第一篇：中華民族到了最危險的時候教學設計9 北師大版

《中華民族到了最危險的時候》課堂教學實錄

荷澤市東明中學

任盼景

一部中國近代史，就是一部中國人民的屈辱史；同時，一部中國近代史，又是一部中國人民的抗爭史與探索史。

走進中國近代歷史課堂，仰望與分享中華民族曾經的苦難與抗爭，我們接著學習“第四單元 偉大的抗日戰爭”。

第17課 “中華民族到了最危險的時候”

師：檢查一下同學們的預習情況，我提示幾個關鍵詞，來個快速搶答，看誰反應最快！注意：我說開始才算數！提示一：國恥 提示二：1931 提示三：路軌 提示四：沈陽城

答案：五個字。（九一八事變）

開始！（學生反應很快，進入課堂狀態）

師：九一八事變是日本侵略者精心準備、陰謀大規模侵華的開端。請看一段視頻。（課件）

這次事變完全暴露出日本帝國主義侵略中國的丑惡嘴臉！明明是蓄謀已久，還恬不知恥地栽贓陷害，賊喊做賊！視頻上出現了“民族危亡”的字幕。

接著，看一則材料：（課件展示材料）

沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態擴大。一切對日交涉，聽候中央處理。

——蔣介石致張學良密電 想一想：

從這份密電可以看出，蔣介石對九一八事變采取了什么樣的政策？這種政策導致了什么后果？

生：不抵抗。（教師對其正確回答給予充分肯定）生：日軍一天之內就占領東北地區大小城市20多座。

生：不到半年的時間，遼寧、吉林、黑龍江三省全部淪陷敵手。東北三千萬同胞在日軍的鐵蹄下，受盡氣壓凌辱。

師：東北三省淪亡，將東北3000萬同胞置于日本的鐵蹄下，受盡氣壓凌辱，被殘忍地殺戮!不僅如此，不抵抗的惡果還大大刺激了日本強盜的侵略胃口，他們又將侵略的魔爪伸向中國華北地區！中國局勢，危在旦夕！“中華民族到了最危險的時候”。

師：請同學看幾張日本侵略者在我國作惡多端的罪證！（課件展示圖片）教師帶著感情、沉重的心情緩慢讀：

日軍在沈陽隨意拘捕市民日軍槍殺的三歲兒童日軍入侵后，沈陽東轅門文卷珍物損失無數日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里

日軍將中國人砍頭處死日軍屠殺無辜人民將首級掛于電線桿示眾一群日本兵在被他們殺死的中國人尸體前留影

師：同學們從這些鐵的罪證中，可以深刻認識日本侵略者的殘暴、殘忍，傷心病狂和滅絕人性。他們的戰爭罪惡，罄竹難書。

面對帝國主義的入侵，大聲回答老師：中華兒女能坐以待斃嗎？（略）假如你就身處當時的形勢，你會采取怎樣的態度？（略）生：反抗。生：抗爭。

師：好樣的！有血性。

東北人民和未撤走的東北軍自發組織起抗日義勇軍，以抗戰求生存！涌現出千千萬萬的抗日英雄！你都知道有誰嗎？

生：楊靖宇、馬占山。師：厲害！（課件展示圖片）

楊靖宇趙一曼馬占山吉鴻昌

他們用熱血和生命詮釋了對祖國、家鄉和親人的無限忠誠！他們不屈不撓的戰斗故事，至今依然在白山黑水間回蕩！讓我們永遠懷念他們！

教材中還介紹了東北義勇軍一次著名的戰役。你知道嗎？ 生：嫩江橋戰役。

師：這次戰役反映了一種什么精神？

生：（齊讀）這次戰斗也充分顯示了中國人民不畏強敵、英勇抗擊侵略者的民族精神。

師：2011年將是九一八事變的80周年紀念。作為80周年獻禮，反映這段歷史的影視大劇《鐵血江橋》即將拍攝完工。讓我們一起關注，到時候我們師生可以一起通過網絡分享歷史鏡頭，再話歷史感悟！同學們說，好嗎？

生：好。（熱情很高）

師：“中華民族到了最危險的時候”！抗日救亡成為時代的主旋。在這一時代，產生了中華民族永遠“不朽的民族戰歌”。

在中華民族生死存亡的緊要關頭，文化、教育、科技領域的許多的愛國的知識分子，積極投身救亡運動，人民音樂家聶耳正處于這一時代。（課件展示圖片）

點名學生讀給大家：

聶耳（1912—1935）,人民音樂家。原名聶守信，云南昆明人。很有音樂天賦，耳朵特別靈敏，人稱“耳朵先生”。他心地善良，熱愛生活，癡迷音樂，滿懷一腔熱血，16歲的時候即投身革命。在那個抗日救亡為主旋的抗戰年代，人民大眾到處遭受著苦難。作為人民音樂家，他的創作直接來源于戰斗的生活，反映人民心聲，富有很強的戰斗氣息。其中，1935年由田漢作詞，聶耳修改并譜曲的《義勇軍進行曲》，響徹神州大地，發出了戰斗的吼叫，吹響了抗日救亡的進軍號角。

師：這首《義勇軍進行曲》，是聶耳最杰出的代表作品。1949年新中國成立前夕召開的第一屆全國人民政治協商會議上將《義勇軍進行曲》確立為代國歌，也是至今仍舊唱響的《中華人民共和國國歌》。

