第一篇：開放周教案

小學語文四年級下冊《紀昌學射》教學設計

設計者：宣守明 性別：男 職稱：小高 學歷：大專 通訊地址：安徽省合肥市肥西縣豐樂鎮程店小學 電話：*** 電子郵箱：875102201@qq.com

郵編：231231 參考書目：《語文課程標準》 人教版 小學語文四年級下冊《教師教學用書》 課文簡析：

《紀昌學射》這則寓言篇幅短小、內容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現了紀昌的品質。這部分內容既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言表達的結合點。如：練習眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了…… ” “他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。……”這兩句話寫出了紀昌練習眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因為他練習的目標不是靜止不動的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標的難度；說他有恒心、毅力，是因為他躺在織布機下面，并且一躺就是兩年，其學習之勞苦可想而知；并且，據說他練習看虱子時又用了三年。前后利用五年時間練習基本功，其恒心和毅力可見一斑。紀昌學習的態度及決心、毅力、恒心，與他成為一個射箭能手，也是不無關系的。因此，教學中，我們也引導孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀昌品質。

整篇教學，以“讀”為主線，用抓關鍵詞語的方法啟發和引導學生展開不同層次、不同目的的朗讀，從而通過朗讀在學生頭腦中形成人物的形象，形成學生與文本的對話，在讀中感悟紀昌的那種堅持不懈、刻苦努力的精神，并用聯系生活實際來說、做動作體驗，引用課外知識補充（文言文原文），等方法來達到充分感悟。

教學目標: 知識與技能：

1、認識“妻”、“虱”兩個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、穿梭、百發百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過本課學習，使學生理解寓言故事內容，明白只有練好基本功，才能成大器的道理。

過程與方法：

1、鼓勵學生自主學習、掌握課文生字詞。

2、通過重點詞句的討論，并結合學生的實際，引導學生感悟紀昌學習的態度 以及決心、毅力、恒心。

情感態度與價值觀：

深刻領會并學習紀昌的勤學苦練精神。

教學重點：使學生理解寓言故事內容，明白只有練好基本功，才能成大器的道理。教學難點：通過重點詞句的討論，并結合學生的實際，引導學生感悟紀昌學習的態度 以及決心、毅力、恒心。教學準備:

1、學生課前預習課文。

2、教師制作多媒體課件。

課時安排：1課時 教學過程

一、課前興趣談話，導入新課

1、同學們，你們喜歡寓言故事嗎？我們知道哪些寓言故事?(師課件展示寓言的圖片，由學生說出寓言。)

2、今天我們再來學習一則寓言：紀昌學射（師板書課題：紀昌學射）注意“紀”字讀jì，不能讀錯。

3、引導學生質疑：當你看到這個題目，你心中會有什么疑問想和大家說。（鼓勵學生大膽說）

二、自由讀文，初步感知

1、學生用自己喜歡的方式讀文。要求①注意讀準課文生字詞。

②思考:寓言故事主要講了什么？

2、課件展示課文生字詞讓學生讀寫。

3、指兩名學生讀文。（師生認真聽后給以指正）

4、提問：寓言故事主要講了什么？

師引導學生概括：講紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，紀昌一一照做，等練好眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。過渡談話：飛衛是分幾次讓紀昌練眼力的？紀昌是怎么做到的？

三、感情讀文，深層感悟

1、課件展示第二、三自然段內容，師逐步引導。① 飛衛是怎樣讓紀昌練眼力，請找出飛衛說的話。

學生找句子，并朗讀匯報，師引導學生把飛衛的話讀清楚、讀明白。

② 紀昌是怎么做的呢，找出相關句子。

學生找句子，并朗讀，注意通過“躺”、“睜大”、“注視”、“每天”、“聚精會神”、“盯”等詞語，讀出他的認真、虛心、有毅力。

③ 通過刻苦訓練，紀昌眼力練得怎么樣了？請找出相關句子。

學生找句子并朗讀，注意要讀出紀昌練習眼力取得非凡成績的高興心情，要讀出夸張的描寫。

2、課件展示問題：飛衛為什么要讓紀昌先練眼力，如果不練眼力，紀昌會成功嗎？

學生討論匯報：眼力是射箭的基礎，只有把基本功先練好了，才能成為神箭手。

3、師徒分享成功的喜悅

師談話激發：飛衛、紀昌師徒一場，徒弟成了神箭手，我想他們彼此心里一定有很多感慨吧，他們會說些什么呢? 課件展示話題：飛衛對紀昌說：

紀昌對飛衛說：（引導鼓勵學生從不同的的角度說）

四、總結全文，布置作業

1、總結: 同學們，我們這一節課的收獲可真不小啊！既使我們明白了不管學習什么技藝，首先要學好基本功，其次還要虛心、有恒心、有毅力，方能成功，大家記住了嗎?

