第一篇：集體教學活動：《我自己》

【學習】

【活動名稱】我自己（來源：改編自新教材P2）【設計思路】

“我自己”是新教材“好寶寶”主題活動中的一個內容。

活動中使用固體膠對于孩子來說是一個挑戰，孩子不知道使用固體膠的方法，如:不會打開蓋子、不會擰等。另外，剛入園的孩子互相還不熟悉，因此，在本次活動中，除了要讓孩子學習使用固體膠的簡單方法，更關注的是孩子活動中的互動，如能大膽的介紹自己，說說自己的名字等。【內容與要求】

1、認識紅、黃、藍三種顏色，學習簡單的粘貼方法。

2、學著用普通話說說自己的名字，并試著記住幾位同伴的名字。【材料及環境創設】

1、紅、黃、藍、三種顏色紙人

2、固體膠、白紙 【活動過程】

一、介紹內容，操作討論。

師：我們寶寶長大了，每天都高高興興地來上幼兒園，看有個寶寶來了。

1、出示紅色紙人。

問：這位寶寶叫什么名字？看看她穿什么顏色的衣服？

（紅色的衣服，他叫紅妹妹）

老師見了紅妹妹說：“紅妹妹早，歡迎歡迎。”紅妹妹怎么說？（紅妹妹有禮貌地說：“老師早！”）

2、師示范粘貼方法：打開固體膠蓋子，擰出一點膠水，在紅妹妹身上抹一抹，然后把紅妹妹翻過來貼在紙上。

二、提出要求，幼兒創作。

師：我們寶寶也快快來上幼兒園吧。

1、提醒幼兒在各色顏色的紙人中任選一個黏貼在紙上。

2、提醒幼兒運用正確的粘貼方法。

3、幫助幼兒分辨方位，如貼倒了或橫過來了，就說：“寶寶摔跤了快快站起來。”

三、引導評價。

幼兒說說自己的名字，并試著記住幾位同伴的名字。

第二篇：《我喜歡集體活動》教學設計

《我喜歡集體活動》教學設計

教學目標

1．培養培養學生積極參加集體活動的意識，陶冶學生的情操。2．引導學生熱愛集體，在集體生活中有責任感。3．了解辯論會的基本形式。教學重難點

1．培養培養學生積極參加集體活動的意識，陶冶學生的情操。2．引導學生熱愛集體，在集體生活中有責任感。教學準備 學生準備：

準備集體活動的圖片、照片及文字資料等相關材料。教師準備：

學生集體活動的照片 前置自學：

搜集、整理班級集體活動的圖片、照片及文字資料等相關材料。教學過程

一、游戲導入，激發興趣。

做游戲，規則：小組內每2人一組，每次8人進行比賽，要求兩同學用背頂球,從起點到終點不能讓球掉下來，不能用手碰球，哪組先到哪組勝。游戲結束后，采訪做游戲的同學：

（1）為什么這么高興？

（2）如果只有你一個人可以做這個游戲嗎？會玩得這么高興嗎？（3）我們大家在一起游戲、活動，這就是集體生活，你喜歡參加嗎？ 今天，我們一起來聊聊我喜歡的集體活動。

板書課題：我喜歡的集體活動

二、說一說喜歡的集體活動

師：我們在一起游戲、活動是多么快樂呀！三年來，我們在一起參加了許多集體活動，大家都準備好了嗎？我們現在本小組內整理一下，講一講有關于這個活動的故事，并說出這些活動給自己帶來的好處。學生小組內交流。借助實物投影或其它手段，展示展示學校組織的的集體活動。

三、小小辯論會

師：剛才有的同學好像對于這些集體活動沒有反應，或者說一笑而過，甚至有的同學會認為影響學習，怕麻煩，不愿意參加。那么集體活動“有益”還是“無益”？今天我們就來開一場辯論會辯一辯。學習辯論會的基本形式：

1.辯論會的組成人員有：主席、正方隊員、反方隊員； 2.有主席主持；

3.正方、反方隊員按規定時間作陳述。注意：在辯論中應嚴格遵守規則。

學生分正反兩方，舉行“小小辯論會”。結束后談談本次辯論會的收獲。

師總結：通過辯論，我們知道健康快樂的集體活動能給我們的學習、生活增添樂趣，還能開闊視野，陶冶情操，增長知識，培養創造能力和集體主義精神，讓我們行動起來，積極參加集體活動吧！

