第一篇：《童年趣事》作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當(dāng)。

2、過(guò)程與方法：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，通過(guò)榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)習(xí)評(píng)析作文，學(xué)習(xí)把握中心選取材料并會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：寫文章做到圍繞中心來(lái)寫，有詳有略、詳略得當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)：作文中如何確定詳略。

教學(xué)準(zhǔn)備：打印學(xué)生范文以備交流指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？

原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當(dāng)）這節(jié)課，我們就通過(guò)對(duì)大家作文的講評(píng)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。

二、作文回顧：（投影）回顧本次作文題目及要求。題目：看圖作文和童年趣事

要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的，場(chǎng)外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進(jìn)行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。寫完后自己加上題目。

如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開(kāi)記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

三、總結(jié)點(diǎn)評(píng)：

1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、榜上有名：

列出本次作文寫得較好的學(xué)生名單。

四、作文講評(píng)：

（一）尋找亮點(diǎn)：

作文要有亮點(diǎn)才能吸引人。作文必須有“光輝”：沒(méi)有“太陽(yáng)”，總得有個(gè)“月亮”；沒(méi)有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒(méi)有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲(chóng)”吧！

何謂亮點(diǎn)？（投影）

讓讀者覺(jué)得精彩、動(dòng)情的東西。可以是引人眼球的標(biāo)題、一錘定音的開(kāi)頭、回頭一笑百媚生的結(jié)尾；可以是新穎獨(dú)特的見(jiàn)解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。

也可以是描寫精彩的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一處景物、一種修辭、一番感受??

為此老師設(shè)立了一些特別的獎(jiǎng)項(xiàng)，你們希望自己獲獎(jiǎng)嗎？

1、吸引眼球獎(jiǎng)-------芳草滿園花滿目（展示優(yōu)秀標(biāo)題）

俗話說(shuō)得好“題好一半文”。文章的標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標(biāo)題，直至“為伊銷得人憔悴”。

王澤榆《雷雨》，王嬌《秘密》，謝佳怡《熨書皮》，夏青《游泳記》，林佳瑩《坐“飛雞”》

2、精彩開(kāi)篇獎(jiǎng)----舉頭已覺(jué)滿眼春（展示優(yōu)秀開(kāi)頭）

古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了作文開(kāi)頭的重要。精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)讀者的心。

林佳瑩：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最動(dòng)聽(tīng)、完美的歌；如果童年是一張紙，那么就是涂滿了彩色的紙；若我的童年是一部電影，那么我就是這部電影的主角??

林寒琪：童年是無(wú)拘無(wú)束的，童年是快樂(lè)的，可當(dāng)人們想回到童年那美好的時(shí)刻時(shí)，童年卻一去不復(fù)返了。

依倩：人們都說(shuō)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節(jié)，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。

3、最佳結(jié)尾獎(jiǎng)----四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結(jié)尾）

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

這次作文普遍的同學(xué)都沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)尾。

4、妙筆生花獎(jiǎng)-----語(yǔ)不驚人死不休（展示精彩語(yǔ)段）

孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意即文章要講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必須的。

李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進(jìn)浴缸里，頓時(shí)濺起了一大片水花。沁涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛(ài)。

王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著。

雨點(diǎn)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。

5、最具潛力獎(jiǎng)、最佳書寫?yīng)劇?/p>

（二）小結(jié)：優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。（投影）

1、精彩的文章標(biāo)題

2、精妙的文章構(gòu)思

3、精當(dāng)?shù)牟牧咸幚?/p>

4、精美的文章語(yǔ)言

5、精要的文章結(jié)尾

（三）講評(píng)習(xí)作

1、評(píng)頭論足（最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)）：（投影）引導(dǎo)學(xué)生思考 林嘉欣《童年的往事》 林寒琪《童年的趣事》

（1）這篇文章小作者想表達(dá)什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？（2）你認(rèn)為本文主要病因在哪，怎樣修改？

