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北師版二年級語文上 小獅子 教案專題

時間:2019-05-12 23:15:00下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《北師版二年級語文上 小獅子 教案專題》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《北師版二年級語文上 小獅子 教案專題》。

第一篇:北師版二年級語文上 小獅子 教案專題

教學目標:

*知識與技能

1.認識16個生字,培養自主識字的能力。

2通過朗讀理解課文內容,培養學生的自主合作的學習能力。

*情感、態度與價值觀

懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。

教學重點與難點:

1.認識16個生字及詞語.2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.教學突破:

通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.教具準備:多媒體課件、頭飾

教學過程:

一.情景引入

教師活動

1.組織學生觀看影片《獅子王》。

2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

3.引導學生進入新課的學習:同學們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長的過程中,曾經有一個故事,你想知道嗎?

讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.

4.板書課題:小獅子.

學生活動[1.觀看影片.2.積極思考,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]

二.初讀課文,自主識字,掌握認字方法

教師活動

1.(初讀課文)請2、3名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?

[設計意圖:培養學生的概括理解能力]

2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習,自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子,遇到生難字標出來.

3.指導認字方法:用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.

4.糾正學生讀音:你認為哪些字的讀音應該注意,或有什么識記方法,請你當小老師教教大家.(進行適當點撥)[設計意圖:培養學生自主識字的能力]

5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學,請你幫幫他.

6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學生領讀.

學生活動

[1.初步概括課文內容.2.再讀課文,將生難字畫上符號.

3.用所學的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.

4.當小老師強調讀音、識記字型.

5.同桌互讀、互評.

6.自由讀、領讀.

三.細讀體會,讀中感悟

教師活動

1.齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導學生概括段落大意.

2.大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結合課件閱讀理解課文內容)

3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.

4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")

[拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩]

5.提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?

聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?

(引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)

6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)

7.引導學生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?

[拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?]

(1)解媽媽的話:什么叫"勸告"?"依賴"是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理.(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?

8.引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領.

學生活動

[1.用單的語言概括段意.

2.找出你喜歡的部分讀一讀.

3.看小獅子的照片,激發學生的學習興趣.

4.自瀆課文,回答問題.

5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.

7.自由讀7-8自然段,回答問題.

(1)理解詞語,交流從媽媽的話中明白的道理.

(2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領.]

四.回歸整體,擴展思維

教師活動

1.丁丁給我們提了問題:

*你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說

后來:努力學習、滾、撲、撕、咬)

*你認為真正的小獅子應該是什么樣的?

2.總結并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?

3.引導學生戴頭飾表演,加深對課文的理解.

學生活動

[1.自由回答問題.

2.戴頭飾表演]

總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子“努力學習”的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子

第二篇:XX二年級語文上小獅子教案作業題(新版北師大版含答案)

XX二年級語文上小獅子教案作業題(新版北師大版含答案)本資料為woRD文檔,請點擊下載地址下載全文下載地址

課題2:小獅子

【教學目標】

.理解課文內容,懂得從小要養成不依賴父母的好習慣,自己學會生活的本領。

2.學會本課的生字及由生字組成的新詞。

3.分角色朗讀課文。

【教學重點】

了解課文內容,懂得從小要養成不依賴父母的好習慣,自己學會生活的本領。

【教學難點】

體會獅子媽媽說的話的意思。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

.理解故事內容。

2.懂得學會自立的重要性,不依賴別人。

【教具準備】

教學,錄像片。

【教學過程】

一、開篇揭題,激發興趣

.播放有關獅子的錄像,請學生欣賞。提問:看到的是什么動物?給你留下怎樣的印象?

2.出示課文題目,讀準生字“獅”。

3.對課文題目質疑。

學生甲:這是怎樣的一只小獅子呢?

學生乙:寫了小獅子的什么事?

……

二、自學生字,初讀感知

.提出初讀課文的要求。

借助拼音自由讀課文,達到讀準字音、讀通順句子的目的。

用自己喜歡的符號把生字畫出來。

給自然段標上序號,思考上述質疑的問題。

2.按要求進行初讀。

3.檢查讀書情況。

重點檢查下面幾個字的讀音。

懶(lǎn)曬(shài)依(yī)賴(lài)

按自然段輪流讀課文,重點糾正朗讀中的錯誤。

用一兩句話說說這只小獅子是怎樣的一只小獅子。

三、深究細讀,讀中感悟

.學習第2自然段。

指名讀第2自然段,說說小獅子原來是一只怎樣的獅子。

聯系上下文,說說從哪兒看出小獅子是懶洋洋的。

學生甲:一天到晚曬太陽,吃飽了就睡。

學生乙:他什么也不干。

(出示1:懶洋洋的小獅子圖片),加深體會。

2.學習第3至第6自然段。

自由讀第3至第6自然段。思考:一棵大樹看見后,對小獅子說了些什么?小獅子又是怎樣回答的?

重點理解小獅子的話。(出示2)

小獅子抬起頭,懶洋洋地說:“每天練功多累呀,我才不自找苦吃呢!”

你從這句話中讀懂了什么?

學生甲:小獅子怕吃苦。

學生乙:小獅子把每天練功看作是“自找苦吃”。

小獅子說:“我是只獅子,我爸爸和媽媽是草原之王,憑著他們的地位和本事,我肯定會有飯吃、有福享。”

你從這句話中讀懂了什么?

學生甲:小獅子覺得自己練功和學習生活的本領根本沒必要。因為爸爸和媽媽是草原之王,他們都有地位和本事,可以依賴他們生活。

學生乙:獅子對長大后的生活一點兒也不發愁。他覺得有了這樣的爸爸和媽媽,就可以飯來張口,天天享福。

歸納領悟:小獅子不練功,他的思想根源是什么?他的這種想法對嗎?

學生甲:思想根源在于怕吃苦。

學生乙:思想根源還在于總想一輩子依賴父母生活。

學生丙:這種想法是不對的。

分角色朗讀,讀中感悟。

①揣摩讀法,讀出不同語氣。

師生歸納,例如:

(出示3)“我才不自找苦吃呢!”要讀出懶洋洋、慢騰騰的語氣。

(出示4)“我爸爸和媽媽是草原之王……有福享。”句中“草原之王”可重讀,整句話讀出炫耀、高傲、自信不疑的語氣,體會到小獅子想依賴父母生活的錯誤想法。

②自由結合,兩人分角色對讀。

③全體參與,兩人對讀。讀后評議。

④選兩個人在全班示范朗讀。

3.學習第7.8自然段。

指名讀第7.8自然段。思考:小獅子的話被獅子媽媽聽到了,她說了什么?小獅子后來怎么做的?

理解獅子媽媽的話。

(出示4)她對小獅子說:“孩子,難道你能一輩子依賴我們嗎?要想成為一只真正的獅子,你必須學會自己生活的本領。”

①數一數,媽媽說了幾句話?每句話的意思是什么?

學生甲:第一句話的意思是,你想依賴父母生活的想法是錯誤的。

學生乙:學會自己生活的本領,才能成為一只真正的獅子。

②聯系第8自然段,說說“生活的本領”指的是什么。

指導讀出語氣。

①學生自己練讀。

②指名匯報讀。師生評議。

(出示5:真正的小獅子活動視頻)體會小獅子學會了奔跑、撲食、撕咬的本領,成為一只真正的小獅子。

四、回歸整體,升華認識

.戴頭飾分角色朗讀課文。

四人一組分角色練讀。

四人小組匯報朗讀課文的情況。師生評議。

2.總結全文。讀了這篇課文,你有什么收獲?

學生甲:我知道了小獅子只有自己學會奔跑、撲食、撕咬這些生活的本領,才能成為一只真正的小獅子。

學生乙:我知道了不能總是依賴父母生活。

學生丙:我知道了自己要學會生活的本領,自己的事情自己做。

【課堂作業新設計】

一、“真正”的小獅子應該_____________________。

二、用“依賴”口頭造句。

三、說說我們應該學會什么生活本領。

四、閱讀短文,回答問題。

小熱帶魚

小熱帶魚可好看啦!

小熱帶魚的身子是三角形的,全身金黃色。尾巴是黑色的,也是一個三角形。

小熱帶魚的頭上長著一雙小小的圓眼睛,一張尖尖的嘴巴,嘴巴下面還長著兩根又長又黑的胡子呢!

第2自然段主要寫小熱帶魚的_______和_______。第3自然段主要寫小熱魚的_______、_______和_______。

小熱帶魚長著一張_______的嘴巴,它的身子是_______色的,尾巴是_______形的。

你喜歡小熱帶魚嗎?為什么?