第三篇：中班集體教學活動

中班集體教學活動：玩具動起來（科學探究）

執教者：蘇晴

活動目標：

1.探索玩具動起來的秘密，了解電動玩具和發條玩具不同的性能和玩法。2.樂意與同伴一起玩玩具，體驗讓玩具動起來的快樂。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒有玩電動玩具和發條玩具的經驗

2.物質準備：師幼共同準備電動，發條以及遙控，聲控玩具。

活動過程：

一、設置情境，引發幼兒質疑

開場語：孩子們，你們喜歡玩玩具嗎？中班小朋友豆豆也很喜歡玩玩具，昨天他爸爸給他買了兩只長頸鹿，他剛玩了一會兒就碰到大麻煩啦，我們一起看看（播放視屏）提問：

1． 孩子們，豆豆碰到什么大麻煩啦？ 2． 玩具怎么會突然不動了？

3． 小結：玩具可能是沒電了，玩具壞了，可能是沒有找到好辦法…...。

二、大膽假設，激發幼兒已有經驗

1.提問：你們能幫豆豆想想辦法，讓玩具動起來嗎？ 2.記錄：把幼兒的假設用圖符記在卡紙上。

3.小結：可能裝上電池長頸鹿就能動起來了：可能需要拿到修理廠修一修才能動起來：可能長頸鹿需要推一下才能動起來…….到底麻煩出在哪里呢？我們來一起做一次科學研究一下，好嗎？

三、自由探究 尋找問題答案

1.情境導入：瞧，那里就是玩具實驗室，請你們像科學實驗家一樣嗨嗨研究一下。2.操作前要求：科學家是有任務書的，看看你們的任務書（出示書本狀ppt）

第一、每個小朋友拿一件玩具，讓玩具動起來： 第二、自己看，玩具怎么動的：

第三、研究明白了，找個好朋友換一下，在研究一個。

四、分享交流 體驗成功的快樂

1、玩具怎么動起來（知道玩法）

（1）導入語：科學家們，你們研究的玩具動起來了嗎？

（2）提問：你是用什么方法讓它動起來的？他是怎么樣動的？（鼓勵幼兒表演出打開開關然后玩具動起來的樣子，并和孩子一起貼笑臉）

（3）集體貼笑臉：現在，請每一位科學教想一想，你是用什么方法讓你的玩具動起來的。

拿一個笑臉貼在對應的格子里

（4）小結：孩子們，讓我們看看圖表，我們猜到了3種動起來的辦法，我們變成科學家去實驗后

又發現了一種…….你們會像科學家一樣研究了，老師覺得你們真了不起啊！

2、玩具為什么會動起來的交流（知道性能）

（1）導入語：孩子們那你們這些辦法是否能幫到豆豆呢，瞧，我把豆豆的玩具帶來了。（教師拿出和錄像相同的兩個玩具）（2）出示電動玩具

提問：怎么動？（一句幼兒開動開關）怎么還不動？（引發幼兒要求打開電池箱）小結：原來這只長頸鹿身體旁邊上有一個發條，轉動了才能動起來。他有一個名字叫做發條玩具。幼兒操作：師生同驗證。

3.梳理經驗，激發幼兒進一步探索

（1）導入語：豆豆的麻煩解決了，玩具也需要收拾好了，看電動玩具長頸鹿在電動玩具（標志）籃子里，發條玩具長頸鹿再發條玩具（標志）籃子里。請你想一想，剛才你研究的玩具是屬于發條玩具，還是電動玩具？想還后請你輕輕走過去把它放到不同的籃子里。

