第一篇：三年級(jí)如何進(jìn)行作文入門指導(dǎo)

三年級(jí)如何進(jìn)行作文入門指導(dǎo)

一、燃點(diǎn)快樂寫作的激情

在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)碰到有些學(xué)生怕寫作文，特別是三年級(jí)入門教學(xué)，學(xué)生一聽說要寫作文，就抓耳撓腮，眉頭緊鎖。對(duì)孩子的求助，許多家長(zhǎng)為此也不知所措。的確，作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的作業(yè)，它要求學(xué)生綜合運(yùn)用字、詞、句、篇表情達(dá)意，這就需要付出創(chuàng)造性很強(qiáng)的勞動(dòng)，難度是很大的。皮亞杰曾說過：“少年兒童是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要所支配?！薄皩W(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的過程?！笔聦?shí)上，無論是知識(shí)還是能力，都是孩子主動(dòng)建構(gòu)的。作文這一創(chuàng)造性作業(yè)如果缺乏學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，是無法完成的。正如葉圣陶先生說的“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”反之，若心無所思，情無所動(dòng)，必然搜索枯腸，言不由衷，視作文為負(fù)擔(dān)。因此，我們只有激起了學(xué)生內(nèi)心的所思所感，他們才會(huì)高興地說，高興地寫。記得我教三年級(jí)第一節(jié)作文指導(dǎo)課的時(shí)候，我這樣對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道什么叫作文嗎？”我掃視了一下課室，孩子們一臉的茫然。我笑著對(duì)他們說：“作文其實(shí)就是用筆說話。你們都會(huì)說話，是嗎？”孩子們聽了，都異口同聲地說：“會(huì)。”接著，我又說：“你們一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)了那么多字，讀了那么多課文，又學(xué)過說話、寫話了，從三年級(jí)起，就要學(xué)習(xí)寫文章了。寫文章其實(shí)并不像你們想的有多難，你心里怎么想的，嘴里怎么說的，就大膽寫出來便行了。以后，當(dāng)你們學(xué)會(huì)了作文，你們看到了什么，聽到了什么，想到了什么，自己就能寫出來，這是多么有趣的事情呀！”孩子們聽了臉上充滿笑意，一副躍躍欲試的樣子。此后，每次作文練習(xí)，我都努力讓孩子做到有話可說，有話要說，有話會(huì)說，讓孩子們?cè)谧约旱淖魑膶?shí)踐中，感受到創(chuàng)造的愉快，樹立起寫作的自信心。

二、挖掘快樂寫作的源泉

（一）、讓多彩的生活走進(jìn)作文

生活是作文的源泉，葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流過不停。” “文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來，有了充實(shí)的生活，才有好文章?！笨梢?，作文教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)生的生活是豐富而不缺乏精彩的，內(nèi)心世界也豐富得很，而且他們總是喜歡表達(dá)自己的所見所聞，表達(dá)自己的所思所想的。他們之所以會(huì)對(duì)作文感到苦惱，往往是感到無話可說，無話可寫。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！碧热魧W(xué)生心無所思，情無所感，又如何有所撰作呢？因此，作文的指導(dǎo)應(yīng)著力于給學(xué)生深刻的感受，以獲取豐富的題材，而不在于作法指導(dǎo)的詳盡?！盁o源之水，無本之木是沒有生命力的”，因此，要使學(xué)生的作文有源頭活水，必須經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生無拘無束地投入大自然的懷抱，有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。比如，春天，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生觀賞校園里的花草樹木，使他們有所發(fā)現(xiàn)；夏天，去欣賞初升的太陽、火紅的晚霞、一河兩岸的美景、公園里千姿百態(tài)的荷花；秋天，欣賞學(xué)校附近綠油油的香蕉林，豐收的菜園和金黃的稻田??還可以因地制宜地開展一些活動(dòng)，例如種花、養(yǎng)魚、做小實(shí)驗(yàn)，到工廠、居民區(qū)、商店去參觀訪問。學(xué)生通過廣泛地接觸自然，參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)從中汲取大量的知識(shí)，為作文積累更多的感性材料。學(xué)生深入生活，把所見見所聞如實(shí)地記錄下來，真實(shí)地反映客觀事物，同時(shí)可以使學(xué)生作文時(shí)避免說假話，套話，培養(yǎng)實(shí)事求是的良好作文品質(zhì)?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生從生活的源泉中積累豐富的寫作素材，他們寫起作文來就得心應(yīng)手，有了寫作興趣，寫作能力也就相應(yīng)不斷提高了。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)

小學(xué)生作文，一般經(jīng)歷這樣的過程：觀察客觀事物，在頭腦中生成一個(gè)個(gè)表象——大腦憑借表象進(jìn)行思維整理加工，產(chǎn)生一定的思想認(rèn)識(shí)——用恰當(dāng)?shù)难哉Z和形式再現(xiàn)所得的思想認(rèn)識(shí)，就成為了作文。簡(jiǎn)單說，就是觀察、思維和表達(dá)。學(xué)生的作文水平和他們的認(rèn)識(shí)能力緊緊地聯(lián)系在一起。要提高學(xué)生的作文水平，必須首先努力地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察認(rèn)識(shí)周圍的世界。

