第一篇：精品課教案第17課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

第17課

中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)九一八事變是日本帝國(guó)主義妄圖滅亡中國(guó)的重要步驟，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。

知道《義勇軍進(jìn)行曲》是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中最杰出的音樂(lè)代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的背景，說(shuō)出作品所反映的時(shí)代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過(guò)程，簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)西安事變和平解決的歷史作用。過(guò)程與方法：

通過(guò)聲像等材料，直觀(guān)、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。通過(guò)唱《義勇軍進(jìn)行曲》，了解人民抗日救亡的呼聲。

圍繞“張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”等問(wèn)題的設(shè)置，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對(duì)東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

結(jié)合歷史背景，合唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)情感。

通過(guò)西安事變的發(fā)生與和平解決等事實(shí)，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的博大胸懷。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：九一八事變和西安事變 難點(diǎn)：為什么要和平解決西安事變？ 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

師：1931年，九一八事變，導(dǎo)致東北三省的淪陷。此后，日本侵略者不斷在中國(guó)華北、華東地區(qū)制造事端，擴(kuò)張勢(shì)力，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

（幻燈片顯示第17課 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

板書(shū)課題 師：為什么每年的9月18日晚，東北沈陽(yáng)總要響起14響警報(bào)聲？你們知道歷史上的這一天發(fā)生過(guò)什么？14響警報(bào)聲有什么寓意？（幻燈片顯示）

生：略

師：這樣做的目的是我們要居安思危，勿忘國(guó)恥，那么九一八事變到底是怎么回事呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。板塊一、九一八事變

板書(shū)

（幻燈片顯示）

1、下面我們看一段視頻了解一下九一八事變的大致經(jīng)過(guò)（幻燈片顯示九一八事變的經(jīng)過(guò)和結(jié)果）

師：日本人為什么要發(fā)動(dòng)九一八事變？是偶然嗎？（幻燈片顯示日本首相給關(guān)東軍的密函）

生；略

師：此時(shí)，面對(duì)日本的侵略，作為一個(gè)有良知有責(zé)任感的中國(guó)人，我們應(yīng)該怎樣做？

生；略

師；但當(dāng)時(shí)掌握軍力的蔣介石政府對(duì)日本的侵略行為是怎樣的態(tài)度呢？

（幻燈片顯示“蔣介石致張學(xué)良密電”）

2、國(guó)民政府的態(tài)度

師：想一想，從這份密電可以看出蔣介石對(duì)九一八事變采取什么政策？導(dǎo)致了什么后果？誰(shuí)是直接的受害者？（閱讀課文86頁(yè)）生：略

（幻燈片顯示“東北三省淪亡形勢(shì)圖”、日軍進(jìn)入沈陽(yáng)城、日軍殺戮無(wú)辜百姓的歷史圖片）（幻燈片顯示主要城市淪亡時(shí)間）師：正是由于蔣介石的不抵抗，不到半年?yáng)|北三省100多萬(wàn)平方公里的錦繡河山全部淪于敵手3000萬(wàn)同胞成了亡國(guó)奴。師；面對(duì)日本帝國(guó)主義的侵略和屠殺，中華兒女會(huì)坐以待斃甘愿淪為亡國(guó)奴嗎？

生；略

師；不屈的東北人民和未撤走的東北軍組成了抗日義勇軍奮勇殺敵，抗擊侵略。（幻燈片顯示抗聯(lián)英雄楊靖宇）3東北人民的抗?fàn)?/p>

（學(xué)生看86頁(yè)小字了解嫩江橋抗戰(zhàn)）師；那么，日本會(huì)以此為滿(mǎn)足，停下侵略的步伐？

生；略（不會(huì)）師；所以中國(guó)的局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重了。九一八事變后，日軍將侵略的魔爪伸入我國(guó)的華北地區(qū)，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，各界民眾掀起了聲勢(shì)浩大的抗日救亡運(yùn)動(dòng)。其中，人民音樂(lè)家聶耳飽含愛(ài)國(guó)熱情創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》，成為不朽的民族戰(zhàn)歌。板塊

二、不朽的民族戰(zhàn)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》（幻燈片顯示）師：每周星期一的早上，我們都要舉行升旗儀式，都要奏響國(guó)歌，國(guó)歌是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？

作者是誰(shuí)？有什么影響？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)87頁(yè)（幻燈片顯示答案和聶耳圖）

師；下面請(qǐng)大家起立，齊唱這首傳遍大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外的民族戰(zhàn)歌。

播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師；你唱《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，感受最深的是什么？ 生；略

師：《義勇軍進(jìn)行曲》代表了中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的悲壯歷史和頑強(qiáng)的抗?fàn)幘瘢栽谛轮袊?guó)成立后，被定為國(guó)歌。師：國(guó)難當(dāng)頭，富有民族感和愛(ài)國(guó)心的中國(guó)人民不愿做亡國(guó)奴，要求停止內(nèi)戰(zhàn)共同抵抗日本的侵略，但蔣介石仍然在“剿共”，最終引發(fā)了西安事變。

板塊三 西安事變

板書(shū)

西安事變的時(shí)間是什么時(shí)候？發(fā)動(dòng)者是誰(shuí)？

（閱讀課文88頁(yè)）

（幻燈片顯示西安事變）師：大家知道，張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的手下，他們?yōu)槭裁锤乙韵路干希垩菏Y介石呢？

(模擬表演）

師；下面有請(qǐng)三位同學(xué)為我們模擬表演，事變前后張 楊對(duì)蔣介石的勸說(shuō)和兵諫的大致過(guò)程，并感受蔣的蠻橫，張 揚(yáng)發(fā)動(dòng)事變的目的

師；請(qǐng)自我介紹一下各自扮演的角色，開(kāi)始，結(jié)束（好不好，掌聲鼓勵(lì)請(qǐng)坐）

師：西安事變發(fā)生后，震驚了全世界，引起了強(qiáng)烈的反響，該怎么處置蔣介石呢？（幻燈片顯示親日派和親英美派的態(tài)度）而共產(chǎn)黨又是什么態(tài)度呢（看書(shū)88頁(yè)最后一段）生；略

