第一篇：《認(rèn)一認(rèn)5》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、教學(xué)要求

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

二、設(shè)計(jì)思路

本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個(gè)漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們?cè)賮硪黄鹫J(rèn)字好嗎？

我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識(shí)記

1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。

會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字

1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀刀、戈、弓、矢教師正音。講解：矢就是箭。

·你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀刀、戈、弓、矢。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有刀、戈、弓、矢的古代將軍。

·大家看這是誰？身上都有什么武器？

·現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。

第二篇：《認(rèn)一認(rèn)5》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計(jì)一

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)范治安

一、教學(xué)要求

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

二、設(shè)計(jì)思路〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個(gè)漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們?cè)賮硪黄鹫J(rèn)字好嗎？

我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識(shí)記

1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。

會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字

1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

·你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

·“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）

·“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

·游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

第三篇：《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《認(rèn)一認(rèn)４》教學(xué)設(shè)計(jì)二

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 鄭州市教育局教學(xué)研究室許睿

教學(xué)目的及要求〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。

2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)所需課時(shí)

兩課時(shí)

課前幾分鐘和學(xué)生交流

教師自我簡介：

1、姓名：許睿

2、單位：鄭州市教委教研室

3、職務(wù)：語文教研員

請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問：

1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……

2、入學(xué)后的感受……

3、面對(duì)教師此時(shí)都想說些什么……

以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

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第一課時(shí)

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課：

1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？

3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。

4、今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些漢字好不好？

5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思。

2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對(duì)意義：

1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對(duì)或一組詞語的意思。

2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。

3、東、西、南、北四個(gè)方向。“日出東方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）

四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認(rèn)讀。

4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)程序

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）

二、提問：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。

三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？

四、提問：誰能說說，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）

五、提問：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

***誰說得好就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花或五角星。車廂廠小學(xué)教育論壇

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第四篇：《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目的及要求

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解東、西、男、北四個(gè)主要方向。

2、利用圖畫和生活實(shí)際理解前、后與左、右是相對(duì)的。3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)所需課時(shí)

兩課時(shí)

課前幾分鐘和學(xué)生交流

教師自我簡介：

1、姓名：許睿

2、單位：鄭州市教委教研室

3、職務(wù)：語文教研員

請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問：

1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好&&

2、入學(xué)后的感受&&

3、面對(duì)教師此時(shí)都想說些什么&&

以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

第一課時(shí)

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課：

1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？

3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。

4、今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些漢字好不好？

5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思。

2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對(duì)意義：

1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對(duì)或一組詞語的意思。

2、教師進(jìn)一步講解，如：臥躺、立站、入進(jìn)。

3、東、西、南、北四個(gè)方向。日出東方，日落西山。

4、前后、左右是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）[

四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認(rèn)讀。

4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

第五篇：《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《認(rèn)一認(rèn)２》教學(xué)設(shè)計(jì)二

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 作者方莉麗 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，卡通圖片小黑板

教學(xué)過程：

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第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個(gè)好消息，今天，方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@去，認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎?

二、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)“犬”

瞧，動(dòng)物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類

過渡：嗬，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？

2．教學(xué)“羊”

在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊

小朋友，你喜歡它嗎?為什么?

這樣可愛的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?

指名讀—齊讀

3．教學(xué)“鹿”

綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?

開火車讀

4．教學(xué)“蟲”

小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

5．教學(xué)：貝、魚、龜

喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣。

或我看到誰在小河里干什么。

相機(jī)出示：貝

魚：你看，它搖著尾巴正在向一班的小朋友問好呢，它是“魚”。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

6．哎，仔細(xì)聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?

鞏固新知

1．小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。

2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。

齊讀。

誦讀韻語。

3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)

4．小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?

5．看來，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。

誦讀表演

1．動(dòng)物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青

烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。

2．拍手誦讀韻語識(shí)字。

請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說再見。

作業(yè)

請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。

教學(xué)后記：如果把課本中的8個(gè)字分開來一個(gè)一個(gè)教過去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂園的過程中識(shí)字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂園，就請(qǐng)“小朋友看看是誰在歡迎我們?”；到教“蟲”的時(shí)候老師這樣說：“還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片

教學(xué)過程：

一、識(shí)字指導(dǎo)

1.老師出示一根長長的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。

老師示范讀—指名讀——齊讀

2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

表揚(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。

（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識(shí)字。）

指名讀，“開火車”讀。

3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。

出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點(diǎn)?

啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。

（教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）

指名讀——同桌一起讀——齊讀

4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。

（引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書“禾”的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。）

5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀

指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。

6．教學(xué)“竹”。

出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

對(duì)照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。

（生走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。說：“我覺得，‘竹’的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。”）

二、練習(xí)

1．對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2．去拼音指名讀，齊讀。

3．快速抽讀生字。

教學(xué)隨筆

我根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

關(guān)于識(shí)字教學(xué)，教師沒有單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過

程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。

張家港市萬紅小學(xué)

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