第一篇：綜合實踐活動“制定計劃”教學設計

綜合實踐活動教學設計

“制定計劃”環節教學設計

—— 綜合實踐活動“主題研究教學模式”研究黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區教師進修學校副校長 高占國

一、設計理念：

本活動主要是在以下基本理論的指導下進行設計的：

1、辯證唯物主義基本理論。

計劃的實質的人們為了實現某一目標根據客觀條件進行的設想，是主觀和客觀結合的產物。辯證唯物主義認為，物質決定意識，意識對物質具有能動作用。因此，正確的制定計劃就一定要在這一理論的指導下進行。一定要在根據客觀條件的情況下，充分發揮人的主觀能動性制定合適的計劃。

2、限定因素原理

限定因素，是指妨礙目標得以實現的因素，也就是說，在其它因素不變的情況下，抓住這些因素，就能實現期望目標。

所謂限定因素原理，是指在計劃工作中，越是能夠了解和找到對達到所要求目標起限制性和決定性作用的因素，就越是能準確地、客觀地選擇可行方案。毛澤東同志曾在《矛盾論》中用哲學的語言說明了相同的原理：“任何過程如果有多數矛盾存在的話，其中必定有一種是主要的，起著領導的、決定的作用，其他則處于次要的和服從的地位。因此，研究任何過程，如果是存在著兩個以上矛盾的復雜過程的話，就要用全力找出它的主要矛盾。捉住了這個主要矛盾，一切問題就迎刃而解了。”

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制定計劃實質就是決策，而限定因素原理是決策的精髓。決策的關鍵就是解決抉擇方案所提出的問題，即盡可能地找出和解決限定性的或策略性的因素。否則，如果對問題面面俱到地檢查，不僅會浪費時間和費用，而且還有可能把主要注意力轉移到決策的非關鍵性問題上。從而影響目標的預期實現。

3、許諾原理

在計劃工作中選擇合理的期限應當有某些規律可循。許諾原理可以表述為：任何一項計劃都是對完成各項工作所做出的許諾，因而，許諾越大，實現許諾的時間就越長，實現許諾的可能性就越小。這一原理涉及計劃期限的問題。一般來說，經濟上的考慮影響到計劃期限的選擇。由于計劃工作和它所依據的預測工作是很費錢的，所以，如果在經濟上不合算的話，就不應當把計劃期限定得太長。當然短期計劃也有風險，那么合理的計劃期限如何確定呢?關于合理的計劃期限的確定問題體現在“許諾原理”上，即合理計劃工作要確定一個未來的時期，這個時期的長短取決于實現決策中所許諾的任務所必需的時間。按照許諾原理，計劃必須有期限要求，事實上，對于大多數情況來說，完成期限往往是對計劃的最嚴厲的要求。此外，必須合理地確定計劃期限，并且不應隨意縮短計劃期限。再有，每項計劃的許諾不能太多，因為許諾(任務)越多，則計劃時間越長。如果實現許諾所需的時間長度比他可能正確預見的未來期限還要長，如果他不能獲得足夠的資源，使計劃具有足夠的靈活性，那么他就應當斷然地減少許諾，或是將他所許諾的期限縮短。

4、靈活性原理

計劃必須具有靈活性，即當出現意外情況時，有能力改變方向而不必花太大的代價。靈活性原理可以表述為：計劃中體現的靈活性越

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大，由于未來意外事件引起損失的危險性就越小。必須指出，靈活性原理就是制定計劃時要留有余地，至于執行計劃，則一般不應有靈活性。

靈活性原理是計劃工作中最重要的原理，在承擔的任務重，而目標計劃期限長的情況下，靈活性便顯出它的作用。當然，靈活性是有一定限度的，它的限制條件是：

(1)不能總是以推遲決策的時間來確保計劃的靈活性。因為未來的不肯定性是很難完全預料的，如果我們一味等待收集更多的信息，盡量地將未來可能發生的問題考慮周全，當斷不斷，就會坐失良機，招致失敗。

(2)使計劃具有靈活性是要付出代價的，甚至由此而得到的好處可能補償不了它的費用支出，這就不符合計劃的效率性。

(3)有些情況往往根本無法使計劃具有靈活性。即存在這種情況，某個派生計劃的靈活性，可能導致全盤計劃的改動甚至有落空的危險。例如計劃在執行過程中遇到困難，可能實現不了既定的目標。如果允許其靈活處置，則可能危及全部計劃。

為了確保計劃本身具有靈活性，在制定計劃時，應量力而行，不留缺口，但要留有余地。本身具有靈活性的計劃又稱為“彈性計劃”，即能適應變化的計劃。

5、計劃行為理論

計劃行為理論（Theory of Planned Behavior）是由多屬性態度理論（Theory of Multiattribute attitude）與理性行為理論（Theory of Reasoned Action）（Ajzen & Fishbein,1980;Fishbein & Ajzen,1975）所結合發展出來的，由于理性行為理論假設行為的發生，皆能夠由個人的意志所控制；可是實際的情況下，個人對行為意志控制往往受到

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許多其它的因素所干擾，而大大的降低了理性行為理論中對個人行為的解釋力。因Ajzen（1985,1991）便將理性行為理論加以延伸，提出了計劃行為理論，期望能夠對個人行為的預測及解釋更具適當性。一般而言，個人對于某項行為的態度愈正向時，則個人的行為意向愈強；對于某項行為的主觀規范愈正向時，同樣個人的行為意向也會愈強；而當態度與主觀規范愈正向且知覺行為控制愈強的話，則個人的行為意向也會愈強。反觀理性行動理論的基本假設，Ajzen主張將個人對行為的意志控制力視為一個連續體，一端是完全在意志控制之下的行為，另一端則是完全不在意志控制之下的行為。而人類大部分的行為落于此兩個極端之間的某一點。因此，要預測不完全在意志控制之下的行為，有必要增加行為知覺控制這個變項。不過當個人對行為的控制愈接近最強的程度，或是控制問題并非個人所考量的因素時，則計劃行為理論的預測效果是與理性行為理論是相近的。

二、教學目標：

1、知識與能力：

（1）大多數學生在規定的時間內了解和理解什么是“計劃”和“制定計劃”的知識；

（2）大多數學生在規定的時間內初步理解制定計劃的意義；（3）大多數學生在規定的時間內初步理解和掌握制定計劃的基本方法；

（4）大多數學生在規定的時間內初步形成自主、合作的制定計劃能力；

（5）大多數學生在規定的時間內初步學會評價、論證制定計劃的知識形成評價、論證制定計劃的能力。

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2、過程與方法：

（1）大多數學生經歷了解、理解、掌握制定計劃概念的過程和基本方法；

（2）大多數學生經歷了解、理解、掌握制定計劃意義的過程和基本方法；

（3）大多數學生經歷了解制定計劃的過程；初步了解和運用制定計劃的基本方法；

（4）大多數學生經歷在制定計劃的過程中初步形成自主制定和合作制定計劃能力的過程；初步了解和運用自主制定和合作制定計劃的基本方法。

（5）大多數學生經歷初步形成評價、論證制定計劃的過程；初步了解和運用評價、論證制定計劃的基本方法。

3、情感態度與價值觀：

（1）大多數學生通過制定計劃的綜合實踐活動初步產生對綜合實踐活動課程的興趣；

（2）大多數學生通過根據制定計劃的綜合實踐活動初步認識自主學習的價值；

（3）大多數學生通過制定計劃的綜合實踐活動初步認識合作學習的價值；

（4）大多數學生通過制定計劃的綜合實踐活動初步形成評價、論證的意識。

三、教學內容：

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本環節的教學內容是，綜合實踐活動“主題研究教學模式”前四個環節“確定目標——創設情境——發現問題——選擇問題——確定主題——制定計劃”中的“制定計劃”環節，是為了研究學生確定的主題而制定研究計劃。包括：什么是計劃？什么是制定計劃？為什么要制定計劃？怎樣制定計劃？怎么申請立項和通過計劃的審批？

四、教學策略：

1、按照綜合實踐活動“主題研究教學模式”進行教學的策略；

2、在教師指導下學生自主合作探究學習的策略；

3、按照科學制定計劃的過程進行教學的策略；

4、模仿科學家進行課題研究的策略。

五、教學方法：

1、計劃教學方法；

2、決策方法；

3、文獻法；

4、自主學習方法；

5、合作教學方法；

6、探究教學方法；

7、課題論證方法。

六、教學模式：

本活動設計是按照綜合實踐活動“主題研究教學模式”進行設計的。“主題研究教學模式”是黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區教師進修學校高占國研究的課題。

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主題研究教學模式是在馬克思主義哲學的指導下，是按照現代教育教學理論、課程改革理論和《綜合實踐活動指導綱要》的要求，在一定主體（教師個體或集體）的組織引導下，圍繞某一綜合主題，按照課題研究的基本程序，綜合利用各門學科知識、能力、各種課程資源，使一定的活動主體——學生學習使用自主、合作、探究等方式，采用各種方法和手段，試圖解決綜合主題的所有問題的過程。

主題研究教學模式的基本操作程序是：“確定目標——創設情境——發現問題——選擇問題——確定主題——制定計劃——實施計劃——總結評價——拓展延伸??。” 這一設計只是這一教學模式中“制定計劃”的環節。

七、教學時間：

年月日——年月日

八、教學對象：

年級學生

九、教學地點：

包括：教室、圖書館、閱覽室、計算機網絡教室、家庭、社區等。

十、教師： 主導教師、指導教師、輔導教師、專家教師。

十一、教學過程：

制定計劃：

在上一“確定主題” 環節中，學生已經根據選擇的問題確定了主題，為了對主題進行研究，要制定課題研究計劃，制定課題研究計劃最起碼要學習如下三方面的內容：第一，什么是計劃？第二、什么是制定計劃？第三、為什么要制定計劃？第四、怎樣制定計劃？

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一、學習制定計劃的概念

（一）學生自主學習

1、教師對學生自主學習提出要求：

（1）目標：了解、理解、掌握“計劃”和“制定計劃”的概念。包括概念內涵和外延、特點、原則、方法等。

（2）時間：50——100分鐘。（3）主體：學生個體。

（4）地點：自己選擇。建議到網上、圖書館、閱覽室等地方。（5）方法：建議采用，根據自己的理解回答——收集資料——整理資料——給“計劃”和“制定計劃”下定義的方法。

（6）要求：記錄收集資料——整理資料——給“計劃”和“制定計劃”下定義的過程。必須獨自完成此項任務，不能和其他人合作。

2、學生自主學習過程。

每個學生按照教師的要求進行自主學習，教師在這個過程中指導學生自主學習，并同時進行教師自己的自主學習。

（二）學生小組內合作學習

1、教師對學生小組合作學習提出要求：

（1）目標：了解、理解、掌握什么是“計劃”和“制定計劃”的概念。包括“計劃”和“制定計劃”的概念內涵和外延、特點、原則、方法等。

（2）時間：100——150分鐘。（3）主體：各個學生小組。

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（4）地點：班級教室。或者自己選擇地點。建議到網上、圖書館、閱覽室等地方。

（5）方法：小組內交流自主學習什么是“計劃”和“制定計劃”概念，形成小組內統一的“計劃”和“制定計劃”的概念。這個過程中建議采用，收集資料——整理資料——給“計劃”和“制定計劃”下定義的方法。

（6）要求：記錄學生小組合作交流的情況，記錄小組收集資料——整理資料——給“計劃”和“制定計劃”下定義的過程。必須通過小組合作完成此項任務。

2、學生小組內合作學習過程

每個學生小組按照教師的要求進行小組合作學習，教師在這個過程中指導學生小組合作學習。

（三）學生小組之間合作學習

1、教師對學生小組之間合作學習提出要求：

（1）目標：了解、理解、掌握什么是“計劃”和“制定計劃”的概念。包括什么是“計劃”和“制定計劃”概念內涵和外延、特點、原則、方法等。

（2）時間：100——150分鐘。（3）主體：各個學生小組。

（4）地點：班級教室。或者自己選擇地點。可以到網上、圖書館、閱覽室等地方。

（5）方法：小組選派代表進行小組之間交流什么是“計劃”和

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“制定計劃”概念，為各小組內已經形成的什么是“計劃”和“制定計劃”的概念修改提供參考。這個過程中建議采用，各小組根據小組之間交流情況，修改什么是“計劃”和“制定計劃”的概念。在這個過程中，可以這學生小組之間進行辯論、網上論壇等方式。

（6）要求：每個小組記錄其他學生小組交流的內容，記錄本小組修改什么是“計劃”和“制定計劃”的概念的過程。

2、學生小組之間合作學習過程

每個學生小組按照教師的要求進行小組之間合作學習，教師在這個過程中指導各學生小組之間的合作學習。

（四）學生小組和教師之間合作學習

1、教師主持選學生代表。

2、學生代表主持學生小組和教師什么是“計劃”和“制定計劃”的概念，提出如下要求：

（1）目標：學生小組和教師什么是“計劃”和“制定計劃”的概念。包括概念內涵和外延、特點、原則、方法等。

（2）主體：學生小組和教師。（3）時間：20——30分鐘。（4）地點：教室。（5）程序：

●教師展示自己什么是“計劃”和“制定計劃”的概念時間在5分鐘左右。

●學生小組記錄和評價教師什么是“計劃”和“制定計劃”的概

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念。

●教師解釋說明自己什么是“計劃”和“制定計劃”的概念。●學生可以對教師的解釋說明提出疑問或者反對意見。●各小組受教師啟發修改什么是“計劃”和“制定計劃”的概念。

3、教師與學生小組之間合作學習過程

每個學生小組按照教師的要求進行教師與學生小組之間合作學習，教師在這個過程中與各學生小組之間合作學習，共同完成什么是“計劃”和“制定計劃”的概念的任務。

（五）學生小組和其他人之間合作學習

1、教師對學生小組和其他人之間合作學習提出要求：（1）目標：了解、理解、掌握什么是“計劃”和“制定計劃”的概念。包括什么是“計劃”和“制定計劃”概念內涵和外延、特點、原則、方法等。

（2）時間：100——150分鐘。（3）主體：各個學生小組和其他人。

（4）地點：社區、其他地方、班級教室。或者自己選擇地點。可以到網上、圖書館、閱覽室等地方。

（5）方法：學生小組向其他人（學校內的其他學科教師、領導、學校外的其他人）學習什么是“計劃”和“制定計劃”概念，并與其他人進行交流，學生小組代表可以向其他人提出問題，共同研討，為各小組內已經形成的什么是“計劃”和“制定計劃”的概念修改提供參考。這個過程中建議采用，各小組根據與其他人之間交流情況，修

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改什么是“計劃”和“制定計劃”的概念。

（6）要求：每個小組記錄與其他人與學生小組交流的內容，記錄本小組修改什么是“計劃”和“制定計劃”的概念的過程。

2、學生小組與其他人之間合作學習過程

每個學生小組按照教師的要求進行其他人與學生小組之間合作學習，教師在這個過程中指導學生小組與其他人之間合作學習，共同完成學習什么是“計劃”和“制定計劃”的概念的任務。

二、明確制定計劃的意義

（一）學生自主學習

1、教師對學生自主學習提出要求：

（1）目標：了解、理解、掌握制定計劃的意義。（2）時間：50——100分鐘。（3）主體：學生個體。

（4）地點：自己選擇。建議到網上、圖書館、閱覽室等地方。（5）方法：建議采用，根據自己的理解回答——收集資料——整理資料——形成制定計劃意義答案的方法。

（6）要求：記錄收集資料——整理資料——給制定計劃意義作答案的過程。必須獨自完成此項任務，不能和其他人合作。

2、學生自主學習過程。

每個學生按照教師的要求進行自主學習，教師在這個過程中指導學生自主學習，并同時進行教師自己的自主學習。

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（二）學生小組內合作學習

1、教師對學生小組合作學習提出要求：（1）目標：了解、理解、掌握制定計劃的意義。（2）時間：100——150分鐘。（3）主體：各個學生小組。

（4）地點：班級教室。或者自己選擇地點。建議到網上、圖書館、閱覽室等地方。

（5）方法：小組內交流自主學習什么是制定計劃的意義，形成小組內統一的制定計劃的意義的答案。這個過程中建議采用，收集資料——整理資料——給制定計劃意義做答案的方法。

（6）要求：記錄學生小組合作交流的情況，記錄小組收集資料——整理資料——給制定計劃意義做答案的過程。必須通過小組合作完成此項任務。

2、學生小組內合作學習過程

每個學生小組按照教師的要求進行小組合作學習，教師在這個過程中指導學生小組合作學習。

（三）學生小組之間合作學習

1、教師對學生小組之間合作學習提出要求：

（1）目標：了解、理解、掌握什么是制定計劃的意義。（2）時間：100——150分鐘。（3）主體：各個學生小組。

（4）地點：班級教室。或者自己選擇地點。可以到網上、圖書

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館、閱覽室等地方。

（5）方法：小組選派代表進行小組之間交流什么是制定計劃的意義，為各小組內已經形成的什么是制定計劃的意義的答案修改提供參考。這個過程中建議采用，各小組根據小組之間交流情況，修改什么是制定計劃意義的答案。在這個過程中，可以這學生小組之間進行辯論、網上論壇等方式。

（6）要求：每個小組記錄其他學生小組交流的內容，記錄本小組修改什么是制定計劃答案的過程。

2、學生小組之間合作學習過程

每個學生小組按照教師的要求進行小組之間合作學習，教師在這個過程中指導各學生小組之間的合作學習。

（四）學生小組和教師之間合作學習

1、教師主持選學生代表。

2、學生代表主持學生小組和教師合作學習制定計劃的意義，提出如下要求：

（1）目標：學生小組和教師合作學習制定計劃的意義。（2）主體：學生小組和教師。（3）時間：20——30分鐘。（4）地點：教室。（5）程序：

●教師展示自己制定計劃的意義的時間在5分鐘左右。●學生小組記錄和評價教師制定計劃的意義。

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●教師解釋說明自己制定計劃的意義。

●學生可以對教師的解釋說明提出疑問或者反對意見。●各小組受教師制定計劃的意義啟發修改制定計劃的意義。

3、教師與學生小組之間合作學習過程

每個學生小組按照教師的要求進行教師與學生小組之間合作學習，教師在這個過程中與各學生小組之間合作學習，共同完成制定計劃的意義的任務。

（五）學生小組和其他人之間合作學習

1、教師對學生小組和其他人之間合作學習提出要求：（1）目標：了解、理解、掌握什么是制定計劃意義。（2）時間：100——150分鐘。（3）主體：各個學生小組和其他人。

（4）地點：社區、其他地方、班級教室。或者自己選擇地點。可以到網上、圖書館、閱覽室等地方。

（5）方法：學生小組向其他人（學校內的其他學科教師、領導、學校外的其他人）學習什么是制定計劃的意義，并與其他人進行交流，學生小組代表可以向其他人提出問題，共同研討，為各小組內已經形成的什么是制定計劃的意義修改提供參考。這個過程中建議采用，各小組根據與其他人之間交流情況，修改什么是制定計劃意義的答案。

（6）要求：每個小組記錄與其他人與學生小組交流的內容，記錄本小組修改什么是制定計劃意義答案的過程。

2、學生小組與其他人之間合作學習過程

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每個學生小組按照教師的要求進行其他人與學生小組之間合作學習，教師在這個過程中指導學生小組與其他人之間合作學習，共同完成學習什么是制定計劃意義答案的任務。

三、制定課題研究計劃和寫課題立項申請書

（一）學生自主制定計劃寫課題立項申請書

1、輔導教師提出對學生的要求：

（1）目標：學生個體根據確定的主題制定主題研究計劃和寫課題立項申請書。

（2）主體：制定計劃和寫課題立項申請書的主體是每個學生個體，每個學生必須獨立制定計劃和寫課題立項申請書，不能與同學和教師交流。

（3）時間： 80——90分鐘。

（4）地點：教室、圖書館、閱覽室、計算機教室等。

（5）制定計劃和寫課題立項申請書一定要根據已經確定的主題，不能離開確定的主題制定研究計劃和寫課題立項申請書。

（6）制定計劃和寫課題立項申請書時遇到不知道的知識和不懂的可以查找資料。

（7）把自己制定的計劃和課題立項申請書寫在筆記本上。（8）制定計劃和寫課題立項申請書的方法時可以采用文獻、模仿、決策等方法。

2、學生自主制定計劃和寫課題立項申請書的過程：

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在這個過程中教師觀察記錄每個學生自主制定計劃和寫課題立項申請書的情況，并同時根據情境進行教師自主制定計劃和寫課題立項申請書。