1、觀察美麗的大自然。

觀察是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。對(duì)于作文剛?cè)腴T的學(xué)生來說，觀察的主要對(duì)象是美妙而充滿奧妙的大自然。有人說：“兒童的眼睛是奇異的。世界在兒童的眼里猶如童話一般??在兒童的眼里，那山呀，水呀，星星呀，月亮呀，都是活的，會(huì)跑也會(huì)飛，會(huì)說也會(huì)唱??” “大自然是一位好老師，是藝術(shù)語言的發(fā)源地。”大自然所包含的豐富的內(nèi)容和它所顯示出來的力量，是其它事物不可比擬的?！按合那锒⑷赵滦浅?、山川田野、花草樹木、風(fēng)云雨霧、冰雪雷電”都是大自然特有的景象，大自然為孩子們的語言發(fā)展提供了豐富的題材，孩子們愛看、愛聽，也愛說。引領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱里，使其得到美的陶冶、智慧的啟迪，語言表達(dá)會(huì)產(chǎn)生飛躍。

2、觀察身邊美好的事物

除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然的美，獲取感性的材料，我們還應(yīng)有計(jì)劃地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活感受，增進(jìn)、豐富個(gè)人的生活體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要是引導(dǎo)他們觀察、留心身邊的事物。因?yàn)槭巧磉叺模攀怯H切的、熟悉的，并寄予了情感的。與他們談及，必會(huì)津津樂道，并促使他們把學(xué)得的詞語與眼前的形象結(jié)合起來，發(fā)展敏銳的觀察力，培養(yǎng)留心觀察的良好習(xí)慣。

盡管學(xué)生有意識(shí)地觀察，有的事情和事物經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)了，回憶起來就會(huì)顯得粗糙。如今，隨著生活水平的提高，許多家庭都購(gòu)買了數(shù)碼相機(jī)，甚至錄像機(jī)這些時(shí)尚電器。有了這些法寶，對(duì)于寫作文便起到鏡頭回放，情景再現(xiàn)的作用。我常常會(huì)用鏡頭把學(xué)生平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己感受；用鏡頭把學(xué)生真實(shí)的生活的過程呈現(xiàn)出來，讓大家一同分享。例如，把學(xué)生勞動(dòng)時(shí)的認(rèn)真、運(yùn)動(dòng)時(shí)的拼搏、春游時(shí)的瘋狂，讀書思考時(shí)的專注，獲獎(jiǎng)時(shí)的喜悅展現(xiàn)出來，讓學(xué)生回憶校園生活的美好瞬間，觸發(fā)寫作的靈感和激情。有一次，我把學(xué)生一次校園勞動(dòng)——除草的過程有重點(diǎn)有選擇地?cái)z錄下來，課堂上播放出來，再現(xiàn)那熱烈的勞動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心、有序地觀察，喚起學(xué)生的再造想象，寫出的內(nèi)容既生動(dòng)又具體。除了同學(xué)們熟悉的校園生活，我還常常把我自己生活或工作的經(jīng)歷，特別是旅游的見聞通過照片或DV與學(xué)生一同分享，讓他們領(lǐng)略教師豐富的人生經(jīng)歷，促進(jìn)師生和諧的關(guān)系，還能啟迪他們用此方法幫助自己積累寫作素材及提高寫作的積極性。

3、教給學(xué)生觀察的方法。

在觀察中，我們要有意識(shí)地把觀察順序教給學(xué)生，或從上到下、從下而上，或由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近，或由整體到部分、由個(gè)別到一般??除教給學(xué)生觀察的順序外，還需指點(diǎn)觀察的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，例如，聽聽聲音，看看模樣，數(shù)數(shù)多少，量量大小，比比異同，欣賞色彩等，捕捉事物的特點(diǎn)。還要啟發(fā)學(xué)生注意觀察景和物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。這樣，學(xué)生在觀察中才不會(huì)感到茫然。觀察的最終目的就是引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆寫自己想寫的話，通過觀察，學(xué)生獲取了生動(dòng)的具體形象，就會(huì)產(chǎn)生自己的體驗(yàn)，情感。讓他們?nèi)フf、去寫，就能把文章寫具體，并且表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4、引導(dǎo)學(xué)生勤于練筆

引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記是寫作訓(xùn)練的極好形式，也是發(fā)展觀察力、培養(yǎng)觀察習(xí)慣、發(fā)展思維與語言的重要手段。因?yàn)橐獙懹^察日記，學(xué)生就得經(jīng)常觀察；因?yàn)橛^察后要寫，所以觀察時(shí)會(huì)特別細(xì)心認(rèn)真，自然就會(huì)加深內(nèi)心的體驗(yàn)。事實(shí)表明，在一篇又一篇的觀察日記訓(xùn)練中，學(xué)生運(yùn)用字詞句的能力得到了很好的鍛煉，從而也促進(jìn)了學(xué)生口頭語言向書面語言過渡。

（三）、幫助學(xué)生拓寬寫作思路。

小學(xué)生的作文，特別是剛?cè)腴T的三年級(jí)學(xué)生的作文，往往思路不夠開闊，因此，指導(dǎo)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在開拓學(xué)生的思路上。要拓寬學(xué)生的思路，必須了解他們的思路。要設(shè)身處地地為他們想一想，他們寫這篇作文有沒有話說。也就是說，必須了解學(xué)生有哪些生活閱歷，積累了哪些感知材料，這個(gè)題目好寫不好寫。同時(shí)，也必須考慮怎樣針對(duì)他們的疑難之處，有苦惱的時(shí)候點(diǎn)撥一下，在哪些地方可以啟發(fā)聯(lián)想。比如，有一次，我上了一節(jié)作文指導(dǎo)公開課，主題為《放飛生活的翅膀》——其實(shí)就是寫一張自己喜歡的照片。學(xué)生拿著一張照片，不知從何寫起。上這一習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)，我先通過多媒體把自己特別喜愛的一組照片展示給學(xué)生欣賞，一邊簡(jiǎn)單介紹畫面的內(nèi)容或經(jīng)歷，激起學(xué)生的興趣。再讓他們把自己最喜歡的一張照片在小組里交流，然后到臺(tái)上向大家介紹。學(xué)生津津樂道，爭(zhēng)相發(fā)言，有的說照片的景色，有的說照片拍攝的原因和過程，有的通過照片的景象生發(fā)想象，想象照片上未來的景象，或回憶過去的情景，有的寫照片上發(fā)生的趣事或難忘的事。通過交流和點(diǎn)撥，一張小小的照片拓展出那么多的寫作題材，從而幫助學(xué)生拓寬了寫作的思路，觸發(fā)了學(xué)生寫作的靈感和激情，使他們有話可寫，有話能寫。

