第一篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

三一班 李婷

一、設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握本課基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和與技能。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括、推理等初步的邏輯思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義，理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過(guò)“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的意義，理解平均分的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

四、教法與學(xué)法

1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教材第91頁(yè)主題圖，含有4個(gè)月餅的圖片，圖形紙片一張，相同大小的正方形紙若干張。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

出示主題圖，談話：夏天來(lái)了，三（1）班的同學(xué)們?cè)谝巴馔嫠！Ｄ銈兛矗麄兺娴枚嚅_(kāi)心呀！從這幅圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？把你發(fā)現(xiàn)的信息在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（組織學(xué)生反饋信息）

1、認(rèn)識(shí)平均分。

出示4個(gè)月餅的圖片，把4個(gè)月餅分給小明和小強(qiáng)，可以怎樣分？如果要分得公平，怎樣分？每人分幾個(gè)？ 板書(shū)：平均分

出示2個(gè)月餅的圖片。提問(wèn)：把2個(gè)月餅平均分給小明和小強(qiáng)，每人分幾個(gè)？

出示1個(gè)月餅的圖片。提問(wèn)：把1個(gè)月餅平均分給小明和小強(qiáng)，每人分幾個(gè)？

二、實(shí)踐探究。

1、教學(xué)例1。（1）認(rèn)識(shí)。

小明和小強(qiáng)每人分到2個(gè)月餅時(shí)，我們用“2”來(lái)表示月餅的個(gè)數(shù)，分到1個(gè)月餅時(shí)，用“1”來(lái)表示，那我們用什么表示半個(gè)月餅?zāi)兀空?qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，想好后和小組同學(xué)討論。

把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是這個(gè)月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀。

（1）認(rèn)識(shí)。

把1個(gè)月餅平均分成四塊，每塊是多少呢？想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每塊月餅是多少？ 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀。（2）小結(jié)。

像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)例2。

請(qǐng)各學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙，折出，折好同學(xué)之間交流。指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的？在哪里？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第93頁(yè)“做一做”第一題。并作出巡視、指導(dǎo)。

4、教學(xué)例3。

（1）出示例3，第一組圖和。

想想哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？你是怎么想的？

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，完成例3第二組圖片，和的比較。跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么比較的。

14***2141414121212（3）通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分組交流）

5、指導(dǎo)學(xué)生完成教材93頁(yè)“做一做”第2題。

三、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。1．出示例1第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。

2．獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

3．讓學(xué)生討論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。4．完成第91頁(yè)“做一做”第2題。

四、小結(jié)。

1、在生活中，我們經(jīng)常可以見(jiàn)到分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)分?jǐn)?shù)？

2、你能結(jié)合我們的生活實(shí)際，用“分?jǐn)?shù)”說(shuō)一句話嗎？

教學(xué)反思：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn)，為下一階段較全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，同分母分?jǐn)?shù)加減，分?jǐn)?shù)大小比較，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，奠定基礎(chǔ)。我執(zhí)教的這節(jié)課，有以下特點(diǎn)： 一.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)，在引入新課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。二.小組合作，交流思考。

本節(jié)課中，我注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。三.動(dòng)手操作，勇于創(chuàng)新。

在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。

1、內(nèi)容偏多，有些冗長(zhǎng)。教學(xué)幾分之一中，由1/2到1/4 中，是否顯得有些拖沓？

2、細(xì)節(jié)之處，有些粗糙。語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，有點(diǎn)啰嗦。講述幾分之幾所設(shè)計(jì)的長(zhǎng)方形，也沒(méi)有能物盡其用。

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《幾分之一》的教學(xué)設(shè)計(jì)

白虎溝中心小學(xué)

申

靜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義，理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一。

2、通過(guò)“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的意義，理解平均分的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

出示主題圖，談話：夏天來(lái)了，三（1）班的同學(xué)們?cè)谝巴馔嫠！Ｄ銈兛矗麄兺娴枚嚅_(kāi)心呀！從這幅圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？把你發(fā)現(xiàn)的信息在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（組織學(xué)生反饋信息）