2、布置作業：①抄寫生字詞。②把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

第二篇：2013春開放周教案

《100以內數的認識數的順序、比較大小》教案

汪艷霞

教學內容：數的順序和比較大小。教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。教學重點：

掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序 教學難點：正確熟練地進行比較 教學準備：投影片。教學過程：

一、復習。

1、讀出下列各數。35、76、89、90、96、100

2、請同學們在本子上寫數。六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（）。（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（）。

二、新授。

1、教學例7。

（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。

（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。

A、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

B、你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？

2、教學例8。（1）出示雞蛋圖。

教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？ 根據學生回答，教師板書：28 26 教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？”

學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）

（2）出示計數器圖。讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

3、做課本第39頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

19 100 教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。

教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當的數。47○37 88○90（）＜95（）＞66 35○36 61○59（）＜75（）＞（）

3、游戲題：找朋友（投影片出示）。小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。

數的順序、比較大小教學目標掌握100以內數的順序，學會比較兩個100以內數的大小；讓學生在游戲中感悟數學知識，掌握比較的方法，培養學生學習數學的興趣。

教學準備掛圖（見人教版小學數學第二冊第33頁例7的圖表）、計數器、紙卡、粗線筆。

教學過程

一、自主活動，感受數的順序

師：同學們已經認識了100以內的數，請同桌同學相互從1數到100，看誰數得又對又快。

生：同桌同學相互從1數到100。師：同學們翻開書第33頁，請做例7。

生：認真填表，思考題中所提的問題。（同時，老師準備好例7掛圖，請一位同學把掛圖中的表填好。）

師：我們一起來看一看同學們填得對不對。生：共同反饋，加強對100以內數的順序的記憶。師：請同學們在小組內討論例7中的三個問題。生：同學們討論。

師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？

生1：第一列數個位上的數字都是1，十位上的數字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個數都比它上邊的數大10。

生2：最后一列上的數分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個數都比它上一行的數大10。

??

師：剛才我們共同學習了例7。現在請同學們跟老師一起拍手掌，從100數到1：“100、99??”。

二、小組活動，探索比較兩個數大小的方法

師：現在請同學們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個數都是75的好朋友，請同學們幫助老師找出來，寫在你手中的紙卡上。

生：全班同學們在紙卡上寫數字。

師：請同學們把75、74、76這三個數按照數的順序寫出來。然后在小組內相互說一說誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？并且用不等號表示它們的大小關系。

生：同學們寫出三個數的順序后，在小組內交流各自對三個數大小的見解。

師：請小組派代表匯報你們組的結論。

生：全班學生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。師：48、40、49誰大？誰小？為什么？誰來說說。生：回答老師提出的問題。

師：74、75、76與40、48、49這兩組數有什么共同特點？怎樣比較這樣一組數的大小？請小組討論。

生：討論出這兩組數的共同特點是：十位上的數相同，即有相同的幾十個。因此，比較大小時，只要比較個位上的數字的大小即可。得出：比較十位上數字相同的數的大小，只要比較個位上的數字的大小，個位上數字大的數大。

師：老師出示數30，比它小的整數十數都是它的好朋友，請同學們在紙卡上幫助老師寫出它的好朋友。生：寫出數10、20。

師：請同學們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內相互說說這三個數誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？

生：寫出數的順序，并在小組內交流10、2O、30大小關系。師：請各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關系。生：因為兩個10的和是20，所以20大于10；又因為20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰最小。

師：請同學們在紙卡上寫出比50大的整十數。并在小組內說說誰比誰大幾十，誰比誰小幾十。

生：小組活動，完成老師提出的要求。

師：請同學們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。生：學生填卡片，然后師生再共同反饋。

師：同學們做得都挺好，但38＜45，有的同學做錯了，為什么38小于45，請同學們在小組內議一議。

生：小組議論。

師：誰能說一說為什么38小于45 生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。

生2：38是三十多個，而45是四十多個，四十多個比三十多個大。所以38小于45。

生3：撥計數器，也可以得出38比45小。邊撥計數器邊說。生4：??

