第一篇：第17課 中華民族到了最危險的時候教案

第17課

中華民族到了最危險的時候

教學目標： 知識與能力：

簡述九一八事變的史實，認識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰的開始。

知道《義勇軍進行曲》是抗日救亡運動中最杰出的音樂代表作品，結合其產生的背景，說出作品所反映的時代主題。

了解西安事變發生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。過程與方法：

通過聲像等材料，直觀、全面地了解歷史發展的原貌。通過唱《義勇軍進行曲》，了解人民抗日救亡的呼聲。

圍繞“張學良、楊虎城為什么要發動西安事變”“中國共產黨為什么主張和平解決西安事變”等問題的設置，認識西安事變和平解決的歷史作用。

情感態度與價值觀：

通過學習九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認識侵略戰爭的罪惡。

結合歷史背景，合唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌的巨大震撼力，激發學生真摯的愛國情感。

通過西安事變的發生與和平解決等事實，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產黨人的博大胸懷。

教學重難點

重點：九一八事變和西安事變 難點：為什么要和平解決西安事變？ 教學過程： 導入：

師：前面我們已經學習了第三單元《新民主主義革命的興起》，這一單元主要講了哪幾件大的歷史事件呢？（五四運動、中國共產黨的誕生、國民革命運動、紅軍長征等），今天，我們來學習第四單元《偉大的抗日戰爭》，在這一單元我們又發生了什么大事呢？（指導學生集體朗讀第四單元導言）。（幻燈片顯示：偉大的抗日戰爭）

師：1931年，九一八事變，導致東北三省的淪陷。此后，日本侵略者不斷在中國華北、華東地區制造事端，擴張勢力，中華民族到了最危險的時候。（幻燈片顯示第17課 中華民族到了最危險的時候）。

師：為什么每年的9月18日晚，東北沈陽總要響起14響警報聲？你們知道歷史上的這一天發生過什么？14響警報聲有什么寓意？（幻燈片顯示）

生：略

師：這樣做的目的是我們要居安思危，勿忘國恥，那么九一八事變到底是怎么回事呢？下面我們就來學習這一內容。一、九一八事變

1、九一八事變的經過和結果

師：

請大家先看一下書，了解九一八事變的大致經過

生：略

（幻燈片顯示九一八事變的經過和結果）

師：九一八事變的發生是偶然的嗎？如果說不是，那么在中國近代史 上，有哪些史實可以反映出日本發動九一八事變是精心策劃的侵略活動？（幻燈片顯示日本首相給關東軍的密函）

師：由此我們看出，日本侵略中國的目的是什么？ 生：略

師：針對日本的侵略行為，國民政府的態度怎么樣？（幻燈片顯示“蔣介石致張學良密電”）

2、國民政府的態度

師：日軍的侵略和國民政府的不抵抗政策導致了什么后果？誰是直接的受害者？

生：略

（幻燈片顯示“東北三省淪亡形勢圖”、日軍進入沈陽城、日軍殺戮無辜百姓的歷史圖片）

（幻燈片顯示主要城市淪亡時間）九一八事變發生后，在全國各地流行一首《九一八小調》（幻燈片顯示九一八小調）

結合教材課后材料閱讀講解

師：正是由于蔣介石的不抵抗，使得東三省淪亡，那么，日本會以此為滿足，停下侵略的步伐嗎？（不會）所以中國的局勢越來越嚴重了，中華民族到了最危險的時候！（幻燈片顯示，面對日本帝國主義的侵略，中國人民會坐以待斃，甘愿淪為亡國奴嗎？假如你身處當時的形勢，你會采取什么態度？）

3、東北人民的抗爭（幻燈片顯示抗聯英雄楊靖宇）學生看86頁小字了解嫩江橋抗戰。

師：九一八事變后，日軍將侵略的魔爪伸入我國的華北地區，中華民族到了最危險的時候，各界民眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動。其中，人民音樂家聶耳飽含愛國熱情創作《義勇軍進行曲》，成為不朽的民族戰歌。