讓我們用心去聆聽！去感受它巨大的震撼力！不必拘謹，如果你被震撼了，可以大聲唱出來。

教師播放視頻----（帶畫面）《義勇軍進行曲》（帶畫面的）。（學生很激動，跟著唱起來）

師：同學們聽完后，最深的感受是什么？ 生：激動！生：給人力量！

師：是啊！激人奮進的歌詞和旋律，給人戰斗的力量，不愧是抗戰時代的最強音。時至今日，它依然讓我們提高警惕，給我們奮進的吶喊！

老師有一個問題想和你們交流。同學們認為，軍人的職責是什么？ 生：保衛國家。生：保衛人民。生：守衛疆土。

師：說的太好了。那么，一個面臨國家危亡的軍人又該怎么做？ 生：救國。

生：與敵人戰斗。生：戰死，保衛國家。

師：老師感動了，同學們說得太好了。

但是，從1931年9月一直到1936年12月，5年多的時間過去了，蔣介石卻一意孤行的進行“攘外必先安內政策”，讓“以服從為天職”的中國軍人蒙羞、義憤!讓我們來認識一下這兩位將軍。（課件展示圖片）安事西變---簡述楊虎城 師：身處抗日救亡的時代，軍人本當為國效力，卻要服從蔣介石打內戰，上演兄弟相殘的悲劇。

張學良的父親張作霖是在1928年日本制造的皇姑屯事件中給活活炸死的。身負國恥家仇的張學良和和思想進步、同情抗日的楊虎城為此多次勸說蔣介石，“動之以情，曉之以理”，可稱為合情合理，聲淚俱下！蔣介石的態度呢？

P88中間小字，有哪位同學愿意模仿他的口氣，讀出來？ 生模仿讀出。師：不可理喻。

“時窮節乃現，危難顯英雄”。張學良、楊虎城兩位將軍在“勸諫”無路的情況下肩負民族重任，順應時代潮流，義無反顧的發動了震驚中外的“西安事變”。

（讓學生看教材，并簡述西安事變的發生的經過）。

生：1936年12月12日，張學良、楊虎城在西安臨潼華清池實行“兵諫”，扣押蔣介石并向全國發表通電，提出“停止內戰，一致抗日”的主張。這就是震驚中外的“西安事變”。

師：因為發生在1936年的12月12日，又稱這次事變為“雙十二事變”。西安事變的發生，震驚了中外，一時間，國際國內各種關系，錯綜復雜。：教師用課件展示“英美的心態”的圖片，并指名學生A讀圖片1，學生B讀圖片2，教

師講解圖片3。

喔，上帝！如果中國被日本占領了，我們在華的利益還能有保證嗎？一定要促使中國人和平解決西安事變。英美

再看日本的心態：

哼！哼！哼！我一定要挑撥中國人打內戰。讓他們自相殘殺吧！等到他們打到筋疲力盡的時候，中國就是我的了。日本

國民黨內親日派頭子何應欽的心理：姓張的和姓楊的竟敢扣押蔣委員長，真是大逆不道！我的軍隊一定和你們拼到底。哈！哈！蔣介石呀蔣介石你也有今天。你放心吧，等你死了，委員長的寶座我替你坐著。何應欽 師：聽他義正詞嚴的講話，真是蔣委員長的鐵桿！對姓張的、姓楊的多么痛恨，要替自己的最高長官討回公道！他的心里話是：“……”但卑鄙陰險的野心家從來都是“心不照口，口不照心”。原來，他是想借討伐張、楊將蔣介石置于死地，好坐上委員長的寶座，不過是為自己的竊喜找了一個冠冕堂皇的理由而已。

而主張和平解決西安事變的，還有蔣介石的夫人宋美齡。國內的各民主政黨對如何處置蔣介石的問題是眾說紛紜。（課

件

展

示

圖

片）活動與探究討論：在十年內戰中，蔣介石殺害了成千上萬的共產黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？如果殺掉蔣介蔣介石的軍事提示：西安事變后，西安局勢極為動蕩。處石，當時中國死蔣介石，中國就有可能陷于紛爭四起、群雄割實力很強，共會……據的局面。而內戰一起，必使日本有機可乘，從產黨不敢殺他。而利于進一步侵略中國。在此背景下，中國共產黨從全民族利益出發，不計宿怨，提出了和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，有力地推動了國民黨向停止內戰、聯共抗日方向轉變。

師：中國共產黨不僅提出和平解決西安事變的主張，還派代表赴西安談判。派去的代表大家認識一下。

生：周恩來、葉劍英、秦邦憲。

師：周恩來是誰呀！憑借其出色的外交能力，成功地說服了蔣介石西安事變得到圓滿解決。蔣介石終于同意“停止內戰，一致抗日”。由此，我們也進一步認識到中國共產黨人顧全大局的博大胸襟。

讓學生看教材，說說西安事變和平解決的歷史意義。先指名學生A說出歷史意義，然后教師用課件展示圖片：

西安事變和平解決的偉大歷史意義：西安事變的和平解決，標志著十年內戰基本結束和國共兩黨第二次合作的初步形成，預示了聯合抗日新局面的到來。西安事變后，抗日民族統一戰線初步形成。師：西安事變的和平解決，為即將興起的全民族抗戰拉開了序幕。