師；事變發(fā)生后中共派周恩來(lái)等到西安與蔣談判 最終達(dá)成共識(shí)（幻燈片顯示和圖片）

師：想一想，蔣介石曾經(jīng)殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，為什么共產(chǎn)黨不殺他卻放了他呢？ 討論

（幻燈片顯示和圖片）生；略（以民族利益為重）

師；當(dāng)時(shí)處死蔣介石中國(guó)有可能現(xiàn)于紛爭(zhēng)四起，群雄割據(jù)的局面，不利于抗戰(zhàn)大局，中共以民族利益為重提出和平解決西安事變。充分展現(xiàn)了國(guó)難當(dāng)前，共產(chǎn)黨人的高瞻遠(yuǎn)矚和以民族利益為重的博大胸襟。

師；請(qǐng)大家齊讀；西安事變和平解決的歷史意義

（幻燈片顯示）小結(jié)歸納：日本陰謀九一八，蔣不抵抗三省喪，日軍魔爪伸華北，兵諫扣將是張楊，和平解決撲西安，民族利益共產(chǎn)黨，停止內(nèi)戰(zhàn)蔣介石，團(tuán)結(jié)抗日新篇章。

作業(yè)（學(xué)史明智，鏈接時(shí)事）

幻燈片顯示

1，你如何看待中日之間的關(guān)系？（時(shí)刻保持警惕，保衛(wèi)我們的祖國(guó)）

2，居安思危：中國(guó)如何避免遭受侵略的歷史悲劇重演？（幻燈片顯示答案）

結(jié)束；讓我們?cè)诒瘧K憤怒的歌聲中結(jié)束本課《松花江上》

第二篇：(教案)第17課 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)

第十七課 “中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”

一、簡(jiǎn)介

本課是八年級(jí)上冊(cè)第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的第一課，也是中國(guó)歷史同世界歷史相互融合的重要一課，著重為我們介紹了“九一八事變”和“西安事變”，是東北三省淪陷之后，中華民族在生死存亡關(guān)頭，中國(guó)艱難的局部抗戰(zhàn)開(kāi)始的一課，學(xué)好本課對(duì)整個(gè)第四單元的的學(xué)習(xí)將會(huì)起到重要作用。

本課分三個(gè)子目：“九一八事變”、“不朽的民族戰(zhàn)歌”和“西安事變”。

二、學(xué)情分析

初二的學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)關(guān)于中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)已近半個(gè)學(xué)期，大家對(duì)這一時(shí)期的歷史知識(shí)了解較多，也比較趕興趣，一是因?yàn)槭录陌l(fā)生距現(xiàn)代生活比較接近，二是因?yàn)檫@一階段的歷史同世界舞臺(tái)緊密聯(lián)系在一起。同學(xué)們通過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)近代的整體發(fā)展?fàn)顩r已有了初步的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定理性分析能力的特點(diǎn)，確定在本課的教學(xué)中，以小組競(jìng)賽合作為基本方式，配以多媒體課件展示和學(xué)生自主的發(fā)散性思維提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在講課過(guò)程中以發(fā)散性提問(wèn)、啟發(fā)性問(wèn)題為主，輔以閱讀、講解、討論法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。〖教學(xué)目標(biāo)〗

課程標(biāo)準(zhǔn)

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。

知道聶耳等人的主要成就。

了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

1、知識(shí)與能力

了解日本侵略者制造的九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果，使學(xué)生掌握基本的歷史線(xiàn)索，并由此分析蔣介石的不抵抗政策。

通過(guò)九一八事變，了解日本軍國(guó)主義者的侵略本質(zhì)，明確了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

明確聶耳及《義勇軍進(jìn)行曲》在民族危亡的特定歷史環(huán)境中起到的推動(dòng)作用。

把握西安事變的發(fā)生及發(fā)生后國(guó)內(nèi)外各種政治力量的態(tài)度、最后和平解決這一基本線(xiàn)索。

2、過(guò)程與方法

播放《松花江上》，以東北人的特殊身份切入課堂，創(chuàng)設(shè)歷史情境。

收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過(guò)聲、像等材料直觀(guān)、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。

播放《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將學(xué)生重新融入那民族危亡的時(shí)刻，加深學(xué)生對(duì)“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認(rèn)識(shí)。

課本劇《西安事變》，學(xué)生分組討論，分別站在中國(guó)共產(chǎn)黨，國(guó)民黨內(nèi)親美派、親日派的不同立場(chǎng)分析西安事變的發(fā)生，發(fā)展及解決，形成歷史與學(xué)生的近距離接觸，以形成正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、事件的能力。

通過(guò)“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史環(huán)境下分析歷史現(xiàn)象的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)情感。

了解張學(xué)良、楊虎城將軍在民族危機(jī)的關(guān)鍵時(shí)刻，置個(gè)人安危于不顧，站在全民族立場(chǎng)上發(fā)動(dòng)西安事變，促成國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成的過(guò)程，感受他們強(qiáng)烈、濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任心，從而形成民族大義重于一切、祖國(guó)利益高于一切的觀(guān)念。〖教學(xué)重點(diǎn)〗

了解30年代日軍對(duì)華侵略的過(guò)程和西安事變的歷史作用； 〖教學(xué)難點(diǎn)〗

對(duì)比蔣介石對(duì)日政策的變化，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的原因。〖教學(xué)方法〗

1．啟發(fā)、討論式教學(xué)方法： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2．多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：從影音像、情景再現(xiàn)等多角度切入情境，使學(xué)生身臨其境，使情感教育潤(rùn)物無(wú)聲。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 教師準(zhǔn)備

1．根據(jù)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件；影像資料：九·一八事變、西安事變視頻資料。音樂(lè)資料：《松花江上》《義勇軍進(jìn)行曲》。

2．收集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的資料。學(xué)生準(zhǔn)備

1．有條件的班級(jí)收集有關(guān)西安事變的材料，組織辯論。

2．多渠道收集有關(guān)九·一八事變和西安事變的歷史資料，全面了解歷史發(fā)展的原貌。〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激情引趣，導(dǎo)入新課：