參考答案:

一、會奔跑、撲食、撕咬。

二、我們長大后不要依賴父母,要靠自己的能力生存。

四、(1)身子

尾巴

眼睛

嘴巴

胡子

(2)尖尖

金黃

三角

第二課時

【課時目標】

.學會本課的生字和由生字組成的新詞。

2.正確、規范地書寫生字。

【教具準備】

生字卡片。

【教學過程】

一、整體回顧,檢查復習

.分角色朗讀課文。師生評議。

2.用生字卡片檢查學生對生字的認讀情況。

一、分析字形,自主識字

.小組內互相說說識記字形的方法。

2.小組代表匯報。

(出示6)

熟字加偏旁。

陽:左右結構。“日”左邊加上“阝”,合起來就是“陽”。

怎:上下結構。“乍”下面加上“心”,合起來就是“怎”。

功:左右結構。“力”左邊加上“工”,合起來就是“功”。

苦:上下結構。“艸”下面加上“古”,合起來就是“苦”。

草:上下結構。“艸”下面加上“早”,合起來就是“草”。

須:左右結構。“頁”左邊加上“彡”,合起來就是“須”。

(出示7)

熟字加一筆。

必:“心”字加一撇,就是“必”。

二、指導書寫,掌握要點

必:注意三點的位置。第一筆“,”起筆在橫中線上,第三筆“、”收筆到豎中線上,第五筆“、”寫在橫中線上,第四筆“丿”收筆到左下格中間。

三、展示積累,擴詞練習

學生充分說。

怎:怎么

怎樣

功:功課

功勞

功夫

成功

事半功倍

功成名就

苦:苦練

苦功

辛苦

勞苦

苦苦相求

苦日子

原:原來

平原

原地

草原

原原本本

原封不動

必:必要

必須

不必

務必

必不可少

必爭之地

【課堂作業新設計】

一、看拼音,寫詞語。

gōng

cǎo

zěn

二、照樣子,寫詞語。

例:羊——

力——

古——

早一一

三、閱讀短文,回答問題。

你見過山茶花嗎?山茶花真是美極了!有紅的、白的、紫的、粉紅的、墨色的……有的一棵上有好多顏色,有的一朵花就五彩繽紛。山茶花的花形也很美麗,有單瓣的,有重瓣的,也有疊成六角形的,大小排列疏密有致。你看了準會說它美。

這段話是圍繞哪兩句話寫的?用“

”在文中畫出來。

這段話從哪幾方面寫了山茶花?

參考答案:

一、功

必須

草怎

二、力氣

練功

古代

刻苦

早晨

草原

三、(1)山茶花真是美極了!山茶花的花形也很美麗。

(2)這段話先寫了山茶花的顏色,又寫了山茶花的花形。

【板書設計】

小獅子

原來

現在

怕吃苦

學會本領(奔跑、撲食、撕咬)

依賴父母

真正的獅子

【課后反思】

在識字學詞方面,可主要引導學生采用編故事、看插圖、做動作等方法來學。如:區別形近字“懶”和“賴”,學生說:“有只懶獅子,自己不學本領,依賴自己的父母,將來肯定成不了森林之王。”教師順勢總結:“人要是產生了依賴的心理,就會變懶惰。”這就區別了“懶”和“賴”兩個形近字的音、形、義。再如,引導學生觀察課文第二幅插圖,學做小獅子練功的動作來理解“撲、撕”兩個字為什么用提手旁,讓學生感受漢字的表意特點。

在理解文本方面,以讀為本,讀中感悟。課堂上,教師可通過指名讀、小組讀、齊讀、分角色讀等多種形式的朗讀,來確保學生的參與度。對重點語句,應采取多讀的方法,讓學生自己體驗品味,從中受到啟迪,從而達到理解課文內容的目的。如:在教學大樹與懶獅子的對話中,讓學生充分觀察第一幅圖中大樹和小獅子的表情,體會他們的感情,分別讀出大樹的驚訝、不高興與小獅子懶洋洋、怕吃苦的語氣。

此外,教師可增加一個環節———給原文添加提示語。讓學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解,給“人物”設計不同的動作,給對話加上不同的語氣詞。這樣,課文在學生的感悟中變成了童話劇,增加了學習的興趣,也培養了創新思維能力。比如,我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞,學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態度,并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。添加提示語還可以幫助學生積累一些詞匯。

教學資源

【創新教案】

《小獅子》教學設計

教學目標:

(一)知識與技能

.認識10個生字,會寫9個生字,培養自主識字的能力。

2通過朗讀理解課文內容,培養學生的自主合作的學習能力。

(二)情感、態度與價值觀

懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要自身學會生活的本領。

教學重點與難點:

.認識10個生字,會寫9個生字。

2.了解課文內容,懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要學會自立.3.在實際生活中做一個不依賴他人、自身的事自身做的人.教學突破:

通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色扮演中,既能協助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達和扮演的能力.教具準備:多媒體、頭飾

教學時數:一課時

教學過程:

一、觀看影片,情景引入

.組織學生觀看影片《獅子王》。

2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

3.引導學生進入新課的學習:同學們都很喜歡這只小獅子,那么,在它生長的過程中,曾經有一個故事,你想知道嗎?讓我們一起學習《小獅子》這篇課文。

4.板書課題:小獅子。

二、初讀課文,自主識字

.(初讀課文)請2——3名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?

[設計意圖:培養學生的概括理解能力]

2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習,自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子,遇到生難字標出來。

3.指導認字方法:用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.(用所學的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。)

4.糾正學生讀音:你認為哪些字的讀音應該注意,或有什么識記方法,請你當小老師教教大家。(進行適當點撥)

[設計意圖:培養學生自主識字的能力]

5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學,請你幫幫他。

6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學生領讀。

三、細讀體會,讀中感悟

.齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導學生概括段落大意.)

2.大家看:丁丁把課文分成了幾個部分?(出示4部分)

(1)初生的小獅子懶洋洋的

(2)小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)

(3)努力學習

(4)真正的小獅子(引導學生結合閱讀理解課文內容)

3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片。

4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")

[拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩]

5.提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?

聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?

(引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)新

第 一網

6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義。(全體參與二人分角色對讀)

7.引導學生自由讀7——8自然段.考慮:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?

[拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?]

(1)解媽媽的話:什么叫"勸告"?"依賴"是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理。

(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?

8.引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的身手。

學生活動。

四、回歸整體,擴展思維

.丁丁給我們提了問題:

(1)你喜歡什么時候的小獅子?為什么?

(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說 后來:努力學習、滾、撲、撕、咬)

(2)你認為真正的小獅子應該是什么樣的?

(3)總結并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?

3.引導學生戴頭飾扮演,加深對課文的理解。

總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子“努力學習”的精神,不依賴家長和他人,做一個自強自立的小朋友。

【精彩片段】

《小獅子》教學片段

再讀課文,理解感悟

.了解課文,指導朗讀。

請同學們大聲朗讀課文,做到正確、流利。邊讀邊想:課文講了一件什么事?請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文(分小節讀課文)。

讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好,哪些地方讀得還不夠好,你能協助他(她)嗎?

評議過程中相機出現以下幾個句子的理解和朗讀指導。

①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就睡,什么也不干。聯系生活經驗理解“懶洋洋”。

a演一演,小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的?

b說一說,平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的?

②每天練功太累了,我何必自討苦吃呢!提醒學生讀的時候注意句子后面的標點符號“!”。

③那你長大以后怎么生活啊?結合課文第一幅插圖,想象大樹講這句話時心里會怎么想?引導學生體會大樹為小獅子擔憂、著急的心情。

④你現在是一只真正的獅子了。

(小獅子原本就是一只獅子,可是大樹怎么說他現在是一只“真正”的獅子了?結合課文中的第二幅插圖,引導學生讀出大樹對小獅子由衷的稱譽。讓學生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽,缺乏獨立生活的能力,沒有獅子滾、撲、撕、咬的身手,現在學會了滾撲撕咬的身手,所以說小獅子現在才是“真正”的獅子。)

2.扮演體驗,感悟提高。

自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話。

師生分角色朗讀之后,同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。

你覺得小獅子的想法對嗎?為什么?

要是你是獅子媽媽,你會怎么勸告小獅子?

你知道平時什么人、什么時候需要他人的勸告?你能用“勸告”說一句話嗎?聽了媽媽的話,小獅子有什么改變?

齊讀課文最后一小節。

討論:

①你認為“真正”的小獅子應該是怎樣的?

②讀了這篇課文,你喜歡小獅子嗎?為什么?