回顧歷史，國共兩黨的第一次合作，掀起了轟轟烈烈國民大革命運動；國共兩黨的第二次合作，興起了全民族抗戰，取得了抗日戰爭的偉大勝利，成為中華民族由衰敗到振興的轉折點。它給了我們這樣的啟示：民族弟兄精誠團結，革命事業所向披靡！我們期待國共兩黨第三次合作，實現祖國的和平大業。

而最我們遺憾和痛心的是，張、楊兩將軍卻為此付出了慘痛的代價！張學良將軍在護送蔣介石飛回南京后，立即被扣押，從此長期遭到軟禁；楊虎城將軍長期被關押，1949年9月被國民黨特務用利刃殺害于重慶松林坡戴公祠內，同時被害的還有幼女及部下共7人。張學良、楊虎城將軍永遠是中華民族的千古功臣！同學們，仰望歷史，我們應該學會感恩，去學習他們身上所體現出的正義感和責任感；努力學習，將來報效祖國回報英雄的付出，做一個危難面前敢于擔當重任的華夏好兒女。

用課件展示圖片：

回眸歷史話感悟第17課“中華民族到了最危險的時候”歷史回眸：東北義勇軍：以抗戰求生存九一八事變不抵抗歷史感悟：“中華民族到了《義勇軍進行曲》：吹響救亡最危險的時候”圖存的號角西安事變：扭轉時局，團結抗戰1.戰爭的罪惡---反對侵略。2.真摯的愛國情感---國難時義無反顧的抗爭。3.共產黨人博大的胸襟---不計前嫌，政治斡旋，和平解決西安事變。4.民族英雄的正義感和責任感---張、楊二將軍的個人悲劇成全了民族的大幸。5.民族弟兄精誠團結---革命事業所向披靡。老師與同學及同學與同學之間交流收獲！課件展示圖片，老師摘要講解：

：走進熱點，話中日關系（1）2010年9月7日上午10時15分，一艘載有15名船員的中國拖網漁船“閩晉漁5179號”在釣魚島海域實施捕撈作業時，船頭與前來堵截的日本海上保安廳巡邏船“與那國”號船尾發生擦碰事故。隨后，日本海上保安廳立刻派出“水城”、“波照間”兩艘巡邏船對中國漁船進行追蹤，并強迫其停船，中國漁船認為日方在中國海域沒有執法權，不予理會于是，沖突再起，中國漁船與日本船再次碰撞。之后，日本保安廳以妨礙執行公務為由將中國漁船船長詹其雄逮捕，并扣押了14名船員，并聲稱將以非法捕撈罪對船長進行審訊。

走進熱點，話中日關系（2）針對日本巡邏船在釣魚島附近海域沖撞中國漁船并非法抓扣漁民漁船一事，從9月7日到12日6天，中國外交部6次表態，多次召見日本駐華官員，國務委員戴秉國甚至在凌晨緊急召見日本駐華大使，鄭重表明中國政府對此事件的關切和嚴正立場，并敦促日方不要誤判形勢，作出明確的政治決斷，立即送還中國漁民和漁船。在經過一系列的外交努力后，日本方面才在9月13日后，先后釋放了14名被扣押的中國漁船船員和中國船長詹其雄。走進熱點，話中日關系（3）《環球觀察》記者高小標、劉民英在網上發表留言：釣魚島問題不僅涉及到國家利益，而且牽扯到兩國的國民情緒、民族感情等方方面面的問題，甚至會直接影響到亞太地區的發展與穩定。一直以來，中國人民的忍讓和克制，讓日本對釣魚島的侵占更加肆無忌憚。發展中逐步強大起來的中國應采取更為積極主動措施來捍衛釣魚島的主權所有，確保國家利益不受損害。

結束語：近代的中國先后遭受日本兩次大規模的侵略：19世紀末的甲午中日戰爭和20世紀30年代的全面侵華戰爭。時至今日，歷史發生了翻天覆地的變化，但戰爭帶給我們的災難和恥辱卻是無法忘記的。更何況今日的中日關系仍有不和諧的音符，因此我們要時刻保持警惕！近代中國人民的屈辱，告訴給我們一個道理：“落后就要挨打！”只有大力發展生產力，增強我們的綜合國力，才能使我們

中華民族永遠屹立于世界的東方。

同學們，“知往鑒來，勿忘奮進”，讓我們全體起立，懷著讀祖國的真摯情感，齊唱國歌！

（學生很投入地唱起了國歌）

師：同學們，來到你們學校，感覺這里人氣很旺，學校很棒。老師也感動于今天同學們在課堂上精彩地展現，更被在曹縣汽車站遇見的一個小男孩感動：當媽媽告訴他對面的漂亮小轎車是日本車時，他拿起自己的玩具沖鋒槍“嘟嘟嘟…….”就是一陣猛“打”，并告訴媽媽，等他長大了，一定會造出更好更漂亮的小轎車來。我看到了我們民族的希望！同學們，老師希望，今后，你們能努力學習，培養對自己祖國一份最真摯的情感，將來有能力報效國家。

