第一篇：教學設計-小學品德與社會-地球哺育了我們

第三單元 只有一個地球 第一課 地球哺育了我們

【教學分析】

本課將引導學生去感受地球與人類的關系，：重點學習第一模塊“美麗的山水”。

在“美麗的山水”這一板塊，教材僅僅安排了幾幅圖片和一個交流活動，畢竟山水是要靠眼睛去欣賞的，而且在小學階段學生已經多次接觸過自然美景，所以這一板塊中，老師和同學們從家鄉的風景到世界風光的照片等等都準備了好多的材料，所以不管是在準備階段還是在具體的教學中，都花費了太多的精力。

通過本課的學習，學生在感受地球景色的美麗的同時，能初步認識到地球對人類的哺育之恩，并注意保護環境?！窘虒W目標】

了解千姿百態的地形地貌，美麗的山水，感受地球之美?！具^程與方法】

交流美景圖片，感受地球的魅力?！厩楦小B度與價值觀】

一、引導學生感受大自然對人類的哺育之恩，培養學生的感恩之情。

二、培養學生欣賞、熱愛地球的情感。【教學重點】

感受地球之美，運用科學方法探索地球的美好與珍貴。以及理解人與自然、環境相互依存的關系?！窘虒W難點】

使學生認識到自然風光的美麗，引導其初步形成保護生態環境的意識，并讓學生們產生熱愛家鄉的情感?！窘虒W準備】

教師：

1、家鄉山水照片、世界美景照片。

2、制作《地球哺育了我們》的課件

學生：搜集家鄉、中國、世界美麗的山水的圖片。教學課時：1 教學過程：1課時

第一板塊：美麗的山水

一、創設情境，激趣導入。

1、播放小段視頻《宇宙中的地球》，來展示宇宙中地球的獨一無二的獨特地位和地球鳥瞰圖，同時配以講解：茫茫宇宙中，地球是迄今為止人類所發現的唯一有生物生存的星體。地球給予了人類清新的空氣，肥沃的土地，潔凈的水源、富饒的礦產…

2、再播放地球地形地貌的影像，繼續講解：巍峨壯麗的山峰，冰雪茫茫的極地，廣袤無垠的草原，郁郁蔥蔥的森林，蔚藍神秘的海洋…地球如此多嬌，又是那么的迷人。今天，讓我們通過一組組圖片，去領略地球的美麗。

二、活動體驗，探究互動。

1、學生交流自己課前搜集的關于家鄉的美麗山水的照片，可以談自己對美麗知識的了解，可出示自己搜集的文字資料，還可出示自己收集的照片或圖片進行介紹。（無論學生表述怎樣，都要給予積極的評價。）

2、課件出示中國、世界最美景色的圖片，（這些圖片分別代表了不同地域的不同地貌，包括了瀑布、冰雪、云海、奇峰、戈壁灘、草原、森林、大海等），介紹地球上千姿百態的地形地貌。

3、小組合作把最美麗的幾幅圖片拿出來，在班上展示。（無論學生表述怎樣，都要給予積極的評價。）

4、大家的圖片張張都很美麗，我們所生活的地球竟然是如此的風情萬種，美妙絕倫。學生自己做小導游，帶領大家去游覽各地的美麗風光。一位同學去了杭州，一位同學去了泰山。

5、根據上學期學習的《一山一水一圣人》中講的一山一水，聯系到黃河，在講課本上提到的黃河的源頭，并展示黃河源的美景照片。

6、通過小謎語“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，引出新疆，并由學生想到出現這種問題的原因。

7、你自由組合學習伙伴，針對課本上提到地形和名山大川在組內進行交流。

8、選出優秀代表帶領大家集體宣誓

四、拓展知識，遷移發展。

美麗的山水，給我們帶來了美的享受，也陶冶了我們的的情操。但在社會上也有不少給美景造成傷害的事情，這些事情也損害了我們美麗的地球。我們六年級二班的同學應該怎么做呢？