拓展延伸,練習說話

.小獅子最后學會了什么身手?你認為動物界里,誰的身手最強?你有什么身手?請你用“身手”說一句話。

2.小獅子開始想依賴爸爸媽媽,飯來張口,一輩子享福的。后來,獅子媽媽勸告它不能依賴爸爸媽媽生活,要成為一只真正的獅子。經過努力它果然勝利了。你能不能用“依賴”這個詞,說說平時遇到自身能做的事你是怎么對待的?

【說課案】

《小獅子》說課稿

說教材分析

《小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書北師大語文二年級上冊的一篇童話。課文寫了小獅子依賴他人不想努力和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生從小應該勤奮學習,學會生活本領,不能依靠父母生活。本文篇幅較長,表現形式以對話為主。

說學情分析

二年級學生大多數都是獨生子女,因此上這一課,可以讓他們知道要學會生活的本領,自己的事情自己做,要養成不依賴父母的好習慣。

說教學目標

一、情感態度與價值觀

.懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領

2.體會獅子媽媽說的話的意思.二、過程與方法

.能夠認識生字,會寫生字。

2.懂得做一個自立自強的孩子

三、知識與技能

.認識生字,培養自主識字的能力。

2.通過朗讀理解課文內容,培養學生的自主合作的學習能力

說教學重點和難點

.認識生字及詞語.2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.說教學過程

一、導入新課播放《獅子王》歌曲,出示有關獅子的圖片,板書課題:小獅子.

二、初讀課文、自主識字、掌握認字方法

三、細讀體會,讀中感悟

四、回歸整體,升華知識

五、課后作業:說說你們應該學會什么生活的本領?

.提問:看到的是什么動物?給你留下怎樣的印象?

2.指名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?

3.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.

4.總結并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?

說板書設計:

原來

后來

懶洋洋、努力學習、曬、吃、睡、滾、撲、撕、咬

做一個自立自強的人

說學生學習活動評價

.提高學生學習的興趣。

2.增強學生學習的責任意識讓學生積極地參與到評價他們的活動中,還可以增強學生學習的責任意識。學生會更加專注地學習,并養成自評的良好習慣。學生對完成各項學習任務的責任意識會潛移默化地得到增強。

3.增強學生自立自強的意識。

說教學反思

讓學生運用已經掌握的多種識字方法自主識字,并在自己自主識字的基礎上進行小組的交流與合作,最后進行鞏固練習。這樣的識字教學由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,符合學生的學習規律,讓學生成了識字的主人,久而久之,學生就會形成良好的識字習慣。

能夠運用“聯系已有生活經驗、表演、體驗”等多種方法理解詞句,并進行說話練習。

“拓展延伸”環節是想與學生的生活實際相聯系,達到教育學生自立的目的。不足:由于時間緊張,沒有更多聯系學生的生活經驗進行現實教育,是一個遺憾。

備課素材

【與相關的資料介紹】

1.獅子:獅子生活在非洲草原上,是食肉動物。雄獅的脖子、胸部和前肢上,都有豐滿的鬃毛,個兒大,體重可以達到190千克以上,十分威武。雌獅沒有鬃毛,個兒也比較小,一般體重不到115千克。幼獅出生后6個月內,身上有斑點。

獅子喜歡群居。在一個獅群中,成年的獅子是有分工的。雌獅的主要任務是捕獵食物。雄獅則有保護獅群的任務。一旦有敵人入侵,雄獅就會挺身而出,把敵人趕走。

2.《獅子王》

非洲大草原上,獅王木法沙和王后沙拉碧產下了小王子辛巴。可是獅王的兄弟刀疤卻認為辛巴阻礙了他登上王位。刀疤設計想殺掉辛巴,可辛巴被獅王木法沙救下。刀疤則下決心殺掉獅王木法沙。在刀疤設計的又一次事故中,獅王木法沙為了救辛巴被刀疤推下了山谷。而辛巴則認為是自己害死了父親,被刀疤趕出了草原。

幾年后,辛巴成長為一頭英俊的雄獅。而自從刀疤當上國王后,動物們就處在水深火熱中。在好友和母親的勸說下,辛巴決定回獅子王國拯救子民。

面對辛巴的挑戰,刀疤又揭開了往事,讓辛巴在害死父親的自責中不小心從巖石上滑了下去。以為辛巴必死無疑的刀疤此時道出當年的真相。憤怒的辛巴產生了無窮的力量,奮力躍起,將刀疤打倒在地并趕下山崖。

辛巴在母親和朋友們的歡呼與祝福聲中,正式宣布執掌政權。

3.獅子的生活習性

獅子屬于貓科動物,喜歡群體聚居。一個獅群約有二十到三十個成員,其中往往包含好幾代雌獅,至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶。母獅構成了獅群的核心,它們極少離開出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅,但是只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長得足夠強大(一般為五歲)后,將擊敗獅群的老國王而成為新的統治者。多數雌獅成熟后留在原來的獅群里,個別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會分散成幾個小群體來度過每一天,而當聚到一起捕獲獵物或者集體進餐時它們又匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后,可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話,雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個小時捕獲獵物,其余時間都在休息、睡覺。

【其他資料】

有關勤學的諺語:

少壯不努力,老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

一年之計在于春,一天之計在于晨。

課后作業

把下列詞語按照正確詞序排列成通順的句子。

.以后

生活

長大

怎么

2.一只

現在 是

的 小獅子

真正

句子小練習。

你怎么不練功啊?(補全下面的句子)

你怎么不

啊?

孩子,難道你能一輩子依賴我們嗎?(換一種說法)

按照課文內容填空。

一開始,小獅子每天懶洋洋地

,吃飽了就在大樹下

、,什么也不干,后來,他學會了

、、的本領,成了一只真正的小獅子。

參考答案:

一、1.你長大以后怎么生活啊?

2.你現在是一只真正的小獅子了。

二、1.學習(活動、寫作業等)

2.孩子,你不能一輩子一來我們。

三、曬太陽

玩耍

睡覺

奔跑

撲食

撕咬

第三篇:二年級語文《小獅子》教學設計

二年級語文《小獅子》教學設計

課時目標

1、鞏固新教的生字詞。

2、分角色、全班有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,感受小獅子前后的變化,明白不能依賴父母的道理。

一、復習導入

1、師:上節課我們熟悉了課文《小獅子》,下面老師要看看大家認識生字詞的情況。

師出示詞語卡片:用功 撲食 撕咬 練習依賴 睡覺 吃飽 必須

玩耍 陽光 本領 享福 怎么 吃苦 草原 懶洋洋 曬太陽 一輩子

2、生開火車認讀,全班齊讀。

二、精讀課文

1、師:大家讀得真好,老師相信我們這節課一定可以認清楚這只可愛的小獅子。(1)首先請大家看課本P9的插圖,告訴老師這是一只什么樣的獅子?(板書:懶獅子)它在做什么?一起說。

(2)課文哪一自然段具體寫這是只懶獅子的呢?(第二自然段)它整天做什么?(板書:什么也不干)

(3)它為什么整天什么也不干呢?大家一起看課文3-6自然段。①“每天練功多累呀,我才不自找苦吃呢!”(練功累、怕吃苦)②“我是只獅子??有飯吃,有福享。”(依靠爸媽的本領和地位生活)(板書:練功累、靠爸媽)

(4)分角色朗讀3-6自然段,大樹讀出疑問擔憂的語氣,小獅子讀出驕傲、理直氣壯的語氣。

2、師:我們都知道這是一只懶獅子,你們喜歡它嗎?如果不喜歡,你們又喜歡怎樣的獅子呢?

(1)師:好,大家一起看P10的插圖,這又是怎樣的獅子?(板書:勤獅子)它在做什么?請問圖上畫的是課文第幾自然段的內容?(第8自然段)這只勤獅子每天做什么?(板書:刻苦學習)

3、師:大家告訴老師,P9和P10插圖畫的是兩只獅子嗎?同一只?那為什么這只獅子前后相差這么大?懶獅子為什么會變成勤獅子呢?(因為小獅子聽媽媽的話)請一位同學來讀一讀媽媽語重心長的話。師:是啊,獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的呢? ①“孩子,難道你能一輩子依賴我們嗎?” 這句話中的一輩子是多久?這句話是什么意思?可不可以依靠?為什么不可以?(板書:不依賴父母)②“要想成為??生活的本領。”

真正的獅子應該怎樣?(板書:學會獨立生活的本領)

4、在媽媽的教育下,小獅子每天刻苦學習,最后有沒有成為真正的獅子?(板書:真正的獅子)你從哪兒知道的?

三、分角色朗讀全文

師:就讓我們一起來回顧課文,看看懶獅子變成勤獅子的過程吧!請幾位同學來分角色朗讀全文。

四、總結

師:你們喜歡這只獅子嗎?你們為小獅子高興嗎?看到小獅子終于長成真正的獅子,大樹的心情怎樣?

