第一篇：蘇教版一年級上冊有關0的加減法 教學設計

(蘇教版)一年級數學上冊教案

有關0的加減法

教學內容：

教科書第48頁的例題、“試一試”，第48-49頁“想想做做”的習題。教學目標：

1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數學。

2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。

3、感受數學與生活的聯系，初步體會函數。教學重點：

讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。教學難點：

認識有關0的加、減法的計算規律。教學過程：

一、創設情境，引入新課。

同學們喜歡做游戲嗎？（喜歡）那我們現在來比一比誰做得好！老師找做得好的同學和老師一起做游戲。師點名找三位小朋友來做游戲。

介紹游戲規則：這個游戲是這樣玩的，老師說口令，你們來拍手。（教師先做個示范）上面拍拍手，下面拍拍手，左面拍拍手，右面拍拍手，前面拍拍手，后面拍拍手。

（學生做完后）你們做得可真棒！老師要獎勵你們每人一朵小蘋果。同學們，講臺上有幾位小朋友呀？（生：3位）現在老師請三位小朋友下去，講臺上還有小朋友嗎？（生：沒有了）沒有小朋友了可以用幾來表示呢？（生：0）師板書0.今天我們就來學習與0有關的內容。教師板書：有關0的加減法。

二、自主探究，學習新知。1.理解得數是0的減法。

（1）為了美化校園環境，學校種了許多花。有幾位小朋友不僅愛學習，還愛勞動呢!他們主動承擔起了給花壇澆水的任務。瞧，他們一大早就開始行動了?。ㄕn件演示教材48頁第一幅情境圖的第一張圖片）

師：你看到了什么？

生:有三位小朋友在澆花。（課件出示第一幅情境圖的第二張圖片）師：同學們看看，你們又看見了什么？ 生：三位小朋友澆完花都走了。

師：看了剛剛兩幅圖，你能提出什么數學問題？ 生：還剩下幾位小朋友在澆花？

師：同學們說得真好！你能把這三句話連起來講一講嗎？ 生：原來有三位小朋友在澆花，走了三位小朋友，還剩幾位小朋友在澆花呀？ 師：誰還想來說說？（找兩位小朋友來說一說，并及時表揚）（2）根據小朋友提的問題，你能列出一個算式嗎？

和同桌小聲說一說怎樣列算式，為什么這樣列。（板書：3-3=0）（3）算式中兩個“3”表示的意思一樣嗎？（生：不一樣）第一個“3”表示什么意思？（生：第一個“3”表示原來有三位小朋友在澆花）第二個“3”表示什么意思？（生：第二個“3”表示走了三位小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示什么也沒有了）

（4）小結：“3-3=0”表示三個小朋友在澆花，澆完后全部離開了，一個人也沒有了，就等于0.2.探索一個數加0的加法

（1）課件出示48頁第二幅情境圖。

師：同學們剛剛表現的真好！老師真高興！看，老師把我們教師的兩盆花也帶來了，到了開花的時節了，我們一起來看看吧。誰來說說你看見了什么？能提出一道關于加法的數學問題嗎？

生1：我看見了有兩盆花，一盆開了五朵花，一盆沒開花，兩盆一共開了幾朵花？

生2：左邊一盆開了5朵花，右邊一盆開了0朵花，一共開了幾朵花？ 師：怎么列式呢？

生：五加零等于五。（教師板書）

師：第一個“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二個“5”呢？（生答）

（2）師小結：“5+0=5”表示一盆開了5朵花，一盆沒有開花，兩盆一共開了5朵花。

3.自主學習教材第48頁“試一試”，第49頁想想做做第2題。

出示卡片。

師：剛剛同學們學得可真認真！那老師要考考大家了，老師這里有一些卡片，你們能邊讀邊說出得數嗎？（生：能）我們現在來分成男女生兩組來比賽，看看誰厲害。男生先開始，男生說完女生接著說。