對，做環保小衛士，潔凈我們的環境。對，做護林小衛士，保護我們的樹木。共同宣誓，請班長管海任同學帶領大家宣誓。

五、活動總結，提升感知。

1、通過上面的學習，我們知道地球是如此的美麗，可我們身邊的美景卻十分有限。現在，如果給你一個機會去進行環球旅行，那你改怎么樣安排行程呢？ 學生小組討論，結合世界地圖和各地著名景點，制定旅行計劃。

2、請幾個小組派代表介紹本組的旅行路線，并說明這樣安排的原因，讓其他小組的學生進行評價。

3、教師小結：要多點地理知識，熟知世界美麗風光所在地，才能設計出一套理想的環球旅行方案。

六．課后拓展：

1、游覽家鄉美景，以“美麗山水”為主題畫一幅贊美家鄉的手抄報。

2、寫一篇介紹家鄉美景的導游詞。

【板書設計】

1、地球哺育了我們

美麗的山水 家鄉

山 美 水

【教學反思】 本課的內容較為簡單，第一板塊“美麗的山水”，主要以圖片給學生“美麗”的直觀感受，讓學生對地球母親產生欣賞、贊美之情。

第二篇：地球哺育了我們教學設計王愛英

六年級下冊第三單元只有一個地球

1、地球哺育了我們

新區小學

王愛英 教學目標：

1.引導學生從衣、食、住、行方面，探究地球資源與人類生存發展的密切關系。2.培養學生感受、感激大自然對人類的哺育之恩的感情。教學重點：理解人與自然、環境相互依存的關系。

教學難點：教育學生明確聲明的延續離不開地球，初步形成保護生態環境的意識。教學準備：

1、旅游照片，簡短風景介紹。

2、陸地上和海洋中豐富的自然資源情況介紹。

3、思考：沒有地球，我們的生活將會怎樣？

4、搜集：贊美地球的短小詩歌或文章

教學過程：

（一）談話導入：

1、先問：你一個人出門在外時,，會想家嗎？都想誰？(生答。。)

剛才啊，我們說的都是小家，小家里有我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我們喜歡的小狗、小貓、布娃娃。

其實啊，我們大家啊，還有一個大家：

是她孕育了我們人類，哺育我們長大，為我們做出了許許多多無私奉獻。問：同學們知道她是誰么？

師：對，她就是地球！地球是我們人類共同的家，是地球哺育了我們！

（二）講授新課，板書課題：

1、地球哺育了我們

1、問：既然地球是我們共同的家，你對她的外形有哪些了解？來，說說看

（生回答。。）大家想知道飛上太空的宇航員們怎么說嗎？

2、播放圖片：宇航員們的介紹

生一起讀：據飛上太空的宇航員介紹，他們在宇宙中遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，這就是地球。

3、展示宇宙中的地球圖：問：看到這幅圖片，你有什么感受？生答

4、小組交流，照片資料介紹）板書：

一、地球的美麗

師：遠處觀看地球，如此美麗，那么近看她又有哪些迷人的地方呢？

1、展示圖片：美麗的地球表面主要呈現五種基本形態：

山地、高原、丘陵、平原和盆地，五種基本地形雖形態各異，但各有特色。師問：作為地球大家庭的一員，你去過或知道哪些地方？能說一說嗎？

（先小組交流，找一位同學回答）

2、師課件小結：地球的表面，無論高聳入云的山峰、也無論飛流直下的瀑布，無論根深葉茂的森林、一望無際的草原，也無論海拔高空氣稀薄的高原，風景優美的內陸湖泊，都給我們帶來了美好的視覺感受?？梢哉f，地球的美麗，是任何一個星球都無法比擬的。

3、同學們喜歡地球嗎？你能用一句話來贊美一下地球嗎？

自古以來，許多詩人和作家都在贊美地球的美?！按笞匀弧背闪怂麄儗懺娮魑牡暮盟夭?。

像“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊。”就是對大自然的美的描述。

我們的偉大領袖毛主席也曾經對著北國風光，大筆一揮，賦詩一首：抒發了豪情壯志，你們能把這首詩詞背誦下來嗎？

4、展示圖片：《沁園春-雪》一起背誦

師小結：地球，是宇宙的奇跡，人類生命的搖籃，人類在這里世代繁衍、生生不息，她給人類提供了生存的空間和資源，為我們的生產和生活默默做著奉獻：那么，地球為我們奉獻了什么？下面一起來看： 板書：

