第一篇：新人教版小學數學一年級上冊《認識鐘表》精品教案

《認識鐘表》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。設計理念：新課標中新編入許多密切聯系學生生活實際的操作，《認識鐘表》就是其中之一。《認識鐘表》屬于準備性知識，為以后進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；

3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。

教學中首先以謎語的形式引入，激發學生的學習興趣，同時又非常自然地把學生的注意引向日常生活，讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯系”。認識鐘表的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時和大約幾時的教學目標。教學目標： A、知識技能目標：

1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數字。

2、讓學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時。

3、培養學生的觀察力和動手操作能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

B、過程與方法目標：

1、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。C、情感、態度與價值觀

通過本課的學習，讓學生建立起初步時間觀念，培養他們從小養成珍惜時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點：認識鐘表、區別鐘表上的時針和分針，會看整時。教學難點：在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。

學情分析；學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點。課前準備：課件、學具鐘、教具鐘、教學過程：

一、創設情境，激發學生興趣

1、談話:同學們，首先我們來猜一個謎語。（出示猜一猜，及滴答滴答）

滴答滴答，滴答滴答??

會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡 對，是鐘表。

2、老師找到了一家鐘表店，那里的鐘表各式各樣，讓我們一起去鐘表店看看吧。（課件出示各類鐘表圖片，有掛鐘、鬧鐘和手表、電子表）

你們能把它們分成兩類嘛？聽清楚，分成兩類。（一類有指針，一類沒有指針，只有數字）

（設計意圖：運用媒體演示，從兒童熟知的生活圖引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。）

3、那你們知道這些鐘表有什么用處嗎？

對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時間，該做什么了。今天我們一起來學習有關鐘表的知識。板書：認識鐘表。

二、學習新知 １、初步認識鐘面

我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。

（２）說的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪里？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數的位置。

（3）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）

你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱？

（設計意圖：提供了感性材料，設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經驗，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下了堅實的基礎。）

２、初步認識整時

（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數學上又可以說成“7時”。（板書7時）

你是怎么看出來的呢？

真聰明，分針指著12，時針指著7，就是7時。

（２）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時 6時 10時）（3）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時針是怎么指的？ 師：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。

如果是4時呢？分針、時針分別指著哪里？7時呢？

（設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節課的重點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點。）

3、認識大約幾時

（1）出示大約7時的兩個鐘面

問：這兩個鐘面是正好7時嗎？你發現了什么？在小組里說一說。

哪個小朋友可以把你的發現大聲地告訴大家？逐個討論。

像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）那大約7時是什么意思？

（2）、說一說鐘面上大約是幾時？（想想做做第三題）

第一個，為什么是大約8時？第二個，為什么是大約9時？第三個，為什么是大約5時？

看一看這些鐘面為什么都看成是大約幾時？

小結：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。

（設計意圖：認識大約幾時是本節課的難點，教師在教學時充分利用直觀教具的演示，讓學生在觀察中比較，在交流中發現，總結認讀的方法，引導學生由淺入深，由易到難地認識大約幾時，較好地突破難點。）

4、總結，今天我們和鐘表交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經過這樣的時刻。

三、實踐應用

1、想想做做第二題和第六題

老師把一些小朋友一天中的幾個生活、學習的片段拍下來了，你們看一看，這些小朋友分別是幾時？在干什么？

為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？

介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。

2、想想做做第五題（畫一畫）

出示第五題：你能給下面的鐘面畫上時針或分針嗎？

（1）這個鐘面要表示幾時？4時時針和分針該分別指著哪個數？那現在少了哪根針？該怎么畫？（課件演示）學生在書上完成第一小題。

“4時”你在干什么

（2）這個鐘面要表示幾時？想一想6時時針和分針該分別指著哪個數？那現在少了哪根針？請你們動手把少的時針畫在鐘面上。

誰愿意說一說你是怎么畫的？那6時你在干嗎？

（3）這個鐘面要表示幾時？現在少了哪根針？請你們動手把少的分針畫在鐘面上。

誰愿意說一說你是怎么畫的？那8時你在干嗎？

四、課堂總結

1、今天，你學到了什么本領？

師：今天我們認識了幾時和大約幾時，俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，所以同學們要從小學會合理安排時間，做一個珍惜時間的好孩子。

