第一篇：思想引導人生教學設計

第四單元 第三節 堅持理想 擔當使命

第一課時 思想引導人生

一、設計依據

（一）客觀依據

1、課標要求

用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想引導學生樹立自己的人生理想，承擔歷史責任。

2、教材內容 ①特點：“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論”、“三個代表”重要思想，及 “西柏坡精神”，理論性比較強，概念抽象，而且感覺離我們的生活有一點距離，學生不容易接受和理解。

②重點：以“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論”、“三個代表”重要思想為指導。

③難點：把“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論”、“三個代表”重要思想、“西柏坡精神”這些粗象的理論與我們生動的具體的生活緊密聯系起來。

3、教學手段 多媒體教學。

（二）主觀依據

1、教學目標

①情感、態度、價值觀：樹立正確的人生理想，積極承擔社會責任。

②能力：學會用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的觀點觀察、思考社會和人生，樹立正確的價值觀和人生觀。

③知識：懂得實現理想、擔當使命需要正確的思想引導；理解馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的具體內涵。

2、教學方法

①教法：情境教學法、啟發法、分析法。②學法：討論法、合作學習法、自主探究法。

3、教學模式

走進生活——明確觀點—— 深入體驗——學會運用。

二、設計理念

從“不同的人生”入手，引導學生要想真正地生活，那就必需要有理想。充分利用各種資料，突破重點與難點，使學生真正能用“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想”指導自己的行動，樹立正確的人生觀。

三、過程設計

【走進生活】

情境一：不同的人生

材料一：讓學生自行閱讀課本第75面關于“信仰”的材料，感受革命先輩們的高尚靈魂，了解支撐他們克服艱難險阻的是他們心中崇高的信仰。

材料二：近年來我國暴力犯罪在不斷地上升，暴力犯罪已成為社會關注的熱點。專家們對其進行了研究和分析，認為暴力犯罪的根本原因，在于犯罪分子內在的不良思想和不良心理因素。師：通過上面正反兩方面的事例的對比，你們可以得出什么結論？ 生：（自由發表自己的見解）。師（總結）：正確的思想能指引明亮的人生，讓人造福于社會；錯誤的思想能誤導人的行為，危害社會。所以，我們青少年要想實現個人和社會的理想，擔當歷史使命，是離不開正確思想的引導的。

【明確觀點】

師：我們應當以什么做為我們的思想指導？ 生：略。師（總結）：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的立場、觀點、方法，可以提高我們觀察、分析問題的能力，能幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，它是我們實現人生理想和承擔歷史使命的指導思想。

【深入體驗】

情境二：引導人生

材料一：馬克思主義哲學中的辯證唯物主義關于物質和意識辯證關系的原理,關于世界聯系和發展的基本規律及其環節；關于認識論的基本理論，能幫我們形成正確的世界觀;歷史唯物主義關于人類社會存在和發展的基本規律，以及社會進步和歷史發展的趨勢，可以幫我們開成正確的歷史觀。

材料二：

1、毛澤東思想是馬列主義同中國實際相結合的第一次歷史性飛躍的偉大的成果。它包括三個方面，即實事求是、群眾路線、獨立自主。

2、鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義基本原理和當代中國實際才時代特征相結合所產生的第二次理論成果，它是毛澤東思想的繼承和發展。

3、“三個代表”重要思想是馬克思主義中國化的最新理論成果。具體內容是：始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。

師：請同學們談談對上述兩則材料的理解？它對我們的人生有何作用？ 生：略。（思考、討論）師：（總結）馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的精髓都是“實事求是”，在這種精神的指導下，我們能培養出誠實、踏實、務實的品格。

有了正確的世界觀、人生觀和價值觀，又有誠實、踏實、務實的品格，我們一定可以創造自己光輝燦爛的人生。

【學會運用】

情境三：發揚西柏坡精神

師：我們是龍的傳人，我們的思想信念領域里，或者說是骨子里應該滲透偉大的中華民族精神。而西柏坡精神就是最為典型的中華民族精神。請同學們自己閱讀課本關于“西柏坡”的材料。

西柏坡精神的主要內容是什么？ 生：艱苦奮斗的精神。

師：從自己的生活經驗出發，談談我們今天學習西柏坡精神必要嗎？ 生：思考、討論。師：（歸納）在進行社會主義現代化建設的今天仍需要發揚艱苦奮斗的精神，因為（1）目前，我國仍然處于社會主義初級階段，中學生應該繼承艱苦奮斗的優良傳統，生活儉樸；（2）現在生活條件雖然好了，但高消費會導致盲目攀比，甚至會誘發違法亂紀行為；（3）中學生應以學業為重，要學會合理消費，適度消費，并注重精神消費和綠色消費。

師：作為中學生我們應怎樣發揚艱苦奮斗的精神？ 生：略。（思考、交流）

師：（歸納）①對于中學生來說，發揚艱苦奮斗、艱苦創業精神，就是要具有頑強拼搏的精神，保持艱苦樸素的美德，展示出一往無前的勇氣和積極向上的精神風貌。②從小樹立遠大理想，培養艱苦奮斗精神；生活上勤儉簡樸、艱苦樸素、不搞攀比、不講奢侈，自覺磨礪艱苦創業的意志；努力學習、積極進去、開拓創新，為實現社會主義現代化貢獻力量。③倡導艱苦創業精神，樹立“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的社會主義榮辱觀。④繼續和發揚我們黨艱苦奮斗的光榮傳統和作風。⑤摒棄“優越”感，樹立資源“憂患”感，讓勤儉節約的傳統代代相傳。