二、豐富的資源

1、圖片展示分析：美麗的地球三分陸地七分海洋，那么廣闊的海洋為我們提供了什么？ 陸地上又有哪些資源和我們息息相關呢？引導學生分組討論： 總結：地球向我們提供了豐富的自然資源，土地資源，森林資源，礦產資源，大氣資源，水資源，生物資源，能源資源等。。。

師：看來地球不僅美麗、可愛，更可貴的是她還擁有無私奉獻的心靈。

想一想：如果沒有地球，我們的生產和生活將會怎樣？

學生踴躍發言

2、展示圖片生活探究：

（1）我們身上穿的衣服離不開。。。

（2）我們每天吃的食物離不開。。。

（3）我們的住的樓房離不開。。。

（4）我們的交通離不開。。。師小結：我們的衣食住行都離不開地球母親提供的資源：它為我們提供了生存的清新的空氣，豐富的水源，肥沃的土地，秀美的山川，無盡的礦藏……我們人類所賴以生存的一切資源，每一樣都是我們的地球母親的恩賜！

那么地球為我們提供的豐富的資源中，哪些資源可以重復使用？哪些資源是用一點就少一點呢？

4、可再生資源和非可再生資源

學生小組討論

師說明：以上資源中，按照短時期內能不能再生或可不可以循環利用，可以分為可再生資源和不可再生資源。如果我們不加節制地開采，一定會加速地球上礦產資源的枯竭；而隨意毀壞森林資源，則影響再生資源的再生；不顧后果地濫用化學品，必定會造成一系列生態災難。板書 ：可再生

不可再生

5、地球為我們奉獻了很多，請看人類有為他做了什么？

展示圖片：請看地球每分鐘發生的變化：

耕地：每分鐘損失40公頃，每年約損失2100萬

公頃。森林：每分鐘消失21公頃，每年消失約1100萬公頃。

沙漠化：每分鐘有11公頃土地沙漠化，每年約有600萬公頃土地沙漠化。污水：每分鐘有85萬噸污水排入江河大海，每年污水排放量約為4500億噸。人：每分鐘有28人死于環境污染，每年約有1500萬人死于環境污染。以上數字加上日漸嚴重的霧霾天氣，同學們，我們該做些什么？

6、有人說“地球是唯一適合人類生存的家園”，這種說法對嗎？

我們能否找到另外適合人類生存的星球？

茫茫宇宙中，地球是迄今為止人類發現的唯一有生物生存的星體。

請看地球和火星、月球的自然環境表。板書第三單元主題：三單元

只有一個地球

地球奉獻給人類美麗的山水、清新的空氣、肥沃的土地、潔凈的水源、富饒的物產······地球哺育著人類，她是我們人類共同的家園。

所以，我們要強烈呼吁各族人民都來保護地球！

三、活動：保護地球

贊美地球詩歌接力賽

1、要求：小組內交流，安排好接力內容，每次接力選一個內容朗誦，不要重復（朗誦時要注意感情，發自內心的贊美）

2、評選表現最佳小組

四、小結：通過這節課的學習，你知道了什么？

第三篇：品德《我們的地球》教學設計

《我們的地球》教學設計

長興五小澗港完小 戴小燕

教學目標：

1、知道地球是個球體，它的表面是陸地和海洋，地球上的地貌多姿多彩。

2、激發學生對勇于探索，敢于冒險的勇士的敬意和對地球的熱愛。

3、通過觀察圖片、交流感受地球的美。教學重難點

1、教學重點：知道地球是個球體，它的表面是陸地和海洋，地球表面的面貌多姿多彩。

2、教學難點：激發學生對勇于探索，敢于冒險的勇士的敬意和對地球的熱愛。教學準備：

地球儀、課件、搜集反映地球面貌多姿多彩的風景圖片。學生準備小紙船，上有桅桿。四人一個地球儀。教學過程： 課前談話

你們喜歡聽歌嗎？今天老師有點小緊張，你緊張嗎？那讓我們先放松一下好嗎？[奧運會課件]

