第一篇：八年級語文上冊《作文的構思技巧》教學設計 (新版)新人教版[本站推薦]

《作文的構思技巧》

指導思想：以學生為主體，教師為主導，以素質教育能力的培養(yǎng)為主線 教材分析：本次培訓以學生中考或平時作文為材料，結合學生經(jīng)常出現(xiàn)的構思難，列提綱難等問題業(yè)展開研討。

教學對象分析：學生作文水平普遍低，所積累的材料也比較少。學習目標：了解話題作文構思的一些常見方法

1、發(fā)散思維，打開思路

2、集中思路，列提綱整理結構

3、選取適合的素材進行描述并恰當使用表達方式深化主題 重難點：

1、收集材料和拼接材料，決定取舍

2、確立主題 教學過程：

課前熱身：講評上周的日記 選擇巧妙的表現(xiàn)角度

構思的精巧，常常表現(xiàn)在表現(xiàn)角度的巧妙。蘇軾曾在詩中說到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，說的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無窮。故作文時，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會收到意想不到的效果。

這里，我試圖舉二個例子，并通過構思過程的描述和構思要點的介紹，使同學們能比較具體、逼真地體驗面對作文試題應該具有的思維狀態(tài)，從而真正掌握中考作文的主動權。

板塊一：利用話題，描述細節(jié)，生動感人；發(fā)表看法，深化主題

例：生活在集體中，你一定有過與人合作的經(jīng)歷，如相互切磋學習經(jīng)驗，一起 參與手抄報制作，分工創(chuàng)辦班級小報，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學會學習，品嘗快樂；在協(xié)作中學會做事，分享成功。請選取生活中的一段經(jīng)歷，以“合作”為題，寫一篇文章，表達自己的真切體驗。

【構思導引】 2.獨特的行文思路 范文列舉

（音頻播放、師生聽評）

文中敘述的是“我”的家境富裕了，父親已經(jīng)是西裝革履了，“我”卻還要買一雙布鞋作為禮物送給父親，而且不是為了穿，只是為了讓父親重溫“布鞋的故事”；當家庭生活窘迫，無錢供我上學時，父親對我的學習極為關心，賣牛也要讓我讀書，而生活好了，有條件讓我讀書了，父親卻不再關注我的學業(yè)了；一般情況下，誰也不會愿意挨家長打，而現(xiàn)在的“我”卻多想再挨一次父親的“布鞋雨”，這實在是很反常。然而這種種反常之中又處處透著真實與合理：現(xiàn)實生活中也存在著人在貧窮時格外關心孩子，而富裕了卻無暇顧及孩子。文章的巧妙構思，就在于這種反常與合理的交織。

試問同學們，我們的家庭是否也是這種呢？ 板塊

二、設置情節(jié)與表達方式的活用

要使記敘文寫得生動，還要恰當?shù)剡\用議論、抒情、描寫等表達方式。即使試題中沒有提出這種要求，寫記敘文時也要注意運用多種表達方式。所謂寫得生動，往往就是精彩的描寫；所謂感染力強，往往就是真切的抒情。

試試靈動的表達：要求：只需要列出提綱，不需要細節(jié)描述

明確先寫什么，再寫什么，最后怎么寫（一、二、三、四個內容即可）提綱明確主題，想要表達什么感情

在提綱上注明，哪個內容要用什么表達方式？ 參考題目《距離》《守望》《心中的那盞燈》

2（讓學生試試對以上給定的議題列提綱，看看誰的思路更清晰，教師亦著示范性的描述。）

對脈絡清晰的學生給予肯定并鼓勵。

3、情節(jié)的起伏設置

“文似看山不喜平”，巧妙的構思還體現(xiàn)在情節(jié)的設置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物的活動和一些生活事件的產生、發(fā)展和解決的全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。

情節(jié)的設置具體表現(xiàn)在： 第一.設置懸念 第二.出人意料的結局 第三.制造波瀾 范文示例 《啊！五元錢》 教師放音頻，學生聽讀看

學生談感想，教師點評：一波三折，開篇設置懸念，爸爸辛苦換來的錢被我弄丟；李斌拾到5元，卻不是我的，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自習時全班同學湊了一疊毛票給我，將行文推向高潮，主題一下突現(xiàn)出來。結尾陵轉，原來五元錢沒丟。但尋覓五元錢的過程、展現(xiàn)的卻是一個班互助互幫的可貴友情。