四、訓練設計

在那血雨腥風的崢嶸歲月里，敵人是那樣的強大和兇惡，環境是那樣殘酷和險峻，物質條件是那樣匱乏和簡陋。但憑著艱苦卓絕、百折不撓的精神，井岡山的“紅米飯、南瓜湯”，催生了革命的星星之火；長征路上的野菜草根，支撐了北上抗日的滾滾鐵流；陜北高原的小米飯粗布衣，孕育了新中國的燦爛時光??“艱苦奮斗是傳家寶”，歷史浩渺煙波永遠淹沒不了艱苦奮斗的精神光芒。

通過今天的學習，你準備如何把“艱苦奮斗”的精神和自己的現實生活結合起來？

第二篇：引導動畫教學設計

飄舞的秋葉

——引導動畫

羅莉麗

一：學情分析：

1、教學內容分析： 教學內容分析：“引導動畫”是初二第二章第一節的內容，這一節課是flash中比較重要的內容。也是這一章的核心內容。實踐性強，并且與前面第一章的內容密切相關（它是建立在動作補間之上的較復雜的動畫）。是對前面知識的一種鞏固與提高。因此在講的時候要與前面的知識相銜接，可以以提問的方式來強化它們對舊知識的掌握程度。同時要想學生掌握好這堂課的新知識點，需要充分調動學生的積極性，讓它們參與到活動中來。通過例舉生活中的現象，引出問題，共同探討，充分調動學生的主觀能動性，培養學生發現問題解決問題的能力，培養學生學會遷移知識，舉一反三的能力。

2、學習對象分析：

知識的獲取者是初二的學生，它們對flash也是剛剛接觸，甚至是對電腦的很多基本操作都還不是很清楚。因此根據它們這一特點，在講的時候一定要條理清楚，每一步操作盡量具體化，讓學生明白應當怎么做，為什么這么做。又由于它們對知識的理解處于理性化到感性化之間。可以通過讓學生動手實踐，親身體驗，來發現并歸納出應該獲得的知識。

二：教學目標

知識與技能：

理解引導動畫的基本概念 了解引導動畫的原理

掌握制作引導動畫的基本歩驟 過程與方法：

在制作的過程中，掌握制作引導動畫的基本方法

在繪圖的過程中，鞏固對繪畫工具以及填充工具的使用 在學習的過程中，熟練使用對齊對象按鈕 情感態度與價值觀：

培養學生學習自主性及其積極性

通過小組合作，作品評價，培養學生的合作能力與溝通能力

在制作作品的過程中提高他們的審美能力，培養他們的藝術素養。

三：教學重難點

教學重點：引導動畫的基本原理

制作引導動畫的基本方法及歩驟

教學難點：對齊對象按鈕的正確使用

引導動畫的制作步驟

四：教學環境與資源：

教學環境：多媒體微機教室

五．教學過程：

創設情境、新課導入（3分鐘）

在前一章我們對flash由一個初步了解，并能制作一些簡單的動畫（動作補間動畫與形狀補間動畫）。今天我們開始進入下一章的學習——創建高級動畫。當然這一章的內容是建立在第一章的基礎之上的。通過對本章的學習，我們可以讓我們的動畫更加逼真，更加生動。

下面我們首先來學習這一章的第一課——引導動畫 師： 同學們，現在已經步入什么季節了？

在你們的眼里，秋天給人什么樣的感覺？

為什么都覺得秋天很蒼涼呢？ 生：略。

師：對，當我們無論是走在大街小巷還是漫步在我們的校園里，到處都是紛飛的落葉。今天我們就用FLASH這個軟件來制作“飄舞的秋葉”的動畫吧！

播放“飄舞的秋葉”的動畫。在觀看的過程中，請大家仔細觀察一下這段動畫與以往的動畫有什么區別。（提示：觀察葉子的起始點與終止點，以及它飄落的過程）

課堂演示、新課講解（10分鐘）

師：同學們發現這些飄落的秋葉的運動狀態和前面學過的動畫有什么不同嗎？ 生：略。

師：對，它是沿曲線運動的，而這條曲線就是我們給它指定的運動軌跡。讓對象按我們給它指定的運動軌跡運動的動畫就是我們今天要講的引導動畫。接下來我們就一起來分析這段動畫，看看是如何實現這種效果的呢？

打開源文件，讓同學分析

幾個圖層以及每個圖層的內容

師：現在我們來注意觀察一個新的圖層——引導層。注意觀察它的圖標，我們可以在工作界面的哪個位置找到它。

引導層：這是我們今天學習的一個新知識點，利用它我們就可以讓我們的對象按照我們給的路徑運動。

動手實踐

雙擊圖層一，給它命名：背景

提問：如何導入一幅圖片（復習我們第一章第二節課的內容）

添加圖層2（秋葉）：繪制我們的秋葉 提問：常見的繪圖工具有哪些 選擇刷子繪制

填充秋葉，什么工具？

為什么有的地方填充不上，怎么辦？

這時，我們可以利用空隙大小按鈕，來填充（演示）問：葉子制作好了，接下來應該做什么了

對，葉子該落下了，那么它是一個什么補間動畫

很好，因此我們應將它首先···接著···別忘了··· 演示

葉子是直線飄落，并沒有像實際生活中那樣飄過來飄過去的落下。問：為什么這樣 我們的軌跡應該在···添加 添加引導層（演示）

利用鉛筆工具（平滑）繪制一條任意的曲線。注意：這個軌跡不能是一個封閉的圖形

現在要怎么讓我們的葉子沿著我們的路徑運動呢？

這要利用我們的對齊對象按鈕（演示，這是今天學習的一個新工具）它就像一塊磁鐵，當它被選中的時候成高亮顯示，利用它可以將我們的對象吸附在我們的路徑上。下面來看如何應用它