情景導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《松花江上》，感受松花江的美景與遭受侵略后的情形。

教師設(shè)疑：是什么原因?qū)е铝恕拔摇薄懊撾x家鄉(xiāng)”“流浪”？由此導(dǎo)入新課。這些鏡頭無(wú)聲的控訴著日本帝國(guó)主義的罪行，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，這節(jié)課我們就共同來(lái)走進(jìn)這段歷史。

2（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)松花江，引發(fā)學(xué)生的思考，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)與畫(huà)面的交融，使學(xué)生在授課之初，進(jìn)入特定的歷史情景中。承上啟下。承上：曲調(diào)的旋律悲戚，很貼切地將本課內(nèi)容的線(xiàn)索，主調(diào)體現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”的認(rèn)識(shí)，起到開(kāi)篇點(diǎn)題的作用；啟下：將九一八事變發(fā)生前后人民的生活變化形象地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略本質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)）

二、講授新課：

（一）九·一八事變

1、情景對(duì)比，激情引趣：播放歌曲《松花江上》引入（課件展示歌詞）

2、自主學(xué)習(xí)：觀(guān)看視頻“九·一八事變”，再現(xiàn)歷史：帶著問(wèn)題學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)

提問(wèn)：通過(guò)觀(guān)看視頻和教材，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出九·一八事變的經(jīng)過(guò)？

提問(wèn)：你認(rèn)為日軍發(fā)動(dòng)的九·一八事變是一個(gè)偶然的軍事行動(dòng)嗎？下面就讓我們通過(guò)這段文字材料來(lái)共同解密九一八（課件出示《田中奏折》）這是1927年日本首相呈交的臭名昭著的《田中奏折》，看看這段文字資料能否給你提供一些幫助？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：由身邊發(fā)生的無(wú)理事件引入，淺入深出，通過(guò)視頻再現(xiàn)歷史，雖不能展現(xiàn)歷史的全面，但對(duì)原貌的呈現(xiàn)，從中揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感）

3、合作討論，拓展思維：在座有的同學(xué)還是很關(guān)注我那位畢業(yè)生的命運(yùn)，我想請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)幫忙出個(gè)主意，面對(duì)鄰居野蠻的行徑，他應(yīng)該怎么做？（生發(fā)言想對(duì)策，分組討論出最佳方案）

教師總結(jié)：同學(xué)們出的主意真不錯(cuò)，面對(duì)這樣野蠻的鄰居，主人一定要奮起抗?fàn)帯Ｄ敲疵鎸?duì)日軍的野蠻入侵，我們國(guó)家的主人也同樣應(yīng)該如此，可當(dāng)時(shí)我們國(guó)家的主人又是如何做的呢？這封密電會(huì)告訴你答案。

教師進(jìn)一步假設(shè)、設(shè)疑：假設(shè)劇中的主人就是蔣介石，遇到“鄰居”如此野蠻的對(duì)待時(shí)，他應(yīng)該怎樣做？而事實(shí)上他是怎樣做的？由此導(dǎo)出蔣介石的“不抵抗政策”，為加深學(xué)生的形象認(rèn)識(shí)，教師可出示《蔣介石給張學(xué)良的密令》。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)假設(shè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“應(yīng)該”與“事實(shí)”的差距，從而對(duì)“不抵抗政策”的賣(mài)國(guó)實(shí)質(zhì)加以認(rèn)識(shí)；這部分以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，知而后行，討論提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。）

提問(wèn)：這樣的政策會(huì)導(dǎo)致什么樣的惡果？結(jié)合畫(huà)面上的這幅示意圖思考一下。

自主學(xué)習(xí)：閱讀教材85—86頁(yè)內(nèi)容，回答問(wèn)題

由于蔣介石的不抵抗政策，東北軍盡數(shù)撤入關(guān)內(nèi)，日軍如入無(wú)人之境。不到半年，東三省全部淪陷。東北三千萬(wàn)的同胞在日軍的鐵蹄下受盡欺凌，于是就所有了我們課前FLASH中看到的那一幕一幕。（課件展示：東三省淪陷示意圖）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此圖的設(shè)計(jì)在于形象直觀(guān)地再現(xiàn)日本侵略者貪婪、無(wú)恥的嘴臉）東北三省淪亡以后，由于蔣介石，步步退讓?zhuān)毡靖佑惺褵o(wú)恐，把侵略魔爪伸向了華北。華北危急！中華民族危急！

拓展提問(wèn)：面對(duì)日本的侵略和國(guó)民政府的不抵抗，你會(huì)采取什么樣的措施來(lái)捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)呢？（課件同步展示東北抗聯(lián)戰(zhàn)士的英勇反抗，加深對(duì)學(xué)生的情感熏陶）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生的思想融入到情境問(wèn)題中，拓展學(xué)生的思維，迸射出情感的火花）

第三篇：第17課 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教案

第17課

中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)九一八事變是日本帝國(guó)主義妄圖滅亡中國(guó)的重要步驟，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。

知道《義勇軍進(jìn)行曲》是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中最杰出的音樂(lè)代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的背景，說(shuō)出作品所反映的時(shí)代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過(guò)程，簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)西安事變和平解決的歷史作用。過(guò)程與方法：

通過(guò)聲像等材料，直觀(guān)、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。通過(guò)唱《義勇軍進(jìn)行曲》，了解人民抗日救亡的呼聲。

圍繞“張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”等問(wèn)題的設(shè)置，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對(duì)東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

結(jié)合歷史背景，合唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)情感。

通過(guò)西安事變的發(fā)生與和平解決等事實(shí)，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的博大胸懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：九一八事變和西安事變 難點(diǎn)：為什么要和平解決西安事變？ 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三單元《新民主主義革命的興起》，這一單元主要講了哪幾件大的歷史事件呢？（五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)、紅軍長(zhǎng)征等），今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》，在這一單元我們又發(fā)生了什么大事呢？（指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀第四單元導(dǎo)言）。（幻燈片顯示：偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）

師：1931年，九一八事變，導(dǎo)致東北三省的淪陷。此后，日本侵略者不斷在中國(guó)華北、華東地區(qū)制造事端，擴(kuò)張勢(shì)力，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。（幻燈片顯示第17課 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候）。