此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，感謝您的選用。

第二篇：中華民族到了最危險的時候 教學設計

《中華民族到了最危險的時候》教學設計

成武縣張樓中學：許秋榮

一、教材分析

本節內容選自北師版八年級歷史上冊第四單元第十七課，包括“九一八事變”“不朽的民族戰歌”“西安事變”三部分內容。“九一八事變”是中華民族危險的開端，“不朽的民族戰歌”充分表現了中國各界民眾強烈的民族責任感，“西安事變”國共兩黨由對抗到合作，揭開了抗日救亡的新篇章。在本單元及本書中都占有重要的位置，也是中考考查重點知識點。

二、課程標準

1、簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰。

2、知道聶耳等人的主要成就。

3、了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

三、教學目標

1、知識與能力

（1）簡述九一八事變的史實，認識事變是中華民族危險的開端，是中國局部抗戰的開始。（2）知道《義勇軍進行曲》，結合產生的歷史背景，說出歌曲所反映的時代主題。（3）了解西安事變和平解決的過程，簡要評述事變和平解決的歷史作用。

2、過程與方法

（1）通過播放“九一八事變”和“西安事變”的音像資料，直觀全面的了解歷史發展的原貌。

（2）發動學生講述有關東北抗日斗爭中的英雄事跡。

（3）通過問題討論，認識西安事變和平解決的歷史作用。

3、情感態度與價值觀

（1）通過學習九一八事變，激發學生對帝國主義侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養學生愛國主義精神和民族責任感。（2）結合歷史背景，演唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發學生真摯的愛國情感。（3）、通過西安事變和平解決等事實，感受張、楊的正義感和責任感，認識中國共產黨能從民族利益出發和平解決西安事變的博大胸襟。

四、教學重點：九一八事變、西安事變

五、教學難點：西安事變和平解決的原因。

六、教學方法：多媒體輔助教學，自主導學、合作探究討論等多種教學方法。

七、教學過程

【導入新課】

通過播放《松花江上》視頻提出問題：是什么原因導致我離開家鄉開始流浪？再結合導學部分，展示沈陽九一八歷史博物館照片引入新課。【講授新課】

（一）九一八事變

1、學生看視頻了解九一八事變。

2、展示史料，理解九一八事變是日本精心策劃、蓄謀已久的大規模侵華的開端。

3、展示材料分析國民黨政府不抵抗政策，最終導致東北三省淪亡。并通過“東北三省淪亡形勢圖”，認識到局勢嚴重性。

4、通過圖片展示日軍的暴行，介紹東北人民和東北軍的抗敵斗爭，表現了中國人民不屈的抗爭精神

5、展示“華北危急形勢圖”，介紹東北三省淪亡后日軍策劃進攻華北，中華民族面臨亡國滅種的危險，各界民眾掀起抗日救亡運動，引入“不朽的民族戰歌”。

（二）不朽的民族戰歌

1、展示各界抗日救亡運動圖片，引出《義勇軍進行曲》。

2、讓學生自主學習《義勇軍進行曲》的創作背景、詞曲作者及影響。

3、播放《義勇軍進行曲》，學生跟著一起唱，然后談自己的感受。通過激人奮進的歌詞和旋律，感受這首歌是當時中國人民抗日救亡的最強音。

（三）西安事變

1、播放西安事變的視頻，讓學生了解西安事變是怎樣發生的？

2、設計討論問題“張學良、楊虎城為什么發動西安事變”？

3、展示“西安事變后的復雜形勢”，為學生介紹各政治派別的觀點并引出中國共產黨的主張。

4、鼓勵學生討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變？引導學生分析得出中共和平解決西安事變出發點是為了民族利益。

5、引導學生結合課本分析西安事變和平解決的歷史作用并歸納關鍵詞：關鍵、初步形成、預示了。

八、課堂小結：先找學生來總結本課內容，然后展示板書來幫助學生理清線索，鞏固知識。

九、鞏固練習

第三篇：《中華民族到了最危險的時候》教學設計

《中華民族到了最危險的時候》的教學設計

（按PCK核心成分組織的教學設計）

學校：紹興縣華舍實驗學校

作者：駱洲

聯系電話：***

一、解讀教材：

在本課之前，學生已上過二戰和經濟危機相關內容，已清楚日本為了擺脫經濟危機，建立了法西斯專政，成為戰爭的策源地，為本節內容已做了一個簡單的鋪墊。本課時以20世紀30年代“中華民族到了最危險的時候”為主題，敘述日本法西斯制造的侵華事件和所犯下的罪行：九一八事變、七七事變、南京大屠殺、731部隊、“三光”政策等史實。核心知識都是圍繞“最危險的時候”所展開的，重點是讓學生清楚“最危險”表現在哪里？課文以歷史史實為依據，引導學生感受國破家亡的苦難，激發學生的民族感情，弘揚以愛國主義為核心的民族精神。

二、分析學情：

對于本課的標題，學生已經知道是中華人民共和國國歌中的一句歌詞，對于本節課的歷史背景有些學生已有了初步的了解。本節課的知識結構比較清晰，學習內容也比較少，又配有大量的圖片，所以學生掌握并理解知識的難度應該并不會高。

三、簡化目標：

我認為本課最有價值的教學內容是最后一部分對日本右翼分子如何歪曲事實，標榜行徑的描述，因為這部分內容容易激發學生的愛國情懷和民族情感，也容易引導學生要勿忘歷史，正視歷史，但卻不能牢記仇恨。在這堂課中我最關注的教學目標是通過敘述日本法西斯制造的侵華事件和所犯下的罪行，讓學生深刻地體會亡國滅族的危難時刻。

