第一篇：《初識多媒體》教學設計

第一單元 結識多媒體

第 1 課 初識多媒體

泰來縣江橋鎮中心學校 鄧桂英

教學目標：

1、知識與技能目標：了解多媒體技術發展的歷程及其美好的未來，掌握多媒體信息的類型及特點，熟悉常見的圖像、音頻、視頻文件格式類型及特點。

2、過程與方法目標：通過學習多媒體信息的類型及特點，熟悉常見的圖像、音頻、視頻文件格式類型及特點，從而提高運用計算機的能力。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生對信息技術的興趣和意識；教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

教學重點：多媒體信息的類型及特點；圖像、音頻、視頻文件格式類型及特點。

教學難點：圖像、音頻、視頻文件格式類型及特點。教學方法：講練相結合，自主探究。課型：新授課 課時：2課時 教學流程：

一、導入

在當今世界，人們對信息的需求越來越迫切，對多媒體信息的接觸也越來越多。多媒體技術是近年來信息技術應用的新領域，平時我們也經常聽說有關多媒體信息的一些詞語，可你能真正理解它的含義嗎？讓我們走進多媒體世界，領略多媒體的絢麗多姿。

二、講授新知

1、媒體：語言、文字、圖形、圖像、聲音、氣味等都可以用來作為媒體。

2、多媒體：對多媒體來說，一般是指多種媒體的綜合，是一種集文本、聲音、圖像視頻及動畫等多種媒體為一體的信息載體表現形式和信息傳遞方式。

3、多媒體技術：是研究多種媒體信息綜合處理的技術。一般情況下，“多媒體”或“多媒體技術”是指利用計算機技術把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使多種信息建立邏輯連接，并能對它們進行獲取、壓縮、加工處理及存儲，集成為一個具有交互性的系統。

4、常見的多媒體信息類型及特點如下：

文本：是以文字和各種專用符號表達信息的一種形式，它是現實生活中使用得最多的信息存儲和傳遞方式。

圖形：是一種視覺傳播媒體，是繼語言之后，人類最早采用的信息交流方式之一，已經成為人類交流信息的重要方式。

圖像：在圖形的基礎上，將實際景像攝制或繪制下來存放到計算機中，就形成了圖像。

常見格式有：BMP、JPG、TIF、GIF、PSD、WMF等。

BMP：格式是一種沒有經過壓縮的圖像格式，它占用磁盤空間比較多。JPG：格式是一種經過壓縮的圖像格式，經常應用在因特網上。TIF：格式圖像可以達到真彩色，出版行業常使用這種圖像格式。GIF：格式是輸出圖像到網頁最常用的格式，采用LZW壓縮，限定在256色以內的顏色。

PSD：格式是圖像編輯軟件Adobe Photoshop專用的圖像格式，支持真彩色，而且能夠保存是Photoshop圖層，但是占用磁盤空間比較大。

WMF：格式是Office中剪貼畫的格式。

動畫：是利用人的視覺暫留特性，快速播入一系列連續運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉、變換、淡入淡出等特殊效果。

常見格式有：GIF、SWF等。

音頻：盡管可以由電腦播放聲音，可是它們的格式卻不一定相同。常見的音頻格式有：WAV、MP3、MP3Pro、RA、MIDI、CDA、WMA等。視頻：將多幅圖像信息按照一定的速度連續播放，就會產生視頻效果，形成視頻圖像，使觀眾得到圖、文、聲、色等全面的感受，視頻圖像也因此成為計算機和多媒體領域中獨具特色的一部分，視頻通常被稱做“電影”。

主流的視頻格式有：AVI、WMV、MPEG、RM、MOV等。

5、多媒體技術的應用

音頻技術：音頻技術主要包括音頻數字化、語音處理、語音合成和語音識別。

視頻技術：包括視頻數字化和視頻編碼。

數據壓縮技術：視頻和音頻信號數字化后數據量大，同時傳輸速度要求高。

目前主要有三大編碼和壓縮標準。一是JPEG標準，該標準是第一個圖像壓縮國際標準，主查針對靜止圖像；二是MPEG標準，這個標準實際上是數字電視標準，是針對全動態影像的；三是H.26標準，這是CCITT專家組為可視電話和電視會議而制定的標準。