師：為什么每年的9月18日晚，東北沈陽(yáng)總要響起14響警報(bào)聲？你們知道歷史上的這一天發(fā)生過(guò)什么？14響警報(bào)聲有什么寓意？（幻燈片顯示）

生：略

師：這樣做的目的是我們要居安思危，勿忘國(guó)恥，那么九一八事變到底是怎么回事呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。一、九一八事變

1、九一八事變的經(jīng)過(guò)和結(jié)果

師：

請(qǐng)大家先看一下書(shū)，了解九一八事變的大致經(jīng)過(guò)

生：略

（幻燈片顯示九一八事變的經(jīng)過(guò)和結(jié)果）

師：九一八事變的發(fā)生是偶然的嗎？如果說(shuō)不是，那么在中國(guó)近代史 上，有哪些史實(shí)可以反映出日本發(fā)動(dòng)九一八事變是精心策劃的侵略活動(dòng)？（幻燈片顯示日本首相給關(guān)東軍的密函）

師：由此我們看出，日本侵略中國(guó)的目的是什么？ 生：略

師：針對(duì)日本的侵略行為，國(guó)民政府的態(tài)度怎么樣？（幻燈片顯示“蔣介石致張學(xué)良密電”）

2、國(guó)民政府的態(tài)度

師：日軍的侵略和國(guó)民政府的不抵抗政策導(dǎo)致了什么后果？誰(shuí)是直接的受害者？

生：略

（幻燈片顯示“東北三省淪亡形勢(shì)圖”、日軍進(jìn)入沈陽(yáng)城、日軍殺戮無(wú)辜百姓的歷史圖片）

（幻燈片顯示主要城市淪亡時(shí)間）九一八事變發(fā)生后，在全國(guó)各地流行一首《九一八小調(diào)》（幻燈片顯示九一八小調(diào)）

結(jié)合教材課后材料閱讀講解

師：正是由于蔣介石的不抵抗，使得東三省淪亡，那么，日本會(huì)以此為滿(mǎn)足，停下侵略的步伐嗎？（不會(huì)）所以中國(guó)的局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重了，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候！（幻燈片顯示，面對(duì)日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民會(huì)坐以待斃，甘愿淪為亡國(guó)奴嗎？假如你身處當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，你會(huì)采取什么態(tài)度？）

3、東北人民的抗?fàn)帲ɑ脽羝@示抗聯(lián)英雄楊靖宇）學(xué)生看86頁(yè)小字了解嫩江橋抗戰(zhàn)。

師：九一八事變后，日軍將侵略的魔爪伸入我國(guó)的華北地區(qū)，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，各界民眾掀起了聲勢(shì)浩大的抗日救亡運(yùn)動(dòng)。其中，人民音樂(lè)家聶耳飽含愛(ài)國(guó)熱情創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》，成為不朽的民族戰(zhàn)歌。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》

播放《義勇軍進(jìn)行曲》，你唱《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，感受最深的是什么？（幻燈片顯示）

師：每周星期一的早上，我們都要舉行升旗儀式，都要奏響國(guó)歌，國(guó)歌是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？

作者是誰(shuí)？有什么影響？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)（幻燈片顯示答案和聶耳圖）

師：《義勇軍進(jìn)行曲》代表了中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的悲壯歷史和頑強(qiáng)的抗?fàn)幘瘢栽谛轮袊?guó)成立后，被定為國(guó)歌。

師：國(guó)難當(dāng)頭，富有民族感和愛(ài)國(guó)心的中國(guó)人民不愿做亡國(guó)奴，要求停止內(nèi)戰(zhàn)共同抵抗日本的侵略，但蔣介石仍然在“剿共”，最終引發(fā)了西安事變。

西安事變的時(shí)間是什么時(shí)候？發(fā)動(dòng)者是誰(shuí)？大家先看一段視頻，看完視頻后回答這個(gè)問(wèn)題。（播放西安事變視）

（幻燈片顯示西安事變）

師：大家知道，張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的手下，他們?yōu)槭裁锤乙韵路干希垩菏Y介石呢？

（幻燈片顯示張、楊發(fā)動(dòng)西安事變的原因）結(jié)合教材小字分析。

師：西安事變發(fā)生后，震驚了全世界，引起了強(qiáng)烈的反響，該怎么處置蔣介石呢？（幻燈片顯示問(wèn)題）

師：蔣介石曾經(jīng)殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，如果你是毛澤東，你怎么處置蔣介石呢？

（幻燈片顯示親日派和親英美派的態(tài)度）

師：何應(yīng)欽希望殺蔣介石，蔣介石死了后，委員長(zhǎng)的寶座就是他的了，所以當(dāng)時(shí)的他很高興，巴不得殺蔣介石，輕而易舉的座上委員長(zhǎng)的寶座。日本人也希望蔣介石死，好挑起中國(guó)人打內(nèi)戰(zhàn)，自相殘殺，有利于日本侵略中國(guó)。宋美齡等為首的親英美派希望和平解決，為什么呢？因?yàn)橛⒚纼蓢?guó)真的就那么好心嗎？英美他們怕日本獨(dú)占中國(guó)，損害他們?cè)谌A權(quán)利。

中國(guó)共產(chǎn)黨又是什么態(tài)度呢？（幻燈片顯示和圖片）

師：同學(xué)們看88頁(yè)小字了解周恩來(lái)和蔣介石的談判。西安事變和平解決的意義（幻燈片顯示）

小結(jié)：日本陰謀九一八，蔣不抵抗三省喪，日軍魔爪伸華北，兵諫扣將是張楊，和平解決撲西安，民族利益共產(chǎn)黨，停止內(nèi)戰(zhàn)蔣介石，團(tuán)結(jié)抗日新篇章。

第四篇：第十七課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)

第十七課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。

知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)九一八事變是日本帝國(guó)主義妄圖滅亡中國(guó)的重要步驟，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。

知道《義勇軍進(jìn)行曲》是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中最杰出的音樂(lè)代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說(shuō)出作品反映的時(shí)代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過(guò)程，簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)西安事變和平解決的歷史作用。過(guò)程與方法

