第一篇：我國處理民族關系的基本原則教案（模版）

《我國處理民族關系的基本原則》教學設計

【教學目標】

1、知識目標

理解我國處理民族關系的基本原則

2、能力目標

在教學過程中，學生逐步完善搜集信息和處理信息的能力，交流和表達能力以及思考問題和解決問題的能力。

3、情感目標

學生通過學習，擁護和執行黨和國家的民族政策，樹立民族平等和民族團結的觀念，自覺維護民族團結和國家統一。

【教學重點、難點】

重點：我國處理民族問題的基本原則中的各民族共同繁榮原則 難點：如何把這一原則落實到學生行動上

【說教學過程】

1、導入新課：播放宋祖英演唱的歌曲《愛我中華》 教師設問：（1）歌中反映了我國什么樣的民族概況？（2）各民族形成了什么樣的民族關系？

學生回答后教師總結：我國是統一的多民族國家，我國形成了平等、團結、互助的社會主義新型民族關系。

引導出民族原則并且書寫本課課題: 處理民族關系的原則

2、講授新課：我國處理民族關系的基本原則

PPT顯示圖片：俄羅斯車臣問題的由來

俄羅斯與車臣的民族矛盾可以追溯到18世紀沙皇入侵車臣，19世紀沙皇俄國征服了車臣并將其納入帝國版圖。20世紀40年代，斯大林推行高壓民族政策，將整個車臣族趕出世代居住的高加索，遷往哈薩克，后又遭到屠殺。直至20世紀80年代車臣人才得以返回故鄉，而此次遷徙更加深了車臣人對于俄羅斯人的民族仇恨，為日后的車臣問題埋下禍根。1991年蘇聯解體之后，車臣的分離主義勢力趁著政局動蕩、中央政府顧不到邊遠地區之際，開始謀求獨立。面對車臣公然與中央政府唱對臺戲，1994年12月，俄軍兵分三路開進車臣境內，發動了第一次車臣戰爭，但俄軍卻遭到了失敗。此外，此次戰爭亦導致超過10萬平民死亡，大量經濟設施遭嚴重破壞，整個車臣地區的經濟倒退、萎縮。在1999年，俄羅斯又發動了第二次車臣戰爭，俄羅斯充分利用制空權和高技術兵器，取得了車臣戰爭的勝利。但是，殘余的車臣叛軍化整為零，逃進山高林密的山區，與俄軍轉而進行游擊戰，并且不斷地在俄羅斯各地制造自殺性恐怖襲擊。

1.車臣戰爭的原因是什么？ 2.車臣戰爭造成了怎樣的嚴重后果？

3.從俄羅斯的車臣問題上，給我國在處理民族問題上有什么啟示？

學生回答，師點評、歸納。（1）民族平等

民族平等，是指各民族具有同等的地位，在政治、經濟、文化等方面依法享有相同的權利，履行相同的義務。教師追問：為什么要堅持這一原則呢？

學生閱讀教材后歸納：民族平等是馬克思主義關于民族問題的基本觀點。各民族只有大小、強弱、發展程度上的區別，絕無優劣之分；無論哪個民族都對人類歷史發展做出過貢獻。我國憲法也規定：中華人民共和國各民族一律平等。

教師繼續問：我國在堅持民族平等原則方面具體是怎么做的？能否舉例說明。學生舉例，師點評并補充。然后進行練習。

材料一：十二屆全國人大少數民族代表分配方案規定：55個少數民族的代表占總名額的12%，保證全國每個少數民族至少有一個代表，人口特少的33個少數民族都有一個代表名額。

材料二：《民族區域自治法》第二十五條，民族自治地方自治機關在國家計劃指導下，自主安排和管理地方性經濟建設事業。

材料三：中央廣播電臺每天用蒙古、藏、朝鮮等16種少數民族語言進行廣播。這些材料共同體現了什么原則？分別體現哪些方面的平等？

（2）民族團結

民族團結，是指各民族在社會生活和交往中的和睦、友好和互助、聯合的關系。教師設問：我們在處理民族問題上要吸取前蘇聯的什么教訓？為什么？

學生應該可以回答出民族團結的原則及其重要性。民族的團結、民族的凝聚力是衡量一個國家綜合國力的標準之一，是社會穩定的前提，是經濟發展和社會進步保證，是國家統一的基礎。堅持民族團結是我國處理民族關系的重要原則。

教師再問：我們國內有這樣的困擾嗎？你如何看待此事？ 在學生稍作議論后教師播放拉薩一些藏獨分子的打砸搶燒暴行。教師繼續設問：那么我們國家當前的民族關系還是團結的嗎？ 我們當前的民族關系還是團結的。我們看問題要分清主流與支流。

補充福建、福清與西藏的對口支援情況，讓學生體會閩藏人民之間的團結互助關系。展示圖片：青藏鐵路、全國對口支援西藏項目——大棚種植，帶動藏族農民增收致富 設問：這些材料共同體現了什么原則？（3）各民族共同繁榮

師：什么是各民族共同繁榮？為什么要堅持這一原則？

結論：各民族共同繁榮是社會主義本質決定的，是實現國家現代化和中華民族偉大復興的必然要求。堅持各民族共同繁榮是我國處理民族關系的根本原則。

師：在這方面，我國還做了哪些？ 學生舉例，師點評、歸納。課堂練習：

材料一：在十二屆全國人大代表中，少數民族代表411名，占全國人大代表總數13.76%。在此次全國政協當中，各族不分大小，都由自己的政協委員。

材料二：有關專家認為，“走西口”已經超越了簡單的經濟往來與人口流動，大量旅蒙商的進駐，對內加深了民族間的融合與交流，促進了蒙漢等民族的團結，對外打開了一扇中國向北開放的窗口，意義深遠。