三、重視作文訓(xùn)練的梯度

一）范文引路，讀寫結(jié)合

葉圣陶先生說過，一篇教材就是一個(gè)例子。我們應(yīng)該充分發(fā)揮范文的作用，把讀和寫結(jié)合起來。如果光靠在作文課上天長(zhǎng)日久地積累，那是本末倒置。閱讀課教給學(xué)生的東西是很多的。例如，我教《富饒的西沙群島》時(shí)，抓住“海面”、“海底”、“海水”、“海灘”、“海島”，教給學(xué)生按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行敘述的方法。教《美麗的小興安嶺》教給學(xué)生按時(shí)間先后順序敘述的方法；教學(xué)《太陽》一課時(shí)，除了教給學(xué)生天體知識(shí)和列數(shù)字，比較、打比方和舉例等說明方法，還教給學(xué)生段首概括和結(jié)尾總結(jié)全文的方法，例如第四自然段開頭先概括“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，下面分別具體寫它與植物、動(dòng)物、人類、自然氣候和治療疾病的密切關(guān)系，最后總結(jié)出太陽與整個(gè)地球、與全人類的密切關(guān)系。再如教《花鐘》一課，教給學(xué)生運(yùn)用不同說法表達(dá)鮮花的開放，感受語言的豐富多彩，此外，還有通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)的方法，敘事的方法，描繪景色的方法??經(jīng)常這樣指點(diǎn)，就可以結(jié)合閱讀教學(xué)把寫作方法一點(diǎn)一滴地教給學(xué)生，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作知識(shí)，并通過引導(dǎo)，運(yùn)用，逐漸形成能力。

二）逐步訓(xùn)練，形成能力

課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作方面，貫穿著減少束縛、放開手腳、自由傾吐、整體推進(jìn)的思想。當(dāng)然，不同年段也有所側(cè)重：低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，讓他們通過自己的觀察和思維，寫出自己想說的話，不斷體驗(yàn)到成功的快樂，提高自信心，覺得寫話是一件樂事；對(duì)中年級(jí)的學(xué)生著重獲取寫作素材，開拓思路，啟發(fā)點(diǎn)撥；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生放手讓他們大膽寫作，自由傾吐，寫后才在作文講評(píng)中作指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的作文訓(xùn)練的獨(dú)立性。作文主要是訓(xùn)練表達(dá)能力，即說和寫的能力。能力的形成有個(gè)過程，切不可急于求成?？傊?，只有通過逐步訓(xùn)練，才能逐步提高。學(xué)生有了基本功，有了題材，做到“有話要說”、“有話會(huì)說”、有話也能大致說得好，那么，寫作文就成為學(xué)生的樂事了。

四、感受分享成功的喜悅

一）成果展示，強(qiáng)化興趣

強(qiáng)烈的成就感使人前進(jìn)的動(dòng)力會(huì)更大，學(xué)生寫作也是如此。因此，我想方設(shè)法為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的平臺(tái)，共同分享他們的成果，使他們感受到成功的愉悅。例如，對(duì)于寫得好的文章或?qū)懙煤玫木涠?，加一顆“ ”，并且在全班朗讀介紹，表?yè)P(yáng)；在班中開設(shè)“作文園地”——“青青苗圃”，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的心理；還挑選一些優(yōu)秀或良好的作文，特別是寫作進(jìn)步較大的作文，訂成小冊(cè)子，編輯一個(gè)漂亮的封面，作為班級(jí)《優(yōu)秀作文集》，放在班里的圖書角，讓學(xué)生閱讀；對(duì)于那些寫得很好的作文，鼓勵(lì)他們向?qū)W校紅領(lǐng)巾廣播站、報(bào)社投稿。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到充分的展示和肯定，才有成功的體驗(yàn)，才有不斷努力的信心，才能強(qiáng)化寫作的興趣，并由興趣升華為樂趣和志趣。

（二）、日積月累，快樂參與

除了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文展示的平臺(tái)，我還鼓勵(lì)每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人作品收藏，從三年級(jí)寫作起步起，就要求學(xué)生每人設(shè)一本“作文積累本”，一直堅(jiān)持把每次的作品謄寫下來，或打印后集結(jié)成冊(cè)，積累下來，留作美好的回憶，同時(shí)又可以經(jīng)常拿出來互相欣賞，互相借鑒學(xué)習(xí)，互相交流提高。這些做法，大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們也樂此不疲地積極參與。寫作對(duì)他們來說，再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。

作文指導(dǎo)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可企求一步到位。在作文指導(dǎo)中，只要我們從點(diǎn)滴抓起，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫作思維的火花，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生快快樂樂地進(jìn)入作文情景之中，扎扎實(shí)實(shí)地掌握語言文字的基本功的方法，多鼓勵(lì)，多肯定，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示交流的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅與滿足，學(xué)生的作文水平就會(huì)逐步提高。

第二篇：三年級(jí)作文入門指導(dǎo)

三年級(jí)作文入門指導(dǎo) 第一講 寫作基本知識(shí) 一：文章結(jié)構(gòu)

