第一篇：小獅子北師大版小學二年級語文(上冊)

小獅子北師大版小學二年級語文（上冊）

教學設計學科名稱

北師大版課標小學語文二年級（上冊）自立

小獅子

教學時數 兩課時 學習目標（第一課時）：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習、苦”3個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利地朗讀課文，學習課文第二小節。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。教學重點：識字，寫字

教學難點：了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學會生活本領的道理。

德育目標：明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。教學方法：引導法，合作法，探究法。教學準備：多媒體課件，生字卡片。教學過程

一、設疑激趣,導入新課

1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)

2．誰來給大家介紹介紹? 3．今天我們學習的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

4．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。

二、識字

1、師：現在讓我們來到識字大舞臺來學習生字。

a 課件出示帶有拼音的生字詞 整 天 練習打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋 慢 吞 吞 將 來 依靠 應 該

生：自由讀。師隨機糾正字音，并對難讀的生字加以強調。

b、課件出示去掉拼音的生字和詞。師：去掉拼音還會讀嗎？生開火車領讀

三、講讀課文引導領悟(一)學習l、2自然段。

1.認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？(生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋。可多叫幾個孩子。)

2.喔，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧！（刻苦的獅子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子 懶獅子）

3.說到這個“懶”字，同學們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個字“懶惰”同學們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個近義詞，誰知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個字，我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應該叫什么呢？(“刻苦的”下畫橫線，勤)

4、指導讀第二段第一句。理解“整天練習”。

（1）同學們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的？（生：一只小獅子整天連續滾、撲、撕、咬非常刻苦）（板書：刻苦練習）

（2）師：什么叫：“整天練習”？

（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。)

（3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習“滾、撲、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬。”（課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

（4）體會“刻苦”：

師：同學們，你們都是一個個小演員哪。假設現在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬。”的時候會遇到什么困難？ 生1：他的腳可能會蹭破皮。生2：他的腰可能會扭傷。

生3：他可能會累得趴在地上起不來。

生4：小獅子是在森林練習的時候灰塵都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵 了

（5）引導齊讀。

師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機評價。

5.指導讀第二段第二句

（1）勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）。（板書：懶洋洋不干）

（2）剛才的同學說到一個詞語“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說一個么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆......）

（3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？

（4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎?誰曬過，（指幻燈片問）曬太陽是什么感受?

②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!

③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達出來。

④齊讀。（出示幻燈片9）(二)學習3—6自然段。1.小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢? 同學們翻開書自己先來讀一讀小樹和懶獅子的對話。

2.小樹和懶獅子一共有幾次對話（生：兩次）

（1）那么第一次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說，應該是什么樣的?請同學試著在座位上讀一讀這句話，可以加上動作。

②誰來給大家讀一下?

③小獅子說它不想吃的“苦頭”指的是什么?（生：會把身上的皮蹭破，會很累……）

④分角色讀，(小樹的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語氣)

3.小樹和懶獅子的第二次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好。”

（2）聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢?

②你覺得小獅子說得對嗎?（生：不對）

③選學生分角色讀課文，小樹的話誰愿意讀，誰愿意讀小獅子，誰來讀旁白？

(三)學習第七段。

①小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，獅子媽媽也覺得不對，獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了? ②好，獅子媽媽的話誰想讀一讀，（生讀）。獅子媽媽那語重心長的語氣還差那么一點，誰還愿意來挑戰一下。讀得不錯，同學們一起來讀一讀。

③大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學互相說一說。（懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領......）

④了解了兩只小獅子之后你想對他們說些什么？

⑤聯系自己說想法：怎樣才能成為能干的人? 作業設計

老師這里有些鼓勵人勤奮刻苦的詩句，同學們想不想看，（大致解釋詩意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來。1.少壯不努力，老大徒傷悲。（樂府詩集）2.黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲。（顏真卿）3.書山有路勤為徑，學海無涯苦坐舟。（韓愈）4.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（王貞白）

