第一篇：幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的制定

幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的制定

幼兒園教育是通過教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，引導(dǎo)其心理水平向高一層次提升的重要手段。什么樣的教學(xué)是有效的？教學(xué)活動(dòng)如何達(dá)到有效性？是當(dāng)前幼兒園課程改革探討的一個(gè)核心問題。所謂“有效”，主要是指“通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展”。有效的教學(xué)，需要教師采取相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略和教學(xué)評(píng)價(jià)策略。其中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是構(gòu)成教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是對(duì)一個(gè)活動(dòng)的具體行動(dòng)規(guī)劃，是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖，也是教師取得良好教育效果的十分必要的準(zhǔn)備工作，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是富有成效的教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。

一、活動(dòng)名稱的取法要規(guī)范化

活動(dòng)名稱的取法，看似非常簡單，但實(shí)際上也在某種程度上反映了教師的教育理念?；顒?dòng)名稱應(yīng)反映該活動(dòng)的內(nèi)容，一般包含有課程模式（主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、綜合活動(dòng)）和具體的課程內(nèi)容兩個(gè)部分。

主題活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃，寫法較為簡單，可直接點(diǎn)出其主題，如“主題活動(dòng)：水果”、“主題活動(dòng)：秋天”等，其二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的具體活動(dòng)可以寫為“活動(dòng)一：……、活動(dòng)二：……”等等。如主題活動(dòng)：秋天，其二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的具體活動(dòng)可以寫為活動(dòng)一：秋天的天氣、活動(dòng)二：秋天的水果、活動(dòng)三：秋天的葉子等。

領(lǐng)域活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃，要先說明該活動(dòng)屬于哪個(gè)領(lǐng)域，最好直接以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》五個(gè)領(lǐng)域（健康、社會(huì)、語言、科學(xué)和藝術(shù)）來命名。但在幼兒園教育實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問題：一是教師還是比較習(xí)慣于沿用以前的“六科教學(xué)法”來命名，如將活動(dòng)直接命名為體育活動(dòng)、語言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)。二是命名不規(guī)范：如將社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)命名為“社會(huì)性活動(dòng)”、數(shù)學(xué)活動(dòng)命名為“計(jì)算活動(dòng)”，三是命名非常零亂、多樣，有的以內(nèi)容類別來命名，如語言活動(dòng)直接命名為兒歌：……、故事：……；音樂活動(dòng)直接命名為歌曲：《大樹媽媽》；有的以活動(dòng)類別來命名：如聽說活動(dòng)：……、看圖講述：……、早期閱讀活動(dòng)：……；美工活動(dòng)直接命名為：繪畫活動(dòng)：……泥工活動(dòng)：……；音樂活動(dòng)直接命名為：歌唱活動(dòng)：……、打擊樂活動(dòng)：……等。下面列舉幾個(gè)案例進(jìn)行對(duì)比：

◎案例1 不適宜的取法——歌曲：《大樹媽媽》、歌唱活動(dòng)：大樹媽媽、音樂活動(dòng)：《大樹媽媽》

適宜的取法——藝術(shù)活動(dòng)：《大樹媽媽》（歌曲）、藝術(shù)活動(dòng)：《大樹媽媽》（歌唱活動(dòng)）

◎案例2

不適宜的取法——故事：《春天的電話》

適宜的取法——語言活動(dòng)：《春天的電話》（故事）◎案例3

不適宜的取法——講述活動(dòng)：小貓生病了

適宜的取法——語言活動(dòng)：《小貓生病了》（講述活動(dòng)）◎案例4

不適宜的取法——計(jì)算活動(dòng)：5的組成、數(shù)學(xué)活動(dòng)：5的組成 適宜的取法——科學(xué)活動(dòng)：5的組成

二、活動(dòng)目標(biāo)的制定要具體化

活動(dòng)目標(biāo)，是指這一教育活動(dòng)所能達(dá)到的教育效果，它包含有認(rèn)知能力的發(fā)展、動(dòng)作技能的掌握、興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。活動(dòng)目標(biāo)的制定與表達(dá)要具體，這樣便于教師的把握，使其能觀察、評(píng)定幼兒活動(dòng)的情況。如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《美麗的序列》的活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)物品的不同特征，進(jìn)行ABB、BBA、AABB排序；

2、感受序列的規(guī)律美，體驗(yàn)裝飾表演道具的快樂。

當(dāng)前，幼兒教師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)都能考慮到目標(biāo)的三維性，但活動(dòng)目標(biāo)的制定總體還存在著在實(shí)際活動(dòng)中，教育活動(dòng)目標(biāo)的制定存在兩個(gè)方面的問題，一是籠統(tǒng)、抽象。如小班語言活動(dòng)“改錯(cuò)”（聽說活動(dòng)）的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、對(duì)聽說游戲活動(dòng)感興趣，能積極參與游戲。

2、初步嘗試糾正簡單的語言錯(cuò)誤。

3、提高幼兒的傾聽能力和觀察力。二是關(guān)于出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述，如大班社會(huì)活動(dòng)“合作真快樂”的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、通過游戲活動(dòng)體驗(yàn)合作的快樂。

2、在游戲過程中探索與同伴合作的方法。又如大班語言活動(dòng)《小貓生病了》的活動(dòng)目標(biāo)二為：通過活動(dòng)知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。下面列舉幾個(gè)案例進(jìn)行分析：

【案例5】 小班早期閱讀活動(dòng)《小海龜》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式，加深幼兒對(duì)故事的理 解，體驗(yàn)小海龜?shù)那楦惺澜纭?/p>

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單句式“××看見了××”進(jìn)行完整表述。

3、激發(fā)幼兒的想象力和大膽表達(dá)的愿望。分析：

該活動(dòng)目標(biāo)存在三個(gè)問題：一是活動(dòng)目標(biāo)的行為主體不統(tǒng)一，目標(biāo)1和目標(biāo)

3以教師為行為主體，目標(biāo)2以幼兒為行為主體，在同一個(gè)活動(dòng)中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當(dāng)?shù)?。二是出現(xiàn)關(guān)于手段性、途徑性的多余表述，如目標(biāo)1的“通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式……”。三是目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象，如目標(biāo)3的“激發(fā)幼兒的想象力……”

【案例6】 小班早期閱讀活動(dòng)《化裝》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望，能熟練運(yùn)用“我是××”的句式進(jìn)行表述。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力。

3、感受親子閱讀、化裝舞會(huì)所帶來的快樂，進(jìn)一步加深對(duì)讀本的理解和體 驗(yàn)。分析：

該活動(dòng)目標(biāo)存在二個(gè)問題：一是活動(dòng)目標(biāo)的行為主體不統(tǒng)一，目標(biāo)1和目標(biāo)

2以教師為行為主體，目標(biāo)3以幼兒為行為主體。二是目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象，如目標(biāo)2的“培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力?！?/p>

三、活動(dòng)準(zhǔn)備的考慮要全面性

活動(dòng)準(zhǔn)備主要是指教師在活動(dòng)實(shí)施前所要做的工作。活動(dòng)準(zhǔn)備的撰寫，一般要包含三個(gè)方面：一是活動(dòng)材料的投放；二是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；三是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在幼兒園教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師一般只考慮到活動(dòng)材料的投放，而忽略了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)方面。

一是活動(dòng)材料的投放?；顒?dòng)材料，是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動(dòng)方式往往決定著兒童可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、獲得哪些方面的發(fā)展?；顒?dòng)材料在幼兒的學(xué)習(xí)中，往往起著橋梁和中介的作用，它使抽象的知識(shí)能具體、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，使他們能具體、直觀地感知和體驗(yàn)；此外，活動(dòng)材料還可以讓幼兒實(shí)際動(dòng)手操作，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的活動(dòng)材料，更多地應(yīng)該是日常生活中的各種物品、當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜和利用資源；二是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料，有利于幼兒獨(dú)立操作和自主學(xué)習(xí)；三是節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間；四是節(jié)約了幼兒園的物質(zhì)資源。

二是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)，即“經(jīng)歷、體驗(yàn)，泛指由實(shí)踐得來的知識(shí)或技能，它是人在實(shí)踐中通過自己的感覺器官直接接觸客觀外界而獲得的對(duì)各種事物表象的初步認(rèn)識(shí)”。教師準(zhǔn)確地找到新的“經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)”，即把握幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，是活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。而要找準(zhǔn)新的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，要求教師在進(jìn)行新的教育教學(xué)活動(dòng)前必須了解幼兒先期已經(jīng)掌握哪些與本活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)技能，具備了哪些能力。教師可以采用“任務(wù)分析”的方法，來分析并了解幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況，并做好相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。如小班語言活動(dòng)“猜猜我是誰？”，該活動(dòng)的目標(biāo)之一是“安靜傾聽，熟悉同伴的聲音，學(xué)用普通話回答問題”，在活動(dòng)前教師要讓幼兒在日常生活中相互了解、熟悉同伴的名字。又如，小班語言活動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌《輕輕地》，活動(dòng)目標(biāo)之一為“初步懂得愛護(hù)青草的道理”，教師在活動(dòng)前帶幼兒參觀幼兒園的草地，教育幼兒不可隨便踩草地。

三是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)?！坝變旱膶W(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的，適宜的情境能夠引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣”。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡和生活經(jīng)驗(yàn)，并借鑒一些常見的生活事件，思考去創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的、可親身體驗(yàn)的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情景，讓幼兒與情境中的人、事物、事件相互作用，從而建立起連接教學(xué)與生活的橋梁。如在小班“小鳥飛”的美工活動(dòng)中，教師設(shè)置了“小鳥飛來了”的情境：在油畫棒的頂端貼上一幅小鳥圖，以畫紙為天空，用油畫棒在紙上自由地畫直線或曲線來表現(xiàn)“小鳥飛”，由此激發(fā)幼兒的興趣。又如，小班“區(qū)分上下方位”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以用櫥柜、床、桌子等布置成娃娃家，讓幼兒結(jié)合娃娃家的物品擺放，區(qū)分并說出“娃娃躺在床鋪的上面”“電話放在櫥柜的上面”“鞋子放在床鋪的下面”“電視放在桌子的上面”等等。再如，大班“物體的分類”的科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以考慮創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市”的活動(dòng)情境，讓幼兒扮演“營業(yè)員”按照玩具、食品、服裝、日用品等整理物品，從中學(xué)習(xí)分類。