老師也非常喜歡這只獅子,盡管它曾經不太努力,但是它知錯能改、刻苦學習,最終成為了一只真正的獅子。真正的本領是靠刻苦學習鍛煉得來的,有付出才有收獲。作為一名小學生,學完了《小獅子》,你有什么想法?

同學們,我們不能依賴父母,自己的事要自己做,只要肯付出汗水,相信大家一定可以自己應付一切困難,走好人生的道路。

五、板書

懶獅子

第四篇:二年級語文上教案

二年級語文上冊教案

識字一

教學目標:

1會認12個生字,會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點:

識字寫字。

教學準備:

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

教學過程:

一、導入新課:

孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字:

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

3出示生字,學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

4開火車讀生字。

同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟: 教師范讀,學生邊聽邊想畫面。分組試讀,互相幫助,力求讀正確。多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。學生邊讀邊想象,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思。

多種形式讀。

1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

2)美讀,要求讀得有感情。

3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字:

1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。

自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字:

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

認讀字音。根據規律分析字形,記住字形。

如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。

說說難寫的字和容易寫錯的字。師范寫,學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

學生練習。

七、實踐活動:

“慶豐收”:秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節

反思:

本節課看似詞語互不相連,但在學生腦海中,已成了一副由熟悉的食物組 成的美麗畫卷。這便是我們漢語的特殊表意功能。讓學生說說自己如何背下來,就是有意滲透好的學習方法。

秋天的圖畫

【教學目標】

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

【教學重點難點】

1、教學重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字;能有感情地朗讀課文,并背誦。

2、教學難點是能有感情地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎好的同學能背誦課文。

2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教學重點難點】

1、教學重點是熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,或背誦課文。

2、教學難點是初步感悟秋天的美好。

【教學方法】合作識字,自主、合作朗讀。

【教學過程】

一、揭示課題(初讀課文)

板書課題,讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

出示“我會認”的詞語,自由認讀(可以下位置找伙伴合作完成)

三、感知課文內容

1、自由讀課文。要示:把生字讀正確,把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句,體會文章描寫的美景。

4、比賽讀,看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

五、集中識字

1、展示“蘋果”卡片,讓學生自由讀,自我檢查。

2、展示自我認讀情況。

第二課時

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個生字。

【教學方法】

表演式學習(包括朗讀、說話、演義課文)

【教學過程】

一、朗讀感悟

1、比一比,看誰讀得既正確又有感情,讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀,你讀我聽,我讀你聽,互相學習。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦

三、學習生字、生詞

1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

2、“摘蘋果”游戲,讓學生把自己認識的生字讀一讀,然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、根據本課內容,創編一個秋天的童話。

“秋天來啦,秋天來啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、寫字指導

1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、筆順、字的間架結構。

2、寫寫(在田字格中寫)

學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。(輕輕地說)

六、資料袋

大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天,大雁南飛;春天,大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字,掠過長空,激起人們無盡的遐想。

反思:

學生先談,教師后總結:春天,農民伯伯撒下種子,然后為它們鋤草、施肥。秋天到了,田野里、果園里到處是豐收的景象,農民伯伯忙著在田里收割、在果園里摘果子。使同學們體會農民伯伯的艱辛。

黃山奇石

教學目標

1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。

3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文,并選兩段背誦。

教學重點、難點

1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來。

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文,學會12個生字及詞語,理解詞語的意思。

(二)初步了解課文內容,理清文章層次。

二、教學重難點

(一)弄清“區、滾、著、狀”的字形。

(二)查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

(一)引題激趣。

同學們,我國有許多著名的游覽圣地,你們也許去過“五岳獨尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學們一齊游覽黃山奇景,你們愿意嗎?

(二)初讀課文,畫出生字。

(三)小組討論,學習生字。

方法:四人為一小組,先讀準字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

(四)匯報學習情況。

請一組同學匯報,匯報后,重點指導以下字形。

區:共4畫,筆順是:區。滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。著:要和“著”區別字形。狀:要和“壯”區分形、義。

(五)理解詞義。

1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來,同學一齊解決。

重點理解:

聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。

尤其:表示更進一步。

秀麗:清秀美麗。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。

翻滾:多指水、云等上下滾動。

(六)指導書寫。

翻:左右結構,“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾:左右結構,左小右大,“”在橫中線以上。

省:上下結構,“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。

其:上橫短,下橫長。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。

(七)作業。

1.熟讀課文。2.寫生字詞。

3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、教學目標

(一)通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

(二)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。

二、教學重點、難點

(一)通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。

(二)把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學過程

(一)介紹黃山,激發興趣。(出示第一圖)

黃山在我國安徽省南部,是著名的風景區,被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

(二)逐段學習。

1.第1自然段:

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談 理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)

齊讀這一段。

2.指名讀第2~5自然段。

(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

(2)出示第二幅圖。

提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

再讀這一段。

(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學們,誰坐過飛機,談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。

讀這一段,讓學生用自己的話說一說。

(4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。

小組討論學習:

①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

②讀課文,看課文中怎么說的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來,討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

(5)學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解:石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯系上下文閱讀思考)

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀,其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

(6)齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴??

分小組學習,任選一種展開想象,說說奇石的樣子。

請三組同學分別說一說。

黃山石千奇百怪,無所不有,妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

(7)請一位同學讀全文,同時放一段黃山風景的錄像,使大家有身臨其境之感。

(三)老師小結:

通過今天的學習,同學們體會到了黃山石的奇妙,領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后,能親自去目睹黃山奇景,看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

第三課時

一、教學目標

(一)朗讀課文,并選兩段背誦。

(二)完成課后練習。

二、教學重點、難點

指導背誦。

三、教學過程

(一)讀本課生詞并聽寫。

巖石 怪石

巨石

仙人

仙桃 聞名 著名

名字

風景區

(二)指導背誦。

1.你喜歡哪段讀哪段,要讀出語氣來。

2.指名有語氣地讀全文。

3.把你喜歡的選兩段試背下來。

4.接龍背,齊背。

(三)鞏固練習。

1.比一比,組成詞語。

2.寫出黃山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________

3.填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。

(1)聞名中外的()在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,()是那些怪石,有趣極了。

(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山頭,望著()的云海。

(3)那些叫不出名字的()的巖石,正等你去給它們起名字呢!

【板書設計】(略)

反思:

《黃山奇石》這篇課文,通過對黃山奇石的學習,使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標,我在教學本課時充分運用了電教媒體,使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用掛圖,布置在版書里,例如:仙桃石的掛圖對應著版書文字仙桃石使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現出的畫面。生動、活潑教學效果較好。根據文章的特點,我采用了許多教學策略

1、側重思維的深度訓練:在學生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎上,我啟發道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會發現這是因為“仙桃石”體形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

2、側重思維的發散訓練:在欣賞了“猴子觀海”的畫面后,我引導學生想象:“幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動不動的呢?它到底在想什么呢?”此問猶如一石激起千重浪,學生的思維一下子活躍起來,他們有的編故事,有的大膽猜想,在愉快而熱烈的討論中,他們既有機會表達出自己獨特的見解,同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

3、側重思維的廣度訓練:在本課的最后,我出示了一些沒有名字的奇石,要學生根據他們的外形特征,給這些石頭取名字。學生對此也表現出了極大的興趣,他們積極開動腦筋,賦予奇石們以各種有趣的名字,在這樣輕松的氛圍中,他們的個性得以舒展,靈感得以釋放。

植物媽媽有辦法

教學要求:

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發學生對大自然的熱愛和觀察大 自然的興趣。

2、繼續學習了解自然段(本課指“節”)內容的方法。

3、學會本課生字新詞,能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學重難點:

1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

教學準備:

1、設計、制作有關課件,收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

第一課時

教學要求:

1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

教學過程:

一、談話導入。

抓住“植物”一詞,導入新課學習。

二、初讀,了解課文內容。

(一)學生借助拼音自讀。

要求:讀準字音,讀通句子。

(二)學習“得”字不同讀音。

學生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。

(三)檢查自讀情況,初步理解課文內容。

1、指名分節讀課文,學生聽后評議,正音。

2、說說每小節講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細讀,理解課文詩句。

(一)學習第一自然段。

1、學生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問題?

2、練讀問句:“植物靠的啥辦法?”