回到秋葉圖層上，在第一幀，點擊選擇工具，將它的中心點吸附在路徑起始點，同理，在關鍵幀處，將它的中心點吸附在路徑的終止點。（演示）我們在吸附的時候可以感覺到是有一股磁力把我們的對象吸附了上去，并且它的中心點的圓圈會相應變大。

現在，來測試影片

大家忽略了一個小小的知識點

演示：打開屬性面板，勾選“調整到路徑”。同時，我們還可以設置它的旋轉次數及方向。

因此，大家在做的時候一定要細心些。最后，測試并保存。好，我的課就講到這里

接下來，再給你們展示老師做的一些引導動畫。演示（行星運動，寫字，單擺，流星雨······）總結：制作引導動畫的一般步驟

小組分工、布置任務（5分鐘）

練一練：”飄舞的秋葉”。然后，做出自己的引導動畫，不懂的可以在校組內交流，也可以舉手問老師。

完成任務（15分鐘）

對學生進行指導，針對大家普遍存在的問題進行集中講解

作品展示與評價（6分鐘）展示學生作品，并做出評價。

對學生的作品給予表揚，并指出其中的不足之處，給他們提一些改進的建議。

六：教學反思：

根踞學生掌握知識的情況分析教學中的可取之處和不足，及時發現問題，解決問題。改變教學策略，提高教學質量，實現教學的最優化。

第三篇：引導層教學設計

第4節《引導層》教學設計

【課題】引導層

【授課人】三甲中學 張斌 【授課對象】八年級（1）班 【課型】新授課 【課時】1課時(45鐘)【教材分析】

《引導層》講的是北師大版八年級信息與技術教材第二章第4節“簡單動畫制作”引導層的運用這個內容，前一節已經學過動作漸變動畫（直線運動），本節課的教學內容是掌握引導層動畫制作方法和要點，重點介紹單個對象沿著引導線運動，下一節課將進一步學習多個對象沿著引導線運動。本節內容是第二章的重點，也是難點內容，這個知識點掌握與否直接關系到整個單元的學習，所以應由淺入深，循序漸進的引導學生學習。

【學情分析】

本節課的教學對象是初二年級學生，學生通過一個階段的學習，已經理解了圖層、庫、幀、關鍵幀、元件等一些概念并能利用它們做一些簡單的動畫，在這樣的基礎上，講解引導層的使用，是對上一節課內容的延伸，學生也能接受，也為下一節課打好基礎。

同時，學生的掌握程度參差不齊，針對這樣的情況，我是這樣設想的：在任務設計時圍繞教材和主體學生，適當加以拓展；設計學習幫助內容，讓學生及時自主地復習舊知識，鞏固新知識。

【教學目標】

1、知識目標 了解引導層的作用、內容和圖標 掌握引導線的繪制要點 掌握引導層動畫的制作要點

2、技能目標

掌握創建引導層的方法 掌握引導線的繪制方法

掌握將對象吸附到引導線起點和終點的方法 能通過模仿完成兩關動畫的制作

3、情感目標

激發學生學習信息技術的興趣

培養學生動手能力和創造力，體驗成功的喜悅 【教學重點、難點】

重點： ①引導層動畫的制作方法和要點

難點： ①能夠搞清楚引導層中只繪制運動路徑，在被引導層中設置動作補間動畫

②能夠將對象吸附到引導線的起點和終點 【教學理念和教學策略】

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨，培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。

緊緊地圍繞教學主題——引導層動畫的制作，這節課采用情境導學和任務驅動法，講、練結合，結合自主探究學習模式，教師為主導，創設學習情境和任務，引導學生探究學習，合作學習，利用多媒體教學系統和設計制作學習網站，充分調動學生的積極性，完成相應的任務，將能力的培養落實到具體的真實的情境任務中；學生為主體，讓學生進入主體角色，成為知識的主動建構者，親身感受并體驗知識發現的過程，在自主學習和協作學習中通過探索與創新獲得成功的體驗。

【教學過程】

一、導入課題

通過上一節課的學習，同學們以及初步掌握補間動畫的作用性是什么了？

教師：上一節課結束以后，有好多同學都跑過來問我，老師，到底是怎么做出來的？今天，我們就來看一下，到底有一個什么神奇的東西在起作用。

展示動畫的源文件，引出課題：引導層

二、講授新課，師生互動

1、比較兩個動畫源文件

提問1：在“過馬路”這個動畫中，多了一個什么圖層？ 提問2：引導層里放的是什么呢？（引出引導線的概念）（通過將引導層刪除、恢復的操作）提問3：引導層有什么作用呢？ 教師演示具體制作過程

