第一篇：水平四教學設計

水平四教學設計 一.指導思想

本課內容以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心。根據新的《課程標準》精神，在教學中，要充分體現學生的主體性，發揮教師的主導作用。挖掘教材的內涵，培養學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣和團結向上、勇于拼搏集體主義精神，在學習中逐步形成敢于迎接挑戰的積極態度和堅強的意志品質。為其終身體育打下基礎。二.教材分析

本課教學內容是籃球運動中的原地單手肩上投籃。原地單手肩上投籃是籃球各項基本技術中最重要的一項，是初中籃球教學重要組成部分，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，同時也往往是被學生忽視一項技術。投籃動作的標準與否是實戰中影響投籃命率的直接因素。所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。要使學生在掌握動作的同時，應使學生對動作有正確的認識，培養不斷自我修正動作的能力，使動作規范化，提高投籃的命中率。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。三.學情分析

初中一年級的學生對籃球運動有一定了解,但這些有關知識大多數不是來自體育師的講授,而是來自家人、朋友、電視等媒體。參與活動的時間大多是在課外活動或下課、放學后。大部分學生沒有在體育課堂上接受過有關該項目的教學或體育教師的專門指導。所以為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師設計了多種基礎的練習方法供學生練習，能夠引導學生在較短時間內入門,較快地掌握基本動作,激發他們的學習積極性,為進一步鞏固提高學生對籃球運動的能力培養對籃球運動的興趣打下良好的基礎。

第二篇：《水平四跳繩》教學設計

《水平四跳繩》教學設計

授課老師：王云英

第三篇：水平四《短跑》教學設計稿

水平四《短跑》教學設計

年級： 七年級 課次： 4-6 時間：45分鐘

一、指點思想：

本課以新課標的教導理念――保持“健康快活第一”為根據，使學生畢生受益為主旨。在教學中重視造就學生對體育運動的喜好和興致，讓學生把握從事終身體育活動所須要的體育知識和技能，提高自我錘煉的能力，養成終身體育態度和習氣。以學生發展為中心，通過課堂教學，調動學生的學習踴躍性，加強學生體質，發展學生個性。

二、學情分析：

本次教學對象是七年級的學生，這一階段的學生身體正處與快速的發育期，可塑性很強、模擬很強很強。在這一階段應當增強力量、速度等身體素質的練習。

三、教材分析：

快速跑是田徑運動的基本項目，屬于無氧運動，對田徑運動程度的提高，對其他運動項目標發展都有著主要的意義。它的特色是強度大，以最快的速度跑完整程，通過較短間隔的跑，來發展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿態中，以蹲距式起跑更能使身體敏捷解脫靜止狀況。起跑后的加速跑是盡快加速到達自己的最高速度。通過這兩種技巧的的學習發展學生速度，力氣、敏銳等身材素質。使學生控制從事畢生體育活動所須要的體育知識和技巧。依據學生接受能力的情形，本次課只學習蹲踞式起跑中的起跑及與起跑后加速跑前段的銜接。

四、教學重、難點：

重點：提高快速奔跑能力

難點：起跑與起跑后加速跑的銜接

五、教學目標

1、知識技能目標：使85%的學生初步學會蹲距式起跑，60%的學生學會蹲距式起跑及與起跑后加速炮的銜接。

2．身體健康目標：學生在加蹲距式起跑的情況下男生完成3組50米跑練習，女人完成2組50米跑練習。

3．情感態度目標：在體育活動中表現出較高的熱情,表現出主動克服困難的意愿。

六、教學過程：

1、開始部分

①集合整隊，清點人數 ②師生問好 ③宣布本節課的內容 2準備部分: ①、熱身慢跑 ②、熱身操

3、基本部分：

①、游戲――“齊心合力”