網絡傳輸技術：由于壓縮技術及相應產呂的推出，為多媒體信息網絡傳輸提供了基本條件。隨著通信技術的不斷發展，因特網和其他數據通信網的傳輸速度會不斷的提高，再結合壓縮技術，市場已經推出了遠程圖像傳輸系統、遠程教育、遠程醫療、動態視頻傳輸系統、可視電話、電視會議、家用CD（光盤）視盤等，所有這些技術和產品的發展都將對21世紀的社會進步產生重大影響。

三、小結

多媒體信息無處不在，信息時代的你，通過這節課我們學習了多媒體的一些概念及作用，希望大家在今后的學習中能有所應用。

四、名顯神通

1、說說你在生活中都接觸過哪些多媒體？

2、請在網絡上搜索你喜歡的多媒體。

3、請把你身邊的媒體按照一定的規則，進行一次歸類整理。

4、你平時通過哪些方式看電影？能不能把你喜歡的電影作品存儲到計算機，并能隨時播放呢？

五、教學反思

對計算機操作不好的學生，要分層進行講解正確的開機、關機方法。必要的資料查詢，廣泛的交流與討論是學好本節內容的關鍵。

綜合實踐（第2課時）

一、復習提問上節知識點。

二、學生上機操作。

三、小結

四、課后記：

二0一一年九月一日

第二篇：《初識多媒體》教學設計

《初識多媒體》教學設計

八五七農場學校 田春霞

【教材分析】

本課是龍教版初中《信息技術》教材八年級上冊的第1課。本節課的學習內容主要包括媒體、多媒體、多媒體技術的相關概念及各種媒體類型特點。通過本節課的學習，讓學生了解相關知識，尋找身邊的媒體并能進行分類應用。根據本節課的內容特點及學生情況，確定教學目標及教學重難點如下：

【教學目標】

1、了解媒體、多媒體、多媒體技術；

2、了解多媒體的發展歷程；

3、了解多媒體信息的常見類型及特點；

4、會對身邊的媒體分類歸納整理；

5、能夠根據實際需要選擇恰當的媒體類型。【教學重、難點】

1、掌握常用的多媒體信息類型及特點；

2、根據實際需要恰當地選擇多媒體類型。【學情分析】

對于多媒體知識學生在日常生活中經常會用到，但對于多媒體基礎知識的正確理解，可能還不是很明確，如何對多媒體信息分類整理是學生想知道和要求掌握的。學生對多媒體應用的這種興趣，為本課的學習打下了良好基礎。

【教法特色】

本課在教法上采用了“先學后教”的教學模式，讓學生通過自主探究、任務驅動以及小組協作相結合的方法，完成基礎知識的學習。老師再帶領學生答疑解惑，解決重難點，擴展知識等。此教法充分尊重學生的主體地位，倡導讓學生自主學習、合作學習、探究學習，喚醒學生的學習意識，挖掘學生的潛能，突出“五個讓”的特色：

（1）書本讓學生自學；（2）問題讓學生提出；（3）疑難讓學生研討；（4）規律讓學生發現；（5）評價讓學生參與。

以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現了信息技術課的特點。

四、教學過程

（一）自學質疑環節

學生瀏覽屏幕上顯示的本課學習內容、重難點及學習要求，通過自主學習完成自學質疑學案中的內容。

自學質疑環節所需要時間20分鐘，前15分鐘自主學習，后5分鐘，小組成員間或組組間討論，完成自主學習過程中遇到的部分問題。

（二）訓練展示環節

1、解答疑難 難點解析

（1）疑難解答：首先解決學生在自主質疑環節遇到的問題。原則是學生提出的疑問，先由班級其他學生幫助解決，我只作點評、補充，學生解決不了的老師才演示講解。

（2）難點解析

明確媒體概念的兩層含義：一平臺，二載體。多媒體技術的含義（知識同構，復習信息技術概念）多媒體技術的未來

2、合作學習任務探究

任務一：完成桌面上素材包中文件的歸類。

任務二：要在我校教學樓前進行“百萬青少年上冰雪”相關內容的宣傳，請問可以使用什么媒體？原因是什么？ 學生通過小組合作的方式完成以上任務。

3、知識回顧 當堂檢測

（1）展示學習目標，學生根據學習目標的內容，查看自己的掌握情況，還有哪部分沒掌握好，給3分鐘時間鞏固記憶。（2）當堂檢測

4、知識擴展

（1）了解四大傳統媒體和一些新型媒體

四大傳統媒體：報紙雜志 廣播 電視 網絡（按先后順利出現）

新媒體：是相對于傳統媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術，網絡技術，移動技術，通過互聯網，無線通信網，有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。