材料三：50多年來，中央對西藏的建設投資和財政補貼累計500億元，2007年與1911年相比，西藏自治區國內生產總值增長96.6%。

思考：這三則材料分別表現了什么原則？ 生思考、回答，師點評。師引導學生閱讀結合課本P71《雪域高原的歷史性跨越》，思考：為什么雪域高原會發生這樣的變化？

生回答，師點評，歸納，并補充：當然這也和民族宗教政策的貫徹落實等分不開的，這就是下面兩個框題的內容。

過渡：處理民族關系需要鞏固社會主義民族關系，那我們在這方面該做什么？ 學生結合教材P74頁探究材料，思考問題并發言，師點評、歸納：鞏固和發展社會主義民族關系的責任付諸行動，可見，處理民族關系問題是一個國家的重大問題，也是人們生活中面對的具體問題。

本課小結：結合板書設計對教材知識進行歸納總結

這節課我們重點學習了平等、團結、互助的社會主義新型民族關系，處理民族關系，要堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮的基本原則。三項基本原則是互相聯系、不可分割的。民族平等是實現民族團結的政治基礎。民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件。各民族的共同繁榮特別是經濟發展，又是民族平等、民族團結的物質保證。我們要珍惜鞏固發展平等、團結、互助的社會主義民族關系，自覺履行憲法規定的維護國家統一和民族團結的義務。

板書

一、我國處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮

1．雪域高原的歷史性跨越 2．我國處理民族關系的基本原則：（1）我國是統一的多民族國家

（2）新中國成立后形成了平等團結互助和諧的社會主義民族關系

（3）我國處理民族關系堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮的基本原則 3．鞏固社會主義民族關系，我們該做什么

（1）處理民族關系問題是一個國家的重大問題，也是人們生活中面對的具體問題（2）鞏固和發展社會主義民族關系要付諸行動

布置作業：有一天，一家穆斯林牛肉面館來了一位客人，他要了一碗牛肉炒面，順便打開自己帶的一個快餐盒，里面是一盤剛燒好的紅燒肉，正準備美美地吃一頓，面館老板看到后，指著墻上的宣傳畫上寫的“伊斯蘭教風俗，外帶莫入，謝謝合作”告訴他不可以在這里吃，他卻不以為然地說：“什么伊斯蘭教，我們漢人都不信，你們太落后了。”老板很生氣，堅決不讓步，最后，他只好出去到別的店吃。

請同學們討論這位顧客錯在何處？對我們有什么啟示？

第二篇：我國處理民族關系的基本原則教案

我國處理民族關系的基本原則

教學目標：

處理民族關系的原則：

平等、團結、共同繁榮

理解并掌握我國現行的民族政策。維護社會穩定、民族團結，促進各民族共同繁榮和進步。堅決反對和打擊民族分裂主義和民族極端主義。

一、歷史上的民族關系：

（1）歷史上的開明民族政策：

三國時，諸葛亮注意改善同西南少數民族的關系，鼓勵少數民族發展經濟，任用少數民族首領為地方官員，對南中實行羈康政策。南中地區實際上已成為民族自治地區。

北魏孝文帝在位期間，適應封建化的趨勢，實行向先進的漢族學習的政策，推行一系列漢化措施。結果既鞏固了統治，緩和了民族矛盾，又促進了統治民族的封建化。

唐朝中央政府承認周邊各族在政治上的“自治權”，不直接干涉各族的內政，各民族的地方官吏由本族的統治者擔任。唐政府對少數民族首領冊封很多。許多民族地區實際上是唐政府的特別行政區。

（2）歷史上的民族壓迫政策：

西晉王朝對內遷各族進行殘酷剝削和壓迫，逼迫內遷各族人民納稅、當兵，甚至將之掠賣為奴隸，不少人破產后淪為流民。

元朝實行民族分化政策，將全國各族人民分為四等，規定不同的等級享受不同的權利。在民族壓迫下的階級矛盾異常尖銳

二、我國處理民族關系的基本原則

民族平等、民族團結和各民族共同繁榮 1.說我們偉大的祖國是一個統一的多民族國家？

2.（1）我國除漢族外，還有 55 個少數民族，它們一起構成了偉大的中華民族。

（2）我們偉大的祖國是全國各民族共同締造的。各民族共同開拓了祖國遼闊的疆域； 各民族共同發展了祖國的經濟和文化； 各民族共同捍衛了祖國的獨立和尊嚴； 各民族共同推翻“三座大山”，創立了新中國。

2.我國為什么能形成平等團結互助和諧的社會主義民族關系？（1）新中國成立后，我國鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源；（2）我國堅持了民族平等、民族團結和各民族共同繁榮的基本原則。

地位 含義

民族平等

指各民族具有平等的地位，都依法平等地享有政治、經濟、文化和社會等方面的權利，依法平等地履行應盡的義務

首要原則 在我國，各民族只有人口多少和發展程度上的區別，絕無高低優劣之分；各族人民都對祖國的文明做出了貢獻，都是國家的主人

民族團結

指在民族平等的基礎上，各族人民和睦相處、友好往來、互相合作、共同奮斗，誰也離不開誰的大團結的局面 重要原則

各民族共同繁榮

是衡量一個國家綜合國力的重要標志之一，是社會穩定的前提，是經濟發展和社會進步的保證，是國家統一的基礎 各民族政治、經濟、文化等各項事業都得到發展

意義

是由社會主義本質決定的，是國家實現現代化和中華民族實現偉大復興的必然要求 相互聯系、不可分割。民族平等是實現民族團結的政治基礎。民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件。各民族共同繁榮特別是經濟發展，又是民族平等、民族團結的物質保證。

反面例子

民族矛盾引發車臣戰爭

車臣戰爭的悲劇給我們什么啟示？

議一議 目前世界上有哪些國家因為民族不團結而戰火不斷、民不聊生？

三、鞏固社會主義民族關系 溫家寶總理在 2010 年的政府工作報告中指出：促進民族團結，實現共同進步，是中華民族的生命、力量和希望所在。要鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系。認真落實中央支持少數民族和民族地區發展的政策措施，優先支持邊疆民族地區加快發展。同時，加強國家意識、公民意識教育，旗幟鮮明地反對民族分裂，維護祖國統一。要讓少數民族和民族地區各族群眾充分感受到祖國大家庭的溫暖。