②、蹲踞式起跑動作技術教學

A、教師講授、示范蹲距式起跑的動作方法：

發“各就位”口令后：下蹲，兩手扶地，稍寬于肩，四指并攏大拇指分開，虎口超前，緊貼起跑線，前腳尖離起跑線一腳半，后腿跪地，后膝離前腳弓15cm，重心在前腳與后膝之間，靜聽下一個口令。發“預備”口令后：慢慢抬起上體，臀部要稍高于肩，身體重心前移在兩臂與前腳之間，聽到“跑”的口令時，兩手迅速離地，兩腳用力蹬地，上體保持前傾，積極加速，重心在運動中慢慢提起。

B、分解教學教師指點，示范動作，學生模仿練習。

C、分組練習：

全班分成四排做練習，后三排同學看前面同學做動作，當聞聲哨音后第一排敏捷跑出去8m（各排間隔一米），依次交換。為防止學生過早提起重心，在離起跑線兩米上一米外出拉一條皮筋幫助。

D、展現與評價：

自我展示和集體展示，倡導自評、互評和教師評價。

③、仰臥起坐

男：10個*5組 女：5個*5組

4.結束部分

①、整隊集合 ②、放松操練習

③、小結本節課和安排下次課的內容。下課，師生再見。組織學生整理體育器材，如數歸還。

七教學評價: 本節課學生的積極性很高，課堂的氣氛也很活躍，但也存在一些不足，如教師在授課時，對技術動作強調過多；引導學生部夠充分；有些學生課堂上紀律性不夠高，教師在課的組織上有些混亂，望今后有待去提高，把自己的教學水平向新的一個臺階發展。

第四篇：四、教學水平專題

天鎮縣第六小學教學水平實施方案

根據天鎮縣科教局《關于印發《天鎮縣中小學、幼兒園目標管理考評方案》的通知》【天科教字【2018】5號】文件的要求，進一步加強學校管理，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，現就我校開展“以落實教學目標為核心，全面加強教學管理，全面提高教學質量”的措施提出如下實施方案。

一、指導思想

在新學期，我校將以全面提高教學質量為目標，進一步突出教學工作的核心地位，求實創新，努力開創我校教學質量的新局面。

二、工作思路

圍繞一個核心，確立目標，嚴抓教學成績獎懲制度，做好四項工作。

1、一個核心：以教學工作為核心，高舉教學質量大旗，明確我校面臨的最大任務和挑戰，提高教學質量，努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中。

2、教學目標：整體提升，力爭使我校教學質量進入全鎮中等位次。

3、獎懲制度：教學成績獎懲制度

4、四項工作：即抓隊伍、抓教研、抓課堂、抓輔導。

三、奮斗目標

小學教育全面生動發展。強化學生的智力開發和養成教育，提高課改創新能力。培養學生的學習能力和發展潛力。提升高分人數，力爭各年級成績在全縣同類學校處于中游水平，全面提高“三率一平均”（優秀率、良好率、及格率和平均分）水平。

四、具體措施

1、認真落實教學常規，實施精細化過程管理

近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量，并把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規，努力提高教學質量。

2、以教研作支撐，全面提升教師素質

在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規范化、制度化地開展，每次教研，都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與“學講計劃”新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

3、根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量（1）、提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的活動，全體教師人人參與，先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課，多向學校推薦優質課教師，學校統一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。（2）、典型引路，開展示范課活動。

我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，培養骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現“學講方式”的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，促進課堂效益革和教師素質的提高。（3）、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

在擔任新的年級新的學科的教師中，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我校將在典型引路，骨干示范的基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質量上的差距。

4、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作 質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行周周清、單元清，每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質量分析會，通報數據，明白位次，分析會上，成績優秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。

5、以活動為載體，全面提高教學質量

近年來，我們關注學生的個性特點，開發學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量。

總之，提高教學質量，創辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在上級領導的正確指導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩定提高我校的教學質量。