(二)學習第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

3、組織學生互相交流,鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況,隨機點撥,學習有關自然段,加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

(三)學習第6自然段。

1、學習生詞“知識”。

2、齊讀,說說這一自然段告訴我們什么。

(四)概括小結。

四、朗讀全文。

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談談學完課文后的感想。

五、作業:

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時

教學要求:

1、復習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文,激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用“準備”這個詞語造句。

教學過程:

一、復習生字。

(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

(二)嘗試聽寫生字。

(三)聽寫后,學生各自校對。

二、練習朗讀。

(一)提出要求,鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

(二)朗讀匯報,交流。

1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習朗讀。

2、以學生匯報朗讀的方式,知道學生朗讀、分自然段進行。

例:如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,然后根據這位學生讀的情況,師生共同評議。根據需要,為了激發情緒,啟發想象,加深理解,可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學,必要時教師范讀。這樣,在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上,練習朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習。

(一)學生朗讀全文。

(二)練習造句。

準備————

四、板書設計:

17、植物媽媽有辦法

傳播種子 蒲公英

蒼耳

動物

石榴

動物

豌豆

彈力

反思:

本節課重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會,不僅可以激發學生的學習興趣,而且可以培養學生自主學習的意識和習慣,增強學習的自信心。以上教學環節,以指導朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評價貫穿于讀的全過程,促進了學生語文綜合能力的提高。

古詩兩首

教學目標:

1、會認10個生字,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。

教學重點:

識字寫字,朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導入。同學們,古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學生背誦古詩)古詩為我們呈現出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容?

(給學生展示的機會,體驗學習的快樂,同時欣賞他人的學習勞動成果,也會起到促進的作用,激發了學習古詩的興趣。)

2、看圖導入。出示課文插圖,引導學生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學習《古詩兩首》(板題)

(借助美妙的圖畫吸引住學生,在感受畫面后,啟發思考,激發學生學習的興趣。)

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。

2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習,輪讀交流自己的理解。

(整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進,提高學習古詩的效果,形成一定自主學習的能力。)

研讀

1、教師范讀,引導學生體會情感,想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

(想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使學生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗。)

誦讀

1、出示圖畫,指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

(學生的閱讀古詩的實踐,切不可用復雜的分析來替代,要讓學生在反復的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優美。)

寫字

1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,學生認讀。

2、學生觀察字形,交流怎樣書寫。

3、教師示范,學生評價。

4、學生練習。小組展示,欣賞評價。

(寫字訓練要給學生展示的機會,體驗成功的快樂,促進學生樂于寫字。)

拓展

你喜歡哪個季節,說說為什么?

(不使學生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發學生熱愛生活。)

第二課時

復習

1、多種方式認讀古詩

(一)中的生字。

2、挑戰背誦古詩

(一)。

(活潑多樣的復習方式,使學生積極參與,進而鞏固了所學的知識。)自學

1、出示《山行》,引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學,教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么,還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

(“學生是語文學習的主人”,為學生創設自主學習的情境,嘗試讓學生自學,培養學生自主學習的意識,有助于學生學習能力的提高。)

細讀

1、學生自由練讀,想像畫面。

2、指名讀,讀后評價。

3、教師有感情地范讀,學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

(朗讀與評價相結合,提高閱讀的質量。)

誦讀

1、出示課件,讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖,練習背誦。

4、背誦展示。

(多種形式的誦讀,促進學生積累,形成個性的體驗,進一步培養了語感。)

寫字

1、出示生字:楓、于。學生認讀,2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范,提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

(觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能,有效地提高學生的寫字能力。)

練習與拓展

1、出示課后“我會填”,引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

(將積累的成果展示出來,體驗學習的快樂,對他人也是個促進。)

3、蘇軾(1037—1101):宋代文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術表現上獨具一格。

杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

4、描寫秋景詩兩首

秋夕(杜牧)

銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星。

書河上亭壁(寇凖)

岸闊檣稀波渺茫,獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外,一半秋山帶夕陽。

反思:

詩句理解有點模糊,不過故人說好讀書不求甚解,這符合漢語表意的特征。這句話的含義越是準確的解釋,越是蒼白無力。引導學生從整體的感受來理解,把我詩句所呈現的意境,是一種很好的教學方法。在展示的同時鍛煉了紙巾搜集整理資料的能力、觀察的能力、表達的能力等等。

語文園地一

學習目標:

1、認字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識,培養能力。

3、學習自主策劃秋游活動。

4、樂于學習,樂于展示。

課前準備:

1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋游計劃表。

第一課時:

我的發現:

1、發現識字方法,激趣識字,學生反復自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發現了什么?

指名說一說,然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同,然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字,當漢字媽媽,六個學生手執“交”等六個字,當漢字娃娃,“媽媽”舉字先說:“我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們去做客,大家請看是哪四家,看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?

出示字,學生認讀討論,按偏旁規類。

屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫,匯報。

第二課時:

一、日積月累

1、讀詞語,自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽,互相正音,指名當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

A、創設情境導入,現在已是秋天了,秋天是豐收和季節,讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。

B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園,讓學生說說感受。

C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!

D、小組比賽讀,單個表演讀,比賽背誦讀。

二、口語交際

1、談話導入,創設情境。

同學們,這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優美的詞語,朗讀了秋天優美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個計劃,一個小組就是一個旅行社,哪家做的計劃好,我們就采用哪家的,評一評哪家是最佳旅行社,先給自已的旅行社起個名字吧!

2、挑選景區。

A、分組商議:第一步應決定到哪去,干什么?

各組把自已的資料拿出來,先分別說說自已的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開展哪些活動,最后選一個代表發言,教師深入小組指導,關注學生的語言表達及談話態度。

B、全班交流,各組代表上臺說本組設想:商討出游注意事項,3、從秋游的活動安排、地點、線路來看,各旅行社真是八仙過海、各顯神通,不過秋游出發前,你們還應提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到,會寫的可以寫出來,學生討論秋游準備,教師深入各組討論并提示要點。

采用游客提問,導游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。

4、總結:

各旅行社通過研究討論,為我們秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友,供他們安排秋游參考。

反思:

一開始創設情境,激發學生探索發現的興趣以及主動發現主動探究的能力。不孤立識字,吧識字和積累詞語、說規范話緊密結合,扎扎實實培養學生的語文能力。另外,從交流對秋天的認識入手,反復練習讀準兒歌,想象畫面,感受秋天的美好,最后美讀并背誦,經歷一個完整的閱讀積累過程。第三,口語訓練,通過分層指導,提高口語表達水平。教師先指導學生說清楚去哪里,說清楚理由,并從評議中提煉出表達的幾個要求,板書在黑板上。全班一起交流,使有困難的學生可以學習模仿。這樣使得口語表達能力的訓練層層推進,逐步提高。

識字2 學習目標:

1、會認11個生字,會寫8個生字。

2、正確流利地朗讀課文,積累詞語體會詞語的節奏。

3、留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。重點:認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點:積累詞語體會詞語的節奏,留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入:

1、學生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、學習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。

2、借助拼音讀準字音,同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音,重點讀準“琴”和多音字。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習,找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語,展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀,看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的范字,然后描紅。

2、教師范寫,學生臨寫:

胡:左高右低,左右寬乍基本相等。

戲:左窄右寬,左短右長,又的捺變點。

鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復習字詞

檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀,教師提示從以下兩個方面:要邊讀邊想象,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語,邊讀邊做動作體會。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,學生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?

5、男女生比賽讀。

三、指導寫字。

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

觀;左窄右寬,左短右長,左邊又字捺變點,右邊見字的“撇”不宜太長,豎彎鉤要舒展開。

彈:左窄右寬,左右相等長。

琴:上邊的兩個王字要扁一點,下面的人字要舒展開。

養:中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思,再來個生字開花。比一比,誰說得好,說得多,從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學校還有哪些活動?把知道的說給同學聽。一株紫丁香

教學目的:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學寫三個生字。

3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感,懂得要尊敬老師,熱愛老師的道理。

教學過程:

一、談話引入,揭示課題

1、小朋友,教師節那天,老師收到很多賀卡,你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人,(出示課文插圖),你們看她是誰?(學生說)這位老師在干什么呀?(學生說)同學們真好!老師為了培育學生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個夜晚啊!今天,我們就來學習一首散文詩,看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書:

6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。

3、看了圖,讀了課題,大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)

二、自讀課文,整體感知

1、自讀課文:

要想知道這些問題的答案,快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

2、大家讀得可真認真,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。這兒還有幾個兒化音的詞,我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)

3、讀通課文:

還有同學想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求,我們再來讀課文,這一次我們默讀,用筆標好節序,不懂的地方學著老師的樣子標上“?”,好嗎?才過了讀準詞語關,現在看看大家能不能過讀通課文關,課文有五個小節,我們請五位同學來試試,其他小朋友也不能閑著,你們可是小評委,看看這五位同學能不能讀得正確流利。

4、現在,你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?

三、細讀課文

1、要解決這些疑問呀,還得細細讀課文。誰來讀第1小節?