四、增刪內容：

增加的內容：

1、出示了1927年7月，田中義一在《田中奏折》的一段話，讓學生認識到日本法西斯對華發動戰爭已是蓄謀已久的，經濟危機只是導火索而已。

2、增加了對轟炸重慶、潘家峪慘案的時間，讓學生進一步了解日本侵華事件的先后順序。

五、評價工具：

對于知識目標的落實，更多采用課堂作業的形式，檢測的過程有自主學習和合作討論兩種形式，檢測結果的評價有生生互評，師生共評兩種方式。對于情感目標的落實，主要采用學生口頭表達的方式來進行，由老師給予一定的評價。

六、思路設計：

整個教學過程主要分為三部分。

第一部分叫認清敵人。這部分主要讓學生清楚危險是由誰帶來的？為什么敵人要給我們帶來危險？為第二部分直面危險做一個鋪墊。

第二部分叫直面危險。這部分主要通過圖片、文字材料的描述讓學生深刻感受“最危險的時候”。

第三部分叫吐露真情。在認識了日本侵華的罪行和右翼分子歪曲事實的基礎上，讓學生表達自己的感情。

七、環節設計： 新課導入：

出示課題《中華民族到了最危險的時候》

師：同學們，看到這個標題，你有沒有一種熟悉的感覺？這讓你想到了什么？ 生：國歌 師：是的。這是中華人民共和國國歌當中的一句歌詞。那么，昨天老師布置了一個課前預習的作業，那么，現在大家能告訴老師它的詞曲作者和創作時間嗎？ 生：作詞田漢、作曲聶耳、創作時間1935年

師：是的。1935年正值中華民族一段的特殊歷史時期，中華人民共和國的國歌是在中華民族最受壓迫時求得解放，激勵全中國人民共同奮斗的一種時代的呼喚。那么，究竟是哪一個敵人使中華民族到了最危險的時候？下面我們就進入本課的第一部分《認清敵人》。教學過程：

（一）《認清敵人》

出示練習要求：在規定時間內以同桌互助的形式完成相關練習。誰能以最快的速度準確回答相關問題者，將為所在大組爭得1分。出示練習：略（見附）

（練習完成之后，即時進行反饋，反饋的結果由學生之間相互評價。對于難點的地方，老師進行一定地講解。）

承接：蓄謀已久的侵華戰爭終于在20世紀30年代初的時候爆發了，然而這卻是一場規模空前的殖民侵略，給中華民族帶來了前所未有的危險。下面我們進入本課的第二部分《直面危險》

（二）《直面危險》

練習要求：仔細閱讀課本P113—115，在規定時間內自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學互批。練習全對的同學能為所在大組加分，每人次1分。出示練習：略（見附）

（練習完成之后，在老師的講解之下，即時進行反饋，反饋的結果由學生之間相互評價）出示練習：略（見附）

（練習完成之后，即時進行反饋。對于難點的地方，老師進行一定地講解。）

承接：國土淪喪、同胞慘死，這無一不證明中華民族的確是到了最危險的時候，然而面對過去所犯下的累累罪行，某一些日本人卻在極力地標榜自己的行徑，企圖為自己的罪行尋找借口。出示日本新版歷史教科書的有關內容。

承接：對于日本侵華時期所犯下的累累罪行，日本右翼分子歪曲事實的標榜行徑，你又該如何正視歷史，表達自己的內心感受呢？下面我們進入本課的第三部分《吐露真情》

（三）《吐露真情》 出示練習：略（見附）

師：國恥永不忘，民族當自強。這是生者對死者的告慰，這是生者對后人的承諾。我們紀念死去的冤魂，是為了銘記他們的不幸；我們紀念死去的亡靈，更為了整個人類永久的安寧。

附：

《中華民族到了最危險的時候》課堂作業

課程標準：

3-1-4 敘述抗日戰爭的歷程。教學目標：

1、能自己的話說出九一八事變和七七事變的原因、時間、地點和結果。

2、能列舉日本法西斯在侵略中國的過程中犯下的滔天大罪。

3、能結合相關事件，嘗試正視歷史，激發學生的民族情感和愛國情懷。

一、課前預熱

《義勇軍進行曲》是中華人民共和國國歌，請你通過網絡或書籍的查閱知道它的詞曲作者和創作時間。

二、課堂演練

第一部分：認清敵人

練習要求：在規定時間內以同桌互助的形式完成相關練習。誰能以最快的速度準確回答相關問題者，將為所在大組爭得1分。

“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲！起來！起來！起來！我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，．．前進??”