常見文章內容構思技巧方法

1、鏡頭拼接法

審題立意以后，根據(jù)表達主題的需要，選擇幾個典型生動的人物、事件或景物片段組合成文，這就是我們所說的“鏡頭拼接法”。主題是文章的靈魂，是串聯(lián)文章全部內容的思想紅線。因此，所選的鏡頭片斷，無論是人物生活片斷，抑或是景物描寫片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從表達主題的需要。

鏡頭剪接法在結構形式上一般有兩種方式，或者“一”“二”“三”將文章分為 3 三到五個部分，或者給各部分加上一個簡明醒目的小標題，對各部分內容進行簡要概括，總之，這種方法適用于各種文體。

2、移花接木法

板塊三：發(fā)揮話題，增補材料，深化主題

讀下面材料《這條路》及相關資料，然后按要求構思。

教師口述故事情節(jié)，把結尾部分略去，請同學們通過教師的提示，補充結尾。后來的故事 如何選取線索

板塊四：課外練習（略）

結束語（略）作業(yè)安排：請以“我心中的燈”為題寫一篇記敘文。

第二篇：八年級語文上冊 教學設計

第一課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

一、教學目標 知識與能力：

1．利用文本學習，感受新聞的文體知識和結構特點。2．把握文章內容，準確概括三路大軍的渡江情況。3．欣賞文章主體部分結構安排的匠心所在。

過程與方法：

體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

情感態(tài)度與價值觀：

引導學生領悟和欣賞文本語言“在準確簡潔的基礎上突出感情色彩”的特色；引導學生領悟文章強烈的感情色彩。

二、教學重難點

教學重點：語言的品味和鑒賞。

教學難點：文章主體部分結構安排的匠心所在。

三、教學策略

通過任務性的朗讀課文，引導學生深入理解文本內容；通過巧妙設問，引導學生把握文本核心問題，充分領會文本的主旨及語言特色。

四、教學過程

（一）整體感知，把握文本內容，了解新聞結構特點

組織學生初次朗讀課文，提示學生想象模仿播音員的感覺，并思考：如何用一句話、一段話、幾段話的方式來說出新聞的內容。【設計意圖】把握文本內容、了解新聞結構特點。

（二）再次朗讀，概括要素，體會情感 組織學生再次朗讀課文，想象模仿“人民解放軍新華社長江前線播音員”的感覺，結合背景，抓住并概括新聞的六要素，體會作者的思想情感。【設計意圖】把握文本內容，了解新聞文體知識。

（三）深入探究

引導學生領會主體部分報道三路大軍渡江情況順序安排的匠心所在。

課堂提問：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？分述三路戰(zhàn)況，為什么又能一氣呵成？ 【設計意圖】把握文本內容，理清作品思路。

（四）語言品味和鑒賞

1．先看標題──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，重點品鑒“百萬”一詞。（1）設問：這是“號稱百萬”，還是“確實百萬”？

【明確】用加法計算，中路軍30萬，西路軍35萬，東路軍35萬，一共100萬。這是準確數(shù)字。

引導學生想象：在“浩浩湯湯、橫無際涯”的大江之上，（可隨手畫出九江到江陰的戰(zhàn)線示意圖）我百萬大軍“舳艫千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，東至江陰”一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。這是怎樣的氣勢和威武壯觀的景象！

（2）設問：“百萬”是唯一的修飾語嗎？可以換一種修飾嗎？比如，用“威武”大軍？

【明確】新聞的語言準確，是指給讀者提供“真實的、明確的、具體的”信息。

“威武大軍”不像“百萬大軍”交代具體的人數(shù)，用“真實、明確、具體”的數(shù)字來突出我人民解放軍兵力多，作戰(zhàn)規(guī)模大，從而自然而然地顯示出一種磅礴的氣勢，顯示出作者豪邁的胸懷和氣度，有一種王者霸氣。還可以引導學生換用其他修飾語，比如用“東西中三路大軍”，合理與不恰當?shù)牡胤椒謩e是什么？ 【明確】“三路大軍”，是“明確、具體、真實”的數(shù)字；“東西中”，交代了作戰(zhàn)部署，說明我軍全線展開攻勢的作戰(zhàn)情況。這是“合理之處”。但是這種表達“不簡潔”，新聞語言要求用語“儉省”，要高效地表達信息。（能用一個字說清楚就不用兩個字，能用兩個字就不用五個字。）還有，“百萬”說明的是人數(shù)，它背后是鮮活的生命，意味著那么多年輕戰(zhàn)士的身影，他們匯入到集體行陣的洪流之中，根本沒有清晰的面孔，但是，正是他們，用青春的熱血和年輕的生命書寫了歷史，創(chuàng)造了歷史！