板書設計： 兩只小獅子 勤獅子 懶獅子 刻苦練習懶洋洋

滾、撲、撕、咬 什么也不干

學會生活本領

第二篇：北師大版語文二年級上冊《小獅子》課時練習A卷

北師大版語文二年級上冊《小獅子》課時練習A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、看拼音，寫漢字。

(共1題；共16分)

1.（16分）換偏旁組成新字再組詞

駱

________

________

________

________

桐

________

________

________

________

場

________

________

________

________

雄

________

________

________

________

二、按要求改句子。

(共2題；共6分)

2.（1分）詞語巧搭配。

________的濃蔭

3.（5分）句子樂園

①種子把土地拱干了，冒出芽來。（改成“被”字句）

②一縷笛音在玻璃球似的河面上打著旋。（照樣子寫句子）

③達麗瑪搖搖頭說：“老師，我只聽見您給我補課了。”（直接敘述改為間接敘述）

三、按照課文內容填空。

(共1題；共2分)

4.（2分）選字填空。

①站

②坐

________

________

四、照樣子把句子寫具體。

(共1題；共5分)

5.（5分）擴句

①狼真的來了。

②牧童嚇壞了。

五、連句子

(共1題；共20分)

6.（20分）句子訓練營

（1）縮句。

①金魚缸邊早已擠滿了天真活潑的孩子。

②坐在池邊茶室里的我，在看自由自在游來游去的金魚。

（2）用關聯詞連句。

①他愛魚到了忘我的境界。他很“特別”。

②他長得很秀氣。他畫魚的水平也很高。

（3）父親用土蓋住了那可怖的巖石。（改為“被”字句）

（4）山坡上怎么能開墾出菜地呢？（改為陳述句）

六、填標點符號

(共3題；共27分)

7.（10分）給下面句子點上合適的標點。

①一天下午________我們的老師張指導員興奮地對我們說________告訴大家一個好消息________咱們有書啦________聽了這個振奮人心的消息________我們高興得跳起來________

②弟弟激動地說________老師________你放心吧________我一定好好學習________

8.（11分）讀課文《春天的小雨滴滴滴》，填上適當的標點符號。

打開一把紅色的雨傘________走在樹林里的小路上________聽雨滴打在油加利樹上________打在相思樹上________打在羊蹄甲上________打在面包樹上________淅淅瀝瀝________啪啦啪啦________嘩啦嘩啦________發出各種不同的聲音________整片樹林仿佛成了一座音樂廳________

9.（6分）填上適當的標點符號。

①________怎么回事________孩子呢________卡林焦急地問道________

②鬣狗一見________趁機向孩子猛撲過來________

七、寫部首

(共1題；共6分)

10.（6分）我會查字典

①“灌”用音序查字法，先查大寫字母________，再查音節________。

②“隆”字我不認識，要用部首查字法，先查部首________，除去部首再查________畫，它的讀音是________，組詞________。

八、寫合適的詞

(共1題；共8分)

11.（8分）根據拼音寫詞語。

sēn

lín

zhàn

lán

kuò

dà

chuǎn

qì

________

________

________

________

kǎn

fá

lí

míng

luǒ

lù

gài

fáng

________

________

________

________

九、組詞

(共1題；共3分)

12.（3分）給下面句子中的“益”選擇正確的解釋。

益：A增加

B更加

C利，有好處

①我們的祖國日益________強大。

②堅持體育鍛煉，可以延年益________壽。

③好的學習習慣會令我們終生受益________

十、選字填空

(共1題；共3分)

13.（3分）你還讀過哪些有趣的兒童故事？選出你最喜歡的一本，介紹一下，介紹前填好讀書卡。

書名：《________》

作者：________

主要人物：________

參考答案

一、看拼音，寫漢字。

(共1題；共16分)

1-1、二、按要求改句子。

(共2題；共6分)