四、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)要有效性

活動(dòng)過程，是指“教師與學(xué)生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其學(xué)習(xí)流程。由相互依存的教和學(xué)兩方面構(gòu)成”活動(dòng)過程，從形式上看只是表現(xiàn)了某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)從開始到結(jié)束的程序，但實(shí)際上卻深含著一定的教育指導(dǎo)思想，體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)能力。在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中，要追求活動(dòng)過程的有效性。追求活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的有效性，就是強(qiáng)調(diào)教師要有“目標(biāo)意識(shí)”，在基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析和對(duì)幼兒的了解的基礎(chǔ)上，去考慮活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，避免為了追求“場(chǎng)面的熱鬧”、“方法的多樣”、“活動(dòng)的豐富”和“花樣的翻新”等去設(shè)計(jì)一些與目標(biāo)和內(nèi)容沒有直接關(guān)系的環(huán)節(jié)。如某位教師設(shè)計(jì)的中班藝術(shù)活動(dòng)《小青蛙找家》（歌唱活動(dòng)），活動(dòng)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)用自然好聽的聲音演唱歌曲，感受××︱××︱和×××︱×××︱的節(jié)奏，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編歌曲?！被顒?dòng)過程分六個(gè)步驟：第一步：聽《森林音樂會(huì)》音樂入場(chǎng)；第二步，向幼兒講述自編故事《青蛙的成長過程》，從而引起幼兒興趣，引出新歌曲；第三步，學(xué)習(xí)歌曲；第四步，學(xué)習(xí)用不同的聲音、速度來鞏固歌曲；第五步，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲；第六步，歌表演《春天在哪里？》，結(jié)束活動(dòng)。從該活動(dòng)目標(biāo)來看，該活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該在第三、第五步驟上，而第一、第二、第四和第六步與本次活動(dòng)的內(nèi)容及目標(biāo)都聯(lián)系不緊。在幼兒園教育實(shí)踐中，類似這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)為數(shù)不少。有的教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)步驟，在文字的表述上非常簡單，沒有表述清楚教師或幼兒要做什么，怎么做、達(dá)到什么目的。如中班科學(xué)活動(dòng)——我的圖形我來拼，活動(dòng)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

1、集體活動(dòng)；

2、分組活動(dòng)；

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。又如小班科學(xué)活動(dòng)——《螞蟻搬豆》，活動(dòng)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

1、引起興趣，引出主題；

2、教新歌曲；

3、復(fù)習(xí)歌曲；

4、演唱歌曲。

我們認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程時(shí)，要有目標(biāo)意識(shí)，始終思考“兒童在活動(dòng)中要達(dá)到什么？”“我應(yīng)該如何設(shè)計(jì)來促成幼兒的發(fā)展和目標(biāo)的達(dá)成？”，并以這兩條線索去設(shè)計(jì)活動(dòng)，寫明“讓幼兒做什么，怎么做，達(dá)到什么目的”或“教師做什么，達(dá)到什么目的”，如大班語言活動(dòng)《桃樹下的小白兔》，活動(dòng)過程為：欣賞春天的圖片，讓幼兒感受春天以及桃花盛開的美景，導(dǎo)入活動(dòng)；聽錄音完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒初步感知故事的主要內(nèi)容；結(jié)合貼絨教具進(jìn)行分段講述，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容；遷移作品的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論并表述“你會(huì)把桃花瓣當(dāng)成什么?”，發(fā)展幼兒的想象力。從這一活動(dòng)案例可以看出，該活動(dòng)在活動(dòng)步驟的設(shè)計(jì)和表述上是較為有效和明確的?！坝山處熤笇?dǎo)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的活動(dòng)，它的主要特點(diǎn)就是活動(dòng)的整體性，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟的一致?！苯處熢谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要盡可能避免與活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)沒有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)步驟。

總之，一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)既是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，也是教師綜合能力的再現(xiàn)，更是教師教育觀念的體現(xiàn)。只有教師努力學(xué)習(xí)、潛心研究、勤于思考、不斷反思，就會(huì)不斷提升自己的專業(yè)能力，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)方案。

大班社會(huì)活動(dòng)：《與弟弟妹妹交朋友》（情感體驗(yàn)）

秀嶼區(qū)東嶠中心幼兒園 林淑欽

（本活動(dòng)設(shè)計(jì)獲莆田市幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能主動(dòng)與弟弟妹妹交往并能帶好弟弟妹妹活動(dòng)。

2、體驗(yàn)做哥哥姐姐和幫助他人的快樂。

3、愿意分享自己的交流方法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）幼兒已有生活、學(xué)習(xí)自理方面的經(jīng)驗(yàn)；

（2）懂得交朋友的基本方法；

（3）對(duì)互動(dòng)班級(jí)的幼兒發(fā)展有初步的了解。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：（1）已學(xué)會(huì)游戲“炒豆子”，掌握系鞋帶、踩高蹺的技能；（2）知道折紙的基本方法。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）已折好的雙正方形、小船、帽子、大象若干；

（2）圖書、圖片、卡紙、彩色筆、剪刀、瓶蓋、玻璃珠等材料若干。

（3）互動(dòng)班級(jí)：小班

三、活動(dòng)過程：

（一）以小班黃老師來做客引入，引導(dǎo)幼兒梳理交朋友的基本方法。

師：今天，小班黃老師來我們班做客，她想邀請(qǐng)我們?nèi)バ“嗪偷艿苊妹媒慌笥眩覀冋坡暁g迎黃老師。

黃老師：小朋友好，能認(rèn)識(shí)大班的小朋友，我真高興，我先來自我介紹吧：“小朋友好，我叫黃X X，我喜歡唱歌，喜歡折紙，還喜歡交新朋友。歡迎你們?nèi)ノ覀儼嘧隹?，謝謝大家。”

師：剛才黃老師很有禮貌地向大家介紹她的名字和愛好，我們也學(xué)過了交朋友的方法，有誰告訴老師交朋友時(shí)要注意什么？

師幼共同小結(jié)交朋友的方法：

1、要禮貌待人——能用禮貌用語進(jìn)行自我介紹。

2、關(guān)心他人——能幫助別人。

3、學(xué)會(huì)分享——愿意與他人共享自己的物品。師：那誰愿意用交朋友的這些方法，向黃老師介紹一下自己呢？（請(qǐng)能力不同的孩子介紹自己）

（二）引導(dǎo)討論，體驗(yàn)交流。

1、引導(dǎo)討論：

師：今天我們要去小班認(rèn)識(shí)弟弟妹妹，我們要怎樣當(dāng)好哥哥姐姐？你要和弟弟妹妹玩什么游戲？

（1）幼兒分組討論，師傾聽幼兒討論情況。（2）每組請(qǐng)一名幼兒代表發(fā)言。

師：小朋友真能干，等下去小班的時(shí)候，我們要當(dāng)好哥哥姐姐，一個(gè)人要帶一個(gè)弟弟或妹妹，和他（她）交朋友，可以先作自我介紹，說說自己的班級(jí)、名字，然后問弟弟（妹妹）的班級(jí)、名字，最后，再和弟弟妹妹一起玩，好不好？

師：準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧！

2、體驗(yàn)交流。（互動(dòng)班級(jí)：小班）

（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)事先了解的小班幼兒發(fā)展的情況，有目的地自由結(jié)識(shí)新朋友。（2）幼兒分組游戲，（根據(jù)幼兒能力發(fā)展的不均衡，采取“揚(yáng)長補(bǔ)短”的搭配手段，進(jìn)行分組。如：動(dòng)手能力強(qiáng)的哥哥姐姐帶著動(dòng)手能力弱的弟弟妹妹進(jìn)行活動(dòng)）師有目的觀察指導(dǎo)，并做好記錄。

預(yù)設(shè)五組，體驗(yàn)交流。

第一組：故事屋：提供圖書、圖片，與口語表達(dá)能力比較薄弱的弟弟妹妹交流，教他們“多說”。

第二組：巧巧手：提供卡紙、彩色筆等材料，教給弟弟妹妹折紙的基本方法。第三組：健身園：提供高蹺，教給弟弟妹妹踩高蹺的技能。

第四組：聰明屋：提供大小不同、形狀不一的幾何圖形、剪刀等材料，與弟弟妹妹合作完成“美麗的貼畫”。

第五組：點(diǎn)擊數(shù)學(xué)：提供瓶蓋、玻璃珠等材料，教給弟弟妹妹手口一致數(shù)數(shù)，并說出總數(shù)的方法。

（三）交流分享做哥哥姐姐的體會(huì)和想法。

師：請(qǐng)小朋友說說你結(jié)識(shí)的弟弟妹妹叫什么名字？

師：你們帶著弟弟妹妹參加了什么活動(dòng)？用什么材料做了什么作品？請(qǐng)把制作好的作品放在展示桌上，并告訴小朋友你們做的是什么。師：今天，你們當(dāng)哥哥姐姐有什么感想？感覺怎么樣？ 師：弟弟妹妹們，你們覺得和哥哥姐姐交朋友怎么樣？