2、想想做做第七題

在生活中，我們還可以看到這樣表示時刻的方法，（課件出示）那像這樣直接用數來表示時間的方式，你還在哪里看到過呢？

教學反思：新一輪“課改”要求要有新的教學觀并致力于改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、探究式的學習。這就要求教師必須轉變思想觀念，以人為本，關注學生的發展。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。縱觀整節課，本課嘗試體現出：充分尊重和利用學生已有的知識經驗，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華，在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點撥，總結，盡量避免強加于人的說教，真正促使學生自覺學習，主動探究，從而提高學習實效性。整個一節課，讓學生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學生們的學習興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態，從而加深對知識的理解，主動完成學習。

本課也存在著許多不足之處：由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學生的主動性，創設良好的情景提高學生的興趣。這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。

第二篇：小學數學一年級上冊《認識鐘表》精品教案

北師大版小學數學一年級上冊《認識鐘表》

設計理念

“認識鐘表”一課的教學，以學生的發展為本，注重從學生的生活經驗出發，通過創設生動活潑的教學情境，讓學生生動具體地學習數學。針對一年級學生的年齡特征，選取行之有效的教學方法組織教學，寓教于樂，提高學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心和愿望。

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（北師大版）一年級上冊第八單元“認識鐘表”第一課時。

學情與教材分析

本課內容是北師大版一年級上冊第八單元“認識鐘表”的第一課時，通過不同時間段的活動安排，呈現了對鐘表整時、幾時半、快到幾時和幾時剛過四種情形的認讀。教科書在編排上重視聯系學生對鐘表已有的生活經驗和學生20以內數的認識的知識背景，對鐘面上簡單時刻的認讀進行規范性和總結性的學習。一年級學生對數學學習有著濃厚的興趣，但是認識時間是較抽象的，學起來有一定難度。

教學目標

1.認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。

2.培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

1.充分利用學生所熟悉的生活場景，體現鐘表與日常生活的密切聯系以及學習認讀鐘表的必要性；

2.正確認讀幾時和幾時半。

教學難點

會用兩種表示法表示整時。

教學過程

一、情境導入。

師：同學們，你們愛看動畫片嗎？

師：淘淘也和你們一樣喜歡看動畫片。瞧，他又打開電視看動畫片了（多媒體播放藍貓片尾結束語。）

師：他怎么了？

師：是呀，如果錯過了時間，就會錯過好多事情。鐘表是提示我們時間的好幫手，如果淘淘能準確認識鐘表的話，一定不會錯過看動畫片的時間，對嗎？現在就讓我們和淘淘一起去鐘表王國認識鐘表好嗎？