① 創建引導層，提醒學生注意引導層的圖標表示以及各層的屬性，引出被引導層的概念，強調引導層和被引導層的關系，引導層一定要在被引導層的上方

② 在引導層繪制引導線

強調引導線不能是封閉的，要有起點和終點，且起點和終點之間的線條必須是連續的

③ 在被引導層創建動畫

強調在被引導層中將對象吸附到引導線的起點和終點，為能成功吸附，可選擇“對齊對象”工具，指向元件的注冊點拖動

④ 按Enter鍵播放動畫，請學生發現此時動畫效果和實例有何不同。強調要使對象沿著路徑旋轉，需在被引導層的起始幀屬性中，設置“調整到路徑”。

⑤ Enter鍵播放動畫，按Ctrl+Enter鍵測試影片 提問4：在動畫播放時，能不能看到引導線。

2、課堂闖關練習：

[第一關]：在“直線運動.fla”的基礎上制作出圖形或元件沿自己設計的路線飛行效果。（學生練習，教師巡回指導）

[第二關]：制作一個完整的“地球繞著太陽轉”動畫。（學生練習，教師巡回指導，發現集中問題）

[第三關]：《雞寶寶過馬路》

動畫內容為一只雞寶寶沿著“過馬路”三個字的輪廓線進行運動（1）插入場景：執行“插入”——“場景”命令。（2）新建元件“片頭文字”，類型設為“影片剪輯”。

選擇文本工具，在舞臺中輸入“過馬路”三個字。在屬性面板中設置文本類型為靜態文字，字體為華文彩云，字體大小為80，顏色為白色。（3）切換場景：單擊時間軸右上方的“編輯場景”按鈕，選擇“場景2”切換到片頭場景中。

（4）創建“文字”圖層：將場景2的圖層1重命名為“文字”圖層，對應第1幀，將“片頭文字”的元件添加到舞臺中間，在“屬性”面板中設置X為150，Y為75；在第60幀插入普通幀。

（5）創建“雞寶寶”圖層：插入一個新的圖層，命名為“雞寶寶”圖層。

（6）創建“引導”圖層。

①添加“雞寶寶”圖層的引導層：單擊“雞寶寶”圖層，然后單擊時間軸上的“添加引導層”按鈕創建引導層，此時剛剛“雞寶寶”圖層會自動縮進到引導層下層，新建圖層被命名為“引導層：雞寶寶”。

②、在引導層上制作引導線：在第1幀舞臺上添加“片頭文字”元件，在“屬性”面板中設置X為150，Y為75.然后執行“修改”——“分離”命令三次，把文字打散為圖形，文字邊緣已經成為“線段”，它將被我們用作“引導線”。

③在第60幀處插入普通幀。

（7）編輯“雞寶寶”圖層中的運動。①選定“雞寶寶”圖層后鎖定其他圖層。②按下工具箱中的“緊貼至對象”按鈕。

③創建在“過”字引導線上的漸變動畫：對應時間軸第1幀，將元件“雞寶寶”拖到舞臺中“過”字的左下角，這是運動的起點，在時間軸第18幀插入關鍵幀，將元件“雞寶寶”拖到舞臺中“過”字的右下角，運動的結束點，在兩個關鍵幀中間建立動作漸變動畫。④類似的，我們將“雞寶寶”在“馬”字個“路”字上的動作設計完成。

（8）測試場景并保存文件。

3、展示學生作品，請學生演示創建引導層，繪制引導線，將對象吸附到引導線起點和終點的具體過程，教師適當講解容易出錯的地方。

小結：今天，我們學到了引導層。關于引導層的使用，下面的判斷題哪些是正確的，哪些是錯誤的呢？

1、引導層的作用就是使對象沿著繪制的運動路徑（引導線）運動。

2、引導線可以是封閉的或起點和終點之間的線條可以是不連續的。

3、在引導層中繪制引導線，而在被引導層中設置動作補間動畫。

4、不將對象吸附到引導線上，對象就能沿引導線運動。

5、在最終生成動畫時，引導線是可以看見的。

未做完兩關的學生繼續完善作品，完成的去完成課本實例。運用引導層可以做一些很有趣的小動畫，你瞧下面這些，用你剛剛練成的“火眼金晴”找出那些神奇之處。發揮你的想象和創意，自己也來試試吧！

學生作品展示，作品保存，提交，下課 【教學反思】

學生對本節課的內容普遍都很感興趣，從學生的實際操作情況看，第一關的完成情況較好（達成率約為83%），第二關對一些學生來講有些困難（達成率約為50%），對該在哪一層繪制引導線、哪一層設置動畫理解的不是很清楚。以后的課中要注意多強調。并且發現學生的創新意識不強（拓展關達成率約為30%），在以后的教學中要多注意學生創新思維的培養。

第四篇：思想人生

驢的故事：

有一頭驢，掉到了一個很深很深的廢棄的陷阱里。主人權衡一下，認為救它上來不劃算，走了。只留下它孤零零的自己。每天，還有人往陷阱里面倒垃圾，驢很生氣：自己真倒霉，掉到了陷阱里，主人不要他了，就連死也不讓他死得舒服點，每天還有那么多垃圾扔在他旁邊。

可是有一天，它的思維發生了轉變，它決定改變它的人生態度（確切點說應該是驢生態度），它每天都把垃圾踩到自己的腳下，而不是被垃圾所淹沒，并從垃圾中找些殘羹來維持自己的體能。終于有一天，垃圾成為它的墊腳石,使它重新回到了地面上。