現在,你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書:我們)那我們一起來讀讀第1小節,邊讀邊想象,“安靜的小院”是什么樣子的?

2、小朋友們是怎樣走進安靜的小院的呀?誰來做做踮起腳尖兒的動作?你為什么要踮著腳尖呢?(評、讀:能不能再輕一點,、3、現在,你們就是課文中的小朋友,你們的老師正在窗前備課呢,你們是怎樣走進小院,怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖,誰來用自己的話說說?

(學生自由發言)

4、你們真能干!老師的小院靜靜的,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進老師的屋子,你們說這小院美不美?那我們就做課文中的小朋友,一起讀一讀第一小節

5、大家都把小院的美給讀出來了,我們希望栽下這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴,大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀?誰來試試?

(板書:夜夜做伴)

(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?理解“夜夜”誰也來讀讀這幾句話。我們一起來試試。

6、現在有紫丁香和老師作伴了,真好,你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?(1)交流:你聽,你聽,綠葉兒在風里沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學生自由說)

老師一天要做這么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)

你聽,你聽,綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音,非常動聽,可能春蠶吃桑葉的聲音,小朋友,你們覺得可能還像什么?(學生自由說)

7、唱得多好聽啊!你看,你看,“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?

(你看,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時時把我們掛牽)

小朋友,假如你圍在老師身邊微笑著說話,會說些什么?

(板書:盛開笑臉)給“掛牽”找近義詞,舉老師牽的例子

小朋友,你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節,表達出你對老師的感謝。

8、賽讀:其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動作也可以,你認為坐著讀不起勁,你就站著讀,同座位比著讀都可以,好嗎?(學生活動)聽到同學們讀的這么投入,邊讀邊做動作,老師也想讀一讀,能給老師一個機會嗎?(老師范讀,再指名讀)那就學著老師的樣子讀,咱們可以同座位一起讀,一人讀一節,好嗎? 誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

9、大家讀得多么有激情呀。夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)大家來想像一下,老師是怎樣工作的?(想象說話)

10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師,讓她早點休息嗎?也可以用課文中的話。(板書:飄進夢里)誰也來讀讀這一小節,勸我們的老師快快休息。

11、現在誰來告訴大家,小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前,會給老師帶來什么呢?(想象說話)

三、小結課文,指導背誦全文。

1、讀完課文,你再來看看這株紫丁香,覺得它怎么樣?(板書:美)讓我們帶著這種感情,連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節,就記住哪一節,自己先同桌練練背誦。現在,誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

2、結合練習,課外延伸:

書上的小朋友用這首美的詩送給老師,表達對老師的感謝,小朋友,你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學生交流)課后,大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上,送給老師,還可以把自己的心里話對老師說說,好嗎?

四、寫字

其實,老師最高興的,就是看到小朋友的進步,書一次比一次讀得好,字也要一天比一天寫得好,今天,我們來學寫三個字。

株:木字旁,右邊是個朱。注意:中間一豎要寫得挺拔,這株紫丁香才站得穩。

濃:左右結構,三點水。注意:右邊的濃字一撇短,一捺長,但不能超過豎提。

困:誰來說筆順,指揮老師寫。注意,四四方方一個框,木字一捺變成點。

板書:

一株紫丁香

我們

夜夜做伴

沙沙唱歌

盛開笑臉我選我

一、緊扣題目,導入全文。

1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。

2.出示閱讀要求:

(1)讀課文,讀準每一個字的字音,讀通每一句話。

(2)想想課文寫了一件什么事。

3.檢查反饋。

(1)檢查生字的讀音,指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

(2)說說對課文的初步理解。

二、分步導讀,加深體驗。

王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文:

1.請同學來讀課文。(課文有4段,可以請4個同學來讀。)

2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。

3.王寧選自己當勞動委員,課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我。”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體。”

三、重點引讀,拓展延伸。

這一環節的學習,可分以下3個練習板塊進行。

練習之一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我。”’

練習步驟:

1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?

(“選誰呢”是每個同學都在思考的問題,大家都在想,此時教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望,但這種結果出乎大家的意料,讀的時候語氣要真誠、坦率。)

2.我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:

教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?

教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。

(引導學生比較、體會這兩個句子,不但使學生對課文內容有了進一步的理解,還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息,并知道對于同樣的意思,可用不同的語言方式來表達。)

練習之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體。”

練習步驟:

1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語,留心這些詞語,就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)

2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。

(在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評價:提示語可以是表示神態的,也可以是表示動作的,運用恰當,就能把話說得更明白。)

練習三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

練習步驟:

1.引導學生讀好這句話,并聯系上下文,體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化,感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2.指導學生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。一分鐘

教學目標:

有主動識字的愿望,能認識“鐘、零”等8個字,會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確,流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要,不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活,要做遵守紀律的孩子。

教學準備:

鬧鐘一只生字詞卡片課件

教學過程:

一、談話設疑,揭示課題

1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)

2.這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

板書課題:一分鐘

3.設疑:我們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

二、初讀課文,認讀生字,整體感知

1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。

2.指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁,“找找說說”來認記生字)

3.再自由讀課文,標上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。

4.指名分段讀-評議-齊讀。

三、讀第一自然段,指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1.課件出示這一段內容,指名讀。

2.讀了這一段,你知道了些什么?

板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

3.我的發現,在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4.元元又睡了,讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學課文2~3自然段

1.自由讀:教師個別指導。

2.匯報:自己讀后知道些什么?

板書:遲到20分鐘

3.觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4.投影顯示句子:“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因為什么而后悔。

(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句子,讀一讀。

(4)朗讀下面三句話,讀出相應的語氣:

A:元元打了哈欠,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。

B:他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了。”

C:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”

五、拓展課文,實踐體悟(完成目標4)

1.你們有沒有和元元類似的經歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)2.你想對元元說些什么呢?

3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

故事發生時間段為:鬧鐘響了??到學校上課。

學生自由編、演。

4.匯報演出(在演中議一議)。

六、總結課文,布置作業

1.齊讀課文。

2.作業:

(1)抄寫生字詞。

(2)課外調查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發散一些,不要僅限于同學,還可以是其他職業的人,甚至可以是動物,交通工具??)

(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?

第一課時

一、學習目標:

初步認識“計,算”等13個字,會寫5個字。正確,較流利的朗讀課文。

體會小作者激動,緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

二、學習重點:識字

難忘的一天

學習難點:書寫美觀

三、學習方法:自主學習

四、學習準備:小黑板

五、學習過程:

(一)談話引入 有誰知道鄧爺爺的故事?(指名說一說)

概括介紹鄧小平的生平。

揭題

(二)初讀感知 自讀課文,畫出不認識的字詞,看拼音或問問同學認一認

采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

(三)自讀自悟

自讀課文 指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。

(1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人?是從哪里看出來的?

(2)指導朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺的話該怎樣讀?

(3)指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀? 有感情的朗讀課文

(1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?

(2)有感情的朗讀課文。

(四)書寫指導

方法同上

第二課時

一、學習目標:

鞏固13個生字,會寫其余5個字。

流利,有感情的朗讀課文。

提高對計算機的興趣,能想想自己肩負的責任。

二、學習重點:朗讀

學習難點:識字

三、學習方法:自主學習為主

四、學習準備:田字格小黑板

五、學習過程:

(一)復習課文 指名朗讀課文,自由選擇讀的內容,同學評議

說說你讀了這篇課文有什么想法?

(二)復習生字詞

認讀生字詞

計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及

A 學生自讀

B 讀詞語中的生字,同桌交流識字方法

鞏固生字詞

A 卡片抽讀,開火車輪流讀

B 給生字組詞。

C 開火車讀出生字,并組詞

(三)書寫指導

方法同上

(四)積累運用

讀課后詞語,并選擇詞語說話。

語文園地二

一、我的發現

興奮 燦爛

這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字,體驗識字的樂趣,激發識字的興趣,并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字,并適當進行拓展;“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

教學過程:

我會認。

1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?

4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字,看看你有什么發現?

2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關?

3、你還能說出其他類似的字嗎?

二、日積月累

這一部分包括三項內容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導學生反復誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容,引導學生掌握部首查字法,教學時應首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣,在輕松的氛圍中學習。

教學過程:

讀讀比比。

1、分小組比賽讀,要求讀準字音。

2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?

3、多種形式反復讀。

學習查字典。

1、復習音序查字典的方法,查下面這些字:區、仙、好,比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。

3、教師舉例,示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字:悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。(確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字)

6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上,談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現自己,和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況,引導學生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。

交際準備:

多媒體課件。

組織過程:

1、創設情境,激發興趣。出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學生自由談)王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

2、設定崗位,組織競選。

(1)如果班里改選干部,你會不會選自己?