（板書課題：認識鐘表。）

【設計意圖：通過創設新穎的教學情境。在導入環節，創設了“淘淘看動畫”的情境，使學生意識到認識鐘表的重要性，將數學問題貫穿于情境之中。】

二、自主探究。

師：鐘表王國里的居民可多了，看看都有誰呀？你能大聲喊出它們的名字嗎？（多媒體展示各種鐘表有石英鐘、掛鐘、電子表等。）

師：出示鬧鐘，問：這是什么？

師：（出現鬧鈴聲）它在提醒我們干什么呢？ 師：看來它是你們生活中的小幫手,對嗎? 師：出示手表，問：這是什么? 師：手表真方便呀，走到哪里都可以看時間。

師：雖然它們種類不同，可它們為我們提供的方便是一樣的。你們想和它們交朋友嗎？

師：它們最喜歡和善于觀察、愛動腦筋的孩子交朋友，你們是這樣的孩子嗎？

師：讓我先來考考你們，請你們仔細觀察手中的鐘表，看你們能發現什么？

（有數字、有兩根指針，一根又細又長，一根短而粗。）

師：真是善于觀察的好孩子。

師：請同學們看著老師前面的鐘表盤（出示表盤模型），說說數字是怎樣排列的？（1到12的順序。要求學生邊說邊用手勢把數字的排列方向畫出來。）

師：對了，指針也是按這樣的方向旋轉的，這樣方向的旋轉叫順時針旋轉。

師：鐘表上的兩根指針和你們一樣，都有自己的名字，誰知道它們叫什么？（時針、分針。）

師：你們知道的可真多呀！我們再來聽聽鐘表朋友的介紹吧！（播放課件。）

師：跟老師一起來說：粗粗短短是時針，細細長長是分針（生齊說）。

師：同學們再指手中的小鐘表說說看。

師：下面老師要考考你們了，看著黑板上的大鐘面說這又細又長的是什么？（分針。）

師：這又粗又短的是什么？（時針。）板書：分針、時針。師：同學們記得可真清楚！

【設計意圖：讓學生在“鐘表王國”之旅中，開展了一系列的教學活動，激發了學生的學習興趣，為孩子們營造了一個輕松的學習氛圍，將傳授知識寓于無形之中。】

三、探究新知。

師：同學們表現地這么棒,老師決定帶你們到鐘表王國的運動會現場看一看，想不想去呀？（多媒體展示龜兔賽跑，同時出現兩個鐘表。）

師：瞧！誰在比賽呢？（烏龜和兔子。）

師：誰會贏呢？同學們猜（多媒體展示賽跑過程）。師：我們為它們加油啊！（學生有的為烏龜加油，有的為兔子

加油。）

師：誰勝利了？（烏龜。）

師：原來是烏龜得了第一，驕傲的兔子只能屈居第二了。師：兔子為什么輸了？（兔子驕傲了，在路上睡了一覺。）師：是呀，謙虛使人進步，驕傲使人落后，不管做什么事情都要虛心啊！趕快看看它們到達終點的時間吧，認識嗎？（烏龜到達的時間是7時，兔子到達的時間是8時。）

師：你是怎么看的？（分針指著12，時針指著7，就是7時。分針指著12，時針指著8，就是8時。）

師：你知道的可真多呀！你是怎么知道的？ 師：真是個愛學習的好孩子。

師：你們想不想像他一樣學會認整時呀？

師：那就請睜大你們的眼睛，仔細觀察這兩個表盤所顯示的時間，指針指的位置有什么相同點和不同點？（分針都指12，時針一個指7，一個指8。）

師：說得既精練又準確，真棒。

師：（分別指著兩個表盤）對，分針都指著12，都是整時。這個表時針指著8所表示的時間是8時整，這個表時針指著7所表示的時間是7時整。我們就可以得出認整時的方法是——分針都指著誰？（12。）

師：時針指著幾就是??（幾時）。

師：分針指著12，時針指著幾就是幾時（生齊說）。師：誰能像老師這樣說一遍（指名說）。

師：讓我們用這種方法，再來看一看屏幕上兩個表所顯示的時間是幾時？

??

師：兔子可是個賽跑能手，看到這個比賽結果懊悔不已，決定再來比試一次，讓我們共同關注它們的第二局比賽吧！這一回誰能贏呢？（課件演示。）

師：結果怎樣？（兔子贏了。）

師：瞧，兔子知錯就改，迎頭趕上了。誰能馬上說出它們到達終點的時間？（兔子到達終點的時間是10時，烏龜到達的時間是11時。）

師：你是怎么看的？（分針指著12，時針指著10，就是10時。分針指著12，時針指著11，就是11時。）

師：說得真完整，掌聲送給他。

師：看來大家已經掌握了看整時的方法，敢不敢到賽場上來較量一番？

師：比賽內容是掃除障礙，如果你能準確認讀每個障礙上的鐘表時間，前面障礙就會自動消失，直到掃清所有障礙，最終取得勝利（多媒體播放，學生搶答）。

師：祝賀你們擊破了所有障礙，取得了勝利，這個勝利的獎杯送給你們。

【設計意圖：在情境創設的過程中，注意抓住德育滲透點，使學習知識與思想教育緊密結合起來。在第二次龜兔賽跑時，引導學生認識到兔子知錯就改才贏得了第二次比賽的勝利。利用這樣生動的情境對學生進行思想教育，學生接受起來比較自然，實現了情感態度與價值觀目標的培養。】