——摘自《義勇軍進行曲》

1、當時歌詞中的“敵人”指的是誰？

2、你能說說“這個敵人”在19世紀末對我們犯下了什么罪行嗎？ ．．．．．

3、結合相關鏈接，談談“這個敵人”在20世紀30年代再次對我們發動侵略戰爭的原因。

．．．．．．

相關鏈接：

材料一：1927年7月，田中義一在《田中奏折》中公然宣稱：“欲征服中國，必先征服滿蒙；欲征服世界，必先征服中國 ”。

材料二：從1929年到1931年，日本出口下降76.5%，進口下降71.7%。工業總產值下降32.9%，農業總產值也下降了40%，工廠倒閉，工人失業，民不聊生。

第二部分：直面危險

練習要求：仔細閱讀課本P113—115，在規定時間內自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學互批。練習全對的同學能為所在大組加分，每人次1分。

日軍開進沈陽

①

我軍在盧溝橋抵抗日軍

②

殺人游戲 ③

因窒息而死的重慶市民 日軍用中國人進行細菌試驗

④ ⑤

1、結合課本，請判斷出相關圖片所反映的歷史事件。

潘家峪慘案

⑥

2、按時間的先后順序，請對以上六幅圖片進行排序。

溫馨提示：1941年6月5日夜，日軍對重慶進行大規模的“地毯式”反復轟炸；1941年1月25日，日本侵略者，乘著黎明前的黑暗，把潘家峪緊緊包圍起來。

3、結合右圖，請思考上述序號為①②③的圖片所反映的事件發生在哪個地方，寫出相應的字母即可。

溫馨提示：A地是遼寧省省會；B地是我國現在的首都；C地是江蘇省省會。

4、結合課文中的六個事件和相關鏈接，請你談談日本法西斯在侵略的過程中讓我們失去了什么？（可以結合其中的一個或多個事件進行闡述）

第三部分：吐露真情

練習要求：沒有字數要求，只求真心誠意。你可以選擇在課堂上吐露真情，也可以在課后@老師的微博。微博地址：http://weibo.com/u/2434295134

對遭受奴役的同胞我想說：

對罪行累累的敵人我想說：

對歪曲事實的右翼分子我想說：

對此刻的自己我想說：

第四篇：中華民族到了最危險的時候教學反思（范文）

《中華民族到了最危險的時候》這節課是我參加六校同課異構的一堂公開課，課后通過自己的反思以及與組內老師的交流，我發現這堂課的成功之處和一些值得改進的地方。

一、本堂課較為成功之處：

1、教學目標明確，重點難點突出，課堂結構完整。

2、教師講課比較到位，本課三塊主要內容層層展開，環環相扣，過渡比較自然，給人以一個完整流暢的感覺。

3、教師圍繞本課綱目而展開的相關材料比較貼切。如：用《田中奏折》說明日本侵華蓄謀已久；用蔣介石說話的相關材料證明他采取了“不抵抗政策”；用日本在中國東北燒殺搶掠的圖片渲染侵華日軍的殘忍兇暴；用漫畫的形式勾勒了親日派何應欽、日本、美國對西安事變的態度??

4、教師講課的語言基本到位，比較有感染力，一定程度上激發了學生的愛國主義熱情。（特別是學生跟唱國歌這一環節）設計問題比較科學，講述歷史事件、歷史人物也較為清晰。

5、本課的課件制作比較到位：條目較清楚，資料較豐富，地圖較形象，漫畫較生動。

二、本堂課明顯的幾個不足之處及改進方面：

1、教師上課完全可以更加自信一些，聲音更加高亢洪亮一些，這對于上本課這樣一堂愛國主義的內容來說會更加有感染力。

2、教師的語言還不夠精練、優美。教師完全可以更加熟悉自己設計的教案上的豐富優美的語言，這樣會更加打動人心，會使整堂課更加上一個層次。

3、本節課上的過程中跟學生沒有形成很好的互動，客觀原因是當時是把兩個班將近有一百多號學生放一起上了，學生太多，課堂紀律不好調控，再者，不是自己的學生，問什么都不回答，后面回答的學生我聽不見，我講的學生估計也聽不見，主觀上，作為年輕老師，經驗不足，課堂調控能力不足，隨機應變的能力較弱，看見那么多學生那么多老師心里就怯場了，導致這堂課效果不是很好。因此還得多多鍛煉自己，多向老教師學習。

第五篇：第十七課中華民族到了最危險的時候教學設計

第十七課中華民族到了最危險的時候

【內容標準】

簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰。

知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

一、教學目標 知識與能力

簡述九一八事變的史實，認識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰的開始。

知道《義勇軍進行曲》是抗日救亡運動中最杰出的音樂代表作品，結合其產生的歷史背景，說出作品反映的時代主題。

了解西安事變發生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。過程與方法

多渠道收集有關九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲像等材料直觀、全面地了解歷史發展的全貌。

學習《義勇軍進行曲》，了解東北三省淪亡的原因和抗日救亡的呼聲。

圍繞“張學良、楊虎城為什么要發動西安事變”“中國共產黨為什么要主張和平解決西安事變”等問題展開討論，認識西安事變和平解決的歷史作用。情感態度與價值觀

通過學習九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行經，認識侵略戰爭的罪惡。

結合歷史背景，演唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發學生的愛國情感。

通過西安事變的發生與和平解決，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產黨人的博大胸襟。

二、教材分析

1931年，日本關東軍在中國東北制造了震驚中外的“九一八”事變，中日民族矛盾激化，中國共產黨和國民黨對峙的單一格局被打破，中國近代歷史進入了新的階段——局部抗戰時期。蔣介石的不抵抗政策更助長了日軍的侵略氣焰，日軍不斷發動新的更大規模的侵華戰事，導致中日民族矛盾最終上升為中國社會的主要矛盾。中華民族已經到了最危險的時候。西安事變使國共兩黨由對抗到合作，預示著聯合抗日新局面的到來。因此，本課的學習具有承上啟下的作用，在本冊教材中占有非常重要的地位。