教師總結(jié)：

在記敘的過(guò)程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？ 在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來(lái)決定的，也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說(shuō)：最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會(huì)對(duì)主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時(shí)甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)。

最能直接的、具體生動(dòng)的表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關(guān)系，完全不寫會(huì)對(duì)主要方面有影響（或使情節(jié)不完整，或使內(nèi)容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。

2、美文共賞（絕妙美文獎(jiǎng)）：

明確了中心，選好了素材，可怎樣表達(dá)才能成就一篇優(yōu)秀的作文呢？接下來(lái)我們通過(guò)同學(xué)們自己寫的，具有典型的文章來(lái)賞析評(píng)點(diǎn)，找到并總結(jié)其中的訣竅。（選取有真情實(shí)感，詳略安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生習(xí)作）謝佳怡《熨書皮》 林佳瑩《坐“飛雞”》

1、作者讀習(xí)作，提問(wèn)二個(gè)問(wèn)題，你怎么構(gòu)思的？現(xiàn)在看這篇文章，你認(rèn)為最令自己滿意的是哪些？（哪怕只是一個(gè)句子）

2、同學(xué)們看到這篇文章，有什么感想？你們覺(jué)得哪一部分給你留下了深刻的印象？哪些地方寫得最好？

3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)賞析。

四、老師試筆：

教師簡(jiǎn)評(píng)。

五、總結(jié)寄語(yǔ)：

成就一篇好文章很難也很容易，關(guān)鍵是做一名生活的有心人，勤觀察、勤思索、勤動(dòng)筆，因此，我們就要在平時(shí)從這些方面下工夫：練標(biāo)題——芳草滿園花滿目；練開(kāi)頭——舉頭已覺(jué)滿眼春 ； 練語(yǔ)言——語(yǔ)不驚人死不休；練結(jié)尾 ——四面湖山歸眼底；練構(gòu)思——巧持彩練當(dāng)空舞 ；練書寫——粒粒珠玉落銀盤。我相信只要同學(xué)們能夠勤學(xué)苦練，一定會(huì)寫出一手好文章。

投影：冰心：“心里有什么，筆下寫什么，此時(shí)此地只有‘我’ ??聽(tīng)?wèi){思潮自由奔放，從心中流到指上，從指上落到筆尖，微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然畫在紙上。”

第二篇：童年趣事講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年趣事》作后講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

仁厚莊小學(xué)

孫麗娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

2、在互相賞識(shí)和交流評(píng)改中，學(xué)會(huì)怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體，表達(dá)出真情實(shí)感，體現(xiàn)童年的樂(lè)趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。講評(píng)重點(diǎn)：

怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體，體現(xiàn)出童年的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備：

1、閱讀學(xué)生習(xí)作初稿，了解習(xí)作情況，初選優(yōu)秀習(xí)作3篇。

2、教學(xué)幻燈片。教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課：

上一次老師要求同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門，尋找兒時(shí)的快樂(lè)，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫給小魚(yú)喂食的，剛上幼兒園時(shí)大哭的，學(xué)爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，還有寫自己尿床的??大家圍繞著有趣，把過(guò)程講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)一下這次作文。

二、回顧習(xí)作要求。

出示課件，回顧習(xí)作要求：

1、回憶往事，精心選材，圍繞“趣”字，選擇一件給你印象最深刻，最能吸引讀者的一件事來(lái)寫。

2、圍繞“趣”字，運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，把事情寫的具體、有趣。

3、寫真事，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、榜上有名

這次習(xí)作，很多同學(xué)抓住了重點(diǎn)，凸顯了“趣”字，單從習(xí)作的題目就可以看出同學(xué)們?cè)谶@次習(xí)作中下了很大的功夫，我們好多同學(xué)，沒(méi)有拘泥于老師提供的“童年趣事”這一題目，而是根據(jù)自己的具體內(nèi)容擬定了相應(yīng)的題目。敢于嘗試的創(chuàng)新精神值得肯定！而且效果不錯(cuò)！想不想看都有哪些題目?好!就讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