四、鞏固新知。

師：輕松過后，再讓我們回到比賽現場去看一看吧!（多媒體課件演示。）

師：這個跑道上缺誰呀？（小豬。）師：小豬在干什么呢？（睡覺。）

師：瞧，幾時了，小豬還在睡覺？（9時。）

師：你是怎樣看的？（分針指12，時針指9，所以是9時。）師：說得好。

師：9時了還在睡覺，你想對它說點什么呀？（生眾說。）師：你是幾時起床幾時睡覺的？（指名學生說。）

師：我們要養成早睡早起的好習慣，這樣對自己的身體和學習都有好處，不要向小豬學習。

師：誰能到前面邊撥邊說出自己睡覺起床的時間？（學生積極踴躍，都想來試一試。）

師：同學們學習熱情這么高，真讓老師感動。讓我們來玩個游戲：老師說時間，男同學撥表，女同學來當裁判(出示大表盤)。如果你的同桌撥對了就請你輕輕拍拍他的肩膀對他說：你真棒。如果他撥錯了請你以最快的速度幫他改正過來（師生互動游戲）。

師：同學們這么快就認識了整時，真了不起。但只會認識是不夠的，還要會寫，這樣才能達到學習的目的。整時應該怎樣寫呢？我想你一定會自己解決的，把書翻到92頁，自學一下，一會兒告訴老師怎樣寫時間（生自學）。

師：誰能告訴大家，第一幅圖上的小朋友在干什么？（刷牙。）師：是什么時間？（早上7時。）

師：怎樣寫出這個時間呢？（先寫個數字，然后在數字后面點兩個點，再寫兩個0。）

師：自學就能把知識學明白，真棒！

師：下面同學們伸出手指跟老師學寫整時（教師強調兩個點的位置：在數字的右下面豎直排列）。

師：現在請你們把其余幾幅圖的時間按照這兩種寫法寫在書上（學生完成書中92頁的習題）。

【設計意圖：教師尊重學生已有的生活經驗，在感性經驗的基礎上建構相關的知識結構，以小豬沒有趕上運動會為切入點，教育學生珍惜時間，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。使學生主動生成了他們自己的數學知識，真正體現了“以學生為主”的教學理念。】

五、拓展延伸。

師：時間過得真快，鐘表王國旅行即將結束了，這次鐘表王國之旅你的收獲大嗎？能談一談嗎？

??

師：聽到同學們有這么多收獲，老師真為你們高興。淘淘也學會了認整時、寫整時，不知道淘淘現在在做什么呢？想不想去看看？（多媒體：淘淘看動畫，這一次是準時收看，沒有錯過時間。）

師：看，認識了鐘表生活多方便。當然，我們不能把時間都用在看動畫片和玩耍上，時間是非常寶貴的，希望同學們能珍惜時間，合理安排每一天的生活，讓我們每天都過得有意義。請同學們回去制作一張雙休日的作息時間表，合理地安排自己的課余生活，如果有困難可以和爸爸、媽媽合作完成。下節課，我們來比一比誰的時間安排得最合理。

【設計意圖：新理念強調對數學學習的評價不僅要關注學生學習的成果，更要關注他們的學習過程；要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。整堂課通過引導學生探索學習，讓學生主動地去思考、探索，注重了讓學生動口、動手、動腦，學生在練說——“嘴”動，觀察——“眼”動，操作——“手”動中，多種感官參與，在動中不斷體驗成功，思維處于高度興奮狀態，提高了表達能力，鍛煉了思維能力。】

設計思路

“認識鐘表”一課的教學，主要是讓學生結合自己的生活實際，初步認識鐘面上的時針和分針，學會看整時。教材注重從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體地學習數學。一年級學生對數學學習有著濃厚的興趣，但是認識時間是較抽象的，學起來有一定難度。因此教師從教材和一年級兒童的年齡特點出發，選取行之有效的教學方法組織教學，寓教于樂，提高了學生的學習興趣，增強了學好數學的信心和愿望。本課主要體現了以下幾個特點：

1.情境貫穿教學的全過程，思想教育與知識的學習有機結合。《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實