（2）幼兒操作（幼兒擺放玩具，教師關注正確情況）（3）互動質疑（引發幼兒學會提問）

老師：小科學家們，關于電動玩具和發條玩具，你們還有什么想問問的嗎？

老師：老師有個問題，為什么兔子玩具擰一擰就可以咚咚跳了，他肚子里到底有什么？

第四篇：(五)集體教學活動

（五）集體學習活動

一、判斷

1.幼兒園集體學習活動目標應符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要,關注個別差異（）

2.幼兒園集體學習活動目標主體應表述一致，過程性的描述（如:“通過??”）可出現在目標中（）

3.幼兒園集體學習活動的目標應突出各領域的特征，避免整合（）

4.幼兒園集體學習活動目標的制定應按情感、能力、知識制定, 所有教育活動的目標設計都要一分為三地均衡呈現出以上三個維度。（）

5.幼兒園集體學習活動目標定位要精練，不要超難、過低或過于籠統()6.幼兒園集體學習活動目標重點或核心目標應突出，避免目標羅列過多，使目標缺乏有機聯系、核心目標不突出（）

7.幼兒園集體學習活動內容要為實現主題目標及幼兒的長遠發展服務,有利于幼兒獲取經驗。（）

8.幼兒園集體學習活動準備包含經驗準備和物質準備。（）

9.幼兒園集體學習活動中的經驗準備不包括提前豐富幼兒與活動內容相關的經驗。（）10.幼兒園集體學習活動中，操作材料沒必要每位幼兒都有一套。（）

11.幼兒園集體學習活動中，材料應體現豐富性、層次性、多功能性和針對性,要為教學目標服務。（）

12.幼兒園集體學習中，活動環節展開應根據需要設置情境，以游戲為基本活動，引導幼兒玩中學、有效學。（）

13.幼兒園集體學習活動中，教師對活動時間的控制是彈性的，留有讓幼兒生成活動的空間。（）

14.幼兒園集體學習活動中環節展開應突出領域的特點、途徑，如社會領域應避免說教，強調體驗，最好在現實情境中親歷，還要注意培養幼兒的自律、規則意識等。（）15.幼兒園集體學習活動中應為幼兒提供有趣的探究材料，用自身的好奇，引導幼兒多角度、多維度互動，避免教師使用技巧感染幼兒。（）

16.幼兒園集體學習活動中應避免材料的投放干擾或限制幼兒的想象和創造，如幼兒繪畫時，不宜提供范畫限制幼兒思維，特別不應要求完全按照范畫來畫。（）

17.幼兒園集體學習活動中應容忍幼兒因探究操作而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，活動結束后教師做好收拾整理。（）

18.幼兒園集體學習活動中教師可以隨時介入，觀察幼兒的思維過程，尊重幼兒的個體差 異，靈活、針對性地實施指導。（）

19.幼兒園集體學習活動中教師要因時、因地制宜充分實現計劃課程和生成課程的有機結

合，并關注幼兒在活動中的表現和反應，根據需要靈活調整活動進程與指導策略。（）20.幼兒園集體學習活動中應重視幼兒技能的培養和知識的傳授，而非學習品質的養成，逐步引導幼兒建立良好的常規,學習自我管理。（）

21.幼兒園集體學習活動的重難點挖掘把握要準確，重點與難點是根據活動目標來確定的，重就是關鍵，關鍵性動作、關鍵性經驗，難就是難度，幼兒掌握關鍵性經驗所存在的困難。（）

22.難點一定要后置突破，將難點放在學習或過程之后，通過輔助手段引導幼兒主動發現、探索、交流。（）

23.教師對學習重難點的挖掘必須建立在了解活動目標的基礎上。（）

24.幼兒園集體學習活動中有多種形式的互動討論，包括師幼互動、幼幼互動，不包含幼兒與材料和環境的互動。（）

25.幼兒園集體學習活動中教師提問問題應具有開放性，引導幼兒通過操作、體驗、思索、交談、大膽猜想、合作學習獲得有益的經驗。（）

26.幼兒園集體學習活動中教師的提問策略是靈活多變的可以是前置式、后置式、設問，但不包含反問。（）

27.教師的回應策略是多種多樣的不可以重復。（）

28.幼兒園集體學習活動中過程性評價只涉及教學效果、教學方法、教育機智，教師素養，不包含關注幼兒。（）

29.幼兒園集體學習活動中結果性評價包括幼兒的投入程度、幼兒間互動、幼兒面臨的挑戰、幼兒的心理體驗四方面。（）

30.幼兒園集體學習活動對幼兒的學習習慣的評價屬于過程性評價（）

二、單項選擇

1.幼兒園集體學習活動應遵循幼兒的發展規律和（），注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,充分保護其好奇心和學習興趣.A.學習特點 B.實際水平C.個體差異 D.年齡特征

2.幼兒園集體學習活動的活動目標主體應表述一致，以下不應出現在目標中的是（）A.能夠?? B.體驗?? C.萌發?? D.通過??