2-1、3-1、三、按照課文內容填空。

(共1題；共2分)

4-1、四、照樣子把句子寫具體。

(共1題；共5分)

5-1、五、連句子

(共1題；共20分)

6-1、6-2、6-3、6-4、六、填標點符號

(共3題；共27分)

7-1、8-1、9-1、七、寫部首

(共1題；共6分)

10-1、八、寫合適的詞

(共1題；共8分)

11-1、九、組詞

(共1題；共3分)

12-1、十、選字填空

(共1題；共3分)

13-1、

第三篇：北師大版語文二年級上冊《小獅子》課時練習B卷

北師大版語文二年級上冊《小獅子》課時練習B卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、看拼音，寫漢字。

(共1題；共9分)

1.（9分）我會拼，我會寫。

pān

dēng

zhēn

chá

féi

wò

________

________

________

zūn

yán

yú

chǔn

mǐn

ruì

________

________

________

biān

fú

xī

shēng

kǎi

xuán

________

________

________

二、按要求改句子。

(共2題；共8分)

2.（4分）在括號中填上合適的詞

________的版圖

________的地球儀

________的夜空

________的祖國

3.（4分）選擇正確的讀音。

①對面的一乘（ch?nɡ

shanɡ）轎子上坐著一個官員。________

②他包的餃子個個都露（lòu

lù）了餡。________

③奶奶做飯常常調（diào

tiáo）換花樣。________

④老師生看極了，瞪（danɡ

dan）著眼珠子。________

三、按照課文內容填空。

(共1題；共4分)

4.（4分）讀課文《父親、樹林和鳥》，從父親的話中，我知道了________、________、________、________的時刻。

四、照樣子把句子寫具體。

(共1題；共5分)

5.（5分）貝多芬聽到斷斷續續的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來。(縮句)

五、連句子

(共1題；共5分)

6.（5分）按要求寫句子。

①捐出70元錢。能幫助非洲的孩子挖一口井。（用關聯詞語合成一句話）

②媽媽說：“瑞恩，你只能靠做額外的家務活來賺那些錢。”（改成轉述句）

③是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？（改成陳述句）

六、填標點符號

(共3題；共22分)

7.（8分）在橫線上填入適當的標點符號。

①一進屋________我就對媽媽說________媽媽________今天我得了一百分了________

②________同學們________集合啦________王老師高聲喊道________

8.（4分）讀課文《長城》我會加標點。

城墻頂上鋪著方磚________十分平整________像很寬的馬路________五六匹馬可以并行________

9.（10分）讀課文《十二次微笑》，填上適當的標點符號。

①空姐面帶微笑地問________先生________我能為您做點兒什么________

②空姐很有禮貌地說________先生________為了您的安全________請稍等片刻________等飛機升空平穩飛行后________我立刻把水給您送過來________?好嗎________?

七、寫部首

(共1題；共3分)

10.（3分）寫出帶有讠的三個字。________

________

________

八、寫合適的詞

(共1題；共8分)

11.（8分）看拼音，寫詞語

sǔn

shī

qí

qū

tiào

wànɡ

shī

qínɡ

huà

yì

________

________

________

________

háo

mài

línɡ

lónɡ

kòu

tóu

tínɡ

tái

lóu

ɡé

________

________

________

________

九、組詞

(共1題；共10分)

12.（10分）給形近字組詞

椅________????魂________?????耍________????脾________????撩________

騎________????魄________?????要________????啤________????燎________

十、選字填空

(共1題；共3分)

13.（3分）展開想象，寫一寫。

下課了，同學們在校園里玩，有的________；有的________；有的________。

參考答案

一、看拼音，寫漢字。

(共1題；共9分)

1-1、二、按要求改句子。

(共2題；共8分)

2-1、3-1、三、按照課文內容填空。

(共1題；共4分)

4-1、四、照樣子把句子寫具體。

(共1題；共5分)

5-1、五、連句子

(共1題；共5分)

