第一篇：人教版數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生能夠理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和口算方法。

（二）能夠熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和語言表達能力。

教學(xué)重點和難點

重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

難點：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.視算：

11－8 12－7 17－9　 14－6

2.口算：

50＋9　 30＋8　 4＋60 7＋80

3.先說運算順序再口算：

30＋（11－4）40＋（15－8）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入新課。

（1）復(fù)習(xí)舊知

教師邊口述邊板書例1的第一問，23減2得多少？（23減2得21）

師：你是怎么想的？（把23分成20和3，先算3減2，3減2得1，20加1得21）

（2）以舊引新

師：23減2得21，如果用23減7呢？（教師邊說邊板書例1的第二問，23減7呢）

師：這就是今天我們要研究的新問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。

板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)

2.學(xué)習(xí)新課。

（1）設(shè)疑引欲

先讓學(xué)生觀察算式：23－7，并與23－2比較找出這兩道題的不同之處。（23－2個位上的數(shù)夠減，23－7個位上的數(shù)不夠減）

師：個位上的數(shù)不夠減的減法，我們稱它為退位減法。（同時板書“退位”二字，把課題補充完整，然后教師放投影片，讓學(xué)生親眼看到從3根小棒中拿出7根不夠拿）

師：3減7不夠減怎么辦呢？

（2）指導(dǎo)探索

指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：左邊擺2捆，右邊擺3根，想一想：要從中拿出7根應(yīng)該怎么辦？（讓學(xué)生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現(xiàn)“放手”。教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法）

可能會出現(xiàn)以下幾種擺法：

①先拆開1捆是10根，從10根中拿出7根，剩下的3根和右邊的3根放在一起是6根，再把6根與1捆合起來是16根。

②先拆開一捆是10根，與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后把6根與1捆合起來是16根。③先拿3根，再拆開一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與1捆合起來是16根。

④把兩捆都打開，與3根單根的放在一起是23根。從23根里去掉7根還剩16根。

23－7=16

（3）討論比較

師：同學(xué)們積極動腦筋想辦法，想出了幾種不同的擺法。幾種方法都對，因為得數(shù)都是16.那么哪種方法比較簡便呢？為什么？請大家分組討論。

在分組討論的基礎(chǔ)上，在教師的點撥下（如果被減數(shù)比較大是83或93呢）同學(xué)們得出了第二種方法比較簡便。（把被減數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個十幾的數(shù)，就可以利用學(xué)過的知識計算，所以這種方法比較簡便）

（4）形成表象

師：你們討論得很認(rèn)真，請同學(xué)們按照第二種方法再用小棒擺一擺。（學(xué)生邊說邊操作）

師：請大家閉上眼睛，想一想剛才是怎樣擺的。

（5）概括算法

師：看算式，誰能說說怎么想的？（指名回答，教師板書，同時擦去其它方法的算式）

板書：

想：3減7不夠減，從20里拿出10，13減7得6，剩下的10再加6得16.師：兩位數(shù)減一位數(shù)，個位數(shù)不夠減時，分三步進行計算：

①分——先將被減數(shù)分解出十幾。

②減——用十幾減去一位數(shù)。

③加——把差和剩下的幾十合并起來。

（6）看書質(zhì)疑。

（三）鞏固反饋師：運用這個規(guī)律，怎樣算就能又對又快呢？（兩位數(shù)減一位數(shù)，個位上的數(shù)不夠減，就用十幾減，十幾減幾等于幾；十位上少1，這就是最后的結(jié)果）

師：請同學(xué)們用簡縮后的思維過程把黑板上的每道題再算一遍。（同桌同學(xué)互相說悄悄話。）

課堂教學(xué)設(shè)計說明

兩位數(shù)減一位數(shù)是本單元教學(xué)難點之一。為了分散難點，采取以舊引新的教學(xué)方法。設(shè)計了3組復(fù)習(xí)題，20以內(nèi)退位減法，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和帶括號的加減兩步式題做鋪墊。通過找新舊知識的分化點，點明課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師放手讓學(xué)生自己探究，并充分利用學(xué)具，“先用小棒擺一擺，再說算法。”目的是讓每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。通過動手動腦動口，理解減的方法，掌握口算過程。在“放”的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較，通過討論確認(rèn)“最佳”的口算方法。