不要抱怨你的不如意，不要抱怨你的男人窮，你的女人丑，不要抱怨你沒有一個好爸爸，不要抱怨你的工作差，工資少，不要抱怨你空懷一身絕技沒人賞識你，現實有太多的不如意，就算生活給你的是垃圾，你同樣能把垃圾踩在腳底下，登上世界之巔。這個世界只在乎你是否到達了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的，還是踩在垃圾上上去的。而事實上，踩在垃圾上上去的人更值得尊重。年輕，沒有失敗！看驢生豪邁，不過從頭再來······

人生不過如此，又有什么值得你去傷悲的事，你就當它是踩在腳下的垃圾好了，讓它成為你人生成功的墊腳石。

2晚上健康作息規律：

1.晚上9-11點為免疫系統排毒，應靜聽音樂。2.晚間11-凌晨1點，肝排毒，需在熟睡中進行。3.半夜至凌晨4點為脊椎造血時段，不宜熬夜。4.凌晨1-3點，膽排毒。5.凌晨3-5

點，肺排毒。6.凌晨5-7點，大腸排毒應排便。7.凌晨7-9點，小腸吸收營養時段，應吃早餐。

2.【30歲前不要在乎的事】1.放棄：年輕就是最大的機會，要敢于放棄。2.孤獨：這是為

自由付出的代價。3.漂泊：這不是一種不幸，而是一種資格。4.失業：失業會喚醒你自己都從未知道的潛能。5.評價：不要因別人的評價而改變自我。6.薪水：機會遠比金錢重要，事業遠比金錢重要，將來遠比金錢重要！

3.【最實用的養胃方法】

1、最養胃的是面條；

2、如果熬粥，少放點蘇打進去；

3、小米

粥就饅頭，可以養胃；

4、有兩種飲料應該多喝,一是牛奶,二是熱水；

5、胃不好，要少食多餐。

6、大棗、豆腐、白菜、牛奶、胡蘿卜可以健脾和胃；

7、花生、紅茶和蜂蜜都是十分養胃的。關心自己健康，同時也轉給朋友們！

4.【留住人才的3件法寶】1）法寶一：完善的激勵機制，含成就激勵、能力激勵和物質

激勵等；2）法寶二：留得住員工的心，積極溝通，包含語言溝通和非語言溝通；3）法寶三：幫助人才厘清人生目標，建立工作愿景，讓人才有目標、有愿景地工作，快樂地享受工作過程，并感受工作的崇高而神圣。你有這三件法寶嗎

5.【人生十淡】淡名：有則珍惜，無不強求；淡利：金錢乃身外之物，適度就可；淡譽：

公道自在人心；淡辱：榮辱常常與共；淡得：得不狂喜，心知怡然；淡失：塞翁失馬焉知非福；淡飲：嗜酒傷身；淡食：脂肪多為百病之源；淡友：君子之交淡如水；淡定：心態決定命運。

6.【做人四項基本原則】①不要盤算太多，要順其自然，該是你的終會得到。②壓抑自己

沒必要，奉承巴結也沒必要，保持應有的人格力量將贏得更多機會和尊重。③不要對誰特別好，也不要對誰特別不好，永遠不要被少數人所利用。④相信自己比依賴別人重要，用盡心機不如靜心做事。

7.【谷歌創新九原則】

1、創意來自每一名員工。

2、團隊共享個人工作點滴。

3、將好頭腦招致麾下。

4、員工有追求夢想的自由。

5、創新不需一步到位。

6、用數據說話而不是感情用事。

7、創造力需要約束。

8、考慮產品使用和用戶而不是賺錢。

9、不要輕易抹殺一個項目。

8.人在職場，誰都希望自己的事業蒸蒸日上。除了努力拼搏提高業務水平，如何與人相處

也是關鍵的一環。有個順口溜叫“四大不懂事”，恰到好處地說明了該如何把握分寸，避免給人際關系帶來“硬傷”。“別人發言你嘮嗑”，“別人年輕你當哥”，“別人隱私你亂說”，“別人夾菜轉桌”。

9.【如何鼓勵員工改正錯誤】曾看見一家酒店把“處罰單”三字改為“改進單”，上面還加上

一句：“糾錯是為了更好地前行”，以減弱處罰對員工心理造成的負面影響。處罰本是反面的教育，改為改進就變成了正面教育，鼓勵員工改正錯誤，激勵員工向正確的方向前進，這就是溝通的藝術。

10.【各自選擇：聰明人30歲前應該做好這些事】1）積蓄好徒步世界的盤纏；2）把圖書

館里的文學名著都讀完；3）即使不當兵，也要經歷一次事業的戰爭，要么成功，要么失敗，拒絕平庸；4）找到自己的永久信仰；5）愛上一個真愛你的人；6）準備好換一種活法！不同的人生選擇，不一樣的路！

11.【馬云給初創企業者的忠告】

1、大家看不清的機會，才是真正的機會。

2、讓員工笑著干活。

3、客戶第一、員工第二、股東第三。

4、少聽成功學，多聽失敗學。

5、搶在變化之前先變。

6、忘掉money，忘掉賺錢。

7、小聰明不如傻堅持。

8、心態決定姿態，姿態決定狀態…

12.①敬佩兩種人：年輕時陪男人過苦日子的女人，年長時陪原配過好日子的男人。②提防

兩種人：認為所有人都是笨蛋的聰明人，認為所有人都是聰明人的笨蛋。③珍視兩種人：一個只知流淚的人為你流了血，一個只懂流血的人為你流了淚。④遠離兩種人：遇到好事就伸手的人，碰到難處就躲閃的人。~