際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，讓學生在生動具體的情境中學習數學。”在本課教學中，通過創設新穎的教學情境。在導入環節，創設了“淘淘看動畫”的情境，教師的一句“他怎么了”，使學生意識到認識鐘表的重要性，將數學問題貫穿于情境之中。接著讓學生在“鐘表王國”之旅中，開展了一系列的教學活動，激發了學生的學習興趣，為孩子們營造了一個輕松的學習氛圍，將傳授知識寓于無形之中。在情境創設的過程中，注意抓住德育滲透點，使學習知識與思想教育緊密結合起來。在第二次龜兔賽跑時，引導學生認識到兔子知錯就改才贏得了第二次比賽的勝利。在鞏固新知環節中，以小豬沒有趕上運動會為切入點，教育學生珍惜時間，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。利用這樣生動的情境對學生進行思想教育，學生接受起來比較自然，實現了情感態度與價值觀目標的培養。

2.關注學生原有的知識經驗，調動學生多種感官參與學習。一年級學生對鐘表的知識已經有了一些了解，為學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。教學設計中，注意從學生的生活經驗出發，讓學生在動中完成學習。在整個學習過程中，教師要做到始終與學生站在同一高度上，引導學生探索學習。讓學生主動地去思考、探索，注重了讓學生動口、動手、動腦，學生在練說——“嘴”動，觀察——“眼”動，操作——“手”動中，多種感官參與，在動中不斷體驗成功，思維處于高度興奮狀態，提高了表達能力，鍛煉了思維能力。教師尊重學生已有的生活經驗，在感性經驗的基礎上建構相關的知識結構，使學生主動生成了他們自己的數學知識，真正體現了“以學生為主”的教學理念。

3.注重評價對學習的促進作用，引導學生積極參與學習。新理念強調對數學學習的評價不僅要關注學生學習的成果，更要關注他們的學習過程；要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。本節課教師能夠多角度評價學生，如：激勵性的評價語言“你觀察得真仔細”、“你

真是個愛學習的孩子”等；還采用生生之間互相評價的方式，學生互相拍拍肩膀說“你真棒”等。

總之，在該課教學中，通過創設情境，讓學生在濃厚的情境氛圍中，主動學習，積極參與課堂教學活動，在學習中積極思考，主動探索，學生的知識和能力都得到一定發展。

第三篇：小學數學一年級上冊認識鐘表教案

小學數學一年級上冊《鐘表的認識》教學設計

執教教師：譚金馨

教學內容：教科書第84頁——87頁 認識鐘表

教學目標：結合生活經驗，引導學生會認、會讀、會寫整時；培養學生建立時間觀念；培養學生的觀察能力。

情感目標：感受數學與生活的緊密聯系，初步建立時間觀念，懂得養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：認識整時，記錄整時。教學難點：特殊時刻的認識。教學過程：

一、創設情境，激發學習興趣

1、小朋友們，能告訴老師，今天早上你們是幾點起床的嗎？（學生自由說），你們怎么知道這個時候要起床了呢？（學生：媽媽叫、定手機鬧鈴、定鬧鐘等）你會看手機、鬧鐘上的時間嗎？（會）你真是個能干的孩子！

2、我們的生活離不開時間，今天，老師就和同學們一起來更好地認識鐘表。（板書：認識鐘表）

二、合作學習、探究新知

（一）初步認識鐘表

1、你們見過鐘面嗎（見過）（播放：鐘表王國）鐘表有各種各樣的形狀，但是大致可以分為兩種：機械鐘和電子表。首先我們來認識機械鐘，一個鐘面上都有什么呀？（引導學生回答，有數字、指針）。

2、引導認識指針，（播放課件：鐘面的認識）這個鐘面完整嗎？（不完整）它缺什么呀？（數字、指針）它有哪些數字呢？（學生說，老師填）它還有什么呀？（指針）有幾根針啊?(兩根)，哦，它有兩根指針：一根長、一根短，短腿的是弟弟叫時針，長腿的是哥哥，叫分針，他們形影不離，時時刻刻告訴我們時間。