學生開始比賽。

師：我們班的男生和女生都很厲害，沒有一個說錯的，你們來夸夸同桌吧。

三、練習鞏固，深化認識。

1，教材第48頁“想想做做”第一題。課件出示第一幅圖

師：同學們看看誰來了？（生：小猴子）對，同學們想和小猴子玩嗎？（生：想）這只小猴子也想和你們玩，但是它很餓，沒有力氣玩，瞧，它找到了兩顆桃樹，就印在我們的書上，你能幫助小猴子解決這道題嗎？（生：能）你們看到了什么？ 生：我看見有兩顆桃樹，一顆沒有桃子，一顆有4個桃子。師：一共有幾個桃子？你會列式嗎？ 生：0+4=4 師：所以小猴子能摘下幾個桃子呀？ 生：4個（出示第二組圖）師：你們看見了什么？

生：小猴子有四個桃子，它吃掉了四個，師：還剩幾個呢？怎么列式呢？ 生：4-4=0 2.教材第49頁“想想做做”第3題。小猴子終于吃飽了，但是它想和小朋友們玩就必須要過河，你們看河上沒有橋小猴子現在能過去嗎？（生：不能）那我們來幫小猴子搭石頭吧！想要把石頭放進河里，必須過3關。你們能幫小猴子過關嗎？ 出示第一副圖

師：你看到了什么？能提出什么數學問題？

生：電桿上原來有五只鳥，飛走了一只，還剩幾只呀？ 師：你們能看圖列式嗎？ 生：5-1=4 師：你可真厲害呀，幫了小猴子過了第一關。那我們來看看第二關。分別出示第二、三幅圖 教學同上

3.教材第49頁“想想做做”第四題。

看，小猴子在你們的幫助下到了河對面，這時突然從森林里沖出一只大怪獸，這只大怪獸對小猴子說，你要想去找小朋友玩必須打敗我。小猴子心里可真著急，心想：我這么瘦小，怎么能打得過這只怪獸呢？孩子們，你們能和小猴子一起打敗這只怪獸嗎？（生：能）

師：好，我們來看看這只怪獸給大家出的題目 出示“想想做做”第四題。開火車進行。4.開放練習。

出示教材第49頁“想想做做”第五題。師：同學們先思考下，老師再找你們回答。指名回答，師把學生匯報的內容進行總結板書。

師：哦，同學們說得真好！老師把你們說的都列出來了。觀察第一列，你發現了什么？生：

師：同學們發言可真積極呀！我們來觀察第二列，你發現了什么？生：

師：你們今天表現的真棒！老師把你們說的也列出來了。仔細觀察第三列，你發現了什么？生：

小結：0和任何數相加，還得這個數；一個數減去0，還得這個數；相同的兩個數相減，得數是0.四、全課總結。

今天你學會了什么？（有關0的加減法的計算方法和計算規律）

六、課堂作業。（機動）

出示教材第49頁“想想做做”第六題。師：請同學們把書本拿出來，做第六題。

板書設計：

有關0的加減法

3-3=0 5+0=5

第二篇：蘇教版一年級上冊有關0的加減法-教學設計

(蘇教版)一年級數學上冊教案

有關0的加減法

教學內容：

教科書第48頁的例題、“試一試”，第48-49頁“想想做做”的習題。教學目標：

1、使學生結合具體情境理解有關0的加減的含義，知道在加減計算中的“0”表示“一個數也沒有”的意思，學會有關0的加、減法口算，能正確的口算有關0的加減法。

2、使學生能夠聯系實際情境說明計算有關0的加減法的思考方法，初步學會簡單表述個人思考的大體過程；能在教師的引導下發現和計算相關的簡單規律，發展初步的比較、抽象和概括等思維能力。