師：請同學們在○中填上“＜”或“＞”號。28○9642○3837○84 生：解答。

師：這三組數有什么特點？怎么比較這樣數的大小，小組內討論。生：它們的十位上的數字不同，比較這樣數的大小，只看十位上的數字，哪個數的十位上的數字大，這個數就大。

師：請同學們做書上第34頁的“做一做”。

《數的順序、比較大小》教學設計 教學內容：人教課標版小學數學一年級下冊P38——P39 教學目的：

1、知識與技能：引導學生參與數學學習與體驗，從中掌握100以內數的順序，學會數的比較方法，形成一定的解題技巧；

2、過程與方法：注重學生的主體地位，教師引導學生填表和觀察，讓學生在自我討論與理解中認識數的順序和比較方法，進而培養學生善于觀察的學習方法；

3、情感與價值觀：學習中滲透生活數學的情感教育，使學生能夠初步體會“生活數學”的觀念，以游戲為載體培養學生樂于學習的積極情感；

教學重點：

100以內數表的正確填寫； 教學難點：

正確理解比較數的大小比較方法； 教學準備：

PPT演示文稿 教學過程：

一、情境中數數，看看誰最棒？

1、談話：我們在日常生活中經常會用到數學知識，今天我們在課上就要練習“數數與寫數”。

2、課件出示 “課間操活動場景”，讓學生數數有多少同學在操場上做操動？

以此使學生在數數中不知不覺地進入角色！待學生數完匯報后，教師引導：

同學們剛才數得很好，你們當中有誰能夠把剛才數的數字寫下來了？每位同學不妨都試試，看看誰寫得最好？看看誰寫得對？

【設計意圖：學生學習的主體，我們應該創設情境使他們主動投入學習活動，并且情境的呈現也應該有序曲，最好是在自然狀態下呈現，惟有此才能真正還給學生主動權。教師利用平常學校生活中的一目引出數學問題，滲透“生活數學”思想。】

二、探究數的順序特點，你行嗎？

1、出示“100以內數目表”，讓學生填寫完整（注：學生匯報時，教師補充完整PPT演示文稿）；

2、小組討論，探討其中的規律

A、觀察任務：仔細觀察數目表中的數字，從橫方向看，你發現了什么？如果是從豎方向看，你又有什么收獲？（橫方向：從第二行起，每一行中十位上的數字都是一樣的；豎方向：個位上的數字都是相同的，第二行起，十位上的數字依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9）

B、操作任務：利用水彩筆把十位和個位的數字是一樣的數都涂上黃色，找到十位數字與個位數字相加之等于10的數，將它們涂上紅色，并找出它們在數目表中的位置排列規律是什么？（涂上黃色的這些數都在數目表中的左上至右下的一斜行上，涂上紅色的數字處在右上至左下的一斜行上，個位上的數字是從9退到1，十位上的數字是從1升到9）

C、活動任務：同桌或同組內的同學互相提問，進一步熟悉《100以內的數目表》，問題形式諸如“第4行第8個數是多少？55前面的數是多少？89這個數是什么位置？”等，問題不限定，只要有助于熟悉數目表都可以采用，適時找出同學上臺演示。（注：在這一環節中要注意PPT演示文稿的配合使用。）

【設計意圖：學習本是一種形式多樣的活動，我們應該發揮學生個體多種感觀的作用，于是設計了不同的學習方式進行學習，避免了學生的單一活動，以此提高學生的興趣，增強他們的自覺性，以變化的方式呈現各層次的學習內容。】

三、比較數的大小，你懂嗎？

1、集體完成：

PPT出示雞蛋圖，讓學生數數各自有多少個？在學生反饋后分別在各自圖片的對應位置寫上“28”“26”；

2、合作完成：

左右兩邊的雞蛋哪邊多些？你是怎么比較的？能說出幾種方法？（注：教師在此過程中巡視指導，尤其是對于學困小組要給予針對性的指導與啟發）。

3、學生反饋：

選擇不同的小組進行學習成果的匯報（力求每個小組都能有發表的機會，體現匯報的多層性），結果是左邊的雞蛋數量多些。因此在“28○26”的“○”里應填“﹥”號。

教師要引導學生說出不同的比較方法，整理如下：

（1）、在100以內的數目表中，28在26的后面，后面的數比前面的數大，因此左邊的雞蛋多些；

（2）、左右兩邊的雞蛋框是一樣大的，因為左邊只有2個空的，而右邊的有4個空的，因此是左邊的雞蛋多些；

（3）、還可以利用計數器分別擺出“28”與“26”，讓學生觀察計數器中各數位上珠子，進而判斷大小；

嘗試練習：利用100以內數目表順序去比較兩組數的大小，PPT出示兩組計數器中表示的數（課本P39中的“39與45”、“30與32”）。

4、共同小結：

待說明“28”與“26”的比較過程后向學生提出帶有總結性的問題：比較數的大小的方法是什么？你能說出幾種？

容學生討論與思考，然后教師在反饋的基礎之上小結：

1、比較數的大小可以從順序入手：

后面的數肯定大小前面的數，這必須以熟悉數目表為基礎，例如30在32前面，因此30就小于32；

2、比較數的大小還可以從高數位上的數字比較入手：

當高位上的數字大時，那么這個數就大，例39與45中，因為39的十位上的數字是3，而45的十位上是4，因為3小于4，于是我們說39小于45；當高位上的數字相同時，我們就看后一位，后一位上數字大的數就大，例如32與30中，兩數十位上的數字都是3，我們就應該看其個位，32中個位是2，30的個位是0，因為2大于0，于是我們判斷32大于30。

【設計意圖：“直觀教學”有利于學生更好在理解知識內涵，于是在比較“28與26”的大小時呈現雞蛋圖，比較另外兩組數時出現了計數哭，讓學生借助相同數位珠子數量進行比較。相信學生的能力就等于相信自己的實力，我們應該充分讓學生理解與討論，讓他們或多或少地從合作中學會分析，學會求知，于是設計了多處的合作學習，但教師的主導作用也不能忽視，于是我們在反饋后要善于做好小結工作，從小結中引導學生形成解題技能。】