13.職場經典定律：被人誤解的時候能微微的一笑，這是一種素養；受委屈的時候能坦然的一笑，這是一種大度；吃虧的時候能開心的一笑，這是一種豁達；無奈的時候能達觀的一笑，這是一種境界；危難的時候能泰然一笑，這是一種大氣；被輕蔑的時候能平靜的一笑，這是一種自信

14.1、有人緣則有福，結好人緣就是最大修行。

2、得理應饒人，理直應氣和。

3、欣賞別

人，就是莊嚴自已。原諒別人就是善待自已。

4、人為善，福雖未至，禍已遠離；人為惡，禍雖未至，福已遠離。

5、待人退一步，愛人寬一寸。

6、改變自已是自救，影響別人是救人。

15.【職場修養】1.換位思考；2.尊敬領導；3.小事不計較；4.為人低調；5.嘴甜；6.有禮貌；

7.多聽少說；8.感恩；9.守時；10.守諾；11.承受力強；12.平常心；13.贊揚別人；14.寬容；15.檢討自己；16.不爭功；17.不辯解；18.衣著整潔；19.高效率。20.除非必要，別輕意說謊。

16.1.一見鐘情，鐘的不是情，是臉。。2.過著八戒的生活，卻想要悟空的身材。。3.一場戲，累壞了小丑，笑壞了觀眾。。4.小姐不好意思，這個男人是我的，請你管好自己的大腿和春心 5.你瘦的時候在我心里,后來胖了,卡在里面出不來了。。

17.1、鐘擺：敲打自己，提醒別人。

2、道路：越是泥濘，越能留下印跡。

3、竹子：每攀登一步，就做一次小結。

4、鞭炮：因瞬間沖動，結果葬送一生。

5、籃球：總是墜入圈套，因為有人拍你。

6、車輪：保持距離才能行走和諧。

7、貝殼：只因失去內涵，才被拋向沙灘。

8、尺子：自己正直，才能丈量別人。

18.1、領導—是善于征求多數人的意見，常與少數人討論，敢于一個人決策的人；

2、能人—是讓過去能真的過去，讓未來能真的到來的人；

3、牛人—不是想干什么就干什么，而是不想干什么就不干什么的人。如今天晚上奧巴馬請吃飯，您一擺手說，不行，今晚要和金正恩搓麻將。

4、好人—常常讓你微笑的人就是好人

19.【識人的藝術】: 1)能耐得住寂寞的人，肯定是有思想的人；2)能忍受孤獨的人，肯定是有理想的人；3)遇事能屈能伸的人，肯定是有胸懷的人；4)處事從容不迫的人，肯定是個淡定的人；5)經常微笑的人，肯定是有頭腦的人；6)看透天下事的人，肯定是個有智慧的人。正在看微博的人，肯定是這六種人。哈哈

20.一家三口在沙發上看電視，父親渴了叫3歲兒子弄杯水來,兒子從沙發上爬下來，一會兒,吭哧吭哧地抱著杯水回來了,父親接過杯子喝了一口并表揚了兒子。母親問：他還沒水缸高怎能弄到水？父親苦思良久痛苦地得出結論：只有馬桶！結論:上級給下屬布置超乎難度的任務時,結果也往往會出乎意料。

21.趙本山贈給劉翔對聯一副，上聯：賺了八年廣告費 ；下聯：騙了兩屆奧運會。橫批：殘奧再見 劉翔回贈趙本山,上聯:大款演農民上了二十年春晚臺；下聯：外籍裝土鱉騙了十三億中國人。橫批：坑蒙拐騙

22.1.人生如天氣，可預料，但也經常出乎意料；2.金錢就像水，缺了它，會渴死，貪圖它，會淹死；3.林中有兩條路，你永遠只能走一條，懷念著另一條；4.所謂現實只不過是一個錯覺，雖然這個錯覺非常持久；5.汽車擋風玻璃如此之大，而后視鏡如此之小，因為過去遠沒有未來重要，要向前看！

23.1.把看不順的人看順;2.把看不起的人看起;3.把不想做的事做好;4.把想不通的事想通;5.把快罵出的話收回;6.把咽不下的氣咽下;7,把想放縱的心收住。_______ 你無須每時每刻這樣,但這樣多做幾回的結果將會是:情商高了,職位升了,工資漲了,朋友多了。24.1、人生有兩個方向很重要:一是出門，二是回家；

2、有的人對你好，是因為你對他好，有的人對你好，是因為懂得你的好；

3、心小了，小事就大了；心大了，大事都小了；

4、生活是活出來的，快樂是樂出來的；

5、朋友，用心交；父母，用命孝；

6、朋友，就是我們自己選擇的家人

25.