（一）標(biāo)題：文章的窗口

1、立標(biāo)題的幾種形式

（1）直接點(diǎn)明要寫的象：以小動(dòng)物為例，如《小白兔》、《小蝸?！贰缎∝堖洹返龋?）在描寫的對(duì)象之前加上修辭詞：如《可愛的小白兔》《機(jī)靈的小白兔》（3）用修辭手法，比喻、擬人、夸張等來擬標(biāo)題：如《我的好朋友》《我家小勇士》 三年級(jí)入門作文一般分三段來寫，字?jǐn)?shù)約在300字左右。

二、正文部分

第一段（開頭）點(diǎn)明主題，表明寫的什么內(nèi)容或事情。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的起因〈原因〉)第二段（主要部分），寫出要表達(dá)的內(nèi)容或事情經(jīng)過和結(jié)果。第三段（結(jié)尾）寫受到的啟發(fā)或表明自己感受。二：文章的開頭方法

1、開門見山式開頭

即指開頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入主題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂于助人，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。

2、外貌描寫式開頭（寫人）

3、對(duì)比法開頭

4、排比法開頭

三、文章結(jié)尾方法

1、總結(jié)式結(jié)尾

在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦!

2、贊揚(yáng)式結(jié)尾

在結(jié)尾，用歌頌的語句來贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾： 王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)！

3、啟發(fā)式結(jié)尾

這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點(diǎn)明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會(huì)進(jìn)步的。

四、怎樣做到把文章主要內(nèi)容寫具體、生動(dòng)。

1、抓住事物特點(diǎn)。

2、按照恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)憽?/p>

3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語。

4、運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等手法。第二講

《我最喜歡的一種花》寫法指導(dǎo)

一、開頭方法：

1、開門見山式開頭。例如：（1）在眾多奇花異草當(dāng)中，我最喜歡玫瑰花。（2）迎春花是春天里最早迎接春天最早開的一種花，所以人們把它叫做迎春花。（3）荷花，自古以來就被人們稱為潔身自好的小姑娘。（4）在我們學(xué)校的花壇里生長(zhǎng)著要一棵高大的劍蘭，我每天都要去觀賞一次，簡(jiǎn)直是百看不厭。

2、比較法開頭。例如：有人喜歡紅白相間的桃花，有人喜歡出淤泥而不染的荷花，有人喜歡在百花凋零時(shí)開放的菊花，也有人喜歡嚴(yán)寒獨(dú)放的臘梅。而我，卻喜歡那樸素自然、芳香濃郁的桂花。

二、中間部分抓住花的靜態(tài)特點(diǎn)（形狀、顏色、氣味等）和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)（在雨中、風(fēng)中等）來寫。還要抓住花的生長(zhǎng)過程（開花前、開花時(shí)、開花后）來寫。還要展開想象，運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等句子。這樣就能把花兒的特點(diǎn)寫得生動(dòng)、形象、有趣。

三、范文賞析 美麗的山茶花

暑假的一天下午，我去公園里玩，一到公園，就被眼前的山茶花吸引住了。

山茶花有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣全展開了,露出嫩黃的花蕊,有的還是花骨朵兒,下面圓圓的,上面尖尖的，邊上是粉紅色的,越往里面顏色越淡,花瓣的中央是白色的.蜜蜂在花叢中飛來飛去,一會(huì)兒停在這朵花上,一會(huì)兒停在那朵花上,快活極了。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵山茶花,穿著粉紅的衣裳。站在陽光時(shí)，一陣微風(fēng)吹過，我就翩翩起舞，粉紅的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一大片的山茶花都在舞蹈，風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜜蜂飛過來，告訴我采蜜的快樂，蝴蝶飛過來，告訴我春天的美麗。過了一會(huì)兒，我才想起自己不是山茶花，我是在看山茶花呢。??！美麗的山茶花，你是中國(guó)十大名花之一，是我最喜歡的一種花。

第三篇：三年級(jí)作文入門指導(dǎo)

三年級(jí)作文入門指導(dǎo) 第一講 寫作基本知識(shí) 一：文章結(jié)構(gòu)

三年級(jí)入門作文一般分三段來寫，字?jǐn)?shù)約在300字左右。第一段（開頭）點(diǎn)明主題，表明寫的什么內(nèi)容或事情。第二段（主要部分），寫出要表達(dá)的內(nèi)容或事情經(jīng)過。第三段（結(jié)尾）寫受到的啟發(fā)或表明自己感受。二：文章的開頭方法

1、開門見山式開頭

即指開頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入主題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂于助人，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。

2、外貌描寫式開頭

3、對(duì)比法開頭

三、文章結(jié)尾方法

1、總結(jié)式結(jié)尾

在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦!

2、贊揚(yáng)式結(jié)尾

在結(jié)尾，用歌頌的語句來贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾： 王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)！

3、啟發(fā)式結(jié)尾

這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點(diǎn)明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會(huì)進(jìn)步的。

四、怎樣做到把文章主要內(nèi)容寫具體、生動(dòng)。

1、抓住事物特點(diǎn)。

2、按照恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)憽?/p>

3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語。

4、運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等手法。第二講

《我最喜歡的一種花》寫法指導(dǎo)

一、開頭方法：

1、開門見山式開頭。例如：（1）在眾多奇花異草當(dāng)中，我最喜歡玫瑰花。（2）迎春花是春天里最早迎接春天最早開的一種花，所以人們把它叫做迎春花。（3）荷花，自古以來就被人們稱為潔身自好的小姑娘。（4）在我們學(xué)校的花壇里生長(zhǎng)著要一棵高大的劍蘭，我每天都要去觀賞一次，簡(jiǎn)直是百看不厭。