師：哥哥姐姐們，你們覺得還有哪里做得不夠好？怎樣做可以更好些？ 師：弟弟妹妹們覺得哥哥姐姐們做得怎么樣？

師：今天，大班的哥哥姐姐很有禮貌地和小班的弟弟妹妹交朋友，為弟弟妹妹講故事，教給弟弟妹妹折紙、踩高蹺、數(shù)數(shù)并說出總數(shù)的方法技能，還與弟弟妹妹合作完成了“美麗的貼畫”，真是很能干，現(xiàn)在我們也該回去了，和弟弟妹妹說再見吧！

《綱要》背景下幼兒園音樂教育課程改革的實(shí)踐探討

第四期農(nóng)村骨干教師省級(jí)培訓(xùn)專題講座的內(nèi)容

主講人：程英教授單位：福建省兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院

發(fā)布者:林淑欽

一、幼兒園音樂教育的目標(biāo)與原則

（一）《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)與解讀： ◆能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

◆喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?！裟苡米约合矚g的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

（二）幼兒園音樂教育的核心： “審美和快樂”

用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)才會(huì)快樂。

（三）幼兒園音樂教育的基本原則：

☆“以美感人”：音樂、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、音響、音效給人美感，活動(dòng)事半功倍。以美感人是基礎(chǔ)。

☆“以樂施教”：讓孩子感受到愉快、快樂的方式實(shí)施教育教學(xué)，興趣才能被激發(fā)?！睢耙郧閯?dòng)人”： 音樂注重情感，音樂教學(xué)盡可能感染、感動(dòng)孩子，以情動(dòng)人。

（四）促進(jìn)幼兒獲得可持續(xù)發(fā)展的音樂教育 ● 要我學(xué)→→我要學(xué) ● 學(xué)會(huì)→→會(huì)學(xué) ● 會(huì)學(xué)→→會(huì)用

二、幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)踐探討

唱歌—歌唱（由原來的唱歌改成歌唱）讓孩子多感受，而不只是一味地學(xué)唱。唱歌：只是為了唱會(huì)一首歌。歌唱，歌作為載體，唱出自己的情感，用歌表達(dá)自己的心聲。歌唱活動(dòng)的價(jià)值：不僅是為了讓孩子學(xué)會(huì)唱歌，而是讓孩子體驗(yàn)享受歌唱的快樂。

（一）幼兒園歌唱活動(dòng)的價(jià)值追求

幼兒園歌唱活動(dòng)絕不是為了僅僅教幼兒學(xué)唱幾首歌，而是為了幼兒從此喜歡唱歌，學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)心聲，會(huì)自我享用或與他人共享歌唱的快樂。

幼兒園歌唱活動(dòng)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽的聲音正確地演唱歌曲，嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想，抒發(fā)情感體驗(yàn),歌唱活動(dòng)中幼兒的自主表現(xiàn)情感體驗(yàn)的抒發(fā)正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。

（二）幼兒園歌唱活動(dòng)教育實(shí)踐中的困境：

1、不少孩子體驗(yàn)不到歌唱的快樂。

2、常常記不住所教的歌曲,學(xué)了就忘。

3、孩子仍然覺得歌唱活動(dòng)有難度。

4、歌唱仍難成為幼兒表達(dá)心聲的語言。

5、孩子開始亂唱(大喊大叫聲嘶力竭)。

（三）教育教學(xué)理念的變革：

1、游戲?qū)W習(xí)的快樂。簡單快樂，盡量降低歌曲的難度，以游戲化的方式組織幼兒學(xué)習(xí)。

2、自我實(shí)現(xiàn)的快樂。歌唱活動(dòng)的過程應(yīng)是幼兒不斷自我挑戰(zhàn)、追求成功的過程。

3、自我表達(dá)的快樂。歌唱活動(dòng)應(yīng)是幼兒用歌聲表達(dá)心聲、交流思想的過程。

（四）具體實(shí)施的策略：

1、簡單快樂、游戲快樂的實(shí)踐策略 ☆歌曲盡量簡單、易學(xué)。☆歌曲有趣。

☆讓幼兒在游戲中不知不覺地感知、記憶。

2、自我實(shí)現(xiàn)快樂的實(shí)踐策略

☆歌曲有一定的難度。（旋律、歌詞等）☆講求教學(xué)策略，讓幼兒在自主中學(xué)習(xí)。

3、自我表達(dá)快樂的實(shí)踐策略 ☆精選歌曲，簡化內(nèi)容，重復(fù)使用 ☆自主自由、創(chuàng)造性地玩唱歌曲 ★自選性的歌唱活動(dòng)

☆每個(gè)幼兒有自己喜愛的歌曲，怎樣才能滿足幼兒的不同需求呢？ ☆卡拉OK大家唱

☆教師決定課程的內(nèi)容，“幼兒自己作主”“教師提供支持與引導(dǎo)” ★快樂自由的音樂區(qū)域活動(dòng)

三、幼兒園的韻律活動(dòng)

（一）韻律活動(dòng)的價(jià)值追求

○發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性 ○培養(yǎng)幼兒隨樂動(dòng)作能力

○培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的能力

（二）各類型韻律運(yùn)動(dòng)價(jià)值追求的不同側(cè)重點(diǎn)：

☆律動(dòng)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在幫助兒童能運(yùn)用身體動(dòng)作與音樂相呼應(yīng)以及發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)力等方面。

☆創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在引導(dǎo)兒童大膽、創(chuàng)造性地運(yùn)用身體表現(xiàn)生活中的各種形象以及自己對(duì)音樂的理解與想象。

☆集體舞的教育價(jià)值側(cè)重在能在集體中找到自己的正確位置，會(huì)正確處理自己與同伴的關(guān)系，學(xué)習(xí)合理運(yùn)用身體動(dòng)作、表情眼神等與同伴交流情感等方面。

☆音樂游戲的價(jià)值則重點(diǎn)體現(xiàn)在充分運(yùn)用音樂游戲發(fā)展兒童對(duì)音樂某些表現(xiàn)手段的感受與反應(yīng)能力，讓兒童感受到音樂游戲的快樂等方面。

（三）存在的問題：

○幼兒動(dòng)作發(fā)展水平存在一定的差異性，幼兒的偏好不同，尤其男女性別差異明顯?！鹑绾斡行?、富有趣味性地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感？ ○如何避免幼兒的動(dòng)作過于單調(diào)、統(tǒng)一？

○如何把身體動(dòng)作作為幼兒交流與表達(dá)情感的工具？ ○如何充分發(fā)揮集體的同伴交流效應(yīng)？

（四）教育教學(xué)理念的變革

☆簡單快樂，游戲?qū)W習(xí)的快樂。盡量降低動(dòng)作難度，以游戲化的方式組織幼兒學(xué)習(xí)。☆自我實(shí)現(xiàn)的快樂。韻律活動(dòng)的過程應(yīng)該是幼兒不斷自我挑戰(zhàn)，追求成功的過程。）☆自我表達(dá)的快樂。韻律活動(dòng)應(yīng)是幼兒用肢體表達(dá)心聲、交流思想的過程。

（五）具體實(shí)施策略

1、簡單快樂、游戲快樂的實(shí)踐策略。☆動(dòng)作盡量簡單、易學(xué)。

☆音樂節(jié)奏感強(qiáng)，短小有趣，不斷重復(fù)?！钭層變涸谟螒蛑胁恢挥X地學(xué)習(xí)?！鸾虒W(xué)實(shí)例《庫企企》

分析：節(jié)奏強(qiáng)，重復(fù)多，音樂短，適合做游戲。可根據(jù)不同年齡班設(shè)計(jì)教案。

2、自我實(shí)現(xiàn)快樂的實(shí)踐策略

☆舞蹈有一定的難度。（旋律、歌詞）

☆講求教學(xué)策略，通過有效的支架，讓幼兒在自主中學(xué)習(xí)?！鸾虒W(xué)實(shí)例《小哪吒》

3、自我表達(dá)快樂的實(shí)踐策略 ☆精選音樂，重復(fù)使用 ☆積累生活中經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作圖式 ☆動(dòng)靜交替，規(guī)則與創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合。

大班音樂活動(dòng)：呼嚕呼嚕清潔歌 執(zhí)教者:福州市晉安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 林娟

發(fā)布者:林淑欽

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉音樂旋律，能跟隨樂句創(chuàng)編各種洗澡動(dòng)作，并合拍地表現(xiàn)。

2、理解ABABA回旋曲式的結(jié)構(gòu)。

3、初步嘗試四聲部演奏，感受音樂活動(dòng)帶來的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

小貓洗澡圖片，銅碰鐘、打棒、響板、手搖鈴若干、十六宮格、節(jié)奏卡。

三、活動(dòng)過程：

（一）故事引題，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

自從河馬醫(yī)生送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳以后，小花貓就天天用它來洗澡?？?！小花貓多干凈啊！真香！它真是一只愛清潔講衛(wèi)生的小花貓！

（二）欣賞音樂，通過圖譜、肢體動(dòng)作等感應(yīng)樂曲曲式。

1、第一遍完整欣賞音樂，感應(yīng)拍子。

提問：這首樂曲你聽起來感覺怎么樣？聽到這個(gè)音樂時(shí)你想做什么？

2、第二遍結(jié)合肢體律動(dòng)欣賞音樂。

提問：小花貓洗澡時(shí)都洗了哪些地方？身上有很多泡泡要怎么辦？

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，模仿創(chuàng)造新動(dòng)作。

提問：

（1）小花貓是怎樣洗澡的，我們一起來看看！小花貓都做了什么動(dòng)作？我們來學(xué)學(xué)它?。?）剛才我們學(xué)了小花貓洗澡，那你在家是怎樣洗澡的？誰來做一做？現(xiàn)在我們跟著音樂來洗洗澡會(huì)更好玩哦！

4、白板展示，感應(yīng)ABABA回旋曲式的結(jié)構(gòu)。

（1）指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們一起把這首曲子，用線條把它畫出來。

（2）提問：有沒有人試著分析一下這首曲子的曲式？A段總共有幾個(gè)樂句？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