【設計意圖】引導學生關注容易被忽略的語言形式，并通過“作比較”的方式，品味語言，作出合理解釋。

2．接下來，再看我先頭部隊“中路軍”的作戰(zhàn)情況，重點品鑒“突破”一詞。

這段文字很短，語言非常簡潔，一共是54個漢字，9個標點，交代了明確的渡江時間（20日夜，24小時），渡江人數(shù)（30萬人），這么儉省的文字卻交代了中路軍30萬大軍的輝煌戰(zhàn)果。

（1）設問：從哪個字眼特別能讓人感覺自豪呢？ 【明確】“即已”。借用同學預習的說法──這是兩個文言文的副詞，意思是“就已經(jīng)”，特驕傲地展示了我軍的輝煌戰(zhàn)果，用現(xiàn)代網(wǎng)絡詞語叫“曬一曬”。

（2）設問：不過，不能光顧著“自豪”而忽略了這輝煌背后的艱難！從哪個詞看出“艱難”？ 【明確】“突破”。

（3）設問引導：為方便理解，換用其他說法進行比較，能否把“突破”換為“越過”或者“沖破”呢？ 總結規(guī)律：辨析詞句，可以嘗試換用另一種表達方式與之比較。換言之，作比較是非常重要的學習方法甚至可以說學習策略。引導學生做動作區(qū)別“突破”和“越過”，即在座位上比劃比劃這兩個動詞的不同。

【明確】原來，這二者有難度上的差異。突破：很難。“夜”，晚上，月黑風高，風急浪高，自然條件的險惡，自古以來就是“長江天險”；更何況敵人在此苦心經(jīng)營，嚴密布防，司令官親自督戰(zhàn)，人員、武器、裝備充足；而我方，從背景介紹中我們了解到當時我軍渡江的裝備之簡陋，沒有空軍部隊的配合，沒有輪船，更沒有軍艦、航母，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船。條件何其差也！要想“越過”敵陣，那是須經(jīng)過艱苦卓絕的激烈戰(zhàn)斗的，是要用血肉之軀，冒槍林彈雨，流血犧牲，死傷無數(shù)，才能“突破”敵人這道嚴密的相當鞏固的防線的。不可能像是“越過”這么簡單和輕松！

總結：“越過”，僅僅是“結果”；“突破”，背后還有激烈、慘烈、殘酷的戰(zhàn)斗過程。

總結規(guī)律：當某個詞不是很容易辨析的時候，我們有時候也可以用“想象”的方式，將抽象的文字轉化成具體的形象，這樣，文字背后豐富的言外之意和情感意蘊就更容易浮出“水面”了。

（4）設問引導：“越過”之后，就該換“沖破”了。這個更難辨析。“突破”“沖破”的區(qū)別是什么，在這里真的需要非此即彼嗎？

【明確】鑒賞和評價，形成解釋，都不能感情用事，要有理性分析的態(tài)度和能力。把這兩個詞放在具體的語言環(huán)境中，“突破”，說的是中路軍，首先突破安慶、蕪湖線，是“突破”一段區(qū)域；“沖破”，是三路大軍，全線進攻。“突破”是點、段，“沖破”是線、面，這是真正意義上的用語準確的問題。

【設計意圖】用近義詞之間的比較，檢測學生能否真正做到對語言形式形成準確全面的解說。

3．“東路軍”的作戰(zhàn)情況：重點品鑒“殲滅及擊潰一切抵抗之敵”。

設問：能刪掉“殲滅”“擊潰”“一切”“抵抗”中的任意一個詞嗎？

【明確】“殲滅”“擊潰”，刪掉其一就與實際情況不符，即所謂“不準確”；“一切”，表范圍；“抵抗”，誰敢不投降，就拍死你！──這是“霸氣”！刪掉了，“情感不足”。所以，為了表達“準確”和“情感”需要，有時甚至可以犧牲“簡潔”。

【設計意圖】除了對語言形式的“形成解釋”，閱讀新聞作品還應包含對“思想感情”作出“合理全面的解說”。

4．布置作業(yè)：編題、做答案。

語言的體味和推敲，讓我們發(fā)現(xiàn)了那么豐富的意蘊，我們也來嘗試做發(fā)現(xiàn)者：

在本則新聞中再找一處（有余力的同學多多益善）你覺得值得品味和鑒賞的語句，仿照課后“研討與練習”第二題，編成練習，并給出參考答案，下節(jié)課用你的題考考同學們。

【設計意圖】將“形成解釋”拓展到課外學習，既發(fā)現(xiàn)值得品味鑒賞的語言點，還能通過“做答案”這一要求，嘗試作出“合理判斷，并形成全面、準確的解說”。