2、比較法開頭。例如：有人喜歡紅白相間的桃花，有人喜歡出淤泥而不染的荷花，有人喜歡在百花凋零時(shí)開放的菊花，也有人喜歡嚴(yán)寒獨(dú)放的臘梅。而我，卻喜歡那樸素自然、芳香濃郁的桂花。

二、中間部分抓住花的靜態(tài)特點(diǎn)（形狀、顏色、氣味等）和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)（在雨中、風(fēng)中等）來寫。還要抓住花的生長(zhǎng)過程（開花前、開花時(shí)、開花后）來寫。還要展開想象，運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等句子。這樣就能把花兒的特點(diǎn)寫得生動(dòng)、形象、有趣。

三、范文賞析

美麗的山茶花

暑假的一天下午，我去公園里玩，一到公園，就被眼前的山茶花吸引住了。

山茶花有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣全展開了,露出嫩黃的花蕊,有的還是花骨朵兒,下面圓圓的,上面尖尖的，邊上是粉紅色的,越往里面顏色越淡,花瓣的中央是白色的.蜜蜂在花叢中飛來飛去,一會(huì)兒停在這朵花上,一會(huì)兒停在那朵花上,快活極了。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵山茶花,穿著粉紅的衣裳。站在陽光時(shí)，一陣微風(fēng)吹過，我就翩翩起舞，粉紅的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一大片的山茶花都在舞蹈，風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜜蜂飛過來，告訴我采蜜的快樂，蝴蝶飛過來，告訴我春天的美麗。過了一會(huì)兒，我才想起自己不是山茶花，我是在看山茶花呢。

?。∶利惖纳讲杌ǎ闶侵袊?guó)十大名花之一，是我最喜歡的一種花。

第二講 《家鄉(xiāng)的景物》寫法指導(dǎo) 第三講 《家鄉(xiāng)的環(huán)境》寫法指導(dǎo)

一、技技巧點(diǎn)撥

1、要介紹家鄉(xiāng)的環(huán)境，首先要了解自己家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，把調(diào)查了解到情況下寫一寫，并提出合理的的建議?；蛘归_想象，寫寫未來家鄉(xiāng)的環(huán)境。也可以寫自己感動(dòng)的環(huán)保事跡或嚴(yán)重污染帶來惡果的事跡。

2、明確主題，弄清寫作范圍。

本次習(xí)作要求是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題來寫。因此，要明白不亂倒垃圾、不亂扔廢電池、保護(hù)鳥類（動(dòng)物）、植樹造林、節(jié)約水電氣、拒絕用塑料袋、不使用方便筷盒、不吃珍稀野生動(dòng)物、使用環(huán)保產(chǎn)品等等都是自覺保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。你可以從這些例子中，選擇一個(gè)你感觸最深、最有話可說的，就是你要寫的中心和材料。

二、寫作要求：語言通順，內(nèi)容具體。表達(dá)自己的真情實(shí)感，說真心話，吐真情。不少于300字。三、四、寫作思路引導(dǎo)

（一）：調(diào)查小報(bào)告

開頭：可簡(jiǎn)要說明這次環(huán)境調(diào)查的對(duì)象、目的、時(shí)間等。

例1：星期六我和幾個(gè)同學(xué)一起前往麻陽寨調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。

例2:最近，我們對(duì)校園的綠化情況進(jìn)行了一次調(diào)查。

中間：具體介紹你調(diào)查到了那些情況，可按一定順序讓敘述更具調(diào)理。另外試想：環(huán)境調(diào)查到的情況表明了什麼？融入自己的感受寫下來。也可以針對(duì)這樣的情況，對(duì)于環(huán)境保護(hù)，你有什么好的建議嗎？也可以寫下來。

結(jié)尾：可以總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。可以抒發(fā)自己的真情實(shí)感，呼吁大家為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。

范文：

環(huán)保調(diào)查小報(bào)告

星期天，姑姑帶我和弟弟一起到江邊調(diào)查環(huán)保衛(wèi)生。我們來到長(zhǎng)江邊時(shí)看見地上好多垃圾呀！有廢衛(wèi)生紙、廢報(bào)紙、廢煙盒等……

我們又繼續(xù)沿著長(zhǎng)江走，看見江面上漂浮著許多白色的垃圾呀!有人們吃了不要的一次性筷子和吃了羊肉串不要的竹簽等……，如果人們都像這樣，長(zhǎng)江被污染了，那我們喝什么呀？

于是我決定找尋那些亂扔垃圾的人，用照相機(jī)把他們亂扔垃圾的場(chǎng)面照下來。我四處找呀找，終于看到一個(gè)人正在扔吃了的香蕉皮，我趕緊用照相機(jī)把他照了下來，并走上前去對(duì)他說：“叔叔，請(qǐng)不要亂扔垃圾，保護(hù)好環(huán)境是我們每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)”。

我們又沿著南濱路向前繼續(xù)找尋那些損壞環(huán)境亂扔垃圾的人，沒走多久，我們就看見在煙雨公園門前，有一家人在那聚會(huì)，他們圍著一個(gè)圈，中間擺放著各式各樣的水果、糖、礦泉水等，為了保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境被污染，我和弟弟趕緊走上前去向他們提了個(gè)醒：請(qǐng)把垃圾扔在果皮屑里，不要亂扔在地上。

看著被一些人污染、破壞的環(huán)境，我好想對(duì)他們說：“請(qǐng)盡我們每人一份力，保護(hù)好我們賴以生存的環(huán)境”。

未來的家鄉(xiāng)