（二）、實(shí)踐探究。

1、認(rèn)識(shí)。

小紅和小英每人分到2個(gè)月餅時(shí)，我們用“2”來(lái)表示月餅的個(gè)數(shù)，分到1個(gè)月餅時(shí)，用“1”來(lái)表示，那我們用什么表示半個(gè)月餅?zāi)兀空?qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，想好后和小組同學(xué)討論。

把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是這個(gè)月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀。1212122、認(rèn)識(shí)。

把1個(gè)月餅平均分成四塊，每塊是多少呢？想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每塊月餅是多少？

3、了解分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)

像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

4、身邊的、請(qǐng)各學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙，折出，折好同學(xué)之間交流。指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的？在哪里？

（三）、鞏固練習(xí)，拓展提升

（四）、小結(jié)。

1、在生活中，我們經(jīng)常可以見(jiàn)到分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)分?jǐn)?shù)？

2、你能結(jié)合我們的生活實(shí)際，用“分?jǐn)?shù)”說(shuō)一句話嗎？

（五）布置作業(yè)

第94頁(yè)練習(xí)二十，第2題。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)--------認(rèn)識(shí)幾分之一

…… 分子（其中的1份）

——……分?jǐn)?shù)線 讀作：四分之一 4 ……分母（平均分成4份）

14141214121414

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)

《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)——幾分之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng),能正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動(dòng)手操作能力及口頭表達(dá)能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師來(lái)到中心校，非常高興。更高興的是見(jiàn)到你們這群活潑可愛(ài)的小朋友。老師想跟大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢饷矗?/p>

師：既然我們都是朋友了，那大家能幫老師解決幾個(gè)問(wèn)題么？

師：老師這有4個(gè)蘋(píng)果，老師要把這4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，老師應(yīng)該怎樣分？ 師：那老師把這2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，怎么分？ 師：看！老師這還有幾個(gè)蘋(píng)果？

師：那老師把這一個(gè)蘋(píng)果也平均分給2個(gè)同學(xué)？怎么分？ 師：教師演示：蘋(píng)果的一半 那這半個(gè)蘋(píng)果，怎樣表示呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友----分?jǐn)?shù)（板書(shū)“分?jǐn)?shù)”）

師：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你們想知道什么？ 我們想知道什么叫分?jǐn)?shù)？

分?jǐn)?shù)怎么寫(xiě)？

分?jǐn)?shù)怎么讀？

??

師：同學(xué)們提的問(wèn)題真多。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中的一部分----幾分之一（板書(shū)課題）

（二）動(dòng)手操作，構(gòu)建新知(1)動(dòng)手折一折，建立表象

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形紙。那你能找到這個(gè)圖形的一半么？自己動(dòng)手折一折。

生：展示作品，說(shuō)說(shuō)怎么折。

（2）教學(xué)讀法、寫(xiě)法、及分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)和意義。

師：剛才這個(gè)同學(xué)用對(duì)折的方法。把這個(gè)圓平均分成2份，一份就是它的一半。我們除了可以用圖形來(lái)表示一半以外，還可以用二分之一表示（板書(shū)）師：怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

先畫(huà)一條分?jǐn)?shù)線表示平均分。在分?jǐn)?shù)線下面寫(xiě)分母2，在分?jǐn)?shù)上面寫(xiě)分子1。（板書(shū)1/2和各部分名稱(chēng)）

教學(xué)讀法。從下往上讀1/2。

師：那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明確分?jǐn)?shù)意義）

師：出示圖片，判斷下面圖形的涂色部分能用1/2表示么？

(3)通過(guò)圖片展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1/

3、1/

4、1/5?..并指導(dǎo)這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

師：這個(gè)圖形能用1/2表示么？

師：這個(gè)圖形把物體平均分成了幾份？

那其中的一份就叫？

為什么是1/3？

師：展示圖形：那老師繼續(xù)往下分，看看平均分成了幾分？一份是多少？

那老師繼續(xù)往下分？又平均分成了幾分？那其中的一份是多少？ 師：如果老師接著往下分，還可以出現(xiàn)幾分之一？ 師：小結(jié)：想1/

2、1/

3、1/4?這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（4）再次操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