3.幼兒園集體學習活動中教師要了解與活動內容相關聯的知識信息，屬于活動準備的（）A.物質準備 B.經驗準備 C.環境準備 D.都不屬于

4.幼兒園集體學習活動中屬于活動評價的過程性評價的是（）A.教師素養 B.幼兒的投入程度 C.幼兒間的互動 D幼兒的學習習慣 5.活動準備可以分為（）

A.一般準備和特殊準備 B.物質準備和經驗準備 C.室內準備和室外準備 D.設備準備和人員準備

6.幼兒園學習活動開始部分的任務不包括（）。A.創設情境 B.激發幼兒參與活動的興趣 C.導入活動 D.引導幼兒主動學習、積極探索

7.幼兒園集體學習活動中，教師的經驗準備應充分，應與（）相結合。A.物質準備B.提升專業素養 C.游戲材料D.教育環境

8.集體學習活動的內容應遵循幼兒的發展規律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式的（）和強化訓練。

A.啟發式教育 B超前教育 C早期教育 D灌輸式教育

9.幼兒園集體學習活動中，提問應具有（），引導幼兒通過操作、體驗、思索、交談、大膽猜想、合作學習獲得有益的經驗。A.創新性 B.開放性 C.教育性 D.啟發性

10.幼兒園集體學習活動中，幼兒面臨的挑戰是能不能有效的建構經驗，是否敢于探究和嘗試，是否運用了已有的經驗即活動有沒有將幼兒帶到（）。A.互動交流B.溫故知新C.探索興趣D.最近發展區

11.在幼兒園集體學習活動中采用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發展的（）A.順序性 B.階段性 C.互補性 D.個別差異性

三、多項選擇

1.幼兒園集體學習活動目標的制定應按（）制定, 可根據實際適當調整.A.情感 B.能力 C.興趣 D.知識

2.幼兒園集體學習活動中材料應體現（），要為學習目標服務。A.豐富性 B.層次性 C.多功能性 D.針對性

3.幼兒園集體學習活動中可組織多種形式的互動討論，包括（）。A．師幼互動B.幼幼互動C.幼兒與材料的互動 D.幼兒與環境的互動 4.以下屬于幼兒園集體學習活動中過程性評價的內容是（）A.教師素養B.幼兒的投入程度C.幼兒間的互動D.關注幼兒 5.以下屬于幼兒園集體學習活動中結果性評價的內容是（）

A.幼兒的心理體驗 B.教學效果 C.幼兒面臨的挑戰 D.幼兒的學習習慣 6.幼兒園集體學習活動物質準備要做到（）。A.適宜 B.安全 C.實用 D.易操作

7.幼兒園集體學習活動重難點挖掘把握要準確，重點與難點是根據幼兒的實際水平來確定的，重就是關鍵，（）。

A.關鍵性動作B.關鍵性知識C.關鍵性能力D.關鍵性經驗

8.幼兒園集體學習活動結果性評價應注意應全面了解幼兒的發展狀況，不能只重知識技能的掌握，忽略（）的培養。

A.情感 B.社會性 C.實際能力 D.學習習慣

四、案例分析 1.觀察實錄：

（中班學習片段）教師出示熊、老鼠、狼等圖片

師:小朋友，你們知道它們都怕誰嗎? 幼:熊怕蜜蜂、老鼠怕貓。師:還有哪個小朋友說一說? 幼:狼怕老虎和獅子。師:還有哪個小朋友能夠說一說? 幼:狼也怕狗，有的（狗）能保護羊群，不讓狼吃了。（小朋友聽到后立即爭論了起來，有的說狗怕狼，有的說狼怕狗）