二、不朽的民族戰歌——《義勇軍進行曲》

播放《義勇軍進行曲》，你唱《義勇軍進行曲》的時候，感受最深的是什么？（幻燈片顯示）

師：每周星期一的早上，我們都要舉行升旗儀式，都要奏響國歌，國歌是怎樣創作出來的呢？

作者是誰？有什么影響？請同學們看書（幻燈片顯示答案和聶耳圖）

師：《義勇軍進行曲》代表了中國人民抗擊外來侵略的悲壯歷史和頑強的抗爭精神，所以在新中國成立后，被定為國歌。

師：國難當頭，富有民族感和愛國心的中國人民不愿做亡國奴，要求停止內戰共同抵抗日本的侵略，但蔣介石仍然在“剿共”，最終引發了西安事變。

西安事變的時間是什么時候？發動者是誰？大家先看一段視頻，看完視頻后回答這個問題。（播放西安事變視）

（幻燈片顯示西安事變）

師：大家知道，張學良、楊虎城是蔣介石的手下，他們為什么敢以下犯上，扣押蔣介石呢？

（幻燈片顯示張、楊發動西安事變的原因）結合教材小字分析。

師：西安事變發生后，震驚了全世界，引起了強烈的反響，該怎么處置蔣介石呢？（幻燈片顯示問題）

師：蔣介石曾經殺害了成千上萬的共產黨人和革命群眾，如果你是毛澤東，你怎么處置蔣介石呢？

（幻燈片顯示親日派和親英美派的態度）

師：何應欽希望殺蔣介石，蔣介石死了后，委員長的寶座就是他的了，所以當時的他很高興，巴不得殺蔣介石，輕而易舉的座上委員長的寶座。日本人也希望蔣介石死，好挑起中國人打內戰，自相殘殺，有利于日本侵略中國。宋美齡等為首的親英美派希望和平解決，為什么呢？因為英美兩國真的就那么好心嗎？英美他們怕日本獨占中國，損害他們在華權利。

中國共產黨又是什么態度呢？（幻燈片顯示和圖片）

師：同學們看88頁小字了解周恩來和蔣介石的談判。西安事變和平解決的意義（幻燈片顯示）

小結：日本陰謀九一八，蔣不抵抗三省喪，日軍魔爪伸華北，兵諫扣將是張楊，和平解決撲西安，民族利益共產黨，停止內戰蔣介石，團結抗日新篇章。

第二篇：(教案)第17課 中華民族到了最危險的時候

《中國歷史》八年級上冊

第十七課 “中華民族到了最危險的時候”

一、簡介

本課是八年級上冊第四單元“偉大的抗日戰爭”的第一課，也是中國歷史同世界歷史相互融合的重要一課，著重為我們介紹了“九一八事變”和“西安事變”，是東北三省淪陷之后，中華民族在生死存亡關頭，中國艱難的局部抗戰開始的一課，學好本課對整個第四單元的的學習將會起到重要作用。

本課分三個子目：“九一八事變”、“不朽的民族戰歌”和“西安事變”。

二、學情分析

初二的學生在本學期內關于中國近代史的學習已近半個學期，大家對這一時期的歷史知識了解較多，也比較趕興趣，一是因為事件的發生距現代生活比較接近，二是因為這一階段的歷史同世界舞臺緊密聯系在一起。同學們通過前兩個單元的學習，對中國近代的整體發展狀況已有了初步的認知，在此基礎上，針對學生形象思維發達，參與意識強，有一定理性分析能力的特點，確定在本課的教學中，以小組競賽合作為基本方式，配以多媒體課件展示和學生自主的發散性思維提問，激發學生的興趣，在講課過程中以發散性提問、啟發性問題為主，輔以閱讀、講解、討論法，培養學生的自學、探究和團結協作精神。〖教學目標〗

課程標準

簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰。

知道聶耳等人的主要成就。

了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

1、知識與能力

了解日本侵略者制造的九一八事變的經過、結果，使學生掌握基本的歷史線索，并由此分析蔣介石的不抵抗政策。

通過九一八事變，了解日本軍國主義者的侵略本質，明確了解這場戰爭的性質。

明確聶耳及《義勇軍進行曲》在民族危亡的特定歷史環境中起到的推動作用。

把握西安事變的發生及發生后國內外各種政治力量的態度、最后和平解決這一基本線索。

2、過程與方法

播放《松花江上》，以東北人的特殊身份切入課堂，創設歷史情境。

收集有關九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發展的原貌。

播放《義勇軍進行曲》，創設歷史情境，將學生重新融入那民族危亡的時刻，加深學生對“不朽的民族戰歌”的認識。

課本劇《西安事變》，學生分組討論，分別站在中國共產黨，國民黨內親美派、親日派的不同立場分析西安事變的發生，發展及解決，形成歷史與學生的近距離接觸，以形成正確認識和評價歷史人物、事件的能力。

通過“中國共產黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養學生在錯綜復雜的歷史環境下分析歷史現象的能力。

3、情感態度與價值觀

結合歷史背景，演唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發學生真摯的愛國情感。

了解張學良、楊虎城將軍在民族危機的關鍵時刻，置個人安危于不顧，站在全民族立場上發動西安事變，促成國共兩黨第二次合作的初步形成的過程，感受他們強烈、濃厚的愛國情懷，對國家、民族的責任心，從而形成民族大義重于一切、祖國利益高于一切的觀念。〖教學重點〗