（3）師總結(jié)：小貓洗澡的音樂為A段，把泡泡沖掉的音樂問B段，所以這首曲子的曲式是ABABA回旋曲式。A段有4個(gè)樂句，所以我們剛才洗了4個(gè)地方，我們做動(dòng)作時(shí)要跟著樂句來變換動(dòng)作，不是隨便換的哦。

（三）紗巾和呼啦圈游戲，創(chuàng)編各種洗澡動(dòng)作，并合拍地表現(xiàn)。

1、游戲要求：呼啦圈擺成大圈，A段時(shí)用紗巾在身上一下一下地有節(jié)奏地洗澡，B段時(shí)跳到呼啦圈沖掉泡泡。

2、提問：平時(shí)你們洗澡的時(shí)候用什么工具洗澡？我這邊有紗巾，我把它變成浴球，聽到A段音樂的時(shí)候，我們可以用浴球做什么事情？每一個(gè)樂句完換一個(gè)洗的地方，聽到B段音樂時(shí)，我們就跳到浴缸（呼啦圈）里，把泡泡沖洗掉。

（四）樂器演奏，嘗試四聲部演奏。

1、出示十六宮格，引導(dǎo)幼兒分別演奏四聲部不同的節(jié)奏型。

提問：每一種顏色都有哪些節(jié)奏型？黑板上都出現(xiàn)了哪些樂曲？銅碰鐘演奏哪種節(jié)奏型？打棒、響板、手搖鈴呢？

2、四聲部合奏：

現(xiàn)在樂團(tuán)要準(zhǔn)備演練一下，A段的時(shí)候請(qǐng)樂器手一個(gè)聲部加一個(gè)聲部演奏，要求每個(gè)聲部的樂器不要受其他聲部的影響。B段地時(shí)候樂器手就停下來休息。

中班語言活動(dòng)《電視迷貓先生》（講述活動(dòng)）

發(fā)布者:林芳

活動(dòng)目的：

1、仔細(xì)觀察圖片，大膽講述圖片中有趣的事情。

2、情緒愉快地參與講述、討論活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖四幅、《電視迷貓先生》小圖書

活動(dòng)過程：

一、引題

二、看圖推測(cè)講述

１、先圖４后圖１２３，逐步豐富線索，推測(cè)講述

先出示圖4，提問：發(fā)生什么事啦？為什么會(huì)這樣呢？（引導(dǎo)幼兒大膽猜想，利用所設(shè)置的懸念，為圖123埋下伏筆。）

２、出示圖１，豐富線索，進(jìn)行關(guān)聯(lián)看圖講述和猜想。

提問：我們來看第一張圖，它會(huì)告訴我們什么呢……你從哪兒看出來貓先生很愛看電視？（——“電視迷”）如果把圖１和圖４連著看過來，咱們?cè)賮聿乱徊隆埾壬鸀槭裁磿?huì)摔倒呢？可能——？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述圖片中有趣的事情。并且有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)事物之間的聯(lián)系的觀察。）

３、出示圖２和圖３，漸漸豐富線索，進(jìn)一步進(jìn)行看圖推測(cè)講述。

提問：再來看看圖２和圖３，（引導(dǎo)幼兒在觀察的時(shí)候注意到貓先生是“一邊…… 一邊……從而更了解“電視迷”的含義）看到這些，你有什么想法呢？（在看圖講述的過程中，進(jìn)一步挖掘幼兒對(duì)事物的關(guān)聯(lián)性的注意，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行關(guān)聯(lián)推測(cè)講述。）

４、完整講述一遍。

請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前完整講述一遍，然后幼兒使用小圖書與伙伴互相講述。（幼兒 在講述的過程中會(huì)自然而然地根據(jù)圖片的順序進(jìn)行講述，對(duì)于圖片內(nèi)容才有了完整性印象）

三、討論對(duì)“電視迷”的看法，自我設(shè)定看電視時(shí)間。

提問：一天又一天，一年又一年，貓先生的眼睛變成怎樣了？我們看電視的時(shí)候要注意些什么才不會(huì)變成那樣呢？（引發(fā)幼兒的想象，在想象、表述的過程中對(duì)“電視迷”的害處有深刻的體會(huì)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)定自己看電視的時(shí)間。）評(píng)論區(qū)

林秀花(指導(dǎo)教師)

你能改變傳統(tǒng)閱讀的閱讀模式，抓住早期閱讀的特點(diǎn)“有廣闊的閱讀環(huán)境、有表意性質(zhì)的閱讀材料、有整合的閱讀內(nèi)容”，圍繞早期閱讀的設(shè)計(jì)和組織的獨(dú)特結(jié)構(gòu)“讓幼兒閱讀、師幼閱讀、圍繞重點(diǎn)展開閱讀，獲得正確的學(xué)習(xí)方式、歸納閱讀內(nèi)容”引導(dǎo)孩子基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)閱讀，老師及時(shí)給予提升和總結(jié)，這樣的方法值得推廣，而且你能在骨干教師展示課后對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行梳理，說明你是一個(gè)有心人 李凱旋(學(xué)員)

該活動(dòng)是以引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容為主，所以，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能逐層進(jìn)行猜想、推測(cè)，然后再結(jié)合畫面進(jìn)行講述，這樣的教學(xué)效果比較好，運(yùn)用的教學(xué)形式有效。

第二篇：如何制定幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

如何制定幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

幼兒園教育是通過教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，引導(dǎo)其心理水平向高一層次提升的重要手段。什么樣的教學(xué)是有效的？教學(xué)活動(dòng)如何達(dá)到有效性？是當(dāng)前幼兒園課程改革探討的一個(gè)核心問題。所謂“有效”，主要是指“通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展”。有效的教學(xué)，需要教師采取相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略和教學(xué)評(píng)價(jià)策略。其中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是構(gòu)成教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是對(duì)一個(gè)活動(dòng)的具體行動(dòng)規(guī)劃，是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖，也是教師取得良好教育效果的十分必要的準(zhǔn)備工作，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是富有成效的教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。

一、活動(dòng)名稱的取法要規(guī)范化

活動(dòng)名稱的取法，看似非常簡單，但實(shí)際上也在某種程度上反映了教師的教育理念。活動(dòng)名稱應(yīng)反映該活動(dòng)的內(nèi)容，一般包含有課程模式（主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、綜合活動(dòng)）和具體的課程內(nèi)容兩個(gè)部分。

主題活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃，寫法較為簡單，可直接點(diǎn)出其主題，如“主題活動(dòng)：水果”、“主題活動(dòng)：秋天”等，其二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的具體活動(dòng)可以寫為“活動(dòng)一：……、活動(dòng)二：……”等等。如主題活動(dòng)：秋天，其二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的具體活動(dòng)可以寫為活動(dòng)一：秋天的天氣、活動(dòng)二：秋天的水果、活動(dòng)三：秋天的葉子等。

領(lǐng)域活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃，要先說明該活動(dòng)屬于哪個(gè)領(lǐng)域，最好直接以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》五個(gè)領(lǐng)域（健康、社會(huì)、語言、科學(xué)和藝術(shù)）來命名。但在幼兒園教育實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問題：

一是教師還是比較習(xí)慣于沿用以前的“六科教學(xué)法”來命名，如將活動(dòng)直接命名為體育活動(dòng)、語言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)。

二是命名不規(guī)范：如將社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)命名為“社會(huì)性活動(dòng)”、數(shù)學(xué)活動(dòng)命名為“計(jì)算活動(dòng)”。

三是命名非常零亂、多樣，有的以內(nèi)容類別來命名，如語言活動(dòng)直接命名為兒歌：……、故事：……；音樂活動(dòng)直接命名為歌曲：《大樹媽媽》；有的以活動(dòng)類別來命名：如聽說活動(dòng)：……、看圖講述：……、早期閱讀活動(dòng)：……；美工活動(dòng)直接命名為：繪畫活動(dòng)：……泥工活動(dòng)：……；音樂活動(dòng)直接命名為：歌唱活動(dòng)：……、打擊樂活動(dòng)：……等。下面列舉幾個(gè)案例進(jìn)行對(duì)比：

◎案例1

不適宜的取法——歌曲：《大樹媽媽》、歌唱活動(dòng)：大樹媽媽、音樂活動(dòng)：《大樹媽媽》

適宜的取法——藝術(shù)活動(dòng)：《大樹媽媽》（歌曲）、藝術(shù)活動(dòng)：《大樹媽媽》（歌唱活動(dòng)）

◎案例2

不適宜的取法——故事：《春天的電話》

適宜的取法——語言活動(dòng)：《春天的電話》（故事）

◎案例3

不適宜的取法——講述活動(dòng)：小貓生病了

適宜的取法——語言活動(dòng)：《小貓生病了》（講述活動(dòng)）

◎案例4

不適宜的取法——計(jì)算活動(dòng)：5的組成、數(shù)學(xué)活動(dòng)：5的組成 適宜的取法——科學(xué)活動(dòng)：5的組成

二、活動(dòng)目標(biāo)的制定要具體化

活動(dòng)目標(biāo)，是指這一教育活動(dòng)所能達(dá)到的教育效果，它包含有認(rèn)知能力的發(fā)展、動(dòng)作技能的掌握、興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。活動(dòng)目標(biāo)的制定與表達(dá)要具體，這樣便于教師的把握，使其能觀察、評(píng)定幼兒活動(dòng)的情況。如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《美麗的序列》的活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)物品的不同特征，進(jìn)行ABB、BBA、AABB排序；

2、感受序列的規(guī)律美，體驗(yàn)裝飾表演道具的快樂。

當(dāng)前，幼兒教師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)都能考慮到目標(biāo)的三維性，但活動(dòng)目標(biāo)的制定總體還存在著在實(shí)際活動(dòng)中，教育活動(dòng)目標(biāo)的制定存在兩個(gè)方面的問題：