師：你還想認(rèn)識(shí)那些分?jǐn)?shù)？請(qǐng)你拿出正方形紙折一折、畫(huà)一畫(huà)、你想表示的幾分之一。

（學(xué)生動(dòng)手折紙，畫(huà)自己喜歡的幾分之一。展示作品。）師：選擇1/4這個(gè)分?jǐn)?shù)。問(wèn)：誰(shuí)還找到它的1/4。

（學(xué)生展示作品）

師：為什么折法不同，都能用1/4表示呢？

師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：相同的物體，它的1/4是一樣大的。（5）比較分?jǐn)?shù)的大小。

出示兩組圖片，讓學(xué)生觀察比較。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（相同的物體，分的分?jǐn)?shù)越多，其中的一份反而越小。）

（學(xué)生同桌合作，動(dòng)手折一折，驗(yàn)證規(guī)律）

師：你們用運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題么？ 1/3和1/5誰(shuí)大？ 1/6和1/4誰(shuí)大？

（三）分層練習(xí)，拓展提高

師：同學(xué)們學(xué)的真是太快了。太棒了。那老師要考一考大家，你們敢于挑戰(zhàn)么?

1、說(shuō)，說(shuō)出下列各圖的涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)。

2、涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。比：誰(shuí)吃得多?誰(shuí)吃得少?比較分?jǐn)?shù)的大小.4、看：涂色的部分占圖形的幾分之幾？

5、想：你是你同桌的幾分之一？你是你這一小組的幾分之一？你是全班的幾分之幾？

（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)幾分之一 教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師

楊海強(qiáng)

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91—92頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫(xiě)分?jǐn)?shù)；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感，教學(xué)中滲透公平、公正的做人、做事的德育教育。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

四、教學(xué)用具：各類(lèi)卡片圖，各類(lèi)折紙。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來(lái)考考你們。

出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。

a：出示4個(gè)大蘋(píng)果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出“平均分成兩份”，學(xué)生上去分好。）

b：出示2瓶礦泉水，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（“平均分成兩份”，學(xué)生分。）

c：出示1個(gè)蛋糕，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）（小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了“平均分”板書(shū)。）

d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？

揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示，它叫做“分?jǐn)?shù)”（板書(shū)）

（二）探究新知，不斷摸索：

1、認(rèn)識(shí)。

T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是“ ?”。那“? ”怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)“──”表示平均分，再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀“? ”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）

同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請(qǐng)學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達(dá)。）

T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是“ ”。）（學(xué)生反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有平均分不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。）

T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò) 的例子？（學(xué)生交流。）

2、自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫(huà)陰影部分的方法表示好，并請(qǐng)畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫(xiě)上你所表示的分?jǐn)?shù)。（教師選取部分，一起評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)）

（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高：

1、一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

2、用手勢(shì)來(lái)判一判：

3、它是一個(gè)長(zhǎng)方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分??在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

（四）總結(jié)反思，拓展升華：

1、今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？

2、課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來(lái)？

3、你還想知道些什么？

第五篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》

執(zhí)教教師：武曲中心小學(xué)

高玲玉

指導(dǎo)教師：武曲中心小學(xué)

繆存安 執(zhí)教教師簡(jiǎn)介：

高玲玉，女，1999年參加工作，現(xiàn)任教于武曲中心小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，曾獲得“教壇新秀”、“壽寧縣優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)，課堂教學(xué)輕松、愉悅。教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出的問(wèn)題：

1.此課為名師與大多一線教師執(zhí)教過(guò)，此次再上，是向經(jīng)典致敬。2.容量極大的教學(xué)內(nèi)容，教師如何能做到高效、省時(shí)、省力？ 磨課要點(diǎn)： 1.教材分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)” 這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，分?jǐn)?shù)的教學(xué)分兩次進(jìn)行。第一次是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，第二次才是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。本單元只是初步認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)“幾分之一”又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)等知識(shí)以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是十分重要的。

2.學(xué)情分析： 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)平均分有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于不能用整數(shù)表示的時(shí)候，不懂用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，分?jǐn)?shù)是他們第一次接觸，既新鮮也容易犯錯(cuò)。在平均分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)的意義。3.教學(xué)策略：利用學(xué)生動(dòng)手操作，加深學(xué)生理解能力。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）第87——89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形紙、圓紙片、水彩筆。教學(xué)過(guò)程：