盡早解決臺灣問題，是我們面臨的重大任務。因此，要堅決反對民族分裂勢力，為實現祖國的完全統一而奮斗。

課堂小結

課堂演練

1.我國現行流通的人民幣票面上都印有蒙、維、藏、壯四個少數民族的文字。這表明我國（）

A

堅持民族平等

B 堅持民族團結

C 堅持各民族共同繁榮

D 堅持民族區域自治

A

2.（2009· 福建）1996 年福建省和寧夏回族自治區建立了對口扶貧協調關系以來，閩寧之間實現了從政府援助到社會幫扶，再到產業及人才技術的交流合作等多層次、寬領域、全方位的合作。閩寧合作的主要目的在于（）

A

建立社會主義新型民族關系

B 消除各民族之間的矛盾和隔閡

C 解決東西部教育科技發展不平衡問題

D 實現各民族共同發展、共同富裕和共同繁榮

D

3.2009 年1月 15 日，教育部發出《學校民族團結教育指導綱要（試行）》，要求全國中小學要設置專門的民族團結教育課程，并根據不同年級開設不同課程，保證相應學時。作為公民，維護民族團結必須（）

① 實行民族區域自治政策

② 尊重其他民族的風俗習慣

③ 與各民族同胞平等相處

④ 嚴厲制裁民族分裂分子

A ①④

B ②③

C ②④

D ①③ B

4.（2010，寧波市模擬）2009 年7月 16 日，國家民委舉辦了中國少數民族人權事業發展新聞發布會。國家民委負責人指出：依法打擊新疆 “7·5” 暴力恐怖活動，得到全國各族人民的支持，有利于全國各族人民和維護國家的統一。在我國，依法打擊暴力恐怖活動，維護民族團結，是因為（）

① 我國各民族絕無高低優劣之分，都是國家和社會的主人

② 民族的團結和凝聚力是衡量一國綜合國力的重要標志之一

③ 民族團結是實現民族平等、各民族共同繁榮的政治基礎

④ 民族團結是經濟發展和社會進步的保證，是國家統一的基礎

A ． ①③

B ． ②③

C ． ②④

D ． ①④ C

5.2010 年3月5日，十一屆全國人大三次會議在北京開幕。來自全國各地的少數民族代表與其他各方面的代表匯聚一堂，共商國是。這充分體現了（）

① 我國各族人民都是國家的主人

② 各民族都有權管理本區域內部事務

③ 各民族都有權參加國家事務的管理

④ 各民族實現了共同發展、共同繁榮

A ①②

B ①③

C ①④

D ②④ B

第三篇：馬克思主義基本原課程總結

《馬克思主義基本原理概論》課程小結

目前概論課普遍存在教學內容和教學方法陳舊的現象，枯燥、乏味、沒有新鮮感的教學過程影響著教學效果。所以，在備課的過程中，針對藝術類學生的特點，我花了大量的時間研究案例教學。在案例教學的實踐中，雖然經歷過幾次小小的挫折，但在學生們的鼓勵下，我堅持了下來，受益匪淺。

總結經驗如下：

1、教學中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學生聽課，在《社會基本矛盾及其運動規律》授課過程中穿插了很多案例，而每個案例都講不透徹。最后下課后，學生只記得講了什么有趣案例，而沒有記住授課的內容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實際上空空如也，達不到教學目的。

2、沒有真正發揮學生的主體作用。在案例教學的授課過程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問題的提出、分析的展開、結論的得出、所涉理論知識的深淺以及時間的把握等方面，均處于主導。真正讓學生來思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學。在這種情形下的課堂，學生仍是看熱鬧的外人，而沒有真正深入到案例中去。沒有積極的思考，當然就不可能有深切的體會和收獲。

基于個人對于案例教學的思考，形成了一篇名為《探析獨立學院思想政治理論課教學中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會征文比賽”二等獎。

僅此論文，作為總結的一部分，向領導匯報。

（一）原理教學引入案例教學法的必要性

1.可聽性：案例導入使抽象概念生動鮮活

馬克思主義基本原理是通過對具體知識的概括、總結與再思考的方式，達到對世界本質和一般規律的把握。靜態的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現在應用的過程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節講授中，教學案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學生看到中國新農村的美好前景，而且使學生能夠領悟建設中國特色的社會主義不能照搬別國的模式，不能一刀切，要允許多種經濟形式、多種管理方式、多種運行機制共同發展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問題上，選用關云長敗走麥城的典故。關羽并沒有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學生聽得津津有味，增強了學習興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學生對深奧理論的理解

學生不是專業的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺得容易理解，學生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關。“案例教學法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學生的畏懼心理和死記硬背的習慣。比如“哲學”中所講的“屬人世界”，學生百思不得其解，尤其是理工科學生，他們所認

為的世界就是基本粒子與場，不自覺地停留在機械唯物主義的層次上。授課中可以通過對“費爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經過討論，使學生對機械唯物主義與歷史唯物主義有個比較清晰的區分，從而帶動一系列難點的解決。又比如，學生對“認識來源于實踐”感受不深，覺得很多成功來源于靈感和偶然。教學中選用摩爾根纂寫《古代社會》一書的案例，向同學說明，為什么生活在資本主義上升時期的摩爾根能寫出研究原始社會的一部杰作？這離不開他的親身實踐，他除了對歐、美許多未開化的原始部落進行調查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對原始部落的經濟、社會組織、婚姻、家庭、習俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機遇的捕獲，往往是多次實踐的結果。這些都能引起學生思考與探究的興趣，從而有效克服了機械的思維模式。3.實用性：案例教學培養學生分析解決實際問題的能力 理論必須要滿足學生探索社會問題的需要、追求事業成功和日后人生幸福的需要，才能提高學生對它的認同感。如在講“絕對真理和相對真理”問題時，列舉人們對SARS、對甲型H1N1流感等的不斷認識，通過討論，使學生認識到人類始終處于追求真理的路上，學習是無止境的。在此過程中，學生獨立思考的能力得到提高，解決實際問題的能力也隨之增強。