3、使學生在觀察、計算、交流中進一步感受數學與生活的聯系，感受數學是有規律的，逐步發展對數學的積極情感。教學重點：

讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。教學難點：

認識有關0的加、減法的計算規律。教學過程：

一、復習

請同學們看老師的手勢（兩只手慢慢的合到一起）師問：什么意思呢？ 師問：用什么方法計算？

再看（兩只手合起來后去掉一只）師問：這樣呢？用什么方法計算？

師：我們前兩節課學習了加法和減法，今天呢我們將繼續學習加法和減法，也就是“0的加減法”（出示課題并齊讀）

二、自主探究，學習新知。1.理解得數是0的減法。

（1）為了美化校園環境，學校種了許多花。有幾位小朋友不僅愛學習，還愛勞動呢!他們主動承擔起了給花壇澆水的任務。瞧，他們一大早就開始行動了?。ㄕn件演示教材48頁第一幅情境圖的第一張圖片）師：你看到了什么？ 生:有三位小朋友在澆花。（課件出示第一幅情境圖的第二張圖片）師：同學們看看，你們又看見了什么？ 生：三位小朋友澆完花都走了。

師：看了剛剛兩幅圖，你能提出什么數學問題？ 生：還剩下幾位小朋友在澆花？

師：同學們說得真好！你能把我們的觀察和提出的問題連起說嗎？

生：原來有三位小朋友在澆花，走了三位小朋友，還剩幾位小朋友在澆花呀？ 師：誰還想來說說？（找兩位小朋友來說一說，并及時表揚）根據小朋友提的問題，你能列出一個算式嗎？

指生回答（板書：3-3=0）師問:為什么這樣列式呢，能給我們講講嗎？

（3）算式中兩個“3”表示的意思一樣嗎？（生：不一樣）第一個“3”表示什么意思？（生：第一個“3”表示原來有三位小朋友在澆花）第二個“3”表示什么意思？（生：第二個“3”表示走了三位小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示什么也沒有了）（4）小結：“3-3=0”表示三個小朋友在澆花，澆完后全部離開了，一個人也沒有了，就等于0.2.探索一個數加0的加法

（1）課件出示48頁第二幅情境圖。

師：同學們剛剛表現的真好！老師真高興！看，老師給大家準備了兩盆花。誰來說說你看見了什么？能提出一道關于加法的數學問題嗎？ 生1：我看見了有兩盆花，一盆開了五朵花，一盆沒開花，兩盆一共開了幾朵花？ 生2：左邊一盆開了5朵花，右邊一盆開了0朵花，一共開了幾朵花？ 師：怎么列式呢？ 生：五加零等于五。（教師板書）

師：第一個“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二個“5”呢？（生答）

（2）師小結：“5+0=5”表示一盆開了5朵花，一盆沒有開花，兩盆一共開了5朵花。

自主學習教材第48頁“試一試”，第49頁想想做做第2題。

出示卡片。

師：剛剛同學們學得非常認真！下面我們進行一場男女生比賽。老師準備了兩張卡片，你們先讀出算式再說出得數嗎？男生先開始，男生說完女生接著說。

學開始比賽。

師：我們班的男生和女生都很厲害，沒有一個說錯的，為了獎勵大家，老師給大家介紹一位新朋友。

三、練習鞏固，深化認識。

1，教材第48頁“想想做做”第一題。課件出示第一幅圖

師：看看誰來了？（生：小猴子）

師：小猴子很想和大家一起玩，但是他很餓，一點力氣也沒有。于是老師給他準備了一些東西。你們看到了什么？

生：我看見有兩顆桃樹，一顆沒有桃子，一顆有4個桃子。師：一共有幾個桃子？你會列式嗎？ 生：0+4=4 師：所以小猴子能摘下幾個桃子呀？ 生：4個（出示第二組圖）師：你們看見了什么？