（二）學生小組內合作制定計劃和寫課題立項申請書

1、輔導教師提出對學生的要求：

（1）目標：學生小組根據確定的主題制定主題研究計劃和寫課題立項申請書。

（2）主體：制定計劃和寫課題立項申請書的主體是每個學生小組，每個學生小組不能與其他學生小組交流。

（3）時間： 95——100分鐘。

（4）地點：教室、圖書館、閱覽室、計算機教室等。（5）小組合作制定計劃和課題立項申請書首先要每個人和其他同學交流自己制定的計劃和課題立項申請書。

（6）制定計劃和寫課題立項申請書時遇到不知道的知識和不懂的可以查找資料。

（7）把小組合作制定的計劃和課題立項申請書寫在小組筆記本上。

（8）制定計劃和寫課題立項申請書的方法時可以采用文獻、模仿、決策等方法。

2、學生小組合作制定計劃和寫課題立項申請書的過程： 在這個過程中教師觀察記錄每個學生小組合作制定計劃和寫課題立項申請書的情況，并同時根據情境進行合作制定計劃和寫課題立

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項申請書的啟發和指導。

（三）學生小組之間合作制定計劃和寫課題立項申請書

1、輔導教師對學生的要求：

（1）目標：各學生小組之間交流各小組合作制定的計劃和課題立項申請書。

（2）主體：各學生小組。（3）時間： 65——75分鐘之間。（4）地點：教室。（5）主持：教師。（6）程序：

●各小組派代表匯報小組制定的計劃和課題立項申請書。●其他小組和教師傾聽和記錄匯報小組制定的計劃和課題立項申請書。

●其他小組可以評價匯報小組制定的計劃和課題立項申請書。●匯報小組可以解釋和反駁其他小組的評價。

●匯報小組根據其他小組的評價形成新的計劃和課題立項申請書。

2、組際合作交流制定計劃和寫課題立項申請書的過程： 在學生小組之間進行合作交流的過程中，交流由教師主持進行，學生小組按照教師的要求進行小組之間的合作交流，教師要根據進行交流過程中的問題及時進行示范和指導。

（四）學生小組和教師合作制定計劃和課題立項申請書

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1、教師主持選學生代表。

2、學生代表主持學生小組和教師合作制定計劃和課題立項申請書，提出如下要求：

（1）目標：各學生小組和教師合作制定計劃和課題立項申請書。（2）主體：各學生小組和教師。（3）時間：50——80分鐘。（4）地點：教室。（5）程序：

●教師展示自己制定的計劃和課題立項申請書，時間在8分鐘左右。

●學生小組記錄和評價教師制定的計劃和課題立項申請書。●教師解釋說明自己制定的計劃和課題立項申請書。●學生可以對教師的解釋說明提出疑問或者反對意見。●各小組受教師制定的計劃和課題立項申請書啟發修改制定的計劃和課題立項申請書。

（五）學生小組和其他人合作制定計劃和課題立項申請書

1、教師對學生小組和其他人之間合作學習提出要求：（1）目標：各學生小組和其他人合作制定計劃和課題立項申請書。

（2）時間：120——150分鐘。（3）主體：各個學生小組和其他人。

（4）地點：社區、其他地方、班級教室。或者自己選擇地點。

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可以到網上、圖書館、閱覽室等地方。

（5）方法：學生小組向其他人（學校內的其他學科教師、領導、學校外的其他人）根據確定的主題制定計劃和課題立項申請書，并與其他人進行交流，學生小組代表可以向其他人提出問題，共同研討，為各小組內已經制定的計劃和課題立項申請書修改提供參考。這個過程中建議各小組根據與其他人之間交流情況，修改已經制定的計劃和課題立項申請書。

（6）要求：每個小組記錄與其他人合作交流的內容，記錄本小組修制定計劃和課題立項申請書的過程。

2、學生小組與其他人之間合作學習過程

每個學生小組按照教師的要求進行其他人與學生小組之間合作學習，教師在這個過程中指導學生小組與其他人之間合作學習，共同完成制定計劃和課題立項申請書的任務。

四、課題立項、審批課題研究計劃

1、教師對學生的要求：

（1）目標：各學生小組通過論證等方式通過立項和審批制定的計劃。

（2）主體：全體學生和教師。（3）時間： 70——75分鐘之間。（4）地點：教室。（5）主持：班委會。（6）程序：

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●如果班級沒有班委會，就先通過某種辦法成立班委會，然后，按照下面程序進行。如果班級已經有班委會就直接按照下面程序進行。

●各小組派代表向班委會提出課題立項申請，說明課題研究計劃。

●其他小組和教師傾聽和記錄申請小組課題立項申請和制定的計劃。

●其他小組評價申請小組課題立項申請和制定的計劃。●申請小組可以解釋和反駁其他小組的評價。

●申請小組根據其他小組的評價形成新課題立項申請和計劃。●經過申請——論證——再申請——再論證的多次反復的過程，直至小組課題立項書和計劃被班委會通過為止。

●班委會為通過論證的小組頒發課題立項通知書。

2、學生小組申請立項和通過審批計劃的過程：

在學生小組申請立項和通過審批計劃的過程中，由班委會主持進行，學生小組按照教師的要求論證活動，教師要根據進行論證過程中的問題及時進行示范和指導。

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第二篇：制定活動計劃教學設計

制定活動計劃教學設計

昌吉州實驗小學：呂青山

一、活動目標：

1、探究活動計劃的制訂以及制訂活動計劃的意義。

2、通過探究，了解活動計劃包括那些內容，制訂活動計劃應該注意什么問題。

3、培養學生養成制訂計劃的好習慣。

二、活動重難點：

如何制訂一份可行的活動計劃

三、活動過程：

（一）、情景引入：制定活動計劃的重要性

同學們，開學了，每學期初我們都要制定什么？（學習計劃），老師每學期初也要制定教學計劃和工作計劃，甚至是我們的公司，企業都要經常制定計劃，大家想一想，為什么我們都要制定計劃？

生：（計劃重要性）

對，大家說的都很好，有了計劃就可以使我們事半功倍，讓我們做什么事都更容易成功，這說明我們的計劃重不重要？（重要）既然計劃這么重要，今天就讓我們一起來學習如何制定活動計劃

板書：制定活動計劃

（二）學習制定活動計劃

同學們，想一想要制定一份計劃，我們首先要確定什么？（對，首先我們要確定做什么，也就是要確定計劃的活動主題）同學們，看老師給你們帶來了什么？（昌吉名小吃）都認識嗎？

這些都是我們昌吉的名小吃，昌吉人都知道，但是，大家看今天來了這么多外地的客人，他們可不清楚啊？大家想一想，身為昌吉人，我們應該做點什么？

（宣傳，介紹昌吉名小吃，讓更多的人了解昌吉名小吃）

對，我們要去宣傳和介紹咱們昌吉的名小吃，讓更多的人來了解咱們的名小吃，要宣傳，要介紹，那我們自己是不是首先要對咱們昌吉的名小吃有一個更詳細的了解啊？（是），好，現在我們就以了解昌吉名小吃為主題來制定一份活動計劃。

板書：活動主題，昌吉名小吃

（宣傳，介紹昌吉名小吃，讓更多的人了解昌吉名小吃）師：同學們想一想，你想了解昌吉名小吃的那些方面？

師：現在請大家小組討論一下，你們打算采取那些方式來了解咱們昌吉的名小吃。師：上網查資料之前要做哪些準備工作？ 師：還能通過哪些方式來了解？ 師：要做哪些準備工作？ 師：你打算什么時候去？

師：哦，我們在制定計劃時，還要考慮到活動時間的安排。也就是我們的計劃里要有活動時間。板書：活動時間

師：還能通過哪些方式去了解？ 師：要做哪些準備工作？

師：我們把上網查、訪問，詢問，觀察，親手動手實踐---就做計劃的活動方式。現在我們來看，我們把u盤，電腦，打印機，紙筆，-----叫做活動計劃的什么？

師：大家想了這么多方法來了解咱們昌吉名小吃，大家想一想，這些事一個人能完成嗎？（不能）想一想，該怎么辦？

師：我們的計劃里還應有小組分工，如果你是組長，你打算怎樣進行分工？

師：對，我們進行分工時，要根據小組成員的喜好，特長，以及家庭的便利條件進行分工。師：到目前為止，我們已經完成了這份活動計劃的重要內容，大家看一看，還有沒有需要補充的。師：大家看我們辛辛苦苦收集了這么多資料，你打算用什么方式展示給大家啊？

師：現在我們回過頭來看看，怎樣制定一份活動計劃？首先我們確定了活動主題，也就是確定了我們要做什么？我們為什么要要確定這個主題呢？這也就是我們計劃的活動目的，我們通過不同的活動方式和小組分工來實現我們的活動目的，這其實也就是我們搜集資料的活動過程，最終，把我們搜集來的資料以不同的形式展示給大家，完成了我們的活動目的，這其實也就是我們整理資料并匯報的活動過程。這就是制定活動計劃的基本程序。

（三）、小組制定活動計劃

1、師：現在，我們了解了制定活動計劃的基本過程，大家想不想親自動手實踐一下，師：活動要求：

現在，以四人小組為單位，從昌吉小吃中選擇一種小吃作為研究對象。有組長負責并記錄，制定一份了解這種小吃的活動計劃。小組交流

那個小組愿意展示你們組的活動計劃 那位同學來點評一下 老師進行評價

（四）、活動總結

通過本節課的學習你有什么收獲和感悟。

師：通過本節課的學習，我們不僅要學會怎樣制定活動計劃，更重要的是讓我們認識到我們在進行任何活動時都要學會制定計劃，時刻做一個有準備的人。老師送大家一句話，與大家共勉。請看大屏幕。最后請同學們再想一想，通過本節課的學習你還有什么疑問

第三篇：綜合實踐教學活動計劃

綜合實踐教學活動計劃1

一、指導思想

高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的'交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

二、教學目標

1、通過了解有關環境資源的知識，尋找并記錄身邊的環境資源，培養學生考察祖國的地理、人文環境等，發展對社會的責任感，珍惜和保護地球資源的情感。知道如何保護和改善自然環境，并身體力行。

2、通過調查、訪問，查閱資料，實踐操作，學會獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息。在活動中，讓學生通過實踐，發展搜集、處理信息能力。

3、通過了解網絡知識，使學生初步了解到人們與電腦的關系，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用電腦的意識，做到健康文明地上網。

4、通過學習插花知識活動，提高審美情趣。

5、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗。發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

6、學習初步的科學研究、發展研究問題及知識的綜合運用能力。

三、教學措施

1、組織引導學生接觸大自然，欣賞自然，豐富對自然的認識，發展對自然的熱愛情懷。使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

2、增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得更有生命力。

3、幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，學會與人合作發展人際交往，養成合作品質，融入集體，搜索整理資料。

綜合實踐教學活動計劃2

一、情況分析

1、學生情況分析

五年級的學生，正在逐步由兒童期邁向少年期。在這個時期，廣闊無邊的外部世界和自身的內心世界都等著他們去探索。他們有著強烈的探究心，但因社會經歷有限，再加上他們的思維能力還有待加強，有部分學生來自農村，知識面窄，課外閱讀量小，他們看世界的方式方法需要加以引導。

2、教材分析

本冊教材包括《走進孔孟》、《寫字》、《信息技術》三大部分，教材內容與學生的生活實際比較貼近，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

二、教學目標

1、引導學生正確認識自我，了解一些性別差異的知識，體驗成長的快樂，培養積極進取的健康心理。并能掌握一些常見病、小傷害的預防和臨時處理方法。

2、讓學生具備環保意識，知道環保應從自己的身邊做起；引導學生關注國際問題，關注地球，關注宇宙，形成對自然、社會、自我的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

3、通過訪問、調查等實踐活動，培養他們好奇、競爭、合作、分享、關愛等良好的個性品質。

4、繼續組織學生研究生活中的小科技問題,了解其中的基本原理,獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗,并進行小發明、小創造，培養學生的探究能力和創新精神，形成主動發現問題并解決問題的能力。

三、各個單元教學目標

1、《走進孔孟》旨在使同學們較為全面，深入地了解濟寧的過去和現在，激發大家深愛家鄉，報效家鄉，服務人民的感情，提高人文和科學素養。借助濟寧地區名人故事及感人的史實，使同學們深刻感悟民族精神的豐富內涵，體驗先輩們在創造孔孟之鄉文化過程中的艱難曲折，聰明智慧，培養學生們的創新精神與實踐能力。

2、《信息技術》學生的年齡特點和認知特點來看，四年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的.任務和實現這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。讓學生進一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理信息的意識。從小培養良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。培養學生處理信息的能力，提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力，進行創新實踐。

3、《寫字》為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。培養學生寫字意識，形成良好的寫字習慣。通過寫字課程的開展激發學生對祖國語言文字的熱愛。推進語文教學改革，認真貫徹語文的指導思想，具體落實教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》。

1、充分利用語文教材生字描紅、課文同步描紅進行寫字訓練。

2、每周有固定寫字時間。（一節地方課程）

四、教學措施

1、注意加強現場教學，教師要認真備課，選好地點，通過運用現代化教學手段和操作示范，使學生更好的掌握教學內容，并注意提供學生更多自己探索的機會。

2、認真上課，突出重點。

3、加強與社會和學生家長的聯系，有計劃、有目的地組織學生到校外參觀調查，既開闊學生視野，又在活動中培養實踐能力。

4、對學生的勞動成果及時反饋，表揚先進，激勵后進。

5、采取集中課時和分散課時，課內、課外相結合的方式安排綜合實踐活動。

6、培養學生的特長。

綜合實踐教學活動計劃3

一、現狀分析

四年級學生在三年級時已經學了一年的《綜合實踐活動》，因此經過了系統的學習，在知識、技能等方面都有了一定的基礎。他們對于課上的要求都能認真地完成，而且比較配合老師開展一些簡單的實踐活動。這個年級的學生對于一些常規已經基本養成并且紀律也比較好，這些為新課程的學習會有一定的促進作用，為繼續學習進行研究打下了一定基礎。由于本校實際問題，因此，對于書本里的很多出外實踐活動是很難操作的，只能通過上網查找一些關于這個實踐活動的知識、圖片給他們看。所以效果當然沒有親身去實踐這么好的。

二、教學目標與要求

1、親近并探究自然，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，初步形成反思、探究社會問題的習慣，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，初步養成服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、初步具有認識自我的能力，初步具有自主選擇和獨立作出決定的意識和能力，養成勤奮、積極地生活態度。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的態度，發展探究問題的初步能力。

三、教學重點、難點

1、注重實踐的.過程，讓學生主動地獲取知識、應用知識和解決問題。

2、走向社會，開展活動的方式方法。

3、組織有關的活動素材。

四、教學措施：

1、認真鉆研教材，精心設計適合本校實際的活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導學生在可行的活動時有所創造，有所收獲。

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣，同時讓學生多渠道的獲得更多的知識。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。

五、教學活動安排：

略

綜合實踐教學活動計劃4

綜合實踐活動是一種通過實踐讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動，通過學習本套教書，了解豐富多彩的傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，提升文化素養和思想品格，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園。結合本校實際情況，以學生為本，重在實踐、重在體驗、重在提高、重在發展的宗旨，特對本期教學工作計劃

一、活動目標：

1、組織學生考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步服務社會的意識和對社會負責任的態度。

2、激發學生好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，提高通過探究活動來解決問題的'初步能力。

3、使學生掌握基本的生活技能，養成生活自理的態度，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活習慣。

二、活動內容

1、與各學科教學相結合，組織開展以“實驗探究”、“培養創新精神和實踐能力”等為核心的科學探究活動及技能活動。

2、利用課間操、升旗儀式、重大節日、法制報告等方面的活動，

教育學生熱愛祖國、關心國家大事，遵守學生守則，養成良好的行為習慣，增強學生的組織觀念和集體觀念，增強學生愛祖國、愛人民的感情和社會責任感。

三、教學方法及措施

1、認真組織教學，全面把握課程目標，按計劃實施教學活動。

2、根據本班學生實際情況，設計有效的教學思路，及時進行教學反思，適時調整教學思路。

3、創設民主、和諧的教學氛圍，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習方式，充分調動學生的學習積極性。

4、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

綜合實踐教學活動計劃5

一、指導思想

以培養學生“自主、自立、自信、自強”為目標，以“弘揚傳統文化，熱愛家鄉；參與實踐活動中，學會求知；自我鍛煉保健，學會生存”為主題，通過引導、感知、實踐體驗來實施校本課程，提高學生創新精神和生活自理能力，本著研究校內資源，開發校外資源的工作方針，對本土資源進行教育化的開發，使課程的內容更貼近學生，提高學生的人文素養，促進他們的個性化發展。

二、教材分析

校本課程開發充分體現了課改的指導思想，是實現課程改革目標的一種教材，體現了課程資源的多樣性，是一門全新的課程，需要在實驗中不斷地學習、求知，根據學校特點，四年級以愛家鄉為主要教學內容

三、教學重難點：

讓學生在活動中體驗愛家鄉的樂趣

四、學生分析：

本班共有學生43人，其中男生有27人，女生16人，學生基本上住在農村，地方偏僻，覺得沒值得留念的，想過那些繁華城市的生活，好處多多。

五、教學目的：

1、通過學習，弘揚傳統文化和愛鄉教育，增強學生自豪感和自信心。不斷發展創新意識和實踐能力，具有搜集和處理信息，分析和解決問題，獲取新知識的能力。

2、使學生懂得家鄉物產豐富，自然風光好，從而引導學生熱愛家鄉，樹立建設家鄉的遠大理想。

六、具體措施：

1、根據學生身心的`發展特點，結合教學內容，采用靈活、豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的參與與體驗，滿足學生的興趣愛好和發展需求，提高學生綜合素質。

2、構建開放式校本課程，充分利用車溪風景區、王家壩水庫、人民公社舊址館等基地資源，形成學校與社會、家庭密切相關的教育網絡，拓展學習空間。

3、建立多元、互動的評價體系。既要關注學習結果，又要發現和發展學生多方面的潛能，注重評價內容的多元化。形成學生認同樂于參予的激勵懷評價形式

4、課前精心準備，認真備課，確實組織好活動，不留于形式。培養學生的良好的學習的興趣。

綜合實踐教學活動計劃6

一、指導思想：

開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習的能力；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。

二、情況分析：

六年級的學生已經在老師、父母及校外輔導員的指導下開展了各種各樣的活動，如班隊活動等。特別是從三年級開始的綜合實踐活動課程已經使他們具備了一定的實踐能力，掌握了一些基本的探究方法，能通過自主合作確定活動主題、活動方式、組織活動的具體開展，最后形成活動的具體成果。這一切為了學生繼續開展綜合實踐活動奠定了良好的基礎。因此有必要進一步開展貼近學生的生活、符合學生的年齡和心理特點、滿足學生發展需求的綜合實踐活動，培養出素質全面、個性鮮明、富于創造力、適應發展的現代青少年。

三、教學目標：

綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1.親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2.考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3.逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的'生活態度

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

養他們好奇、競爭、合作、分享、關愛等良好的個性品質。

4.繼續組織學生研究生活中的問題，了解其中的基本原理，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，培養學生的探究能力和創新精神，形成主動發現問題并解決問題的能力。