了解30年代日軍對華侵略的過程和西安事變的歷史作用； 〖教學難點〗

對比蔣介石對日政策的變化，認識西安事變和平解決的原因。〖教學方法〗

1．啟發、討論式教學方法： 充分調動學生的積極性，培養學生分析、歸納的能力，加強對學生綜合素質的培養。通過討論，培養學生的協作精神和團結合作意識。

2．多媒體、多信息渠道教學方法的應用：從影音像、情景再現等多角度切入情境，使學生身臨其境，使情感教育潤物無聲。〖教學準備〗 教師準備

1．根據內容制作相關的教學課件；影像資料：九·一八事變、西安事變視頻資料。音樂資料：《松花江上》《義勇軍進行曲》。

2．收集相關的教學內容的資料。學生準備

1．有條件的班級收集有關西安事變的材料，組織辯論。

2．多渠道收集有關九·一八事變和西安事變的歷史資料，全面了解歷史發展的原貌。〖教學過程〗

一、激情引趣，導入新課：

情景導入：請同學們欣賞歌曲《松花江上》，感受松花江的美景與遭受侵略后的情形。

教師設疑：是什么原因導致了“我”“脫離家鄉”“流浪”？由此導入新課。這些鏡頭無聲的控訴著日本帝國主義的罪行，中華民族已經到了最危險的時候，這節課我們就共同來走進這段歷史。

2（設計說明：通過松花江，引發學生的思考，提起學生的學習興趣。音樂與畫面的交融，使學生在授課之初，進入特定的歷史情景中。承上啟下。承上：曲調的旋律悲戚，很貼切地將本課內容的線索，主調體現出來，加深學生對“中華民族到了最危險的時候”的認識，起到開篇點題的作用；啟下：將九一八事變發生前后人民的生活變化形象地展現出來，使學生對戰爭的侵略本質有初步的認識）

二、講授新課：

（一）九·一八事變

1、情景對比，激情引趣：播放歌曲《松花江上》引入（課件展示歌詞）

2、自主學習：觀看視頻“九·一八事變”，再現歷史：帶著問題學生完成自主學習

提問：通過觀看視頻和教材，請同學說出九·一八事變的經過？

提問：你認為日軍發動的九·一八事變是一個偶然的軍事行動嗎？下面就讓我們通過這段文字材料來共同解密九一八（課件出示《田中奏折》）這是1927年日本首相呈交的臭名昭著的《田中奏折》，看看這段文字資料能否給你提供一些幫助？

（設計說明：由身邊發生的無理事件引入，淺入深出，通過視頻再現歷史，雖不能展現歷史的全面，但對原貌的呈現，從中揭示了戰爭的本質，調動學生的情感）

3、合作討論，拓展思維：在座有的同學還是很關注我那位畢業生的命運，我想請咱們同學幫忙出個主意，面對鄰居野蠻的行徑，他應該怎么做？（生發言想對策，分組討論出最佳方案）

教師總結：同學們出的主意真不錯，面對這樣野蠻的鄰居，主人一定要奮起抗爭。那么面對日軍的野蠻入侵，我們國家的主人也同樣應該如此，可當時我們國家的主人又是如何做的呢？這封密電會告訴你答案。

教師進一步假設、設疑：假設劇中的主人就是蔣介石，遇到“鄰居”如此野蠻的對待時，他應該怎樣做？而事實上他是怎樣做的？由此導出蔣介石的“不抵抗政策”，為加深學生的形象認識，教師可出示《蔣介石給張學良的密令》。

（設計說明：通過假設，使學生認識到“應該”與“事實”的差距，從而對“不抵抗政策”的賣國實質加以認識；這部分以學生的自主學習為基礎，知而后行，討論提升對知識的認識。）

提問：這樣的政策會導致什么樣的惡果？結合畫面上的這幅示意圖思考一下。

自主學習：閱讀教材85—86頁內容，回答問題

由于蔣介石的不抵抗政策，東北軍盡數撤入關內，日軍如入無人之境。不到半年，東三省全部淪陷。東北三千萬的同胞在日軍的鐵蹄下受盡欺凌，于是就所有了我們課前FLASH中看到的那一幕一幕。（課件展示：東三省淪陷示意圖）（設計說明：此圖的設計在于形象直觀地再現日本侵略者貪婪、無恥的嘴臉）東北三省淪亡以后，由于蔣介石，步步退讓，日本更加有恃無恐，把侵略魔爪伸向了華北。華北危急！中華民族危急！

拓展提問：面對日本的侵略和國民政府的不抵抗，你會采取什么樣的措施來捍衛民族的尊嚴呢？（課件同步展示東北抗聯戰士的英勇反抗，加深對學生的情感熏陶）

（設計說明：讓學生的思想融入到情境問題中，拓展學生的思維，迸射出情感的火花）

第三篇：中華民族到了最危險的時候 教學設計

《中華民族到了最危險的時候》教學設計

成武縣張樓中學：許秋榮

一、教材分析

本節內容選自北師版八年級歷史上冊第四單元第十七課，包括“九一八事變”“不朽的民族戰歌”“西安事變”三部分內容。“九一八事變”是中華民族危險的開端，“不朽的民族戰歌”充分表現了中國各界民眾強烈的民族責任感，“西安事變”國共兩黨由對抗到合作，揭開了抗日救亡的新篇章。在本單元及本書中都占有重要的位置，也是中考考查重點知識點。

