第一篇：二年級語文《小獅子》教學設計

二年級語文《小獅子》教學設計

課時目標

1、鞏固新教的生字詞。

2、分角色、全班有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受小獅子前后的變化，明白不能依賴父母的道理。

一、復習導入

1、師：上節課我們熟悉了課文《小獅子》，下面老師要看看大家認識生字詞的情況。

師出示詞語卡片：用功 撲食 撕咬 練習依賴 睡覺 吃飽 必須

玩耍 陽光 本領 享福 怎么 吃苦 草原 懶洋洋 曬太陽 一輩子

2、生開火車認讀，全班齊讀。

二、精讀課文

1、師：大家讀得真好，老師相信我們這節課一定可以認清楚這只可愛的小獅子。（1）首先請大家看課本P9的插圖，告訴老師這是一只什么樣的獅子？（板書：懶獅子）它在做什么？一起說。

（2）課文哪一自然段具體寫這是只懶獅子的呢？（第二自然段）它整天做什么？（板書：什么也不干）

（3）它為什么整天什么也不干呢？大家一起看課文3-6自然段。①“每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢！”（練功累、怕吃苦）②“我是只獅子??有飯吃，有福享。”（依靠爸媽的本領和地位生活）（板書：練功累、靠爸媽）

（4）分角色朗讀3-6自然段，大樹讀出疑問擔憂的語氣，小獅子讀出驕傲、理直氣壯的語氣。

2、師：我們都知道這是一只懶獅子，你們喜歡它嗎？如果不喜歡，你們又喜歡怎樣的獅子呢？

（1）師：好，大家一起看P10的插圖，這又是怎樣的獅子？（板書：勤獅子）它在做什么？請問圖上畫的是課文第幾自然段的內容？（第8自然段）這只勤獅子每天做什么？（板書：刻苦學習）

3、師：大家告訴老師，P9和P10插圖畫的是兩只獅子嗎？同一只？那為什么這只獅子前后相差這么大？懶獅子為什么會變成勤獅子呢？（因為小獅子聽媽媽的話）請一位同學來讀一讀媽媽語重心長的話。師：是啊，獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的呢？ ①“孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎？” 這句話中的一輩子是多久？這句話是什么意思？可不可以依靠？為什么不可以？（板書：不依賴父母）②“要想成為??生活的本領。”

真正的獅子應該怎樣？（板書：學會獨立生活的本領）

4、在媽媽的教育下，小獅子每天刻苦學習，最后有沒有成為真正的獅子？（板書：真正的獅子）你從哪兒知道的？

三、分角色朗讀全文

師：就讓我們一起來回顧課文，看看懶獅子變成勤獅子的過程吧！請幾位同學來分角色朗讀全文。

四、總結

師：你們喜歡這只獅子嗎？你們為小獅子高興嗎？看到小獅子終于長成真正的獅子，大樹的心情怎樣？

老師也非常喜歡這只獅子，盡管它曾經不太努力，但是它知錯能改、刻苦學習，最終成為了一只真正的獅子。真正的本領是靠刻苦學習鍛煉得來的，有付出才有收獲。作為一名小學生，學完了《小獅子》，你有什么想法？

同學們，我們不能依賴父母，自己的事要自己做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己應付一切困難，走好人生的道路。

五、板書

懶獅子

第二篇：小學二年級語文童話《小獅子》教學設計

《小獅子》教學設計

教學目標：

1.認識16個生字，培養自主識字的能力。

2通過朗讀理解課文內容，培養學生的自主合作的學習能力。3.懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。教學重點與難點：

1.認識16個生字及詞語.2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.教具準備: 多媒體課件、頭飾 教學過程：

一．情景引入 教師活動：

１．組織學生觀看《獅子王》。

２．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？

３．引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎？讓我們一起學習《小獅子》這篇課文．

４．板書課題：小獅子． 學生活動：１．觀看影片．２．積極思考，踴躍回答３．自由、輕聲朗讀課文

【設計意圖：抓住兒童喜歡看形象直觀的動畫片和喜歡小動物并愿意做它們的朋友這一特點，從動畫視頻入手切入課題，形象自然，拉近了孩子們和文本的距離容易激發學生學習的興趣。為學生對整堂課的學習創設了一種激情】

二．初讀課文，自主識字，掌握認字方法 教師活動：

１．（初讀課文）指名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？ 【設計意圖：培養學生的概括理解能力】

２．（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文．請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來．

３．指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字． ４．糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家．

【設計意圖：培養學生自主識字的能力】

５．引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他．

【設計意圖：尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。】

６．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀． 學生活動： 1.初步概括課文內容.２．再讀課文，將生難字畫上符號．

３．用所學的方法識字．如：加一加、猜一猜、查一查、減一減等． ４．當小老師強調讀音、識記字形． ５．同桌互讀、互評． ６．自由讀、領讀．

【設計意圖：讓學生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。】

三．細讀體會，讀中感悟 教師活動：

１．齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．

2．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片． 3．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］

５．提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？

聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

（引導學生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）６．引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的懶惰思想．（學生分角色對讀）