一、激疑導(dǎo)入

板書(shū)認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他在哪兒呢？他就在我們身邊，就在我們這節(jié)數(shù)學(xué)課上，看誰(shuí)先找到他。

二、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

1、認(rèn)識(shí)一半

談話：眼下正值秋季，金風(fēng)送爽，秋色迷人，這么好的天氣，小明和小麗相約去了郊外野餐，我們一起去看看吧。用上數(shù)學(xué)思維，告訴老師，你都看到了什么? 這么多好吃的，開(kāi)吃時(shí)得分，那你覺(jué)得怎樣分，才能使兩個(gè)人都滿意呢？ 那誰(shuí)愿意來(lái)分分看。

呀，壞事了，一個(gè)蛋糕，怎么分哪？這下老師可犯難了，誰(shuí)來(lái)幫幫我？ 找出：一個(gè)蛋糕分給兩個(gè)人，每人分一半、半個(gè)。

2、操作一半

分了蛋糕的一半，你還會(huì)分他們的一半嗎？指名分梨、橘子。

3、歸納一半

我們找了這么多物體的一半，這一半有沒(méi)有共同的地方呢？ 得出：平均分，分成兩份，都是其中一份。

整理:把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是一半。

3、引入分?jǐn)?shù)

一半該怎樣表示呢？用符號(hào)？數(shù)字? 認(rèn)識(shí)：你們剛才說(shuō)的數(shù)在數(shù)學(xué)上我們叫分?jǐn)?shù)。平均分前提下，2份當(dāng)中的1份可以用1/2表示。半個(gè)就是1/2個(gè)，左邊的1份是這個(gè)蛋糕的1/2，右邊的1份也是這個(gè)蛋糕的1/2。也就是，把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2.。

4、讀寫(xiě)1/2 1/2這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)生寫(xiě)。

到底誰(shuí)寫(xiě)的是對(duì)的呢？記得我們剛剛找一半時(shí)先做的是平均分，就是這樣——，數(shù)學(xué)上我們把它叫做分?jǐn)?shù)線，分成了2份，數(shù)學(xué)上我們把它叫做分母，1份，數(shù)學(xué)上我們把它叫做分子，是他的1/2，讀作二分之一。生自寫(xiě)一個(gè)。

5、深化認(rèn)識(shí)

把一個(gè)蛋糕（）成（）份，（）是它的（）。完成填空。

你填的字眼對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要。瞧瞧這些個(gè)可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？完成想想做做2、1.。

分成了幾份，每份就是它的幾分之一。（揭課題）

三、動(dòng)手尋找，比較幾分之一

1、找身邊數(shù)

剛才都是我找你寫(xiě)，現(xiàn)在你能不能找找.幾分之一呢。

拿出正方形紙折折，找出它的1/

2、1/4.，涂上顏色。展示作品。說(shuō)說(shuō)。

2、比幾分之一

師也動(dòng)手在圓形紙上折涂出1/

2、1/4。

在我們的認(rèn)識(shí)中2是比4大的，那1/2和1/4也是這樣嗎？

拿出我們的杰作，湊在一起比比看，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎么會(huì)這樣呢？ 得出：同樣的一件物體，分得的份數(shù)多，每份就小了。所以1/2大于1/4。那我加個(gè)1/8，怎么填? 什么也沒(méi)有，怎么填?告訴我你的想法。完成想想做做3

四、運(yùn)用提高

那你能又找分?jǐn)?shù)又比較嗎？完成想想做做4。這分?jǐn)?shù)太好找了，你能完成這道嗎?完成想想做做5。難的還在后頭呢。完成想想做做6。

五、拓展說(shuō)話

看看，這就是分?jǐn)?shù)，他其實(shí)就在我們身邊，緊跟老師步伐，我們一起說(shuō)分?jǐn)?shù)。

六、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)的朋友叫（幾分之一），這個(gè)朋友有條件，他得平均分，分成了幾份，就叫幾分之一，這個(gè)朋友很特別，分的份數(shù)越多，它就越小。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾分之一

分子平均分 ——

分?jǐn)?shù)線

分母