四、具體實施步驟與措施

依據“綜合實踐活動”的課程標準，參考我校教學工作計劃，根據本班的實際，調整本學期的目標任務。加強管理，保證“綜合實踐活動”切實有效。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者、參與者和指導者，是綜合實踐活動有效實施的關鍵。為此，我們學習相關文件、政策，樹立正確的觀念，深化自身的科學素養和專業水平，做到愛崗敬業、見多識廣、多技多能。同時，充分了解本課程的特點，掌握它的實施規律，為學生營造支持、鼓勵與開放的環境，促進學生的全面發展。進而更新教師觀念、端正學生態度。在轉變教師觀念，提高教師能力的基礎上，還要協調各學科的關系，做到個別主管、全員協作，把所有的智慧集中起來，對綜合實踐活動協同指導。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進、相得益彰。

綜合實踐活動的指導工作以班為單位，以勞動技術教育、信息技術教育、班委會為主陣地，以社區服務和社會實踐為主體，以研究性的學習為主線，由課任老師負責，各班班主任協助，各科任老師參與。創設學生發現問題的情景，引導學生選擇主題，幫助學生探究、展示、實踐、創新，整合、提高學生的各科知識及學習、生活、精神世界，發展學生的情感、態度，提高學生的綜合素質。在實踐的過程中，教師要引導學生個人、社會、自然的內在整合，要引導學生科學、藝術、道德的內在整合、促進每一個學生健全的發展。教師引導時，要體現本課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。主題的確定，探究方式的選擇，成果的展示及評價，都要在老師的指導下，由學生自主決定，鼓勵學生進入探究過程。

組織活動時，主題盡可能與學校的活動安排相一致，融為一體，相互促進。綜合實踐活動可以滲透到板報、廣播、值日勞動、學科競賽、傳統節日等方面，讓學生的綜合實踐活動能力在各項活動中得升華，讓學校各項活動、目標在綜合實踐活動中切實奏效。

綜合實踐活動鼓勵學生走進生活，參加勞動，拓寬學生的活動空間。對有限的課堂，盡可能地發揮其作用。在內容設計上側重激發活動動機，輔導活動方法，引導自主、探究、合作的學習方式和觀察、發現、探究、實驗、的研究方法，盡可能養成研究性學習的習慣，為課外活動的開展、延伸奠定基礎。

綜合實踐活動要調動師生的協同合作，更要借助家庭、社會的力量，對活動進行督促、指導、檢測、形成多位一體的教育網絡。

利用本校、本地的資源優勢，利用具有我校特色的校本課程，激發學生對學科知識的興趣。在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態度、意志品質上都得到了培養。

五、成果展示階段

學生將自己或與他人合作，經過實驗、實踐和親身體驗得到的收獲進行整理、加工和總結，并進行成果交流及展示。教師引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

六、活動安排

綜合實踐教學活動計劃7

一、教材分析：

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。在課程實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力，了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。研究性學習每學期組織1—2個研究課題或項目，社區服務和社會實踐每學期進行2—3次活動；勞動與技術教育可按集中或分散的方式，統籌安排課時。

綜合活動實踐教材要求采取活動項目的方式實施，強調學生通過實踐，增強學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發揮綜合運用知識的能力。該教學資料堅持以培養學生的創新能力為指導思想，突出綜合實踐活動課程的實踐性，力圖實現四大領域的有機融合，使每部分內容都貼近學生的生活，從學生常見的問題入手，在由易到難、由簡到繁、循序漸進的過程中了解、掌握相關的基本知識和基本技能，培養學生解決實際問題的能力。

三年級學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主，《走進游戲

世界》、《生活中的禮儀》、《快樂剪紙》、《飼養小動物》都有相當的童趣，也可以

從中取得不少直接經驗。但是，這些活動都滲透了激發學生探索和發明的.內容，也就是要學生探索事物的內涵和本質，要學生獨立思考和創新。

本冊教材主要教學內容共8個主題。分別是

方法與指導：

1、怎樣制定活動方案

2、學會分工與合作

活動與探究：

3、走進游戲世界

4、生活中的禮儀

5、快樂剪紙

6、飼養小動物

7、衣物的洗滌

8、居民生活環境調查

二、活動重點：

針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。

2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有

利。

活動難點：

就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。

三、教學目標：

三年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，他們已具備了一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；本學期讓他們繼續掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力 。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

四、教學進度表

綜合實踐教學活動計劃8

一、背景分析：

本學期，在校領導和教科所的指導下，進一步學習新課程標準，明確“綜合實踐活動”課程的實施目標，通過研究、實踐，繼續將理論與實踐結合起來。由于低年級學生自主動手能力較弱，搜集資料和對資料進行加工的能力有待培養，所以教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。

二、活動目標：

1、學生在家長和老師指導下，誦讀《三字經》、《弟子規》，了解中華美德，弘揚民族精神。

2、間周一次，在班隊活動課中，開展誦讀競賽，激發對傳統美德的崇高之情。

3、班級舉辦以“孝敬父母”、“誠實禮讓”等為主題的.繪畫展，宣揚美德。

4、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的情感，養成合作分享、明辨是非等良好的個性品質。

三、內容安排：

九月份：在家長和老師帶領下，購買《弟子規》、《三字經》讀本，并進行誦讀。

十月份：班隊活動課，舉辦“傳統美德”故事會。

十一月份：“家長講壇”開播，主題為“道德教育”。

十二月份：舉辦以“孝敬父母”、“誠信待人”為主題的繪畫展。

綜合實踐教學活動計劃9

一、班級情況分析：

小學六年級的學生對學校的各項常規都有了較深的了解，有較強的自制力。已具備了一定的實踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但學生的學習基礎差別較大，個別比較優秀，個別比較差。因此，教學中應從學生現有情況出發，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發展，樹立起學習的信心。

二、指導思想：

在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，繼續將理論與實踐結合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發孩子研究生活和科學的欲望，培養創新精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。

三、課程目標：

1、通過活動，發展實踐能力，發展對知識的.綜合運用和創新能力；養成合作、分享、積極進取等良好的個性。

2、使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力。

3、形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

四、課程實施措施：

1、重感受促評價綜合實踐活動課程的設置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側重于活動的過程和自己的感受，得失，是所有參與者之間的平等交流，有自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發揮其交流作用，我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發展。

2、學理論明目標我們將繼續學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現的問題，尋找有關理論，聯系實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨于完善。

五、課時安排：

每周一課時

綜合實踐教學活動計劃10

一、目的意義：

根據義務教育階段物理課程新標準提出的教育理念，結合物理學科特點，開展綜合實踐活動。在新課程理念的指導下，立足于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，著重體現對知識的綜合應用，培養學生探究知識的能力，動手能力和創新能力。

1、創新的物理小制作能夠提高學生的動手、動腦能力，使物理、數學等學科抽象原理的問題生動、形象地再現。

2、豐富課余生活，為研究性學習奠定基礎。

3、為物理，數學等學科教學提供實用的教學工具;

4、創造靈活、輕便、美觀的儀器;體現儀器在知識運用過程中直接、實用的特點。

二、課程特點：

1、尊重學生已有的知識與經驗，在此基礎上進行拓展和加深。

2、提倡自主、合作、探究的學習方式，切實培養學生協作能力。

3、培養學生具有創新精神的實踐能力是課程實施的重點。

4、評價的本質功能在于促進發展。

5、讓學生為主體，教師為主導充分發揮挖掘學生的潛力。

三、活動安排活動課題：

自制土電話、橡皮筋吉他和小孔成像儀。

活動方式：

(一)在講授完“聲音的產生和傳播”后即可布置學生思考并準備各種材料。在活動課上利用學生準備的紙杯和細線(金屬絲)等材料制作土電話。在制作之前，師生共同探討土電話的原理，由此分析利用哪些材料及制作過程中需注意哪些問題才能使土電話的傳音效果更好。形式可以是個人制作也可以是小組制作，但教師需對小組制作的情況進行重點監控，以防止部分學生不投入活動中而沒有得到相應的'鍛煉。

利用學生做好的土電話進行游戲，根據傳聲效果好壞和是否有新意等因素進行評價。

(二)即布置學生根據教材思考如何制作橡皮筋吉它，并積極進行材料的準備。在活動課上師生共同討論得出橡皮筋吉它發出不同音調的原理，從而共同得出制作過程中應注意的細節，如何使發音效果更好等。之后，學生利用準備好的長方形(正方形)紙盒和橡皮筋等材料制作橡皮筋吉它。

學生做好后，進行彈奏，比較發音效果，并進行考核評比。

(三)學了光沿直線傳播后，即布置學生根據教材思考如何制作小孔成像儀。在活動課上先由師生進行討論：小孔成像儀成像的原理，進一步探討如何才能使其成像更清晰等，并得出在制作過程中應注意的事項。然后學生利用準備好的長方形紙盒、針、蠟燭和火柴制作小孔成像儀。教師注意過程監控。展示學生的作品，并進行評價。

讓學生總結經驗教訓，并寫出活動報告。

綜合實踐教學活動計劃11

一、學生基本情況：

六年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的`方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

二、指導思想：

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。

三、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

四、具體工作：

結合地方教材《我與新疆》開展教學活動。

燦爛的吳文化和濃郁的現代文明，給人以一種傳統文化與時代氣息交融的跨越時空的獨特感受。我們對峙將傳統文化的精粹與現代教育理念的英華有機整合，構建古典與現代兼容、本土與世界兼容的西域文化特色校園文化。讓“西域文化”根植于師生心靈深處，成為他們健康成長的“養份”，在“西域文化”的陶冶與研究中提高道德素養。

為了擔當、宏揚和創新以吳文化為代表的具有本土地區特色的中華傳統文化，按照“有重點、入主流、上水平、出特色”的建設方針，科學規劃和設計吳文化教學活動，以利有序推進學校文化，使我們能少走彎路，有更高品味，出更多結果。

1、開發綜合實踐活動的資源

2、安排好綜合實踐活動的時間。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域。

5、綜合實踐活動各領域內容整合的基本要求：第一，把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。第二，把握各指定領域之間的內在聯系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。

6、加強對綜合實踐活動的指導

五、豐富綜合實踐活動小學生活動的方式：

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

六、課時安排：

（略）

綜合實踐教學活動計劃12

一、指導思想：

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。根據《基礎教育課程改革綱要》和小學生身心發展的特點，結合有關學科活動(環保教育、安全教育、創新教育、法制教育、時事教育、心理教育等)的要求，注重開發社區資源，以培養學生的實踐能力和創新能力為重點，注重學生體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質。

二、目標要求：

以學生為主體,貼近學生生活,運用其所學知識,引導學生進入主動探究知識,親身體驗實踐活動中的苦與樂,激發和培養學生自己發現問題、提出問題、研究問題、解決問題的興趣和能力,增強學生探索人與自然、人與社會、人與人之間和諧發展的積極性和創新精神,并在實踐活動中培養學生合作學習、共同探索精神,塑造完善人格，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感，形成良好的人際關系。

三、活動內容：

選擇和組織以學生為核心，主要圍繞三條線索開展活動：

①學生與自然的關系

②學生與他人和社會的關系。

③學生與自我的關系。范圍包括：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。

四、實施要點：

1、學生家庭生活和自治活動。

(1)說說自己在家庭與班級中角色。

(2)簡述在日常生活中自己的興趣愛好與特長。

(3)經常保持個人整潔，保持良好的個人生活習慣，并能維護學校的秩序與整潔衛生。

(4)經常參加洗衣、做飯、洗碗、整理打掃房間等家務勞動。

(5)懂得一般生活禮儀及平常相關表現。

(6)了解自己與家庭、社區環境的'關系，并能說出自己的角色。

2、社區服務實踐活動。

(1)體會參加社區服務的意義，撰寫心得體會。

(2)了解自己所在社區鄰里的情況，開展適宜的鄰里交往與鄰里服務及社區服務。

(3)熟悉各種社會資源及支援系統，并幫助自己和他人。

(4)了解認識相關社會行政機構及其功能，了解社會資源對日常生活的影響和重要性。

3、戶外休閑與探索活動。

(1)觀察戶外生活中自然現象的變化。

(2)計劃適合學生的戶外休閑活動，并逐步學習野外生活生存能力。

4、人際關系與溝通活動。

(1)述說自己與家庭人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性。

(2)說出自己與他人相處的經驗、體會。

(3)參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂于表達自我并愿意與人溝通，養成互相關心與遵守紀律的習慣。

5、環境教育活動。

(1)觀察家庭與學校周邊的環境，了解環境保護與自己的關系。

(2)探討環境的改變與破壞可能帶來的危害，討論如何保護和改善環境。

五、具體安排

四年級上冊綜合實踐活動教學進度表

(xx—xx學年第一學期)

周次

教學內容

一走進技術世界

二家政釘紐扣

三家政縫沙包

四家政縫鞋套

五家政縫鞋套

六家政針線拓展

七主題研究活動

八主題研究活動

九主題研究活動

十技術初步泥塑工藝欣賞

十一技術初步我喜愛的蔬果

十二技術初步我喜愛的蔬果

十三技術初步捏泥碗

十四技術初步泥筆筒

十五主題研究活動

十六主題研究活動

十七技術初步相框

十八技術初步儲蓄罐

十九技術初步組合筆筒

二十拓展活動

綜合實踐教學活動計劃13

一、指導思想

本學期，我校綜合實踐活動課程將以《華天區第二實驗小學綜合實踐活動教學計劃》為依據，在華天區第二實驗小學教研室的指導下，結合北片小學實際，結合我校實際，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，在腳踏實地、加強常規管理的基礎上，進一步推進綜合實踐活動課程的實施，推動學校新課程改革的不斷深入。

二、工作目標

目前課改已經進入了常態化階段，因此擺在全體綜合實踐活動教師面前的一個重要任務就是要實現綜合實踐活動課程的常態化，我們已經在這方面開始了探索，本學期我們還需要繼續不斷地努力，盡力達成以下目標：

1、繼續加強對綜合實踐活動課程實施中教師的有效指導策略的研究，提高課程實施的質量，提高教師的指導能力。培養一支有創新意識，能引導學生開展綜合實踐活動、有一定研究能力的師資隊伍。

2、積極探索常態化的微型活動的教學模式，切實提高綜合實踐活動的實際效果，不斷提高學生的創新精神和實踐能力。

3、加強過程管理，注重資料的積累，記錄學生活動的足跡，保證活動規范有序地實施。積極研討綜合實踐活動內容校本化開發過程中繼承與創新的關系，創新與積累的關系，提高活動效果。

4、積極嘗試將綜合實踐活動課程與學校特色——麥稈畫制作進行有機整合，培養學生學的.興趣，使學生在具體的實踐活動中獲得一定的技能，努力凸現學校辦學亮點。

三、具體措施

為確保綜合實踐活動有序、有效地進行，探索綜合實踐活動的途徑、方法，構建學校綜合實踐活動的課程體系，本學期，我們將采取以下策略：

（一）加強校本培訓，促進師資隊伍的整體優化

綜合實踐活動課程是一項開創性的工作，對執教老師有很高的要求。本學期，我校執，加強校本培訓，幫助他們提高實施綜合實踐活動課程的能力，組建一支綜合實踐活動課程的骨干教師隊伍是擺在我們面前的首要任務。如利用開學初時間，集體學習學校方案，集體討論各年級主題設定的可行性，制定主題研究方案。平時，加強綜合實踐活動教研活動，隨時交流教學經驗，解決教學問題。積極參加校外的各種教研活動，及時地將最新的教學理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創新。積極鼓勵任課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。

（二）常態實施與規范管理相結合本學期，綜合實踐活動課程的實施要繼續堅持常態化，在這期間，教導處要加強規范管理，促進活動的切實開展，提高課程實施的實效性。

各年級自行確定年級活動主題，各班可以自行開發活動內容，上報給教導處，做到活動主題教師明確、學生明確、人人明確。學校將通過組織聽課、查閱資料等方式加強檢查，促進教學質量。

（三）普及學習與特色發展相結合。

本學期，我們將加大特色建設力度，爭取把“綜合實踐活動課程做細、做大、做強。首先，我們要繼續以校長室、教導處、教師為三位一體，齊頭共抓特色建設工作。其次，我們要加強綜合實踐活動課程的校級研討，繼續以課堂教學為抓手，加強對教師的二級培訓，擬組織教師再次進行綜合實踐活動的公開教學展示活動，提高教師執教這門新興課程的能力，提高學校綜合實踐活動課程的整體效益，托起辦學特色。在此基礎上，再由各位老師全面推開，利用好各個陣地——班隊活動、綜合實踐活動、校本課程活動等，組織學生學習，做好普及層面的工作。我們要將綜合實踐活動課程與校本課程、美術課、班隊課等課程有機整合，使師生人人參與制作，學習制作方法，形成基本的技能。

（四）重視勞動實踐，培養勞動技能

“勞動技術教育”也是綜合實踐活動課程的一大內容。但是不可否認，在過去的教育教學活動中并沒有得到足夠的重視。我們要正視這個問題，認真抓好這個工作。本學期我們要向“勞動技術教育”這一領域邁進，鼓勵教師用好勞動教材，適當開展勞技教育。如一些手工制作活動等，讓他們在活動中有所收獲。

四、具體工作安排

執行華天區第二實驗小學綜合實踐活動教學計劃任務。

綜合實踐教學活動計劃14

一、學情分析

小學四年級的學生對學校的各項常規都有了一定的了解，有一定的自制力。已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但中年級孩子注意力不易集中、散漫、好動的天性仍表露無疑。對待學習的意識不強，不會主動學習，需要教師多方面引導，培養學生自覺學習的意識、習慣和學習的方法。學生的學習基礎差別較大，大部分比較優秀，個別學生較差。因此，教學中應從學生現有情況出發，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發展，樹立起學習的信心。

二、活動目標

通過了解、接觸社會中需要幫助的人群，教育學生關心社會，奉獻愛心。增強生活自理的愿望，提高生活自理能力，參加簡單的家務勞動。了解各行各業的工作情況，懂得尊重他人的勞動成果。學會選擇適合自己的閱讀書目，合理安排自己的休息時間。通過對生活中的廢品進行再創造，培養學生的想象力、創造力，培養學生從小勤儉節約的傳統美德。通過創編節目、模擬表演，培養學生的審美情趣，提高學生的藝術鑒賞能力。進一步探索綜合實踐活動課堂組織形式，提高課堂效率和教學質量。

三、活動措施

1、扎實認真地學習和實踐新課標，用心琢磨新教材，用好新教材。

2、課堂中發揮學生學習的主體性，采取小組合作學習，給學生提供自我展示的平臺，培養學生的綜合素養，為他們的后續發展打好基礎。

3、把學生平時的生活實際通過提煉，創設學生樂見的生活情境，降低學生學習的難度，并將課堂和生活很好地連接起來，培養學生解決實際問題的能力；用好多媒體輔助教學手段，充分發揮多媒體的優勢，努力創建快樂的`數學課堂，讓學生輕松開心地學習。提高他們學習的興趣。

4、尊重學生，發揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養學生解決問題的能力。

5、綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

6、以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。

7、積極運用網絡技術等信息技術手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

8、整合校內課程與校外課程教育。

四、教學進度

周次教學內容教時

第一周機動處理

第二周1夸夸我的好媽媽2課時

第三周2我隨父母去做客2課時

第四周3做事不拖拉2課時

第五周3做事不拖拉

第六周國慶節放假

第七周4玩繩2課時

第八周5奇妙的節奏2課時

第九周6中華紙文化2課時

第十周期中考

第十一周7走進南極2課時

第十二周8笑話故事2課時

第十三周9啄木鳥醫生2課時

第十四周10才不壞的火柴盒2課時

第十五周11我的小屋2課時

第十六周12越“改”越好2課時

綜合實踐教學活動計劃15

一、指導思想

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創新精神。而這種教育功能的實現要求該課程在實施過程中要有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良好的實施環境和發展性的學習評價，還能促進學生學習其它課程，減輕學習負擔，有健康、陽光的身體和心理。

二、活動目標

1、在情感態度方面：

重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境等；積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態度；培養合作精神和自我發展意識；培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

著重培養學生的研究能力、創新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。

三、學生分析

高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的`實踐與創新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

四、具體措施

1、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收獲。

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結果，特別要關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法。應采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。

