第一篇：學習教學活動的組織與實施之心得

學習教學活動的組織與實施之心得

寧海縣實驗幼兒園 陳海霞

通過本次活動的開展讓我受益非淺，《指南》中提出：全面了解集體教學的利與弊，正確看待幼兒園集體教學的獨特功能，恰當處理一日生活和游戲的關系，是提高集體教學質量的前提。如何保證幼兒園集體教學活動的有效性，作為教師，要從根源出發，根據幼兒身心和年齡特點整合有價值的教育活動內容，確定適當的教學目標，這是實現幼兒園有效教學的關鍵與核心；其次圍繞教學目標設計教學活動。在活動中關注幼兒的真正興趣和需要，開展豐富的師幼互動，引導幼兒運用多種感官參與活動，營造和諧民主的教學氛圍，這是實現幼兒園有效教學的基礎與保障；活動結束后進行積極的教學反思，找出活動的成功與不足，促進經驗的積累與教學行為的改進，這是提升幼兒園集體教學的有效方法。

目標的設定是否基于幼兒的經驗水平，切合其“最近發展區”，是否能夠突出教學活動的重點，是開展有效教學的關鍵。

1.目標難易適中，適于幼兒發展水平。2.目標具體，可行性強。

有效教學的動力源——展開精妙的師幼提問。1.善于追問，激活思維

追問，是有效課堂的一個適宜的切人點，對幼兒的思維即時疏導、點撥，把幼兒引向問題的關鍵處，是開啟幼兒智慧的鑰匙。善教者必善問，善問是一種智慧，只有善問，幼兒思維才能激活。

2.開放式提問，進一步開啟思維

開放式提問是指教師提出的問題，不會使幼兒只用簡單的“是”或“不是”就能回答，而必須經過認真思考才能獲得答案。

使用策略使得教師在集體教學活動中既能關注幼兒的學習興趣，又能結合幼兒原有的知識經驗；既能重視幼兒知識技能的掌握，又可以留意幼兒的情感體驗與能力發展。總之更能重視幼兒的參與是否積極有實效，從而更好的提升集體教學的有效性。

第二篇：學幼兒園一日活動的組織與實施心得

學“幼兒園一日活動的組織與實施”心得

我是一名剛接觸這幼教行業不久的代課教師，各個方面都沒有經驗，通過這一次網絡學習，使我收獲很大。也使我深深體會到要做一名優秀的、出色的幼兒教師的確不容易，因此，我必須不斷的加強學習來充實和完善自己。使自己成為一名合格的、優秀的幼兒教師，通過學習，也使我明白了幼兒教師要用心去愛每一個孩子，對孩子要一視同仁，這樣才能更好的開展自己的工作。

我學習了幼兒園一日活動的組織與實施使我明白了：生活中蘊含著取之不盡的教育資源，生活實際是最好的老師。我們要綜合利用一日生活的各個環節來實施各項教育，達成課程目標。樹立一日生活皆課程的教育理念，一日生活中的一點一滴都是貫徹一日生活皆課程的教育理念，課堂教學不是學習的唯一途徑，我們不能只把集體活動看作是幼兒的學習活動，而應該把幼兒的一日生活各個環節都賦予教育意義，要做到生活教育化、教育生活化。因此幼兒園一日生活必須做到保教結合。這正如“賴天利”老師所說：幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站，幼兒園每天的常規活動既是幼兒養成良好習慣的關鍵，也是幼兒走向社會的第一步。作為幼兒教育的專業機構，要讓每個孩子在游戲、生活、學習活動中健康快樂地成長。我們應該精心設計各類游戲。因為游戲是孩子的天性，是孩子的生命。在游戲中幼兒不僅能獲得愉快的情感體驗，還能促進其多種能力的發展。我還明白了：我們每個幼兒教師應該根據不同年齡段的孩子挑選和制作適宜的玩具與圖書。因為，對于孩子來說，游戲就是生命，孩子是在游戲中不斷成長的。而玩具和圖書在孩子的成長過程中始終扮演極其重要的角色，孩子通過玩具和圖書去認識自我和客觀世界。好的玩具和圖書在給孩子帶來快樂的同時還可以促進孩子的智力發育，因此它們是幼兒成長最親密的伙伴。