（2）多媒體的發展離不開互聯網，介紹第三屆世界互聯網大會，了解互聯網+

第三篇：初識多媒體教學設計

初識多媒體教學設計

活動目標： 通過瀏覽網頁，熟悉多媒體組成，設計并制作一個簡單多媒體應用，提高學生關心國家大事的意識，加強對祖國的熱愛，為中華崛起而讀書。

活動重點： 學習多媒體，應用多媒體。

活動難點 能夠初步設計多媒體

活動準備：投影儀，網絡機房

教 學 過 程

教師活動 學生活動 教學意圖

引入：

問題一：喜歡上多媒體嗎？什么是多媒體？

看圖片回答問題：

問題二：你對圖片中的多媒體部件認識嗎

了解多媒體使用的廣泛性。

多媒體使用最為廣泛的服務功能之一。它將信息以“聲形并貌）的形式展現給用戶，圖文相濟，聲情并茂。

學會制作多媒體，就可以更好的利用多媒體展示信息。

一。認識多媒體

1.多媒體各部件的展示

2.功能的展示

3.意義

多媒體工具：

微機 錄音設備，圖像系統。

二。制作簡單多媒體

編輯文字：

1.啟動軟件。

2.利用文件菜單或者常用工具按鈕，新建一個普通網頁。

3.拷貝一段文字，利用格式菜單或常用按鈕對文字字體，字號，顏色，段落對齊方式，行距等進行修飾。

4.選取合適文件名，保存。

5.等

插入圖片：幻燈片

方法：

1.直接復制粘貼。

2.先保存，然后利用菜單，插入->圖片->來自文件。

調整：

1.注意調整圖片大小。

2.注意調整圖片對齊方式。（居中，左對齊，右對齊）。

課堂展示

讓幾個做的比較好的同學將他們的作業拷貝到教師機上，并做展示。

三。總結：

1.希望同學們能夠多利用網絡搜索信息。

2.復習今天所學習內容。

尋找“丹頂鶴”

教學分析

1．教學內容分析

本節課是整個單元的第二課，是在學習多媒體知識基礎上，多媒體軟件使用方面的第一次嘗試，是從理論學習轉向軟件操作的開始，為今后學習多媒體常用軟件操作打下基礎。本節內容從學生生活經驗和實踐出發，引入圖片瀏覽軟件ACDSee，讓學生掌握多媒體類軟件的基礎性操作，對多媒體其他軟件有一個科學的認識，為后續軟件的使用奠定基礎。

2．教學對象分析

七年級的學生思維活躍，想象豐富，好奇心強，有一定的自學能力和動手能力。但比較膚淺，不夠成熟，對知識掌握一知半解。學生信息技術能力不是很均勻，故這節課主要通過創設情境、分組協作學習的方式讓學生探究學習，激發學生學習的興趣，培養學生的探索精神和協作能力。