多渠道收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過(guò)聲像等材料直觀(guān)、全面地了解歷史發(fā)展的全貌。

學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》，了解東北三省淪亡的原因和抗日救亡的呼聲。

圍繞“張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要主張和平解決西安事變”等問(wèn)題展開(kāi)討論，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對(duì)東北的蓄意侵略和肆意踐踏行經(jīng)，認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

通過(guò)西安事變的發(fā)生與和平解決，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的博大胸襟。

二、教材分析

1931年，日本關(guān)東軍在中國(guó)東北制造了震驚中外的“九一八”事變，中日民族矛盾激化，中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨對(duì)峙的單一格局被打破，中國(guó)近代歷史進(jìn)入了新的階段——局部抗戰(zhàn)時(shí)期。蔣介石的不抵抗政策更助長(zhǎng)了日軍的侵略氣焰，日軍不斷發(fā)動(dòng)新的更大規(guī)模的侵華戰(zhàn)事，導(dǎo)致中日民族矛盾最終上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。西安事變使國(guó)共兩黨由對(duì)抗到合作，預(yù)示著聯(lián)合抗日新局面的到來(lái)。因此，本課的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，在本冊(cè)教材中占有非常重要的地位。

教學(xué)重點(diǎn)

了解30年代日軍對(duì)華侵略的過(guò)程和西安事變的歷史作用。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比蔣介石對(duì)日政策的變化，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的原因。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)活動(dòng)的主體是初二的學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的看法，但認(rèn)識(shí)上存在一定的片面性和表面性，需要教師正確引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。因此，教學(xué)過(guò)程中可采用多媒體輔助教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

集體朗讀，單元提示，對(duì)本單元有個(gè)整體印象：局部危機(jī)—局部抗戰(zhàn)；全面侵華—全民族抗戰(zhàn)。世界形勢(shì)。

教師導(dǎo)入，本節(jié)課學(xué)習(xí)第17課“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候” 局部危機(jī)—局部抗戰(zhàn) 新課學(xué)習(xí)一、九一八事變

本目通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

1、播放九一八事變的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變是日本侵略者精心準(zhǔn)備、陰謀大規(guī)模侵華的開(kāi)端。

2、師生一起學(xué)習(xí)第一部分，九一八事變。明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、特點(diǎn)、中方反映（國(guó)民黨政府、東北人民、東北軍）、結(jié)果。時(shí)間：1931年9月18日 地點(diǎn)：沈陽(yáng)柳條湖、北大營(yíng) 人物：日本關(guān)東軍 事件：九一八事件

特點(diǎn)：日本精心策劃、蓄謀已久 中方反映：

國(guó)民政府蔣介石：絕對(duì)不抵抗 東北軍民：堅(jiān)決抵抗

結(jié)果：東北三省淪陷，三千萬(wàn)同胞成亡國(guó)奴。

3、材料分析課后習(xí)題《九一八小調(diào)》了解九一八事變后，國(guó)民黨政府采取了不抵抗政策，最終導(dǎo)致東北三省淪亡，并通過(guò)“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)的嚴(yán)重性，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

▲九一八事變后，國(guó)民黨政府采取了什么政策？為什么它要這么做？（蔣介石政權(quán)采取了不抵抗的方針）

▲這種政策導(dǎo)致了什么后果？（東北三省淪亡，將東北三千萬(wàn)同胞置于日本的鐵蹄之下，受盡了凌辱、欺壓、被殘忍殺戮！）

▲教師通過(guò)“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，讓學(xué)生了解東北三省大中城市淪亡的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)的嚴(yán)重性，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌 本目通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:

1、首先，師生一起學(xué)習(xí)第二部分，明確《義勇軍進(jìn)行曲》產(chǎn)生背景（原因）、時(shí)間、作者、影響（意義）。

《義勇軍進(jìn)行曲》

創(chuàng)作背景：日軍侵犯了中國(guó)華北地區(qū)、中華民族處在最危急的關(guān)頭。

原因：以愛(ài)國(guó)激情，積極投身救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出反映民族救亡心聲的作品。時(shí)間：1935年5月 作者：聶耳

創(chuàng)作過(guò)程：聶耳在投身抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中創(chuàng)作的。

歷史意義：集中代表了中國(guó)人民在民族危機(jī)面前不屈的抗?fàn)幘瘛?/p>

2、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，介紹該歌曲產(chǎn)生過(guò)程和影響

“同學(xué)們，你們聽(tīng)了和唱了這首歌后有什么感想？”問(wèn)學(xué)生感受最深的是什么？ 通過(guò)激人奮進(jìn)的歌詞和旋律，感受這首歌是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音。

三、西安事變

本目通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成： 環(huán)節(jié)一：觀(guān)看視頻《西安事變》，閱讀課文，明確西安事變時(shí)間、人物、事件、結(jié)果、意義。時(shí)間：1936年12月12日 地點(diǎn)：西安

人物：張學(xué)良、楊虎城、蔣介石 事件：西安事變

結(jié)果：和平解決西安事變、蔣介石答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日后被釋放 環(huán)節(jié)二：觀(guān)看視頻《西安事變》

思考：張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變？

原因：

1、九一八事變后，日軍入侵華北，民族危機(jī)日益嚴(yán)重，各界救亡運(yùn)動(dòng)。

2、東北軍被調(diào)去陜北打內(nèi)戰(zhàn)，張楊要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日遭蔣介石拒絕。

環(huán)節(jié)三：討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說(shuō)說(shuō)這是為什么？

提示：處死蔣介石，中國(guó)就有可能陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面，不利抗戰(zhàn)大局，有利日本于進(jìn)一步侵略中國(guó)。民族矛盾大于國(guó)內(nèi)矛盾，和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向的轉(zhuǎn)變，形成一致對(duì)外的好形勢(shì)。環(huán)節(jié)四：西安事變和平解決的偉大歷史意義

學(xué)生閱讀教材，深刻理解并能闡述和平解決西安事變的重大歷史意義。

意義：西安事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束和國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了聯(lián)合抗日新局面的到來(lái)。西安事變后，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)初步形成。環(huán)節(jié)四：拓展延伸