一、設疑導入，初識地球

1、雖然，外國人跟我們膚色不同，但我們有一個共同的家——地球。（板書：地球）你知道地球是什么樣子嗎？你是怎么知道的？（引導平時要多看課外書等。）

2、小朋友們，現代科學技術發達有航天飛機、宇宙飛船、照相機等高科技手段，人們可以通過各種不同途徑了解地球的形狀：地球媽媽是那么大，那么美，我們也已經知道它是一個橢圓形的球體?？墒窃诤芫煤芫靡郧?，人們的活動范圍很小，只看到自己生活的一小塊地方，因此，對地球形狀產生了各種希奇古怪的說法。

教師介紹古人對地球形狀的各種猜想：在我國2000多年前的周代，就有“天圓如張蓋，地方如棋盤”的蓋天說；俄羅斯人很有趣，認為大地像一塊盾牌，由三條巨鯨用背馱著，漂游在茫茫的海洋里。

二、看看說說麥哲倫環球航行

1、是啊，所有這些都是猜想，沒有科學根據，但是有一位勇敢的航海家，他用親身體驗證明：地球是一個球體。這是多么了不起的發現，這位偉大的航海家就是麥哲倫。

2、學生閱讀航海家麥哲倫的故事。[麥哲倫資料]

3、師介紹麥哲倫航海路線。[出示地圖] 西班牙——大西洋——巴西——麥哲倫海峽——太平洋——菲律賓群島 ——印度洋——好望角——西班牙

4、想象在航海過程中麥哲倫和他的船員會遇到什么困難？（1）缺水斷糧；(2)沒有新鮮的蔬菜

（3）遭遇海獸、海盜的襲擊；（4）遇到狂風巨浪：（5）遇到暗礁，將船撞壞。（6）??

5、討論：勇敢的航海家們是怎樣做的？

6小結：小朋友，我們的地球是那么神奇、偉大，當我們在感受她的美和大的同時，我們永遠也不要忘記那些為了探索地球奧秘而獻出寶貴生命的人。是他們為人類做出了不可磨滅的貢獻，讓我們永遠記住這些勇敢的航海家，永遠記住他的名字――麥哲倫。我們還要向他們學習勇于探索、不畏艱險的精神。

7、如果你今后你在學習和生活上遇到困難會怎樣做？

三、實驗探索地球是圓的

1、麥哲倫環球來了個大實驗，你們想不想來個小實驗？[出示實驗要求]（出示：分小組對比實驗：活動以小組為單位進行。先折一只紙船，準備地球儀一只，進行兩個對比實驗。A、模擬“海邊看船”。先有一位同學將地球儀放在小組同學視線遠處呈平視，由另一位同學將紙船沿地球儀表面推行，小組同學將自己的體驗記錄下來。如果有同學在海邊體驗過，也可結合交流一下。B、小組同學 將視線與課桌面平行，把紙船在課桌面上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？）

2、小組討論，得出結論：在海邊看船，先看到桅桿，后看到船身的現象可以推定——地球是一個球體。

四、認識地球儀 [大地球圖片]

1、師：地球實在太大了，假如想手拉手繞地球一圈，起碼要4000萬人呢！為了方便生活，學習，人們根據地球的形狀，制作了認識地球最直觀最形象的工具——地球儀。通過觀察地球儀，我們可以了解有關地球表面的知識。

2、比較地球與地球儀?？础⒚?、想

3、地球是個大花球--知識點：海洋與陸地

⑴、細觀察我們地球媽媽的外衣，你知道那些藍色的地方是什么嗎？（海洋）⑵、那么這些花的部分呢？（陸地）

⑶、再比較這兩個部分，哪部分面積大？如果把地球平均分成10份，那你猜猜海洋和陸地各占幾分？將課本翻到71頁，讀讀提示語。（生回答）怪不得人們說地球三分是陸地，七分是海洋。這也是人們把地球稱作水球的原因。⑷、[課件出示“海陸面積比較圖”]地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋，而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。因此，世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的蘇聯宇航員加加林說，從太空看到的地球是像個“水球”。

你們想當回宇航員看一下地球真正的面貌嗎？[課件在月球上看地球] 你看她像什么？它就像一顆藍寶石鑲嵌在茫茫的宇宙當中。上面藍色和白色的紋痕相互交錯，就像一位神秘女郎，透露著神秘的美。（為何半圓）