二、課程標準

1、簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰。

2、知道聶耳等人的主要成就。

3、了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

三、教學目標

1、知識與能力

（1）簡述九一八事變的史實，認識事變是中華民族危險的開端，是中國局部抗戰的開始。（2）知道《義勇軍進行曲》，結合產生的歷史背景，說出歌曲所反映的時代主題。（3）了解西安事變和平解決的過程，簡要評述事變和平解決的歷史作用。

2、過程與方法

（1）通過播放“九一八事變”和“西安事變”的音像資料，直觀全面的了解歷史發展的原貌。

（2）發動學生講述有關東北抗日斗爭中的英雄事跡。

（3）通過問題討論，認識西安事變和平解決的歷史作用。

3、情感態度與價值觀

（1）通過學習九一八事變，激發學生對帝國主義侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養學生愛國主義精神和民族責任感。（2）結合歷史背景，演唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發學生真摯的愛國情感。（3）、通過西安事變和平解決等事實，感受張、楊的正義感和責任感，認識中國共產黨能從民族利益出發和平解決西安事變的博大胸襟。

四、教學重點：九一八事變、西安事變

五、教學難點：西安事變和平解決的原因。

六、教學方法：多媒體輔助教學，自主導學、合作探究討論等多種教學方法。

七、教學過程

【導入新課】

通過播放《松花江上》視頻提出問題：是什么原因導致我離開家鄉開始流浪？再結合導學部分，展示沈陽九一八歷史博物館照片引入新課。【講授新課】

（一）九一八事變

1、學生看視頻了解九一八事變。

2、展示史料，理解九一八事變是日本精心策劃、蓄謀已久的大規模侵華的開端。

3、展示材料分析國民黨政府不抵抗政策，最終導致東北三省淪亡。并通過“東北三省淪亡形勢圖”，認識到局勢嚴重性。

4、通過圖片展示日軍的暴行，介紹東北人民和東北軍的抗敵斗爭，表現了中國人民不屈的抗爭精神

5、展示“華北危急形勢圖”，介紹東北三省淪亡后日軍策劃進攻華北，中華民族面臨亡國滅種的危險，各界民眾掀起抗日救亡運動，引入“不朽的民族戰歌”。

（二）不朽的民族戰歌

1、展示各界抗日救亡運動圖片，引出《義勇軍進行曲》。

2、讓學生自主學習《義勇軍進行曲》的創作背景、詞曲作者及影響。

3、播放《義勇軍進行曲》，學生跟著一起唱，然后談自己的感受。通過激人奮進的歌詞和旋律，感受這首歌是當時中國人民抗日救亡的最強音。

（三）西安事變

1、播放西安事變的視頻，讓學生了解西安事變是怎樣發生的？

2、設計討論問題“張學良、楊虎城為什么發動西安事變”？

3、展示“西安事變后的復雜形勢”，為學生介紹各政治派別的觀點并引出中國共產黨的主張。

4、鼓勵學生討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變？引導學生分析得出中共和平解決西安事變出發點是為了民族利益。

5、引導學生結合課本分析西安事變和平解決的歷史作用并歸納關鍵詞：關鍵、初步形成、預示了。

八、課堂小結：先找學生來總結本課內容，然后展示板書來幫助學生理清線索，鞏固知識。

九、鞏固練習

第四篇：《中華民族到了最危險的時候》教學設計

《中華民族到了最危險的時候》的教學設計

（按PCK核心成分組織的教學設計）

學校：紹興縣華舍實驗學校

作者：駱洲

聯系電話：***

一、解讀教材：

在本課之前，學生已上過二戰和經濟危機相關內容，已清楚日本為了擺脫經濟危機，建立了法西斯專政，成為戰爭的策源地，為本節內容已做了一個簡單的鋪墊。本課時以20世紀30年代“中華民族到了最危險的時候”為主題，敘述日本法西斯制造的侵華事件和所犯下的罪行：九一八事變、七七事變、南京大屠殺、731部隊、“三光”政策等史實。核心知識都是圍繞“最危險的時候”所展開的，重點是讓學生清楚“最危險”表現在哪里？課文以歷史史實為依據，引導學生感受國破家亡的苦難，激發學生的民族感情，弘揚以愛國主義為核心的民族精神。

二、分析學情：

對于本課的標題，學生已經知道是中華人民共和國國歌中的一句歌詞，對于本節課的歷史背景有些學生已有了初步的了解。本節課的知識結構比較清晰，學習內容也比較少，又配有大量的圖片，所以學生掌握并理解知識的難度應該并不會高。