西安事變最后是和平解決了，但西安事變的發(fā)動(dòng)者、和平解決西安事變的有功之臣——張學(xué)良和楊虎城將軍的結(jié)局卻是不幸的。西安事變后，張學(xué)良護(hù)送蔣介石回南京，表現(xiàn)了他的大義，而蔣介石卻扣押了他，張學(xué)良將軍從此遭終身監(jiān)禁，留下了“千古功臣的千古奇冤”和世人深深的遺憾。楊虎城將軍也遭國(guó)民黨逮捕，于全國(guó)解放前夕在重慶慘遭殺害。對(duì)于今天生活在和平時(shí)代的你們，應(yīng)該怎樣理解張學(xué)良和楊虎城的這一舉動(dòng)？我們又應(yīng)該為國(guó)家做些什么？（學(xué)生討論）

四、本課小結(jié)：（板書(shū)設(shè)計(jì)）

1.師生共同歸納，建立知識(shí)體系 一、九一八事變（1931.9.18）

——中華民族到了最危險(xiǎn)時(shí)候的開(kāi)端

時(shí)間：1931年9月18日 地點(diǎn)：沈陽(yáng)柳條湖、北大營(yíng) 人物：日本關(guān)東軍 事件：九一八事件

特點(diǎn)：日本精心策劃、蓄謀已久 中方反映：

國(guó)民政府蔣介石：絕對(duì)不抵抗 東北軍民：堅(jiān)決抵抗

結(jié)果：東北三省淪陷，三千萬(wàn)同胞成亡國(guó)奴。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌

——中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音

創(chuàng)作背景：日軍侵犯了中國(guó)華北地區(qū)、中華民族處在最危急的關(guān)頭。

原因：以愛(ài)國(guó)激情，積極投身救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出反映民族救亡心聲的作品。創(chuàng)作過(guò)程：聶耳在投身抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中創(chuàng)作的。

歷史意義：集中代表了中國(guó)人民在民族危機(jī)面前不屈的抗?fàn)幘瘛?/p>

三、西安事變（1936.12.12）

——揭開(kāi)抗日救亡新篇章

事變?cè)颍?/p>

1、九一八事變后，日軍入侵華北，民族危機(jī)日益嚴(yán)重，各界救亡運(yùn)動(dòng)。

2、東北軍被調(diào)去陜北打內(nèi)戰(zhàn)，張楊要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日遭蔣介石拒絕。時(shí)間：1936年12月12日 地點(diǎn)：西安

人物：張學(xué)良、楊虎城、蔣介石 事件：西安事變 結(jié)果：和平解決西安事變、蔣介石答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日后被釋放 和平解決原因：

處死蔣介石，中國(guó)就有可能從形式上統(tǒng)一再次陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面，不利抗戰(zhàn)大局，有利日本于進(jìn)一步侵略中國(guó)。從全民族利益出發(fā)，和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向的轉(zhuǎn)變，形成一致對(duì)外的好形勢(shì)。

五、課堂練習(xí)：視時(shí)間情況安排

1、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變的目的是（）

A、逼蔣抗日B、外置蔣介石，消滅國(guó)民黨C、要求蔣介石放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D、棄暗投明，投奔共產(chǎn)黨

2、中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)（）

A、粉碎國(guó)民黨親日派的企圖 B、以全民族利益為重，實(shí)現(xiàn)全民抗日 C、力圖改善國(guó)共兩黨關(guān)系 D、加劇國(guó)民黨內(nèi)部的矛盾

3、對(duì)中國(guó)歷史上兩次國(guó)共合作表述正確的是（）

①都出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推動(dòng)了中國(guó)革命的發(fā)展 ④都有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的解決 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期（1927一1937年）國(guó)共關(guān)系由分裂、對(duì)峙走向再次合作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）A、西安事變 B、七七事變 C、百團(tuán)大戰(zhàn) D、重慶談判 思考：

不朽的民族戰(zhàn)歌是《 》，曲作者，影響。《 義勇軍進(jìn)行曲》吹響抗日的號(hào)角。最早組織義勇軍抵抗日軍的地區(qū)是。閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

沈陽(yáng)日軍行動(dòng)，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大。一切對(duì)日交涉，聽(tīng)候中央處理。請(qǐng)回答：（1）這份電令是蔣介石下達(dá)給誰(shuí)的？

（2）電令中所說(shuō)“沈陽(yáng)日軍行動(dòng)”指的是什么？

（3）這份電令產(chǎn)生了什么后果？

（4）你對(duì)蔣介石的這份電令有何感想？說(shuō)說(shuō)看。

五、課堂練習(xí)：

一、填空：

2、九一八事變后，日軍首先攻占了，民族矛盾上升為主要矛盾。

1、“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”開(kāi)始的標(biāo)志是。3、20世紀(jì)30年代，東北三省迅速淪陷敵手的主要原因是。

4、不朽的民族戰(zhàn)歌是《 》，曲作者，影響。

5、《 義勇軍進(jìn)行曲》吹響抗日的號(hào)角。最早組織義勇軍抵抗日軍的地區(qū)是。

6、國(guó)共兩黨第二次合作初步形成的標(biāo)志。

8、為團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來(lái)，奠定基礎(chǔ)的歷史事件是。9、1936年12月，張學(xué)良、楊虎城提出的主張是。

二、選擇正確的答案：

1、著名歌曲《松花江上》唱到：“我的家鄉(xiāng)在東北松花江上······從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪！······流浪！” “那個(gè)悲慘的時(shí)候”是指（）

A、九一八事變 B、一·二八事變 C、七七事變 D、八一三事變

2、右圖照片中是一座造型獨(dú)特的紀(jì)念館，建筑的外型設(shè)計(jì)成臺(tái)歷，可以看到日期是1931年9月18日，農(nóng)歷辛未年，這座建筑所在地是（）

A、北京 B、上海 C、南京 D、沈陽(yáng)

3、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變的目的是（）

A、逼蔣抗日B、外置蔣介石，消滅國(guó)民黨C、要求蔣介石放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D、棄暗投明，投奔共產(chǎn)黨