在掌握任意兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的方法后，引導(dǎo)學(xué)生遷移，學(xué)會整十?dāng)?shù)減一位數(shù)的方法，在學(xué)會一般的計算方法后，又引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程，逐步提高學(xué)生的思維水平和計算能力。

本節(jié)課把操作、思維、語言表達結(jié)合起來，從動作感知入手，到形成表象，逐步悟出退位減的算理，最后歸納出口算方法，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

1.填空。

2.課本第72頁做一做第1題。做完后指名說第二行每道題的計算過程，教師同時把題目抄寫在黑板上。

3.做一做的第2題：

想：0減6不夠減時，先算什么，再算什么？

4.簡縮思維過程。

師：觀察黑板上的每道題，想一想得數(shù)十位上的數(shù)為什么比被減數(shù)十位上的數(shù)少1？（因為個位上的數(shù)不夠減，先將被減數(shù)分解出十幾）

第二篇：0的認(rèn)識和0的加減法教學(xué)設(shè)計

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)有下：

1.通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2.使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3.通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

教學(xué)過程預(yù)案：

一、活動中認(rèn)識0──認(rèn)識0的含義

1.排排隊──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：數(shù)學(xué)王國有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？

手拿1～5這五個數(shù)字的五個小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，……

學(xué)生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。）

2.找朋友──認(rèn)識0的含義之一：0表示一個也沒有。

A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴

這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢？

各個數(shù)字站到對應(yīng)的`圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數(shù)字5表示……

B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動畫＞

師：當(dāng)小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數(shù)字表示？（用“0”表示）

板書課題：0的認(rèn)識

小結(jié)：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。

3.猜硬幣──多角度感知“0”表示沒有。

教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個，用哪個數(shù)字表示。

第一次裝1個，用“1”表示。

第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用“0”表示。

板書課題：0的認(rèn)識

小結(jié)：一個也沒有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

4.舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。

5.書寫0。

A、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。

B、教師示范寫0，學(xué)生跟隨書空寫0，說說注意事項。

C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。

D、實物投影儀展覽學(xué)生寫的“0”，集體評價。

6.直尺上的0──認(rèn)識0的另一含義：0表示起點。

A、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？

B、在哪里見過這樣的排序？

＜CAI出示直尺圖＞

學(xué)生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點）

C、說說生活中還在哪里見到“0”（天平、溫度計等）

二、情景中體驗0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1.0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會更有趣。

板書課題：有關(guān)0的加減法

2.同數(shù)相減等于0。

A、＜CAI演示小猴吃2個桃子的動畫＞

你看到了什么？提出一個問題：現(xiàn)在有幾個桃子？用哪個數(shù)字表示？用算式怎么表示？

學(xué)生說算式，教師板書：2－2＝0

B、＜CAI演示小鳥飛走動畫＞

提一個問題后，說出算式。

板書：3－3＝0

C、還能說出幾個得數(shù)是0的例子嗎？

學(xué)生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：

4－4＝05－5＝01－1＝00－0＝0

D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

（相同的兩個數(shù)相減等于0。）

3.有關(guān)0的加法

A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：3＋1＝4

B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：4＋0＝4

并解釋為什么這樣列式。

C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。

學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：0＋4＝4

D、還能說出幾個這樣的算式嗎？

學(xué)生說，教師板書：5＋0＝53＋0＝32＋0＝21＋0＝10＋0＝0

0＋5＝50＋3＝30＋2＝20＋1＝1

E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

（一個數(shù)加上0，還等于這個數(shù)本身。

0加上一個數(shù)，還等于這個數(shù)。

交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

4.一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。

A、請教大家：5－0＝？

同桌討論交流，請一個學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評價。

B、還能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生列舉，說算式，教師板書：

4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0

C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？

（一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)。）

三、學(xué)習(xí)后總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會了什么？

學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識了一個新朋友──0，知道0表示一個也沒有，還可以表示起點；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，……