3、強化認識：哦，一個完整的鐘面，上面都有什么呀？（有數字1——12和兩根指針：時針和分針。

（二）認識整時

1、（播放課件2：動畫，媽媽叫小紅起床）小紅幾點起床呀？（7點）你從哪里知道是7點的？（引導觀察，找出墻上的鐘表和床頭柜上的電子鐘）

2、（出示7時的時針）這個鐘面是老師根據畫面墻上的鐘做的，請你看一看，這是幾點啊？（7點）你是怎么看的？（請學生說一說，引導看時針、分針的指向）歸納得出：分針指著12，時針指著7。7點在數學里寫作：7時（板書7時）。

3、出示課件，這幾個鐘面是幾時啊？(請學生回答)請觀察一下，你發現什么呢？引導得出結論：分針指著12，時針指著幾，就是幾時（帶學生讀并板書）。

4、請學生做練習卡

（一）第一行，教師巡視，作業展示。

5、在生活中，我們看時間的工具都和這個一樣嗎？（不一樣），哦，還有一種是沒有指針的叫電子鐘。（播放課件：電子鐘）電子鐘和我們剛才認識的鐘一樣嗎？（不一樣）小朋友們真 聰明！電子鐘的時間是怎樣的呢？（根據板書引導認識，有數字、小圓點、兩個0）對了，用電子計時法表示時刻，前面是數字，中間是豎著的兩個小圓點，后面是兩個0。

6、出示課件，引導兩種計時法的對應認識。

7、引導學生完成練習卡

（一）第二行，教師巡視，作業展示。

8、有時有人會說，1小時后，7時過1小時是幾時呢？（8時）引導學生認識，過1小時是時針轉1大格，也就是在幾時上加1。

9、請小朋友們拿出聯系卡一，填一填第三行，老師巡視。

（三）認識特殊時刻

1、（出示12時的鐘面）小朋友們，老師上面的這個鐘面壞了嗎？（引導觀察：沒壞）哦，這是12時，時針和分針都指著12，他們重合在一起了。

2、轉動指針變為6時，引導觀察6時的時候，分針和時針在一條線上。

三、能力拓展（學習畫時針、分針）

1、小朋友們，現在老師這里一個不完整的鐘面，但是老師知道現在是幾點，你能幫老師把指針安上嗎？（能，說時刻，請學生上來安。）

2、同學們真棒！完成練習二，說畫法，強調：畫的時候要注意時針和分針的長短，還要注意正指著數字。

3、，教師巡視。

四、情感培養和小結 小朋友們，今天我們一起認識了鐘表，學會了讀、寫時刻，時間是我們忠實的朋友，時間也是很寶貴的，我們要時時刻刻珍惜時間，老師送給你們一句話：時間就像常流水，只能流去不流回。讓我們做一個珍惜時間的人！

金甸完小教師：譚金馨

2012-10-18

第四篇：一年級上冊數學《認識鐘表》教案（定稿）

一年級上冊數學《認識鐘表》教案

教學內容：人教版小學數學一年級上冊第84---87頁

教學目標：、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。

3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。

教學重點：整時的認讀、記錄方法

教學難點：整時的認讀、記錄方法

教學具準備：每人一個鐘表模型、堂訓練紙、PPT

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

播放《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。

師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書題：認識鐘表）齊讀題。

二、合作交流，探究新知

、認識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：本84頁情境圖

師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）

②小組合作，認識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什么？

A

學生自主學習

B

小組交流：鐘面上有什么？

小組匯報

師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數字

時針

分針

2、認識整時

①觀察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發現？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）

引導多名學生重復認知過程。

②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知

A、（PPT出示本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

B、再次觀察三個鐘面，你發現了什么？

a、小組討論

b、匯報交流、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

③動手操作，鞏固所學

A、師撥表生認讀，并說出認識的方法

B、師說整時生撥表、同桌一說一撥

3、整時的記錄方法

同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄

B、訂正并強調記錄方法

三、運用新知，解決問題、連一連（PPT出示本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示本8頁：小明的一天）