五、感受地球上的美

過渡：這是我們在太空中看地球的模樣，如果在天空中看地球，又會有什么不同呢？

1、學生欣賞圖片感受地球地貌的多姿多彩。

⑴、師生互動欣賞地球面貌。[課件出示地球地貌的多姿多彩] ⑵、看看你看到了什么？

⑶、（生說）我們看到了碧藍碧藍的海洋，水平如鏡的湖面，蔥蔥蘢蘢的森林，一望無際的田野，直入云霄的高山，深深的峽谷、遼闊的草原、遼闊干燥的戈壁沙漠，還有壯麗的火山、飄逸的瀑布以及南北兩極潔白如玉的冰雪世界。地球媽媽毫無保留地向我們展示了她多姿多彩的面貌。剛才很多同學都張大嘴巴，發出了一聲聲的驚嘆，你的心里在想什么呢？

（師）是啊，千言萬語匯成一句話：地球媽媽真美??！你喜歡我們的地球媽媽嗎？讓我們用一首小詩來贊美我們的地球媽媽吧！

2、朗誦小詩 [課件出示地球什么樣] 地球什么樣 地球是個大圓球，渾身穿著花衣裳。那綠色的地方，是森林、田野和牧場。那藍色的地方，是河流、湖泊和海洋。那黃色的地方，是沙漠里黃沙在飛揚。那白色的地方，是南極、北極冰雪白茫茫。地球，我們多姿多彩的家園，地球，載著我們在宇宙中飛翔??

五、地球述說[課件出示請愛護我吧] 我們美麗的地球媽媽卻在流淚呀，聽！——來自地球的聲音 我已經46億歲了。

我在反思,或許我真的老了，或許我真的病了。我知道人類總在抱怨： 抱怨我周身溫度升高，抱怨各地旱的旱，澇的澇，抱怨空氣越來越污濁，環境不如以前那樣好?? 我很苦惱。

看看被石油弄臟的海水，那是我的血液； 看看干旱焦灼的土地，那是我的皮膚；

可憐可憐失去了家園的動物，它們本與你們同源；

可憐可憐因戰爭和污染終身殘疾的孩子，他們地你們的子孫。

救救我吧，只有你們可以拯救我。如果你們還想把我當做安身的家園，請愛護我吧！

2、環保[出示污染圖片]（1）你看到了什么？

（2）還有哪些行為破壞了地球？（3）我們可以為地球媽媽做些什么?（4）總結：有了你們保護措施,我們的地球笑了。[欣賞動漫歌聲]

六、課后延伸

今天我們學習了有關地球的知識，這只是地球奧秘中的一小部分，要想了解更多，老師向同學們推薦兩本課外書《地球的自述》和《地球兩萬里》，讀了之后相信你們會有更多的發現。

總結：[課件小女孩]讓我們對我們的地球大聲地說：地球媽媽，我們愛你?。ò鍟簨寢?，我們愛你?。?/p>

謝謝各位小朋友的配合，下課，小朋友再見！

板書： 地球媽媽，我們愛你

錄音請愛護我吧 課件排列

1．正因為我們可愛的地球是脆弱的，而它也正面臨著許多的災難，那么你覺得我們的地球面臨著哪些災難呢？（干旱、洪澇、熱浪、颶風將頻繁光顧地球）2．這是地球上十大污染物質。我們一起看看是哪些，看到這些讓人擔憂的污染物，想想我們可以做些什么呢？（比如用過廢舊電池應該把它放入專門的回收點，而不是隨便亂扔。）讓我們同心協力維護這個微小美麗而脆弱的星球吧

2、你有什么發現？半圓,為何? C、哲倫航海路線感知地球球形沒回頭證明地球地圓的 地球的感覺為什么出示世界地圖

3、揭示課題：說起地球，老師心中就會涌起無限溫熱的感情。她是我們人類共同的家園，她是動植物們生存的樂土。我們的一切與她息息相關，讓我們把它親切地稱作：我們的地球。（板書課題）