四、練習(xí)中應(yīng)用

口算有關(guān)0的加減法。

A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；

B、聽算：教師說算式，學(xué)生口答得數(shù)；

C、學(xué)生作小老師，說幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答，判斷評價。

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計2

數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理。

教學(xué)難點：0的書寫

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀。）

質(zhì)疑：（1）這幾個數(shù)中，誰最大？誰最小？

（2）比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

（3）比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識，然后板書課題“0的.認(rèn)識和有關(guān)0的加減法”。

【評析：在已所學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生在思考中進一步理解大小，并由“比1少1的數(shù)”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活了他們的知識體驗，使“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法”呼之欲出。】

二、探究新知，理解感悟

1、認(rèn)識“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：“0”是不是一個數(shù)呢？

“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示盤子圖。

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思？

你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？

學(xué)生舉例說明。

師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺。

問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個數(shù)。先順讀，后倒讀。

師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置。

出示直尺圖。

師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點。你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面。

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。

（3）指導(dǎo)書寫，出示幻燈片1

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅。

【評析：結(jié)合對0的認(rèn)識和對0的意義的理解，讓學(xué)生在具體生活情境中解決問題，經(jīng)過動手操作和觀察學(xué)具豐富了對意義的認(rèn)識。教師還以此為素材引發(fā)生活中的溫度，讓學(xué)生再次結(jié)合自己的體驗去了解和探討，加深了他們對“0”可以表示界限的理解；同時也讓學(xué)生真正的體會到生活中“處處有數(shù)學(xué)”。】

2、有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

（1）出示幻燈片2

鳥籠里有幾只鳥，飛走了幾只？（飛走了3只）結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

學(xué)生列出算式，教師板書3-3=0

問：這道題為什么要用減法計算？

生：回答略。

問：3減3為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0。

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24頁，練習(xí)五的第1～3題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。

2、使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)：

備茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

2、從1數(shù)到5。

3、看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、新課

1、認(rèn)識0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

提問：“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？”

教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”

師：“像這樣一個也沒有，我們就用零表示。”在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。”帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：“同學(xué)們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2、認(rèn)識直尺。

師：“同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

3、0的寫法。

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學(xué)生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

4、鞏固練習(xí)。

（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。

對要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。

（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。

師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。”

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。

課間活動。

5、有關(guān)0的加、減法。

（1）一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

師：“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。”出示學(xué)生放氣球圖。教師演示，學(xué)生觀察。

師：“小強手里有兩個氣球，放走了1個、還剩幾個？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）

師：“小強手里有兩個氣球，放走了2個，還剩幾個？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）

“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個氣球都放走了、就沒有氣球了。）

板書得數(shù)：2－2＝0

指明讓學(xué)生說一說這個算式表示的意思。

提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”

師：“從上面的.兩個算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”

師：“一個數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得0。”

（2）一個數(shù)加0。

出示蠟筆圖。

師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）

師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”

（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因為右邊盒里沒有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）

板書得數(shù)：4＋0＝4

指名讓學(xué)生說一說這個算式表示的意思。

把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”

（板書：3＋0＝3）

再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）

師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”

師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。）

教師把兩個蠟筆盒交換一下位置。“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2＝2）

師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”

師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

師：“想一想0＋0等于幾？”

（3）一個數(shù)減去0。

師：“想一想5－0等于幾？”（……）

師：“5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。”

（板書：5－0＝5）

師：“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于？”