A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。

B、質疑：為什么有兩個9時？（生談想法）、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收獲，堂總結

同學們，轉眼這節就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？

結束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

五、布置作業，外延伸

畫鐘表

同學們，下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。

六、板書設計

第五篇：一年級數學上冊《認識鐘表》教案

一年級數學上冊《認識鐘表》教案

【教學內容】人教版一年級數學上冊書84—87頁。

【教材分析】教材第84頁設計了一幅“母親叫孩子起床”的情景圖,幫助學生認識鐘面和電子表。學生每天都會經歷媽媽叫自己起床的過程,一看到這幅圖,就會聯想到早晨起床的情境。學生在自己熟悉的生活情境里,會很自然地去認識鐘表并感受那時是早晨7時。教材第84頁下半部,將鐘面與電子表表示時間的方式對照出現,使學生認識整時。教材第8頁結合學生的生活實際,舉出一天中的六個時刻所做的活動,讓學生感受時間與生活的聯系,幫助學生認識整時,會讀寫整時,并使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。

【教學目標】

1、結合生活實際,學會看鐘表上的整時。

2、學生能初步養成遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

【教學重點】掌握看整時的方法,學會看整時。

【教學難點】認識整時的方法。

【數學思想】抽象的數學思想、一一對應的數學思想

【教學過程】

一、創設情境，引出問題

教師活動

學生活動及達成目標

今天老師給大家帶來了一個謎語，請大家猜一猜（大屏幕）掌握時間對于我們每個人來說都很重要，你們自己會看時間嗎?今天我們就來認識鐘表。

達成目標：謎語引入，激起學生們的興趣，為接下來的學習奠定基礎。

二、共同探索，總結方法

教師活動

學生活動及達成目標、前老師讓大家和家長一起制作了鐘表，現在以同桌為小組討論交流，你觀察到鐘面上有什么？看哪個小組觀察的最仔細。

仔細觀察,鐘面上都有什么?時針和分針，說出它們的特點。

鐘面上有12個數字，是按一定順序排列的，長針、短針都是按數字的排序運轉的，也就是順時針方向

鐘面上有12個大格，每個大格有個小格。

這三個小組匯報的真好，其他的小組也要爭取下次到前面來展示。

2、認識整時。

出示主題圖。

①圖中都有什么,小女孩兒是幾時起床的?

②你怎樣看出來是7時的?

a從墻上的掛鐘可以看出來。

老師歸納:分針指著12,時針指著7就是7時。

b從床頭柜上的電子表可以看出來。

老師歸納:原來電子表是這樣表示7時的,冒號前邊寫7,后邊寫兩個0。

出示8時、3時、6時,請學生試認。你是怎樣看出來的？

介紹整時的電子表示方法。

歸納認整時的方法。

分針指著12,時針指著幾就是幾時。

小組討論

長針、短針、數字

達成目標：通過讓學生觀察鐘面,對時針和分針進行比較,使學生進一步認識掌握時針和分針的特征。

生：有1~12的數字,它們是按從小到大轉圈排列的 學生說方法

達成目標：讓學生自主探究整時,培養了學生的觀察、探究能力。

三、運用方法，解決問題

教師活動

學生活動及達成目標

拿鐘表

、我撥你說。

2、我說你撥

3、同桌互撥

達成目標：鞏固整時的認識。

四、反饋鞏固，分層練習

教師活動

學生活動及達成目標

、教材第8頁的內容。

（1）說出時間。（2）寫出時間。

（3）完整地說一說小明在什么時間干什么。

（4）討論：小明9時在做什么？

2、交流：（1）這是什么時間？

(2）怎樣說就更好一些？

3、練習十九第3、4、6、8題。

達成目標：引導學生初步了解鐘表上的時針一天要轉兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上，也就是早晨9時和晚上9時兩個9時。

五、堂總結，提升認識

教師活動

學生活動及達成目標

這節,我們重新認識了一個朋友——鐘表,你都了解了什么呢?我們以后要珍惜時間，做個合理安排時間的好學生。你對自己這堂的表現是怎么評價的？

學生總結本節的收獲，并對自己或同伴表現作出評價。

板書

認識鐘表

時針

分針

2個數

2個大格

7時

8時

3時

6時

7：00

8:00

3:00

6:00