一是籠統(tǒng)、抽象。如小班語言活動(dòng)“改錯(cuò)”（聽說活動(dòng)）的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、對(duì)聽說游戲活動(dòng)感興趣，能積極參與游戲。

2、初步嘗試糾正簡單的語言錯(cuò)誤。

3、提高幼兒的傾聽能力和觀察力。

二是關(guān)于出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述，如大班社會(huì)活動(dòng)“合作真快樂”的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、通過游戲活動(dòng)體驗(yàn)合作的快樂。

2、在游戲過程中探索與同伴合作的方法。

又如大班語言活動(dòng)《小貓生病了》的活動(dòng)目標(biāo)二為：通過活動(dòng)知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。下面列舉幾個(gè)案例進(jìn)行分析：

【案例5】 小班早期閱讀活動(dòng)《小海龜》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式，加深幼兒對(duì)故事的理解，體驗(yàn)小海龜?shù)那楦惺澜纭?/p>

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單句式“××看見了××”進(jìn)行完整表述。

3、激發(fā)幼兒的想象力和大膽表達(dá)的愿望。

分析：該活動(dòng)目標(biāo)存在三個(gè)問題

一是活動(dòng)目標(biāo)的行為主體不統(tǒng)一，目標(biāo)1和目標(biāo)3以教師為行為主體，目標(biāo)2以幼兒為行為主體，在同一個(gè)活動(dòng)中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二是出現(xiàn)關(guān)于手段性、途徑性的多余表述，如目標(biāo)1的“通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式……”。

三是目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象，如目標(biāo)3的“激發(fā)幼兒的想象力……”

【案例6】 小班早期閱讀活動(dòng)《化裝》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望，能熟練運(yùn)用“我是××”的句式進(jìn)行表述。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力。

3、感受親子閱讀、化裝舞會(huì)所帶來的快樂，進(jìn)一步加深對(duì)讀本的理解和體驗(yàn)。

分析：該活動(dòng)目標(biāo)存在二個(gè)問題

一是活動(dòng)目標(biāo)的行為主體不統(tǒng)一，目標(biāo)1和目標(biāo)2以教師為行為主體，目標(biāo)3以幼兒為行為主體。

二是目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象，如目標(biāo)2的“培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力。”

三、活動(dòng)準(zhǔn)備的考慮要全面性

活動(dòng)準(zhǔn)備主要是指教師在活動(dòng)實(shí)施前所要做的工作?；顒?dòng)準(zhǔn)備的撰寫，一般要包含三個(gè)方面：

一是活動(dòng)材料的投放；

二是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；

三是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。

在幼兒園教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師一般只考慮到活動(dòng)材料的投放，而忽略了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)方面。

1、活動(dòng)材料的投放。

活動(dòng)材料，是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動(dòng)方式往往決定著兒童可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、獲得哪些方面的發(fā)展。活動(dòng)材料在幼兒的學(xué)習(xí)中，往往起著橋梁和中介的作用，它使抽象的知識(shí)能具體、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，使他們能具體、直觀地感知和體驗(yàn)；此外，活動(dòng)材料還可以讓幼兒實(shí)際動(dòng)手操作，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的活動(dòng)材料，更多地應(yīng)該是日常生活中的各種物品、當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜和利用資源；二是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料，有利于幼兒獨(dú)立操作和自主學(xué)習(xí)；三是節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間；四是節(jié)約了幼兒園的物質(zhì)資源。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)，即“經(jīng)歷、體驗(yàn)，泛指由實(shí)踐得來的知識(shí)或技能，它是人在實(shí)踐中通過自己的感覺器官直接接觸客觀外界而獲得的對(duì)各種事物表象的初步認(rèn)識(shí)”。教師準(zhǔn)確地找到新的“經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)”，即把握幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，是活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。而要找準(zhǔn)新的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，要求教師在進(jìn)行新的教育教學(xué)活動(dòng)前必須了解幼兒先期已經(jīng)掌握哪些與本活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)技能，具備了哪些能力。教師可以采用“任務(wù)分析”的方法，來分析并了解幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況，并做好相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。如小班語言活動(dòng)“猜猜我是誰？”，該活動(dòng)的目標(biāo)之一是“安靜傾聽，熟悉同伴的聲音，學(xué)用普通話回答問題”，在活動(dòng)前教師要讓幼兒在日常生活中相互了解、熟悉同伴的名字。又如，小班語言活動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌《輕輕地》，活動(dòng)目標(biāo)之一為“初步懂得愛護(hù)青草的道理”，教師在活動(dòng)前帶幼兒參觀幼兒園的草地，教育幼兒不可隨便踩草地。

3、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。

“幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的，適宜的情境能夠引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣”。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡和生活經(jīng)驗(yàn)，并借鑒一些常見的生活事件，思考去創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的、可親身體驗(yàn)的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情景，讓幼兒與情境中的人、事物、事件相互作用，從而建立起連接教學(xué)與生活的橋梁。如在小班“小鳥飛”的美工活動(dòng)中，教師設(shè)置了“小鳥飛來了”的情境：在油畫棒的頂端貼上一幅小鳥圖，以畫紙為天空，用油畫棒在紙上自由地畫直線或曲線來表現(xiàn)“小鳥飛”，由此激發(fā)幼兒的興趣。又如，小班“區(qū)分上下方位”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以用櫥柜、床、桌子等布置成娃娃家，讓幼兒結(jié)合娃娃家的物品擺放，區(qū)分并說出“娃娃躺在床鋪的上面”“電話放在櫥柜的上面”“鞋子放在床鋪的下面”“電視放在桌子的上面”等等。再如，大班“物體的分類”的科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以考慮創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市”的活動(dòng)情境，讓幼兒扮演“營業(yè)員”按照玩具、食品、服裝、日用品等整理物品，從中學(xué)習(xí)分類。

四、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)要有效性

活動(dòng)過程，是指“教師與學(xué)生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其學(xué)習(xí)流程。由相互依存的教和學(xué)兩方面構(gòu)成”活動(dòng)過程，從形式上看只是表現(xiàn)了某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)從開始到結(jié)束的程序，但實(shí)際上卻深含著一定的教育指導(dǎo)思想，體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)能力。在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中，要追求活動(dòng)過程的有效性。

追求活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的有效性，就是強(qiáng)調(diào)教師要有“目標(biāo)意識(shí)”，在基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析和對(duì)幼兒的了解的基礎(chǔ)上，去考慮活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，避免為了追求“場(chǎng)面的熱鬧”、“方法的多樣”、“活動(dòng)的豐富”和“花樣的翻新”等去設(shè)計(jì)一些與目標(biāo)和內(nèi)容沒有直接關(guān)系的環(huán)節(jié)。如某位教師設(shè)計(jì)的中班藝術(shù)活動(dòng)《小青蛙找家》（歌唱活動(dòng)），活動(dòng)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)用自然好聽的聲音演唱歌曲，感受××｜××｜和×××｜×××｜的節(jié)奏，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編歌曲?！?/p>

活動(dòng)過程分六個(gè)步驟：

第一步：聽《森林音樂會(huì)》音樂入場(chǎng)；

第二步，向幼兒講述自編故事《青蛙的成長過程》，從而引起幼兒興趣，引出新歌曲；

第三步，學(xué)習(xí)歌曲；

第四步，學(xué)習(xí)用不同的聲音、速度來鞏固歌曲；

第五步，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲；

第六步，歌表演《春天在哪里？》，結(jié)束活動(dòng)。

從該活動(dòng)目標(biāo)來看，該活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該在第三、第五步驟上，而第一、第二、第四和第六步與本次活動(dòng)的內(nèi)容及目標(biāo)都聯(lián)系不緊。在幼兒園教育實(shí)踐中，類似這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)為數(shù)不少。有的教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)步驟，在文字的表述上非常簡單，沒有表述清楚教師或幼兒要做什么，怎么做、達(dá)到什么目的。如中班科學(xué)活動(dòng)——我的圖形我來拼，活動(dòng)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

1、集體活動(dòng)；

2、分組活動(dòng)；

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

又如小班科學(xué)活動(dòng)——《螞蟻搬豆》，活動(dòng)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

1、引起興趣，引出主題；

2、教新歌曲；

3、復(fù)習(xí)歌曲；

4、演唱歌曲。

我們認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程時(shí)，要有目標(biāo)意識(shí)，始終思考“兒童在活動(dòng)中要達(dá)到什么？”“我應(yīng)該如何設(shè)計(jì)來促成幼兒的發(fā)展和目標(biāo)的達(dá)成？”，并以這兩條線索去設(shè)計(jì)活動(dòng)，寫明“讓幼兒做什么，怎么做，達(dá)到什么目的”或“教師做什么，達(dá)到什么目的”，如大班語言活動(dòng)《桃樹下的小白兔》，活動(dòng)過程為：欣賞春天的圖片，讓幼兒感受春天以及桃花盛開的美景，導(dǎo)入活動(dòng)；聽錄音完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒初步感知故事的主要內(nèi)容；結(jié)合貼絨教具進(jìn)行分段講述，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容；遷移作品的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論并表述“你會(huì)把桃花瓣當(dāng)成什么?”，發(fā)展幼兒的想象力。從這一活動(dòng)案例可以看出，該活動(dòng)在活動(dòng)步驟的設(shè)計(jì)和表述上是較為有效和明確的。“由教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的活動(dòng)，它的主要特點(diǎn)就是活動(dòng)的整體性，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟的一致?！苯處熢谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要盡可能避免與活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)沒有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)步驟。

總之，一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)既是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，也是教師綜合能力的再現(xiàn)，更是教師教育觀念的體現(xiàn)。只有教師努力學(xué)習(xí)、潛心研究、勤于思考、不斷反思，就會(huì)不斷提升自己的專業(yè)能力，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)方案。

第三篇：制定幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃

制定幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃,開展園本教研活動(dòng)