教學重點

了解30年代日軍對華侵略的過程和西安事變的歷史作用。教學難點

對比蔣介石對日政策的變化，認識西安事變和平解決的原因。

三、學情分析

本課教學活動的主體是初二的學生，他們有強烈的好奇心和求知欲，善于表現，敢于發表自己的看法，但認識上存在一定的片面性和表面性，需要教師正確引導，適時點撥。因此，教學過程中可采用多媒體輔助教學以激發學生的學習興趣，運用多種教學方法調動學生的思維，活躍課堂氣氛，以達到教學目標。

四、教學過程

導入新課

集體朗讀，單元提示，對本單元有個整體印象：局部危機—局部抗戰；全面侵華—全民族抗戰。世界形勢。

教師導入，本節課學習第17課“中華民族到了最危險的時候” 局部危機—局部抗戰 新課學習一、九一八事變

本目通過三個環節來完成：

1、播放九一八事變的資料，讓學生認識到九一八事變是日本侵略者精心準備、陰謀大規模侵華的開端。

2、師生一起學習第一部分，九一八事變。明確時間、地點、人物、事件、特點、中方反映（國民黨政府、東北人民、東北軍）、結果。時間：1931年9月18日 地點：沈陽柳條湖、北大營 人物：日本關東軍 事件：九一八事件

特點：日本精心策劃、蓄謀已久 中方反映：

國民政府蔣介石：絕對不抵抗 東北軍民：堅決抵抗

結果：東北三省淪陷，三千萬同胞成亡國奴。

3、材料分析課后習題《九一八小調》了解九一八事變后，國民黨政府采取了不抵抗政策，最終導致東北三省淪亡，并通過“東北三省淪亡形勢圖”，認識到局勢的嚴重性，中華民族已經到了最危險的時候。

▲九一八事變后，國民黨政府采取了什么政策？為什么它要這么做？（蔣介石政權采取了不抵抗的方針）

▲這種政策導致了什么后果？（東北三省淪亡，將東北三千萬同胞置于日本的鐵蹄之下，受盡了凌辱、欺壓、被殘忍殺戮！）

▲教師通過“東北三省淪亡形勢圖”，讓學生了解東北三省大中城市淪亡的時間，認識到局勢的嚴重性，中華民族已經到了最危險的時候。

二、不朽的民族戰歌 本目通過兩個環節來完成:

1、首先，師生一起學習第二部分，明確《義勇軍進行曲》產生背景（原因）、時間、作者、影響（意義）。

《義勇軍進行曲》

創作背景：日軍侵犯了中國華北地區、中華民族處在最危急的關頭。

原因：以愛國激情，積極投身救亡運動，創作出反映民族救亡心聲的作品。時間：1935年5月 作者：聶耳

創作過程：聶耳在投身抗日救國運動的實踐中創作的。

歷史意義：集中代表了中國人民在民族危機面前不屈的抗爭精神。

2、播放《義勇軍進行曲》，介紹該歌曲產生過程和影響

“同學們，你們聽了和唱了這首歌后有什么感想？”問學生感受最深的是什么？ 通過激人奮進的歌詞和旋律，感受這首歌是當時中國人民抗日救亡的最強音。

三、西安事變

本目通過四個環節來完成： 環節一：觀看視頻《西安事變》，閱讀課文，明確西安事變時間、人物、事件、結果、意義。時間：1936年12月12日 地點：西安

人物：張學良、楊虎城、蔣介石 事件：西安事變

結果：和平解決西安事變、蔣介石答應停止內戰，聯共抗日后被釋放 環節二：觀看視頻《西安事變》

思考：張學良、楊虎城為什么要發動西安事變？

原因：

1、九一八事變后，日軍入侵華北，民族危機日益嚴重，各界救亡運動。

2、東北軍被調去陜北打內戰，張楊要求停止內戰，一致抗日遭蔣介石拒絕。

環節三：討論：在十年內戰中，蔣介石殺害了成千上萬的共產黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？

提示：處死蔣介石，中國就有可能陷于紛爭四起、群雄割據的局面，不利抗戰大局，有利日本于進一步侵略中國。民族矛盾大于國內矛盾，和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，推動國民黨向停止內戰、聯共抗日方向的轉變，形成一致對外的好形勢。環節四：西安事變和平解決的偉大歷史意義

學生閱讀教材，深刻理解并能闡述和平解決西安事變的重大歷史意義。

意義：西安事變的和平解決，成為扭轉時局的關鍵，標志著十年內戰基本結束和國共兩黨第二次合作的初步形成，預示了聯合抗日新局面的到來。西安事變后，抗日民族統一戰線初步形成。環節四：拓展延伸

西安事變最后是和平解決了，但西安事變的發動者、和平解決西安事變的有功之臣——張學良和楊虎城將軍的結局卻是不幸的。西安事變后，張學良護送蔣介石回南京，表現了他的大義，而蔣介石卻扣押了他，張學良將軍從此遭終身監禁，留下了“千古功臣的千古奇冤”和世人深深的遺憾。楊虎城將軍也遭國民黨逮捕，于全國解放前夕在重慶慘遭殺害。對于今天生活在和平時代的你們，應該怎樣理解張學良和楊虎城的這一舉動？我們又應該為國家做些什么？（學生討論）