出示課件：

王伊瞳《捉螃蟹》

廖君芮《喝“牛奶”》 竇婧琪《吃貓糧》

周志堅(jiān)《吃糖》

李玥媛《剃胡子》

汪洪濤《種瓜得瓜，種豆得豆》 師：“我們可以跟著大屏幕讀出來(lái)”

師：看了這么多題目，你有什么想法？

生：題目很簡(jiǎn)單，但很有趣。生：題目新穎，有想讀的欲望。

教師小結(jié)：老話說(shuō)“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。可謂好處多多！

作題目可以是單字，可以是詞語(yǔ)，也可以是小句子。但是，不管你用那一種類型作文章的題目，都有一個(gè)宗旨：就是力求題目新穎活潑。

四、佳作欣賞（側(cè)重整體指導(dǎo)評(píng)價(jià)）

1、回顧方法

導(dǎo)入：如何抓住文章的“趣”字進(jìn)行賞析呢？我們可以從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫來(lái)欣賞。賞析時(shí)要有理有據(jù)，說(shuō)得具體，充分。

2、欣賞習(xí)作：

⑴導(dǎo)入：這么多新穎別致的題目，內(nèi)容會(huì)怎樣? 讓我們欣賞一下這些作文的精彩片段，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一段，為什么？ 課件出示文章精彩片段：

片段一：

有一次，媽媽用洗面奶洗臉，我在一旁看著。突然，我發(fā)現(xiàn)這洗面奶比牛奶還要白，比牛奶還要香，味道肯定比牛奶還要棒。過(guò)了一會(huì)，媽媽有事出去了，我心想機(jī)會(huì)來(lái)了，媽媽前腳出門，我便飛一般的沖向梳妝臺(tái)，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口。“哇！好難喝呀！”我狂吐起來(lái)，這洗面奶不僅苦，還很澀，真是難喝。就在這時(shí)，我不小心把整瓶洗面奶都打翻了，這下可慘了，被媽媽發(fā)現(xiàn)怎么辦呢？我在梳妝臺(tái)前來(lái)回轉(zhuǎn)悠著，有了！我往瓶子里灌了好多的牛

奶，又從廚房抓了一把香料放在瓶子里，然后用筷子使勁攪拌。（廖君芮---《喝“牛奶”》）

片段二：

有一次，我家的小貓?jiān)诮蚪蛴形兜某灾鴭寢屬I的貓糧，看著它那賊頭賊腦的樣子，我心想，貓糧一定特別好吃，我拿起一顆貓糧，嗅了嗅，好像蠻香的，可會(huì)不會(huì)有毒呢？正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，媽媽回來(lái)了，情急之下，我迅速把貓糧扔進(jìn)嘴里，還順便多塞了幾顆。天啊，原來(lái)貓糧這么難吃，苦苦的，澀澀的，有想吐的沖動(dòng)，為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，我強(qiáng)忍著，慢慢的，我的臉扭成了一團(tuán)。（竇婧琪---《吃貓糧》）（2）看了這兩段文字，你覺(jué)得哪些地方寫的比較具體、有趣？ 生：兩段文字選取的事情特別有趣，好玩。

生：這兩段文字用了大量的細(xì)節(jié)描寫，比如“媽媽前腳出門，我便飛一般的沖向梳妝臺(tái)，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口。”動(dòng)作描寫寫的生動(dòng)有趣。

生：再比如“我心想，貓糧一定特別好吃，我拿起一顆貓糧，嗅了嗅，好像蠻香的，可會(huì)不會(huì)有毒呢？正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，媽媽回來(lái)了，情急之下，我迅速把貓糧扔進(jìn)嘴里，還順便多塞了幾顆。”這里面的心理描寫和動(dòng)作描寫特別好，讓我覺(jué)得特別真實(shí)自然，這一定是作者親身經(jīng)歷的事。