(2)設立崗位,啟發競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設崗位。)

(3)小組內選定崗位,進行練習。

3、競選展示。小組內進行交流,選出優秀代表,上臺“演說”,臺下同學進行評議。

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內容不限,形式不拘一格,是學生展示才能,相互學習的良好時機,在整個過程中要讓學生真正能展示自己,體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式,并且要為展示做好準備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進行。

識字3 教學目標:

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情,對三字經這種語言形式感興趣。

重點:學習生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點:感知三字經的語言形式,感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情,對三字經這種語言形式感興趣。

第一課時

一、談話導入。

1、神州大地,山河壯美;中華文化,源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女,為了中華民族的振興,團結奮斗,開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船,正迎著新世紀的大潮,揚帆遠航。祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!

2、板書:識字三,邊板書邊讓學生書空。

二、自主探究,學習生字。

1、利用拼音,自由小聲讀出字詞,不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動學生的生活積累識字。比如,各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如,通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名,公園、學校名,認識“民”字。

4、“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”中有五個生字,可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較,識記字形。如,申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據課文內容自編韻語,鞏固識字。如:

神州大地,山川壯麗;黃河長江,奔涌不息;寶島臺灣,隔海相望;中華民族,奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況:

換偏旁:伸——神勇――涌 減一減:寫――與

眠――民

加一加:夾――峽

猜謎語:海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多,如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。“與”字是三筆寫成,“族”字是左右結構,這些都要提醒學生注意。

(2)觀察發現。

相似的字:川、州。

難寫的字:民、族。

(3)重點講解。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

夕:撇不宜長,“”的橫要短,撇要長。

川:撇要寫成“豎撇”,中豎應稍短,右豎要長。

民:字形特點上窄下寬,豎提要直,斜鉤要呈弓形,盡量舒展。

第二課時

一、導入:

1、把自已收集到的祖國各地的風光,及知識拿來給同學們看一看,小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文,注意讀準字音。

2、朗讀本課,可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發的姿態,反復誦讀。讀第三句“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,可用低緩、深情的聲音,表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

在反復誦讀的基礎上,可讓學生自由說說從每一句三字經中,讀出了什么,體會到什么。比如,從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家,兩岸人民盼望著早日實現祖國統一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協力,奮發向上,為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說,不要一句一句地講解。中華民族的情況,黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞,可讓學生在課前了解一下,教學時調動學生的已有知識,讓他們自己說說,教師也可以適當予以點撥。

3、畫出自己不理解的地方,小組討論解答。小組解答不了的,由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有:

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問題你最想了解哪個,你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會:“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時,可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語,讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料,然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理,在學習園地或板報上辦個專欄。

9、歡慶

學習目標:

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

教學流程:

第一課時

一、導入:

1、十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天,整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰,多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候,我們就會想起長眠地下的革命先烈,想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

4、范讀課文,學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟:

1、學生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀:學生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面),引導觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行,可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行,想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。

第二課時

一、導入:

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學習。

2、馬上要到國慶節了,我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句,練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀,學生評,互相讀、互相評,直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

三、識字。

1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。

2、介紹經驗識字:

加一加:大—慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字:

1、找出左右結構的字,引導發現左右結構的字有什么特點。

2、教師范寫,有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左,彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些,兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

10、北京

教學目標:

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點:認識生字,會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點:背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學流程:

第一課時

一、導入; 1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀?

2、說說自已在電視上看到的北京,請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,學生跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式,可以齊讀、個別讀,也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,互相正音。

2、出示含生字的詞語,組織學生說一說自已認識哪些詞語,領大家讀一讀。

3、教師用生字卡片,檢查學生的認讀情況。

4、各小組輪流讀課文,看誰讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟:

1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會。

2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗?

3、再讀課文,讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語,結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思,鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀,讀出喜愛與贊美。

2、展示讀,選出自已讀得好的,讀給大家聽,其他小朋友評

第二課時

一、朗讀欣賞:

1、從小就知道北京是我國的首都,是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京,我愛天安門”,還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門,天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音,響遍神州大地。世界各國人民的眼睛,也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書,書里有周口店的北京猿人,有數百年來的帝王將相,有世世代代勞動人民偉大的創造。從這本書里,我們可以讀到紅墻、黃瓦,讀到京劇、茶館,讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫,畫里盛開著鮮花,飄動著車流和人流,散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上,我們能讀到高聳的大廈,閃爍的霓虹燈,彩虹似的立交橋,許許多多的建設成就。古老的北京,在不停地書寫著新的一頁,不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題:北京,學生跟著書寫。

2、老師范讀,學生欣賞后說說自已的感覺。

3、學生讀,老師欣賞。

二、感情背誦:

1、學生選擇自已喜歡的部分背誦,并說說為什么喜歡?

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字,指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀,認讀課后的四字詞語。

2、認讀要求會寫的字,并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁:優、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁;央、交、旁

編字謎:在大房子里過冬(圖)

形近字:巾——市

找相同點:城和壇都有土字旁;國和圖都有口字框。

4、練習書寫;

1)老師在黑板上范寫“央”字,并讓學生說明要注意的地方。

2)請學生當小老師,范寫交字,再評議

3)其他生字由學生討論該如何正確書寫。,然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動:

1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

11、我們成功了

學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點:認識生字,規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程:

第一課時

一、談話導入

1、每個人都有成功的經歷,請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣:今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。

2、學生讀書,教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語,指會讀的同學先示范讀一讀,然后學生每個詞讀兩遍,檢查學生認讀情況,可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來??”一句,第二段中的“人們揮舞??”一句,第三段中的“人們相第??”一句,都包含了較多的生字,可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀,給這些生字找朋友,組成詞語。

4、說說記字的方法,結合舊字識字,反復重現鞏固識字。

5、寫字指導:

引導學生發現:擁、抱、揚三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水,也是左窄右寬的字。

提醒學生注意:1)、京的上橫、互的下橫是長橫;

2)申、洋二字的豎為主筆。

3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

5)、淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時,我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功,是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭,也是經濟的競爭,環保的競爭,文明素養的競爭,國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了,申奧贏了,更是中國贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景:

學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽,老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動、自豪的語氣),學生欣賞,并說說自已欣賞后的感受。即:你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現在的心情,(指名說說自已的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

3、小組開火車朗讀,比比誰能把自己的心情表達出來。

4、指名朗讀,相機指導全班學生朗讀。如:第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀壇人如海,歌如潮”是什么意思?從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么?

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實踐活動:

“我為2008年奧運會出力”

可讓學生自主收集資料,了解奧運,了解北京,關注體育;再想想我們能為2008年奧運會做些什么?

12、看雪

教學目標

1、會認會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”;會認“櫥、盼”;

2、學習并積累第九自然段中的語句;

3、練習問句和感嘆句的語氣;

4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份,北京和臺灣人民都盼望團聚。

教學流程

【第一課時】

一、導入。

師:同學們,冬天到了,你們最盼望什么?

(估計學生會說盼望下雪,如果學生所說不合教師意圖,教師可以從自己童年

的角度引發學生對雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發學生對雪的喜愛之情。)

師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學生回答)

二、板書課題、讀題

1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”,并指導學生看清這兩個字在田字格中的整體布局。(楷書在田字格中書寫是起示范作用。)

2、學生讀題,之后仿照老師在田字格習字本上書寫課題――看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)

三、激興初讀

師:讀了課題,你想知道些什么?

(學生回答預設:誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)

師:帶著你的問題閱讀課文,比一比誰能找到答案?

[以此激發學生的閱讀興趣,進入初讀課文階段,此時教師巡回獲取學生閱讀信息。]

師:讀了課文,你知道了自己想知道的嗎?

[想知道的內容提示:

1、誰看雪?(臺灣的小朋友看雪)

2、在哪里看雪?(在商店的櫥窗里看雪)

3、看到了怎樣的雪?(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]

師:課文除了講這些,還講了什么嗎?請讀讀第三段以后的內容,想想這些是講什么?

(生讀課文,問答提示:講老師告訴他們,童年在故鄉北京看過并玩過真的雪)

師:真聰明!看來讀書是要仔細一些才好喲。當他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪,他們最大的心愿是什么?

(生答:什么時候到北京來看雪呀?)

師:在課文的哪兒講了這個意思?