第五篇：水平四體育課武術教學設計

水平四體育課武術教學設計

體育系09級五班

李輝

一、教學內容與背景

教學內容：五步拳

教學對象：九年級全體學生

二、指導思想

堅持“健康第一”的指導思想，以學生的發展為中心，突出學生的主體地位，加強學生對武術的理解，體驗在學習武術之中的樂趣。

三、學情教材分析

武術作為一種民族傳統體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學習五步拳為培養武術興趣、激發民族自豪感和初步建立武術套路的基本概念奠定了基礎，在練習中主要發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，進而養成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，了解武術的攻防含義，培養崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規范其行為方式。武術在我校有著扎實的群眾基礎。本課既有上肢手型的練習，又有下肢步型的練習，而且均要求全身各部分有很好的協調性。安排在一起進行教學符合九年級學生的身心特點，培養學生的正確身法，也符合全面發展的教學原則。

四、教學目標

認知目標：通過本課的學習使學生基本了解五步拳的基本動作，提高學生對武術的興趣。

技能目標：使學生基本掌握五步拳，發展學生的正確身法。情感目標：培養學生謙虛好學、開拓創新吃苦耐勞的學習態度。

五、教學重難點

重點：武術五步拳正確的步法，即馬步、弓步、歇步、撲步、虛步。難點：撲步穿掌到虛步挑掌之間的銜接

六、教學策略與手段

課堂常規: 強調紀律、宣布內容 準備活動: 徒手操（4x8拍）

(1）頭部運動（2）單臂后震（3）胸部運動(4）腰部運動（5）正壓腿（6）側壓腿

設計意圖: 做好準備，預防損傷。(學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很優劣高，柔韌性的直接影響到完成動作的質量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。)學習五步拳；

1、教師講解示范

（1）五種常用步型：弓步、馬步、虛步、仆步、歇步（2）五步拳完整示范 ①預備姿勢：并步抱拳。

②弓步沖拳：左腳向左邁出一步成左弓步，同時左手平摟收抱腰間、沖右拳。目視前方 ③彈腿沖拳：重心前移，右腿向前彈踢，同時沖左拳，收右拳。目視前方。

④馬步架打：右腳內扣落地，身體左轉90度，兩腿屈膝下蹲成馬步，同時左拳變掌屈臂上架，右拳向右沖拳；頭右轉，目視右方。

⑤歇步蓋沖拳：重心稍起，身體梢轉，左腳向右腳后插一步，同時左拳變掌向左下蓋，掌外沿向前，左拳收抱腰間，目視右掌；上動不停，兩腿屈膝成歇步，同時沖左拳，右掌變拳收抱腰間，目視左拳。

⑥提膝仆步穿掌：身體起立左轉，左腿屈膝提起；同時左拳變掌收至右腋下，右拳變掌，由左手背上穿出，手心向上，目視右掌。上動不停，左腳落地成仆步，左手掌指朝前，沿左腿內側穿至左腳面。目視左掌。

⑦虛步挑掌：左腿屈膝前弓，右腳向前成右虛步。同時左手由上向后劃弧成勾手，右手順右腿外側向上成挑掌。目視前方。

⑧并步抱拳：左腳向右教靠攏成并步。同時左勾手和右掌變拳收抱腰間。目視前方。設計意圖: “興趣是最好的老師。” 教師的示范應使學生為之一振，激發起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。

2、學生嘗試

（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領。組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。

設計意圖：武術屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。

（2）學生自由組合，體驗動作。組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。

設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此時應發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環節可多次重復。

（3）自由體驗組織形式：讓學生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導。

設計意圖：課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝著一個方向，這樣會增強學生的記憶力。

3、集體練習，匯報表演 組織形式：

（1）學生列隊練習。先分解再整體，先慢后快。（2）教師巡回指導并且激勵掌握動作速度慢的學生。（3）留一些時間，讓學生上前表演。（4）學生相互觀察、交流、評價。設計意圖：（1）根據學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的學習習慣。

（2）充分發掘學生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。結束部分：

1、放松小結。

2、師生“抱拳禮”道別下課

設計意圖：既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心，使學生在輕松愉快的氣氛中結束本課。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。

七、教學方法

教法：講解法與示范法

分解法與完整法

預防與糾正錯誤法 學法：集體學習

自主合作學習法

八、視頻教學