有部分同學盡管對美國侵占伊拉克表示憤慨，但又認為美國在人權保護方面做得不錯。針對這一情況，在“人的本質與價值”這一章節的教學中，可以著重介紹阿布格萊布監獄美軍虐囚事件、美國政府在世界各地秘密設立的監獄以及美國國內的人權問題的大量案例，讓學生了解人權是基于人的自然屬性與社會屬性享有的和應當享有的各種基本權利。通過案例分析，深刻地揭露了美國人權政治雙重標準以及人權外交的實質。

對于學生希望成才的渴望，可以在“意識”相關章節的講授中，列舉通過主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關章節的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養學生學習的興趣，對提高思想政治理論課的時效性起著重大作用。因此，在教學中應當把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識性與趣味性、相關性與輻射性相結合。這不僅是思想政治理論課教學任務的艱巨性、嚴肅性和教學過程的復雜性所決定的，更是由獨立學院學生生理、心理發展的特點決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識為中心來選擇案例，使案例服務于講授的知識，而且被選案例要有舉一反

三、觸類旁通的作用。比如在講到“整個世界是一個相互聯系的統一整體”時，可以運用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類案例具有典型性，容易說明問題，案

例的分析和討論能夠有助于學生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過于“正統”，如，用塞翁失馬詮釋對立統一規律，用田忌賽馬詮釋質量互變規律，雖然典型，但這些故事學生們早就耳熟能詳。這個時候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對于那些新近發生在國內國際的新聞時事，那些最近發生在校園里和學生身邊的事情，大家都會關注。二是別人沒聽過的。教師的知識面一般來說比學生要寬，掌握的教學資源也比較多，應當發揮自己的特長，多舉一些學生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說明問題，但有時候不容易引起學生的興趣。新穎的案例能夠彌補典型案例的不足，為大家喜聞樂見，但未必具有廣泛的影響力。所以，應將二者結合起來。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應當占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識性與趣味性

在案例的選擇和運用上，要將知識性與趣味性結合起來。首先，要注重知識性。只有讓學生在聽課的過程中潛移默化地了解更多知識，他們才會對課程和教師有較強的認同感。例如，在講“貨幣的本質”時就給學生舉世界文學史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺）的例子，往往這個時候，學生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強的案例，并以幽默詼諧的語言演繹出來，往往會收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節內容時，需要講清資本的本質屬性(資本是一種特殊的價值)、表現形式(資本表現為不同的物質形式)和基本特點(資本的運動性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學生不易理解，記憶也不深刻。可以列舉孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來比喻資本雖然可以在不同運動階段采取不同的物質形式，但它本質上是一種特殊的價值。為了說明資本循環過程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環運動中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過講述案例，增強了趣味性，使學生對“資本”這個知識點能有比較形象的理解。

在知識性和趣味性結合的過程中，如果二者發生沖突，知識性為先。學生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責任，而且案例過多，會沖淡課本知識，出現“喧賓奪主”的后果。

3.相關性與輻射性

所謂相關性，要求案例選取要與學生專業相關、與學生就業相關、與學生生活相關，即以選擇最貼近學生的事例為原則。如在講人生價值時，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學生就業以及人生價值的實現有密切聯系，在學生中間獲得強烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關性之外，課堂教學所采用的案例一定要能夠給學生留有較大的思維空間，要有較強的輻射性，要能夠培養學生發散和創新的思維，從而提高他們的思維素質。如，在講授經濟和政治關系時，可以采用美國霸權主義的推行在世界范圍內帶來的后果，如科索沃戰爭、阿富汗戰爭和伊拉克戰爭等??引導學生要正確認識霸權主義。同學們從不同的角度出發進行激烈的爭論，提出許多很有見地的觀點，使學生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時應注意把握以下三對關系 1.教師講授和學生討論相結合以加強互動性

在傳統教學中，教師占有絕對的主導地位，學生是教學的客體，處于被動和服從地位。在案例教學法中，學生是教學的中心，強調學生在教學活動中的主體地位，鼓勵學生以主角的身份積極參與到教學活動中。在教學過程中，教師要創造良好的自由討論的氣氛和環境，簡要介紹案例的相關背景，在討論過程中對學生進行引導，使案例討論緊緊圍繞主題展開。

需要注意的是，學生們思想道德水平、認識問題分析問題的能力參差不齊，尤其是許多學生往往受現實陰暗面的影響較深，看問題往往具有較強的片面性和偏激性。他們過分關注社會腐敗的一面，懷疑和否定社會積極的一面。因此，教師在引導學生進行課堂討論和進行總結時，要能夠運用馬克思主義基本原理對學生提出的觀點進行論證或批判，以平等的態度與學生共同探討，堅持正面教育，以理服人，使學生能夠真正受到啟發，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實提高學生運用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問題的能力。

2.案例教學與理論講授相結合以凸顯科學性 案例教學固然很重要，但案例教學并不能完全取代理論教學。教師對相關原理的重點和難點進行適當講授，是教學中不能缺少的。案例中往往同時包含多個理論知識點，分析時比較復雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識講透，又要能指導學生運用理論去分析實際。所以，學生如果沒有必要的理論基礎作為鋪墊，案例討論就達不到理想的效果。在理論教學與案例教學的關系中，理論教學是案例教學的基礎，案例教學是理論教學的運用。因此，教師可適當地調整教學內容，精講知識；同時，根據理論教學的內容選擇合適的案例，使二者相輔相承達到良好的教學效果。課堂理論講授應當是誘導式和啟發式的，應該與案例討論結合起來。