四、學以致用，你會嗎？

1、在學生鞏固學習成績之后完成P39的“做一做”，待完成后請同學說說是怎么比較的，注意學生掌握方法的程度，適時給予恰當的指導！

2、組織學生開展數字游戲

第一層面：任意選取部分學生，要求按照“100以內的數位表的順序”排列，其中的空缺由其他同學填補，以此更好地掌握數的順序；

第二層面：任意選取兩組同學到講臺前，再選兩位學生（甲、乙）把剛才選取的同學重新分組：依據原則是甲選擇比手中數小的同學作朋友，乙選擇比手中數大的同學作朋友。

【設計意圖：在學生探討其中的方法后及時鞏固訓練更有利于學生檢測自我能力，教師也能在學生反饋后也可以及時補救。開展游戲活動，使學生在快樂中運用知識，體現“愉快學習”的觀點，更為重要的是讓學生能夠體會學習的樂趣。】

五、學習評價，激勵學生，引導再學習

師：你們在這節課上知道了哪些新的知識？（注：待學生討論后反饋，集體完成）

師：這節課上學生能夠發揮主體性，主動投入學習的表現讓我深深感動，課堂反饋的結果表示你們的學習是成功的！我為你們高興！為你們喝彩！

師：我們這節課上只是提到了兩數間的比較方法，如果是讓你比較三個或是更多的數的大小，該咱辦呢？你能解決書中的思考題嗎？相信你們都是好樣的，肯定會成功的！

【設計意圖：肯定學生的成績始終是促使學生樂于學習的良方，在課堂結束前表揚學生能夠使其感受成功的喜悅，他們的自信會加強，且會激勵他們更好地再學習！課堂結束前的鼓勵也意味著師生合作成功！】

一年級下學期家長會班主任發言稿

一（2）班 汪艷霞

尊敬的各位家長：

大家好！我們都是老朋友了，大家對我也不陌生了。但是我還是再次自我介紹一下吧。我是咱們班的班主任以及擔任語文、數學教學。今天，因為孩子們的緣分，我們走進了一年級（2）班的教室，歡迎各位！在過去的2012年家長朋友們給予了班級工作大力支持，在這里再次感謝各位家長。今天我們在這里召開這學期的第一次家長會。主要目的也是希望家長多來了解孩子在校的表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績。

一、現階段的學習、生活情況總結：

1、學習情況

全班共有44位學生，男生28人，女生16人。一個多學期的相處，我和孩子們有了深厚的感情。我喜歡咱們班的孩子，咱們班的孩子們都很聰明，都有學習的天分，我對他們很有信心。班里涌現了一大批寫字非常漂亮的有周玉成、李鑫、華麗君、李媛、李志偉、楊佳輝、付希順、趙嵩睿、劉浩然、葛文靜、孫巖、孫文慧、謝佳慧、宋美琪等等；學習也是非常認真的：鄧佳文、華麗君、李媛、李志偉、楊佳輝、付希順、趙嵩睿、劉浩然、葛文靜等等。涌現了一大批學習認真，書寫進步、有禮貌、行為習慣良好、進步很大的學生：江志強、夏飛雪、鄭虹巖張露馨、姜英濤、侯池惠、汪思瑤、程涵宇、徐永濤等等。

本學期，我每天都能感受到孩子的進步，尤其是作業、書寫、上課回答問題、紀律方面進步很大。每天的站隊做操雖說算不上快、靜、齊，但也不需我操太多的心，都能自覺的站到隊伍中去；一雙雙小手雖然不是特別利索，但也能自己動手打掃教室的衛生了，這不能不說是一個可喜的進步了。這不僅是我努力地功勞更要歸功于我們負責的班干部了，像：華麗君、夏飛雪、李想、張露馨等，他們都為班里的事操心不少。

二、存在的問題

但是在看到成績的同時我也發現了一些不盡人意的現象，比如有的同學經常完不成作業，周一遲到現象很嚴重，有個別不穿校服、不戴紅領巾、不穿鞋套。作為教師，最欣慰的是看到學生取得優異的成績，而難過的事情莫過于看到他們做錯事，所以我生怕因為自己的一時疏忽，不能幫孩子及時改正缺點，所以還請你們鑒諒。我覺得只有我們形成合力才能幫助他們健康成長。教學過程中存在的問題：

1、是關于孩子的各方面的姿勢與能力：

關于姿勢：在學校里孩子在老師的時刻提醒下基本上能做到三個一。從跟家長的交流中得知孩子在家的姿勢不怎么樂觀。我們在學校好不容易把正確的坐立行走、看書寫字的姿勢教給孩子，回到家里希望家長多留意并用心糾正孩子正確的姿勢，教育效果不好就是因為沒有不斷的鞏固，家長是不是能夠在家里也注意一下孩子各方面的姿勢呢？一旦發現不好的時候，一定及時地指出來。關于姿勢，關于禮貌等等，大部分都是家長在平常的生活中，點點滴滴給孩子灌輸的。孩子還小，我想，我們老師也好，家長也好，盡量地多說一些好的事情，你要不斷地跟他說，要好好學習，把書念好，要尊敬長輩，對人有禮貌…………千萬別太寵他，讓他以為自己最大，這樣盲目地自大，長大后，如果人際交往方面出現這樣那樣的問題，你再后悔，就來不及了。