師總結(jié)：是啊，要想把事情寫的生動(dòng)、具體、有趣，我們就一定要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫。看來(lái)要寫好文章必須留心觀察，善于記憶是很重要的。

綜觀這些語(yǔ)句，老師覺(jué)的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣械娘L(fēng)趣幽默，有的樸實(shí)真誠(chéng)。但是佳作并不是人人都有，老師碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，好不好？

出示文章：

有一天，我把我抓來(lái)的昆蟲(chóng)舉行了一次比賽。一開(kāi)始，螞蟻像一輛微型小車一樣，黃粉蟲(chóng)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向終點(diǎn)走去。可不知為什么螞蟻?zhàn)叩揭话耄瑓s轉(zhuǎn)身返回起點(diǎn)，黃粉蟲(chóng)到了最后幸運(yùn)的贏了這一次比賽。（胡云豪-----《昆蟲(chóng)比賽》）

師：你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。（出示具體修改要求）

① 文章是否寫出了自己的童年的有趣的往事？

② 選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出。

③ 語(yǔ)句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語(yǔ)言，心理，動(dòng)作描寫是否得當(dāng)。

學(xué)生討論發(fā)言：

生：我覺(jué)得這段文字的很多句子不夠通順，比如“有一天，我把我抓來(lái)的昆蟲(chóng)舉行了一次比賽。”讀起來(lái)很別扭，應(yīng)該這樣寫“有一天，我發(fā)現(xiàn)我捉來(lái)的昆蟲(chóng)正在進(jìn)行跑步比賽。”

生：第一句還可以寫的再具體一些，可以改成“有一天，我發(fā)現(xiàn)我捉來(lái)的昆蟲(chóng)正在進(jìn)行跑步比賽。于是我目不轉(zhuǎn)睛的觀察起來(lái)。”

師：你們把不通順的句子改通順了，而且還加入了神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，寫的具體了，真不錯(cuò)。

生：“一開(kāi)始，螞蟻像一輛微型小車一樣，黃粉蟲(chóng)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向終點(diǎn)走去。”這句話沒(méi)有寫明白，螞蟻像一輛小車在干什么？沒(méi)有把螞蟻的動(dòng)作寫出來(lái)。

生：我認(rèn)為可以這樣改“一開(kāi)始，螞蟻像一輛微型小車一樣，使勁擺動(dòng)著它的六條腿，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)往前沖”

生：還可以寫一寫螞蟻的觸角，比如“一開(kāi)始，螞蟻像一輛微型小車一樣，高高的豎起自己的兩條觸角，似乎在向黃粉蟲(chóng)示威，它使勁擺動(dòng)著它的六條腿，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)往前沖”

師：寫出了螞蟻的外形特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了螞蟻驕傲自大的神態(tài)，寫得更加具體、有趣了。

生：“黃粉蟲(chóng)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向終點(diǎn)走去”這句話讀來(lái)很平淡，我覺(jué)得應(yīng)該寫出黃粉蟲(chóng)的神態(tài)和比賽的緊張感。

生：我也是這么認(rèn)為的，我覺(jué)得可以這樣寫“黃粉蟲(chóng)也不甘示弱，拖著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴一搖一擺的沖向終點(diǎn)。”

師：“不甘示弱”寫出了黃粉蟲(chóng)的心理，“一搖一擺”把黃粉蟲(chóng)跑步的動(dòng)作寫的活靈活現(xiàn)，讓人忍俊不禁，真是有趣。

生：“可不知為什么螞蟻?zhàn)叩揭话耄瑓s轉(zhuǎn)身返回起點(diǎn)。”我認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象可以加入作者的想象，這樣就不顯得突兀，讓人丈二和尚摸不著頭腦。可以這樣改“突然，螞蟻似乎迷了路，在跑道上橫沖直撞，不知

不覺(jué)的竟然原路返回了”

師：“竟然”一詞無(wú)意中寫出了作者觀察昆蟲(chóng)比賽時(shí)的緊張心情，作者也隨著昆蟲(chóng)一起內(nèi)心充滿了跌宕起伏。“橫沖直撞”寫出了螞蟻迷路時(shí)焦急的心情，真棒。