3.授課方式與授課內容相結合以提高有效性

在教學中除了有好的案例之外，還必須恰當運用所選案例。運用案例進行教學，要根據不同的內容、不同的對象來決定運用方式，歸納起來大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學生留下懸念，然后教師既可以結合案例講授理論，也可以讓學生聽完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結。

②簡單列舉式：是教師在系統講授了某一理論后，舉

一、兩個案例，用剛講過的理論去分析解剖，也可請學生先分析、發表意見，教師再做總結。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡便，節約時間，適合于馬克思主義哲學各部分教學內容和學生人數較多的班級。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發給學生，并提出思考題，指定參考書目，由同學各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見寫成發言提綱，在課堂上開展對案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學對立統一規律時，引入取消中醫的觀點，請同學們分析評價。這種方式讓學生以主角的身份積極參與到教學活動中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學生學習的興趣大大提高。這種方式花費的時間和精力都比較多，適用于講授教學重點內容，并且在人數較少的班級應用容易取得好的效果。

案例教學法強調“授之漁而非授之魚”，對于思想政治理論課教師，不只是傳授學生課本的知識，更重要的是教導學生思考的過程，學生需要的不只是成堆的理論知識，更需要的是能夠活用理論知識的能力；教師應賦予學生思考及行動的自由，發展學生個人的分析能力，提高學生傾聽和溝通的能力，增進學生獨立思考的能力。總之，在獨立學院思想政治理論課教學中，對案例選擇與解釋的研究具有深遠的意義。

第四篇：我國處理民族關系的基本原則教學設計

我國處理民族關系的基本原則教學設計

【教學目標】

1、知識與能力：學生正確認識我國處理民族關系的基本原則是民族平等、民族團結和各民族共同繁榮，并了解三者之間的關系。學生提高查閱資料搜集信息處理信息的能力，增強探究合作的能力和辨證思維能力。

2、過程與方法：學生通過情景材料分析、探究討論、交流合作等方式，正確理解我國處理民族問題的基本原則，進一步學會理論聯系實際去分析問題。

3、情感態度價值觀：學生懂得民族關系與國家前途命運密切相關，提高尊重少數民族加強民族團結的自覺性，增強促進各民族共同繁榮的歷史使命感和責任感。

【教學重點】處理民族關系的基本原則及其關系 【教學難點】處理民族關系的基本原則及其關系 【課前準備】

教師：收集實例、設計課堂討論題目、制作課件等。學生：預習相關內容，收集有關資料等。【教學過程】

宋祖英《愛我中華》引出課題，然后設問：

教師設問：聽了歌曲之后你有何感想？（多媒體播放歌曲，屏幕展示各少數民族圖片，介紹我國少數民族的概況）學生討論、發言，然后教師總結。

教師總結引導設計意圖：目的是讓學生知道我國是一個多民族的統一國家。通過音頻導入，提高學生想學的積極性。【講授新課】

教師設問：我國各族人民情同手足，休戚與共，形成了你中有我，我中有你的親緣關系，是不是歷來就是這種關系？我們來看看剝削社會時期，民族關系是如何的呢？有何區別？是什么因素促使改變的？ 學生討論，提問。教師歸納引導

設計意圖：目的讓學生知道我國新型的民族關系是平等、團結、互助，并能用對比的方法體驗新型民族關系的優越性。通過討論，鍛煉學生的知識遷移能力，并通過組織歸納，提高學生的語言組織表達能力。學生：學生學習成果展示。根據自己的搜集資料的結果，介紹少數民族的歷史、文化和風俗習慣以及貢獻。

一、我國的民族概況：

1、我國是統一的多民族國家，各民族共同締造了我們偉大的祖國。教師：為什么說我們偉大的祖國是全國各族人民共同締造的？ 1.我國的民族概況

（1）我國是統一的多民族國家，各民族共同締造了偉大的祖國

A、共同開拓了遼闊的疆域：如內蒙古大草原，藏族開拓的青藏高原，維吾爾族、哈薩克族開拓的“西域”等

B、共同促進經濟和文化的發展：如蒙族的畜牧業，維族的植棉業，藏族的寺廟等

C、共同捍衛國家的獨立和尊嚴 D、共同推翻“三座大山”

學生：結合p73探究學生舉例，聯系中國古代史和中國近代史的知識。設計意圖：目的是讓學生知道全國各族人民共同締造了偉大的祖國，通過讓學生聯系歷史知識，提高學生的知識綜合能力，尤其是新課改之下的文綜聯系更加緊密。

教師：從優美的歌曲聲中我們得到了什么啟示 ？

學生：我國的民族關系發生了根本性變化，逐步形成了社會主義新型民族關系:平等,團結,互助。

（2）社會主義新型的民族關系：平等、團結、互助、和諧

討論：有人認為：我國民族問題產生的根源已經消除，我國就不存在民族問題了。這種觀點正確嗎？為什么？

小結：不正確。雖然我國已鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，但歷史遺留下來的各民族之間經濟、文化等發展不平衡狀況仍然存在，所以民族問題仍存在，我們更要處理好民族關系。PPT:引出民族平等的含義

二、處理民族關系的基本原則（1）民族平等（首要原則）

學生：各民族具有同等地位，在政治、經濟、文化等方面依法享有平等的權利，依法平等履行相應的義務。

教師：民族平等的依據：

學生：憲法規定：“中華人民共和國各民族一律平等。” 學生舉例：歷屆全國人大都有少數民族代表參加 PPT:民族平等的具體表現（2）民族團結（重要原則）

教師：民族團結的含義

學生：各民族在社會交往中的和睦、友好和互助聯合的關系。教師：民族團結的重要性

學生：民族的團結、凝聚力是衡量一個國家綜合國力的重要標志之一，是社會穩定的前提，是經濟發展和社會進步的保證，是國家統一的基礎。

學生舉例如：未處理好民族關系而出現的沖突：車臣爭端、巴以沖突 2008年3月14日拉薩暴力事件（少數藏獨分子企圖制造分裂、危害人民的行徑）

（3）各民族共同繁榮（根本原則）PPT:我國西部狀況

教師：鞏固和發展各族人民的大團結，核心是加快少數民族地區的經濟建設，促進各民族的共同繁榮。國家采取了哪些措施？

小組交流發言：為促進各民族的共同繁榮，加快少數民族地區經濟社會發展，國家采取了許多措施。課前布置同學們去收集相關資料，請每個小組推薦一條有成效的做法在全班進行交流。（請用具體事實加以說明）