第一課 中原我軍解放南陽

教學目標

1.知識與能力

繼續(xù)掌握新聞的五要素。2.過程與方法

通過概括新聞的五要素和分析文章的結構層次，培養(yǎng)學生的概括能力和信息篩選能力；通過出示資料，了解作者及歷史事件；通過品味新聞語言，提升學生的語言表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

了解新聞寫作者的觀點和立場，體會歌頌人民戰(zhàn)爭偉大勝利的思想感情。教學重點與難點

1.重點

分析文章結構層次。2.難點

體會背景介紹在本則新聞中的作用。課時安排

1課時。課前準備

《中原我軍解放南陽》配樂朗讀。教學用具

多媒體教學。教學過程

一、導入 1．導入新課

師：同學們，昨天我們學習了《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞，了解了新聞的基本要素，也體會了當百萬大軍渡過長江，解放戰(zhàn)爭即將勝利時，我們內心的喜悅之情。今天，我們繼續(xù)學習一則新聞，發(fā)生的背景也在解放戰(zhàn)爭時期。

二、范讀

1．播放音頻 《中原我軍解放南陽》配樂朗讀 2．自由朗讀

3．教師范讀指導

師：體現(xiàn)感情的詞語應該重點讀。比如：“他是怕對了。”“不僅生了根，而．．．．．．且枝葉茂盛了。”“這一策略，是明顯地成功了，敵人已經(jīng)完全孤立起來。”“康澤．．．．．．．．．．．．的命運是在等著他的。” ．．．．

三、整體把握

1．劃分五部分

師：上節(jié)課我們已經(jīng)把握的新聞五要素，現(xiàn)在我們以這則新聞為例，再來嘗試下尋找新聞的五要素

學生討論回答 教師明確：

標題——中原我軍解放南陽

導語——在人民解放軍偉大的勝利攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽。

背景——南陽為古宛線，三國時曹操與張繡??多是出生于南陽一帶 主體——在過去的一年中??最后。結語——本則新聞沒有結語。2．劃分層次

師：這則新聞的內容比較翔實，但是其實條理十分清晰，我們試著來劃分文章的層次。

學生小組討論，統(tǒng)一答案。師：

全文共分為五個層次：

（1）導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間（2）背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位

（3）回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因

（4）有河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利

（5）預言南陽逃敵王凌云前途暗淡。

四、背景資料補充

（資料：時代背景： 中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻，以主力一部挺進中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰(zhàn)，收復失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。）

作者簡介：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。湖南湘潭人。我們每位同學對毛主席都有或多或少的了解，在這里老師不一一贅述，請同學們自己到書中、到網(wǎng)上查找資料，對這位偉大的人物了解得更清楚、更深入。

毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》、《水調歌頭?游泳》等。

毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時也是一位杰出的新聞工作者。他寫了數(shù)百篇消息、述評、評論、答記者問、調查報告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢恢宏的崇高基調，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的大好形勢下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭報道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價值，但其審美價值卻歷久不衰。

五、問題探究

1．這一則新聞，為什么不僅報道解放南陽的消息，而是概述一年多以來南線人民解放軍的戰(zhàn)績？

南陽解放，是南線人民解放軍一年多以來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多以來偉大勝利的最好時機。另一方面，總結一年多以來的戰(zhàn)績，也可以說明將軍為什么棄城南逃。

2．這則新聞為什么要介紹南陽的歷史背景？ 介紹南陽的歷史背景，主要是為了體現(xiàn)南陽的地位，是兵家必爭之地。

六、拓展延伸

1．思考題：俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？

閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進行的是一場正義的戰(zhàn)爭。2．完成研討與練習二第三組，感受新聞語言的生動與形象 比較下面兩段話：

（1）我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。我們不僅生了根，而且枝葉茂盛了。

（2）我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。

明確：句好。語言生動形象，森林的形象，枝葉繁茂的形象，生機勃勃，富有氣勢。

七、教師總結

1.《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

2.新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。

八、作業(yè)

嘗試寫一則新聞，報道發(fā)生在你身邊的新鮮事，要包含新聞的五大結構。

第三篇：八年級語文上冊《背影》教學設計 新人教版

《背影》教學設計

教學目的

1.體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2.學習本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。

