第一篇：談新教師如何實現教學設計的創新

談新教師如何實現教學設計的創新

在聽課后，經常對授課者的教學，不由自主地發出贊嘆：這節課的構思實在是太妙了，我怎么沒想到呢？應該說，聽課者并不缺乏相關知識的積累，但為何就是沒有讓人驚喜的設計呢？究其原因，一是對要設計的教學內容分析不夠透徹，不能從本質上把握其實質；二是教學設計往往受教學框框的束縛，跳不出指導老師教學設計、教學參考書設計思維的模式；三是思維不活躍，缺乏必要的創新意識和創新能力；四是不敢大膽地嘗試創新設計，作為新教師要盡量地按照指導老師的意見，重在保證教學過程的完整性，而非獨創性。

教學設計是一種創新行為，創新是教學設計的靈魂，作為教學者必須富有創新意識，不斷地提高創新能力。教學設計要針對班級學生的實際情況加以制定，而各班之間、學生之間都或多或少地存在著差異，從這一層面上來說，每位教師的設計多多少少都應有創新的成分，作為新教師也不例外。

那么作為新教師應該如何實現教學設計的創新呢？我認為可以從以下幾方面入手：

（一）突破原有思維定式和傳統觀念的束縛

在教學活動中，我們的頭腦每時每刻都會搜集到潮水般涌來的信息，其中有各類教學情景、思想觀念、需要解決的問題等等。“頭腦在處理這些信息包括篩選信息、分析問題、作出決策等的時候，并不需要對每一條信息都坐下來，靜靜地想一想該怎么辦，往往總是自覺或不自覺地沿著以前的思維習慣、熟悉的思維方向和路徑進行思考，而不另辟路徑。這種思維習慣、熟悉的思維方向和路徑就是一個人特有的思維定勢。”這種思維定勢對我們解決問題有時有利，有時就可能成為障礙，對思維有著一定的束縛。只有在遇到新情況、新問題，需要用新方法和新措施應對的時候，創新思維才能派上用場。從創新的角度看，我們就要盡量弱化，或者說要突破習慣性的思維定勢，不斷提出新的思想、對策和方法，才能應對各種突如其來的新問題。我們知道，小學教育的對象是天真活潑的學生，這就更加需要教師突破成人思維的定勢，站在孩子的視角發現、分析和解決問題。在組織教學的時候，應當充分體現“童趣”，提倡“蹲下來”，走進孩子的純真世界，融入他們的童趣生活。只有充分了解他們的內心世界，才能有的放矢，實現教學的最優化。例如，我在教學《樂山大佛》一文時，為了讓學生體會樂山大佛的“大”，先讓學生自己閱讀課文，再根據課文中介紹的內容，自己畫出能體現樂山大佛“大”的圖畫。許多學生想到了畫大佛與附近的亭子、棧道和游客等等，將樂山大佛與參照物對比，從而自然地體會出樂山大佛的“大”。運用具體的形象思維來理解這一問題，比簡單地讀、說所發揮的作用要大得多。

（二）拓展創新思維視角

所謂創新思維視角，就是用不尋常的視角觀察事物，使事物顯示出不尋常的性質。學會從多角度觀察同一事物，盡量多地增加頭腦的思維視角，就會增加更多的教學設計創意。

我們知道，設計一旦被某種模式束縛，就不容易發揮創造力。例如一教師在教學四年級語文《田忌賽馬》時，讓學生按照所給句式“孫臏我真佩服你，我要向你學習遇事要

”進行說話練習。表面上看，給學生自由發揮的空間似乎較大，實際上，通過前面課文的學習與總結，學生已經能夠概括出孫臏的優秀品質了，顯然這對學生思維的拓展沒有多大幫助。不如將說話練習的題目改成“孫臏，我真佩服你。”學生可以從孫臏入手，也可以從齊威王入手，還可以從田忌入手，談談自己的體會，這樣表達出來的語言才會生動和豐富。正所謂，不同的教學視角呈現出不同的教學效果。