六、具體安排

1-2周： 人物訪談活動

3---5周： 社會調查活動

6---8周： 科學探究活動

9---11周： 發明創造活動

12---14周： 問題研究活動

15---16周： 活動評價

第四篇：綜合實踐活動教學設計

綜合實踐活動教學設計

綜合實踐活動教學設計1

活動目標：

1、通過調查，搜集當地所產糧食，讓學生認識各種糧

2、了解各種糧食的用途及營養價值。

3、培養學生搜集、整理、口語表達、動手操作及交流能力。

4、通過活動，學生養成愛惜糧食的好習慣。

重點：

認識各種糧食并了解它們的用途及價值。

難點：

認識各種糧食并了解它們的用途及價值。

課前準備：

教師：媒體課件

學生：

搜集各種糧食，做手工粘貼畫，上網查資料

課時分配：

1課時

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

二、檢查調查活動情況

1、指名說出當地所產糧食的名稱。

2、小組交流搜集到的各種糧食，加強認識。

3、個人展示搜集到的糧食，并說出它們的用途及營養價值。

4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營養價值。

三、展示手工作品

1、小組內展示，選出一張最佳作品，全班交流。

2、被選中的作品的作者向全班同學介紹所用到的糧食以及設計想法。

四、媒體欣賞古詩《 憫農》。

五、教師總結

同學們，通過今天的活動課，大家認識了當地所產的.糧食， 了解到了糧食的用途及營養價值。糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該愛惜糧食。

六、課外拓展

把這節課的收獲、感受寫篇小短文。

板書設計

糧食名稱：

用途及價值:

學生作品展示：（粘貼畫）

教學設想

本節綜合實踐活動課，主要是針對學生不認識糧食，不了解它們的用途及營養價值，亂扔食品，浪費糧食等一些不良行為而進行的。通過活動，讓學生認識各種糧食，了解它們的用途和一樣價值，并懂得糧食來之不易，從而達到養成愛惜糧食的好習慣。

本節課的教學目標主要從以下幾個環節實現：首先，檢查實踐調查情況，讓學生把調查到的情況表達出來，說出各種糧食名稱，再通過小組展示實物，認識各種糧食，使名稱與實物有機結合起來，加深認識。其次通過個人展示糧食，并說出它的營養價值，加強學生對糧食的了解，鍛煉學生的口語表達能力，豐富他們的知識。

然后，小組內交流展示糧食粘貼畫，加深認識糧食與美術相結合，培養學生的審美能力。最后，全班展示各組優秀作品，從中受到美的熏陶，并懂得糧食來之不易，從而愛惜糧食。運用班班通媒體教學，形象、直觀，既調動了學生學習的積極性，又增加了教學的趣味性。整節課井然有序，效果顯著。

綜合實踐活動教學設計2

一、教材分析：

《各種各樣的聲音》是北師大義務教育課程標準實驗教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個語文天地，通過學習本單元培養學生傾聽的意識和習慣，并從中體會大自然豐富多彩的聲音及認識噪音和噪音對人的危害。

二、活動背景：

所帶學生都是土生土長的農村孩子，無論是在家還是在外面經常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學生結合自己的生活實際進行此項活動，就會很容易，相信活動的效果一定很好。

三、活動目標：

1、讓學生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產生的原理及與聲音相關的一些問題。

2、由感受到聲音的多樣性，經歷一個提出問題、解決問題的過程，積累對各種信息加工、處理的'經驗。

四、活動準備：

1、每人準備一些關于聲音的資料

2、紙、筆、記載表格。

五、活動過程：

（一）傾聽周圍的聲音。

1、仔細感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什么物體發出的聲音，大小、強弱如何等。

2、小組討論，設計記載表格。

搜集聲音記錄表

小組成員

活動時間

觀 察 記 錄

聲音描述

聲源地點

什么物體發出的

收獲感想

（二）整理資料，提出問題，制定研究計劃

1、對搜集到的聲音的有關資料進行整理，提出想研究的問題。

2、師生對所提出的問題進行分類并歸納。

（1）聲音是如何產生的。

（2）聲音的高低、強弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小組，制定研究計劃。

實驗記錄表

實驗

小組

實驗

時間

記 錄 人

準備研究的問題：

實驗所需的器材：

具體做法

產生的現象

實驗后的發現：

有何疑惑：

（三）小組行動，進行研究。

1、通過學校圖書館、學校電腦室等途徑查找資料，了解有關聲音對人類的危害等。

2、向科學和藝術老師請教，了解聲音產生的原因以及聲音高低強弱的變化規律等。

3、指導學生寫好調查報告與收獲。

（四）各組交流成果：

1、各小組交流成果。

可以采用文字、表格等形式展示研究成果并進行交流。

2、小組交流實踐活動的感受。

教師引導學生交流研究過程中的真實的感受。

(五)拓展思維:

鼓勵學生大膽設想，提出新的研究問題。

綜合實踐活動教學設計3

一、活動主題的提出

廣告是公眾介紹商品、報道服務內容或文娛節目等的一種宣傳方式。一般通過報刊、電視臺、招貼、電影、幻燈、櫥窗布置、商品陳列等形式來進行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現代的媒體宣傳，隨著科技的不斷發展，廣告正在飛速地發展。它創意新穎、語言生動、特點鮮明、簡潔易懂、形象獨特、幽默風趣，吸引了不少孩子們，使同學們對廣告產生了濃厚的興趣，鑒于此，我們開展了“你對廣告知多少”活動。

二、主題活動具體目標

1．通過交流收集到的廣告語，使學生認識廣告語的特點。

2．通過表演、創作廣告，培養學生聽說讀寫的能力。

3．通過動腦、動口、動手,充分展示自己的才干,體現自主學習的精神。

三、活動實施的具體過程及方法

1．準備階段

1）主題的選定：

我們確立了“你對廣告知多少”這一活動內容，請同學們分小組圍繞這個主題提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。經過討論確立了下面一些子課題。

（1）廣告的歷史與發展

（2）清理不法廣告小組

（3）廣告的利與弊

（4）設計廣告語

（5）我最喜歡的廣告

（6）廣告趣聞

（7）我的廣告夢——廣告演繹小組

2）商討活動的計劃

引導學生根據自己的興趣、愛好、特長、住址由學生自由組合分組，民主選定組長，分工合作，然后各小組根據活動地點、時間、內容及組員工作分配等問題，進行計劃書的撰寫。由隊員們集體討論，評出最切實可行的一份計劃書，完成他們的實踐活動。

3）做好器材準備（相機、攝像機、錄音機等）

各小組根據調查的主題確定小組計劃，根據自己小組的情況準備所需的用具、設備，如：相機、錄音帶、錄音機、制調查問卷、電腦磁盤等

2．實施階段

1）分組調查訪問（激勵學生以照片、錄像、錄音等形式展示采訪過程）

（1）分組到羅家村附近街道等地方進行調查訪問。

（2）采訪人們對廣告的認識情況，并作好記錄。

2）收集資料

指導學生獲取資料，如翻閱各種書籍，從網上查尋有關廣告的歷史、種類、特點等。

3．整理交流

1）教師講授撰寫綜合實踐記錄卡的方法。

2）學生根據自己所獲取的各種資料寫一份研究報告。

4．匯報交流

就收集資料、整理資料、撰寫綜合實踐記錄卡的過程、方法、內容及思考進行交流，可采取多種多樣形式展示成果。（如照片、展示圖表、手抄報、錄象、錄音、表演等）。

認真聽取別人的匯報后，說一說自己的收獲及困惑，對他人的活動提出建議。通過這一環節培養學生學會分析、善于傾聽的能力，達到資源共享，互助提高的目的。

教學設計二

一、教學設計意圖

“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”《語文課程標準》強調：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

廣告對學生來說并不陌生，本次習作指導課力求通過多種形式讓學生走近廣告，以看廣告，說廣告，寫廣告為教學流程，重在引領學生能將自己感興趣的印象深的廣告內容有序地表達出來，并能發現創意，表達出自己的獨特見解與感受。本設計還想通過這次的習作活動，告訴學生，生活是習作的源泉，只要用心觀察，用心體悟，習作的話題無處不在。要想寫好習作，除了重積累外，讓生活為習作“注源”也是不可缺少的。

二、教學目標

1．讓學生小組以不同方式匯報活動成果，大家共同分享喜悅。

2．啟發學生思維，指導學生從這次綜合實踐活動中摘取素材，發散思維，引發聯想和激發想象，以不同文體進行習作。

三、教學時間：

作文實踐活動寫作指導：30分鐘

學生作文：30分鐘

四、教學過程：

1．激趣導入，點明目的。

（1）談話導入，創設情境。

同學們，廣告在生活中無處不在。廣告的名目，五花八門。廣告的宣傳形式，異彩紛呈。廣告語，更是精彩絕倫。下面，老師就讓大家猜猜，這幾則廣告語說的是哪種產品？

1．味道好極了。（雀巢咖啡）

2．飲可口可樂，萬事如意。(可口可樂)

3．只溶在口，不溶在手。(M&M巧克力)

4．蚊子殺殺殺。(雷達牌驅蟲劑)

5．不打不相識（打印機）

（2）在現今社會，廣告似乎成為一種不可抵擋的潮流，無論是在各類傳播媒體中，還是隨意走在大街小巷，五彩繽紛的.廣告到處充斥著我們的視野，為這個擁擠的世界再添一道獨特的風景。同學們，上個星期，我們班開展了《廣告知多少》的綜合實踐活動，我們走進廣告的歷史，了解廣告的由來。我們走進大街小巷，調查廣告帶來的喜與憂。我們發揮創意，親身演繹廣告里的精彩。今天，就讓我們重溫活動中的點點滴滴，用我們手中的筆，抒寫各自的精彩。（板書課題）

2．拓展思路，自由表達。

（1）下面我們就以這次綜合實踐活動為話題聊一聊，你想說些什么？（小組內討論）

（2）匯報寫作內容。（出示綜合實踐活動收集到的相關材料）

例如：

*設計廣告語小組可以展示收集到的廣告語以及自己制作的廣告標語。

*我最喜歡的廣告小組：學生通過錄音、網上動畫廣告等形式展示自己收集的喜歡的廣告，談談自己喜歡它的原因。

*廣告的利與弊小組：學生展示調查表、相片、錄像等說說廣告的利與弊。

*清除不法廣告小組：學生展示相片、錄像等介紹活動情況。

3．出示要求，自擬題目。

請以“廣告”為話題寫一篇400字左右的文章，大家可以從這次綜合實踐活動中選取素材，可以寫活動中發生的事情，可以寫自己的最喜歡的廣告，可以談談自己對廣告的看法，也可以對廣告詞進行賞析……總之，你想寫什么就寫什么，文體不限，題目自擬。

4．自主擬題。

5．匯報題目，評選優秀。

（1）學生匯報寫作題目，例如：《我最喜歡的廣告》、《這個廣告真精彩》、《最令人感動的廣告》、《“牛皮癬”，快快消失！》、《談廣告》、《廣告讓生活更精彩》、《墻的哭訴》、《廣告影響著生活》……

（2）大家評議，評選最精彩的題目，予以激勵。

五、自主作文

通過剛才的思維活躍，拓展思路，讓學生在輕松愉快的氣氛下作文。

綜合實踐活動教學設計4

活動目的：

1、了解這種玩具的構造和功用。

2、在這動手動腦、探究科學奧秘的平臺上，在觀察與思考，創新與改進中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲成功。

活動過程：

一、揭示活動內容

這一課我們來玩“傷腦筋”拼板。

二、了解玩具特點

1、初步印象“傷腦筋”拼板是一個古老的益智玩具，又叫“傷腦筋十二塊”。(演示玩具)你知道這個這個玩具有哪些特點嗎?

2、簡單介紹曾被漫畫師豐子愷譽為“超平玩具之上，與象棋、圍棋相頡(jié)頑”的“傷腦筋十二塊”，是一種隨心所欲、變幻無常的益智拼板游戲。“傷腦筋十二塊”是中國人取的名字，它形象地說明了這種玩具的`構造和功用。它共十二塊，每一塊都是由五個小正立方體組成的，形狀各不一樣。它可以拼出許多有趣的平面圖形。能夠開發你的智商，為你的大腦加油。

3、有關故事

83歲老人用玩具解開世界數學難題

與玩具打了近半世紀交道的上海老人方不圓，奇跡般地解開了一道塵封130多年的世界級數學難題。20xx年，當這位83歲的老人在美國一次演說中，首次用自己的益智玩具透露解題思路時，在美國數學界引起了興趣。20xx年上半年，方老在一本科學畫報上偶然看到一道“寇克曼15個女生問題”：某寄宿學校的15個女生，每天都要3人一行外出散步一次，怎樣安排才能使每個學生一周7天內和其他14個女生在3人行中散步各1次。這看似簡單的數學題難倒了世界上眾多著名數學家，成了100道數學難題之一。方老看到后想到了他的玩具，這些排列組合用拼盤來解決不是很容易嗎?他把3人一行散步的女生分成5組，將7天分成7格，制成了一個“散步課程表”的玩具。只用幾個晚上，他就把“寇克曼15個女生問題”從數學王國的禁苑中解放出來。方老得意地說，按此玩法，解法還不止一種呢。

方老說：“玩具就是我的全部，魅力無窮啊!”方老的家猶如一個玩具樂園。除老人自己制作的幾十種玩具外，他還收藏了國內外各種玩具，多得自己也數不清。從一次性玩具“6疙瘩”到可以玩一輩子的“傷腦筋12塊”。有意思的是，連方老日常生活中的擺設，也是一個個別致的玩具：門上沒鎖，一根玩具巧鏈比鎖還牢，要開門得動腦筋;萬用日歷表是自己設計的，無需動日期，只要每月調換星期即可......老人最得意之作是“傷腦筋12塊”。這似乎是個普通益智類玩具，但在平常人手里或許幾個月都玩不出，在他的手里只需幾分鐘就能搞定。

20xx年，他帶著“傷腦筋12塊”和130只盒子到美國表演。他對觀眾說，誰能將“12塊”放到任何一只盒子中，就把玩具送給誰。一個星期后，無人能解答。方老當場表演了幾遍，大家看清楚了，可仍無人會玩。

玩具不僅使他感受到了快樂，也讓他體現了自身價值。經過十幾年孜孜不倦的研究，他研制出十幾個玩具，并擁有5個玩具的專利權：五單元六對稱積木式智力玩具、十四砌件積木式智力玩具、非直角六砌件積木式智力玩具、非直角十砌件積木式智力玩具和十二面體盒子。

三、了解幾種玩法

1、利用我們手中材料袋中的材料(當然也可自己利用各種材料進行玩具制作)，自己先制作玩具，然后再玩。這樣我們隨時隨地都可以玩。

2、利用電腦來玩。

3、演示藍光傷腦筋12塊軟件的使用

在游戲中為你提供了眾多的有趣的平面圖形，每一個圖形都能讓您傷腦筋好一會。如果你覺得還不過癮，軟件還提供了完善的圖形編輯功能，可以讓您自己編輯出新的圖形。游戲的操作簡潔方便，你可以隨心所欲的任意拖動和旋轉積木。將積木拼成游戲中給出的圖形，你就順利過了一關。

四、動手玩一玩

1、還原成一整塊長方形

2、參照圖案拼一拼

3、自己動腦筋拼一拼

4、自己選擇圖案拼一拼五、動腦想一想玩了一課，有什么收獲?

五、大膽試一試

如果2人、3人把拼板合在一起玩，那可以拼出什么呢?大膽試一試。

綜合實踐活動教學設計5

活動背景

中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，它是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。從這些流傳至今的節日風俗里，甚而可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面，透過這些畫面，激發學生重視傳統節日，熱愛中華民族的傳統文化，增強學生的民族自豪感。 活動目標

1.通過實踐活動對春節有更全面的了解，學會使用多種方式獲取資料，合理整理資料，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而了解春節的由來、禮節及相關習俗。體會節日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往。養成良好的口語交際能力。

2.通過自主探究以及小組合作交流獲得信息。

3.提高與中華民族的歷史和文化的親和力，增強愛國主義情感，養成團結互助的習慣。 教學重點

讓學生較全面地了解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而了解春節的由來、禮節及相關習俗。體會節日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往。

教學難點

培養學生的愛國主義情感、民族自豪感。

課前準備

學生在家長幫助下收集有關春節的圖片資料 ，利用網絡查找有關描寫春節的詩句春聯等，制作PPt。

教學過程

一、談話導入，走進傳統節日

（一）同學們，老師說一句詩你知道它是我國哪個傳統節日嗎？

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂（清明）

老師說一個傳統節日，你能用一句詩來描述嗎？端午，重陽，春節

我們上個月圍繞中秋這一傳統節日開展了豐富多彩的實踐活動，這個月我們一起走進春節這一傳統節日。

二、課前準備，走進春節

課前，我們圍繞春節這一傳統節日梳理出了三個問題：春節的又來，春節的習俗，春節的食俗。同學們圍繞這三個問題做了哪些準備？（學生介紹自己的準備）聽了你們的介紹，老師為你們點贊，相信這節課你們的匯報一定很精彩。

三、匯報展示，體驗春節

春節是我們中華民族最重要的傳統節日，當今社會，很多傳統節日都已經慢慢變淡，漸漸遠離了我們的生活，唯有春節這個節日千百年來成為每一個中國人的牽掛和難以割舍的情結。春節是從什么時候開始的呢？就請春節由來小組先給大家介紹

第一小組:

孔旭佳開頭：我們中國人是從什么時候開始過春節的？為什么要過春節？請聽我們小組的匯報：（春節的起源，春節的正式稱為，年獸的傳說，年的意義）

孔旭佳結尾：先用原來的

小結：幾千年來，春節早已在人民心中植下了根，融入華夏民族的血液里，春節，滿含著對未來美好生活的向往，播撒明天的希望，歷史在發展，社會在演變，春節這一傳統文化節日又保留了哪些風俗習慣呢？

第二小組展示：

組長進行開場白：下面就由我們組為大家匯報春節的習俗

逐一匯報：

1、童謠，帶著大家讀童謠，提出問題：從這首童謠中你們看出來哪些習俗？除了這些習俗你們還知道哪些習俗？下面由我們組的同學來一一介紹這些習俗。

2、掃塵， 掃塵又稱除塵、除殘、撣塵、打埃塵等，是漢族傳統年俗之一。起源于古代漢族人民驅除病疫的一種宗教儀式。這種儀式后來演變成了年底的大掃除，寄托了漢族勞動人民一種辟邪除災、迎祥納福的美好愿望。漢族民諺說：臘月二十四，撣塵掃房子”。北方叫掃房，南方叫撣塵。這一天，房前屋后徹底進行打衣被用具洗刷一新，干干凈凈地迎新春。大家小戶準備過年。在祀灶前后至除夕，應有一次衛生大掃除，墻角床下及屋柱屋梁等處一年的積塵，均須于此日以掃帚清除干凈；箱柜上的金屬把手等，也應擦拭一新 （配圖片）

3、貼年畫，貼門神，貼窗花，中國結，（教師參與）貼春聯，（教師參與）

4、放鞭炮（教師參與）拜年， 壓歲錢，守歲看春晚(春節序曲配樂)

春晚自1983年起，已陪伴我們走過了33個除夕之夜。它的娛樂方式為我們送來了濃濃的年味。除夕看春晚成為了我們現代人一種新的習俗。

總結：春節的習俗很多,形式也各不相同,但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往.除了這些風俗之外,春節的食俗也有著深刻的寓意,飽含著豐富的文化內涵.下面請春節食俗小組來匯報春節的美食.

組長:年夜飯

生1:中國人的年夜飯不僅吃出了美味,更吃出了文化,首先講究四平八穩,誰知道年夜飯中這”四平八穩”都是什么?(配樂)

年夜飯、餃子、年糕等

我們班的同學來自各個地方,你們老家春節餐桌上的美食又有哪些呢?

如今,隨著時代的發展,除夕夜的過法不斷翻新,餐桌上的菜肴所承載的那份親情和人們祈求來年的吉祥平安的愿望是永遠不會改變的.