3.體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情。

要點難點

1.以背影為線索，圍繞中心意向組織材料的敘述方法。2.文中流露出的“淡淡的哀愁”的感情基調。3.情感教育：真正領會父親的深情。學習方法提示

1.通過層層深入、由點到面的領悟，理解“點”式構思方法。2.應用“牽一發(fā)而動全身”的理解思路解決問題。

3.重視情感因素的滲透，動情、動容，起到精神凈化、深化的作用。

預習指導

作者介紹

朱自清（1894—1948）字佩弦，我國著名的散文家、詩人和學者。原籍江蘇東海縣，因祖父、父親定居揚州，自稱揚州人。他早期即從事新詩及散文的創(chuàng)作，出版的詩集有《蹤跡》(1924)、散文集《背影》(1928)。他的散文寫景抒情細致委婉，結構縝密簡明，語言清新干凈，具有很高的藝術成就。如《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，都是他的代表作。

朱自清1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，1925年到清華大學國文系任教。1928年后，主要從事文藝批評和中國古代文學的研究。1931年到英國留學，次年回國，繼任清華大學教授。這期間出版的散文集有《歐游雜記》(1934)、《倫敦雜記》(1943)。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他隨校遷往西南，曾任西南聯(lián)大教授。在偉大的抗日民族戰(zhàn)爭的推動下，朱自清對國民黨賣國投降的反共反人民的種種倒行逆施的罪行，逐步提高了認識，積極參加中國共產黨領導的愛國民主運動。1948年10月，他雖處于貧困和疾病之中，但仍拒絕接受當年支持蔣介石打內戰(zhàn)的美國的“救濟”物資，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和毫不妥協(xié)的反帝反內戰(zhàn)的堅定精神。

寫作背景提示：

文寫于1925年10月，另說為1927年（見季鎮(zhèn)淮的《朱自清先生年譜》）。作者談寫作動機時曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回。想起來跟在眼前一般無二，我這篇文只是寫實。”

文章寫的是1917年作者在北大讀書時經(jīng)歷的事，是在25年寫的。這一時期中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當時雖未站到革命立場，投入反帝反封的斗爭中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識分子，必然要感到社會的壓抑，產生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”。作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一個側面反映了當時知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調。在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。

《背影》記寫的事情非常簡單，一個丟了差使的小官吏送兒子北上讀書，在火車站送別。在軍閥統(tǒng)治的舊中國，這種事情是很平常的，在那黑暗的社會里，即使這種小康之家，也經(jīng)不起天災人禍的打擊。文章記寫了作者家庭的不幸和當時的灰暗世態(tài)，從一個側面反映了當時的社會現(xiàn)實。這種社會雖然早已不存在了，但記寫的情景，對我們今天的讀者，尤其是青少年一代，依然有著歷史的認識作用。

基礎知識目標

1.給加點字注音。

差使()狼藉()簌簌()迂腐()躊躇()拭()．．．．．．．．頹唐()瑣屑()舉箸()．．． 2.結合注釋，理解下邊詞語的含義。狼藉 慘淡

勾留 瑣屑

賦閑 蹣跚

頹唐

變賣典質 觸目傷懷

不能自已 情郁于中

整體感知目標()1.按照下面的提示，將文章分為三個部分。①開篇寄思②往事回憶③結尾懷念

2.背影自然是文章的線索，根據(jù)上面的提示，給三部分各自加一個小標題。

① ___________背影② ___________背影③ ___________背影

3.你覺得那一個情節(jié)最感動你？能把這個部分用一個短語加以概括嗎? 探究準備

認真閱讀全文，完成下面的任務

1.在文中劃出“背影”這個詞語，看有幾處。2.在文中找到寫“我”流淚的地方，做標記。3.在文中劃出寫父親語言的句子。

教學過程

一、引題：概括同學們整體感知的內容。（內容、結構、線索、主旨）

同學們都了解了文章的主要內容，是以背影為線索，回憶了自己的父親，表達出濃濃的父愛以及自己對父親的理解、摯愛和懷念。那么這樣一篇看似平淡的文章為什么會感動一代又一代人，成為不朽的名篇呢？我們有必要細致的探究一下。

二、問題探究

1.文章最感人的細節(jié)是哪一部分？先請你認真的讀讀。找出后提問同學朗讀，教師點撥，指導同學學會動情地朗讀。

2.這個細節(jié)就是父親為“我”橘子，這似乎沒什么，父親為孩子買東西，太平常了，沒什么可感動的，你是這樣認為的嗎？哪些地方值得我們感動呢？請以小組為單位討論。

教師引導：

買橘子時候不容易：胖，衣服笨重不便，要費力爬月臺，“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”幾個詞語形象逼真-----細微之處見真情