第五篇：大學生青年思想引導

大學生青年思想引導深入訪談

調 研 報 告

歷史系團總支 二○一一年11月8日

大學生青年思想引導深入訪談調研報告

為了更好提高我院大學生思想素質，客觀真實地了解和分析當前大學生思想政治教育的現狀與特點，我院團委特此開展了“大學生青年思想引導深入訪談”。此次訪談采用問卷調查與座談、訪談相結合的方法，全面分析了當代大學生關于對黨政官員的素質和形象現狀、特點、影響因素及其發展趨勢的認識，并對新時期大學生思想政治教育工作提出了具體的對策和建議。

一、大學生思想政治教育的現狀

(一)大部分學生對于黨政官員的素質形象反映良好，但是少數學生對于黨政官員的形象和素質存在片面性和單一性的理解。

社會轉型中黨政干部形象受損的問題也日趨明顯，主要表現在三個方面：第一，失節。有的失去了共產黨人的骨氣，不敢堅持真理，維護黨性原則，不敢旗幟鮮明地同各種錯誤思想、不良傾向和邪惡勢力做斗爭，在重大原則問題上態度愛昧，退讓甚至屈服。第二，腐敗。生活上精神品味低下，腐化墮落，沉溺于“酒綠燈紅”之中。第三，無為。但是黨政官員形象與素質的問題只存在少數的黨政官員中，絕大多數黨政官員的素質和形象良好，我們應該全面的深刻的看待問題，決不可以片概全，而且我黨一直把黨政官員的素質和形象當作一個重點問題來對待，建設高素質干部隊伍，以保證我們黨始終走在時代前列。

（二）大部分學生對于黨政官員隊伍建設反映良好，但是少數學生認為黨政官員隊伍建設存在很多問題。目前，我國的黨政干部隊伍存在少數干部隊伍學歷偏低、年齡偏老的情況，但是我黨很快采取各項措施。在十七大報告中，胡錦濤明確提出“加大培養選拔優秀年輕干部力度”。

此后，中共在年輕干部的教育培訓、實踐鍛煉、黨性修養、作風養成、選拔使用、管理監督等方面制定了一系列重要舉措。加強行政問責的制度化建設，規范行政問責的主體及其權限，規范行政問責的客體及其職責，規范行政問責的事由和情形，規范行政問責的程序，實現行政問責規范化和制度化。進一步建立健全的復出機制，對問題官員，要他們充分的記取教訓，深刻反省，痛改前非。不斷的完善官員選拔制度，將具有端正的德行、開闊的視野、良好的教育背景、豐富的基層經驗和得體形象的年輕干部選拔上來，使黨和國家的事業才能夠后繼有人，蓬勃向上。要堅持德才兼備、以德為先的用人標準，要堅持“論德才、講實績、重基層、憑公論”的用人導向，形成有利于優秀年輕干部脫穎而出的選拔機制。加強對問責官員的監督。加強黨政官員的隊伍建設，進一步推進社會主義現代化建設。

（三）少數大學生認為黨政官員過于有權有勢，過得很光鮮。目前，我國的黨政干部隊伍存在少數干部有權有勢，生活過于光鮮，但大多數黨政干部堅持“全心全意為人民服務”的宗旨，堅持群眾路線。

我黨以堅強黨性保證黨的作風建設。把加強黨性修養作為優良作風養成的重要基礎和動力，教育引導全體黨員加強學習、加強實踐、加強黨內生活鍛煉，自覺學習黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護黨章，增強黨員意識、黨性觀念，繼承發揚黨的優良傳統和作風。建立黨性定期分析制度，把黨性分析作為民主生活會主要內容，把作風狀況作為黨性分析重點內容。加大對黨政機關和領導干部作風方面突出問題的整頓力度。把作風建設情況納入黨風廉政建設責任制考核范圍，把考核結果作為選拔任用干部重要依據。深入開展講黨性、重品行、作表率活動，廣泛宣傳和認真學習先進典型，使廣大黨員永葆蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣。

我黨大興艱苦奮斗之風。全黨要始終與人民群眾同甘共苦、為人民利益不懈奮斗，永葆共產黨人政治本色。黨政機關帶頭厲行節約，進一步控制辦公經費，把有限資金和資源更多用在發展經濟、改善民生上。嚴格執行財經制度和經濟工作紀律，從嚴控制樓堂館所建設，嚴禁超預算超標準裝修辦公用房，嚴禁為領導干部違反規定購買、建造住房和配置用車，嚴格控制出國（境）團組數量和規模。對鋪張浪費、奢靡享樂、揮霍公款的，必須嚴肅處理。對黨員干部社會交往、休閑娛樂、生活作風方面的不良現象，要及時提醒、批評、制止。、（四）少數大學生認為黨政官員在求真務實方面存在問題。我黨大興求真務實之風。把求真務實貫徹到治黨治國各個方面各個環節，真正做到真抓實干、開拓創新。建立健全工作責任制，營造求真務實良好氛圍，使黨員、干部真正把心思用到干事業上，把功夫下到察實情、出實招、辦實事上，努力在推動科學發展、促進社會和諧等方面不斷取得實效。從領導機關做起，大力整治文風會風，提倡開短會、講短話、講管用的話，力戒空話套話。積極運用信息化手段，嚴格控制發文數量和范圍，嚴格控制會議數量、經費、規模。大力清理檢查評比達標表彰活動，切實解決節慶剪彩過多過濫問題，改進各級領導干部活動報道。堅決制止搞勞民傷財的“形象工程”和沽名釣譽的“政績工程”。對作風飄浮、敷衍塞責引發重大事件或造成重大損失的，對弄虛作假、虛報浮夸的，必須嚴肅追究責任。