穿戴起新衣，品嘗起美食，與家人共享團圓，共享歡樂,這就是年的味道。同學們,如果讓你用一個四字詞語去形容，你又覺得年的味道是什么呢？

四、升華情感，團圓在春節

（一）自古至今，春節的魅力深入人心， 無論是古代還是當代，也不管是從前還是以后春節，卻有著共同的特點，你覺得是什么呢？

小結：數千年的文化傳承，讓中國人對家有著深深的眷戀。某種意義上，回家過年是中國人的一種信仰。春節期間，我觀看了央視一則有關春節回家的.公益廣告，深有感觸，想與大家分享：

送禮(配樂難忘今宵):春節是喜慶的,春節是歡樂的,讓我們把這份喜悅之情與到場的老師們共同分享.

中國的春節如同西方人的圣誕節一樣，是一年當中最為盛大的節日。盡管隨著時代的變遷，

春節的魅力是中國的魅力,東方的魅力,也是世界文明的魅力.中國的春節,是對世界文明的一種貢獻,是送給全人類的一份厚禮.

如果你用一個詞來形容春節

3、問題如下：

（1）年最怕什么？

（2）人們用什么方式來驅趕年獸？

過渡:

春節所包含的內容在變，人們過春節的方式在變，但春節這一傳統節日所凝聚的濃濃的民族情感沒有變。

4、過渡：這第一個小組的匯報給咱們的匯報開了個好頭，讓咱們期待下一個小組的精彩表現.

（二）春節的風俗

A、習俗一組：

1、以童謠形式展示，教師可帶動其他組學生一起拍手打節奏，調動課堂氣氛。

2、指名學生評價，教師可適當對童謠進行梳理。

師：這大年初一扭一扭，扭是什么呀？給咱們扭一個唄！

從童謠中，我們知道了傳統意義上的春節是指從臘月臘月二十三一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。

3、過渡：我知道還有一個小組研究的也是春節的習俗，是哪個組，請舉手示意一下。看！他們都迫不及待了。來！請上這個小組。

B、習俗二組：學生通過解說配合實物展示。

1、放鞭炮：中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。人們除了在春節燃放爆竹外，每逢重大節日及喜事慶典，都要燃放爆竹以示慶賀。

師補充：爆竹聲后，碎紅滿地，俗稱“滿堂紅”，乃大吉大利之兆。

2、貼春聯：春聯也叫門對、對聯、桃符等，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。

今天，我們給大家帶來了一幅對聯，你們會讀嗎？

學生出示春聯，指名學生試讀。

3、貼窗花：在民間，人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。請欣賞我們給大家帶來的窗花。一幅是以十二生肖為主題的窗花，一幅是象征年年有余的全家福。（PPT）

師補充：剪紙是我國民間藝術瑰寶，具有強烈的民俗色彩，老師也搜集了好多窗花，想不想

看？這惟妙惟肖的十二生肖剪紙，反映了勞動人民的無窮智慧。

4、貼年畫 年畫是我國的一種古老的民間藝術，他反映了人民大眾的風俗和信仰，寄托著人們對未來的希望。《福祿壽三星圖》、《天官賜福》、《五谷豐登》、《六畜興旺》、《迎春接福》 一張張年畫給家家戶戶平添了歡樂的節日氣氛。

師補充：還記得你家年夜飯桌上有魚這道菜嗎？年年有余有著吉祥美好的象征意義在里面。

5、拜 年：拜年是中國民間的傳統習俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。正月初一家長帶領小輩出門拜見親戚、朋友、尊長，以吉祥語向對方祝賀新年。晚輩要先給長輩拜年，長輩還會將事先準備好的壓歲錢分給晚輩。看！這是爺爺給我的一個大紅包。 師補充：說說你是怎樣給爺爺拜年的？你們還給誰拜過年？怎么說的呢？（引導學生根據不同的人說不同的祝福話語。）

（三）春節食俗

年夜飯：除夕之夜，全家團聚在一起，吃年夜飯。一年一度的團年飯表現出中華民族家庭成員的互敬互愛，這種互敬互愛使一家人之間的關系更為緊密。

介紹：年夜飯、餃子、年糕等

8、小結過渡：再次用掌聲感謝這個小組的精彩展示，讓我們感受到了魅力無窮的食俗文化。這里有說不完的故事，道不盡的風情，每一道食品都展現了我們悠遠凝深的文化。

（三）春節的詩詞

1、學生匯報展示搜集的相關古詩，并簡說詩題及作者、朝代。

師：咱們不聽詩的內容，光聽詩題就能充分感受到這些古詩與春節有關。如：元日指的是？除夜指的是？

2、小組齊誦《元日》。師提問：為什么要特別把《元日》這首詩展示給大家。

3、老師也搜集了一首與春節相關的古詩，請同學們試讀一下吧！（投影出示古詩詞）

甲午元旦〔孔尚任〕

蕭疏白發不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。

剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買春錢。

聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。

鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。

3、教師播放視頻，并加以解說。

這是一群農民工騎摩托車回老家過年的真實故事。畫面中的男主人公叫汪正年，夫妻二人外出打工6年，為了節省車費，每年他都騎摩托車帶著妻子回貴州老家過年。穿透夜色，揣著溫暖，迎著太陽，向著家的方向進發了！全程1350公里，要騎行五天四夜啊！一路崎嶇的山

路，風餐露宿，雨雪交加。有重重的困難和意想不到的危險時時刻刻在等待著他們。然而，所有的困難所有的危險在他們眼里都不算什么。對他們來說，親手為一年未見的女兒穿上過年的新衣的那一刻，一家人圍坐在桌前吃著團圓飯的那一刻，一年的辛苦，一路的奔波都有了幸福的意義。這一刻，人歡笑，家合美，幸福吉祥！

3、請學生談談看后的感受。

課堂小結：同學們，我們是個多民族、多節日的國家，有著豐富多彩的傳統節日，如(春節、清明、端午、中秋、重陽），中華民族傳統節日是民族文化的寶貴財富，她是中華民族文化的根。各種民俗民風形成的豐富的節日文化， 積淀的文化底蘊，是中華文明立身傳承之本。走進璀璨的歷史文化寶庫，收藏節氣、節日的經典，采擷一朵朵素淡清香的文化奇葩,領略唐詩宋詞、繪畫、書法、民風民俗感受我們中國的傳統文化，承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的情感。同學們，今天我們一起走進了春節，就讓我們一起從這里出發，尋足踏跡，繼續探尋中華民族傳統節日的芳華。

四、學科整合，布置作業

1、同學們，就讓我們以這次《走進春節》為主題，各個小組把你們的匯報成果制作成手抄報展示出來。

2、繼續搜集（清明、端午、中秋、重陽）節日習俗用自己喜歡的方式進行展示。

綜合實踐活動教學設計6

一．活動名稱：

成長的煩惱

二、活動背景：

隨著社會的發展，人們的生活和素質的不斷提高，獨生子女越來越多，孩子的性格也很獨立。孩子與他人交流，相處的機會也越來越少。長時間就形成了孤僻、內向的性格，各種心理問題也就出現了。對孩子的健康成長有很大的危害。為此提出以“成長的煩惱”為主題的實踐活動，激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。使學生健康快樂的成長。

三、教學目的：

1、學習把資料、分類，并且探究資料之間存在的內在聯系。

2、通過資料的分析出現煩惱的原因，結合實際找到解決煩惱的方法。

3、激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。

四、教學重點：

分析出現煩惱的原因。

五、教學難點：

激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。

六、教學準備：

布置學生課外通過各種途徑（上網、查閱圖書資料、詢問家長等）搜集產生煩惱的原因。

七、活動設計與實施：（三課時）

（一）開展活動程序：

確定主題→討論制定活動方案→收集查閱資料→動手實踐參與→交流活動收獲→進行活動總結→引導擴展延伸

（二）活動過程：（第一課時）

一、激情導入，引出課題。

1、師：創設情景，和學生共同種下心情樹。

2、生：在心情樹下述說自己的煩惱。

3、說一說自己的煩惱并找出比較集中性的煩惱板書。

二、交流反饋，梳理分類。

分組制定活動方案。

三、小組匯報、展示計劃。

四、全課總結，引領延伸

第二課時：

1、分組實地觀察探究→收集查閱資料→動手實踐參與

第一小隊：家長不讓出去玩的煩惱——訪問家長

第二小隊：英語學不好的煩惱——上網，與同學交流

第三小隊：與朋友吵架的煩惱——上網和從同學中收集

第四小隊：爸爸吸煙給自己帶來的煩惱——上網

第五小隊：家里吵，影響學習的煩惱——家里吵的家庭

第六小隊：肥胖的煩惱——圖書館、上網

2、整理材料，形成較系統的資料

第三課時：交流活動收獲：

師：真情訴說、消除煩惱，做一個快樂健康的人。歡迎大家乘坐——生：健康快樂車。

師：在上次活動中，我們共同種下了心情樹，并在心情樹下訴說了煩惱。怎樣才能消除煩惱，做一個快樂健康的人。同學們都通過各種途徑和方法收集了相關的資料。從同學們的臉上老師就知道你們的收獲一定很多。老師要看一看拿一組的方法多、點子好。

第一小隊：

（一）家長不讓出去玩的原因：

1、期望值過高——“望子成龍”、“望女成鳳”期望子女從事腦力勞動。另外，由于歷史原因，很多家長沒有學到應的知識，甚至有些還是文盲，便要求孩子補償自己的遺憾，替代自己實現夙愿。往往不顧孩子的年齡特點和學習基礎，不結合孩子的能力、體力、興趣和愛好，想當然的設計未來，憑主觀愿望提出過高要求。不惜強加課業，請教師“開小灶”補課。

2、唯知傾向——錯把知識當能力，認為孩子的知識越多，本領越強，將來越有出息。

許多家長認為孩子到學校里學習，就是學知識，認為掌握知識多是好學生，否則是差學生。于是家長要求老師給孩子多教點知識，多布置點作業。有不少家長生怕孩子做其他事，要求教師多給學生布置作業，管著孩子的“玩性”。正如許多學者和權威人士所說，中國有奧林匹克的冠軍，卻沒有一個諾貝爾獎獲得者。

3、分數至上——把考試分數看作孩子的“命根子”。

有些家長錯誤認為孩子學習時間越長越好，題目做得越多越好，越難越好，違背了學生的認知規律。往往在孩子課業負擔過重的情況下，還要請教師給孩子補課，“填鴨”、“催肥”，給孩子訂各種“復習資料”、“試題匯編”、“作文集錦”等，要孩子反復解題，機械操練，給孩子“陪讀”、“助讀”，加班加點圍著孩子的考試分數轉。

4、忙于特長——為了升學時享受種種優惠政策，忙于應付特長學習。

在由應試教育向素質教育的轉變過程中，國家專門頒布政策為學生們“減負”。但是人們卻誤把彈鋼琴、拉小提琴、學聲樂、練舞蹈、學書法等當成了素質教育，許多家長剝奪了學生的課余時間，甚至連雙休日也不放過，不是參加培訓班，就是練鋼琴、學聲樂……忙于應付特長學習，結果這些又成為學生新的負擔。

（二）小品展示，向各位家長提出呼吁。

第二小隊：

英語學不好的原因：

第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。

第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復（復習）已學過的內容。語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。

第三，三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒。

第四，不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。

第五，只學而不用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

解決方法：

1、選擇最佳時間記單詞。掌握最佳記憶時間。一般來說，上午9～11時，下午3～4時，晚上7～10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。

2、多聽英語磁帶，加強聽力水平。

3、每天練習閱讀英語，提高口語能力。

4、提供英語兒歌。

第三小隊：

和朋友鬧矛盾的煩惱產生矛盾的原因：

1、心情不好。

2、產生矛盾時不能互相聽從對方的意見。

3、不能放下面子，冷靜的分析矛盾。

解決方法：

1、矛盾產生不要馬上就解決，要冷靜。

2、勇于自我批評。

3、勇于承認錯誤。

4、找中間人溝通。

5、要站在珍惜友誼的立場。

6、生唱周華建的《朋友》

第四小隊：

爸爸吸煙給自己帶來的煩惱。

1、吸煙給人帶來的危害

煙草的煙霧中至少含有三種危險的化學物質：焦油，尼古丁和一氧化碳，焦油是由好幾種物質混合成的物質，在肺中會濃縮成一種粘性物質。尼古丁是一種會使人成癮的藥物，由肺部吸收，主要是對神經系統發生作用。一氧化碳能減低紅血球將氧輸送到全身去能力。吸煙能損害人體的各種組織器官，引起癌癥、高血壓、冠心病、腦中風、消化性潰瘍、慢性支氣管炎、肺氣腫等多種疾病。

2、出示有關吸煙的圖片：圖片（1）吸煙人的肺與健康人的肺。圖片（2）吸煙人的家人對他的態度。圖片（3）常期吸煙人的身體狀況。圖片（4）吸煙不但對自己有害，對他人也有危害。

3、小品《幫爸爸戒煙》

第五小隊：

家里吵，影響學習的.主要因素：

1、家長不能正確的認識學習，不能正確的引領孩子。

2、家長有打麻將、喝酒等惡習。

3、父母之間因為家庭負擔重而吵架。

解決方法：

1、家長傾訴。

2、讓家長打麻將或喝酒的時間改在自己上學的時間。

3、家長改掉惡習。

4、創造良機，讓家長溝通，解決家長之間的矛盾。

第六小隊：

肥胖的煩惱：以網頁的形式展示，標題——關注肥胖

（一）形成少兒肥胖的主要原因：

1、家長原因：

（1）觀念的落后：一方面是由于“胖”是“福”的陳舊觀念，另一方面是隨著生活水平的提高，家長有了錢，以為自己已經吃夠了缺衣少食的苦，再不能讓孩子受罪，于是給孩子買大量的營養品。殊不知，盲目地給孩子吃補品不但起不到促進作用，反而會引起孩子病態的肥胖。

（2）知識的缺乏：不少家長不動科學飲食結構，缺乏現代家庭意識，不知道怎樣才能讓孩子真正吃好。

（3）教育的誤差：家庭中的過分過量的嬌縱和溺愛使孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活，從而導致肥胖。

2、膳食的不平衡：

（1）不吃早餐。因為不吃早餐，到中午時，強烈的空腹感和饑餓感使人饑不擇食，狼吞虎咽，來不及細細品味，在不知不覺中吃下太多的食物。多余的能量以脂肪的形式儲存在體內，而又很難被釋放，被分解。不但起不到減肥效果，還使人變得更胖、更笨重。

（2）錯誤的饑餓療法。因為身體處在饑餓狀態時，首先要動員儲存在肝臟的肝糖元和肌肉的肌糖原，繼而消耗肌肉等各器官的蛋白質，并不能消耗體內過多的脂肪，運用這種方法減肥，就會影響人體正常的新陳代謝，一旦停止，體重就會很快增加上去，更顯臃腫。

（3）經常吃洋快餐。快餐食物含的能量多，一份快餐中所含的能量差不多相當于一個成年人一天所需要的能量！雖然快餐食品含有豐富的優質蛋白質，但其中所含的營養素相對低，并且含有較高的鹽分。經常吃快餐的話，能量的攝入會超過身體的需要，從而引起肥胖。

（4）多吃含激素的食品。

3、體力活動少：

（1）追求舒適的靜態生活方式。人們的戶外活動越來越少，體力活動的量越來越少。很多同學上學、放學都有家長接送，走一點點路就叫苦連天，動不動就坐三輪車、打的。

（2）長時間看電視。隨著電視的普及，人們將越來越多的時間耗費在電視機前。在我們查閱的資料里，有一項調查發現：我國看電視增加肥胖發生的危險性一方面是由于看電視減少了能量的消耗，另一方面可能是由于增加了能量的攝入。

（二）肥胖給人帶來的危害：

一、是健康長壽之大敵

二、影響勞動力，易遭受外傷

三、易發冠心病及高血壓

四、易患內分泌及代謝性疾病

五、對肺功能有不良影響

六、易引起肝膽病變

七、會增加手術難度、術后易感染

八、可引起關節病變

九、并發疝氣

（三）減肥我有好辦法：

飲食控制：

由于小胖墩們正處于生長發育階段，應該加強各方面的營養，根據醫生建議，所以我們不制定節食計劃，而是提醒小胖墩在飲食方面注意以下幾點：

1、零食和甜食盡量要少吃

2、主食盡量做到粗糧和細糧搭配；

3、魚要有選擇地吃，鰻魚要少吃；

4、油炸食品易發胖又沒有營養，不宜多吃；

5、洋快餐不宜多吃；

6、運動減肥：肉要盡量少吃；

7、要多吃雞蛋

在運動減肥中，我們根據醫生建議的有利于減肥的運動項目編了一套減肥操，在實施運動減肥時，我們把減肥操和其他運動有機結合，每天分三個時間段進行，每個時間段的運動時間均為30分鐘以上，具體見下：

早上：6：00——6：30

運動內容：先跳繩200下，不許間斷、停止，在1分鐘半時間內最佳；休息2分鐘后做一套減肥操；再休息2分鐘后在樓道內跳樓梯5分鐘；然后再跳繩200下。

中午：雙休日午飯前1小時跑步10分鐘，周一——周五午飯后半小時開始做一套減肥操；

晚上：一回家先做40——50個仰臥起坐，最好在一分鐘半內完成；然后做30個推鉛球的動作，要用力；飯后1小時做減肥操；如果在雙休日，建議飯后去爬爬山，散散步，時間可在半小時以外。

（四）網頁留言

師：找到了解決煩惱的方法你的心情怎么樣？

師：你有收獲么？

總結全課：

伴隨著我們的成長，煩惱接踵而來，不管我們的小小的心靈是否能夠承受它都伴隨著我們。通過這次實踐活動，同學們能夠正確的對待煩惱、找到解決煩惱的方法，老師看到了你們的成長，為你們高興。同時老師也希望大家能夠永遠乘坐我們的“健康快樂車”張開你隱形的翅膀飛向更健康、快樂的明天。——播放《隱形的翅膀》

收獲與反思：

（一）選題時教師要有敏銳的捕捉能力，抓住學生急需解決問題幫助他們選擇探究課題。

（二）活動時，根據學生性格特點、實際情況適當分隊，引導他們在開展調查、收集信息、宣傳等的工作時學會分工協作，共同努力，這培養了學生合作意識，增強了集體的凝聚力。感受集體的力量。

（三）在活動中學生在老師引導下，始終是興致勃勃的，他們用各種方法收集信息，不同的學習能力都得到不同的發展和提高。

（四）在學生匯報成果這一環節時，學生形式多樣。我能抓住時機即使引導，恰當的評價。使學生有一種成就感。

（五）美中不足：在學生收集信息的途徑上，我應引導學生更注重些身邊的實際。

（六）在談收獲這個環節上給學生表達的時間太少，對教學的目的方面有些欠缺。

綜合實踐活動教學設計7

教學目標

1、讓學生了解并知道整地的過程、方法及使用的工具。

2、讓學生知道勞動的艱辛，珍惜糧食。

3、讓學生熱愛勞動，知道勞動可以創造美和價值。

教學重、難點

重點：翻地、整畦、調壟

難點：拔草、搬石頭

教學準備：

1、學生準備：由于工具有限，讓學生從家帶一部分镢、锨、戴帽子防曬、穿運動鞋

2、教師準備：工具：锨、镢、锨、戴帽子防曬、穿運動鞋

教學安排：1課時

教學過程

1、分組行動，地頭分工

1把地平均分給5個小組，由組長帶頭工作。

2干完分骨的活可以去給其他小組幫忙。

3溫馨提示：注意安全，注意合作，學會互相幫助。

2、搬運石頭，清除雜草

1各組把自己分得的一小塊地里的石頭、雜草清除掉，放到老師指定的地方。

2大石頭可以幾個人合作進行。

3注意別掉到路上，更不能踩別的班的地。

3、翻地（施肥后）

1各組成員從兩端同時向中間翻地。

2使用镢頭、锨注意安全。

3可輪番進行，累的`可休息。

4翻好的土隨即整平，把小石子挑出來。

5口渴的可到地頭喝水。

4、平地整畦、調壟

1根據所種蔬菜或莊稼的不同作不同的調整。

21組種蔥調壟，2組種北瓜，直接點種。（不用調整，整平即可）3組種油菜調畦，4組種玉米點種。5組種棉花，點種封膜。（4、5組整平即可）

5、噴灑肥水，明天待種。

1各組把自己的地噴適量水。

6、地頭休息，教師講評

1同學們提出自己的勞動所感。

2指出不足

3教師小結：表揚、鼓勵，體驗勞動的快樂。

4布置作業

（1）回取采訪鄰居或問家長，根據分工自己的菜或莊稼如何種？

（2）回家好好休息。

7、教學流程

分工——運石、除草——施肥、翻地——平地整地——噴水——休息

教學反思：

這是一節室外課，同學們都喜歡上，干得那真叫熱火朝天。主要因為我施行了聯產承包責任制，每組分得自己的一小塊地，不樊比，不等，不靠，而且每個小組都在跟別的組比，但我并沒有說比，因為如果干得太快會不安全。我專門跟班長和組長開了會，注意提醒大家（穿插中間）注意安全。一節課下來都累得滿頭大汗，還有幾個同學都磨出血泡來了，他們感嘆到：勞動真不容易呀，我們以后珍惜糧食吧！但通過這次勞動課我也發現了一部分同學不熱愛勞動，愛說話，拈輕怕重，看著老師干活，對這部分人提出批評教育。