6、混合練習(xí)。

做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學(xué)生獨立做。教師巡視，集體訂正。

7、小結(jié)。

我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。

我們還學(xué)會了0的寫法、要注意，寫0的時候，要從上到下、從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

第三篇：一年級上冊數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識及和0的加減法》教學(xué)設(shè)計

《零的認(rèn)識和有關(guān)零的加減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識0的意義。

(二)會計算有關(guān)0的加、減法。

(三)學(xué)會0的寫法。

教學(xué)重點和難點

重點：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。

難點：0的寫法。

課前準(zhǔn)備

(一)教具：3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。

(二)學(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺；0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．看圖寫數(shù)：

2．填空：

3．口算：

4＋1= 1＋2= 3＋2=

2－1= 2＋2= 5－4=

3－2= 5－1= 3－1=(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：盤子里有兩個杯子，用數(shù)字2來表示，盤子里有一個杯子，用數(shù)字1來表示。如果盤子里一個杯子也沒有(出示)用什么數(shù)字來表示呢？(這時肯定會有同學(xué)說出用零來表示)對！用零來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加、減法”(貼出課題)1．認(rèn)識0。

師說：盤子里一個杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0 師說：這個數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有。“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數(shù)。但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義。

師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如；媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好。

議論后，指名4～5人說。

(2)拿出自己的小直尺。

師說：剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

(3)出示直尺放大圖。

師說：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

師問：這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點)指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。

齊讀：0～5，5～0。

(4)指導(dǎo)0的書寫。

老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。

自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順。

在書上練習(xí)格描寫0。

2．學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。

出示小朋友拿氣球圖：

師問：

①第一幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？

②第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？

③把這兩幅圖連起來看，是什么意思？(小朋友手里原來有2個氣球，飛起2個)④原來有2個氣球，飛起2個，可以提出什么問題？(還剩幾個？)⑤求還剩幾個？用什么方法計算？怎樣列式？

板書：2－2=0。

指名說：算式中的2，2和0各表示什么？

⑥2－2=0為什么用0表示？

師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示。

擺一擺：

同學(xué)們在自己的課桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？

算式怎么列？板書：3－3=0。

齊讀：2－2=0，3－3=0。

師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？

學(xué)生說，老師板書：

1－1=0

5－5=0 4－4=0

0－0=0 師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。

(2)學(xué)習(xí)一個數(shù)加0或減0。

出示蠟筆盒圖：

師問：

①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？

②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計算？怎樣列式？板書：4＋0=4。

指名說：算式中各數(shù)表示什么？

老師把兩個盒子調(diào)換位置：

師問：

①誰能看圖再列一道算式？

指名說，板書：0＋4=4。

②4加0為什么還等于4？(因為4加0就是 4加沒有，還應(yīng)該是原來的數(shù)。)③那2＋0，5＋0，0＋3呢？

師說：這幾道題都是一個數(shù)加零的加法。

想一想：一個數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？

板書：5－0=□。

指名說：5－0=5。

師問：為什么5減0還得5？(因為從5里去掉0個，就是一個也沒去掉，所以還是5。)師問：4－0呢？6－0，7－0呢？

小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減(指板書)等于0，一個數(shù)加0還得這個數(shù)；一個數(shù)減0還得這個數(shù)。下面比一比看誰學(xué)得最好。

(三)鞏固反饋

1．拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。

2．看圖列式計算：

3．口算：

4＋0= 0＋3= 2＋0= 0＋0=

3－3= 5－5= 0－0= 4－4=

2－0= 1－0= 5－0= 3－0= 4。做練習(xí)五第1，4題。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識及有關(guān)0的加、減法。課堂設(shè)計是這樣安排的：

一、分三個層次進行新課。第一層，認(rèn)識0；第二層，教學(xué)相同數(shù)相減等于0；第三層，教學(xué)一個數(shù)加0或減0。

0的認(rèn)識對低年級學(xué)生來說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實物圖、動手操作等方法使學(xué)生從感性上對0有初步認(rèn)識。