教學目標

結合本節課內容特點及學生情況，確定教學目標如下：

一、知識與技能目標：

1、使學生逐步掌握ACDSee看圖軟件的圖片瀏覽功能。

2、通過趣味性實例操作，培養學生應用信息技術解決實際問題的意識和能力，提升學生動手實踐的能力。

二、過程過方法：

從實例激發興趣入手，采取任務驅動、主題活動等形式，選取探究學習、問題解決學習、小組合作學習等方式進行個人、小組多種形式相互融合的學習活動。

三、情感態度與價值觀：

1、培養學生向往美好事物的情感態度，給學生搭建感受美、創造美的情境。

2、確立學生對真善美的價值追求以及人與自然和諧、可持續發展的理念。課程資源利用與開發

1、充分利用遠程教育資源，課前在遠程教育網絡中收集相關圖片，制作視頻文件；

2、根據本課特點制作《學生自我評價表》；

4、課前檢查學生機視聽設備；

5、教學過程中充分利用遠程教育設備配套軟件科教2000電子教室的廣播、演示及學生機的提交等功能。

重難點

教學重點：ACDSee瀏覽器、查看器的使用。教學難點：ACDSee瀏覽器的使用。教學過程

一、創設情境，導入新課 廣播視頻“一個真實的故事”，作品以多幅丹頂鶴的圖片為背景，配以一首歌唱為救丹頂鶴而獻身的女孩的歌曲《一個真實的故事》。學生欣賞。

師：我們在欣賞這首歌曲的同時，也看到很多美麗的丹頂鶴的圖片。丹頂鶴，也就是傳說中的“仙鶴”，它的故鄉是哪里呢？

生：齊齊哈爾

師：對，齊齊哈爾的扎龍自然保護區是丹頂鶴的故鄉，我們的故鄉又是哪里呢？ 生：齊齊哈爾

師：我們和丹頂鶴同一個故鄉，這是我們值得驕傲和自豪的，同時我們還應該怎樣？ 生１：愛護動物 生２：保護環境

師：對，我們要更加愛護動物，因為它們是我們的朋友，也要保護環境，正因為我們都愛護動物、保護環境，所以剛剛我們看到的這些丹頂鶴就來到了我們的中間。看有兩只正在和我們說話呢？

（出示幻燈１：兩只正在說話的丹頂鶴）師：看看它們在和我們說什么？

丹頂鶴１：同學們好！喜歡我們嗎？（生：喜歡）我們能成為朋友嗎？（能）

丹頂鶴２：那就讓我們成為好朋友吧！我們在“初一學生素材”——“第２課”——“素材資源”——“圖片”文件夾中等你們，快來吧！

師：好下面就讓我們去找到它們，和它們成為朋友吧！出示課題：第２課 尋找“丹頂鶴”

二、師生互動、小組合作

１、借助ACDSee的查看器來查找“丹頂鶴”圖片

我們既然知道了它們的位置，下面我們同學來比一比看看哪位同學最先找到它們，再來看看哪一組同學最快完成。完成的同學采用電子舉手示意老師。

（取消廣播，學生操作，小組合作完成）

請最先舉手的同學來演示，尋找“丹頂鶴”的方法。（廣播學生操作）

師：你做的很好，老師要問一下，在這個過程中有沒有得到幫助？ 生：沒有，我自己找到的。師：我說有，你信嗎？ 生：沒有。

師：好，那就讓我來告訴你，你得到了誰的幫助？之前你并不認識它，讓我們來認識一個新朋友。（出示幻燈２：握手——認識——ACDSee）

剛剛就是它在用它的查看器來幫助你的，那我們來看看它是怎樣幫助你的。（教師操作講解）

（出示幻燈３：圖片瀏覽軟件ACDSee的功能）２、用ACDSee的瀏覽器來查找“丹頂鶴”圖片

剛剛我們認識了一個新朋友ACDSee，它就在我們的“桌面”上，下面讓我們走進它，更進一步來了解它。

師操作：啟動ACDSee。師：剛剛我們通過ACDSee的查看器找了“濕地之神”丹頂鶴，現在我們看到的是ACDSee的瀏覽器，在它的瀏覽器中可不可以找到“濕地之神”呢？

生：應該可以

師：好下面同學們就來試試在ACDSee的瀏覽器中應該怎樣找到“濕地之神”。再來討論一下：使用ACDSee的查看器和瀏覽器的區別是什么？

（學生小組合作探究操作，組內交流、討論區別）小組代表演示ACDSee的瀏覽器的使用

小組發言人說出本組對ACDSee的查看器和瀏覽器的區別的討論結果。教師點撥。

３、瀏覽壓縮文件

師：剛剛我們使用ACDSee的查看器和瀏覽器找到了一張“濕地之神”的圖片，在我們本課的“素材資源”里還有好多張丹頂鶴的圖片，不過我閑它太占空間了，將這些圖片放在了一個壓縮文件中，不知道同學們還能不能感受“濕地之神”的美麗。