2、關于自理能力，關于能力：我想家長是否在家里有些小事情要孩子好主動干起來了。有的小孩子，在家里肯定一點都不干活的，掃地一點都不會掃。我希望所有的媽媽們，下次掃地的時候告訴孩子，怎樣才能把地掃干凈，怎樣收拾整理自己的東西……是時候讓他們動起來了，因為他們已經是小學生了。如果小孩子獨立能力比較強的，相對來說這些孩子膽子就比較大，敢說敢做，說得多了，口齒也清楚，表達能力自然也強多了。

以前，我就強調一定讓孩子盡快學會自己收拾書包，家長只動嘴，不要動手，可是據我了解，我們有的家長到現在還在為孩子裝書包，總怕孩子忘帶東西，總是不信任孩子，不給孩子自己鍛煉的機會，這樣的家長其實是糊涂的家長。正是您的“不信任”造成孩子日后的“不自信”，正是您的“勤快”造成孩子日后的“懶惰”，正是您的“任勞任怨””讓孩子變得依賴、任性、自私、沒有責任心。也許你認為這只是小事一樁，但是，在教育孩子的問題上，沒有小事之說，孩子的行為習慣和思想意識都是在日常的點滴小事上漸漸形成的，且根深蒂固。因此，當孩子有承擔責任能力的時候，家長要拒絕對他提供幫助，這樣，您的孩子才能真正長大。

三、有關建議：

（一）、作息時間

１、學校的作息時間是這樣的。上午7：20到校，11:25放學；下午13:10之后到校4：00放學，周三下午放學是3：00。在這兒我要提醒幾點：來接小孩的家長不要來得過早或過遲，過早，你會等得不耐煩，過遲，小孩也等急了，怕出意外。２、做好孩子在家的作息時間。

（１）孩子在家你要監督他完成作業。每天，我們都會有一定的回家作業。這點在后面我將詳細講講。（２）、你要控制好小孩休息的時間。最主要還是晚上睡覺的時間，一定要控制好。一般來說，禮拜天晚上開始到周四晚上為止，這五個晚上9點左右，一定要讓孩子睡了。因為每一個學習的日子，小孩子的功課都是有些重的。

3、培養愛護文具、學具的習慣。

咱們班只有少數同學在期末考試后語文書、大本還能保持完好。許多同學語文書、大本卷角嚴重，有的甚至丟了書皮或丟了語文書、大本后面的幾頁，以至于復習時只能借人家的。文具也是如此，由于沒有整理物品的良好的習慣，桌子上散亂無序，文具盒、鉛筆、橡皮經常掉得滿地都是，鉛筆經常寫作業時沒筆尖了，用橡皮時找不到了，影響孩子的學習。

（二）家庭作業

家庭作業大部分家長都很負責任地督促孩子完成作業。但是也有些家長覺得，我們把孩子送來了，老師就應該負責給我們教好孩子，如果讓我們在家里陪孩子學，那要你老師干什么？我希望家長不要有這種想法，因為教育孩子是我們共同的主題。而我們所做的一切都是為了孩子。

1、孩子放學回家一定要養成先做作業再玩的習慣，這非常重要，做作業前，要先喝好水，上好廁所，準備好學習用品（如削好鉛筆，準備好橡皮，課本等），作業過程中不要輕易離開書桌。

2、作業當考試，每次作業都要非常認真仔細，讓孩子自己發現錯誤，自己改正錯誤。家長一旦發現孩子作業有問題，不要直接給孩子指出錯誤，更不要給孩子正確答案；要讓孩子自己把錯誤檢查出來，自己去糾正。孩子對自己發現而改正的錯誤，留下的記憶會更深刻，要想發現錯誤，必須要認真細致地檢查，因此，同樣也培養了孩子認真的作風。

3、家長檢查和輔導

我希望家長明白，如果家長在孩子剛入學就不在意家庭作業的檢查和輔導，放任孩子，會導致幾種情況出現：一，不完成作業，因為家長不過問，而使孩子養成為了玩或看電視，欺騙、隱瞞作業。

二、字跡潦草，為了玩而應付作業。會使孩子形成不僅對家庭作業，進而提升至對考試，對學習都不負責的態度。有些學生交上來的作業，上面很明顯的錯誤，比如很多字寫錯了，我翻開本子就一眼看到，而上面還赫然簽著家長的姓名。我不知道家長對于要求家長在學生作業上簽名是怎么看待的？老師只是單純的為了看到你的名字么？當孩子把作業拿到您的面前讓您簽字時，您是不是一手拿著電視機的遙控器，一手接過本子，草書您的名字？孩子的心里會怎么想？還有的家長忙著掙錢，連作業都懶得看一下，更別說簽字了。俗話說得好：錢，你今天少賺了，明天可以賺回來。但孩子的教育你一旦錯失了，就再也補不回來了。說了這么多，還有一句最重要的，就是希望家長能把孩子的培養放在第一位。