6-1、六、填標點符號

(共3題；共22分)

7-1、8-1、9-1、七、寫部首

(共1題；共3分)

10-1、八、寫合適的詞

(共1題；共8分)

11-1、九、組詞

(共1題；共10分)

12-1、十、選字填空

(共1題；共3分)

13-1、

第四篇：小學二年級語文童話《小獅子》教學設計

《小獅子》教學設計

教學目標：

1.認識16個生字，培養自主識字的能力。

2通過朗讀理解課文內容，培養學生的自主合作的學習能力。3.懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。教學重點與難點：

1.認識16個生字及詞語.2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.教具準備: 多媒體課件、頭飾 教學過程：

一．情景引入 教師活動：

１．組織學生觀看《獅子王》。

２．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？

３．引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎？讓我們一起學習《小獅子》這篇課文．

４．板書課題：小獅子． 學生活動：１．觀看影片．２．積極思考，踴躍回答３．自由、輕聲朗讀課文

【設計意圖：抓住兒童喜歡看形象直觀的動畫片和喜歡小動物并愿意做它們的朋友這一特點，從動畫視頻入手切入課題，形象自然，拉近了孩子們和文本的距離容易激發學生學習的興趣。為學生對整堂課的學習創設了一種激情】

二．初讀課文，自主識字，掌握認字方法 教師活動：

１．（初讀課文）指名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？ 【設計意圖：培養學生的概括理解能力】

２．（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文．請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來．

３．指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字． ４．糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家．

【設計意圖：培養學生自主識字的能力】

５．引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他．

【設計意圖：尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。】

６．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀． 學生活動： 1.初步概括課文內容.２．再讀課文，將生難字畫上符號．

３．用所學的方法識字．如：加一加、猜一猜、查一查、減一減等． ４．當小老師強調讀音、識記字形． ５．同桌互讀、互評． ６．自由讀、領讀．

【設計意圖：讓學生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。】

三．細讀體會，讀中感悟 教師活動：

１．齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．

2．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片． 3．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］

５．提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？

聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

（引導學生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）６．引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的懶惰思想．（學生分角色對讀）

７．引導學生自由讀７－８自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］

（１）解媽媽的話：什么叫＂勸告＂？＂依賴＂是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理．

（２）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？

８．引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領．

【設計意圖：兒童對童話的理解會因為自身的生活經歷和想象力的不同而變得非常豐富。童話可以給兒童盡情想象的空間，使兒童在感受語言美的同時激發兒童對現實世界的憧憬和向往，發展兒童的想象力和思維力。】

學生活動

１．用簡單的語言概括段意． ２．找出你喜歡的部分讀一讀．

３．看小獅子的照片，激發學生的學習興趣． ４．自瀆課文，回答問題．

５．讀一讀大樹對小獅子說的話．談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法．

６．分角色朗讀３—６自然段，讀后評議．朗讀能力較強的學生示范朗讀．

７．自由讀７－８自然段，回答問題．

（１）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理．（２）齊讀最后一個自然段

８．模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領．

【設計意圖：體現“以讀為本，以讀促學”的教學方法，讓學生在充分讀書的基礎上加強生生合作，進行生生、師生間的互動交流，體驗學習的快樂。】

四．回歸整體，擴展思維 教師活動

１．丁丁給我們提了問題：

（1）你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說

后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）（2）你認為真正的小獅子應該是什么樣的？

２．總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？ ３．引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解． 學生活動

１．自由回答問題． ２．戴頭飾表演] 【設計意圖：新課標強調低年級的課堂教學應在生動、活潑、有趣的教學過程中進行，方能收到良好的效果。在語文課堂教學中，借用“頭飾”表演角色，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.】

總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子“努力學習”的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子.