三、簡化目標：

我認為本課最有價值的教學內容是最后一部分對日本右翼分子如何歪曲事實，標榜行徑的描述，因為這部分內容容易激發學生的愛國情懷和民族情感，也容易引導學生要勿忘歷史，正視歷史，但卻不能牢記仇恨。在這堂課中我最關注的教學目標是通過敘述日本法西斯制造的侵華事件和所犯下的罪行，讓學生深刻地體會亡國滅族的危難時刻。

四、增刪內容：

增加的內容：

1、出示了1927年7月，田中義一在《田中奏折》的一段話，讓學生認識到日本法西斯對華發動戰爭已是蓄謀已久的，經濟危機只是導火索而已。

2、增加了對轟炸重慶、潘家峪慘案的時間，讓學生進一步了解日本侵華事件的先后順序。

五、評價工具：

對于知識目標的落實，更多采用課堂作業的形式，檢測的過程有自主學習和合作討論兩種形式，檢測結果的評價有生生互評，師生共評兩種方式。對于情感目標的落實，主要采用學生口頭表達的方式來進行，由老師給予一定的評價。

六、思路設計：

整個教學過程主要分為三部分。

第一部分叫認清敵人。這部分主要讓學生清楚危險是由誰帶來的？為什么敵人要給我們帶來危險？為第二部分直面危險做一個鋪墊。

第二部分叫直面危險。這部分主要通過圖片、文字材料的描述讓學生深刻感受“最危險的時候”。

第三部分叫吐露真情。在認識了日本侵華的罪行和右翼分子歪曲事實的基礎上，讓學生表達自己的感情。

七、環節設計： 新課導入：

出示課題《中華民族到了最危險的時候》

師：同學們，看到這個標題，你有沒有一種熟悉的感覺？這讓你想到了什么？ 生：國歌 師：是的。這是中華人民共和國國歌當中的一句歌詞。那么，昨天老師布置了一個課前預習的作業，那么，現在大家能告訴老師它的詞曲作者和創作時間嗎？ 生：作詞田漢、作曲聶耳、創作時間1935年

師：是的。1935年正值中華民族一段的特殊歷史時期，中華人民共和國的國歌是在中華民族最受壓迫時求得解放，激勵全中國人民共同奮斗的一種時代的呼喚。那么，究竟是哪一個敵人使中華民族到了最危險的時候？下面我們就進入本課的第一部分《認清敵人》。教學過程：

（一）《認清敵人》

出示練習要求：在規定時間內以同桌互助的形式完成相關練習。誰能以最快的速度準確回答相關問題者，將為所在大組爭得1分。出示練習：略（見附）

（練習完成之后，即時進行反饋，反饋的結果由學生之間相互評價。對于難點的地方，老師進行一定地講解。）

承接：蓄謀已久的侵華戰爭終于在20世紀30年代初的時候爆發了，然而這卻是一場規模空前的殖民侵略，給中華民族帶來了前所未有的危險。下面我們進入本課的第二部分《直面危險》

（二）《直面危險》

練習要求：仔細閱讀課本P113—115，在規定時間內自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學互批。練習全對的同學能為所在大組加分，每人次1分。出示練習：略（見附）

（練習完成之后，在老師的講解之下，即時進行反饋，反饋的結果由學生之間相互評價）出示練習：略（見附）

（練習完成之后，即時進行反饋。對于難點的地方，老師進行一定地講解。）

承接：國土淪喪、同胞慘死，這無一不證明中華民族的確是到了最危險的時候，然而面對過去所犯下的累累罪行，某一些日本人卻在極力地標榜自己的行徑，企圖為自己的罪行尋找借口。出示日本新版歷史教科書的有關內容。

承接：對于日本侵華時期所犯下的累累罪行，日本右翼分子歪曲事實的標榜行徑，你又該如何正視歷史，表達自己的內心感受呢？下面我們進入本課的第三部分《吐露真情》

（三）《吐露真情》 出示練習：略（見附）

師：國恥永不忘，民族當自強。這是生者對死者的告慰，這是生者對后人的承諾。我們紀念死去的冤魂，是為了銘記他們的不幸；我們紀念死去的亡靈，更為了整個人類永久的安寧。

附：

《中華民族到了最危險的時候》課堂作業

課程標準：

3-1-4 敘述抗日戰爭的歷程。教學目標：

1、能自己的話說出九一八事變和七七事變的原因、時間、地點和結果。

2、能列舉日本法西斯在侵略中國的過程中犯下的滔天大罪。

3、能結合相關事件，嘗試正視歷史，激發學生的民族情感和愛國情懷。

一、課前預熱

《義勇軍進行曲》是中華人民共和國國歌，請你通過網絡或書籍的查閱知道它的詞曲作者和創作時間。

二、課堂演練

第一部分：認清敵人

練習要求：在規定時間內以同桌互助的形式完成相關練習。誰能以最快的速度準確回答相關問題者，將為所在大組爭得1分。

“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲！起來！起來！起來！我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，．．前進??”