綜合實踐活動教學設計8

一、活動目的：

1、認識新同學，對同學有初步的了解。

2、學會和同學相處，喜歡和同學做朋友。

3、熟悉班級的生活、學習環境。

二、活動分析：

一年級的學生剛從幼兒園進入學校，一切對他來說都是新鮮、陌生的。本次活動選取學生學習、生活和交往過程中最常見的事例，幫助學生熟悉新的生活、學習環境，認識新朋友，體驗認識朋友的快樂。

基本活動分為三部分。

第一部分：介紹自己。從“我”的角度主動讓別人認識自己，主要是介紹姓名、民族、年齡和興趣愛好，主動爭取與別人交朋友，努力消除陌生感和羞怯感。

第二部分：我想和你做朋友。喜歡同學，想和同學做朋友，就要學會傾聽同學的介紹。了解同學，從細小處去發現和欣賞同學的可愛之處，學習他（她）的優點，通過活動增進同學之間的感情。

第三部分：數一數，說一說。通過數一數、說一說使學生進一步了解班里的.各民族的同學，從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想。

三、課時：1課時。

四、活動過程：

（一）導入：播放或演唱《找朋友》歌曲，營造輕松自由的環境。

（二）活動的組織

1、介紹我自己：活動前教師引導學生用多種方法制作自己的名片，介紹自己的姓名、民族、年齡和興趣愛好，可以是紙上設計的，也可以是布貼、葉貼、繡品等形式。可以將自己的名字設計成“個性化名字牌”，也可找出自己的一、二點可愛之處，主動向同學介紹自己。還可以通過游戲、分組“開火車”給“個性化名字牌”找主人等活動，分享認識朋友的樂趣。

2、我想和你做朋友：通過喜聞樂見的活動，擴大交往范圍。建議組織我想和你做朋友“說說你、真快樂”的活動，分成小組相互說說別的小朋友介紹的內容。建議師生動手布置一棵非常漂亮的快樂樹，將自己的名片修飾成樹葉，裝扮這棵快樂樹，明確我們都是班級里的一員。目的是體驗交朋友后作為集體一員的快樂。

3、數一數，說一說。同學相互介紹以后，可以分組數一數、說一說小組內都有哪些民族的小朋友，引導學生通過活動建立友誼，從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想。

綜合實踐活動教學設計9

1、剪紙

活動目的：

1、激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學生的審美情趣。

2、學會簡單的剪紙技巧，并在此基礎上互相協作、研究創新，從而培養學生的動手操作能力、研究創新能力、語言表達能力和人際交往能力。

3、初步了解剪紙藝術的特點。

教學重、難點：

感悟內涵、發現規律，并在此基礎上力求創新。

課前準備：剪刀、刻刀、樣稿、筆、紙張、尺子。

課時安排：2課時

教學過程：

一、導入新課

1、出示剪紙圖案，引導欣賞。

2、上面這些圖案好看嗎？這就是我們民間流傳很廣的傳統手工藝品——剪紙。今天，我們要來學習剪紙。

二、學習新課

（一）、講清“什么是剪紙”，以及“剪紙的用途”來激發學生的興趣。

（二）、引導探究剪紙的基本過程。

1、出示背景圖，聯系生活體會、觀察，從中央感悟出剪紙工藝的一些特點。

2、教師適當介紹剪紙的發展歷史和藝術特點，激發學生對這種傳統工藝的興趣以及對祖國燦爛文化和悠久歷史的熱愛。

3、回憶已接觸過的一些簡單的剪紙，引導從中發現規律，舉一反三。

（三）、自主設計剪紙圖案

1、引導思考：打算什么場合、什么情況下使用剪紙。

2、設計創造。

（四）、“做一做”、“議一議”練習

（五）、展示作品，自評、互評

（六）、我的收獲

我學會了（ ）種剪紙的方法。剪紙雖然各式各樣，但也是有規律的。

2、臉譜

活動目的：

1、引導學生關心我國民族藝術，培養學生對臉譜的興趣，陶冶美的情操。

2、培養學生鑒賞、繪畫及創新能力。

3、讓學生了解什么是臉譜，它有什么作用。認識幾種具有代表性的臉譜。

教學重、難點：

了解特點、動手操作。

課前準備：各種質地的紙、水彩、油畫棒、臉譜樣品

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課，激發興趣

錄像播放京劇導入新課。

二、學習新課

（一）、什么是臉譜

1、簡單介紹臉譜的歷史、發展、分類。

2、臉譜在戲曲表演中的作用。

（二）、想一想：把你收集的臉譜介紹給大家。你能從中發現什么規律。

1、小組進行討論。

2、總結顏色在臉譜中的作用。

我發現在臉譜中，紅色代表（ ）的性格。

黑色代表（ ）的性格。

白色代表（ ）的性格。

金色、銀色代表（ ）。

（三）、試一試：你想親手畫一個臉譜嗎？

1、介紹畫臉譜具備的工具及其作用，再按步驟向學生講解畫臉譜的過程。

2、構思或觀賞例樣，說說打算畫一張什么樣的臉譜。

（四）、說一說：你畫的臉譜表現的人物是什么樣的性格？

（五）、“我的收獲”：我知道了臉譜能夠表現人物的（ ）、（ ）。

我自己設計制作了（ ）個臉譜。

三、活動延伸。

1、畫一畫。

2、想一想：臉譜與面具有什么區別？

3、中國結

活動目的：

1、欣賞過程中，讓學生感受到藝術的熏陶，激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，培養審美情趣。

2、培養學生的鑒賞和動手能力，培養創新精神。

3、使學生了解中國結及其類型。

教學重點、難點：

欣賞品位、激發興趣。

課前準備：圖片、樣本、繩

課時安排：2課時

教學過程：

一、談話激趣

1、（出示圖片）你見過這些美麗的結嗎？它們是中國的一種傳統工藝品——中國結。

2、介紹小知識。

（1）、什么是中國結？

（2）、中國結的發展歷史。

（3）、中國結的特點。

二、說一說：

1、播放音樂，欣賞圖片。

2、談欣賞后的感受。

這些中國結有什么含義？你能根據它們的造型說一說嗎？

三、做一做：

1、四人為一小組，相互幫助，協作完成。（以基本結為主）

2、展示作品。

3、聯系生活實際創新。

引導思考：在什么地方使用中國結飾品？為與環境相一致，應如何設計？

四、我的收獲

我對自己的作品（ ），因為（ ）。

五、活動延伸

“試一試”：我的得意之作。

4、樹對風速和氣溫的影響

活動目的：

1、通過活動使學生初步了解樹木對風速和氣溫的影響，以及樹木在自然生態環境中的作用。增強學生愛護樹木的意識，提高植樹造林的自覺性。

2、通過戶外測試和整理有關數據，培養學生動手操作能力、研究性學習能力及集體協作精神。

教學重點、難點：

讓學生通過直接測試和討論，掌握第一手資料，形成具體的感性認識。

課前準備：風速器、紙風車、溫度計

課時安排：2課時

教學過程：

一、觀察圖畫，設疑激趣

1、觀察兩幅背景資料圖，說說圖中的樹木起到了什么作用。

2、設疑：樹木對風和氣溫有影響嗎？有什么影響？

二、想一想：測試需要哪些工具？

1、出示風速器、紙風車、溫度計。

2、知道這些工具的作用和使用方法嗎？你還知道別的工具嗎？想得越多越好。

3、動手制作“小風車”等工具。

三、測一測

1、師：讓我們測量一下有樹木和沒有樹木的地方，在同一時間的氣溫和風速有沒有不同。

以小組為單位分工協作。

2、樹對風速有影響嗎？

將收集到的數據填入表格。

三、說一說：

1、把你的發現告訴同學們吧！

2、我的收獲：今天的活動使我了解了……

活動中我對自己最滿意的是……

四、活動延伸：

1、做一做：調查自己家或學校附近的樹木變化情況及對周圍環境產生的影響，有什么發現嗎？

2、試一試：把你在調查中了解到的樹木在自然環境中的作用，寫成一份調查報告。

5、破壞森林的后果

活動目的`：

1、通過活動激發學生研究森林與人類關系的興趣，增強學生的環境保護意識。

2、培養學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。

3、在活動中，使學生體驗整理、分析、使用資料的全過程。

教學重、難點：

培養學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。

課前準備：表格、圖片、筆、資料、錄像

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課

1、引導觀看錄像：沙塵肆虐，氣候異常，洪水泛濫，珍惜動物失去棲息地……

2、思考：造成以上現象的原因是什么？

二、讀一讀

1、讀背景資料中的文字，談談自己的感受。

2、簡介有關古巴比倫王國的一些情況。

3、這座世界文明古國最后卻變成沙漠消失了，這是什么原因造成的呢？

三、做一做

1、以小組為單位，圍繞“破壞森林的后果”這一主題展開討論。

2、推選“”，在班級內“發布”本組收集到的信息。

3、比一比，評出“最佳”。

4、環保知識競賽。

四、寫一寫

把你收集到的資料整理后填入表格中。

五、議一議

1、四人小組，大膽設想沒有森林的世界將會是什么景象。

2、匯報結果

3、小結：森林消失后人類的生存環境哪些方面會受到嚴重影響。

4、環保小論壇：自由發表見解。

六、想一想

1、人類的哪些行為回使森林受到破壞？

2、假如森林從地球上消失了，沒有森林的世界將會是什么景象？

3、我能為保護森林做些什么呢？

4、我的收獲：

在今天的活動中，我有（ ）點收獲。讓我把每一點收獲用一棵樹表示，畫在下面的荒山上吧。

七、活動延伸

1、做一做：讓我們一起辦一期保護森林的綠色小報吧！

2、評一評：你們的小報制作好了嗎？快拿出來，給大家看看吧！

案例3生活中的廣告

6、廣告知多少

活動目的：

1、通過活動使學生初步了解廣告的形式和廣告詞的作用，培養學生收集、分析、欣賞、評價廣告的能力。

2、通過調查研究，使學生認識到廣告對促進社會經濟發展、方便人的生活發揮了巨大的作用，從而培養學生對廣告研究的興趣。

3、通過廣告詞，激發學生參與熱情和創作欲望，加深對廣告的認識，培養學生的語言組織能力和創新精神。

課前準備：收集廣告材料

教學時數：1課時

教學過程：

一、談話導入：

小朋友， 你想到名勝古跡游覽嗎？你想知道新上映的動畫片嗎？你想閱讀優秀的少兒讀物嗎？請你注意廣告。廣告會通過多樣的形式和 各種精彩的廣告詞和信息傳遞給你。

二、交流

1、看圖：說說每幅圖上畫的是什么？它們是什么形式的廣告，你見過這些廣告嗎？學生回憶

2、仔細觀察每種形式的廣告有什么特點，你還知道哪些廣告形式，說給同學聽。

3、小組討論。

4、代表匯報討論結果

5、小結

三、查一查

1、交流收集的廣告材料，把學生生活中了解到的廣告及生活物品聯系起來，引導學生多留意周圍的廣告，培養對廣告研究的興趣。

四、匯報交流

1、分組合作討論，把知道的廣告形式填寫在表格中：

廣告形式名稱

特點

適合宣傳的內容舉例

2、學生交流自己收集到的廣告詞，互相說說。

3、寫下自己喜歡的廣告詞，加深多廣告的認識。

4、師生小結。

五、總結延伸

（1） 做一做：選擇一、兩種日常用品，研究一下哪種形式的廣告宣傳效果最好。

（2） 征集廣告詞：

為你們班的綠色小報設計一條廣告詞，看誰設計得最精彩。

7、小小廣告設計師

活動目的：

1、了解廣告的基礎知識，掌握設計廣告的基本要領。

2、培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力和創新精神。

3、培養學生關心社會，勇于承擔社會責任和義務的態度。

課前準備：

收集不同類型的廣告材料、水彩筆。

教學時數：1課時

教學過程：

一、導入

1、觀察背景資料中五幅廣告圖

小組討論：看了這些廣告圖，你能體會出它們要表達的意思嗎？

二、交流

1、互相說說知道的廣告類型。

2、再次觀察背景圖：想一想圖上的廣告從內容上看可分為幾種類型？還有其他類型嗎？舉例說明

3、分組調查

引導學生按興趣分成小組，設計調查表，討論每個小組的調查內容，了解廣告的類型。

4、各組派代表匯報調查結果。

5、小結：

想到的廣告類型記錄下來：

類有

類有

類有

三、設計廣告

寫一寫：現在你已經是一個廣告設計師了，請你為節約用水設計一幅宣傳廣告。

1、出示收集到廣告圖供學生欣賞、參考，讓學生發揮自己的想象力，培養學生大膽創新的精神。

2、學生動手設計

3、小組交流，互相評價。

4、展示學生作品，評出最佳廣告設計師。鼓勵學生多親自動手實踐。

四、活動延伸

做一做：選擇你感興趣的主題或你喜歡的物品，設計一個有新意的廣告，并說明你的想法。

綜合實踐活動教學設計10

[教學內容]：

九年義務教育全日制小學《綜合實踐活動——勞動與技術》

[教學背景分析]：

小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來欣賞，更多是用來給周歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統藝術，在民間有驅災避禍的說法，現在仍以吉兆為主，表達了長輩對后代的祝福之意，祝愿小寶寶健康、茁壯地成長。然而，近年來這些民間傳統藝術卻由于不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現代小學生更是對此了解甚少。設計《縫制貓頭鞋》一課，有助于宣傳“貓頭鞋”這一民間傳統藝術，培養學生熱愛我國民間藝術的思想感情。

[教學設計思路]：

《縫制貓頭鞋》是蘇教版綜合實踐活動——勞動與技術四年級上冊“手縫”一課的延伸與拓展。勞動與技術課程強調每個學習者都應通過現實的親自操作過程獲得直接經驗，獲得操作體驗，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學習。因此，在本課教學中，主要以學生操作為主，在縫制過程中，讓學生學會一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“欣賞激趣”、“指導探究”、“動手嘗試”、“評價鞏固”、“演示指導”、“拓展延伸”等教學環節，讓學生了解貓頭鞋的制作方法，在操作過程中增長知識和技能，從而培養學生的動手能力、合作能力和創新能力。

[教學目標]：

1、情感、態度、價值觀方面：

通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，培養學生的探究興趣和合作精神，激發學生對新事物、新技術的敏感和具有從事勞動與技術實踐活動的自信心、克服困難的意志。

2、知識與技能方面：

初步學會一些簡單的針線操作技術，鞏固“紙工”所學的剪裁技術。學會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。

3、過程與方法方面：

培養學生合作探究能力，激發學生豐富的想象力、創造力。

4、行為與習慣方面：

培養學生良好的動手操作能力，促其具有認真、細心、精確、嚴密地技術活動的習慣。

[教學重點]：

通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，學會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。

[教學難點]：

引導學生在學會縫制造型簡單的貓頭鞋雛形的基礎上，仿造制作原理，想象設計出更有創意、充滿童趣的小花鞋。

[教學準備]：

教師：多媒體課件、視頻展示臺、貓頭鞋、制作工具及材料

學生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬干而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，面糊或固體膠，剪刀，各種型號的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。

按學生掌握手縫技術的熟練程度進行分組，搭配排列座次，形成八個“合作小團體”，有助于開展合作、討論，相互學習、補充，提高課堂學習效率。

[教學過程]：

一、欣賞激趣。

師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長得快……”

師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛才兒歌里所唱到的小貓鞋，你們看。（同時點擊課件，出示貓頭鞋的圖片）

通過兒歌、實物展示、圖片展示的形式，激發學生的興趣，調動學生學習積極性。）

提問：從剛才的兒歌里，你聽懂了些什么？學生回答。

小結：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達了大人對他們的祝福，希望他們健康、快樂地成長。（引導學生回答，通過教師及時小結，讓學生了解貓頭鞋的寓意：表達長輩的后代的祝愿。）

提問：看到這么一雙雙漂亮、精致的貓頭鞋，你們喜歡嗎？想不想自己也制作一雙一樣漂亮的貓頭鞋呢？（誘發學生主動參與的積極性）

二、指導探究

1、師組織：首先請大家拿出桌上的貓頭鞋，分組進行觀察，看一看，貓頭鞋有幾部分組成，有哪些特點？

學生從各個角度觀察貓頭鞋，捕捉信息。教師巡視，指導觀察。

師：其實，做一雙這樣看似復雜的貓頭鞋，一點不困難，只要同學們仔細觀察，認真揣摩貓頭鞋的造型，相信大家一定都能成功的。

（教師有意識的鼓勵的話語，有助于學生克服制作貓頭鞋的畏難心理，同時激發學生主動探究的熱情。）

2、師提問：通過觀察，你發現了什么？

學生回答。

師小結：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點是有：眼睛、鼻子、胡須、耳朵，尾巴。

3、提問：那么，你認為縫制貓頭鞋的步驟應該是怎樣的呢，請同學們小組內討論、交流一下，推薦代表說說本小組的設想。

學生談論、交流，教師巡視。

學生代表回答，說說本小組的制作設想。

4、師小結：總結同學們的設想，一般可以按以下的步驟進行（課件出示制作步驟）：

（1）按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。

（2）用自己喜歡的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀

（3）將鞋面和鞋底縫制在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點是，貓頭部分的對折、翻折縫制，及針法的運用。

（4）用同色調或喜歡的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“胡須”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩只“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個“貓鼻子”，用布片折疊縫制“貓耳朵”。

（5）將“貓尾巴”縫到鞋子的后跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應位置，再縫上“胡須”和“貓耳朵”，一只貓頭鞋就做成功了。

（這個環節旨在復習剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；讓學生用自己喜歡的顏色制作貓頭鞋，激發學生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節約課堂時間，提高課堂效率；讓學生通過合作完成，培養學生與人交往、合作的能力。）

三、動手嘗試

1、提問：按同學們所設想的步驟，能不能縫制出貓頭鞋呢？下面就該輪到同學們大顯身手了，你們準備怎么完成呢，小組內有怎樣的分工呢？

2、學生分組討論、各自分工。

3、分組動手操作，播放輕音樂《茉莉花》。

4、教師巡視。

（讓學生自己分工，也是體現學生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為學生創設優美、恬靜、親切的活動氛圍，有利于激發學生熱愛家鄉，熱愛家鄉民間藝術的情感。）

5、在學生基本完成的時候，安排以下環節：

提問：同學們，在制作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎么解決這些困難的？還有哪些在小組內不能解決的困難，提出來大家一起解決。