教師：你知道西部大開發的幾大重要工程嗎？西部大開發說明了什么？ 教師：（總結）

思考：處理民族關系的基本原則之間的關系如何？ 學生：（略）教師：（總結）

民族平等、民族團結、各民族共同繁榮（關系圖）民族平等政治基礎體現物質保證前提條件前提條件保證各民族共同繁榮民族團結物質 探究思考：為了真正做到“56族兄弟姐妹是一家”，作為青年學生應如何對待民族關系呢？首先同學們閱讀教材76頁內容，了解我國新型民族關系建立的原因并思考76頁探究問題。

學生結合教材概括、分組討論、發言

三、珍惜、鞏固、發展社會主義民族關系

1、為什么我國能真正建立新型的民族關系 學生討論、分析

教師總結：主要有國家性質、民族原則、團結統一、法律保障

2、怎樣鞏固社會主義民族關系

探究一：對少數民族特有的風俗習慣，作為漢族學生，你應該抱怎樣的態度？ 學生討論、發言

教師點評：應尊重各少數民族的風俗習慣，這是貫徹民族平等原則的體現，它有利于消除歷史遺留下的民族隔閡，增強民族團結。

探究二：如果有人片面強調民族特點，忽視國家整體利益，甚至制造民族糾紛，作為少數民族學生，你會怎么做？ 學生討論、發言

教師點評：應批評這種不利于民族團結，不利于社會穩定的思想行為，對制造民族糾紛的現象要抵制，并團結周圍群眾與之斗爭。教師結論：

（1）從思想上，要認識傳承和發展平等、團結、互助的社會主義民族關系對于我們這個統一的多民族國家的重大意義

（2）在行動上，要與周圍不同民族同學平等相待，友好相處，對于不顧國家和民族利益的事情，要警惕并與之斗爭，自覺履行憲法規定的維護國家統一和民族團結的義務，把鞏固和發展社會主義付諸行動。

【課堂小結】通過這堂課的學習，我們進一步了解了中華民族的偉大，認識到民族問題是關系到國家統一、社會穩定的大問題。如果把民族關系看作一座大廈，那么各民族如同磚、沙子、石料、水泥、鋼筋等建筑材料。民族平等即指各種建筑材料盡管成分不同、形式各異，但在建設有中國特色社會主義國家這一偉大的建設事業中都發揮重要作用，不可或缺；各民族要團結得像鋼筋混凝土，緊密聯系在一起共同發揮作用；民族關系大廈只有在各民族共同繁榮的情況下才能屹立于世界民族之林。我們每位同學要把珍惜、鞏固、發展社會主義新型的民族關系付諸行動。【板書設計】

第一框

處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮

一、我國處理民族關系的基本原則：

1、我國的民族概況

（1）、我國是統一的多民族國家，各族人民共同締造了偉大的祖國（2）、社會主義新型民族關系：平等、團結、互助（3）、新中華民族關系發生變化的根本原因

2、我國處理民族關系的基本原則、（1）、民族平等（2）、民族團結（3）、各民族共同繁榮（4）、三原則之間的關系

二、鞏固社會主義民族關系

1、建立新型的民族關系的原因

2、怎樣鞏固 練習：

中共十七屆十中全會強調，在新形勢下把民族團結進步事業推向前進，對維護和發展各族人民的利益、社會的穩定、中華民族的偉大復興有著重大意義。民族團結的重要性表現在（B）

①民族團結是衡量一個國家綜合國力的重要標志之一 ②民族團結是社會穩定的前提 ③民族團結是實現民族平等的基礎 ④民族團結是國家統一的基礎和重要保證 A①③④ B①②④ C①②③④ D②③

2中共中央、國務院召開的第五次西藏工作座談會于2010年1月18日再北京舉行。會議對推進西藏實現跨越式發展和長治久安做出了戰略部署。推進西藏實現跨越式發展（C)①有利于鞏固平等、團結、互助的新型民族關系 ②是國家統一的基礎

③是實現國家現代化和中華民族實現偉大復興的必然要求 ④是實現民族團結的政治基礎

A①② B③④ C①③ D①④、目前，我國有1萬多所少數民族中小學開展民、漢“雙語”教學，共使用21種民族語言，每年編譯出版各類少數民族教材3500多種，計1億多冊。這表明（C）

①國家保障公民的文化教育權 ②各民族事實上的不平等已經消除 ③ 使用本民族語言是民族平等的重要方面 ④ 少數民族與漢族平等的享有憲法和法律規定的公民的權利

A①②③ B②③④ C①③④ D ①②④

作業： 同步練習冊《課堂達標》

第五篇：處理民族關系的原則教案(公開課)

茂名市直屬學校區域性政治教研活動公開課

第七課

第一框 處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮

茂名市田家炳實驗中學政治組

柯玲珍

教學目標：

（一）知識目標：了解我國的民族概況、懂得我們偉大的祖國是全國各族人民共同締造的，理解我國新型民族關系，處理民族關系的原則及其相互關系以及如何鞏固新型的民族關系。

（二）能力目標：我國解決民族問題的原則，堅持了從實際出發，適合我國國情，培養學生運用辯證唯物主義的觀點觀察問題，認識問題，評價問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