生：“黃粉蟲(chóng)到了最后幸運(yùn)的贏了這一次比賽。”寫的不夠詳細(xì)，內(nèi)容顯得很空洞，索然無(wú)味。

生：我們可以再加一點(diǎn)黃粉蟲(chóng)的描寫，比如“黃粉蟲(chóng)扭頭一看，螞蟻正往回走呢，它在原地愣了一下，隨即得意洋洋的往前跑起來(lái)，真的是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫，就這樣黃粉蟲(chóng)幸運(yùn)的贏了這次比賽。”

師：你們的想象力太豐富了，把黃粉蟲(chóng)得意幸運(yùn)的神態(tài)和跑步的動(dòng)作表現(xiàn)的淋漓盡致。讓我們把剛才大家修改過(guò)的段落重現(xiàn)一遍。出示修改后的段落：

有一天，我發(fā)現(xiàn)我捉來(lái)的昆蟲(chóng)正在進(jìn)行跑步比賽，是我目不轉(zhuǎn)睛的觀察起來(lái)。一開(kāi)始，螞蟻像一輛微型小車一樣，高高的豎起自己的兩條觸角，似乎在向黃粉蟲(chóng)示威，它使勁擺動(dòng)著它的六條腿，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)往前沖。黃粉蟲(chóng)也不甘示弱，拖著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴一搖一擺的沖向終點(diǎn)。突然，螞蟻似乎迷了路，在跑道上橫沖直撞，不知不覺(jué)的竟然原路返回了。黃粉蟲(chóng)扭頭一看，螞蟻正往回走呢，它在原地愣了一下，隨即得意洋洋的往前跑起來(lái)，真的是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫，就這樣黃粉蟲(chóng)幸運(yùn)的贏了這次比賽。

師總結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的修改，原本索然無(wú)味、平淡無(wú)奇的一段話變的具體生動(dòng)有趣了。我相信，大家的習(xí)作，會(huì)在每個(gè)人的努力之下變得越來(lái)越耐人尋味，老師有一個(gè)打算，等到大家對(duì)自己本次的習(xí)作都滿意的時(shí)候，我們就把全班同學(xué)的作文編輯成冊(cè)！出一本《多彩的童年》作文集！那我們就努力吧！

第三篇：《童年趣事》作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作《童年趣事》講評(píng)課作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容分析：《童年趣事》是人教版五年下冊(cè)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練，具體要求寫童年趣事。重點(diǎn)突出“趣”，同時(shí)要求把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。并能根據(jù)要求進(jìn)行修改。本課是在完成了習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生完成了初稿后進(jìn)行的習(xí)作評(píng)改課。

校情、學(xué)情分析：農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備不齊，軟硬件缺乏。學(xué)生見(jiàn)識(shí)有效，雖然題目貼近生活，但要突出趣很不容易，評(píng)改水平可想而知。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的文章，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

3、通過(guò)互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作的方法。并在評(píng)改過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的文章，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生習(xí)作初稿

2、教學(xué)幻燈片教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放歌曲《童年》

2、談話引入師：同學(xué)們，一首懷舊歌曲《童年》讓我們回到童年時(shí)代，重溫往日有趣的事情，完成了習(xí)作的初稿，但一篇好的文章需要修改。這節(jié)課就讓我們對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，感受兒時(shí)的快樂(lè)!板書：童年趣事（習(xí)作評(píng)改)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造輕松的課堂氛圍，重溫往日有趣的事情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。）

二、回顧本次習(xí)作要求

1、學(xué)生共同回顧本次習(xí)作要求

2、師總結(jié)習(xí)作要求（課件出示）

3、學(xué)生齊讀習(xí)作要求

4、師生共同歸納(板書：經(jīng)過(guò)清楚感情真實(shí))（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧習(xí)作要求，進(jìn)一步審清題目要求，真正明確本文是寫自己童年生活中發(fā)生的一件或幾件事。為下面的習(xí)作修改奠定基礎(chǔ)。）