4、中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)（）

A、粉碎國(guó)民黨親日派的企圖 B、以全民族利益為重，實(shí)現(xiàn)全民抗日

C、力圖改善國(guó)共兩黨關(guān)系 D、加劇國(guó)民黨內(nèi)部的矛盾

5、對(duì)中國(guó)歷史上兩次國(guó)共合作表述正確的是（）

①都出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推動(dòng)了中國(guó)革命的發(fā)展 ④都有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的解決 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

6、“苦難十四年，日本和漢奸，壓迫老白姓，有苦不能言”。這一歷史現(xiàn)象發(fā)生在（）

A、東北地區(qū) B、華北地區(qū) C、華東地區(qū) D、臺(tái)灣地區(qū)

7、國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期（1927一1937年）國(guó)共關(guān)系由分裂、對(duì)峙走向再次合作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）A、西安事變 B、七七事變 C、百團(tuán)大戰(zhàn) D、重慶談判

第五篇：第十七課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)

第十七課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

授課人：林宗付 時(shí)間：2010年11月23日 地點(diǎn)：梯形教室 班級(jí)：初二（1）班

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。

知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)九一八事變是日本帝國(guó)主義妄圖滅亡中國(guó)的重要步驟，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。

知道《義勇軍進(jìn)行曲》是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中最杰出的音樂(lè)代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說(shuō)出作品反映的時(shí)代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過(guò)程，簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)西安事變和平解決的歷史作用。過(guò)程與方法

多渠道收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過(guò)聲像等材料直觀(guān)、全面地了解歷史發(fā)展的全貌。

學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》，了解東北三省淪亡的原因和抗日救亡的呼聲。

圍繞“張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要主張和平解決西安事變”等問(wèn)題展開(kāi)討論，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對(duì)東北的蓄意侵略和肆意踐踏行經(jīng)，認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

通過(guò)西安事變的發(fā)生與和平解決，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的博大胸襟。

二、教材分析

1931年，日本關(guān)東軍在中國(guó)東北制造了震驚中外的“九一八”事變，中日民族矛盾激化，中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨對(duì)峙的單一格局被打破，中國(guó)近代歷史進(jìn)入了新的階段——局部抗戰(zhàn)時(shí)期。蔣介石的不抵抗政策更助長(zhǎng)了日軍的侵略氣焰，日軍不斷發(fā)動(dòng)新的更大規(guī)模的侵華戰(zhàn)事，導(dǎo)致中日民族矛盾最終上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。西安事變使國(guó)共兩黨由對(duì)抗到合作，預(yù)示著聯(lián)合抗日新局面的到來(lái)。因此，本課的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，在本冊(cè)教材中占有非常重要的地位。

教學(xué)重點(diǎn)

了解30年代日軍對(duì)華侵略的過(guò)程和西安事變的歷史作用。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比蔣介石對(duì)日政策的變化，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的原因。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)活動(dòng)的主體是初二的學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的看法，但認(rèn)識(shí)上存在一定的片面性和表面性，需要教師正確引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。因此，教學(xué)過(guò)程中可采用多媒體輔助教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

集體朗讀，單元提示，對(duì)本單元有個(gè)整體印象：局部危機(jī)—局部抗戰(zhàn)；全面侵華—全民族抗戰(zhàn)。世界形勢(shì)。

教師導(dǎo)入，本節(jié)課學(xué)習(xí)第17課“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候” 局部危機(jī)—局部抗戰(zhàn) 新課學(xué)習(xí)一、九一八事變

本目通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

1、播放九一八事變的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變是日本侵略者精心準(zhǔn)備、陰謀大規(guī)模侵華的開(kāi)端。

2、師生一起學(xué)習(xí)第一部分，九一八事變。明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、特點(diǎn)、中方反映（國(guó)民黨政府、東北人民、東北軍）、結(jié)果。時(shí)間：1931年9月18日 地點(diǎn)：沈陽(yáng)柳條湖、北大營(yíng) 人物：日本關(guān)東軍 事件：九一八事件

特點(diǎn)：日本精心策劃、蓄謀已久 中方反映：

國(guó)民政府蔣介石：絕對(duì)不抵抗 東北軍民：堅(jiān)決抵抗

結(jié)果：東北三省淪陷，三千萬(wàn)同胞成亡國(guó)奴。

3、材料分析課后習(xí)題《九一八小調(diào)》了解九一八事變后，國(guó)民黨政府采取了不抵抗政策，最終導(dǎo)致東北三省淪亡，并通過(guò)“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)的嚴(yán)重性，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

▲九一八事變后，國(guó)民黨政府采取了什么政策？為什么它要這么做？（蔣介石政權(quán)采取了不抵抗的方針）

▲這種政策導(dǎo)致了什么后果？（東北三省淪亡，將東北三千萬(wàn)同胞置于日本的鐵蹄之下，受盡了凌辱、欺壓、被殘忍殺戮！）

▲教師通過(guò)“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，讓學(xué)生了解東北三省大中城市淪亡的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)的嚴(yán)重性，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌 本目通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:

1、首先，師生一起學(xué)習(xí)第二部分，明確《義勇軍進(jìn)行曲》產(chǎn)生背景（原因）、時(shí)間、作者、影響（意義）。

《義勇軍進(jìn)行曲》

創(chuàng)作背景：日軍侵犯了中國(guó)華北地區(qū)、中華民族處在最危急的關(guān)頭。

原因：以愛(ài)國(guó)激情，積極投身救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出反映民族救亡心聲的作品。時(shí)間：1935年5月 作者：聶耳

創(chuàng)作過(guò)程：聶耳在投身抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中創(chuàng)作的。

歷史意義：集中代表了中國(guó)人民在民族危機(jī)面前不屈的抗?fàn)幘瘛?/p>

2、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，介紹該歌曲產(chǎn)生過(guò)程和影響

“同學(xué)們，你們聽(tīng)了和唱了這首歌后有什么感想？”問(wèn)學(xué)生感受最深的是什么？ 通過(guò)激人奮進(jìn)的歌詞和旋律，感受這首歌是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音。