加強和改進新形勢下黨的建設，全面貫徹黨的十七大關于黨的建設總體部署，按照黨章要求，著眼于繼續解放思想、堅持改革開放、推動科學發展、促進社會和諧，著眼于提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性，著眼于增強全黨為黨和人民事業不懈奮斗的使命感和責任感，著眼于保持黨同人民群眾的血肉聯系，突出重點，突破難點，全面推進思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和反腐倡廉建設，提高黨的建設科學化水平，進一步把黨建設成為立黨為公、執政為民，求真務實、改革創新，艱苦奮斗、清正廉潔，富有活力、團結和諧的馬克思主義執政黨，確保黨始終是中國工人階級的先鋒隊、同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。

二、建議與對策

（一）加強政治理論教育，進一步引導大學生樹立堅定正確的理想信念。

社會主義的大學必須把堅定正確的政治方向放在首位，必須加強對大學生的愛國主義教育和理想信念教育，這是高校堅持社會主義辦學方向的基本保證。作為大學生，如果其馬列主義基本理論，尤其是鄧小平理論的缺乏，是難以承擔接班人的重任的。因此，我們應當加大教育的力度，在教育內容上，要進一步加強主旋律教育，對大學生進行系統的馬列主義、毛澤東思想，尤其是鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的教育。要進一步加強愛國主義、集體主義、社會主義教育、使大學生進一步認識中國的國情及社會主義初級階段的基本路線和綱領，從而自覺樹立走社會主義道路的堅定信念。同時，要切實端正大學生的入黨動機和對黨的認識，做好青年大學生的入黨教育和黨員發展工作。

（二）進一步加強大學生世界觀人生觀價值觀教育，促進學生健康成長。

調查表明，當前大學生一些思想觀念和價值選擇與我們社會所弘揚的價值觀念還存在一定差距。部分大學生過分以自我為中心，以個人價值為標準，把國家社會看作是實現個人價值的客觀外在條件，以利益觀點對待社會問題的實用與功利傾向，都與社會主義價值觀念格格不入，必然制約學生的健康成長。另外，大學生在人際交往、道德觀、擇業觀等方面存在的一些問題，尤其是價值判斷正確，而實際行動意識缺乏，采取的“敬而不從”的態度，以及人生態度上存在的一定程度的消極心態等，都需要我們進一步弘揚社會主導價值觀。要加強實踐鍛煉，讓他們在實踐中豐富閱歷、接受考驗，要充分挖掘利用社會教育資源，利用參觀，請英模做報告等形式，校正大學生的人生坐標與人生價值取向，使大學生樹立正確的人生價值觀，引導他們正確駕馭人生的航船。

（三）加強學校文化建設力度，進一步改善校園環境，為學生全面素質的提高提供深厚的文化底蘊。

以高度的責任感和厚重的使命感，搞好學校文化建設。通過營造一種文明、健康、高品位的文化、精神氛圍，來促進健康的集體輿論，和諧的人際關系，良好的校風傳統，統一的文化認同的形成；組織個性化、有特色、高品質的文化娛樂活動，來提高學生的審美情趣和高尚情操；開展系列化、開創性的知識文化活動，來擴大學習的認知領域，挖掘學生的潛力，鍛煉學生的才能,使學校成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，一部和諧優美的協奏曲，為學生全面素質的提高提供深厚的文化底。

（四）加快教育教學改革，全面推進素質教育。

當前大學生更加注意素質教育對自己成才的作用，在人文教育、專業技能、美育、實踐教育、教學內容方法、課程設置等方面對學校教育提出了更高的要求。學校應當及時把握這種變化和要求，進一步端正教育思想、全面貫徹教育方針、更新教育觀念，重視實施素質教育，加大課程設置、教學內容、教育方法等的改革力度，切實提高教育教學質量和水平，全面提高學生綜合素質。堅持把思想政治工作貫通于學校工作的各個方面，貫通于教學、科研和管理各個環節，融入學校改革和發展的整體之中。

（五）切實做好高校思想政治教育進網絡工作。

網絡化作為信息技術革命的重要特征，已經影響到社會各個領域。在高校，網絡的發展既為青年學生成長和發展帶來了機遇，又帶來了不容忽視的負面影響。從大的方面看，一方面網絡發展為加強和改進高校思想政治工作提供了新的途徑，另一方面，信息網絡化又打破了傳統的信息壟斷，使高校思想政治工作面臨新的挑戰。因此，高校如何在信息網絡時代把握機遇，迎接挑戰，做好新世紀網絡時代青年大學生的思想政治工作，是一個值得重視的重要課題。

（六）重視社會教育效能，共同營造良好育人環境。

培養人才是一項系統工作，學校教育是主體力量，同時需要全社會的配合與支持。大學生是社會的晴雨表，社會的發展變化對大學生的思想都會產生很大影響。因此，社會各界都有責任通過加強兩個文明建設，逐步消除社會消極腐敗現象，形成良好的社會育人環境。學校則應加強與社會溝通，組織學生走出校園投身社會，并在實踐中加強正面引導教育，使大學生正確認識社會，在加強對國情民情區情及改革開放成就全面正確認識的基礎上，增強大學生的社會責任感和歷史使命感，并使其轉化為刻苦學習、奮發成才的動力。

歷史系團總支

二○一一年11月8日