生１：能

師：好，你來給我們同學們展示一下“濕地之神”的美麗。廣播生１的操作。

（生１將壓縮文件解壓后，使用ACDSee的查看器瀏覽）師：剛剛生１為我們展示了“濕地之神”的美麗，好不好？ 生：好

師：不過，我有一個小問題，我是閑太多的圖片占用空間，才把它們壓縮的，照這樣操作的話，不是更占用空間嗎？有沒有其它辦法呢？同學們來研究一下吧！

（小組交流、探討）小組代表操作。

三、思維拓展、各顯神通 出示幻燈：

１、在“文件列表窗格”中，有的同學覺得略圖太小了，看不清；有的同學說略圖太大了，不能同時瀏覽全部圖片文件，你如何權衡這個問題？有解決的辦法嗎？

２、在“素材資源”的“聲音”文件夾中有兩首歌曲，你認為用ACDSee軟件能播放嗎？嘗試一下！

四、課堂小結、自我評價

１、師：原來這樣可以，看來ACDSee真不錯，可以這么輕松的查看圖片，還可以播放歌曲，真高興認識它。同學們是不是也覺得它是一個很好的朋友呢？

生：是

師：我們與ACDSee初次相識，看看我們這節課都對它有哪些了解？請同學們說一說？（學生總結）２、師：剛剛同學們就本節課的知識點進行了總結，下面我們再來就本節課的表現來個自我評價吧。同學們完成本課“成長基石”里面的《自我評價表》，完成后要提交到教師機。

（學生填寫包括對本節課知識點的掌握情況、學習態度、課堂表現、小組活動中的表現等項的《自我評價表》）

３、提交完成的同學，可以使用ACDSee來瀏覽一下電腦中的圖片。課后反思：

在本課教學中，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是為學生創設情境，利用啟發式、實例演示、任務驅動，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，也側重了學生各方面素質的培養。這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生動腦制作的能力。讓學生不要單一的只按照老師講的作，而是在這基礎上實現主體的多元化。同時學生提高信息的處理能力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所力求的目標。

第四篇：初識畫圖教學設計

初識畫圖教學設計

王慶典

一、教學目標及教學思路：

1、教材分析：

畫圖模塊是四年級第一學期的主要內容，這個模塊的教學是在學生掌握了Windows98視窗操作系統基本操作的基礎上，學習應用“畫圖”窗口各項工具。教學重點是：指導學生掌握“畫圖”窗口各項工具的使用方法，并熟練應用“畫圖”窗口的各項工具，編輯具有個性特色與生活學習相關的圖片。

“初識畫圖” 這一節課是本章教學的入門課程。

2、學生分析：

在信息技術方面：學生通過前面兩章內容的學習，掌握了Windows 98的一些基礎知識，通過上機操作訓練已經具有用鍵盤和鼠標操作Windows 98的技能。

在英語學習方面：一年多的英語學習，學生已經能夠聽懂教師簡單的課堂用語了，掌握了一定數量的單詞。因此，具有雙語教學的基礎。

3、教學目標：

通過本章的教學，使學生應用信息技術的能力得到提高。學生通過自學和協作學習，培養創新、探索和分工合作的意識。

結合這個總教學目標制定本課的教學目標：

知識目標：

⑴ 掌握進入“畫圖”窗口的基本步驟；

⑵ 了解“畫圖”窗口的基本組成；

⑶ 通過對工具的選取和前景/背景顏色的設置，進一步復習和鞏固所學過的與“工具”和“顏色”有關的英語單詞和詞匯。

⑷.通過圖形操作擴展了解表示圖形的部分單詞，能力目標：

⑴.掌握“工具箱”中各種工具的選取，以及設置不同的前景色和背景色。

⑵.培養學生自主學習和協作學習的能力；

⑶.培養學生與教師進行簡單教學對話的能力。

情感目標：

⑴.增強學生在雙語教學環境下學習信息技術的興趣。

⑵.利用學生急切掌握計算機操作技術的心理，培養學生協作學習和創新的意識。

4、教學重點和難點：

教學重點：“畫圖”窗口的組成；“工具箱”與“顏料盒”的應用。

教學難點“工具箱”與“工具形狀框”的結合使用；

指導學生熟練應用每一項工具，制作出精美的個人作品。

二、教學設計：

1、教學設計：

四年級學生處于十一、二歲之間，活潑、好動、具有極強的求知欲和模仿力。因此我抓住學生的年齡特點，用Flash動畫和Do you want to

??? What’s

this?