——摘自《義勇軍進行曲》

1、當時歌詞中的“敵人”指的是誰？

2、你能說說“這個敵人”在19世紀末對我們犯下了什么罪行嗎？ ．．．．．

3、結合相關鏈接，談談“這個敵人”在20世紀30年代再次對我們發動侵略戰爭的原因。

．．．．．．

相關鏈接：

材料一：1927年7月，田中義一在《田中奏折》中公然宣稱：“欲征服中國，必先征服滿蒙；欲征服世界，必先征服中國 ”。

材料二：從1929年到1931年，日本出口下降76.5%，進口下降71.7%。工業總產值下降32.9%，農業總產值也下降了40%，工廠倒閉，工人失業，民不聊生。

第二部分：直面危險

練習要求：仔細閱讀課本P113—115，在規定時間內自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學互批。練習全對的同學能為所在大組加分，每人次1分。

日軍開進沈陽

①

我軍在盧溝橋抵抗日軍

②

殺人游戲 ③

因窒息而死的重慶市民 日軍用中國人進行細菌試驗

④ ⑤

1、結合課本，請判斷出相關圖片所反映的歷史事件。

潘家峪慘案

⑥

2、按時間的先后順序，請對以上六幅圖片進行排序。

溫馨提示：1941年6月5日夜，日軍對重慶進行大規模的“地毯式”反復轟炸；1941年1月25日，日本侵略者，乘著黎明前的黑暗，把潘家峪緊緊包圍起來。

3、結合右圖，請思考上述序號為①②③的圖片所反映的事件發生在哪個地方，寫出相應的字母即可。

溫馨提示：A地是遼寧省省會；B地是我國現在的首都；C地是江蘇省省會。

4、結合課文中的六個事件和相關鏈接，請你談談日本法西斯在侵略的過程中讓我們失去了什么？（可以結合其中的一個或多個事件進行闡述）

第三部分：吐露真情

練習要求：沒有字數要求，只求真心誠意。你可以選擇在課堂上吐露真情，也可以在課后@老師的微博。微博地址：http://weibo.com/u/2434295134

對遭受奴役的同胞我想說：

對罪行累累的敵人我想說：

對歪曲事實的右翼分子我想說：

對此刻的自己我想說：

第五篇：中華民族到了最危險的時候

《“中華民族到了最危險的時候”》教學設計

建平縣馬場九年一貫制學校 趙愛雙

一、教學內容分析

本課也是第四單元“偉大的抗日戰爭”主題下的第一課，抗日戰爭是一百多年來中國人民反對帝國主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰爭，這一學習主題在中國近代歷史學習中具有舉足輕重的意義，而本課作為本單元的第一課同樣有著重要的作用。1931年，日本發動了震驚中外的九一八事變，中日矛盾激化。中國共產黨和國民黨對峙的單一格局被打破，中國近代歷史進入了新的階段——局部抗戰階段，這一節課也是抗日戰爭的開始。隨著本節內容的發展，中國歷史進入了抗日戰爭時期，中國人民開始了全民族抗戰，為學習本單元的內容奠定了基礎。從長遠的角度看，這節課對培養學生的學科興趣，掌握學法，對學習整個抗日戰爭歷史乃至整個中國近代史都有深遠的影響。此外，學習本課對當今世界和平、發展的主旋律具有現實的借鑒作用。所以本課的教學地位重要、意義。

二、教學目標

（1）、知識與能力目標：

簡述九一八事變的史實，認識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰的開始。

知道(義勇軍進行曲)是抗日救亡運動中最杰出的音樂代表作品，結合其產生的歷史背景，說出作品所反映的時代主題。

了解西安事變發生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。

（2）、過程與方法

多渠道收集有關九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發展的原貌。

學唱《義勇軍進行曲》，創設歷史情境，將學生重新融入那民族危亡的時刻，加深學生對“不朽的民族戰歌”的認識。

通過“中國共產黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養學生在錯綜復雜的歷史環境下分析歷史現象的能力。

（3）、情感態度與價值觀：

通過學習九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認識侵略戰爭的罪惡。結合歷史背景，演唱(義勇軍進行曲)，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發學生真摯的愛國情感。通過西安事變的發生與和平解決等事實，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產黨人的博大胸襟。

三、教學重點和難點

本課重點是九一八事變和西安事變。其中，西安事變既是本課的重點又是本課的難點，學生對于理解中共為什么主張和平解決西安事變有一定難度。

四、教學方法

（1）．小組合作討論探究： 充分調動學生的積極性，培養學生分析、歸納的能力，加強對學生綜合素質的培養，培養學生的協作精神和團結合作意識。

（2）．多媒體、多信息渠道教學方法的應用：從圖片資料、情景再現等多角度切入情境，使學生身臨其境，使情感教育潤物無聲。

五、教學過程

（一）、創設情境，導入課題。

教師：同學們，在中國近代史上，日本曾先后發動了兩次大規模的侵華戰爭，在甲午戰爭中，中國戰敗，國際地位一落千丈，在抗日戰爭中，中華民族同仇敵愾，經過艱苦卓絕的斗爭，終于取得了抗日戰爭的勝利，從今天這節課開始我們就進入第四單元的學習