四、本課小結：（板書設計）

1.師生共同歸納，建立知識體系 一、九一八事變（1931.9.18）

——中華民族到了最危險時候的開端

時間：1931年9月18日 地點：沈陽柳條湖、北大營 人物：日本關東軍 事件：九一八事件

特點：日本精心策劃、蓄謀已久 中方反映：

國民政府蔣介石：絕對不抵抗 東北軍民：堅決抵抗

結果：東北三省淪陷，三千萬同胞成亡國奴。

二、不朽的民族戰歌

——中國人民抗日救亡的最強音

創作背景：日軍侵犯了中國華北地區、中華民族處在最危急的關頭。

原因：以愛國激情，積極投身救亡運動，創作出反映民族救亡心聲的作品。創作過程：聶耳在投身抗日救國運動的實踐中創作的。

歷史意義：集中代表了中國人民在民族危機面前不屈的抗爭精神。

三、西安事變（1936.12.12）

——揭開抗日救亡新篇章

事變原因：

1、九一八事變后，日軍入侵華北，民族危機日益嚴重，各界救亡運動。

2、東北軍被調去陜北打內戰，張楊要求停止內戰，一致抗日遭蔣介石拒絕。時間：1936年12月12日 地點：西安

人物：張學良、楊虎城、蔣介石 事件：西安事變 結果：和平解決西安事變、蔣介石答應停止內戰，聯共抗日后被釋放 和平解決原因：

處死蔣介石，中國就有可能從形式上統一再次陷于紛爭四起、群雄割據的局面，不利抗戰大局，有利日本于進一步侵略中國。從全民族利益出發，和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，推動國民黨向停止內戰、聯共抗日方向的轉變，形成一致對外的好形勢。

五、課堂練習：視時間情況安排

1、張學良、楊虎城發動西安事變的目的是（）

A、逼蔣抗日B、外置蔣介石，消滅國民黨C、要求蔣介石放棄領導權D、棄暗投明，投奔共產黨

2、中國共產黨提出和平解決西安事變的根本出發點（）

A、粉碎國民黨親日派的企圖 B、以全民族利益為重，實現全民抗日 C、力圖改善國共兩黨關系 D、加劇國民黨內部的矛盾

3、對中國歷史上兩次國共合作表述正確的是（）

①都出現在20世紀20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推動了中國革命的發展 ④都有利于當時社會矛盾的解決 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、國共十年對峙時期（1927一1937年）國共關系由分裂、對峙走向再次合作的轉折點是（）A、西安事變 B、七七事變 C、百團大戰 D、重慶談判 思考：

不朽的民族戰歌是《 》，曲作者，影響。《 義勇軍進行曲》吹響抗日的號角。最早組織義勇軍抵抗日軍的地區是。閱讀材料，回答下列問題。

沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態擴大。一切對日交涉，聽候中央處理。請回答：（1）這份電令是蔣介石下達給誰的？

（2）電令中所說“沈陽日軍行動”指的是什么？

（3）這份電令產生了什么后果？

（4）你對蔣介石的這份電令有何感想？說說看。

五、課堂練習：

一、填空：

2、九一八事變后，日軍首先攻占了，民族矛盾上升為主要矛盾。

1、“中華民族到了最危險的時候”開始的標志是。3、20世紀30年代，東北三省迅速淪陷敵手的主要原因是。

4、不朽的民族戰歌是《 》，曲作者，影響。

5、《 義勇軍進行曲》吹響抗日的號角。最早組織義勇軍抵抗日軍的地區是。

6、國共兩黨第二次合作初步形成的標志。

8、為團結抗日新局面的到來，奠定基礎的歷史事件是。9、1936年12月，張學良、楊虎城提出的主張是。

二、選擇正確的答案：

1、著名歌曲《松花江上》唱到：“我的家鄉在東北松花江上······從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉，拋棄那無盡的寶藏，流浪！······流浪！” “那個悲慘的時候”是指（）

A、九一八事變 B、一·二八事變 C、七七事變 D、八一三事變

2、右圖照片中是一座造型獨特的紀念館，建筑的外型設計成臺歷，可以看到日期是1931年9月18日，農歷辛未年，這座建筑所在地是（）

A、北京 B、上海 C、南京 D、沈陽

3、張學良、楊虎城發動西安事變的目的是（）

A、逼蔣抗日B、外置蔣介石，消滅國民黨C、要求蔣介石放棄領導權D、棄暗投明，投奔共產黨

4、中國共產黨提出和平解決西安事變的根本出發點（）

A、粉碎國民黨親日派的企圖 B、以全民族利益為重，實現全民抗日

C、力圖改善國共兩黨關系 D、加劇國民黨內部的矛盾

5、對中國歷史上兩次國共合作表述正確的是（）

①都出現在20世紀20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推動了中國革命的發展 ④都有利于當時社會矛盾的解決 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

6、“苦難十四年，日本和漢奸，壓迫老白姓，有苦不能言”。這一歷史現象發生在（）

A、東北地區 B、華北地區 C、華東地區 D、臺灣地區

7、國共十年對峙時期（1927一1937年）國共關系由分裂、對峙走向再次合作的轉折點是（）A、西安事變 B、七七事變 C、百團大戰 D、重慶談判