4、讓我們深情地呼喚：地球，您好！

1、小朋友們，地球是什么形狀的？（圓的、扁球體）

師糾正：地球是一個球體，而且它真正的模樣，不是一個大圓球，而是一個橢圓形的球體。

第四篇：小學品德與社會 教學設計

24時記時法》說課材料

時 間:2003-12-1 15:39:00 作者:青島金水路小學 曲海燕 點擊量:13468 上傳者

內容：這是義務教育課程標準實驗教科書三年級數學（上冊）第53至56頁的內容。教材簡析：

教材通過學生熟悉的電視節目預報的場景，引入新課的學習。這樣安排主要是為了提供現實的、學生感興趣的題材，讓律，幫助學生理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別，并能正確地把用24時記時法表示的時間用普通記時法表特點，及學生的知識經驗，我沒有完全按照教材提供的內容進行教學，具體做法，后面我會做簡單介紹。學生情況分析: 前面學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識。生活中學生已經掌握了普通記時法的記時方法，絕大多數會用喜歡比較直觀、生動、有 趣，操作性強的內容。因此，在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，抓住24時記時法與普學中注重內容的趣味化、生活化、活動化、大眾化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子喜歡數學。教學目標：

1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作

3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。教學重點與難點：

1、引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法。

2、會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻 教具、學具準備：電腦、大屏幕、實物投影、節目預報表 教學設計與教學策略：

（一）導入生活化，喚起學生已有知識經驗。

數學的起點是培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題、解決問題、增強應用意識。因此，我利用學生熟悉的鐘表進行導能在干什么？引出一天中有兩個同一時刻（如7時），使學生進一步明確普通記時法的記時特點，自然的進入學習的狀態，然后，為后面的學習作好鋪墊。

（二）給學生提供自主學習的機會，在探索中求知。

學生探索學習必須借助一定 的工具，由直觀的操作、演示、觀察再到抽象的思維、想象和分析，進而得出結論。在教學中，我在自由點擊、認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。讓初探出24時記時法的記時方法。通過把導課中的兩個7時用24時記時法表示，把新知具體化。使學生在合作探究新知的過程中的能力，增強與同學合作交流的意識。使學生在寬松愉悅的氛圍中質疑、解疑。

（三）把數學還原回生活，使知識在實踐中得到升華。

在練習環節中，我首先設計了“你說我講”小練習，讓學生根據三個鐘面上的時刻和圖畫的提示進行交流，用24時記時法表示時個是8時、一個是20時呢？”，讓學生運用剛剛獲得的數學知識來分析問題，學生在這樣的交流情境中，滿足了交往的需求，培練習，對普通記時法與24時記時法進行互換，明確了這兩種記時方法的異同；以及用24時記時法播報節目，這些練習內容的設方面培養了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現評價方式的多樣化，增強了學生學習數入手，讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題，體會到數學就在我們身邊，生活中充滿著數學。促使學生以樹立起學好數學、用好數學的意識。

（四）給學生提供廣闊的學習空間，讓他們在開放的時空里翱翔。

網絡正在以它豐富的內容，強大的互動性沖擊著教育領域，信息技術在教學過程中得到廣泛的應用，逐步實現了教學內方式的變革，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。本節課留出十多分鐘的時間，讓學生自主上網學優勢，學生可以在開放的時空里自由點擊，通過瀏覽故宮博物院的網頁，了解到許多古代記時方法，如：沙漏、日晷、銅壺滴漏地方還可以點擊放大，讓學生看得更清楚；在互聯網中，學生可以在世界地圖的頁面中隨意點擊世界各地的時刻，發現同一時刻的時空中，讓學生獲取大容量的信息，提高了學生自主學習的興趣，培養學生自主獲取知識的能力。

《秋天的雨》說課案

時 間:2004-12-8 8:38:00 作者:青島永寧路小學 于艷 點擊量:10950 上傳者單位:自由投稿者

尊敬的各位專家、老師們：

大家好！今天有機會與在座的各位小語界專家、同行們進行面對面的交流，我感到非常榮幸。下面，我結合課前的教學設天的執教情況談自己的認識與體會，請各位專家不吝賜教。

從課前的教學設計到課中的教學過程，我始終努力凸現學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間，引導學生全身心的沉浸言文字所建構的教材意境中，做語言的積累，能力的運用，真情的感悟和精神的審美。