三、西安事變

本目通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成： 環(huán)節(jié)一：觀(guān)看視頻《西安事變》，閱讀課文，明確西安事變時(shí)間、人物、事件、結(jié)果、意義。時(shí)間：1936年12月12日 地點(diǎn)：西安

人物：張學(xué)良、楊虎城、蔣介石 事件：西安事變

結(jié)果：和平解決西安事變、蔣介石答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日后被釋放 環(huán)節(jié)二：觀(guān)看視頻《西安事變》

思考：張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變？

原因：

1、九一八事變后，日軍入侵華北，民族危機(jī)日益嚴(yán)重，各界救亡運(yùn)動(dòng)。

2、東北軍被調(diào)去陜北打內(nèi)戰(zhàn)，張楊要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日遭蔣介石拒絕。

環(huán)節(jié)三：討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說(shuō)說(shuō)這是為什么？

提示：處死蔣介石，中國(guó)就有可能陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面，不利抗戰(zhàn)大局，有利日本于進(jìn)一步侵略中國(guó)。民族矛盾大于國(guó)內(nèi)矛盾，和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向的轉(zhuǎn)變，形成一致對(duì)外的好形勢(shì)。環(huán)節(jié)四：西安事變和平解決的偉大歷史意義

學(xué)生閱讀教材，深刻理解并能闡述和平解決西安事變的重大歷史意義。

意義：西安事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束和國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了聯(lián)合抗日新局面的到來(lái)。西安事變后，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)初步形成。環(huán)節(jié)四：拓展延伸

西安事變最后是和平解決了，但西安事變的發(fā)動(dòng)者、和平解決西安事變的有功之臣——張學(xué)良和楊虎城將軍的結(jié)局卻是不幸的。西安事變后，張學(xué)良護(hù)送蔣介石回南京，表現(xiàn)了他的大義，而蔣介石卻扣押了他，張學(xué)良將軍從此遭終身監(jiān)禁，留下了“千古功臣的千古奇冤”和世人深深的遺憾。楊虎城將軍也遭國(guó)民黨逮捕，于全國(guó)解放前夕在重慶慘遭殺害。對(duì)于今天生活在和平時(shí)代的你們，應(yīng)該怎樣理解張學(xué)良和楊虎城的這一舉動(dòng)？我們又應(yīng)該為國(guó)家做些什么？（學(xué)生討論）

四、本課小結(jié)：（板書(shū)設(shè)計(jì)）

1.師生共同歸納，建立知識(shí)體系 一、九一八事變（1931.9.18）

——中華民族到了最危險(xiǎn)時(shí)候的開(kāi)端

時(shí)間：1931年9月18日 地點(diǎn)：沈陽(yáng)柳條湖、北大營(yíng) 人物：日本關(guān)東軍 事件：九一八事件

特點(diǎn)：日本精心策劃、蓄謀已久 中方反映：

國(guó)民政府蔣介石：絕對(duì)不抵抗 東北軍民：堅(jiān)決抵抗

結(jié)果：東北三省淪陷，三千萬(wàn)同胞成亡國(guó)奴。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌 ——中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音

創(chuàng)作背景：日軍侵犯了中國(guó)華北地區(qū)、中華民族處在最危急的關(guān)頭。

原因：以愛(ài)國(guó)激情，積極投身救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出反映民族救亡心聲的作品。創(chuàng)作過(guò)程：聶耳在投身抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中創(chuàng)作的。

歷史意義：集中代表了中國(guó)人民在民族危機(jī)面前不屈的抗?fàn)幘瘛?/p>

三、西安事變（1936.12.12）

——揭開(kāi)抗日救亡新篇章

事變?cè)颍?/p>

1、九一八事變后，日軍入侵華北，民族危機(jī)日益嚴(yán)重，各界救亡運(yùn)動(dòng)。

2、東北軍被調(diào)去陜北打內(nèi)戰(zhàn)，張楊要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日遭蔣介石拒絕。時(shí)間：1936年12月12日 地點(diǎn)：西安

人物：張學(xué)良、楊虎城、蔣介石 事件：西安事變

結(jié)果：和平解決西安事變、蔣介石答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日后被釋放 和平解決原因：

處死蔣介石，中國(guó)就有可能從形式上統(tǒng)一再次陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面，不利抗戰(zhàn)大局，有利日本于進(jìn)一步侵略中國(guó)。從全民族利益出發(fā)，和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向的轉(zhuǎn)變，形成一致對(duì)外的好形勢(shì)。

五、課堂練習(xí)：視時(shí)間情況安排

1、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變的目的是（）

A、逼蔣抗日B、處置蔣介石，消滅國(guó)民黨C、要求蔣介石放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D、棄暗投明，投共產(chǎn)黨

2、中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)（）

A、粉碎國(guó)民黨親日派的企圖 B、以全民族利益為重，實(shí)現(xiàn)全民抗日 C、力圖改善國(guó)共兩黨關(guān)系 D、加劇國(guó)民黨內(nèi)部的矛盾

3、對(duì)中國(guó)歷史上兩次國(guó)共合作表述正確的是（）

①都出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推動(dòng)了中國(guó)革命的發(fā)展 ④都有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的解決 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期（1927一1937年）國(guó)共關(guān)系由分裂、對(duì)峙走向再次合作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）A、西安事變 B、七七事變 C、百團(tuán)大戰(zhàn) D、重慶談判

5、不朽的民族戰(zhàn)歌是《 》，曲作者，影響。《 義勇軍進(jìn)行曲》吹響抗日的號(hào)角。最早組織義勇軍抵抗日軍的地區(qū)是。

6、閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

沈陽(yáng)日軍行動(dòng)，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大。一切對(duì)日交涉，聽(tīng)候中央處理。請(qǐng)回答：

（1）這份電令是蔣介石下達(dá)給誰(shuí)的？

（2）電令中所說(shuō)“沈陽(yáng)日軍行動(dòng)”指的是什么？（3）這份電令產(chǎn)生了什么后果？

（4）你對(duì)蔣介石的這份電令有何感想？說(shuō)說(shuō)看。