第五篇：北師大版小學二年級語文上冊教學反思

二年級（1）班語文教學反思

一、注重多學科的交融，激發學習興趣

“語文教學不僅只是單學科的教學，更是多學科的融合。”孩子對于藝術的感受力就比較強烈、比較敏感。所以，我常以音樂導入，配以圖畫，以此激發孩子學習的興趣；在課堂中融情入畫，融樂入文，在朗讀感悟中配動作，使語文不單單是語文，更是人文、文化。我們的語文課堂其實是融音樂、美術、歷史等諸多方面的綜合體，孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊含的深刻文化，使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。在多形式的教學中非常積極有效地調動了學生的情感，激發了孩子的各項潛能，讓語文學習與其他學科互動，交叉相融，使學生學得愉快，學得活潑，學得有效。

二、感悟文本深層，提高閱讀能力

在教學古詩詞時，學生讀起本文來朗朗上口，很容易由讀成誦。然而教師在教學中常常會忽略文本內在的意義，文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現出來，而且也只有當閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟、有所觸動時，文本的生命意義才會真正生存。我讓學生自讀自悟，接著讓學生在躍躍欲試中配上動作自由讀，這就使學生帶著對閱讀的理解，以個性化的方式走進文本，還原語言的形象，感受語言的情感。在閱讀中我通過讓學生充

分想象來深刻感悟語言，讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現什么，看到什么？做到“眼前有景，心中有物”，這樣讀起來才會讀中有感；而且學生在讀中邊讀邊質疑，解惑再讀，這樣反反復復，學生自然而然對文本就加深了印象，使他們在“讀”這一感性的學習方式中，在表達閱讀感受中，理解教材、感悟教材內在的蘊意。

三、捕捉課堂生成，珍視獨特感受

學生作為一個個性鮮明的生命個體，生活經驗有著很大的差別，將其帶入閱讀活動時，他們的心智活動也是各不相同，在課堂中由此產生的獨特的感受既無法預設也很難預知，全憑學生的自然生成。本堂課中，我經常讓學生帶著自己已有的知識、經驗和情感來接觸文本，讓學生在小組內合作交流，自主解決問題，??孩子們思維的閘門一但被打開，語言思維就如泉水噴涌而出。看著孩子們精彩的表現，此時，我只充當質疑中的一個引導者，兒童表達獨特見解的諦聽者。所以，我尊重學生獨特的閱讀感受，讓學生自主地讀、說，讓學生自已詮釋問題，將課堂真正還給他們。當然，課堂教學，尤其是語文課堂教學，不是一成不變的，孩子們急于表現，急于交流，而隨機生成的問題有許多也是我們備課時無法預知的。本堂課我慚愧的是，我把孩子們估計得太低，孩子們的學生真的不是單純的接受知識的過程，他們是創造者。

四、強化語言積累，凸出課堂語文味

語文教學不是不要知識的教學，對于處于低年段的基礎教育階段，教師更應重點應用語言教學，重在言語能力的培養。但實驗新課程以來，從形式上看，課程改革后的書談化了語文訓練這一方面，所以在語文教學中如何科學的訓練也是一線老師一直探討的問題。本課中我也在不斷的探索中，在理解課文時，我就充分的培養了學生的口語表達能力；另外，我還做課堂詞語的搭配練習，在讓學生把打亂的詞語拼成完整的句子時，學生就從中發現了怎樣搭配詞語，組織語言文字的合理性，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的“家”：有學生說“我覺得旗幟就只能舉起，就像我們升國旗一樣慢慢往上升。”“鴿子它有翅膀，所以得用飛著!”“田野要跟金黃的果實對，因為只有田野里才有各式各樣的果實。” ??學生用稚嫩的想法說著自已的發現，讓我設計這一環節得到了意想之外的效果，適時的強化了學生語言的積累和運用。語文課就應當如此，發展學生的語言實踐能力，凸顯語文課堂的語文味。

總之，在課堂中，抓住學生對文本的體驗，給他們創造一個自由、寬松的空間，給他們創造一片展現想象的天地，使他們得到學習的快樂，在快樂中學習!