4、請家長務必在作業上留言，作業留言時家校溝通的最佳渠道，形式很廣泛可以是對孩子說的話，對老師說的話或者是孩子的一些學習或生活習慣等等。（最后補充一點：一個學期了大家應該也看到班主任很累工作很繁瑣，所以請家長多配合我的工作，比如說要一些要你們交的資料或需要你們配合做的事情敬請你們要記在心里，不要讓我再三的催促）4.給家長幾點輔導建議

第一、是熱情支持，父母對孩子學習上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創造一個良好的學習壞境，看電視時盡量控制音量，不干擾孩子學習，學習用的文具和書籍要給他們隨時添臵。

第二、是認真督查，由于孩子的自控能力差，父母必要地督促是忽略，當孩子放學把書包一仍就去玩，或者一邊做作業一邊玩玩具看電視時，父母就應該勸阻孩子的注意力引導到學習上來。第三、是仔細檢查，并不是所有的父母都看的懂孩子的作業，但也要仔細檢查，因為作業可以直接反映出孩子的學習情況，如果發現孩子的作業馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業，父母就得及時的追問原因，要求孩子重新做好，這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度的良好習慣。

第四、是積極配合。有些父母認為孩子交給學校就好了，這種態度是不對的，正確的態度是主動。經常與老師聯系，了解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師。第五、讀書習慣。

一年級的孩子沒有必要買很多練習題、輔導書。可以為孩子選一些幫助閱讀、開拓視野、貼近孩子生活、圖文并茂的帶拼音的書籍，對提高孩子的理解力、表達力和提高讀書興趣很有積極作用。我建議：每個孩子至少有一本童話書，一本兒歌，一本繪本、一本猜謎等，十萬個為什么等。書要精挑細選，不要太多。讓孩子多看幾遍，消化吸收，讀出味道。（1）請您一定重視孩子的點滴成功

老師在學校發的小獎品家長一定不要不當回事，當孩子興奮得告訴你他的成功時，您一定要作出驚喜的樣子祝賀他，這樣做可以鼓勵孩子更大的進步。另外，期末將評選三好學生，評優秀班干部。家長要保持平常心，鼓勵孩子積極參與爭取，培養孩子“為班集體服務光榮”的正確心態，不要用成人眼光評價“官”大“官”小，更不能打擊批駁，要珍視孩子的第一次，支持協助孩子的工作。其實在家里，家長們也完全可以嘗試這種誘人的激勵機制。您會驚喜的發現自己在孩子心里的“分量”更重了，“不聽話”的惱人問題也減輕了許多，您的孩子會進步得更快。

（2）不要強求孩子考滿分，家長不要以分數論英雄，一年級主要是培養學習習慣，知識并不復雜。我們要能“不唯分數是問”。分數只能作為評介孩子的一個參照，90分與100分的孩子的能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是教育孩子從失敗中汲取教訓學會“吃一塹，長一智”。（3）、校園安全

校園里的傷害事故是家長和老師都不愿意看到的。這也是我最擔心的也是最操心的，安全問題時時講，當發現一些不安全的事件我絕對是放在首位。安全問題家長怎么做呢？一是家長要對孩子進行正面宣傳。首先不要傷害別人，其次不要被別人傷害。要囑咐孩子時時要繃緊安全這根弦。

四、總結

如果說孩子是一艘船，那老師和家長就是一對槳，雙槳一起用力，小船方可向前，迫切希望在今后的工作中能得到您的配合和支持，同時也向您許下承諾，既然您把孩子交到我的手里，我一定盡自己最大的努力教好您的孩子，當然我的工作中如果有什么疏忽或不如您意時，懇請您和我直接交流，我一定誠懇接受，并再次表示感謝！

第三篇：2017春季學期教學開放周教案

2017年春季學期教學開放周教案

——————寫字課教學設計

教學目標

1、寫“冊、巖”等12個字。

2、運用一定的方法指導學生學會寫字。教學重點：運用一定的方法寫12個生字。教學難點：掌握寫好字的方法。教學準備

展臺 教學課時 1課時 教學過程

一、復習導入

1、同學們，我們寫字的時候，要求把字寫得——正確、美觀

2、我們怎樣才能把字寫正確、美觀呢？（一看二寫三對照）

3、對，“一看”是——觀察字的結構，觀察要寫的字在田字格中的位置；“二寫”是——觀察好了，開始寫第一遍；“三對照”是——拿自己寫的字跟范字對照，看看自己寫的字：好，還是不好。如果寫得不夠好，找出不足的地方，再寫第二遍。