偉大的抗日戰爭，本單元共有5課，講述了從1931到1945年的歷史，今天，我們來學習第17課

中華民族到了最危險的時候（板書課題）

教師：在沈陽有一座為警示后人，勿忘九一八事變而修建的紀念場所，大家知道是什么嗎？ 學生：九一八歷史博物館

教師：我們建立了九一八歷史博物館，那么老師這有兩張圖片，大家一定很熟悉吧，老師想找同學給大家介紹一下這兩張圖片。

學生1：第一張是九一八國恥殘立碑。

學生2：第二張是我們每年9月18日晚都要敲響的警世鐘。

教師：同學們，我們知道每年的9月18日，都進行哪些活動，誰來說一說，學生：鳴笛和敲警世鐘）教師：從2006年9月18日起，我們遼寧省14個城市在每年9月18日晚9時18分都會拉響警報，撞響警世鐘14下以此警示后人，不要忘了9.18國恥日，14個城市拉響警報，撞響警世鐘14下，也是為了警示后人，不要忘了東北人民14年的抗戰史，今天就讓我們走進九一八歷史博物館，重溫這段苦難的歷史。

（二）、走進歷史，史料學習

教師：假如有一批游客到九一八歷史博物館參觀，你是該館的義務宣講員，請你向前來參觀的人們介紹九一八事變，請同學們結合教材自主學習和已有的知識稍作準備。

學生：自主學習，看書85頁第一段。

教師：誰來當義務宣講員，給大家介紹九一八事變呢？

學生：1931年9月18日，駐扎中國東北的日本關東軍經過精心策劃，炸毀沈陽北郊附近柳條湖的一段路軌，反誣是中國軍隊破壞。日軍以此為借口，炮擊中國東北軍駐地北大營，攻占沈陽城。這就是震驚中外的“九一八事變”）

教師：介紹的很完整，賊喊捉賊，是日本侵略者的一貫伎倆，大家思考探究：“九一八事變”是一次偶然事故嗎？

學生：小組合作，討論探究，發表見解。

教師：其實，日本發動九一八事變，絕非偶然，在1927年，田中義一的奏折中，日軍就暴露了要侵略中國的野心（如欲征服中國，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服中國），所以我們說九一八事變，是日本蓄謀已久，精心策劃的，是日本侵略者要把中國變成殖民地的重要步驟，那么面對日本的侵略行為，當時的國民政府采取了什么態度呢？

學生：讀材料

沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態擴大，一切對日交涉，聽候中央處理。------蔣介石致張學良密電

教師：從這份密電中大家思考，蔣介石對日本的進攻實行的是什么政策呢？學生：不抵抗，撤退。蔣介石命令東北邊防軍司令張學良把部隊撤退到山海關內。

教師：那蔣介石在做什么呢？

學生：蔣介石對中央革命根據地進行圍剿。

教師：日軍如入無人之地，東北一百萬平方公里的錦繡河山在不到半年的時間里拱手讓給了日軍，東三省淪亡。

學生：看圖 東三省淪亡形勢圖

教師：東北3000萬同胞淪為亡國奴，在日寇的鐵蹄下，受盡欺壓凌辱，日軍犯下的滔天罪行，罄竹難書。展示圖片：日軍對中國人民犯下的滔天罪行的圖片。同學們，作為中國人，我們不能忘記那屈辱的歷史。

教師：九一八事變后，中華民族同日本帝國主義的矛盾，就成為中國社會的主要矛盾，中華民族到了最危險的時候，政府不抵抗，東北人民怎么辦？

學生：抵抗。

教師：常言道，哪里有壓迫，哪里就有反抗。中國人民開始局部抗戰，首先揭開東北抗戰序幕的是，東北人民和未撤走的東北軍，組成的東北抗日義勇軍，比較著名的抗日英雄有哪些？

學生：楊靖宇，趙一曼，李兆粼，周保中，趙尚志等。

教師：展示抗日英雄的圖片，他們用自己的血肉之軀譜寫了中華民族最悲壯也最為慘烈的贊歌，老師希望同學們在課下查閱他們相關的抗日事跡，來更深一步的了解他們的英雄事跡。

教師：日本侵略者在占領東北后，野心繼續膨脹，開始入侵華北，中華民族的危機更加嚴重，崇尚國家興亡，匹夫有責的中華兒女，豈能坐以待斃，中華民族到了最危險的時候，全國各界民眾紛紛投入到抗日救亡運動中，每個人被迫著發出最后的吼聲，人民音樂家聶耳也和其他民眾一樣，飽含愛國激情，積極投身革命，只是他的武器既不是槍，也不是筆，而是音樂，他譜寫的歌曲反映了當時人們抗日救亡的心聲。