生：小猴子有四個桃子，它吃掉了四個，師：還剩幾個呢？怎么列式呢？ 生：4-4=0 教材第49頁“想想做做”第3題。

師：小猴子終于吃飽了，他聽說我們班的學生可厲害了，于是想考考我們，揚言三招把我們打倒，你們怕不怕？ 師：好，那就放馬過來吧？請接第一招 出示第一副圖

師：你看到了什么？能提出什么數學問題？

生：電桿上原來有五只鳥，飛走了一只，還剩幾只呀？ 師：你們能看圖列式嗎？ 生：5-1=4 師：你可真厲害呀，請接第二招分別出示第二 請接第三招 教學同上

教材第49頁“想想做做”第四題。

小猴看我們那么厲害，于是說出了他今天找我們目的。

小猴：在我生活的大森林里來了一只大怪獸，揚言要吃了我們，怪獸說只要我們能接住他的大招，他就會乖乖離開，不再打擾我們的生活，你們能幫幫我嗎？（生：能）

師：好，我們來看看這只怪獸給大家出的題目。出示“想想做做”第四題。獨立完成。開火車匯報。

師：和我們的答案都一樣的同學請舉手？ 我們趕快把這個喜訊告訴小猴吧

小猴：只做全對可不行，還要從這道題中找到他們的聯系與區別。

師：哦，那我們就來研究研究吧。先一行一行的看，你能發現什么？（一行一行觀察）

先看第一行（指生回答）——數+0=原數 第二行（指生回答）——0+數=原數 第三行（指生回答）——數-0=原數 第四行（指生回答）——數-原數=0 師：我們再一列一列的觀察，看看能發現什么？

師：我們通過仔細的觀察，終于找到了里面的規律，趕快把喜訊告訴小猴吧。小猴：大怪獸說，還需要我們根據發現的規律寫出三個算是才算成功，你們看看能幫我寫出來嗎？

出示第5題，學生獨立完成，展示

師：現在小猴有話對我們說：謝謝你們幫我打走了大怪獸，我們的大森林又恢復了原來安靜與祥和，你們永遠是我的好朋友。全課總結。

今天你學會了什么？（有關0的加減法的計算方法和計算規律）課堂作業。（機動）

出示教材第49頁“想想做做”第六題。師：請同學們把書本拿出來，做第六題。板書設計：

0的加減法 3-3=0 數-原數=0 數-0=原數 5+0=5 數+0=原數 0+數=原數

第三篇：一年級上冊第三單元0的加減法教學設計

0的加減法

播放小猴吃桃動畫片 師：你看到了什么？

生：我看見小猴子很喜歡吃桃子，原來盤子里有兩個桃子。師：兩個桃子用幾來表示呢？ 生：用2來表示。（板書：2）師：那后來呢？

生：后來小猴子吃掉了1個桃子，還剩下1個桃子。師：這1個桃子數字幾來表示？ 生：用數字1來表示。（板書：1）師：最后怎么樣了？

生：最后小猴子把桃子都給吃光了。師：那盤子里還有桃子嗎？ 生：沒有了。

師：沒有了，用幾來表示呢？ 生：沒有了就用0來表示。板書一個大大的0.揭示課題：這節課我們就來學習：0的認識

師：（放兩個磁扣在黑板上）我在這兒放了兩個磁扣，（取下磁扣）然后都把它拿下來了。用幾來表示？ 生：用0來表示。

師：一個磁扣也沒有了，用什么來表示？ 生：一個磁扣也沒有了，就用0 來表示。

師：同學們，你們能不能學著老師的樣子來擺一擺，說一說呢？下面就請拿出你的學具來試一試。同桌兩個互相說一說。（先找一個學生做示范）匯報：

生：我有三枝鉛筆，我全部送給我的同桌了，我一枝鉛筆也沒有了，就用0來表示。生：本來我放在桌上4張拼音卡片，（給大家看一看），后來我又裝回了學具盒，現在桌上一張也沒有了，就用數字0來表示。師：看來，（放慢語速）0可以表示沒有。

師：在生活中，你在哪見過0？ 生：我在數學書上見過0.生：我在溫度計上見過0.（教師出示溫度計圖片）生：我看到尺子上有0.教師出示直尺圖片，讓生上臺指0.師：0在尺子的哪里？ 生：0在尺子的最頭上。