It’a ??? What colour is it ? 等創設活潑的學習氛圍引導學生參與教學活動。

以任務驅動為主線展開教學活動，本節課我設計的學習任務是：

1、打開“畫圖的窗口”；

2、選取相應的工具，在繪圖區中畫出三種不同的幾何圖形；

3、設置你自己喜愛的前景色與背景色。

為了配合學生的學習活動，在教學形式上一人一臺計算機兩個學生一組，在其中一臺計算機上演示教學課件；在另一臺計算機上進行實踐操作。

學法指導：主要指導學生

⑴在教學課件的引導下、規范操作大膽實踐、獨立完成任務。

⑵.在完成學習任務的過程中，有目的地進行探索、創新，使自己的作品的多樣化、個性化。

三、教學過程：

1、采用“啟發式”導入新課。

用Flash動畫向學生展示幾幅“名畫”，中文字幕伴隨著教師的英語解說，引出本章的學習內容。

2、指導學生自主學習。

將本課基本內容及操作步驟制作成幻燈片，采用“閱讀自學與小組討論”的方法讓學生從簡單模仿開始，通過完成每一項任務，大膽進行實踐。在分工協作過程中，共同尋求問題的解決。

在教學中，針對具有綜合性的“典型任務”，通過網絡的屏幕監視，了解不同學生對知識的掌握程度。教師根據學生的學習情況，引導學生進行相應的操作，培養學生自主學習和獨立分析問題的能力。

3、展示作品、交流評議進行學習反饋

教師采用網絡系統對每一個學生的作品進行展示，對于優秀作品進行全班點評，教師充分肯定其成果的藝術性和創新性，增強學生學習的興趣和自信心。

4、作業：

用“工具箱”中的圖形設計成完整的畫，比一比，誰想的出奇，誰想的美麗。

5、為了拓展學生的想象空間，教師演示一些作品。

第五篇：初識畫圖教學設計

初識<<畫圖>>教學設計

西安市第四十四中學 賈濤利

一、教材分析：

本節課是中央廣播電視大學出版社和教育部電化教育音像出版社聯合出版的陜西省信息技術教材七年級中的一節課.是畫圖部分的第一節.在教材中的定位是“能夠使用常用繪圖工具進行簡單的創意繪圖”.“畫圖”程序本是一個標準的Windows軟件，是學生首次接觸的應用軟件和小學生必須掌握的信息技術入門材料。“畫圖”單元內容共10課，占整個必修課程內容的六分之一。在“畫圖”內容的編排上，教材沒有按照傳統的思路從點、線再到面，再到色彩的順序去考慮，而是從激發學生興趣的角度去編寫的。“初識畫圖” 這一節課是本單元教學的入門課程。

二、學生情況分析：

在信息技術方面：學生通過前面幾課內容的學習，掌握了Windowsxp的一些基礎知識，通過上機操作訓練已經具有用鍵盤和鼠標操作Windowsxp的技能。但是,初一新生來自學校周圍多個小學，一般都從小學三年或四年級起學過信息技術課，因為小學教學條件的差異，學生水平參差不齊。所以,在作業的設置上要分層次,這樣才能達到較好的學習效果。

三、教學目標： 知識目標：

1、掌握啟動和退出畫圖的方法。

2、讓學生認識畫圖的界面。

3、掌握幾個簡單工具的使用。能力目標：

1、培養學生靈活動用知識的能力。

2、培養學生自主學習的能力。情感目標：

1、培養學生學習計算機的興趣。

2、培養學生團結協作的精神。

四、教學重難點

啟動和退出“畫圖程序”的方法，“畫圖”窗口特有的組成部分。

五、教學準備 《蠟筆小新畫畫》

六、教學過程

一、作品引入 出示課題

師：同學們，聽著舒緩的音樂，欣賞著精美的電腦畫作品《蠟筆小新畫畫》，你心中一定涌動著許多遐想，有哪位同學愿意把你此時此刻的想法說出來與大家一起共享嗎？ 生：（各抒已見）

師：好，剛才大家欣賞的其實都是我們學校同學的作品，你們想不想也學這樣的本領啊？ 生：想

師：那好，今天我們就從入門的第一步開始學起，一起來認識一下 “畫圖”。（設計意圖：學生聆聽輕音樂，欣賞美圖，讓他們至于其中，感受美的氣息，藝術的熏陶，讓學生在羨慕、敬佩之余產生強烈的繪畫沖動，為下面的學習主題形成良好的開端。）

二、啟動“畫圖”