他親自來送我：這么多可以不送的理由：我已經(jīng)20歲了，北京我已經(jīng)來往過兩三次，父親事忙，已經(jīng)叫茶房陪我同去

-----孩子，你永遠是父親的牽掛

家境：差事交卸、祖母去世、禍不單行，父親肩負著沉重的家庭負擔-----患難時刻，才見父親拳拳之情

總結：看父親買橘子而流淚，是感情沉淀已久的爆發(fā)，是水到渠成的自然流露。

三、拓展探究

如果母愛是一杯烈酒，濃烈而香醇，那么父愛就是。（父愛是一杯清茶，含蓄而深沉）在原文，你從哪些地方看到了父親的特點？

父親那些簡短而飽含深情的語言。同學品味。要求同學模仿朗讀，讀出一種深沉而親切的語氣。第一句：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！

說明父親擔心兒子過分悲痛。其實，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個多么善良的父親啊！第二句：不要緊，他們去不好！

說明父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心。第三句：我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動

說明父親對兒子的關心，擔心兒子路上口渴。第四句：我走了，到那邊來信。

說明父親關心兒子是否順利抵達北京。第五句：進去吧，里頭沒人

說明父親擔心行李的安全。第五句把父子之間深厚的感情表達出來了。語言樸實，感情真摯。

四、感情體味---談談父親 大家都說說自己的父親。1.他最讓你感動的一個細節(jié)。

2.你遇到危險或病痛時，你想象一下，你的父親會怎樣去做？

3.也許，我們的生活是平淡的，我們從父親身上沒有感覺到多少偉大之處，反而會有這樣或者那樣的抱怨，朱自清不也嫌棄父親的迂嗎？但是，你真正想到過他的艱難嗎？他每天在忙什么？他累嗎？他也許為了這個家，為了你的將來，為了一個男子漢的尊嚴，在默默地承受著巨大的壓力。他多么希望得到你的理解與關心啊！你做到了嗎？你不想對他說點什么嗎？

五、拓展賞析

認真而動情地朗讀下面兩段文字

（一）父親給女兒的一封遺書！

給可愛的女兒：再吃10次蛋糕就可以找爸爸了??爸爸和你玩了好多次捉迷藏，每次都一下子就被你找出來。不過這一次，爸爸決定躲好久好久。你先不要找，等你14歲（還要吃完10次蛋糕）的時候，再問媽瞇，爸爸躲在那里，好不好？爸爸要躲這么久，你一定會想念爸爸，對不對？不過，爸爸不能隨便跑出來，不然就輸了。如果還是很想爸爸，爸爸就變魔法出現(xiàn)，因為是魔法，不是真的出現(xiàn)，所以不能犯規(guī)，爸爸不算輸。爸爸的魔法是：趁你睡覺的時候，跑到你夢里和你大玩游戲；在你畫圖畫爸爸的時候，不管好不好看，你覺得是爸爸，就是爸爸；當你拿爸爸的照片看時，爸爸也在偷偷地看你??要記得，爸爸一直都陪著你！你已經(jīng)是4歲的大姑娘了。爸爸要拜托你一件事，要你照顧和孝順爺爺，奶奶和媽瞇，看你是不是比爸爸以前做得好？有多好，媽瞇會告訴你的。爸爸猜想，我們這一次玩捉迷藏要玩這么久，爺爺，奶奶，媽瞇有時候看不到爸爸，他們一定會偷哭，偷笑就是犯規(guī)，就是失敗。他們偷哭你就要逗他們笑，不然游戲輸了以后，他們一定會哭得更厲害了。好不好。寶貝？你們是同一隊的，來比賽，看你們厲害，還是爸爸？準備好了嗎，比賽就要開始了。十年后的女兒給爸爸的信

愛玩的爸爸：你躲在那里？你不是說我吃過10次蛋糕后，就可以找到你的嗎？這10年來，我很聽你的話。為了不犯規(guī)，害怕游戲輸?shù)粼倏床坏侥悖遗Φ卣疹櫊敔敚棠蹋瑡尣[，他們哭，我逗他們笑。爸爸，他們終于笑了！我贏了！游戲結束了，你該回來了，對嗎？原來......不對的！我期待你回來，再和我玩捉迷藏的時候，媽媽卻告訴我，我再也看不到你了，原來10年前，我已失去了你這個愛玩的爸爸......爸爸，你為何忍心騙你最愛的女兒，幾年來，我每吃一次蛋糕，我對你的思念越積累，我們10年后的再會也就越期盼。10年前，若你讓我選擇的話，我寧愿爸爸不要騙我，你該相信你的女兒吧！我會堅強，我會更努力逗爺爺，奶奶，媽瞇笑。又或......來騙我一輩子，和我玩一輩子捉迷藏，讓我贏回一輩子的你......爸爸，10年后的后知后覺沒有減輕失去你的震撼。雖然痛，但我會努力完善我的人生，不會辜負你的愛，不會辜負你和我玩10年捉迷藏的苦心。