提示：也許目前我們周圍的環(huán)境不太好，那你就在腦海中暢想一下未來的家鄉(xiāng)吧！也許幾年后，經(jīng)過大家共同的努力，家鄉(xiāng)的環(huán)境會(huì)變得格外美好！

開頭：概括介紹幾年后的環(huán)境給人的總體印象如何。注意扣題。中間：具體地對(duì)某個(gè)地方的環(huán)境展開描寫，注意把美好的景象一一呈現(xiàn)出來。在中間的寫作過程中，可以將人們的行為變化寫進(jìn)去。比如：過去人們亂扔垃圾，未來的人們是怎么做的？展開想象大膽地寫出來。

結(jié)尾：總結(jié)一下自己的感受，發(fā)表對(duì)環(huán)境保護(hù)的一點(diǎn)感慨。語言要簡(jiǎn)潔。

范文：

幾年后的家鄉(xiāng) 我在沉睡中，突然，我被一輛車搶走了，愿來，這輛車是時(shí)光老人變的。我看到100年后的地球，樹木郁郁蔥蔥；河水清澈見底；小溪叮叮咚咚的唱著歌；來到了森林，動(dòng)物們又蹦又跳，葉子新鮮嬌嫩，空氣甜潤(rùn)誘人；來到小溪邊，撩起一口水，那水又干凈，又純凈。

我們來到城市，花兒欣然怒放；人們正在給花兒澆水，正在給小草施肥。來到大海里，小魚歡蹦亂跳；小蝦東張西望；仿佛在說：“大海好美?。〈蠛Ｗ兊帽纫郧懊利惗嗔?！”

來到山莊，看見樹木的葉子，一個(gè)個(gè)濕潤(rùn)潤(rùn)的，一定是剛下過雨吧！人們也不再砍樹木了，有的人還在種樹，當(dāng)然變得很美，人們也不砍樹木燒飯了，都是用一個(gè)個(gè)不污染器．汽車也不會(huì)在冒煙了，飛機(jī)也不會(huì)污染天空了，大自然也寧?kù)o了。

江河奔流不息，河水碧波蕩漾，讓人們覺得這是多么美好，讓人們覺得大自然是不能破壞的，水也要珍惜的。我敢猜測(cè)，幾百年后的地球，一定會(huì)比我想象的更加美好，雄偉，華麗。而且，我們?nèi)祟愐欢〞?huì)開心，地球媽媽也一定會(huì)眉開眼笑的，這樣多么美好，多么壯觀，多么的讓人類自豪。

第四篇：如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文入門

如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文入門

內(nèi)容：

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺, 作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生“作文入門”呢？我認(rèn)為以下幾“多”十分重要。

一、多說

“說”，即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

在一次作文課上，我先對(duì)一位愛說話的男生提問：“你給大家講講你的媽媽吧?！边@位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說：“我媽媽會(huì)繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢！”我滿意地笑了。接著又問了其他幾個(gè)同學(xué)，效果都不錯(cuò)。于是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做，學(xué)生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學(xué)生對(duì)作文感到不是太“難”，而是把它當(dāng)成一種樂趣。

二、多讀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明學(xué)生是要“多讀書，讀好書。”在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西；同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А?、《百家作文指?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書籍，人人摘錄優(yōu)美詞語，人人珍藏生動(dòng)章節(jié)，作文時(shí)才能運(yùn)用書中所學(xué)到的知識(shí)，才能嘗到了閱讀課外書籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。

三、多寫

作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時(shí)暫時(shí)又想不起來、寫不出來。那就可以把平時(shí)得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

四、多改

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動(dòng)。

在課內(nèi)，我指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語句修改過來，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評(píng)改，在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計(jì)地把別人作文中在的問題找出來，有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā)，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力，做到多改少批。

這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力，改出高質(zhì)量的文章。

五、多鼓勵(lì)

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。學(xué)生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點(diǎn)”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報(bào)上，使學(xué)生“對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺，對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣”，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步。

實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵(lì)，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)“作文大門”，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

潘逸宇 發(fā)表在 2009-12-31 19:53:19

陳老師你好，我是潘逸宇的媽媽，你提出的這幾點(diǎn)要求，我覺得對(duì)孩子們非常有幫助，但是行動(dòng)起來比較困難，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子都喜歡看帶有圖片的書，我也經(jīng)常教導(dǎo)自己的孩子要多看字多的書，有的時(shí)候只看了幾頁(yè)就不看了，不過現(xiàn)在要比以前好多了，這次買的你是我的寶貝這本書，他就很喜歡，我也經(jīng)常叫他看一些同齡人寫的東西，但是他好像不怎么喜歡看。怎樣調(diào)動(dòng)孩子看書的濃厚興趣呢？這也許是大多數(shù)家長(zhǎng)的心聲吧！

蔣澤楷 發(fā)表在 2010-1-1 18:21:

52內(nèi)容：

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺, 作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生“作文入門”呢？我認(rèn)為以下幾“多”十分重要。

一、多說

“說”，即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

在一次作文課上，我先對(duì)一位愛說話的男生提問：“你給大家講講你的媽媽吧。”這位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說：“我媽媽會(huì)繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢！”我滿意地笑了。接著又問了其他幾個(gè)同學(xué)，效果都不錯(cuò)。于是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做，學(xué)生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學(xué)生對(duì)作文感到不是太“難”，而是把它當(dāng)成一種樂趣。

二、多讀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明學(xué)生是要“多讀書，讀好書。”在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西；同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А?、《百家作文指?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書籍，人人摘錄優(yōu)美詞語，人人珍藏生動(dòng)章節(jié)，作文時(shí)才能運(yùn)用書中所學(xué)到的知識(shí)，才能嘗到了閱讀課外書籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。