師：同學們，在前面我們學習了“記事本”的啟動方法，現在請一位同學上來按照啟動“記事本”方法啟動畫圖程序。(提示畫圖程序的位置)(設計意圖：知識遷移是信息技術課中常用的方法，通過前面所學，不用老師重復講一些操作，通過學生已有經驗來操作新內容，有助于學生知識的建構。)師：請剛才的同學邊演示邊說出自己的方法，并演示給全班同學看。生：啟動畫圖程序。

三、認識“畫圖”的窗口

師：在前面我們認識了“我的電腦”窗口，同學們一定記憶猶新，下面老師指針指向哪兒，大家說出窗口這部分的名稱好嗎？ 生：齊說。

師：同學們對于前面的知識掌握得很牢固，老師感到很欣慰，大家有沒有發現，畫圖窗口還有些部分與“我的電腦”窗口不一樣，下面我們繼續來研究一下。

四、認識畫圖特有部分

師：在同學們上美術課的時候，老師都會讓你們準備些什么？ 生：顏料、鉛筆、橡皮、繪畫紙、調色板等。

師：那么用“畫圖”來畫畫，是否也需要準備呢？教師介紹一種認識工具的小竅門：鼠標移到工具圖標上會顯示名稱，在狀態欄中會顯示功能。工具箱：好比我們的文具盒，里面有橡皮、鉛筆等我們所需要的工具。顏料盒：好比我們自己的顏料，可以在里面選擇自己所需的顏色。畫布：就好比我們的繪畫紙。我們可以在上面畫出非常精美的圖畫。前景色和背景色、滾動條、提示欄。

師：老師這里有道連線題，考考大家對工具名稱的認識。

（設計意圖：學生在自主學習的基礎上，通過連線題來測試學生對工具名稱的掌握情況，同時又能加深印象，起到鞏固的作用。）

五、調整畫布大小

師：剛才我們認識了“畫圖”的界面，各部分都齊全，把我們所需的工具都準備好了。只不過有一樣需要我們自己來準備，那就是準備自己需要的的畫紙（畫布大小的設置）。

師：演示。（畫紙寬：800像素，長：600像素）生:練習。

師：在“畫圖”中，還有一種方法可以達到改變畫布大小的作用，請同學們找一找，仔細觀察畫布邊緣的小方塊，看他們有這個作用嗎。生：嘗試操作 師：指名演示 生：練習

六、嘗試工具的用法

師：同學們，通過剛才的學習，我們不僅知道了工具的名稱，而且還了解了許多工具的作用，現在，大家一定手癢癢了吧？ 生：是

師：那就請你選擇1—2種你最喜歡的工具在畫布上作操作嘗試，如果能組合工具畫出簡單的作品則更好！同時，給學生展示幾張用畫圖簡單工具完成的作品。這部分內容，我是希望學生自己動手去嘗試工具的使用方法，而不是只停留在理論部分。

（設計意圖：這個環節的設計，從學生的認知規律出發，由理論到實踐，滿足學生的好奇心和動手習慣。任務自由選擇，符合學生學習能力差異需求。）

七、退出“畫圖”

師：請一個同學用關閉“記事本”的方法來關閉“畫圖”。如果遇到問題可以用大膽嘗試，鼓勵大家說出自己嘗試的結果。生：嘗試退出“畫圖”

生：演示（邊操作邊說出不同按鈕的結）

師：如果需要保存就按“是”，不需要保存就按“否”(設計意圖：讓學生大膽嘗試，在不同的嘗試中得出不同結果，這樣才能使知識真正內化為學生的學習能力。)

八、作品展示 教師總結

同學們，我們再來欣賞一組效果非常棒的電腦圖畫，它們都是采用不同的應用程序制作出來的，現在我們只有打好基礎，才能制作出更精美的作品，讓我們共同努力吧！

九、設計特色：

鼓勵“嘗試創新”，幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。

導入新課：播放蠟筆小新畫畫，學生很感興趣，激發了學生學習的興趣。講授新課的過程，盡量多出時間讓學生多動手，教師引導。在小結時：又給做的好的同學充分的展示機會，這樣更能激發學生們制作作品的興趣。同時：又給學生展示電腦軟件完成的繪畫。我覺得這樣就給學生指出來要打好現在的基礎，將來才能做出更漂亮質量更高的作品。