教師：下面自主學習：看87頁（朽的民族戰歌）然后解決：這首歌是什么？詞作者是誰？曲作者是誰？是哪部電影的主題曲？當時起到什么作用？

教師：激人奮進的歌詞和旋律是當時中國人民抗日救亡的最強音，產生了巨大的震撼力，鼓舞了中國人民的斗志。同學們，咱們每周一的時候都會唱國歌，升國旗，那么咱們同學們在唱國歌，聽國歌的時候，你感受最深的是什么呢？

學生1：想到當時中國人民面對日本人侵略，中國人只有凝聚民族信息，團結起來，打倒日本帝國主義。

學生2：歌中最后一句，前進，前進，進，表達了中國人澎湃激蕩的情感。）

教師：的確，義勇軍進行曲以他催人奮進的歌詞和旋律極大鼓舞了中國人民抗日斗志，從此，抗日救亡呼聲不絕于耳，武裝抗日的壯舉此起彼伏，因為它反映了中國人民反抗外來侵略的頑強精神，建國后，這首歌曲就被定為國歌。就是到了今天，歌詞“中華民族到了最危險的時候”，依然激勵著我們記住，要居安思危。

教師：在中華民族到了最危險的時候，在國難當頭之日，中華兒女各盡所能，在不同方面進行著抗日斗爭，但是東北軍卻被蔣介石調到西北攻打紅軍，1936年12月4日，蔣介石親自到西安，逼迫張學良和楊虎城率領部隊到陜北前線“剿共”，其實，此時國民黨愛國將領張學良和楊虎城他們的思想已發生了變化，他們開始傾向停止內戰，一致抗日，他們發動了震驚世界的西安事變。

學生：看書，概述西安事變

教師：張學良楊虎城兩位將軍以下犯上，扣押蔣介石，震驚了世界，一石激起千層浪，引起了國內外政治力量的強烈反響，（生說各個力量的觀點）那么共產黨這個時候又是什么態度呢？國與共進行了近十年的生死較量，圍剿與反圍剿的斗爭，那么共產黨在這個時候會主張如何解決西安事變呢？自主學習，看書88頁，找出共產黨處理西安事變的方案。誰來說一說？

學生：中國共產黨以民族利益為重，提出和平解決西安事變的主張）

小組討論探究：蔣介石殺了成千上萬的共產黨人，共產黨為什么還主張和平解決西安事變呢？

學生1：因為當時共產黨為了民族團結，避免國內**，為全民族利益考慮，主張和平解決，和蔣介石一起抗日。

學生2：如果錯殺蔣介石的話，中國內部就會產生內戰，日本就會趁機占領全中國.學生3：利用蔣介石的兵力，團結起來，共同抗日，打敗日本帝國主義）的確，共產黨以民族利益為重，從抗日大局出發，大家想一想，當時西安事變爆發后，擺在中國人民面前只有兩條路。一是，由此引發大規模的內戰，這樣就削弱了中國人民的抗日力量，有利于日本侵略。二是，由此團結國民黨，共同抗日。大家知道，九一八事變后，中國人民首要任務就是聯合起來，打敗日本侵略者，老師給大家打個比喻，在家里，哥倆打起來了，正在打的時候，外面來了一個強盜，要占你們的家，這個時候你們怎么做？這個時候應團結起來，共同對付這個強盜，所以共產黨就主張和平解決西安事變，當時是應張楊邀請，中共派周恩來、葉劍英、秦邦憲赴西安談判，經過努力，蔣介石終于接受了停止內戰，聯共抗日的主張，西安事變得以和平解決。西安事變和平解決有著重要的歷史意義。

學生：西安事變的和平解決，成為時局轉變的關鍵。它標志著國共兩黨第二次合作的初步形成，預示了團結抗日新局面的到來。

（三）、妙語連珠：

結合本課內容，將下列詞語連成一段話：

日本——蔣介石——《義勇軍進行曲》——西安事變——國共合作初步形成。

（四）、課堂小結：

1、學完本課后，你感受最深的是什么？ 學生：暢所欲言

2、教師：我覺得應該銘記歷史，勿忘九一八國恥日，向英雄們致敬，在國難當頭，在中華民族到了最危險的時候，國共兩黨終于摒棄前嫌，聯合抗日，迎來了全民族抗戰的新氣象。關于這方面的內容，我們將在下節課繼續學習。

（五）、感悟歷史，情感升華。

教師：同學們，感悟歷史，啟迪今天，忘記歷史就意味著背叛。勿忘歷史，警鐘長鳴，讓我們再次唱響那催人奮進的旋律《義勇軍進行曲》，并為實現偉大的中國夢而努力學習吧！

六、鞏固練習，能力提升。

七、板書設計 中華民族到了最危險的時候

九一八事變（1931、9、18）———中國開始局部抗戰

《義勇軍進行曲》（聶耳）—————-不朽的民族戰歌

《西安事變》———————————團結抗日新局面