二、指導學生寫課本86頁“我會寫”的生字。

1、教學“冊”。

（1）學生觀察“冊”后，師提問：怎樣才能寫好“冊”字呢？請你說說。（古時候，人們把文字寫在竹片上，竹片稱“簡”，“冊”字很像幾片竹簡用繩子串在一起。）

（2）教學“巖”。識記：山上有石頭。寫法：上短下長，上面的“山”要寫的扁一些，短一些，下邊“石”的橫要寫在橫中線上。

（3）教學“寶”。識記：家里一塊玉。寫法：上小下大，上窄下寬，寶蓋頭占三分之一，“玉”的第一橫寫在橫中線上，上面兩橫短，最后一橫稍長一些，下邊的點不能丟掉。

（4）教學“趴、印、刨”。先復習左右結構的字的寫法，并結合例子來說，再讓學生按寫字的方法寫。

（5）教學“埋”。識記：土里埋。與“理”的區別，書空筆順。（6）教學“陸”。識記：左耳旁邊有兩座山。師范寫：左耳旁的“耳朵”要寫得高而小。

（7）學生自由觀察，后臨寫。（8）教學“質、厚、底”。

三、課堂小結。

板書： 寫字（正確、美觀）

一看 觀察字的結構，觀察要寫的字在田字格中的位置 二寫 觀察好了，開始寫第一遍

三對照 拿自己寫的字跟范字對照，找出不足

第四篇：開放周講話稿

家長會講座

用經典喚醒靈性

小甸子鎮中心小學

2012年3月

用經典喚醒靈性

經典教育解決的最終問題是什么呢？經典教育解決的最終問題是孩子最終成為什么樣的人？如何才能讓孩子更有出息？如何讓孩子一生幸福快樂？

在教育孩子的過程中，我們常常遇到這樣的問題：比如孩子有了偏食、不講衛生、注意力不集中、不愛學習、自我為中心、性格急躁、多動、不講禮貌、冷漠、不合群等一系列不良行為習慣，這些問題值得我們高度重視。因為行為心理學的研究告訴我們：一個人一生的健康、成就與快樂百分之八十五取決于這些習慣和性格。良好的習慣和性格是孩子一生幸福的基礎，因此孩子的良好習慣和性格的培養是為孩子的一生做準備，對孩子的一生負責的教育關鍵點。而經典教育正是把握了這一關鍵點，從根本上開發孩子的心靈智慧，提高學習能力，培養孩子良好行為習慣、道德品質等。

那經典教育究竟是怎么回事呢？經典教育就是讓孩子在大腦發育最迅速的年齡階段通過接觸代表人類最高智慧的經典文化，開發其高度智力，培養其健全人格，為孩子的成人成才奠定堅實基礎的一種教育方法。而經典則是指古今中外重大知識領域的原創性著作，是被歷史證明最有價值，最重要的文化精髓。比如音樂有音樂的經典，美術有美術的經典，而最能代表中華民族5000年文化精髓的經典有《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》等重要著作。

在距今5000年的人類文明史中，這種讓中華文明領先世界4800多年的成功教育模式，培養出如秦皇漢武，唐宗宋祖，孫中山、毛澤東、周恩來、鄧小平、楊振寧、丁肇中、李政道、吳仁寶、張瑞敏等一大批興邦濟世人才的精英教育，今天他正走入尋常百姓家，成為大眾普及教育。

那究竟是什么原因使得現代人又回到古代東方經典中去汲取營養呢？ 中國古書《易經》講過這樣一句話：“蒙以養正，圣功也”。意思是說蒙童時期把他養正，培養他的正氣，這是圣人的功績。所以孩子在蒙童時期我們就要叫他走正道。我們這些經典著作，是我們民族文化、民族精神的一個龐大的載體，是我們民族生存發展的根基。也是數千年來我們的民族屢遭困難、災難而沒有解體的一個強大的紐帶。如果這種文化讓它在下一代消亡而不提倡，那我們將是歷

史的罪人，民族的罪人，它關系到我們民族的未來，也關系到我們人類的未來。

據統計中國17歲以下的少年兒童有3.67億人，其中有3000萬的孩子心理有障礙。家長要求，老師要求，學校也要求，所以造成孩子的壓力很大。怎么辦呢？最有效的方法就是從經典誦讀開始，讓他們從小背這些書以后，智力得到開

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第五篇：校園開放周

河底鎮中“校園開放周活動”實施方案

一、指導思想

為創設“發展教師、提升學生、滿意家長”的濃厚氛圍，全面展示我校的辦學風格、校園建設、師生風采以及素質教育碩果，不斷加強“家校溝通”的理論探索和教育實踐，齊心協力，繼續譜寫河底鎮中的新篇章。