三、多寫

作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時(shí)暫時(shí)又想不起來、寫不

出來。那就可以把平時(shí)得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

四、多改

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動(dòng)。

在課內(nèi)，我指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語句修改過來，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評(píng)改，在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計(jì)地把別人作文中在的問題找出來，有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā)，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力，做到多改少批。

這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力，改出高質(zhì)量的文章。

五、多鼓勵(lì)

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。學(xué)生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點(diǎn)”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報(bào)上，使學(xué)生“對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺，對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣”，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步。

實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵(lì)，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)“作文大門”，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

潘逸宇 發(fā)表在 2009-12-31 19:53:19[刪除]

湯陳麟 發(fā)表在 2010-1-2 12:04:34

如何引導(dǎo)孩子閱讀日益成為一個(gè)社會(huì)話題。許多家長(zhǎng)面對(duì)整天沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò)游戲中的孩子手足無措，那種抱書捧讀、嗜書如命的狀態(tài)似乎成了某種古老的理想。

怎樣讓孩子愛上閱讀？這其實(shí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。本文就這一話題，談?wù)勎业目捶ǎ痛蠹曳窒硪幌??

身邊經(jīng)常有朋友提到無論他們?cè)趺凑T導(dǎo)，孩子就是對(duì)閱讀不感興趣。其實(shí)很多朋友在給孩子選書的時(shí)候只考慮這本書對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有沒有幫助，如一課一練、作文

集等。事實(shí)證明，這種書買得越多，孩子越厭學(xué)。我發(fā)現(xiàn)麟麟平時(shí)喜歡看奧特曼的書，尤其對(duì)《恐龍大百科》十分感興趣，就買了這方面的書給他看。選書就要選孩子喜歡的書，我曾經(jīng)聽到一個(gè)專家說過這樣一句話，多買孩子喜歡的書給他看，同時(shí)引導(dǎo)他閱讀相關(guān)的書籍，這對(duì)孩子愛上閱讀能起到積極的幫助。平時(shí)還要經(jīng)常給孩子買書，營(yíng)造書香家庭的環(huán)境，不要將書整整齊齊地?cái)[在書架上。在我的家里，沙發(fā)上、茶幾上、床頭柜上隨處可見，到處是書，事實(shí)證明書擺的越是整齊，越是不會(huì)想去動(dòng)它，而隨處觸手可及的書，反而讓人有閱讀的欲望。有了讀書的氛圍，在不干擾孩子的閱讀選擇的同時(shí)，也不對(duì)孩子的閱讀時(shí)間和數(shù)量做具體限制，那么，隨著家中藏書的不斷積累，孩子就會(huì)自然而然地愛上閱讀。

我們這些做家長(zhǎng)的千萬不要認(rèn)為孩子讀了一本書，就應(yīng)該馬上從中有所收獲。對(duì)于低年級(jí)或者閱讀理解能力相對(duì)較弱的孩子來說，要讓他馬上理解和記住所讀內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的。所以，對(duì)孩子的閱讀不要有具體的要求，更不要強(qiáng)迫孩子閱讀和守著孩子閱讀。這樣的行為非但起不到任何效果，而且還會(huì)產(chǎn)生副作用。注意：切忌考問孩子和打擊孩子。如：“你有沒有記住什么??？”、“知道書里說的是什么意思嗎？”、“能不能背一段給我聽聽？”、“不認(rèn)真看的話下次別想再買書了?！??這些傷害性的話語，不但不能提高孩子對(duì)閱讀的興趣，還會(huì)挫傷孩子的閱讀積極性，降低孩子的閱讀興趣與求知欲和進(jìn)取性。

培養(yǎng)孩子閱讀，先不要求他求記求解，也不要求他求時(shí)求量。閱讀是一種循環(huán)，你看的書越多，越會(huì)想去看更多的書，你看的書越多，就越會(huì)去求知，就越能去理解和記住新的東西。閱讀首先是量的積累，其次是質(zhì)的變化，厚積薄發(fā)。書讀得多了，自然就記住了，意思自然也就明白了。對(duì)于閱讀，家長(zhǎng)最好不要把注意力放在給孩子買書上，而應(yīng)把注意力放在如何調(diào)動(dòng)孩子的閱讀積極性和閱讀興趣培養(yǎng)上。即便是同年齡的孩子，相互之間也存在很大的差異，更不用說愛好的不同了。適應(yīng)我孩子讀的書未必適應(yīng)你的孩子，我孩子喜歡讀的書未必你的孩子也喜歡。有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別的孩子在閱讀一本書，自己也認(rèn)為不錯(cuò)，就買給孩子讀，但是孩子絲毫不感興趣，于是家長(zhǎng)就會(huì)很失望，認(rèn)為自己的孩子不如別人的孩子好學(xué)。其實(shí)，閱讀最重要的不是內(nèi)容的選擇，而是興趣的培養(yǎng)與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。否則，即使家中名著滿架，孩子也會(huì)熟視無睹。

事實(shí)證明不會(huì)閱讀、不愛閱讀，造成的種種不良后果，難怪讓家長(zhǎng)和兒童教育工作者憂心忡忡。步入街坊學(xué)校，這種閱讀危機(jī)感決不是危言聳聽?！皼]有書的生活，就像一艘沒有舵盤的船?！倍?，錯(cuò)過孩子的最佳閱讀培養(yǎng)時(shí)間，就可能遺憾終身。德國(guó)專門研究全民閱讀的專家認(rèn)為，“如果一個(gè)人到了13歲或最晚15歲，還沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和對(duì)書的感情，那么，他今后的一生中很難再?gòu)拈喿x中找到樂趣，閱讀的窗戶會(huì)永遠(yuǎn)對(duì)他關(guān)閉?！笨梢婇喿x的重要性。