師：0在尺子的最頭上，0的后面是1,2,3……

師：剛才我們知道0可以表示沒有，那么在這兒，0還表示沒有嗎？ 生：我覺得在這里0表示起點。師：在尺子上，0表示起點。讓生齊讀尺子上的數（1-5）再倒讀一遍。

師：通過剛才的學習，我們知道了：0既可以表示沒有，也可以表示起點。

完成練習六1

學生將課前準備好的0-5的數字卡片排序。師：你是怎么排的？

生：我是這樣排的：012345 師：你是按從小到大的順序：012345 生：我是按從大到小的順序排的：543210

師：我們已經認識0了，知道0可以表示沒有，可以表示起點。那么小朋友想不想學著寫一寫0啊？ 0像什么？

教師示范寫法：0占田字格的左半格，要寫的斜一點兒，圓滑一點兒，并且要封好口?！?/p>

播放0的加減法flash，你看到了什么？

生：我看到原來鳥巢里有三只小鳥，后來這3只小鳥都飛走了。師：你能提一個數學問題嗎？ 生：還剩幾只鳥？ 師：那怎么列式呢？ 生：3-3=0（板書）

誰能給大家說一說這個算式表示什么呀？ 生：這兩個3代表著3只小鳥，……

生：第一個3表示鳥巢里原來有3只小鳥，-3表示飛走了3只，鳥巢里就沒有小鳥了，所以等于0.繼續播放青蛙部分flash 師：你看到了什么？

生：左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊的荷葉上沒有青蛙。師：看了這個畫面，你能提出什么數學問題？ 生：一共有多少只青蛙？ 師：怎么列式呢？ 生：4+0=4 師：5-0=？ 生：5-0=5 師：你是怎么知道的？

生：5-0，就是說一個都沒有減，所以還是等于5.完成做一做

第四篇：一年級上冊數學《0的認識及和0的加減法》教學設計

《零的認識和有關零的加減法》教學設計

教學目標

(一)通過教學，學生初步認識0的意義。

(二)會計算有關0的加、減法。

(三)學會0的寫法。

教學重點和難點

重點：初步了解0的意義及有關0的加、減法。

難點：0的寫法。

課前準備

(一)教具：3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。

(二)學具：每人準備一把小直尺；0～5的數字卡片。

教學過程設計

(一)復習準備

1．看圖寫數：

2．填空：

3．口算：

4＋1= 1＋2= 3＋2=

2－1= 2＋2= 5－4=

3－2= 5－1= 3－1=(二)學習新課

啟發談話：盤子里有兩個杯子，用數字2來表示，盤子里有一個杯子，用數字1來表示。如果盤子里一個杯子也沒有(出示)用什么數字來表示呢？(這時肯定會有同學說出用零來表示)對！用零來表示，這節課我們就來學習“0的認識和有關0的加、減法”(貼出課題)1．認識0。

師說：盤子里一個杯子也沒有，我們可以用數字“0”來表示，板書：0 師說：這個數字讀作“零”，“0”表示沒有。“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數。但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導學生結合生活實際說說“0”的用法和意義。

師說：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如；媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子?，F在我們分小組議論，看誰說得最好。

議論后，指名4～5人說。

(2)拿出自己的小直尺。

師說：剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

(3)出示直尺放大圖。

師說：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

師問：這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點)指名數直尺上的數：從0～5。

齊讀：0～5，5～0。

(4)指導0的書寫。

老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。

自己在課桌上練習寫0，注意筆順。

在書上練習格描寫0。

2．學習有關0的加減法。

(1)學習同數相減等于0的減法。

出示小朋友拿氣球圖：

師問：

①第一幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？

②第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？

③把這兩幅圖連起來看，是什么意思？(小朋友手里原來有2個氣球，飛起2個)④原來有2個氣球，飛起2個，可以提出什么問題？(還剩幾個？)⑤求還剩幾個？用什么方法計算？怎樣列式？