二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動腦筋自己編題，自己計算。

三、在講完4＋0=4這道題后，設(shè)計了把兩個蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0＋4=4進一步加深理解對“調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解。

四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計算和口算練習(xí)，讓學(xué)生進一步理解有關(guān)0的加減含義。

板書設(shè)計

第四篇：《0的認(rèn)識和0的加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《0的認(rèn)識和0的加減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級上冊第29、30 頁。

教材分析：教材是先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把 2 個桃吃光的過程，來說明 0 可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明 0 的另一個含義——起點，然后教學(xué) 0 的寫法，通過 3 只小鳥全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考 5-0= 的圖畫講述有關(guān) 0 的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義，會讀，會寫數(shù)字“ 0 ”，初步學(xué)會計算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。

2、會正確計算有關(guān)0的加減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力。

教學(xué)重點：初步知道0的含義，會寫0，會正確地計算有關(guān)0的加減法。

教學(xué)難點：能正確地寫0，弄懂有關(guān)0的加減法計算的算理，總結(jié)出規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 0 ～ 5 的卡片，小盒與硬幣，相應(yīng)多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

師： 同學(xué)們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎 ? 瞧，它來了!（課件出示小猴）小猴子在外面玩得又累有渴，回到家里，媽媽不在家，桌子上給它留了一張紙條（課件出示紙條）,上面寫著：“孩子，我給你留了你最愛吃的桃子，桃子的個數(shù)比1大，比3小。”

師：你們能幫小猴猜一猜小猴的媽媽給小猴留了幾個桃子嗎?（根據(jù)學(xué)生的回答課件出示盤子里放2個桃子）果真是2個又大又紅的桃子，仔細觀察，畫面有什么變化，把你們看到的給小組的同學(xué)說一說。(讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流，然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。)師：第一個盤子里有幾個桃子？用幾來表示？

生：2。

師：小猴子吃掉了1個，還剩幾個？用幾來表示？

生：1。

師：小猴子接著吃，盤子里還有桃子嗎？

生：沒有。

師：當(dāng)盤子里一個也沒有時，我們就用“0”來表示。（板書：0）0 和1、2、3一樣，也是一個數(shù)。

師：0表示什么？

生：0表示一個也沒有。

小結(jié)：盤子里一個桃子沒有可以用0來表示，0和1、2一樣也是一個數(shù)，今天，我們就來認(rèn)識0。

二、動手實踐，探索新知

（一）．猜數(shù)游戲，理解 0 的含義。

師：(拿一個盒子，其中放 1 個硬幣，上下晃動)看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?(把硬幣取出，再上下晃動盒子)請同學(xué)們再猜一猜，這時盒子里有幾個硬幣，可以用幾來表示 ？

師：請同學(xué)們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ?（媽媽買回5個蘋果，吃了5個，就沒有了，用0表示；放學(xué)后，教室里一個人也沒有了，也可以用0表示。）

（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點。、師：（課件出示直尺）這是一把尺子，請同學(xué)們仔細觀察，看看尺子上都有什么？學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（有刻度、還有數(shù)字）、你們在尺子上能找出0嗎？在尺子上，0在最前面，它在第一個刻度線的下面，它在這兒表示起點，量東西的時候我們要從0刻度量起。、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了0，知道了一個都沒有可以用0來表示，0在尺子上表示起點，那你們想不想把0寫下了呢？

（三）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫、同學(xué)們，你覺得“ 0 ” 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋??）、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。、學(xué)生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫，再獨立寫在田字格里，注意寫字的姿勢和０在田字格的書寫位置，師巡回指導(dǎo)。、實物演示個別學(xué)生的書寫，其他學(xué)生加以評價。師：剛才我們認(rèn)識了0，學(xué)會了寫0，現(xiàn)在我們來研究有關(guān)0的加減法。（板書課題 ：有關(guān)0的加減法）