師:安靜！狼不會怕狗的，狼很兇殘。好了，請小朋友再想想還有誰怕誰？

請根據以上觀察實錄分析該教師在集體學習活動中的提問與回應是否合適，說出理由；結合實際談談怎樣做好提問和回應。

2.一位教師面向全園展示公開故事教學活動，這時麗麗小朋友看到一只花蝴蝶落在窗外的花朵上，于是大聲地說：“蝴蝶，快看，蝴蝶哎！”于是，孩子們的注意力都被蝴蝶吸引了，教師便終止了教學活動，跟隨著孩子的興趣去看蝴蝶，這時，麗麗又發現了天上的飛機，大聲的說：“飛機拉線了??”然后孩子們的注意力又跟隨著飛機走了，教師便組織幼兒走出教室看天上的飛機飛過??你認為這位新教師的做法合適嗎？參照集體學習活動中的過程性評價的幾個要點，嘗試來評評課。

3.教師在組織集體學習活動時，會給幼兒互相討論的時間，可經常會看到只有三三兩兩個別幼兒在認真的交流，很多孩子卻在東看西看，也不和別人交流，教師覺得時間差不多了，就發出終止討論的指令。對于這種現象你怎么看？簡單談一談集體學習活動中互動交流需要把握哪些要素。

第五篇：集體舞蹈教學活動

集體舞蹈教學活動 《找朋友》

——小班 活動目標：

?熟悉音樂律動和內容并能做出簡單的舞蹈動作（如拍手、跺腳）； ②樂意用舞蹈表達對學習舞蹈的渴望，體驗其帶來的快樂； ③能在教師的指導下進行舞蹈創編和表演；

活動準備：兒歌《找朋友》、小黑小白兔頭飾各

一、圖譜一張； 活動過程：哎喲，小朋友們都有自己的好伙伴，有誰愿意和大家說說他（她）的好伙伴是誰呀？那你和號伙伴在一起的時候會干嘛呀？（抱抱、親親、給玩具玩、給好吃的東西等等），小朋友們有自己的好朋友，小黑兔呀也有好朋友，可是今天它的好朋友小白兔不見咯。噓，聽聽（老師按照找朋友的旋律來演唱）

找呀找呀找黑兔，找到黑兔一起玩

黑兔呀你在哪？哎哎，我在這里呀

一、動作創編

?小朋友們，小黑兔在干嘛呀？（找它的好朋友小白兔）哦，原來小白兔呀是小黑兔的好朋友，可要是小黑兔哭著去找朋友會找得到嗎？（不會），為什么呀？（哭了眼睛會看不清楚）。所以我們找好朋友要高高興興去找。（對唱答形式表演）那下面我們請兩位小朋友來扮演小黑兔和小白兔；再請一位小朋友和教師進行扮演（表演后給予幼兒鼓勵）； ②每個人都有好朋友，可是呀，朋友越多就有更多人陪我們一起玩，這樣我們就會更開心，對不對？可是呀，該怎么找朋友呀？（請幼兒發表看法），下面我們來聽首歌，聽聽是怎么找的，待會把你聽到的說給老師聽，做給老師看，好咯，小耳朵醒醒啦，認真聽咯！小朋友們聽到了什么？（找朋友、敬個禮、握握手），根據幼兒的回答教師做出相應的動作示范；那找到一個好朋友時說什么（你是我的好朋友，并做出抱抱手勢）

③剛才小朋友們聽到咯敬個禮，握個手，就找到好朋友咯，是不是？除了敬個禮、握個手，我們小朋友還會怎樣？（哦，抱一抱、親一親、說說自己的名字），那前面找呀找呀怎么做動作（拍手、跺腳、擺手臂），哦，真棒！并根據回答填應圖譜。

二、學唱歌

①老師結合歌詞內容與填圖譜，帶領幼兒進行有節奏有感情、準確地唱念歌詞；

②進行坐著唱（用手代替腳在大腿上拍打表示跺腳）→站著唱（上下肢動作協調配合表演動作）→對照圖表演→整體性表演（兩兩幼兒為一組進行互動的舞蹈表演）或者教師與幼兒兩兩一組，進行對唱答表演；

三、結束

教師和幼兒隨著音樂律動擺動并有序出教室