情感、態度與價值觀目標：培養學生尊重不同民族風俗習慣，與不同民族團結友愛、和睦相處的觀念，逐步自覺地承擔起鞏固和發展社會主義民族關系的使命。教學重點、難點：

處理民族關系的基本原則及相互關系 教學方法：

情景導入法、討論法、講授法等 教學課時： 1課時

教學過程： 【情景引入】

播放歌曲《愛我中華》，學生欣賞歌曲后，談自己聽了歌曲之的感想。學生討論、發言

教師總結導入新課：我國是統一的多民族國家，正如歌曲中唱到的一樣，56個星座56枝花，56族兄弟姐妹是一家，在長期的歷史發展中，各族人民情同手足，形成了你中有我，我中有你的親緣關系，那么，為什么世界上有些國家因民族問題而分裂和解體，而我國卻長期保持民族關系健康發展呢？這與我國的社會制度是分不開的，與國家實行正確的處理民族關系的原則和政策是分不開的，今天我們就來學習這方面的內容。【新課教學】

課堂探究一：

1、歌曲反映了我國目前怎樣的民族狀況？

2、我國56個民族之間形成了一種怎樣的民族關系？

3、形成這種新型民族關系的根本原因是什么？

C、地位：處理民族關系的首要原則

教師小結：民族平等是馬克思主義在民族問題上的重要觀點，列寧說：“誰不承認和不堅持民族平等和語言平等，不同各種民族壓迫和不平等作斗爭，誰就不是馬克思主義者。”斯大林說：“一切民族，無論大小，都處于同等地位，每個民族都是和任何其它民族同樣重要的。”民族只有大小、強弱之分，沒有高低、優劣的差異，各族人民都是社會物質財富和精神財富的創造者，都對人類歷史發展作出了貢獻，因此，我國各族人民都是國家的主人，依法平等的享有權利，依法平等的履行義務。

展示圖片：歷屆全國人大上都有少數民族的代表，說明了什么？ D、表現：歷屆全國人大上都有少數民族的代表。

在處理民族關系問題上，我國堅持民族平等原則，這是不是意味著各民族已經實現了完全的平等呢？

學生討論、發言

教師總結過渡：我國堅持民族平等原則，但這并不意味著各民族已經實現了完全的平等。（比如：漢族考生高考不能加分，考研究生也不能加分，而少數民族，即使是考博士，在很多政策下，在很多地區和高校，都可以加分；漢族絕大多數不能生二胎，而少數民族卻可以生二胎，甚至三胎，在一些牧區，甚至可以生四胎??）下面請大家看屏幕，閱讀材料《波黑內戰的悲劇》。

多媒體展示：《波黑內戰的悲劇》

思考：波黑內戰的根源是什么？給我們什么啟示？ 學生討論、發言

教師歸納：波黑內戰根源就在于民族紛爭，由于民族不團結導致內戰發生，給國家和人民帶來了沉重的災難。波黑民內戰告訴我們民族團結與一個國家息息相關，維護民族團結是多么重要。在一個多民族國家，我們既要堅持民族平等，也要堅持民族團結。那什么是民族團結呢？

學生歸納：（2）民族團結

A、含義：是指在平等基礎上，各族人民在社會生活和交往中的和睦、友好和互助、聯合的關系。

B、理由：民族的團結和凝聚力，是衡量一個國家綜合國力的重要指標之一，是社會穩定的前提，是經濟發展和社會進步的保證，是國家統一的基礎。

C、地位：處理民族關系的重要原則

教師小結：堅持民族團結是我國處理民族關系的重要原則，但是目前仍然還存在著影響民族團結的因素，大家分析下有哪些因素。

學生討論、發言

教師總結過渡：大民族主義、地方民族主義、極少數民族分裂分子??但我們也應該看到，總的來說，民族團結仍然是新中國成立將近60年來社會發展的主流。

課堂探究三：

世紀之交，在即將開始實施我國現代化建設第三步戰略部署的時候，以江澤民為核心的黨中央高瞻遠矚，不失時機地提出實施西部大開發戰略，加快中西部地區的發展。這是我們黨審時度勢、總攬全局、經過深思熟慮作出的面向新世紀的重大決策，符合我國實際，符

合經濟發展規律，將對我國經濟和社會發展產生深遠的影響。西部大開發實際是民族地區大開發。

探究成果展示，分別由五個小組的代表展示其課后探究的成果：西藏，廣西，內蒙古，新疆，寧夏。

（3）各民族共同繁榮

A、含義：在民族平等、民族團結的前提下，實現各民族共同發展、共同富裕、共同繁榮。B、理由：各民族共同繁榮是社會主義本質決定的，是實現國家現代化和中華民族偉大復興的必然要求。

C、地位：處理民族關系的根本原則

教師小結：各民族共同繁榮處理民族關系的根本原則，那么大家認為怎樣才能實現各民族共同繁榮呢？

學生討論，發言

教師歸納：①以經濟建設為中心，加快民族地區經濟、文化等各項目事業的發展；②積極推進西部大開發，國家在投資項目、稅收等方面加大對西部地區的支持，同時需要民族地區發揚自力更生、艱苦奮斗的精神，發揮自己的創造性、積極性，從分利用民族地區優勢；③發達地區在人力、物力、技術等方面要加強對落后地區的支持，先富幫后富，達到共同發展、共同繁榮。

練習：連連看：區別三個原則：青藏鐵路和各民族共同繁榮，反分裂國家法和民族團結，珞巴族人大代表和民族平等。

上面我們學了我國處理民族關系的三個基本原則，那么這三個基本原則之間的關系是怎樣的呢？

3、我國處理民族關系的三個基本原則之間的關系

（存在民族壓迫，當然就不會有民族團結和各民族共同繁榮，民族平等和團結也不可能建立在長期存在落后的差距上，經濟是基礎，如果不改變少數民族地區貧困落后的狀況，民族平等和團結就沒有強有力的物質保證。）

三者互相聯系、不可分割。民族平等是實現民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件，各民族共同繁榮特別是經濟發展，是實現民族平等和民族團結的物質保證。