教師總結：正因為有了愛，世界才變的美好。我們沐浴在愛的世界里，為什么就不珍惜呢？努力去感受來自父親的、母親的，以及所有親人和朋友的愛，我們才會使自己的世界豐富多彩。也許你現(xiàn)在還不能完全理解，那么我們一起約定，20年以后，你再讀讀朱自清的《背影》好嗎？我想，那時，也許不經(jīng)意間，你的淚水已經(jīng)溢滿眼眶！

課下推薦欣賞

（一）拐彎處的回頭

一天，弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關心”他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學笑著勸道：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。”弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。

爸爸依然堅定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭??可是當他走到拐彎處，就在他側身拐彎的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。這個動作寫盡了父愛的要義。

（二）思念父親

日歷撕去舊年的最后一頁，太陽退出最后一抹余暉，暮色在倦鳥的翅膀悄然降落。攜一縷低迷的山風，踩著輕濕的夜草。父親，我來看你了。

年年歲未，不管我身在何方，總能聽到你平安的消息，即便身在病中，我也能聽到你的聲音，今宵，你能聽到我的述說嗎？

躺在一堆黃土里，你冷嗎？抽一支煙解解乏吧？我從千里之外帶來的，你未曾聽說過的牌子。我使勁吸一口，濃濃的煙霧醺遍了我的五腑六臟，點燃了我陳舊卻又清新的記憶。

兒時你講給我的故事，如今竟一點一點地從心底泛起；你陪我讀過的那些書，那些古典的、現(xiàn)代的、中國的、外國的，竟無比清晰地在我腦中出現(xiàn)。父親，讓我們再來一次比賽：看誰把《紅樓夢》背的更多，記得上次我們背到四十回了還不分上下。來，讓我們繼續(xù)這場比賽，好嗎？父親，我現(xiàn)在能背到第八十回了，你呢？

或是我們來對對聯(lián)吧？看誰對的既快又好？哦，不，在這方面我永遠是趕不上你的。

父親呵，那些你講給我的故事，我會一代一代地講下去，它們早已深入我的骨髓深處了。

父親，我還有好多的問題，百思不得其解；生路上還有無數(shù)的選擇，你需要你的意見，幫我，好嗎？

漆黑的夜里下著細細的雨絲，我們還是一如從前般對面而坐，各讀各的書嗎？還是下一盤棋，或是說個笑話解困兒？

父親，你的腰身累了嗎？要不我來為你拔個火罐或是為你捶捶？

父親呵，你可還記得：去年春節(jié)，我們都知你已經(jīng)病入膏肓，但我們在你面前都沒有哭泣，都能從彼此臉上那竭力掩飾的笑容里看到無限的眷戀。父親呵，請原諒我，那時我好想擁抱一下你的，可是我不敢，我怕我一抱你，不爭氣的淚水就下來了。當我們向你揮手道別，說下個春節(jié)再聚時，你和我都知道這將是最后的見面了，我們都從彼此的眼神里讀出了最后的告別。父親呵，當我走上小山崗時，眼淚就如這春天的雨一樣不停地下。我站在山崗的樹后悄悄地看你，不忍離去，看見你依然站在房后身披大衣，依依揮手——盡管你已經(jīng)看不到我了。我真想沖下山回到你的身邊，父親呵，你知道我的不舍，你頻頻地揮手趕我走啊。

當我走出你的視線，我流著淚的時候，心依然在你的身邊，你感受到了嗎？父親。我知道，從此，每一根思念的弦都將爬上你最后的滄桑，在無人知道的時候，更是你風霜的濁淚花花。

從此，你最后的身影，將永遠定格在我的心中。今夜，我再次仰望你的魂靈，我依然看見那些顆慈父的心。

喝一口酒吧，父親，御御地下的寒氣。從此，我將只能獨飲無歡了。

父親，沒有你的年夜，我百無聊奈。

1.第一篇文章中，弟弟的感情有怎樣的變化？

2.你認為第一篇文章中，父親“沒有安慰他，只是簡單交代幾句”是因為什么？而“拐彎處的回頭”又表現(xiàn)了他怎樣的心理？

3.從人稱的應用上看，第二篇文章用什么特點？

4.第二篇文章畫線的句子有什么表達作用？

5.你更喜歡哪一篇文章？請結合文章具體內容，談談自己的感受。

第四篇：2017-2018最新人教八年級語文上冊教學計劃

2017-2018人教版新版語文八年級上冊教學計劃

一、教材分析

八年級上冊共六個單元的專題分別是以新聞之窗、人生情懷、山川之美、追逐情懷、說明天地和古文精粹為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：散文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1．整合于綜合性學習活動中；2．設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的；3．以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。