2008-11-13

一、學(xué)習(xí)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)c-4

教研工作能促進(jìn)保教工作質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)水平的提高

細(xì)則:

1、從本園保教工作實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地開展教研工作，重點(diǎn)突出，措施得當(dāng)。

2、教研組織及機(jī)構(gòu)健全，保證教研工作正常開展。

3、園領(lǐng)導(dǎo)能充分調(diào)動(dòng)全體教師參與教研的積極性，教師主體意識(shí)強(qiáng)。

4、重視研究過程及實(shí)效，教研成果要體現(xiàn)在保教工作實(shí)踐中。

二、分析匯佳幼兒園的教研工作：

好：

1、有教研；2老師積極性高；3能跟著總部搞PYP的課題研究。當(dāng)前主要問題：

1、不太會(huì)制定結(jié)合本園實(shí)際的教研計(jì)劃；

2、開展解決本園實(shí)際問題的教研工作。

三、樹立新的園本教研觀，尊重教師需要，實(shí)踐人文關(guān)懷。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單純乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走到研究這條幸福的道路上來?！?/p>

1、幼兒園園本教研的開展 以教師為本，充分發(fā)揮教師的自主精神，促進(jìn)每位教師的專業(yè)發(fā)展。

人的積極性從根本上說，來自于人的需要，在教師這個(gè)群體中，成就感需要表現(xiàn)較為強(qiáng)烈，教師在新形勢(shì)下產(chǎn)生的危機(jī)感，使她們迫切希望自己的業(yè)務(wù)水平、理論水平都能達(dá)到一個(gè)較高的層次。因此要做到“幼兒園的需要”與“教師自身需要”協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2、改變管理者的角色定位，改變管理方式，努力把幼兒園教學(xué)管理從原來的制度為本轉(zhuǎn)變到以人為本的彈性管理和剛性管理相結(jié)合的管理方式，為教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，營造研究氛圍，逐步形成以教學(xué)研究為中心的幼兒園教學(xué)運(yùn)作機(jī)制，為教科研工作服務(wù)，為教師的專業(yè)成長服務(wù)。

四、幼兒園教研計(jì)劃的制定

幼兒園教研計(jì)劃由保教主任制定，是保教工作計(jì)劃的一部分。對(duì)全園教研起指導(dǎo)作用?？梢宰鳛楸＝逃?jì)劃工作計(jì)劃一部分，也可以單寫一份教研計(jì)劃，沒有統(tǒng)一要求。幼兒園教研計(jì)劃是面對(duì)全園各教研組的，是各教研組制定教研活動(dòng)的依據(jù)，保證各教研組步調(diào)一致

（一）確定園本教研的問題和題目

保教主任很重要的職責(zé),就是要不斷提高本園的保教質(zhì)量.要提高質(zhì)量則要針對(duì)存在的問題, 解決了存在的問題,質(zhì)量則會(huì)提高一步.第一步:從本園保教質(zhì)量中找問題。發(fā)動(dòng)老師、教研組長、班長積極性一起找問題。

第二步:對(duì)問題分類排隊(duì),分清主次

第三步:考慮解決問題的途徑、方法。（教研工作是解決主要問題的有效途徑。）

1、學(xué)會(huì)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)（驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、上級(jí)制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）找問題，分析問題。1

保教主任要能正確理解這些標(biāo)準(zhǔn)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高幼教的基礎(chǔ)理論水平，對(duì)所獲得的各種信息能夠正確處理，對(duì)教改中出現(xiàn)的新事物，即有敏感性，又能具有判斷能力。這樣，才能正確地掌握質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，跟上不斷發(fā)展的新形勢(shì)。

2、學(xué)會(huì)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找到差距的思考方式

從以下幾方面思考：

（1）從教育觀念的新舊對(duì)比來思考；

（2）從辦園特色來思考；

（3）從幼兒園的三大活動(dòng)來思考；（生活、教育、游戲）

（4）從幼兒一日生活各環(huán)節(jié)來思考。（要結(jié)合新觀念）

3、學(xué)會(huì)歸納、權(quán)衡輕重、找出主要問題。

幼兒園存在問題的主要特征

（1）存在問題面大（各班）

（2）問題的嚴(yán)重程度（原則還是小問題）

（3）從存在問題的重要性（存在問題在幼兒園全部工作中占的地位）

（4）從是否具備解決問題的條件

歸納、權(quán)衡輕重、找出主要問題。

4、那些問題適合全園教研工作來解決

（1）問題具有可研究性，問題的答案是開放性的，具有多種答案。通過研究，對(duì)答案進(jìn)行篩選、比較、使問題深化，由此加深認(rèn)識(shí)，總結(jié)出更多的做法。

（2）問題的研究需結(jié)合教育工作的實(shí)際操作進(jìn)行，不是推理，思辨型的。

（3）問題適合于集體研究。

（二）制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃

1、確定研究問題，選定教研題目。

題目在一般在15個(gè)字內(nèi)，能說明你要研究是什么。

2、幼兒園教研計(jì)劃書寫要求

（1）從分析上學(xué)期教研工作列出成績和問題中，提出本學(xué)期教研工作的總要求； 總要求的提出是根據(jù)問題和《綱要》的精神，本園的差距，說明問題解決的必要性和可能性。

（2）對(duì)不同教研組提出具體的研究內(nèi)容及成果方面的要求，并規(guī)定解決問題的時(shí)間期限。（一學(xué)期、一學(xué)年）

（3）對(duì)教研工作中的組織，制度等方面的改進(jìn)。

3、教研組教研計(jì)劃書寫要求

教研組計(jì)劃是根據(jù)園教研計(jì)劃制定的。

計(jì)劃：

題目

（1）情況分析：上學(xué)期教研組的成績和問題（簡單明確）（體現(xiàn)連續(xù)性）

（2）研究方向：本學(xué)期主導(dǎo)研究是什么領(lǐng)域取得什么成果對(duì)教師和幼兒將有什么好處.研究方向是指一個(gè)研究組織或研究人員在一定歷史時(shí)期內(nèi)主導(dǎo)研究領(lǐng)域.它對(duì)研究組織和研究人員的發(fā)展及其成敗起著極其重要的作用,直接關(guān)系到能否出成果和出人才

（3）研究目標(biāo)：解決問題后要達(dá)到什么程度。

目標(biāo)是個(gè)人、部門或整個(gè)組織所期望的成果。

目標(biāo)是動(dòng)力目標(biāo)是動(dòng)力

（4）內(nèi)容與措施：為達(dá)到目標(biāo)要做什么？怎么做。

(5)分月安排，每月2次，不少于8次，有時(shí)間和內(nèi)容即可，（三）按計(jì)劃開展有實(shí)效的教研活動(dòng)

教研活動(dòng)四個(gè)階段

1、學(xué)習(xí)階段

目的：理解教研題目、意義、范圍、內(nèi)容，找到理論依據(jù)，對(duì)以后研究有指導(dǎo)意義。

方式：多種形式，但一定要有討論，題目是大家共性的問題，由組長確定。

2、研究階段

理論聯(lián)系實(shí)際的階段，如：研究孩子、教案，做法，比較篩選等，每個(gè)人都承擔(dān)任務(wù)。

3、實(shí)踐階段

執(zhí)行上一階段討論的方案，一般使用觀摩、評(píng)議的方法，應(yīng)聯(lián)系學(xué)習(xí)的新理論新綱要的要求。

4、總結(jié)階段

對(duì)最初設(shè)想的教育方案的評(píng)價(jià)，并對(duì)教研活動(dòng)過程予以總結(jié)。

四個(gè)階段中，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，研究實(shí)踐是中心,總結(jié)是提高。

（四）做好教研記錄和資料收集及總結(jié)。

1、每次教研活動(dòng)要有記錄

記錄：

（一）時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容、組織人、參加人、記錄人

（二）本次活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)的文章和討論的題目

（三）活動(dòng)過程：教師的發(fā)言

（四）教研小結(jié)

觀摩要有觀摩后的研討記錄。

2、注意隨時(shí)收集整理資料

資料內(nèi)容：和本學(xué)期教研題目相關(guān)老師的研究案例，做的教具，孩子的典型作品，家長工作，反饋、照片，錄像等。

3、以個(gè)人、組、園進(jìn)行教研總結(jié)。

要求：標(biāo)題明確，內(nèi)容重點(diǎn)突出，能總結(jié)歸納出帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)。

教研組長、保教主任執(zhí)筆寫組和園的總結(jié)。

幼兒園教研計(jì)劃案例

一、現(xiàn)狀分析

? 上學(xué)期我園圍繞“在一日生活中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力”開展專題研究，明確了

1、教師的情感和態(tài)度對(duì)幼兒創(chuàng)造力有直接影響；

2、幼兒感知、操作是幼兒創(chuàng)造力有直接影響；

3、要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律去評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)造力。

? 上學(xué)期末，我們對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)幼兒在認(rèn)知、語言、交往能力有較大提高由于教師注意創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造水平有很大提高，但從孩子整體性看，他們的小肌肉的發(fā)展和空間知覺的發(fā)展處于中等偏下，針對(duì)這些問題本學(xué)年教研工作的重點(diǎn)是研究“如何通過活動(dòng)區(qū)游戲促進(jìn)幼兒這些方面的發(fā)展？”

二、本學(xué)期教研方向

? 通過《認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)材料投放及教師指導(dǎo)》的課題研究，教師研究出各年齡班將怎樣把《綱要》領(lǐng)域目標(biāo)落實(shí)在認(rèn)知區(qū)和美工區(qū)的具體策略，從而提高教師教育技能和促進(jìn)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣和能力。

三、教研目標(biāo)

1、通過研究“認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)材料投放及教師指導(dǎo)”提高教師有目的地指導(dǎo)幼兒幼兒技能，促進(jìn)幼兒小肌肉及空間知覺的發(fā)展。