過渡：通過前面的學習，我們知道了我國已經形成平等、團結、互助、和諧的社會主義新型民族關系。那么為了真正做到“56族兄弟姐妹是一家”，作為青年學生應如何對待民族關系呢？（珍惜、鞏固、發展社會主義這種新型民族關系）

三、鞏固社會主義民族關系，我們該做什么，能做什么

材料：阿依古麗是我們班的一名學生，她遠離父母，語言交流存在障礙，生活習慣存在差距，面臨著種種生活和學習中的困難和困惑，這令遠在南疆的父母十分擔憂。

如果你是阿依古麗的同學，你想對阿依古麗的父母說點什么，幫他們打消顧慮？ 對少數民族特有的風俗習慣，作為漢族學生，你應該抱怎樣的態度？ 學生討論、發言

教師點評：應尊重各少數民族的風俗習慣，這是貫徹民族平等原則的體現，它有利于消除歷史遺留下的民族隔閡，增強民族團結。

遇到有人片面強調民族特點，忽視國家整體利益，甚至制造民族糾紛時，你會怎么做？ 新疆東突恐怖分子：“新疆資源很豐富，如果我們從中國分離出去，不干活光靠賣資源就可以很富裕。”你怎么看待這一問題？

學生討論、發言

教師點評：應批評這種不利于民族團結，不利于社會穩定的思想行為，對制造民族糾紛的現象要抵制，并團結周圍群眾與之斗爭。

教師結論：（1）從思想上，要認識傳承和發展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系對于我們這個統一的多民族國家的重大意義

（2）在行動上，要與周圍不同民族同學平等相待，友好相處，對于不顧國家和民族利益的事情，要警惕并與之斗爭，自覺履行憲法規定的維護國家統一和民族團結的義務，把鞏固和發展社會主義新型民族關系付諸行動。

【課堂小結】：再次插入音樂：《愛我中華》

通過這堂課的學習，我們進一步了解了中華民族的偉大，認識到民族問題是關系到國家統一、社會穩定的大問題。如果把民族關系看作一座大廈，那么各民族如同磚、沙子、石料、水泥、鋼筋等建筑材料。民族平等即指各種建筑材料盡管成分不同、形式各異，但在建設有中國特色社會主義國家這一偉大的建設事業中都發揮重要作用，不可或缺；各民族要團結得像鋼筋混凝土，緊密聯系在一起共同發揮作用；民族關系大廈只有在各民族共同繁榮的情況下才能屹立于世界民族之林。我們每位同學要把珍惜、鞏固、發展社會主義新型的民族關系付諸行動。【課堂練習】

1、世界上海拔最高、線路里程最長的高原鐵路－青藏鐵路全線鋪通，將西藏納入了四通八達的鐵路網。青藏鐵路的開通

① 能夠促進少數民族地區進步和繁榮 ② 可以鞏固民族團結和加強國防 ③ 有利于全國各族人民共享發展成果 ④ 消除了各民族發展的不平衡性 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2、（2010年安徽卷）新中國成立后，我國逐步形成了平等團結互助和諧的社會主義民族關系，56各民族緊密團結在祖國大家庭內。這一大好局面形成的原因主要有 ① 各族人民團結在黨的領導下發揮了建設國家的積極性、創造性 ② 我國堅持民族平等，民族團結和各民族共同繁榮的原則 ③ 我國堅持“和平統一、一國兩制”的方針 ④ 我國實行民族區域自治制度和宗教信仰自由政策 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

3、（2010年廣東卷)2009年發生在新疆烏魯木齊的“7.5”嚴重犯罪事件，破壞了社會穩定和民族團結，不得人心。黨和政府采取果斷措施,迅速對其進行了處置和平息。這說明 ① 中國共產黨的堅強領導是挫敗民族分裂分裂活動的根本保證 ② 維護社會穩定和民族團結是各族人民的共同意志 ③ 民族團結進步事業的發展符合人民的根本利益 ④妨礙我國民族團結的因素將不復存在

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

【課后作業】

請搜集有關體現我國民族平等，團結，民族共同繁榮的材料或案例，最好是身邊的事例。寫一篇政治小論文，字數不少于600字。

【板書設計】

處理民族關系的原則

一、雪域高原的歷史性跨越

二、我國處理民族關系的基本原則

1、新型民族關系

2、基本原則（1）民族平等（2）民族團結（3）各民族共同繁榮

3、三大原則的關系

三、鞏固社會主義新型民族關系

【教學反思】

新課程標準分知識、能力和情感、態度、價值觀三個維度表達課程目標，強調教學過程應該是三維目標統一，其中情感、態度、價值觀是優先目標。傳統的課程觀過分強調知識、技能的傳授，忽視情感、態度、價值觀的培養，新課程標準將情感因素提高到一個新的層面和高度，賦予其在課程目標中重要的價值取向。本節課充分體現了新課程的這一特點，其內容是：處理民族關系的原則，學生在初中已有一些接觸，掌握知識對學生來說，難度不大。政治課教育的德育功能顯得更突出重要，培養學生的情感、態度、價值觀應成為本節課的重中之重。在教學中，我把它當作貫穿本節課的一條主線，取得了良好的效果。

課程的用教材觀是：創造性地使用教材的理念。這就是，教師可以按照課程標準的要求和順序進行教學，也可以進行變通重組進行教學，還可以結合實際需要補充另外的活動或方式。本節課，我深刻感受到創造性使用教材的魅力。本框題第一目情景導入為西藏的歷史性跨越式發展，設置了西藏歷史性跨越說明了什么等三個問題，若要回答，必須用上整節課的學習內容，違背了循序漸進的規律。且涉及范圍太廣，針對性不強，因此我把情景導入設置為歌曲《愛我中華》導入，并啟發學生把歌詞內容和民族國情聯系起來，既親切易調動積極性，針對教學內容也貼切。另外，在課堂探究活動中我還插入了一個課外探究成果展示的環節，培養了學生相互協助，收集資料，制作課件，及其分析綜合表達的能力。