（1）指名說在小組內縫制貓頭鞋的過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。

（2）提出小組內不能解決的困難，在小組間進行解決。

（這樣的.環節設計，旨在及時發現問題、解決問題，并在小組成員的自主探究的基礎上，運用集體的智慧解決活動中遇到的問題，從而提高課堂效率。）

四、評價鞏固

視頻展示臺展示學生作品，評價。

師：眼看著一雙雙精美又可愛的貓頭鞋在同學們的手中誕生，老師佩服同學們的心靈手巧，佩服同學們精誠合作的精神。同學們一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老師給你們機會，哪一組先愿意將自己的作品展示給大家看呢？

學生展示作品，并做簡介：作品是哪一組制作的，本組成員是怎么分工的，選用了哪些材料，是怎樣進行布片顏色搭配的等等。

1、組內自評。本組成員感到最得意的地方在哪里，不滿足的地方又在哪里等。（著重引導學生看到作品的優點，以鼓勵為主。）

2、小組間互評。小組間成員通過比較作品進行評價，說說本組作品的優缺點，評評別組作品的優缺點，并提出改進建議等。（意在讓學生通過作品比較提出改進意見和建議，取人之長、補己之短。）

3、教師評價。（用客觀的、賞識的眼光看學生的作品，樹立學生的自信心和自豪感；在大的環節上給予指導性的建議，激發學生制作出更完美的作品的欲望。）

五、演示指導

1、師：下面請同學們看一下老師的縫制貓頭鞋的步驟以及注意點。

2、教師在視頻展示臺前演示貓頭鞋的縫制過程，邊演示，邊講解，提示注意點。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫制過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時要注意位置擺放合理、美觀、學生觀察，學習技巧。

3、在老師的演示指導下，學生對自己的作品再一次進行完善。

（這個環節充分顯示教者的主導作用。）

六、拓展延伸

1、提問：同學們通過這節課的學習，有什么收獲呢？

指名回答。（及時捕捉信息，了解反饋。引導學生了解貓頭鞋這種傳統的民間藝術，掌握貓頭鞋制作的基本技巧和方法。）

2、誰再來復述一下貓頭鞋的制作過程？

指名回答。（當場鞏固所學，加深印象。）

3、（課件再現貓頭鞋圖片）你們能不能再動一下腦筋，按照制作貓頭鞋的步驟，創造出更多不同造型的童鞋呢？誰來說說自己的創意。

指名說。（引導學生按照貓頭鞋制作的步驟，展開豐富的想象力，說說其他造型的童鞋的創意。激發學生想象力、創造力。）

4、師小結：請同學們課后去思考、去實踐。同學們可以到商店的童鞋柜臺查看，可以去民間手工藝術展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學習，還可以在互聯網上去搜索，尋找靈感，相信通過小朋友們靈巧的雙手，一定還會制作出更多精美的、造型獨特的童鞋。到時，我們舉辦一個童鞋展覽，老師相信你們每個人的作品都能展示在大家面前。

（用這樣的形式調動學生再次投身實踐的熱情，激發學生熱愛祖國民間藝術的思想感情。）

綜合實踐活動教學設計11

教學背景分析:

水果是人們都喜愛的一種食物。它不僅能給我們人體補充許多營養，而且，還能給我們補充許多微量元素。同時，它還能通過組合搭配制作出精美的水果拼盤，使人們得到藝術的欣賞，美的享受。現在的學生大多都是獨生子女，家長們都視為掌上明珠。為了培養學生的動手操作能力，使學生合理地、科學地食用水果，提高對藝術的欣賞能力和創造能力。根據學生的喜好和興趣，通過和學生討論商量，我們確立了“制作水果拼盤”這一勞動課主題。

教學目標：

1、搜集有關制作水果拼盤的資料及拼盤作品的圖片，獲得感性的.認識。掌握基本的拼盤制作方法。

2、體驗探究學習的樂趣。

3、讓學生親自動腦動手參加實踐，培養學生自主學習和合作學習的精神。

4、通過水果拼盤制作比賽活動，提高動腦動手能力、審美能力、創新能力。

5．樹立為社會服務的意識和競爭意識及公正評判意識，體驗合作學習和創作學習的活動樂趣。

教學重點：

掌握果蔬拼盤的切、拼技巧。

教學難點：

樹立為社會服務的意識及審美意識和創新意識,感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操。

教學準備：

各種水果，對水果進行加工用的工具（刀、砧板），各種盤，范作。

教學過程：

一、搜集資料和圖片。

1．搜集有關水果拼盤的制作方法資料，整理資料。

2．觀看制作水果拼盤的影碟。

3．小組交流學習拼盤制作的方法。

二、制作水果拼盤

1．欣賞水果拼盤藝術影碟。

2．分小組進行拼盤制作比賽活動，并討論給作品取名。

3．各小組代表介紹作品。

4．進行投票評選活動。

5．談談對作品的看法和想法。

三、評價（自我評價、互相評價）

四、總結

綜合實踐活動教學設計12

一、活動對象：

小學六年級

二、活動主題的產生背景：

在語文課堂上先給學生觀看相關的流浪動物的影視作品，《忠犬八公》，《導盲犬小q》，《在世人狗緣》主要講述的是一條流浪狗被抓進收容所后再逃出來，遇到了一個撿破爛的人，最后這個撿破爛的人說:“我感覺不舒服，在像以前一樣休息一會兒 你在這里等著。”結果這個老人再也沒有醒來。最后流浪狗遇到的一個好朋友，它們經歷了各種各樣的事情。通過讓學生觀看影片使學生對流浪動物的無家可歸等地方有初步的理解和體會。再讓學生寫下觀后感。隨后師生共同生成“它是一個生命”的主題。隨后去參觀流浪動物救助站的各種動物。教師可以先引導學生參觀幾類動物，同時講解各種注意事項。學生在和不同的動物接觸后展開以“流浪動物”為主題的語文綜合性學習積累大量的實踐素材。流浪動物的救助是一個文明城市不可或缺的一部分，很多流浪貓狗都沒有采取過防疫措施，身上可能攜帶各種病毒和寄生蟲，流浪動物的排泄物、嘔吐物甚至可能帶有病毒，所以學生和他們接觸的時候，要有所防范。甚至，一些流浪動物還有可能會襲擊、傷害兒童，危及人們的安全。同時，動物是人類忠實的朋友，培養學生保護愛護動物的情感。教師還要讓學生閱讀小學語文教材關于保護動物的文章，而且開展課外閱讀搜索有關資料。

本次綜合實踐活動的宗旨是通過觀看影片以及參觀流浪動物救助站，增強學生關心愛護動物的意識，同時引導學生提高自我安全衛生意識，同時通過影片導入這種方式，來激發學生對流浪動物的興趣。這是一個接近學生生活的話題，所以是一個很好的綜合實踐活動。教導小朋友認識到與動物共存觀念，學會如何正確與流浪動物相處

三、活動目標

知識與技能目標：組織學生搜集，調查有關流浪動物的基本知識。學生學會策劃簡單的活動方案，在實施階段引導學生對材料的整理歸納，培養學生的語文實踐能力。學生能能對所策劃的主題進行討論和分析。

過程與方法目標：通過觀看影視作品，實地參觀流浪動物救助站，小組討論研究中學會寫活動計劃和活動總結。

情感態度與價值觀目標：通過觀看影視作品，參觀救助站，讓學生感受到流浪動物的可愛和可憐。由此生出對流浪動物的喜愛之情。增強學生關心愛護動物的意識和自我安全衛生意識。

四、活動規劃

1.參觀時間:一天

2.參觀地點：流浪動物救助站

3.參觀方式:實地考察

4.活動成果形式：學生討論，學生寫作；學生談經歷體驗、心得體會等。

五、活動準備

1.規劃線路，確定交通工具，帶好必備物品。

2.每個小組成員都要準備一本筆記本。（每個人有小本子，小組要有一本小組綜合小本子）

3.必要情況下可以照相，攝影等。

4.老師提前做好安全教育工作和文明禮儀教育。

六、活動過程

（一）開題（學生感興趣的媒體手段下手，啟發談話）

1.播放影視作品，激發學生的興趣。

師：同學們，在你們的生活中，除了你們的家人，有其他的動物一直和你們相伴嗎？同學們有沒有想過你們家里面的`寵物無家可歸的話，沒有你們的照顧的話，他們會是什么樣子？他們被稱為什么？

預設學生的回答：①寵物。②沒有吃的東西，沒有住的地方。③流浪動物和寵物的區別是，流浪動物被遺棄了，無家可歸只能流浪。④流浪動物。

師：沒錯，它們是被遺棄的，有些動物可能一生下來就無家可歸。所以他們被稱為流浪動物。那么接下來我們一起來看幾個影視作品，關于流浪動物的。（首先先用話語導入流浪動物，聯系生活實際讓學生對流浪動物和寵物的區別。最后播放關于流浪動物的影視作品《忠犬八公》《導盲犬小q》《在世人狗緣》等）

2.討論觀后感，引出主題

師：看完這部影視作品后，你們的感想是什么？討論一下。小組匯報討論情況。

生:（各學生小組待發表自己的觀后感）

師:通過同學們的分析，我們大家都明白了，流浪動物是一個生命，大家要尊重生命、愛護動物。那么現在我們一起去“流浪動物救助站”參觀這些小生命。

3、成立小組，擬定方案

1.自愿選擇小組（教師適當調節），由學生自由競聘各研究組小組長。

2.小組成員共同商討，擬定活動方案，填寫活動方案表。（教師適當指導）

制定方案的具體要求:

(1)小組所有成員大膽發表自己的想法，共同協商出最優觀點。

(2)小組長認真發表感想以及傾聽和收集同學們的建議，大家共同擬定活動方案。

(3)各小組成員應團結協作、合理分工，體現活動方案的可操作性。

“參觀流浪動物救助站” 綜合實踐活動方案表

小組研究課題：

小組成員：

小組研究結果:

活動內容：

活動方式：

成員分工：

時間地點：

注意事項：

（二）實施（參觀流浪動物收容所，組織活動，整理資料）

1.提前了解參觀動物需要注意的事項。

2.走進救護站，有目的的開展研究。可對不同的流浪動物進行拍照，觀察其生活習性等。研究自己所選擇的主題。

3.查閱相關于流浪動物在流浪以及被救到救助站的整個過程。交流探討

在研究中學生遇到一些無法解決的問題，一方面可以請教老師或者救助站的專業人員，另一方面可以借助工具，像上網查詢等。

（在學生開展活動的過程中，教師要配合各小組做好調查、研究的協調、聯系等工作，并隨時對學生的活動給予一定的指導。同時要保障學生的安全問題。）

（三）結題（展示小組的研究成果）

（將圍繞“參觀流浪動物救助站”這個話題，把各組合作學習的成果進行展示匯報。）

1.匯報成果， 在無形中形成競爭。師:經過參觀前的準備以及參觀后的醞釀，在展現時同學們能各顯其能，“各有所長”。其中，在綜合實踐中所學到的知識可以鍛煉學生的口語表達能力。

2.評選優秀活動小組

(1)各小組通過多種形式匯報了所收集的資料，從不同角度評選這次活動中表現優秀的小組。

(2)小組推選并公布結果。

3活動總結，撰寫報告。

從開題到結題的過程中，記錄好自己的研究過程，整理記錄的內容，有參觀時的照片。有收集的相關資料手抄報以及打印的圖片等。同時要有自己的見解和分析。

這次綜合實踐活動，參觀流浪動物救助站，增強了學生關心愛護動物的意識，了解到了流浪動物也是一個生命，我們要尊重每一個生命 保護動物。同時要知道，不要隨便帶流浪動物回家。要做好安全措施后再做決定。這次活動非常成功。

七、課后作業：

觀看了相關的影視作品以及參觀了流浪動物救助站，寫一篇心得體會（可以寫關于拯救流浪動物的辦法等）。

綜合實踐活動教學設計13

一,教學目標:

1、擴展學生視野,了解有關清明的知識。

2、通過對清明詩的學習,訓練詩歌鑒賞的方法。

3、了解民族節日文化中所蘊涵的中華民族精神。

二,教學過程:

(一)默寫有關清明的詩歌:

清明杜牧

清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有牧童遙指杏花村。

(二)你在清明節參加過哪些活動

祭祖,掃墓,踏青,春游

通過閱讀你了解到清明節還有哪些活動呢

蕩秋千蹴鞠植樹插柳放風箏

(三)簡介清明節的來歷:

春秋，晉獻公的妃子驪姬，奚齊，毒計謀害太子申生,申生被逼自殺。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,流亡出走。在流亡期間,介子推割自己的肉,用火烤熟了給重耳吃。十九年,重耳——晉文公。

晉文公忘介子推。背著老母躲進了綿山,下令舉火燒山,介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經死了，一首血詩:

割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼終不見,強似伴君作諫臣。

倘若主公心有我,憶我之時常自省。臣在九泉心無愧,勤政清明復清明。

為了紀念介子推,晉文公下令把綿山改為“介山”,在山上建立祠堂,并把放火燒山的這一天定為寒食節,曉諭全國,每年這天禁忌煙火,只吃寒食。祭掃后,晉文公把復活的老柳樹賜名為“清明柳”,又把這天定為清明節。

(四)有關清明的詩文你讀過哪些請以小組為單位展示交流。

1、寒食寄京師諸弟(唐)韋應物

雨中禁火空齋冷,江上流鶯獨坐聽。

把酒看花想諸弟,杜陵寒食草青青。

[精要賞析]

[問題檢測](1)后人評論該詩時,認為第二句的“獨”字有很重要的作用,你的看法是怎樣的,加以評述。

(2)該詩最后一句頗為精妙,請你談談它的妙處。

[參考答案](1)“獨”交代了自己的'處境,從而寫出了孤獨寂寞而思鄉念家的思想感情;是上句“空”的延伸,又是下句“想”的伏筆,起到了承上啟下,穿針引線的作用。

(2)末句以景作結,景中見情,表達了對諸弟,對故園的懷念,思歸之情,藏深情于行間,見風韻于篇外,含蓄蘊藉。首句寫身邊事,眼前景,末句遙想寒食故園的景色,首尾呼應,自然圓合。

2、寒食韓翃

春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭,青煙散入五侯家。

[精要賞析]

[問題檢測]

古人評價此詩說:“此時看似只注重寒食景象的描繪,并無一字涉及評議,但詩人情感已蘊于其中。”結合全詩,談談你的理解。

[參考答案]

全詩初看,確是注重寒食景象的描寫,但民間,宮中寒食之景的對比,也寫出權臣的特權,暗含諷刺,表達出作者對唐王朝后期宦臣當權的政治弊端的不滿。

3、寒食孟云卿

二月江南花滿枝,他鄉寒食遠堪悲。貧居往往無煙火,不獨明朝為子推。

寒食韓翃

春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。日暮漢官傳蠟燭,輕煙散入五侯家。

[精要賞析]

[問題檢測]

(1)說說孟詩開頭一句寫景的作用。(2)從抒情方式和詩的內容兩個角度比較兩詩的不同。

[參考答案]

(1)以樂景寫哀情。為后句寫自己遠在他鄉,在孤獨貧寒中過寒食節作反襯。

(2)抒情方式上說,孟詩“貧居往往無煙火,不獨明朝為子推”是直抒胸臆,韓詩中寓情于景,寄情于事,含蓄委婉。

從內容上說,孟詩表現是自己在他鄉的貧寒生活;韓詩描繪的則是上層社會達官顯貴在寒食這一天的生活情景,其內涵就較為豐富。

(五)自讀詩歌:

蘇堤清明即事[宋]吳惟信

梨花風起正清明,游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去,萬株楊柳屬流鶯。

[遷移訓練]

我國每個節日都是一道獨特的風景線,請從下面幾個節日中任選兩個,各用一句話表現它們的特點,表達要富有意蘊。

[示例]重陽節:拄杖登山老夫聊發少年狂。

清明節:______________________________________

端午節:____________________________________

植樹節:_____________________________________

五四青年節:_____________________________________

中秋節:

答題示例

清明節:

雨也紛紛淚也漣漣,思也悠悠意也綿綿。紛紛清明時節雨,點點滴滴落心頭。杏花村里酒飄香,清明時節人斷腸。

逝者的生命在我們的心中續延,我們的思念如同細雨綿綿。

植對節:今日栽下千棵樹,來年形成萬里蔭。種下綠色的希望,創造幸福的未來。樹木樹人,百年大計。前人栽樹,后人乘涼。植一棵樹,增一抹綠色,添一份期待。

中秋節:兩岸共賞月,一心盼團圓。月到中秋圓,親人心相連。月亮圓月餅圓,年年歲歲盼團圓。菊花香桂花香,時時刻刻望故鄉。

端午節:吃粽子賽龍舟,一縷英魂萬古傳。龍舟競發千帆舞,汩羅江畔吊屈平。

六,思考話題

閱讀下面的文字,根據要求作文。

節日就是一種文化,我們每一次慶祝節日,都是在有意無意中延續這種文化。面對圣誕節和情人節,面對端午節和中秋節,我們學子們的態度卻呈現出強烈的反差:重“洋”節而輕“土”節。

請以“土節和洋節”為話題寫一篇文章。

注意:①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。

綜合實踐活動教學設計14

一、教學目標：

1、知識目標：

(1)了解漢字的起源，感受漢字的神奇有趣。

(2)初步了解漢字的演變過程與發展歷史。

(3)了解漢字書法藝術，學會欣賞。

(4)了解漢字諧音的特點，能正確運用漢字。

2、能力目標：

(1)培養學生利用網絡資源收集信息、處理信息、發布信息的能力。

(2)培養寫作能力、語言組織能力、口頭表達能力。

(3)分工與合作的能力、活動組織和策劃的能力、創新能力。

3、情感目標：

(1)初步了解漢字知識，激發學生學習漢字的興趣。

(2)對祖國傳統文化的熱愛，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

二、活動目標：

1、展示活動成果，感受漢字的美。

2、交流活動體會，進一步體會漢字魅力。

3、激發對漢字的熱愛之情。

三、教學重、難點：

讓學生通過學科專題網站資源來認識漢字，了解漢字相關知識。

能熟練運用各種方式來展示研究成果。

四、活動方案：

本次活動組織學生組成與課題相關子課題的研究活動小組，通過學科專題網站提供的資源來收集整理資料，進行研究性學習，并結合故事劇、小品、表演、問答等形式向教師和同學們展示他們的研究結論和成果。教師作為指導者和參與者，應該參與到學生的研究小組中，幫助有困難的學生和小組共同完成主題研究活動。

在交流活動中，每個研究小組展示PPT演示文稿，介紹本小組對子課題的研究成果。通過這樣的研究過程和展示活動，讓學生了解中國漢字的悠久歷史，體會漢字的神奇有趣，激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的自豪感。教師主要通過對學生小組制作的演示文稿和成果展示表演對學生小組的研究活動進行評價。

五、實施年級：

五年級

六、活動時間：

共四周(包含課外時間)

七、資料準備：

學科專題網站

八、活動實施過程：

本次活動共分為四大階段來完成，其中：

第一階段：教師向學生介紹活動主題，為學生提供具體研究問題，學生通過討論制定與主題相關的研究問題;幫助學生選擇研究問題，成立研究小組，撰寫小組活動計劃，明確小組成員、任務要求、活動步驟、小組分工。