板書：2－2=0。

指名說：算式中的2，2和0各表示什么？

⑥2－2=0為什么用0表示？

師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示。

擺一擺：

同學們在自己的課桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？

算式怎么列？板書：3－3=0。

齊讀：2－2=0，3－3=0。

師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？

學生說，老師板書：

1－1=0

5－5=0 4－4=0

0－0=0 師說：這些都是同數相減得數是0的題。

(2)學習一個數加0或減0。

出示蠟筆盒圖：

師問：

①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？

②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計算？怎樣列式？板書：4＋0=4。

指名說：算式中各數表示什么？

老師把兩個盒子調換位置：

師問：

①誰能看圖再列一道算式？

指名說，板書：0＋4=4。

②4加0為什么還等于4？(因為4加0就是 4加沒有，還應該是原來的數。)③那2＋0，5＋0，0＋3呢？

師說：這幾道題都是一個數加零的加法。

想一想：一個數減零應怎么算呢？

板書：5－0=□。

指名說：5－0=5。

師問：為什么5減0還得5？(因為從5里去掉0個，就是一個也沒去掉，所以還是5。)師問：4－0呢？6－0，7－0呢？

小結 今天我們學習了0的認識和有關0的加減法。知道了同數相減(指板書)等于0，一個數加0還得這個數；一個數減0還得這個數。下面比一比看誰學得最好。

(三)鞏固反饋

1．拿出0～5的數字卡片，按從小到大的順序排一排。

2．看圖列式計算：

3．口算：

4＋0= 0＋3= 2＋0= 0＋0=

3－3= 5－5= 0－0= 4－4=

2－0= 1－0= 5－0= 3－0= 4。做練習五第1，4題。

課堂教學設計說明

本節課是學習0的認識及有關0的加、減法。課堂設計是這樣安排的：

一、分三個層次進行新課。第一層，認識0；第二層，教學相同數相減等于0；第三層，教學一個數加0或減0。

0的認識對低年級學生來說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實物圖、動手操作等方法使學生從感性上對0有初步認識。

二、在教學有關0的加、減法時，講完例題后啟發學生動腦筋自己編題，自己計算。

三、在講完4＋0=4這道題后，設計了把兩個蠟筆盒調換位置，讓學生列出0＋4=4進一步加深理解對“調換兩個加數的位置，得數不變”的理解。

四、在鞏固練習環節，除完成練習五第1，4題的作業，還增加了看圖列式計算和口算練習，讓學生進一步理解有關0的加減含義。

板書設計

第五篇：一年級上冊《0的加減法》教案

新課標人教版小學一年級上冊數學

《有關0的加減法》教案

教師：張廣雷

有關0的加、減法

教學內容：教材24頁主題圖以及做一做練習題

教學目標：

1、知識目標 ：初步理解并掌握有關0的加減法的計算。讓學生經歷自主探索、合作交流的過程，學會0的加減法計算。

2、能力目標： 培養學生觀察、發散思維能力和語言

表達能力。

3、情感目標： 感受數學與生活的密切聯系，初步體會函數思想。

教學重點:讓學生通過實踐探索,合作交流自己學會有關0的加減法的計算.教學難點:認識關于0的加減計算的特性和規律.教學過程

一、探索新知

1．教學例1:得數是0的減法.為了美化校園環境,學校種了很多花,一(1)班的小朋友主動承擔起澆花任務,他們可勤勞了,天天定時給花壇里的花澆水.瞧!今天他們又行動了.(例1場景圖——小朋友澆花然后離開的過程)(1)你能說一說圖上的意思嗎？先說給同桌的小朋友聽一聽,然后請學生說給全班小朋友聽.(引導學生說出:有三個小朋友在給花澆水,澆完后3 個小朋友全部離開了.)(2)你會提出一個問題嗎 根據要求的問題,你知道用什么方法計算嗎(3)怎樣列出一個算式(根據學生回答板書:3-3)(4)誰能說說為什么用減法