二、活動目標

1.進一步加強家與校聯系，讓家長充分了解學校辦學宗旨和辦學思路，實現民主治校，進一步轉變教師教育教學觀念，全面提升學校教育教學管理水平。

2.進一步保障家長的教育知情權，疏通學校與社會溝通的渠道，促進家長參與學校管理和監督，取得社會理解、支持和幫助，讓社會了解學校，讓學校更好地為社會服務。

3．進一步加強規范管理、依法治校，通過“開放周”活動接受全社會的評議和監督，不斷改進辦學的不足，努力打造人民滿意的教育品牌。

三、活動組織

1、建立校“開放周”活動領導小組，具體負責“開放周”活動計劃的安排、措施的制定、主題的選項及活動的組織安排。

2、建立開放周活動相應的執行小組，明確各自分工，根據計劃安排負責各項內容的具體組織和實施。

3、第一階段①9月9日至9月11日宣傳、發動、準備；②9月12日為展示日③9月13日總結、反思；第二階段10月份；第三階段11月份。

四、活動安排：活動時間：9月9日——9月13日

（一）教育成果展示

1、全面開放課堂教學。組織家長走進課堂觀摩常態教學，了解教師在備課、作業批改、個別輔導等方面的工作，并進行書面評議。

2、展示素質教育成果。制作有關學生素質發展成果的照片、圖表、榮譽證書、發表作品等噴繪展板，更新宣傳畫廊供各界人士參觀。

3、場館及硬件展示。組織家長參觀學校教學樓、圖書室、閱覽室、多媒體教室、多媒體會議廳、微機房、美術室、音樂室、器樂室、食堂、宿舍等，由相關管理教師介紹學校硬件投入、設施使用情況和學生相應素質發展狀況。

4、校園文化展示。組織家長參觀校園，由學生介紹學校各建筑物，展示學校文化建設的各種文本材料、校園網絡、學校及教師博客等。舉辦師生書法作品展，展示教師素質、豐富校園生活。

5、教師素質展示。制作學校在師德教育、教師專業成長方面的專題展板和教師個人專業發展成果展板，組織家長參觀。印發活動日當天全校教師任課表，供家長自主選擇相關教師，以課堂觀摩的形式全面動態地了解教師素質。

6、家校、師生互動。分批召開年級家長會，全面介紹學校辦學的思想、目標、舉措以及存在的制約學校和學生發展因素，提出家校協同教育的構想；舉辦起始年級家長委員會成立大會和其他年級家長座談會，傾聽家長的意見和建議，邀請知名專家作有關家庭教育專題報告，請家長對學校整體工作和任課教師的師德建設情況進行無記名書面評價。

7、安全教育展示。參觀校園安全管理方面的設施、制度、措施，介紹學校安全管理一日細則，現場進行學生課間活動、集會、食品安全、自護自救等方面的演練，向家長宣傳交通安全、食品安全、活動安全、水電安全等方面的知識和技能。

8、校務公開成果展示。組織家長參觀校務公開欄，重點進行有關教育收費、學生服務、貧困生資助等方面的展示，現場接受家長的咨詢。

9、宣傳陣地展示。根據活動宗旨，學校網站、學校板報等陣地進行一次專題宣傳。班級通過主題班會活動、黑板報等展示班級學生的綜合素質，舉辦小型家校聯誼會等，加強交流與溝通。

10、課程改革成果展示。書面介紹學校在校本課程建設方面的經驗和成果，分區域展示書法、繪畫、寫作等活動教學和學生技能素質。展示學生廣播操和其他“第二課堂”興趣小組活動。

（二）民主評議。

學校通過座談會、書面問卷等形式，引導和鼓勵家長對校務管理、校園管理、制度建設、隊伍建設、辦學條件、學生德育、日常教學等工作進行評議，提出意見和建議。

（三）現場咨詢。

設立咨詢服務臺和意見箱，學校接受現場解答群眾關心的教育均衡發展、教育教學質量、學校安全、招生等熱點、難點問題，學校設立生活自理、習慣培養、學科學習、特長發展、心理指導、家庭讀書等咨詢指導窗口，現場解決家長的教育困惑和疑問。

五、活動要求

（一）認識到位，主題明確。

“開放周”活動對于提高學校聲譽、爭取社會各界對學校的支持具有十分重要的意義。以“發展教師、提升學生、滿意家長”為主題，進一步激發師生爭先創優的激情。專門召開教職工會議，大力宣傳學校“開放周”活動的意義，全校教職工站在學校形象建設的高度，重視此項工作的開展，在平時工作中要嚴于律己，認真規范，樹立良好的師德師風形象，同時教育學生要模范遵守《中學生日常行為規范》，文明有禮，愛校如家。

（二）有序組織，及時總結。

召開專門準備會議，進一步明確責任分工，落實“開放周”的程序安排、來客接待及安全保衛等工作，以確保“開放周”活動的質量和效果。活動結束，形成臺帳資料，及時反思反饋，并做好總結上報工作。備注：

1、課務調整教務處負責，公布上課班級、教室、內容、老師。

2、政教處負責安全秩序、車輛擺放。事前發放致家長一封信。

3、總務處負責凳子、午餐、茶水。

4、校辦提前向全校發放通知，安排展板設計與制作，5、各處室提前做好各項準備工作的布置與檢查落實。

河底鎮初級中學

2013年9月6日