第二階段：組織學生查找、收集與小組研究子課題相關的`資料，幫助學生篩選和整理資料。

第三階段：明確教師對演示文稿制作的相關要求，利用整理好的資料小組共同制作演示文稿，并作好交流展示成果的準備，根據演示文稿的內容撰寫演講稿，推選出小組發言人。

第四階段：組織主題交流活動，讓每個活動小組充分展示自己小組的研究成果，教師評價每個小組的研究過程和成果(以演示文稿的制作和學生演講為主)，評選出最佳活動小組。

十、評價量規：

1.學生自我評價（供學生在活動結束時，進行自我評價）

評比標準參考表

分數檔次

9

6

3

信息素養

至少六項，多網站，多種途徑收集信息

至少四項，在多個網站內收集

至少兩項，僅在本網站內收集

演示文稿

參考《演示文稿評價量規》

參考《演示文稿評價量規》

參考《演示文稿評價量規》

綜合能力

語言組織和表達

發音清晰，聲音響亮，表述有熱情，坐在最后一排都能聽見，介紹過程中沒有出現說錯的情況

發音清晰，大部分同學都能聽見，介紹過程中基本沒有出現說錯的情況

聲音不夠響亮，許多同學聽不見，能完成介紹

創新能力（見細則二）

至少五種

至少四種

至少三種

分工

合作

小組中建立了良好的人際關系；每位組員都能積極主動提供資料，對活動表現出極大的熱情；每位組員都能及時、高質量地完成小組中分配給個人的所有任務。

小組成員能夠互相合作，對活動表現出較大的熱情；每位組員都能及時地完成小組中分配給個人的所有任務。

每位組員都能提供資料，能在期限之前完成小組中分配給個人的任務。

2.教師評價（對小組研究成果的匯報情況及制作情況的評價），活動開始前提供給學生，作為學生研究小組制作演示文稿和匯報演講的參考標準。

《中華漢字文化》學生演示文稿評價量規

評價指標

可作模范的

有能力的

基本達標

需要再努力的

成績

1

課題內容

確定了一個研究項目，并有詳細，清晰的研究計劃；

確定了一個研究項目，有較具體清晰地研究計劃；

有一個研究項目，研究計劃簡單；

有研究項目，但研究計劃含糊；

內容深度

研究了包括：漢字起源、演變、書法藝術以及漢字諧音特點等多個漢字問題。

研究了上述2個方面的內容；

研究了上述1個方面的擴展性內容；

只研究了上述1個方面的基本內容；

3

科學性

研究結論正確，所引用的資料具有科學性且有趣味性；

研究結論較正確，所引用的資料具有科學性，但缺乏趣味性；

研究結論基本正確，所引用資料基本具有科學性；

研究結論有錯，所引用資料不科學，缺乏說服力；

4

錯別字

無

2個或2個以下錯誤

4個錯誤

5個或5個以上錯誤

5

表演

表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感

染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹，表現主題充分，

體態大方得體，臺風端正；能調動會場氣氛，引起觀眾共鳴。

語言豐富，思路清晰，內容充實，表演流暢，陳述出色，繪聲繪色。有真情實感。

內容不夠豐富，表現能力一般，主觀性不強。

主題不明確，內容雜亂，表達不清晰，沒有感情投入。

6

成果展示效果

創意非常新穎；12-15張幻燈片，連接十分暢通；設計風格能很好的體現主題；對觀眾有非常大的吸引力，有使用適當的視頻、音頻信息；時間切換適時；

創意較有特色；8-10張幻燈片；設計風格能體現主題，前后連接過渡自然；對觀眾有吸引力，有視頻、音頻信息；時間切換基本適時；

創意比較有趣；6-8張幻燈片，前后連接適度；版面設計風格基本體現主題；能引起觀眾的興趣，有少量相應的視頻、音頻信息；時間的切換有待改善；

6張以下的幻燈片，前后連接不好；版面設計風格不能清楚的體現主題；讓觀眾覺得有點枯燥無味，沒有應用視頻、音頻信息；過渡生硬，不適時；

7

分工與合作

組員間有很和好的合作和交流；任務分派公平。

足夠的跡象來體現組員間的合作和交流；任務分派較公平。

一些跡象體現組員間的合作和交流，任務有分派。

組員間沒有很好的合作和交流，任務分派又不太公平。

總評：

表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感

染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹，表現主題充分，

體態大方得體，臺風端正；能調動會場氣氛，引起觀眾共鳴。

十一、供學生研究的問題：

（1）在漢字出現之前，人類用什么方式來記事？

（2）最早出現的文字是什么？

（3）漢字出現過哪些字體？最早的字體是什么字體？

（4）中國最早出現的統一字體是什么字體？

（5）漢字的字形和讀音發生著怎樣的變化？

（6）為什么要提倡使用規范字？

（7）中國書法的發展經歷了哪些階段？

（8）漢字的書寫工具有什么變化？

(9)你知道體現諧音特點的古詩、歇后語和對聯嗎？

通過學生對上述問題的研究，使學生能更加了解漢字，并將研究成果制作成演示文稿。學生也可以通過小組討論的形式，制定與主題相關的問題進行研究。

教學過程

一、導入（提出研究主題）

導語：漢字不光神奇、有趣還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！漢字堪稱中國的五大發明之一，每一個字都有一段故事。她蘊含著中華民族獨特審美性格的精華。讓我們到浩瀚的漢字王國里去遨游一番，好好體會漢字的奧妙吧！

讓我們來組織一次主題活動——《中華漢字文化》，希望同學們通過本次活動，能夠對古老的漢字加深了解，對我們祖國的語言文字的使用有更正確的認識。并在活動中，充分利用我們的學科專題網站的資源去收集、整理資源，最后用演示文稿將你組的研究成果進行展示。

二、活動過程：

1、選擇研究課題，成立研究小組。（第一周）

你們想了解漢字嗎？你最想要了解漢字的哪些方面的內容？

為了便于同學們進行研究，老師給大家制定了幾個研究課題：

（1）漢字是怎樣起源的？

（2）漢字是怎樣演變的？

（3）書法怎樣體現漢字之美？

（4）漢字有哪些特點？

同學們可以選擇自己感興趣的課題組成研究小組進行活動，也可以自己制定與主題活動相關的研究課題進行研究。

組成研究小組后，必須要確立研究主題，制定活動計劃，明確小組分工，老師將為同學們提供一份活動計劃表和小組分工表。（活動開展前，要求學生填寫活動計劃表和小組分工表。）

2、收集和整理資料：（第二周）

充分利用網絡資源，把跟研究課題有關的資料都先搜集起來。如果資料太多，還應該分類建立文件夾，把搜集到的資料分類放在文件夾里，這樣便于以后查找方便。收集完成后還要把資料進行一次整理篩選，留下我們最需要的文字、圖片、視頻資料，為制作演示文稿做準備。

3、制作演示文稿、準備演講詞：（第三周）

首先明確老師對制作演示文稿的要求，認真閱讀老師提供的教師評價的評價標準。制作演示文稿前，必須確立演示文稿的主題，這個主題要與你們的研究課題相符。并在制作前先制定好制作大綱，然后開始一張張制作。可以推選小組中做的最好的同學作為主要制作人員，但每個小組成員都必須參與演示文稿的制作。對不太會使用Powerpoint軟件的組員，小組應當給予幫助。

此外，語文能力強的同學可以給演示文稿配上相應的串聯詞，并為成果展示的演講準備好演講稿。演講稿的形式可以是一個人介紹，也可以用多人表演的形式來完成。（教師可以先模仿學生的能力水平，制作一個演示文稿的范例給學生以參考。）

4、交流活動：（第四周）

在第四周，我們將組織一次交流活動，每個活動小組要選擇一名發言代表向全班同學展示你們的研究成果和制作的演示文稿。老師將根據演示文稿制作的評價標準和同學們的自我評價，來評選出最優秀的研究小組和制作小組，同學們還將根據這次交流活動，評選出你們心中的最佳研究小組和制作小組，各個研究小組也要評選出優秀研究成員。（教師通過學生研究小組的展示和演示文稿的制作水平對學生的研究過程和成果進行評價。）

綜合實踐活動教學設計15

紙盒造型，除了訓練學生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓練學生的“聯想狀物”（見到一個紙盒的形，聯想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通過對紙盒的加工、組合成人或物的形象）的能力。

教學要求：

訓練學生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓練學生的“聯想狀物”、“借形造像”的能力。

教學準備：

制作件“紙盒造型”成品一份。

剪刀、刻刀、膠水、08號制作材料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、提問導入

1、在過節或過生日的時候你們常常會收到禮品吧，用過的禮品包裝盒你是怎么處理的？

2、家里經常習的一些食品或生活用品，它們大都有包裝盒，爸爸媽媽是怎么處理這些包裝盒的？

3、如果隨便丟棄，會有什么害處？

4、除了制成再生紙，你認為廢舊包裝盒還能有什么用途？

這節課我們就來學習制作紙盒造型的作品。

二、設計制作

1、展示、觀賞紙盒造型示范作品。

說明：這些作品是根據自己的需要、愛好，利用廢舊紙盒原有的.開頭大小、顏色等特點，進行構思、設計而成的。

請大家在觀賞這些作品時，認真思考原有紙盒與作品之間的關系，發現其中的巧妙之處。

2、設計、確定制作一件作品。

分析各自帶來的各式各樣的紙盒，利用它們的形狀、色彩等方面的條件，聯想設計，確定制作一件自己喜愛的作品。

3、動手制作，教師巡視指導。

思考討論：

（1）制作過程中要運用哪些紙式制作的技法？

（2）除了用舊紙盒，制作中還要用到哪些材料？

（3）作品基本完成后，我們怎樣把它裝飾得更美觀？

三、評比展示。

比一比，看誰的紙盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。

請做得好的同學說說自己的巧妙設計，介紹自己的得意之作以及制作中的體會。

第五篇：綜合實踐活動教學設計

綜合實踐活動教學設計

四年級上

灣龍鄉中心校 2012.8.20

活動主題：讓環保走進我們的生活 學生年級：四年級 活動時間：16課時 指導教師：閆秀仁等

活動準備： 教師收集有關自然資源、環境被人類破壞而導致一系列災難的資料、圖片。

學生收集和調查本地區周圍環境的現狀、被污染情況及原因。

一、活動主題的提出：

本次課題的選擇主要是根據同學們在生活中經常有一些不愛護環境的行為，特別是在學校里因為有規定所以同學們不會亂扔，可是一到放學的時候那些小食品袋、一次性餐盒、方面袋等垃圾便隨意丟棄，使學校周圍的環境瞬間遭到破壞。針對這種現象，我因勢利導在課堂上提出了“讓環保走進我們的生活”這個活動主題，旨在讓同學們積極參與，了解環保無小事，環保從我做起。

二、活動的具體目標：

1、讓學生知道保護環境是我國的一項基本國策，保護環境，人人有責。

2、對學生進行保護大自然、保護生態環境的教育，培養學生的環保意識和責任感，爭做“環保小衛士”。

3、通過訪問、調查、搜集資料等途徑,使學生了解我市的生態環境，為保護我市的自然生態環境出謀獻策。

4、教育學生保護環境刻不容緩，從家庭做起，從小事做起，從我做起。

5、培養學生的綜合分析能力，發展學生的探究精神。

三、活動實施的具體過程:

（一）形成課題階段： 教學過程:

1、引發討論，確立主題

師： 同學們，今天老師給大家帶來了一些圖片，你們想看嗎？ 生：想

師出示在學校附近拍攝的放學后的環境照片 生：表情沉重

師：為什么會出現這些現象呢？

生：在學校有老師、輔導員管理，所以不亂扔；出校門就不自覺了。師：那同學們認為這樣做好嗎？有什么影響呢？ 生自主回答

師：在我們的身邊，像這樣的不環保的例子，你還能舉出哪些呢？ 生：小區草坪被踐踏、小樹被系上了晾衣繩、高空拋物、一次性的方便袋、亂砍亂伐造成泥石流······ 師：如果長期這樣這將造成怎樣的后果呢？

（繼續播放：沙塵暴、干旱、黃河洪災等圖片，啟發學生思考環境破壞帶來的后果）

師：同學們，你們看我們的母親她的“頭發”沒了，“血液”沒了，“皮膚”破了，她受不了了，她發怒了。如果地球被破壞了，我們可怎么辦呢？

生：（討論交流）那我們到哪里居住呢？我們怎么生活呀？！

生：老師，我們要保護地球，不要再破壞了！

師：對，我們要保護好我們的母親——地球。（板書：讓環保走進我們的生活）

2、拓展思維，確定子課題：

師：環保從何做起呢？下面請同學們討論交流一下你的見解

生自主回答，提出多個子課題（學生邊說，教師邊板書，有重復或相關的注意歸納總結）

3、針對學生自己提出的小組課題，重新分成不同的活動小組。

4、選好小組長，給自己的活動小組起名字，制定活動口號。

5、組長組織成員，討論活動的具體實施過程。

6、制定活動方案，填寫活動方案。

7、教師適時引導，評價，調整，提出注意事項。

（二）課題探究階段：

1、有效利用網絡資源，查找相關信息；到圖書館查閱想關內容，并整理好。

2、通過調查、采訪、問卷調查等方式，了解我們身邊的環境情況及人們的環保意識。并對其進行整理分析。

3、根據收集到的資料，制定一系列的補救措施，提高人們的環保意識。

4、盡自己所能改善身邊的環境，改變不了的，可以編成小品，快板等形式，向學校，社會宣傳，制作標語，發表倡議書等。

（三）成果展示階段（展示課后再附上實錄）

四、活動反思

綜合實踐活動課《讓環保走進生活》教學設計

一、激趣談話，揭示課題。

1、教師首先回憶并講述自己小時候的綠水青山，然后再由學生介紹他們見到的周圍環境的現狀，教師提出造成這種現狀的原因，從而，引出主題—《讓環保走進生活》。

2、板書課題，齊讀。

二、播放課件，指導看圖。

1、教師播放八幅破壞環境的課件，同學們仔細看圖。

2、你從圖上看到了什么？想到了什么？說說自己的感受？

3、全班交流。

4、教師小結過渡：同學們從思想上己經認識到了保護環境的重要性，老師希望同學們在生活中也能付出實際行動，保護我們美麗的家園。

三、交流資料

㈠、同學們交流課前搜集的有關保護環境的資料。㈡、教師播放課件，出示資料。

1、地球 日

“地球日”活動起源于六十年代美國公眾對政府盲目發展，耗盡資源，破壞環境等一系列活動的反思。1970年4月22日，第一屆“地球日”活動在一些大學生的主持下開展。全美有2000萬群眾集會，呼吁創造一個清潔、簡單、和平的生活環境。這次活動被稱為二戰以來美國規模最大的社會活動。此后，“地球日”活動逐漸被世界其它國家所接受，成為一個自發性的全球節日。

2、“六.五”環境日

1972 年6 月5 日，聯合國在瑞典首都斯德哥爾摩召開了人類環境會議，這是聯合國史上首次研討保護人類環境的會議。這次會議提出了響遍世界的環境保護口號：只有一個地球。出席會議的代表，廣泛研討并總結了有關保護人類環境的問題和現實問題，制訂了對策和措施，會議通過了著名的《人類環境宣言》，呼吁各國政府和人民為維護和改善人類環境，造福全體人民，造福子孫后代而共同努力。這次會議是人類環境保護史上的一個偉大的轉折，它把第一次世界環境保護運動推向高峰。為了紀念6 月5 日這個重要的日子，當年聯合國大會作出決議，把它定為世界環境日。

3、世界面臨的十大環境問題 ⑴、酸雨污染

⑵、溫室效應或氣候變暖 ⑶、臭氧層破壞 ⑷、土地沙漠化 ⑸、森林面積減少

⑹、物種滅絕與生物多樣性銳減 ⑺、水環境污染與水資源危機 ⑻、水土流失 ⑼、城市垃圾成災 ⑽、大氣環境污染

4、我國四十個大中城市嚴重缺水

據城鄉建設環境保護部對全國236 個城市調查，有188 個城市缺水，每天缺水1240 萬噸，相當于目前全國城市供水能力3900 萬噸的31.8 ％，其中嚴重缺水的大中城市有4 0 個，每天缺水430 萬噸。這4 0 個嚴重缺水的大中城市有人口3000 多萬，占全國城市人口總數的3 0 ％；工業產值1200多億元，占全國城市工業產值的3 1 ％。按萬元產值耗水量300噸計算，全國城市每年因缺水影響工業產值約900億元。

5、環保標語

早一天保護環境，多一份生命保證！今天節約一滴水，留給后人一滴血

沒有地球的健康就沒有人類的健康 善待地球就是善待自己

拯救地球，一起動手

保護環境，從我做起

促綠色消費，做綠色選民

追求綠色時尚，擁抱綠色生活

把消費限制在生態圈可以承受的范圍內

讓經濟發展的浪潮進入綠色的河道

把綠色帶進21世紀

心動不如行動，去怨不如去干

我是環保一員

地球是我們從后代手中借來的五、表演節目

1、小品《水的訴說》

2、相聲《綠色黃河》

六、我的承諾

就如何保護我們的家鄉—興隆，請大家用具體實際事例說一說。

七、小練筆

請同學們結合自己的實踐活動，編寫保護環境的詩歌或兒歌。

八、教師寄語

九、課外拓展（任選一題完成）

1、請同學們繼續搜集有關環保方面的資料，辦手抄小報。

2、以“我與周圍的環境”為題，寫一篇習作。

3、繪畫出我心中的美好家園。

第二課我們的課余生活

知識目標：知道學生的課余生活對學生成長的重要性。技能目標：能夠選擇健康的課余生活。情感目標：培養學生熱愛生活的情感。教學重點：選擇健康的課余生活。

教學難點：學生不能按自己的想法和愿望來設計自己的課余生活。

教學準備：相關資料及圖片 教學方法：講授法 合作學習法 課時安排：1課時 教學設計：

一、揭示課題，導入新課

同學們，現在有很多學生不能按照自己的想法和愿望來設計自己的課余生活，我們的課余生活時間被各種學習班充填，讓我們共同呼吁，我們的課余生活由我們自己做主吧。

二、課前調查

課前以小組為單位，對不同的年級同學的課余生活進行調查，填寫好調查報告。

三、討論與交流

1、能否按照自己的意愿安排自己的課余生活？

2、對你的課余生活內容感到滿意嗎？

3、應如何合理、科學地安排自己的課余生活？

4、期待和希望的課余生活方式是怎樣的？

5、填寫課余生活方式統計表

四、活動延伸：讓我們按照自己的意愿來設計自己的課余生活好嗎？

1、學生對一周的課余生活進行設計。

2、小組內交流自己的課余生活設計。

3、全班匯報，評出優秀的課余生活設計。

五、學習相關鏈接

1、閱讀相關鏈接內容。

2、說說你的感受。

3、你想對自己的課余生活做哪些調整？

六、總結全課

板書設計：

第二課我們的課余生活

豐富多彩

張揚個性

由我做主

教學反思：

第三課我與稅 稅與我

知識目標：

1、了解稅收的起源與發展。

2、了解稅收的意義與特征，3、知道納稅光榮，逃稅可恥。

技能目標：掌握收集資料的方法，并能對收集的資料進行加工整理。

情感目標：培養學生熱愛稅收事業的品質。教學重點：通過調查了解我市稅收情況。教學難點：了解我市稅收情況。教學準備：相關資料及圖片

教學方法：講授法，小組合作學習法 課時安排：1課時 教學設計：

一、導入新課

稅收是國家財政收入的主要來源，國家沒有稅收，就如同肌體沒有血液。稅收與我們有什么關系呢？這節課，我們就來研究“我與稅 稅與我”。（板書課題）

二、活動探究，學習新知

1、稅收知識知多少

（1）將課前收集的有關資料進行整理和加工。

（2）小組內進行交流。

（3）展示自己的收集成果。

（4）教師對學生的展示進行指導和補充。

2、我是小小調查員

（1）采訪稅收部門，了解本地稅收情況。

（2）采訪納稅人所納稅種等情況。

（3）探討：a、辛苦掙來的錢干嗎要交稅？

b、交了稅我能得到什么？

3、我是小小監督員

（1）交流收集到有關逃稅行為的資料。

（2）思考：逃避納稅有什么影響和危害？

（3）家人逃避納稅時我們該怎么辦？

（4）思考：逃避納稅應負什么樣的法律責任？

4、我們在行動

想一想：我們能為國家的稅收、稅法做什么？

（1）報道納稅人的先進事跡。

（2）設計稅收宣傳板報。

三、活動延伸：我與稅收

舉行一次“我與稅收”征文比賽。

四、學習相關鏈接

1、閱讀書中資料。

2、交流閱讀收獲。

五、總結全課

板書設計：

第三課 我與稅 稅與我 納稅

利于國家

公益性投資

利于我 教學反思：