總之，謝謝領導給我們這么多的學習機會，每次培訓學習都使我受益多多，感觸多多，同時我也相信在今后的工作中我會比現在做得更好。

2013年4月14日

第三篇：幼兒園一日活動組織與實施教育心得

幼兒園一日活動組織與實施教育心得

在新學期開學之中，育才幼兒園組織全體教師參加曹家鳳專家講座幼兒園一日活動的組織與實施。我深刻地感受到把握《規程》、《綱要》的基本精神是幼兒園組織實施一日活動的前提.因為《規程》、《綱要》的基本精神集中體現了新的教育理念,幼兒園一日活動中的各項活動都對幼兒的發展有重要價值,所以我們必須努力提高幼兒園一日活動組織實施的效果.而該項活動的重點是著眼于幼兒終身可持續發展所需要的基本素質的培養.一、幼兒教師必須樹立正確的兒童觀

幼兒教師首先必須尊重每一名幼兒,因為每一名幼兒都是獨立的、完整的社會個體,他們有自己的尊嚴,他們是特殊的人,其人格和權力應受到保護.二、幼兒教師必須樹立正確的發展觀

幼兒是發展的主體,是具有巨大的發展潛力,主動發展的個性,也具有個體差異.幼兒理想的發展離不開教育,在發展與教育之間要堅持.既要掌握兒童的主體地位,又要發揮幼兒教師的主導作用.生活活動：生活活動是幼兒園課程組織與實踐最基本的途徑和不可缺少的環節；生活本身是綜合性的活動，是幼兒學習的重要內容，是“學會生存”、“學會做人”、“學會做事”的基礎。游戲活動：游戲是幼兒園的基本活動，既是教學內容也是教學手段；游戲的魅力在于能給予幼兒游戲性體驗，興趣性體驗，自主性體驗，勝任感、成就感體驗，幽默感體驗等，讓幼兒充分地感受到學習的快樂，愿意主動的去學習和思考。

教學活動：專門的教學活動是幼兒園課程組織與實施不可或缺的途徑。環境是重要的教學資源，應通過環境的創設和作用，使教學課程有效的促進幼兒學習。

小結：科學、合理的幼兒園一日活動組織與實施應以幼兒為本，尊重、了解每一名幼兒，把解決培養什么樣的人和怎樣培養的問題作為幼兒教師的追求目標，同時要做到讓幼兒快樂地學習，在學習中獲得快樂，讓幼兒擁有值得永遠回憶的快樂童年。

第四篇：幼兒園集體教學活動的組織與實施

幼兒園集體教學活動的組織與實施

幼兒園的活動多數是以集體教學活動為主，集體教學活動要依據幼兒的年齡、生理和心理的特點和本班的實際情況而開展，需要教師科學地設計教學活動、變化教學形式，根據實際情況隨機調整活動組織策略。如何提高幼兒園集體教學活動效率就成為我們幼兒園應該長期研究、不斷探索的問題。

一、要想集體教學活動達到更好的效果，我們應做到以下幾點：

1、教師要了解孩子，包括年齡特點、個體差異、已有經驗、興趣需要等，從而確定切實有效地設計教學對策。

2、教材研究。首先，教師在設計教學案之前要認真研究教材，掌握好“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標”的協調發展。其次，教師要吃透教材的編寫意圖和知識結構，了解不同層次孩子的學習要求，解決因材施教、“差異教育”問題等。要編寫一份好的教案，要求每一位教師能吃透教材，全面了解孩子的知識現狀、能力現狀，還要了解課標、大綱等，光靠一個人的思維去考慮可能不足，還需要集體備課組的群體力量。