語法修辭知識要點：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。

二、學情分析

通過初一一學年的教學,從整體來看,所任教七年級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度卻有待加強,下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下:

七年級期末語文合格率為83%,優(yōu)秀率為12%,平均分為67。因此,本學期在鞏固合格率,還要大力抓好優(yōu)秀率,力求班級總體水平一致。

目前班級學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

三、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

四、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。教學計劃

學生熟悉課文，初步閱讀每篇課文 1-3 第三單元

9．三峽/酈道元 4 10．短文兩篇 與謝中書書/陶弘景4 記承天寺夜游/蘇軾4 11．與朱元思書/吳均5 12．觀月記/張孝祥5 13.唐詩五首5 野望/王績 黃鶴樓/崔顥 使至塞上/王維 渡荊門送別/李白 錢塘湖春行/白居易 寫作：學習描寫景物5 名著導讀——《紅星照耀中國》：紀實作品的閱讀 課外古詩詞誦讀 龜雖壽／曹操

贈從弟（其二）／劉楨 梁甫行／曹植 移居（其二）／陶淵明 第六單元 22．《孟子》二章 富貴不能淫6 天降大任于是人也6 23．愚公移山/《列子》6 24．周亞夫軍細柳/司馬遷7 25．強項令/范曄7 26.詩詞五首7 飲酒（其五）/陶淵明 春望/杜甫

雁門太守行/李賀 赤壁/杜牧

漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照 寫作：表達得體8 綜合性學習：以和為貴

第一單元

1． 新聞兩則

2． 我三十萬大軍勝利南渡長江/毛澤東9 人民解放軍百萬大軍橫渡長江/毛澤東9 2．外國消息二則 首屆諾貝爾獎頒發(fā)7 別了，鈔票上的民族文化10 3． “飛天”凌空/夏浩然、樊云芳10 4．今天我們豪邁受閱/李選清、武天敏、胡君華11 新聞采訪 新聞寫作

口語交際：講述 第二單元

5．藤野先生/魯迅12 6．我的母親/胡適12 7．列夫·托爾斯泰/茨威格13 8．美麗的顏色/艾芙·居里13 寫作：學寫人物小傳 綜合性學習：人無信不立 第四單元

14．背影/朱自清14 15．昆明的雨/汪曾祺14 16．那樹/王鼎鈞15 17．外國散文兩篇 要生活得寫意/蒙田15 我為什么而活著/羅素16 寫作：語言要連貫16 綜合性學習：我們的網(wǎng)絡時代

第五單元

18．中國石拱橋/茅以升17 19．蘇州園林/葉圣陶17 20．夢回繁華/毛寧17 21．蟬/法布爾18 寫作：抓住特征說明事物 口語交際：復述與轉述 名著導讀：《昆蟲記》：科普作品的閱讀課外古詩詞誦讀

浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊

采桑子（輕舟短棹西湖好）／歐陽修 相見歡（金陵城上西樓）／朱敦儒 如夢令（常記溪亭日暮）／李清照

第五篇：新人教八年級上冊物理實驗教學工作計劃

八年級物理實驗教學計劃

物理學由實驗和理論兩部分組成。物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動,，是進行科學研究的基礎。必須充分認識到，物理實驗教學是物理教學的重要組成部分。為了使學生學習物理實驗的有關理論、方法和技能，為了激發(fā)學生實驗探究的興趣，為了增強學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度，為了養(yǎng)成交流與合作的良好習慣和發(fā)展學生的實踐能力，必須認真按照九年制教育階段的物理課程標準的要求，作好演示實驗和學生分組實驗，進行科學探究。

在進行探究實驗時，必須注意下面幾個環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

在進行實驗時，要培養(yǎng)學生具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量，還要會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

本學期，計劃進行下列實驗：

1． 用刻度尺測量長度、用表測量時間

2． 測量物體運動的速度

3． 聲是怎樣產生的真空鈴骨傳聲

4.音調與頻率的關系響度與振幅的關系

5.聲波傳遞能量

6． 用常見溫度計測量溫度

7． 探究水沸騰時溫度變化的特點

8.探究光的反射規(guī)律

9． 探究平面鏡成像時像與物的關系

10．光的折射規(guī)律

11．光的色散

12.透鏡對光的作用

13.探究凸透鏡成像的規(guī)律

14.天平的使用方法

15.用天平測量物體的質量

16.用天平測量體積 不同的物體的質量

17．測量固體和液體的密度