三、明確習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及修改方法過(guò)渡：同學(xué)們，要評(píng)改一篇文章總有有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么你們認(rèn)為本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)該怎樣確定呢？

1、學(xué)生各抒己見(jiàn)

2、師生共同歸納評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（課件出示）

3、齊讀納評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡：同學(xué)們，要想讓我們的習(xí)作達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)，就需要習(xí)作修改。還記得我們以前都是怎樣修改文章的嗎？

4、學(xué)生匯報(bào)

5、師總結(jié)（課件出示）

6、學(xué)生齊讀（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自擬本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為輔的新課程理念。同時(shí)，通過(guò)回顧修改文章的方法，加深學(xué)生固有的知識(shí)。）

四、習(xí)作修改

1、共同修改一篇文章（1）由小作者讀一讀自己的習(xí)作（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行修改討論匯報(bào)（3）師總評(píng)(板書: 評(píng)語(yǔ)要貼切，語(yǔ)言要有鼓勵(lì)性)（設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生自己讀出作品，這一過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生的肯定與贊賞，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。同時(shí)，讓學(xué)生以小老師的角色進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供了相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）

2、互評(píng)互改（1）同桌互評(píng)互改（2）學(xué)生交流評(píng)改過(guò)程中的感受

3、自改（1）任選一句或一段自改（2）談一談對(duì)同學(xué)評(píng)改的看法（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互評(píng)互改活動(dòng)逐步增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，然后進(jìn)行自改習(xí)作活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而逐步提高寫作能力。）

五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過(guò)今天的習(xí)作修改，相信大家的習(xí)作會(huì)更加精彩。老師等著你們把修改的習(xí)作工整抄在作文本上，欣賞，欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。）

六、板書設(shè)計(jì)

童年趣事（習(xí)作評(píng)改)經(jīng)過(guò)清楚感情真實(shí)評(píng)語(yǔ)要貼切，語(yǔ)言要有鼓勵(lì)性

第四篇：語(yǔ)文作文講評(píng)：《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文作文講評(píng)：《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1。通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

1．導(dǎo)言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅。我把最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意，我把的手稿讀了將近二百遍才復(fù)印。————海明威。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見(jiàn)修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。

1．復(fù)習(xí)作文要求：

什么是有趣的事呢？它是指那些童年時(shí)足已引起我們的好奇或引起我們喜愛(ài)的事件，寫時(shí)要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過(guò)程將清楚。寫完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方?jīng)]有講清楚，別人能不能讀懂所表達(dá)的意思。

2．習(xí)作總評(píng)：

上一次老師要求同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門，尋找兒時(shí)的快樂(lè)，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫給小魚(yú)喂食的，剛上幼兒園時(shí)大哭的，學(xué)爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，還有寫自己尿床的??大家圍繞著有趣，把過(guò)程講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)一下這次作文。

3．榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學(xué)有他們選材合理，能圍繞有趣寫出自己的真情實(shí)感，過(guò)程寫的真實(shí)，具體，特別是語(yǔ)言。心理活動(dòng)描寫得生動(dòng)，讀后讓人覺(jué)的確實(shí)有趣。總的來(lái)講，我們班級(jí)這次作文寫的都不錯(cuò)，老師很高興。

4．佳作放送：

① 同學(xué)們。在這么多好的作文中，田世強(qiáng)同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，他寫的很細(xì)膩，不愧為班級(jí)的小作家。現(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。注意；他在讀文章時(shí)，你們應(yīng)該做些什么呢？??說(shuō)的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。

② 學(xué)生讀課文。

③ 聽(tīng)了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個(gè)地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫的比較有趣？什么地方寫得比較具體，生動(dòng)？

④ 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

⑤ 教師總評(píng)。

5．亮點(diǎn)欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語(yǔ)句和段落很是精妙。可謂亮點(diǎn)之處。