７．引導學生自由讀７－８自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］

（１）解媽媽的話：什么叫＂勸告＂？＂依賴＂是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理．

（２）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？

８．引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領．

【設計意圖：兒童對童話的理解會因為自身的生活經歷和想象力的不同而變得非常豐富。童話可以給兒童盡情想象的空間，使兒童在感受語言美的同時激發兒童對現實世界的憧憬和向往，發展兒童的想象力和思維力。】

學生活動

１．用簡單的語言概括段意． ２．找出你喜歡的部分讀一讀．

３．看小獅子的照片，激發學生的學習興趣． ４．自瀆課文，回答問題．

５．讀一讀大樹對小獅子說的話．談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法．

６．分角色朗讀３—６自然段，讀后評議．朗讀能力較強的學生示范朗讀．

７．自由讀７－８自然段，回答問題．

（１）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理．（２）齊讀最后一個自然段

８．模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領．

【設計意圖：體現“以讀為本，以讀促學”的教學方法，讓學生在充分讀書的基礎上加強生生合作，進行生生、師生間的互動交流，體驗學習的快樂。】

四．回歸整體，擴展思維 教師活動

１．丁丁給我們提了問題：

（1）你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說

后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）（2）你認為真正的小獅子應該是什么樣的？

２．總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？ ３．引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解． 學生活動

１．自由回答問題． ２．戴頭飾表演] 【設計意圖：新課標強調低年級的課堂教學應在生動、活潑、有趣的教學過程中進行，方能收到良好的效果。在語文課堂教學中，借用“頭飾”表演角色，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.】

總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子“努力學習”的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子.

第三篇：小獅子教學設計

《兩只小獅子》教學設計

學習目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習、苦”3個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利地朗讀課文，學習課文第二小節。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。教學重點：識字，寫字

教學難點：了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學會生活本領的道理。

德育目標：明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。

教學方法：引導法，合作法，探究法。教學準備：多媒體課件，生字卡片。教學過程

一、設疑激趣導入新課

1、同學們,想不想猜謎語？那你來猜一猜，這是什么？（課件出示謎語：頭發蓬蓬松，樣子真威風，張嘴一聲

吼，百獸全發抖。）這是誰？獅子。（課件展示威風的獅子圖，獅子吼叫聲）

聽一聽獅子的聲音？來說說你眼中的獅子吧！

我眼中的獅子是威風凜凜的！很可愛的！很兇猛的！可能你們不知道，它還是林中的大王呢！其實，地球上的獅子并不多，十只小獅子里邊只有兩三只能活下來，要成為林中之王就更難了！

2、過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？今天就讓我們就來學習第27課，兩只小獅子。伸出小手和老師一起寫課題。齊讀課題

3、（出示生字卡片“獅”）這個字讀？注意翹舌！

誰能想辦法記住獅這個字？ 一個“犭”加一個老師的師就是獅子的獅。

沒錯！你用的是加一加的辦法，用這個辦法可以記住很多很多的字！很多動物的名字都帶有反犬旁，跟老師一起說反犬旁。在這里反犬旁告訴我們獅子是獸類動物，右邊則表示讀音，所以它是一個形聲字。（課件出示形聲

字的組合)你還認識哪些帶有反犬旁的字？我們來一起叫叫這個林中之王的名字。

現在，請同學們讀文要求：（課件）用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。

二、識字

1、師：現在讓我們來到識字大舞臺來學習生字。a課件出示帶有拼音的生字和詞： 整 天 練習打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋 慢 吞 吞 將 來 依靠 應 該

生：自由讀。師隨機糾正字音，并對難讀的生字加以強調。

師也有一個辦法記住這個字，請看（課件出示）：衣字上下分，公字中間放，挨著三點水，就是一個滾。

你們還能用編順口溜的辦法記住哪些字呀？天字嘴巴張大是吞。

現在，我們把生字寶寶都認識了，看來要記住它們不難。可以用哪幾種辦法記住生字? 加一加、換偏旁，也可以編順口溜！

以后我們就用這些方法來識字，肯定都能成為識字大王！

b、敢不敢接受老師的挑戰。課件出示去掉拼音的生字和詞。師：生開火車領讀

2、同學們，看看我們這節課要會寫的生字。（我會寫的字）

指導書寫

“練”那么你們有辦法記住“練”字嗎？

你可要看清楚了，“東”字的這一筆是“豎鉤”，而“練”字的這一筆卻是？橫折鉤。我們來觀察一下，這是一個什么結構的字？左右結構。那我們寫這個字的時候就要注意左窄右寬。還一定要注意這一筆。（師手指橫折鉤提示）橫折鉤。“橫折鉤”的“橫”一定要？出頭。“絞絲在西邊，東邊加個小拐彎”就是？“練”！對極了！下面就請你們伸出小手，跟我寫一寫“練”字！

大家認真觀察肯定就能把字寫好。現在就請大家在課文后面的田字格里，寫一寫“練”字。

喲，你的小腰挺得真直!你肯定是班里的小書法家！你一筆一畫地寫得真漂亮！）

三、講讀課文引導領悟

(一)學習l、2自然段。

1.認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。看到同學們表現的這么棒，老師也想表現表現，現在請同學們認真聽老師來讀一讀課文，好不好。通過聽，你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？(生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋。)