2、總結(jié)出各年齡班認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)材料投放色內(nèi)容及順序，總結(jié)教師指導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)和方法。

四、步驟及安排

（一）學(xué)習(xí)《促進(jìn)幼兒發(fā)展》P285-296和《幼兒園游戲指導(dǎo)》P65-91

研討：

1、認(rèn)知區(qū)和美工區(qū)材料配備與幼兒發(fā)展的關(guān)系是什么？

2、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，什么樣的材料有利于幼兒小肌肉和空間知覺的發(fā)展？

（二）各年齡班討論制定本年齡班認(rèn)知區(qū)和美工區(qū)材料投放計(jì)劃

（三）觀摩各年齡班認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)材料投放及教師指導(dǎo)，觀察：幼兒在兩個(gè)區(qū)活動(dòng)表現(xiàn)討論：什么樣的材料是適合的？那些材料是不適合的？

（四）繼續(xù)觀摩研討：幼兒對(duì)材料是否感興趣？是否會(huì)操作？原因是什么？教師指導(dǎo)是否得當(dāng)？應(yīng)該注意什么？

（五）研討：如何評(píng)價(jià)認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)材料投放及教師的指導(dǎo)？

（六）修改、調(diào)整認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)材料的內(nèi)容，初步總結(jié)教師的指導(dǎo)方法。

（七）專題總結(jié)：如何通過材料投放促進(jìn)幼兒小肌肉及空間知覺能力的發(fā)展？要求：每位教師進(jìn)行總結(jié)。

（八）集體總結(jié)出各年齡班認(rèn)知區(qū)和美工區(qū)材料投放的內(nèi)容和指導(dǎo)方法。

以上案例僅供參考，各園定計(jì)劃時(shí)應(yīng)寫明八次活動(dòng)的具體時(shí)間安排和負(fù)責(zé)人

第四篇：制定活動(dòng)計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

制定活動(dòng)計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

昌吉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)：呂青山

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究活動(dòng)計(jì)劃的制訂以及制訂活動(dòng)計(jì)劃的意義。

2、通過探究，了解活動(dòng)計(jì)劃包括那些內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該注意什么問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成制訂計(jì)劃的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

如何制訂一份可行的活動(dòng)計(jì)劃

三、活動(dòng)過程：

（一）、情景引入：制定活動(dòng)計(jì)劃的重要性

同學(xué)們，開學(xué)了，每學(xué)期初我們都要制定什么？（學(xué)習(xí)計(jì)劃），老師每學(xué)期初也要制定教學(xué)計(jì)劃和工作計(jì)劃，甚至是我們的公司，企業(yè)都要經(jīng)常制定計(jì)劃，大家想一想，為什么我們都要制定計(jì)劃？

生：（計(jì)劃重要性）

對(duì)，大家說的都很好，有了計(jì)劃就可以使我們事半功倍，讓我們做什么事都更容易成功，這說明我們的計(jì)劃重不重要？（重要）既然計(jì)劃這么重要，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)如何制定活動(dòng)計(jì)劃

板書：制定活動(dòng)計(jì)劃

（二）學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃

同學(xué)們，想一想要制定一份計(jì)劃，我們首先要確定什么？（對(duì)，首先我們要確定做什么，也就是要確定計(jì)劃的活動(dòng)主題）同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？（昌吉名小吃）都認(rèn)識(shí)嗎？

這些都是我們昌吉的名小吃，昌吉人都知道，但是，大家看今天來了這么多外地的客人，他們可不清楚??？大家想一想，身為昌吉人，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么？

（宣傳，介紹昌吉名小吃，讓更多的人了解昌吉名小吃）

對(duì)，我們要去宣傳和介紹咱們昌吉的名小吃，讓更多的人來了解咱們的名小吃，要宣傳，要介紹，那我們自己是不是首先要對(duì)咱們昌吉的名小吃有一個(gè)更詳細(xì)的了解??？（是），好，現(xiàn)在我們就以了解昌吉名小吃為主題來制定一份活動(dòng)計(jì)劃。

板書：活動(dòng)主題，昌吉名小吃

（宣傳，介紹昌吉名小吃，讓更多的人了解昌吉名小吃）師：同學(xué)們想一想，你想了解昌吉名小吃的那些方面？

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小組討論一下，你們打算采取那些方式來了解咱們昌吉的名小吃。師：上網(wǎng)查資料之前要做哪些準(zhǔn)備工作？ 師：還能通過哪些方式來了解？ 師：要做哪些準(zhǔn)備工作？ 師：你打算什么時(shí)候去？

師：哦，我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)，還要考慮到活動(dòng)時(shí)間的安排。也就是我們的計(jì)劃里要有活動(dòng)時(shí)間。板書：活動(dòng)時(shí)間

師：還能通過哪些方式去了解？ 師：要做哪些準(zhǔn)備工作？

師：我們把上網(wǎng)查、訪問，詢問，觀察，親手動(dòng)手實(shí)踐---就做計(jì)劃的活動(dòng)方式。現(xiàn)在我們來看，我們把u盤，電腦，打印機(jī)，紙筆，-----叫做活動(dòng)計(jì)劃的什么？

師：大家想了這么多方法來了解咱們昌吉名小吃，大家想一想，這些事一個(gè)人能完成嗎？（不能）想一想，該怎么辦？

師：我們的計(jì)劃里還應(yīng)有小組分工，如果你是組長，你打算怎樣進(jìn)行分工？

師：對(duì)，我們進(jìn)行分工時(shí)，要根據(jù)小組成員的喜好，特長，以及家庭的便利條件進(jìn)行分工。師：到目前為止，我們已經(jīng)完成了這份活動(dòng)計(jì)劃的重要內(nèi)容，大家看一看，還有沒有需要補(bǔ)充的。師：大家看我們辛辛苦苦收集了這么多資料，你打算用什么方式展示給大家?。?/p>

師：現(xiàn)在我們回過頭來看看，怎樣制定一份活動(dòng)計(jì)劃？首先我們確定了活動(dòng)主題，也就是確定了我們要做什么？我們?yōu)槭裁匆_定這個(gè)主題呢？這也就是我們計(jì)劃的活動(dòng)目的，我們通過不同的活動(dòng)方式和小組分工來實(shí)現(xiàn)我們的活動(dòng)目的，這其實(shí)也就是我們搜集資料的活動(dòng)過程，最終，把我們搜集來的資料以不同的形式展示給大家，完成了我們的活動(dòng)目的，這其實(shí)也就是我們整理資料并匯報(bào)的活動(dòng)過程。這就是制定活動(dòng)計(jì)劃的基本程序。

（三）、小組制定活動(dòng)計(jì)劃

1、師：現(xiàn)在，我們了解了制定活動(dòng)計(jì)劃的基本過程，大家想不想親自動(dòng)手實(shí)踐一下，師：活動(dòng)要求：

現(xiàn)在，以四人小組為單位，從昌吉小吃中選擇一種小吃作為研究對(duì)象。有組長負(fù)責(zé)并記錄，制定一份了解這種小吃的活動(dòng)計(jì)劃。小組交流

那個(gè)小組愿意展示你們組的活動(dòng)計(jì)劃 那位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一下 老師進(jìn)行評(píng)價(jià)

（四）、活動(dòng)總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感悟。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會(huì)怎樣制定活動(dòng)計(jì)劃，更重要的是讓我們認(rèn)識(shí)到我們?cè)谶M(jìn)行任何活動(dòng)時(shí)都要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，時(shí)刻做一個(gè)有準(zhǔn)備的人。老師送大家一句話，與大家共勉。請(qǐng)看大屏幕。最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有什么疑問

第五篇：如何制定幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

如何制定幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

摘要：幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)的指南針，它即是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)；即是選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的確定是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，然而我們的教育實(shí)踐者在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往過于重視教學(xué)活動(dòng)的過程而忽視了教育目標(biāo)的設(shè)定，以至于目標(biāo)制定過大或與幼兒的實(shí)際能力及教材的內(nèi)容不相符合，沒有發(fā)揮教育目標(biāo)的指導(dǎo)作用，因此本文作者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談一下幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定，希望自己的拙見能為大家提供點(diǎn)滴啟示作用。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是教育工作者對(duì)幼兒在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)的學(xué)習(xí)及結(jié)果的預(yù)期，是幼兒園教育目的的具體化?；顒?dòng)目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)的指南針，它即是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)；即是選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的確定是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，那對(duì)于教育活動(dòng)組織實(shí)施的幼兒教育工作者來說如何制定科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展，作者有一些思考，希望能與大家一起探討。

一、幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要以《綱要》中各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》中規(guī)定的各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來制定。

幼兒園的教育對(duì)象是3-6歲的兒童，此時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期，具有很強(qiáng)的可塑性，其生理、心理發(fā)展需要實(shí)施科學(xué)教育，才能健康的發(fā)展。《綱要》中的教育目標(biāo)是根據(jù)個(gè)體發(fā)展的不同方面及統(tǒng)一內(nèi)容不同時(shí)期發(fā)展特點(diǎn)綜合分析研究而制定，具有較強(qiáng)的科學(xué)指導(dǎo)性。如中班活動(dòng)《濟(jì)南夏日一游》是一次以社會(huì)為重點(diǎn)領(lǐng)域的活動(dòng)。此活動(dòng)可根據(jù)《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，來制定目標(biāo)。即目標(biāo)一：培養(yǎng)幼兒理解并遵守穿越馬路時(shí)要走人行道的交通規(guī)則；目標(biāo)二：通過欣賞濟(jì)南獨(dú)具特色的“泉”，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的社會(huì)情感；目標(biāo)三：在旅游中，提高幼兒自我解決問題及互助合作的能力（如旅游中，有的小朋友身體不舒服，同伴之間要給予安慰和照顧等），這些都是建立在總的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)的基礎(chǔ)之上的。