三、創(chuàng)設(shè)情景 體會“ 0 ”的計算、（1）（動畫演示——鳥窩里有3只小鳥，然后它們飛向藍天）你看到了什么？這時鳥窩里還有幾只小鳥呢？你能列出算式嗎？你是怎樣想的？（師根據(jù)生回答板書算式3 － 3＝ 0）

（2）實物演示，盤子里有2個大蘋果，老師要把她獎給最會聽講的安宇翔同學(xué)，現(xiàn)在盤子里還剩幾個蘋果？怎樣列算式呢？（2 － 2＝ 0）

（3）3 － 3＝ 0 2 － 2＝ 0 你還知道幾減幾等于0？

（根據(jù)學(xué)生匯報師板書算式1 － 1＝ 0 4 － 4＝ 0 5－ 5＝ 0 0 － 0＝ 0）

（4）師：一起讀一下這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請小組討論一下再匯報。

生自由發(fā)言。

（5）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果得數(shù)都得 0。

2、同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)知識瞧！小青蛙都為你們高興！

課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎？說說你的想法。（學(xué)生說出自己的想法。）

（2）第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來？（應(yīng)該是 4 ＋ 0 ＝ 4。）師板書： 4 ＋ 0 ＝ 4（3）（課件先出示一個空盤子，再出示一個裝有 2 個梨的盤子）師問：你能根據(jù)這幅圖提出一個用加法解決的問題嗎？

（師板書 0 ＋ 2＝ 2）。

（4）師：4 ＋ 0 ＝ 4 0 ＋ 2＝ 2你們能幫老師思考一下0 ＋ 0 ＝ 5 ＋ 0 ＝

（5）為什么0 ＋ 0 ＝0（生舉例說明）看到這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生自由講。

（6）小結(jié)：一個數(shù)和 0 相加，結(jié)果得數(shù)還得這個數(shù)。

3、請同學(xué)們動動腦，幫老師解決難題： 5 － 0 ＝ ___(板書算式)

學(xué)生小組討論后匯報： 5-0=5

（７）小結(jié)：一個數(shù)減去０，結(jié)果得數(shù)還得這個數(shù)。

四、拓展應(yīng)用：

活動一：排排對。

師：你們桌子上有一些小動物(0 — 5卡片)，想請你們幫它們按順序排排隊，你們愿意嗎 ?(找兩組到前面展示，并讓學(xué)生說出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。)

活動二：填填數(shù)。

師：瞧!魚缸里的小金魚多美呀!請大家認(rèn)真數(shù)一數(shù)，金魚的數(shù)量可以用幾來表示呢 ? 把數(shù)字填在括號里。

活動三：摘蘋果

活動四：（課件出31頁摘蘋果圖）根據(jù)畫面說算式 活動五：口算競賽（口算卡片）

3-0 4-0 0+2 4-4 0+3 4+0 5-4 5+0 0+0 1-1 2-0 0+1

五、全課總結(jié)：

師：我們認(rèn)識了 0，知道 0 可以表示什么也沒有，在尺子上還表示起點；我們不但掌握了 0 的書寫，而且還學(xué)會了計算有關(guān) 0 的加減法。其實 0 還有很多奧秘，只要你們細心觀察，動腦思考，就會掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

第五篇：0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法

執(zhí)教：舒玲莉

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第30、31頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。3．通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達能力和初步的推理應(yīng)用能力。教學(xué)重點：初步感受0的含義。

教學(xué)難點：學(xué)會有關(guān)0的加減法的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、盒子、硬幣、圓片、數(shù)字卡片、口算卡、方格紙、盤子、蘋果 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

小朋友，今天的數(shù)學(xué)課請來了一位小客人，你想知道它是誰嗎？（播放課件，出示小猴）

師：看，它來了。是小猴。小猴子聰明又可愛，猴媽媽出了一道題想考考它：孩子，我在盤子里放了你最愛吃的桃子，桃子的個數(shù)比1多，比3少。請猜一猜媽媽給小猴留了幾個桃子。生1：2個 生2：2個 生3：我認(rèn)為媽媽給小猴子留了2個桃子。師：說話真完整。