(生找到課文的第十段)

四、練讀課文

師:比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。

(生練讀,教師巡回指導閱讀能力較差的學生,幫助他們解決一些具體的字音、斷句)

師:我們來互相比著讀,互相幫助糾正讀錯的地方,好嗎?我先讀第一、二段,請你們幫我指出錯誤。

(教師朗讀第一、二段,可以有意出現一些學生能夠發現并能幫助糾正的錯誤。比如:第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”;第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。)

(生評價 略)

[這樣一來,學生在發現老師的錯誤并幫助老師糾正的過程中獲得一種成就感,后繼學習因幫助產生的成就而快樂起來,同時又鍛煉了學生認真聽的習慣,還鞏固了對字詞的認讀]

師:請每個學生輪讀一自然段,注意:盡量少被別人發現錯誤。

(每生輪讀一段,老師和其他學生進行評價和具體指導,薄弱之處教師范讀并讓學生跟讀)

[在比賽中練習讀書,給了學生一種外在動力。為了得到同伴和老師的贊揚而努力,這是小學生內驅力中的主要成份]

五、練習對話

師:聰明的孩子們,你們數數這篇課文有多少個“說”字,這是為什么?

(生答略)

師:請你們先到課文中找出老師和學生的對話,分別用波浪線和橫線劃起來。

(生劃,教師巡視,發現都沒把第九段劃上,引導學生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”,使學生悟出這也是老師說的話)

師:先同桌之間練習練習,每人做一次老師,當一回學生。(生練讀)

師:練得很認真。下面我當老師,你們做臺灣小朋友,開始對話。(略)(對話練習中要著重進行問句和感嘆句語氣的指導。比如:(1)“您//看見過/真的雪嗎?”的“嗎”宜用上揚的調值“35”;(2)“您/是在哪兒見過的?”的“的”宜用平調“33”;

(3)“北京//離這兒/很遠吧?”的“吧”宜用高平調“55”。)

六、作業

1、幫助老師把課文題目“長胖些”;

[此題意在鞏固課文主要內容,初步鍛煉學生從文章中提起主要信息的能力。答題提示:(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪 ?臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時候在家鄉北京看到了真正的雪。根據回答板書如下:

臺灣小朋友

棉花做成的 老師童年在北京

真的雪

他們想到北京真的

2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們應該怎樣對臺灣小朋友說呢?

(先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢”引導,再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友,練習北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學生:邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂,可以憑借課文第九段內容和第二幅插圖引導學生說清楚這些)

(播放靜態的課本第一幅插圖,配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂,學生進入情境練習“邀請”,邀請內容 略)

[這種合符學生心理的“邀請”活動能激活學生的情感世界,在“邀請”中學生自然而然地運用課文中的字詞句,這是一種完全自覺的運用,對今后將產生持久的活力]

師:聽了你們真誠的邀請,我相信臺灣小朋友肯定高興極了!在這,我為你們真誠的友誼鼓掌!(下課)

【第二課時】

一、導入。

師:從上節課同學們向臺灣小朋友發出的邀請中,我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪,孩子們,你們太可愛了,你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個建議,想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友,你們說好不好?

二、拓展活讀。

師:用什么辦法告訴臺灣小朋友,祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?

[此舉意在培養學生解決問題的意識和能力。估計學生能說出一些辦法來,如果說不出,教師可引導:寫信請學校轉交、尋找身邊的臺屬幫忙打電話、網上求助等]

師:好,我現在來當一回學校校長,你怎樣向我請求幫助呢?(生答 略)

師:我現在是一位臺屬,我的女兒在臺灣,你又怎樣向我求助呢?(生答 略)

師:我現在就是新浪網,你怎樣向我求助呢?(生答 略)

師:了不起,可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學習!愿意幫助我嗎?(引入字詞練習)

三、字詞句練習

1、比一比,看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語?

(學生組詞 略)

2、將這些詞語認一認、讀一讀,等會兒檢查我寫的字,看能不能得100分?

(待學生認讀字詞約5分鐘后,大屏幕出示故意寫錯的字,比如:“省”字少一橫,“商”字“冂”里寫成“古”,“潔”字的“士”寫成“土”)

3、比一比,看誰把第二題的字寫得又快又好!

(學生練習寫字,教師巡回指導寫字,重點提醒學生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”,而不是“古”;“潔”的右上方是“士”而不是“土”;“毯”是半包圍結構,左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長一些,好包住“炎”。另外,教師還應該及時糾正學生一些不正確的寫字姿勢)

[“教與學”這種雙邊活動是要講究時機的,當學生沒有進入狀態時,“教”如同隔靴搔癢,只有當學生進入了狀態,有的放矢地“教”才能事半功倍]

師:剛才我發現你們個個都寫得很認真!老師向你們學習!下面是一個同學做的第三題,請你們幫助檢查,看對不對?

(大屏幕出示:

1、老師(講起)童年玩雪的情景。

3、小伙伴們在雪地上(打雪人)、(堆雪仗),玩得可(高興)了!

4、天上(鋪著)雪花,地上(飄著)銀裝,樹上(披著)雪毯,到處一片潔白。]

(生改,并評分 略)

5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽?(生自主選擇,略)

6、能把這些好聽的句子背出來嗎?試試看!(生讀、背略)

7、看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背 略)

[練習是枯燥的,給枯燥的東西注上滋潤劑,使它變得有彈性、有粘性!每個人的潛意識里都期望自己是最好的,做自己愿意做的事是一種享受,做外力強迫的事是勞役!學生的學習原本就是應該由學生自己負責的事,在“自己選擇”的空間里,每個學生都真正成為學習的主人了,這樣的學習即使任務重些也不覺得累!]

四、質疑問難

師:同學們,讀完了課文,你還有什么不懂的嗎?

(問題預設:為什么臺灣很難看到雪?資料準備及解答過程:

1、出示中國地圖,讓學生觀看,知道臺灣在祖國的南方;

2、復讀本冊第七單元的《我是什么》;

3、讓學生將這兩種情況放到一起想一想,看誰能找到答案)

(生提問及解答 略)

[小學低年級學生最無顧忌,留個空間給他們,他們的神必定無拘無束馳騁縱橫,教師此時的職責不是強迫“千條江河歸大海”,而是用智慧、用愛心去“潤物細無聲”;教師的視界不是盯住預設的教學程序完成與否,而是用發展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]

五、總結課文

師:我們今天學了哪篇課文?(生答 略)

師:我們看到黑板上,自己心里說說知道了什么,準備好了就先對我說說,你知道了什么?(生答 略)

師:很好,把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

(播放動態的課本第一幅插圖:三個臺灣小朋友面向大家招手,配樂《友誼的歌兒傳四方》,下課)

第五篇:新版二年級上語文教案

一、導入

1、小朋友,你們還認識他嗎?他是誰?

2、師述:對,他就是英國著名科學家達爾文,有一次,達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察,他發現了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢?今天這節課我們就來繼續學習

19、有趣的發現。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。

好不好?

二、指導朗讀2-

3第2自然段

1、好,我們出發吧,來到小島上了,小朋友們,你們看到了些什么呀?

可能:⑴(出示:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。)

⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲,小朋友,再請你們仔細看一看,你們發現島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎?(再出示)

2、這島上的昆蟲可真有意思,要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,小朋友,看到這些,你心里會想些什么呢?

3、達和小朋友一樣,看到這么奇怪的事情,他心中也有很多的問號,誰愿意來讀好這句話。(自由-指名-齊)

小手不是很多,先自己讀讀看。

誰愿意來 達爾文心中有很多的問題,想一想,應該怎么讀?

你讀得真好,誰愿意和他比比看。

讀得真好,而且,老師從你好奇的表情中也感覺到了。學著他的樣子,我們一起讀一遍。

4、讀的真棒,那么,遇到這些奇怪的事情,小朋友,你們想搞清楚嗎?你們會怎么辦呀?

第3自然段

1、達爾文他是怎么解決的呢?他找到答案了嗎?請小朋友自由讀讀第3自然段。

2、他找到答案了嗎?(找到了)他找到了什么答案呢?請小朋友再讀讀這一自然段,找找答案看?

3、你也找對了,我們看課文中是怎么說的(出示:原來消失了),請小朋友讀讀這段話,想一想,同桌討論討論,課文寫了哪幾種昆蟲?

⑴同桌討論好了,課文寫了那幾種昆蟲呢?(指名交流板帖)

⑵你們說得很對,課文寫了三種昆蟲

4、那么,當大風吹來的時候,這三種不同的昆蟲會出現怎樣的情況呢?請小朋友再讀讀這段話,認真想一想。

(交流板書:不會淹死 也能生存 逐漸消失)

5、原來,當大風刮過來的時候,這三種不同的昆蟲會出現不同的情況,下面請你挑選一種你想做的昆蟲,表演一下當大風吹來的時候你的表現,等會兒讓其他小朋友來猜一猜,你表演的是哪種昆蟲,可以站起來加點動作。

⑴好,大風來了(自由表演指名上臺表演猜找課文中句子練習朗讀)

⑵隨機指導

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