②、請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作。

③、欣賞之后，教師鼓勵(lì)。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動(dòng)，看來(lái)要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語(yǔ)句，老師覺(jué)的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣械娘L(fēng)趣幽默，有的樸實(shí)真誠(chéng)。

6．指點(diǎn)江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，好不好？

① 出示班級(jí)里天放的文章，大家點(diǎn)評(píng)，一起來(lái)幫助修改。

師：你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。

① 文章是否寫出了自己的童年的有趣的往事？

② 選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出。

③ 語(yǔ)句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語(yǔ)言，心理，動(dòng)作描寫是否得當(dāng)。

7． 學(xué)生以小組為單位，合作交流來(lái)修改。

8．學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)。

9．教師總評(píng)。

10、根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的于正同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會(huì)有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對(duì)作文的修改因?yàn)槲覀兊膶懽髋d趣會(huì)在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會(huì)在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢(mèng)時(shí)就做到：“披閱十載，增刪五次。”作家的經(jīng)歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來(lái)的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

第五篇：童年趣事 作文講評(píng)

<<童年趣事>>作文講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 在交流評(píng)改中，學(xué)會(huì)怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體，表達(dá)出真實(shí)感受，體現(xiàn)童年的樂(lè)趣。2．能自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，樂(lè)于修改自己的習(xí)作，體驗(yàn)修改成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

教學(xué)過(guò)程：

1.師：童年是一幅畫，畫里有我們的五彩生活；童年是一首歌，歌

里有我們的幸福和快樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。上周同學(xué)們打開(kāi)自己記憶的閘門。描寫了自己童年的趣事，想不想知道大家都寫了哪些趣事？

2.欣賞題目

出示本次習(xí)作好的題目，共同欣賞。

師：看來(lái)一個(gè)好題目就能吸引讀者，使讀者迫不及待的想讀下去。那么入選第二個(gè)板塊“佳作亮相”的同學(xué)是誰(shuí)呢？

3.佳作亮相

請(qǐng)兩名本次習(xí)作突出優(yōu)秀者朗讀習(xí)作供大家學(xué)習(xí)、借鑒。

4.片段欣賞

師：和每次習(xí)作一樣，雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩片段，我們一起欣賞。

出示精彩片段，欣賞。

5.修改習(xí)作

師：如果你的作文中有一兩句精彩的語(yǔ)句，那叫有文采。如果沒(méi)有的話怎么辦？改出一兩句來(lái)。我們先共同幫助董林同學(xué)改一改這段話。

（1）師生共同修改。

（2）自我修改習(xí)作。

6.總結(jié)：好作文是改出來(lái)的。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。作為我們更應(yīng)學(xué)習(xí)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才能寫好文章。

設(shè)計(jì)理念：講評(píng)作文是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)與鑒定，也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。講評(píng)作文應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示學(xué)生作文和欣賞學(xué)生作文的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中去品評(píng)，交流自己的看法，體驗(yàn)自己的成功，培養(yǎng)修改作文的意識(shí)，提高修改作文的能力。本次作文講評(píng)以欣賞為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 在交流評(píng)改中，學(xué)會(huì)怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體，表達(dá)出真實(shí)感受，體現(xiàn)童年的樂(lè)趣。

2．能自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，樂(lè)于修改自己的習(xí)作，體驗(yàn)修改成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

學(xué)情分析：本班共有學(xué)生52人，男生30人，女生22人。班級(jí)最大的特點(diǎn)是學(xué)生比較內(nèi)斂，多于埋頭學(xué)習(xí)，少于共同交流。部分學(xué)生缺少自信心，課堂上主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)較少。

教學(xué)方法：對(duì)比感悟法：對(duì)比習(xí)作，感悟?qū)W法。

自我展示法：展示自我，收獲成功。

感情投資法：學(xué)會(huì)欣賞別人，也得到別人的欣賞。

教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀習(xí)作3到5篇，多媒體課件

課時(shí)安排 ：一課時(shí)