2.喔，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧！（刻苦的獅子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子 懶獅子）

3.說到這個“懶”字，同學們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個字“懶惰”同學們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個近義詞，誰知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個字，我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應該叫什么呢？(“刻苦的”下畫橫線，勤)

4、指導讀第二段第一句。理解“整天練習”。（1）同學們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的？（生：一只小獅子整天連續滾、撲、撕、咬非常刻苦）（板書：刻苦練習）

（2）師：什么叫：“整天練習”？

（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。)（3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習“滾、撲、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬。”（課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

（4）體會“刻苦”：

師：同學們，你們都是一個個小演員哪。假設現在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬。”的時候會遇到什么困難？

生1：他的腳可能會蹭破皮。

生2：他的腰可能會扭傷。

生3：他可能會累得趴在地上起不來。

生4：小獅子是在森林練習的時候灰塵都吹到他的眼睛里去。

生5：夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵 了

（5）引導齊讀。

師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機評價。5.指導讀第二段第二句

（1）勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）。（板書：懶洋洋 不干）

（2）剛才的同學說到一個詞語“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說一個么？（綠油油，紅彤彤，黑

漆漆......）

（3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？（4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎?誰曬過，（指幻燈片問）曬太陽是什么感受? ②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達出來。

④齊讀。（出示幻燈片9）(二)學習3—6自然段。

1.小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢? 同學們翻開書自己先來讀一讀小樹和懶獅子的對話。

2.小樹和懶獅子一共有幾次對話（生：兩次）（1）那么第一次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說，應該是什么樣的?請同學試著在座位上讀一讀這句話，可以加上動作。②誰來給大家讀一下? ③小獅子說它不想吃的“苦頭”指的是什么?（生：會把身上的皮蹭破，會很累……）

④分角色讀，(小樹的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語氣)3.小樹和懶獅子的第二次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好。”

（2）聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢? ②你覺得小獅子說得對嗎?（生：不對）

③選學生分角色讀課文，小樹的話誰愿意讀，誰愿意讀小獅子，誰來讀旁白？(三)學習第七段。

①小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，獅子媽媽

也覺得不對，獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了? ②好，獅子媽媽的話誰想讀一讀，（生讀）。獅子媽媽那語重心長的語氣還差那么一點，誰還愿意來挑戰一下。讀得不錯，同學們一起來讀一讀。

③大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學互相說一說。（懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領......）

④了解了兩只小獅子之后你想對他們說些什么？ ⑤聯系自己說想法：怎樣才能成為能干的人? 四．拓展

老師這里有些鼓勵人勤奮刻苦的詩句，同學們想不想看，（大致解釋詩意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來。

1.少壯不努力，老大徒傷悲。（樂府詩集）2.黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲。（顏真卿）3.書山有路勤為徑，學海無涯苦坐舟。（韓愈）4.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（王貞白）

板書設計：

兩只小獅子

勤獅子

懶獅子

刻苦練習

懶洋洋

滾、撲、撕、咬 什么也不干

學會生活本領

第四篇：《小獅子》教學設計

《小獅子》教學設計

教學目標：

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

1、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文，3、隨文識字

1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不

3、認識的字。

4、學生用自己最喜歡的方式自學不

5、認識的字。

6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

（指名認讀——學生領讀——齊讀）

9、生字游戲

4、熟讀課文

1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標

4、明自然段。

5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。

5、課堂評價

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

第二課時

1、復

2、習

1、聽寫生字。

2、認讀詞語：

獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不（2）練功？找出有關句子讀一讀。

（3）理解“飯來張口”

（4）分角色讀課文1——6自然段。

（5）后來，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（7）女同（8）學讀獅子媽媽說的話。

（9）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

4、課外延伸

聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

5、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

第五篇：一年級語文《兩只小獅子》教學設計

一年級語文《兩只小獅子》教學設計

一年級語文《兩只小獅子》教學設計

教學目標：

知識與能力：認識“獅、整”等14個生字

過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

情感、態度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重難點：

學習通過動詞了解兩只小獅子的特點，明白獅子媽媽話中的道理。

教學過程：

一、謎語導入：此物老家在非洲，滿頭長發大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。（打一動物）

師：我們今天就來學習第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）

二、初讀課文：

（一）、出示自讀要求：

1、看拼音，把字音讀準，把句子讀通。

2、劃出生字，多讀幾遍。

（二）檢查生字詞。

（三）指名讀課文，概況注意內容：

獅子媽媽生下來了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子媽媽看見了很著急地說：“你也應該學會生活的本領，（）！”

三、新課學習：

（一）出示兩只小獅子的圖片，師問：你喜歡哪只小獅子，看圖說說他們的動作神態是怎樣的？

（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內容？

（三）細讀體會。

引導學生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習，懶獅子的懶惰。

通過反復地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。

四、補充閱讀材料：

（一）他得的紅圈圈最多

思考：為什么鄧小平爺爺得的紅圈圈最多？

（二）在池塘底下

我會填

輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）

慢慢地（）好奇地（）