總之，孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，那就會(huì)終身受益。一個(gè)人養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他才會(huì)完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人。如果一個(gè)人養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣，他就是一個(gè)很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個(gè)眼界不寬的人。

許斌 發(fā)表在 2010-1-2 20:55:0

3陳老師說得很好，告訴我們?cè)鯓幽軐懞米魑模乙欢ㄒ罩蠋熣f的去做，多說、多讀、多寫、多改，使作文寫得好。（吳桁）

霍 陽 發(fā)表在 2010-1-3 16:37:06

陳老師講得很對(duì)，我們要多說、多讀、多寫、多改，并想請(qǐng)媽媽鼓勵(lì)我，我相信，我寫作水平一定會(huì)提高的！

霍 陽 發(fā)表在 2010-1-3 17:31:19

我一直愛看書，可一看到全是字的書本時(shí)，一下子就不想看了，媽媽不管怎么教育，我怎么也不想看，所以我寫作也不好。讀了這一篇文章，我明白了，寫作一定要多讀、多說、多寫、多改。我一定會(huì)努力做到的。

李益青 發(fā)表在 2010-1-3 18:13:19

其實(shí)我很愛看書，而且也很喜歡說。寫作文這學(xué)期開始時(shí)，我覺得作文寫得挺滿意的，但是最近有些感覺力不從心了。我和媽媽一起分析了，總結(jié)出以下原因：寫作文之前沒有先構(gòu)思好就落筆，結(jié)果后來的一些作文往往出現(xiàn)了虎頭蛇尾，中心不明確，重點(diǎn)不突出，匆匆結(jié)尾的現(xiàn)象。今后我應(yīng)該注意提筆前做好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，寫好后不能大事完畢，更重要的下一步要認(rèn)真修改，不能嫌麻煩。確認(rèn)自己的初衷有沒有在作文中很好地完成。這就是陳老師文中所總結(jié)的“多改”。同學(xué)們，你是不是也存在我這樣的問題呀？讓我們共勉！

駱雨欣 發(fā)表在 2010-1-3 18:54:45

我和潘逸宇的媽媽有同樣的感受，孩子情愿看電視也不愿意看書，科學(xué)類的書比較愛看，一般就是一買回家就連續(xù)看，一天兩天就看完了，而小說類的書，翻了幾頁(yè)就不看，感覺沒有什么興趣，不然就是要我陪著一起看，不能自覺，獨(dú)立的去完成，這一直是我頭疼的問題。還有就是她做完了作文，我看到不當(dāng)?shù)牡胤綍?huì)提出修改意見，但是她不太愿意去改，認(rèn)為這樣寫不是蠻好的么，為什么要改呢？ 這次老師推薦的這本你是我的寶貝，她還是很喜歡的，情緒也隨著書里的情節(jié)變化，有時(shí)會(huì)笑，看到奶奶去世的那段，哭的特別傷心的，書也是很快看完的，也許這也是說明了，她不是不愛看書，只是有的書沒有引起她讀下去的興趣。陳珂佚 發(fā)表在 2010-1-3 20:15:34

陳老師您好，以上您說的幾點(diǎn)我都有問題，特別是多說和多寫不夠好，還需努力，今后要多跟家長(zhǎng)、同學(xué)和老師溝通，上課不發(fā)言的時(shí)候，請(qǐng)您多叫我發(fā)言、演講，如果我說錯(cuò)了或者說得不好，請(qǐng)您多鼓勵(lì)我，不要批評(píng)我這樣我的成績(jī)沒準(zhǔn)會(huì)上升，所以我一定要加倍努力我希望得到同學(xué)們更多的鼓勵(lì)。

第五篇：如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文入門

如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文入門

鄭州市金水區(qū)文化綠城小學(xué) 張鴿

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺, 作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生“作文入門”呢？我認(rèn)為以下幾“多”十分重要。

一、多說

“說”，即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。

二、多讀

古人云：”讀書破萬卷，下筆如有神。”說明學(xué)生是要”多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書籍，人人摘錄優(yōu)美詞語，人人珍藏生動(dòng)章節(jié)，作文時(shí)才能運(yùn)用書中所學(xué)到的知識(shí)，才能嘗到了閱讀課外書籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。

三、多寫

作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭”。把眼看、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些材料瑣碎，容易忘掉，寫作時(shí)暫時(shí)又想不起來、寫不出來。那就可以把平時(shí)得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

四、多改

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動(dòng)。

草稿完成后：

第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。第二，學(xué)生互改，同桌互換作文，通過朗讀交換評(píng)改，在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計(jì)地把別人作文中在的問題找出來，有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā)，寫作能力也得到了鍛煉。

第三，家長(zhǎng)一對(duì)一修改，將錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語句修改過來，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。最好能給孩子加入一些恰當(dāng)?shù)脑~語讓文章更加生動(dòng)，讓孩子在家長(zhǎng)的幫助下會(huì)去使用更多的好詞佳句。

第四，教師修改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力，做到多改少批。

這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力，改出高質(zhì)量的文章。

五、多鼓勵(lì)

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。老師會(huì)將優(yōu)秀的作品，在課堂上以誦讀形式展現(xiàn)給全班孩子聽，也會(huì)將優(yōu)秀范文張貼出來展覽。而我們的家長(zhǎng)可以為孩子創(chuàng)建博客，展示在網(wǎng)絡(luò)上給更多人的欣賞。

實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵(lì)，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)“作文大門”，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

鄭州市金水區(qū)博頌路27號(hào)文化綠城小學(xué) ***