（師出示課件）果真是2個又大又紅的桃子。接著看，小猴子看見兩個又大又紅的桃子，會做些什么呢？（課件出示小猴吃桃子圖）。師：把你剛才看到的跟你的同桌說一說。師：誰愿意把你剛才看到的向全班同學(xué)說一說。（個別生匯報）師：我們看盤子里有兩個桃子，用數(shù)字幾來表示？（用２）吃了一個桃子，剩下1個，盤子里的桃子用數(shù)字幾來表示？（用１）又吃了一個桃子，盤子里一個也沒有了，你認(rèn)為該用什么數(shù)字來表示？（用0）師： 0和1，2一樣，也是一個數(shù)字。一個也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就先來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友——0。（板書課題：0的認(rèn)識）

二、動手實踐，探索新知

（一）猜數(shù)游戲，理解 0 的含義：沒有

師：(拿一個盒子，其中放 1 個硬幣，上下晃動)看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?(把硬幣取出，再上下晃動盒子)請同學(xué)們再來聽一聽，這時盒子里有幾個硬幣，可以用幾來表示 ?（生回答）大家一起來說說用哪個數(shù)字表示？（一個硬幣也沒有了，用0來表示。板書“沒有”）

（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點、開始

1.表示什么也沒有時用“0”，這上面也有“0”，這是什么呀？

（出示直尺圖）師：看看尺子上都有些什么？誰能告訴大家？（數(shù)字、刻度線）

2.我們發(fā)現(xiàn)0寫在哪兒？（0在最前面，“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）

這里的0表示起點（板書“起點”）指直尺上的數(shù)，按順序讀出0～5各數(shù)。看尺子讀出0～5，5～0 3.小結(jié)：尺子上從“ 0 ” 開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ” 就越遠。用尺子量東西時，這個“ 0 ” 就表示起點，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長，以后的學(xué)習(xí)我們會進一步認(rèn)識尺子的使用。

4.0在我們生活中經(jīng)常用到，下面我們就一起來看看。（課件出示）

（三）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫

剛才我們認(rèn)識了0，你能說說0長得什么樣子嗎？

生：0像個雞蛋。生：0像鴨蛋。

師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？

生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，就說――

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

想知道0到底怎么寫嗎？

（課件演示寫0的動畫，教師講解，強調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。）

師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。

（學(xué)生在桌子上書空。）

師：請大家在方格中寫兩個0，比一比誰寫得又快又漂亮。

（學(xué)生在方格中練習(xí)寫0。請兩名學(xué)生上黑板板演，全班評價。）

剛才我們認(rèn)識了0，還學(xué)會了寫0，下面我們來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。（板書課題：和有關(guān)0的加減法）

四、情景中體驗0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法 1．同數(shù)相減等于0。

A、＜課件演示小鳥飛走動畫＞

請認(rèn)真看，你看到了什么？3只小鳥都飛走了，那現(xiàn)在鳥窩里還有幾只小鳥？你會列式嗎?

板書：3－3＝0 鳥窩里有3只小鳥，這3只小鳥都飛走了，鳥窩里一只小鳥也沒有了，用0來表示。B、＜實物演示＞

看，老師這個盤子里有2個蘋果，現(xiàn)在我要把它全部獎給發(fā)言最積極的XX同學(xué)。看，老師盤子里還有幾個蘋果？你會列算式嗎？

學(xué)生說算式，教師板書：2－2＝0 有2個蘋果，獎給了XX，盤子里一個蘋果也沒有了

C、同學(xué)們看，3-3=0 2-2=0你還能說出幾減幾等于0呢？

學(xué)生說算式，教師板書： 4－4＝0 5－5＝0 1－1＝0 0－0＝0 我們一起將這些算式讀一遍。D、讀了以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