(5)3-3的得數是幾 說一說算式中的每個數各表示什么意思.講述:從一個數里去掉跟它相同的數,得數是0.（板書：同數相減等于0）

2．教學例2：一個數加0的加法.護花小組的小明在家養了兩盆花,他天天盼著花兒開,花到底開了 沒有 小朋友想知道嗎？

(1)(多媒體出示例2)誰能說說這幅圖的意思

(2)老師給小朋友提了一個問題,請仔細聽“兩盆一共開了幾朵花”我們應該用什么方法來解決呢 為什么？

(3)算式怎么列 得數是幾 說一說算式中的每個數各表示什么意思 先同桌討論,再交流。

(4)講述:一個數加0，還等于原來的這個數.3．到現在為止,小朋友學到了關于0的什么新本領呢(根據學生回答,板書課題:0的加,減法)剛才我們是看著圖,列出了算式算出了結果.如果不看圖,你也能算出結果嗎 出示想一想:0+3=□

4．一個數減去0，還等于這個數本身。A、3－0＝？

同桌討論交流，請一個學生說出得數，并說明理由，全班評價。B、還能舉出這樣的例子嗎？

學生列舉，說算式，教師板書：

4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0 C、觀察這些算式，有什么規律？

（一個數減去0，還等于這個數。）三．趣味練習1．小朋友知道小猴子最喜歡吃什么嗎 今天老師就給它帶來了.(出示想想做做1左圖)先說說圖意,再把算式填完,然后交流,說出算法.看到這么好吃的桃子,小猴子可忍不住了,我們給它好嗎？然后讓學生結

合圖意把算式填好,交流時說出算法。2．小猴子吃完了桃子,就急著完成媽媽布置的作業了.(出示想想做做2)我們和小猴子來比一比誰更快,更聰明,好嗎 學生獨立完成想想做做2,再校對.3．小朋友真厲害,可小猴子也不賴.咦!做完作業的小猴子為何悶悶不樂呢 原來小猴子的好朋友小鳥被關在了籠子里.你知道籠子里的小鳥現在最大的愿望的是什么嗎 那我們就放它們出來吧.請小朋友看著想想做做3,先說圖意,再填算式.交流時多媒體播放每一幅畫面.4．小朋友的表現這么出色,老師真為你們感到高興.出示想想做做4 先獨立完成,然后交流，觀察，你有什么發現？

①請小朋友橫著看第一行3道算式,你能不能找出里面藏著的一個小秘密(交流歸納出:一個數加0得還是這個數.②請小朋友橫著看第二行3道算式,你能找出里面藏著的一個小秘密(交流后得出結論:0加上一個數得數還是這個數.)③第三行的3道算式呢 它又藏著一個什么秘密呢,小朋友能找出來嗎

歸納出:一個數減去0得數還是這個數.④第四行呢(一個數減去它本身得數是0.)5.開放練習想想做做第5題，先自己填一填，再說一說還可以怎樣填？

你能用一句話來說一說嗎？ 四．總結

今天小朋友的表現真是太棒了,不僅會算0的加,減法,更了不起的是找出了有關0的加減法的一些規律,高興嗎 回家把今天找出的規律告訴爸爸媽媽吧。

板書設計：

0的加減法 3-3=0 5+0=5 0+3=3 3-0=3

一年級數學上冊《有關0的加減法》說課稿

一、說教材

一、本節課是人教版九年義務教育六年制數學第一冊第二單元“10以內數的認識和加減法”的內容，包括教科書第24頁的例題，做一做。

本節課的教學目標：

1、初步學會計算有關0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數學有關的事物產生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯系，從而體現學習的喜悅。

教學重點：初步學會計算有關0的加、減法。

教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯系。

二、說教法，說學法 為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義??在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。

學法可歸納為：

㈠創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

三、說教學程序

㈠創設情景，設疑引入

(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么?誰能打開并說說用哪個數來表示它?”

學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題

㈡探索新知

1、體會0的計算 我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。

學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題

[設計意圖]：我為學生創設一個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關于0的計算及在生活中的應用。

㈢嘗試練習，鞏固新知

因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰性。根據這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。

㈣全結評價

讓學生說一說：這節課你有什么收獲?你有什么體會?這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。