教學實踐中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。

一、創設情景、品讀感悟

課文的第二自然段描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動優美、朗朗上口。結合課文特點，我以調動學生朗讀興的，采用了多種教學策略，使“以讀為本”這一理念落到實處。具體做法如下：

1、適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。

2、巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇走了夏天的炎熱?！边@個句子時，我抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，出其中的韻味。

3、恰當借助多媒體課件，再現文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。

二、以演激趣，讀中品味

課文的第四自然段描述了“深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面?！北径挝淖挚芍^妙趣橫生，這恰恰是小學生喜的。在此，我順學而導，以學定教，滿足學生的心理需求，采用了“表演讀”的方式來理解、品味本段的語言文字。怎樣讓學于文本創設的情境中去，我采取了以下策略：表演前，學生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎；表演中，學生興趣將書面語言轉化為口頭語言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實現了情感的升華。

“演”是為了讀，一個“演”字，將學生帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活、忙碌的與此同時，在不知不覺中實現了對語言的感悟和積累，學生在與文本對話的過程中超越了文本。

總之，縱觀本課教學，我靈活把握教材，做到詳略處理得當。正確處理教與學的關系，努力體現一種流暢唯美的教學風格分發揮小學生活潑好動、樂于表現的天性，又力爭在品讀文本中營造一種優美、神往的課堂氛圍；既抓語言文字訓練又使學生中受到美的熏陶，真正體現了語文教學工具性與人文性的有機統一。

教學總是一門有缺憾的藝術。課中還有許多不足之處，懇請各位專家、同行們批評指正。謝謝大家！

第五篇：小學品德與社會教學設計

小學品德與社會教學設計

希望小學 徐先強

教材：人教版小學《品德與社會》三年級上冊 課題：我們給自己定規則

一、教學目標

1、試自己制定規則，體會規則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門制定的。大家定的規則，需要大家來共同遵守。2．懂得遵守規則靠自覺。

二、教學重點：讓學生嘗試自己制定規則，從中知道大家定的規則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規則，會帶來嚴重的后果。

教學難點：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵守規則與大多數人利益的關系。

三、課前準備

1、教學課件

2、搜集有關違規造成的惡果的事例。

四、教學過程

（一）預習引入

1、出示教材插圖

2、提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規則。

（二）學文明理

1．出示教材插圖，想：同學們怎樣制定規則？制定了什么規則？

2．結合教材上的事例，讓學生總結規則是怎么制定出來的。思考以下問題：

（1）為什么要定規則？（出現矛盾，要協商解決矛盾，需要定規則。）（2）在規則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）

（3）規則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。）3．假如這樣的事情發生在我們班，我們會怎樣定規則 4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現象的例子。

（1）讓學生討論，制定看圖書的規則。

5．小結：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發生沖突時，就要互相協商，定一個大多數擁護的規則。規則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。

（三）活動天地

1．提出：什么是“我理想的班集體”？學生自由討論，得出結果。2．根據剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學生從改進自己班集體的角度查找班里的問題）

3．針對班里出現的問題，大家共同定個班級公約。

（1）學生自由提出班級公約。

（2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實際。

（3）選取符合班里實際，大多數人擁護的，作為班中的公約。

（4）把公約抄寫好，貼在墻報上，說一說自己是否能做到。4．教師小結：

（四）深化導行

1．出示一些學生不遵守規則的圖片，提問：為什么有些時候，明明知道規則要求，但沒能自覺遵守，是什么原因？

2．引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。

3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規則做，影響到你，你是怎樣想的？

4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規則而影響別人的情況？ 5．教師小結

（五）教學延伸

1．看圖片：違規造成的惡果。

2．說說生活中、學習中違規造成的惡果的事例。

（六）總結

1．學了這篇課文，你學會了什么？

2.教師：在集體和社會生活中，不能只圖自己一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規則與大多數人利益有關。

（七）限時作業

要求：學生獨立完成，集體評價。

小學品德與社會教學設計

希 望 小 學

徐 先 強

2011.11