（相同的兩個數(shù)相減等于0。）2．有關(guān)0的加法

誰又來了，請你認(rèn)真看，你都看到了什么？

A、＜課件出示＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

老師來提個問題：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你會列式嗎？

學(xué)生說算式師板書：4＋0＝4一片荷葉上有4只青蛙，又漂來的荷葉上一只青蛙也沒有，合起來兩片荷葉上還是4只青蛙

B、＜課件出示＞水面上有一片荷葉，又漂來一片荷葉，上面有4只青蛙。你能提出一個用加法計算的問題嗎？

學(xué)生提問：一片荷葉上沒有青蛙，另一片荷葉上有4只青蛙，兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你會解決它嗎？

學(xué)生說算式師板書：0＋4＝4一片荷葉上沒有青蛙，另一片荷葉上有4只青蛙，合起來兩片荷葉上還是4只青蛙。

C、同學(xué)們看4+0=4 0+4=4你還能說出幾個這樣有關(guān)0的加法算式嗎？

學(xué)生說，教師板書：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0 0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1 我們再一起讀一遍這些算式。

D、讀了這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（一個數(shù)加上0，等于這個數(shù)自己。

0加上一個數(shù)，還等于這個數(shù)自己。

交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

3．一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。

A、請教大家：5－0＝？

同桌討論交流，請一個學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評價。

B、還能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生列舉，說算式，教師板書：

4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0 我們再來讀讀這些算式。

C、讀了這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)。）

同學(xué)們真不錯，將藏在算式后面的小秘密都一一挖掘出來了，老師為你們喝彩！

五、運用知識，解決問題。

1.我們今天認(rèn)識了0，還學(xué)習(xí)了有關(guān)0的計算。我們就用今天所學(xué)的知識解決一些實際問題。你們桌子上放著數(shù)字娃娃，數(shù)字娃娃可想你們給它們排排隊呢？你們愿意嗎？先考慮一下，按什么順序排，再動手在桌子上擺一擺。（學(xué)生動手操作，個別學(xué)生上黑板演示）教師：誰知道XX按什么順序排的。生：我知道他是按從小到大的順序排的。師：一齊來讀一讀。師：還可以怎樣排。生：還可以從大到小來排。（個別生上黑板操作）師：一起來讀一讀。

2.師：數(shù)字娃娃可感謝你們了，現(xiàn)在讓數(shù)字娃娃在抽屜里面休息一下。我們再來看魚缸里的小金魚多可愛呀。課件出示三個魚缸，說說每個魚缸有幾條金魚，分別用幾來表示魚缸里金魚的數(shù)量呢？第三個魚缸有幾條金魚？為什么用0來表示。（什么也沒有就用0來表示）

3.（課件出示）智慧爺爺種了一棵蘋果樹，只要你有信心把得數(shù)算對了，這些蘋果就會發(fā)生奇妙的變化。你想來試一下嗎？ 生1：4-4=0 教師點擊課件，蘋果掉了。學(xué)生爭著回答，所有的蘋果都掉了。

師：在你們的努力下，這些蘋果都摘下來了，你們可真棒呀。4.接下來我們看算式說得數(shù)，看誰說得最快最準(zhǔn)。（卡片出示）

六、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

師：你們的收獲這么多。這節(jié)課我們認(rèn)識了0，0表示什么也沒有，0在尺子上表示起點，學(xué)會了寫0，還學(xué)會了有關(guān)0的加減法，其實 0 還有很多奧秘，只要你們細心觀察，動腦思考，就會掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

七、板書設(shè)計：

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法

0

3-3=0

4+0=4

0+4=4

5-0=5

沒有

2-2=0

3+0=3

0+3=3

4-0=4

起點

1-1=0

2+0=2

0+2=2

3-0=3

4-4=0

1+0=1

0+1=1

2-0=2

5-5=0

5+0=5

0+5=5

1-0=1

0-0=0

0+0=0