3、教學活動采取的形式。我們不僅要注重課案設計的生動有趣，還要注意設計時要有孩子們聽的，要有孩子們看的，要有孩子們想的，要有孩子們做的，更要有他們創的東西。聽的、看的均是教師的新授知識部分，而想的、做的、創的才是孩子們對新知識獲得的過程，是教師對傳授新知識鞏固的過程，是孩子們反饋所學知識的過程。

二、集體教學活動的實施也有很多的的技巧，當我們教師設計好課案之后，就進入了“導演”的環節，我們的孩子就是“演員”。

1、教具的使用。作為教師應當充分考慮什么樣的教具是幼兒最感興趣的，什么樣的東西又能促進幼兒能力的發展。我認為，實物教具和動感教具最利于吸引幼兒的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發展到抽象邏輯思維的水平，他們對事物的

認識通常是建立在第一印象的基礎上的，因此如果用一些抽象的符號來代替某一樣物品，那么幼兒不容易理解，而動態的事物對幼兒來說是非常有趣的，一個活動的指偶，一個活動的課件將更利于讓幼兒產生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。

2、讓幼兒動起來。一次活動，如果單純地是教師講述幼兒傾聽，那么時間一長，孩子必然會覺得無趣，也必然產生幼兒注意力不集中的現象。所以，在活動的過程中，盡量加入幼兒操作或活動的內容，讓幼兒真正地融入活動，真正地動起手來是十分必要的。幼兒教育提倡讓幼兒在親身體會中感知和發展，那么操作類的、游戲類活動的也是必不可少的。

3、教師語言的感染。一次活動，幼兒是活動的主體者，而教師卻是引導者，因此教師的語言是否具有感染力也是吸引幼兒注意力的一個重要方面，所以，在活動的過程中，教師怎樣說話，怎樣用口頭語言和肢體語言去感染幼兒也顯得十分重要，在很多時候，精彩的效果就產生在教師的一句話語背后。

總之，在集體教學活動中，作為老師的我們除了活動前的周密準備、活動中的求真務實，不斷改進教育教學結構和教育教學方法，營造和諧的教育教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐的。我相信，只要我們面對問題和困難時冷靜思考、勇于實踐、善于總結，一定會不斷提高教學效率。

第五篇：《幼兒園有效教學設計與組織實施》培訓心得

《幼兒園有效教學設計與組織實施》培訓心得

寧晉縣東城幼兒園

黃會缺

1月5日上午，我們聆聽了河北大學副教授張蒞穎博士的專題講座《幼兒園有效教學設計與組織實施》，從講座中我們可以汲取很多先進的教育理念和教學經驗。我想到了一些以前很少考慮的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。

我從事中小學教育教學及管理工作已經20余年了。與很多同行一樣，在工作中，大部分精力都集中到教學上，一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦干、能出成績的老師就是好老師。2011年暑假，教育局領導調整我到幼兒園工作，對我來說，這可以說是一個全新的挑戰。剛到幼兒園，我總是用中小學教學的評價標準來評價幼兒園的教學活動。聽了張博士的講座，我深深地意識到：一名優秀的教師要能適應不同的崗位，用豐富的教育理論來充實自己，用先進的教學理念來指導自己，才能形成適合幼兒發展的教學模式，提高幼兒園教學的有效性，從而真正提高自己。

在幼兒園，幼兒是活動的主體，教師只能起主導作用。張博士結合自己的教學實踐，用生動的案例告訴了我們這一點。著名教育家杜威說過：“教師不應該站在學生前面的講臺上，教師要站到學生背后去。”是的，作為幼兒園老師，我們不能讓孩子們在天真爛漫的年齡就失去了童真童趣，過早地被課堂教學所束縛，要想法設法，充分發揮孩子們的主體性。引導孩子們在做中學，在游戲中培養孩子們良好的行為習慣，讓良好的習慣伴隨孩子們一生。

我們期望能達到幼兒園教育的最高境界，“把教育活動組織得像幼兒在自由選擇活動一樣”。——這也是我的教學理想。