二、幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律

美國著名的心理學(xué)家格塞爾曾做過一個(gè)“雙生子爬樓梯”試驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，雙生子T和C：T從第48周起每日進(jìn)行10分鐘爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周；在此期間，C不作爬梯訓(xùn)練，只從第53周起開始作爬梯訓(xùn)練。根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，C只接受2周的爬梯訓(xùn)練，就能趕上T的水平。格塞爾的這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，兒童的成長是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，幼兒的身心發(fā)展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在，到一定年齡，幼兒就會(huì)做什么事情。例如，到一定年齡，幼兒就會(huì)走路、爬樓梯，不到這個(gè)年齡，機(jī)體這方面的能力沒有成熟，即便去提前訓(xùn)練，也是事倍功半。目標(biāo)過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達(dá)不到，完不成任務(wù)不能獲得成功感，失去興趣；如果低于幼兒實(shí)際水平，幼兒會(huì)覺得枯燥乏味，身心疲勞，而失去了參加活動(dòng)的積極性。因此制定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)遵循兒童的“最近發(fā)展區(qū)”的原理。如小班上學(xué)期活動(dòng)教材中體育游戲《運(yùn)沙袋》制定的目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒運(yùn)用身體的各個(gè)部位來“走”運(yùn)沙袋，改成“跑”運(yùn)沙袋，對(duì)于身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展較差的小班孩子來講就太難了，孩子會(huì)因?yàn)樯炒偸窃谶\(yùn)送的過程中從身上掉下來，失去信心和繼續(xù)做下去的勇氣，從而放棄游戲。又如大班健康活動(dòng)《小青蛙本領(lǐng)強(qiáng)》的目標(biāo)之一是使幼兒體驗(yàn)跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)不同的跳法，發(fā)展跳躍能力，如果把“練習(xí)不同的跳法”去掉，單純體驗(yàn)跳躍的要領(lǐng)，而平時(shí)孩子又經(jīng)常玩跳躍的游戲，使得孩子失去了長時(shí)間練習(xí)跳躍的興趣。

同時(shí)，教育活動(dòng)目標(biāo)的的制定還要遵循幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，據(jù)心理學(xué)研究表明，兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律一般為：動(dòng)作——感知——表象——概念。例如小班健康活動(dòng)《小烏龜爬爬爬》，這次活動(dòng)的目標(biāo)首先要建立在認(rèn)識(shí)小烏龜特征的基礎(chǔ)上，然后了解小烏龜爬行速度慢，而且是四肢爬行的特點(diǎn)，目標(biāo)之一才能設(shè)計(jì)為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手腳著地爬行。

三、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上

幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定時(shí)要建立在充分地研讀材料、分析材料，對(duì)材料所蘊(yùn)含的意義和對(duì)本年齡段幼兒的發(fā)展作用有一個(gè)比較深層的挖掘和思考。如果教師對(duì)教材分析不夠透徹，目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)向上的錯(cuò)誤，如中班主題活動(dòng)《蛇偷吃了我的蛋》，如果不分析故事內(nèi)容及其蘊(yùn)含的意義，教師只把目標(biāo)定為：能認(rèn)真聽故事，并能復(fù)述故事；體驗(yàn)扮演不同角色進(jìn)行故事表演的樂趣。而不是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)會(huì)生蛋的動(dòng)物，并理解故事重復(fù)的結(jié)果預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。那么孩子只能單純的學(xué)會(huì)講故事，而不是在教師的引導(dǎo)下去認(rèn)識(shí)故事中會(huì)生蛋的動(dòng)物，也不能提供幼兒增加“理解故事重復(fù)的結(jié)果預(yù)測(cè)故事結(jié)局”的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，還要建立在本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如中班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)扇子》活動(dòng)目標(biāo)為

一、感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣；目標(biāo)

二、激發(fā)幼兒了解傳統(tǒng)文化的興趣；目標(biāo)

三、通過觀察、比較了解扇子的構(gòu)成、由來、種類、功能用途。但是我們?cè)谝郧暗幕顒?dòng)中曾經(jīng)討論過扇子的功能與用途了，那么本次活動(dòng)的目標(biāo)中就可以改為通過對(duì)扇子功能用途的理解，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造與想象。

四、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要具體、明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性

教育活動(dòng)目標(biāo)要具體、明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性，本次活動(dòng)要傳授、激發(fā)幼兒那些基本的技能、技巧，培養(yǎng)幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動(dòng)目標(biāo)表就失去了它的指導(dǎo)作用，使得活動(dòng)組織起來比較困難。例如只是使用“了解”、“學(xué)會(huì)”、“掌握”等詞，缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定性，可測(cè)性和可比性很差，很難達(dá)到教學(xué)的效果。

例如，有的老師在進(jìn)行消防安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，目標(biāo)設(shè)定為使幼兒掌握基本的消防安全知識(shí)，這是一個(gè)不夠明確的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。消防安全知識(shí)的含義是什么，哪些屬于基本的消防安全知識(shí)，都沒有說明，教學(xué)活動(dòng)中很難去把握。一般的基本消防安全知識(shí)包括發(fā)現(xiàn)火情時(shí)應(yīng)該撥打119報(bào)警，報(bào)警時(shí)應(yīng)說出自家的地址、火場(chǎng)逃生的方法、如何撲救初起火災(zāi)等。不同的年齡階段有不同的要求。在提出教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確提出幼兒掌握具體那種消防知識(shí)。

五、幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定既要面向全體，又要適應(yīng)個(gè)別需要

在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力之間存在著各種各樣的差異，制定一個(gè)適合全班幼兒水平的目標(biāo)幾乎是不可能的，但是作為班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)又必須圍繞著一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，那么我們?nèi)绾问菇虒W(xué)活動(dòng)目標(biāo)既有統(tǒng)一要求，又能適應(yīng)不同幼兒的需要？因此在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要有一定的彈性。首先要使幼兒明確完成的最低標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)的下限，使他們了解要達(dá)到怎樣的水平基本合格。制定最低標(biāo)準(zhǔn)，有助于保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必要時(shí)也可規(guī)定完成目標(biāo)的上限，以鼓勵(lì)學(xué)有余力的幼兒精益求精，使他們的學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。

例如，中班美術(shù)活動(dòng)《火箭升空》，可以設(shè)定教育目標(biāo)的最低限是幼兒能勾勒火箭的輪廓，中班幼兒在成人的指導(dǎo)下基本能模仿并勾勒出簡單的物體輪廓，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)較好完成作品的人數(shù)比例在75%左右，還有一部分幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能較好的完成作品，并能對(duì)作品進(jìn)行簡單的裝飾，這就是目標(biāo)的上限即對(duì)火箭進(jìn)行簡單裝飾。使得全體幼兒在同一次活動(dòng)中能力都得到了不同的發(fā)展。

六、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要注意各領(lǐng)域目標(biāo)之間的整合

幼兒園的教育目的是促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是整合性的活動(dòng)，一次活動(dòng)中有五大領(lǐng)域相互滲透，那么它的教學(xué)目標(biāo)也不是孤立的，它應(yīng)該成為一系列教學(xué)目標(biāo)群中的有機(jī)組成部分，和其他教學(xué)目標(biāo)的相互聯(lián)系。它表現(xiàn)在縱向垂直的關(guān)系和橫向水平的關(guān)聯(lián)兩個(gè)方面?？v向垂直的關(guān)系，是指某一特定的教學(xué)活動(dòng)中所提出的教學(xué)目標(biāo)與同一課題或統(tǒng)一學(xué)科領(lǐng)域中前后所提出的教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，特別是領(lǐng)域的一般目標(biāo)與具體目標(biāo)之間的關(guān)系。橫向水平的關(guān)聯(lián)，是指某一特定的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)與其他相關(guān)領(lǐng)域正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)所提出的教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)。確定任何教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)都必須考慮這兩方面的關(guān)聯(lián)。才能是教學(xué)目標(biāo)之間相互配合，產(chǎn)生整合的效應(yīng)。

例如，中班幼兒教材《交通工具博覽會(huì)》是以認(rèn)識(shí)了解交通工具為主的主題活動(dòng)，其中有一次活動(dòng)是以藝術(shù)為重點(diǎn)領(lǐng)域的來組織的活動(dòng)即歌曲《造飛機(jī)》，首先我們從縱向垂直的關(guān)系來看，本次活動(dòng)是以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)的活動(dòng)，那么我們就要根據(jù)《綱要》中總藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)來制定即目標(biāo)

一、激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，并學(xué)會(huì)快樂的演唱；從橫向水平的關(guān)聯(lián)來看，本次活動(dòng)是交通工具博覽會(huì)主題活動(dòng)中的子活動(dòng)，設(shè)計(jì)目的是通過本次活動(dòng)了解飛機(jī)的簡單外形結(jié)，這也是科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，所以目標(biāo)

二、通過歌詞的掌握，了解飛機(jī)的簡單外形結(jié)構(gòu)。

七、幼兒園活動(dòng)目標(biāo)的制定要因時(shí)因地

由于地域的不同，其氣候條件、地理環(huán)境、民族風(fēng)俗文化、動(dòng)植物都有很大的不同。教育目標(biāo)要根據(jù)本地的氣候與文化資源來制定。不能簡單的跟隨教材，因?yàn)楦饔變簣@使用的教材不同，有的北方幼兒園使用南方編著的教材，南方幼兒園使用北方編著的的教材，因此它的教學(xué)內(nèi)容是不一樣的，如大班語言活動(dòng)《家鄉(xiāng)的冬天》，北方冬天最顯著的標(biāo)志是有雪花飛舞，而南方?jīng)]有，有的是鮮花盛開；由于氣溫的不同，穿著也有些不同。所以在制定目標(biāo)時(shí)，就要根據(jù)本地的時(shí)間與條件來制定。