創新視角是多種多樣的，教師要根據自己的經驗不斷地總結出新的思維視角，有了足夠的儲備，進行教學設計的時候才能游刃有余。如，一教師在開展了解家鄉的活動前，做了大量的收集和調查工作，對以往的教學設計逐一進行篩選，集各家所長，根據自己本班的特色，最后決定以設計“松江一日游”的路線圖為切入點，讓學生自己設計旅游路線圖，安排參觀的景點、時間及所乘的交通工具，以評選“十佳導游員”活動的反饋作為評價方式。這個活動將學習的主動性充分地歸還給學生，學生通過課前收集資料，在對松江的各個旅游景點做了充分的了解后，選取有代表性的作為“一日游”的內容，并配上解說詞向游客介紹，不僅培養了學生收集、整合、運用信息的多元化能力，還培養了學生的語言表達能力。時間及交通工具的安排，體現了學生考慮問題的周密性。獨特的創新視角不僅豐富了學生的課外知識，還拓展了學生的各方面能力。

（三）激發創新的潛能

創新要有信心，才能不斷開發自己創新的潛能。每個人都有一座寶藏，那就是創新的潛能。無論做什么事情，總是先想后做，所以創新又離不開頭腦，離不開頭腦的思維。頭腦能思維，思維能產生創新。在教學設計中，認真挖掘這座寶藏，肯定會有意想不到的收獲。

對新教師來說，善于思考是創新的基礎，沒有思維上的變革就不會產生行動上的創新。新教師年輕而富有朝氣，對新事物的接受能力比較強，挑戰傳統觀念，突破思維束縛的勇氣不可獲缺。相信只要具有創新的意識，善于激發自己的創新潛能，總會有收獲的。

教學活動既需要預先設計，又需要適時設計，才會充滿生命的氣息，這樣的教學才是富有生機的教學，這樣的課堂才是真正的活的課堂。無論預先設計還是適時設計都需要發揮創新的潛能，這需要教師具有創新的勇氣、深厚的知識儲備和經驗積累以及熟練的教學設計功底。作為新教師，更需要不斷地在實踐中摸索、總結。量的積累在反思中才能產生質的飛躍。

第二篇：談加強和創新民政工作的實現途徑

談加強和創新民政工作的實現途徑

第十二次全國民政會議明確了今后五年民政工作方向，闡明民政工作在構建社會主義和諧社會中重要基礎作用。隨著改革深入和發展加快，社會各方面對民政工作的呼聲越來越高、要求越來越高、期望值也越來越高。如何適應這一新形勢，加強和創新民政工作，成為需要深入思考和研究的重要課題。

一、審時度勢，樹立民政工作的新理念

建設和諧社會對民政工作賦予新任務，民政工作要適應新形勢，首先要更新觀念，確立體現新時期民政工作內涵的新理念。

(一)樹立融入大局的理念。用政治、經濟、文化、社會綜合角度，以新思維來思考新階段民政工作，徹底擺脫民政工作就是發發救濟款、起起街路名、幫幫困難人的傳統觀念，把民政工作放在全面建設小康社會和構建和諧社會重大背景下來考量。主動服從服務于黨委、政府的中心工作，圍繞全局工作想問題、辦事情。處理好盡力而為與量力而行的關系，既要爭上位子、搶上盤子，又要從實際出發，做到分憂而不添亂。科學定位自身職能，根據民政工作的任務、社會需求和相關法律法規，著力在加強社會救助、災害應急救援、社會福利事業、社區服務等重點公共服務建設問題，提出新思路，拿出新舉措。社會越進步，民政工作與大局的結合越緊密，民政工作只有融入大局，才能有作為、有地位，也才能得到新發展。

(二)樹立以人為本的理念。民政工作的職能任務，直接聯系著為“民”、為“人”這個根本。隨著社會保障和社會救助制度改革的推進，民政工作對象不斷擴大，內容不斷豐富，領域不斷拓寬，“為民”的特性更加突顯。這也是我們考慮民政工作的出發點，處理問題的敏感點，工作成果的歸宿點。民政的任何一項工作都要貼近群眾，代表群眾，關心群眾，有愛民之責、有愛民之心，把民政部門辦成“百姓之家”、“軍隊之家”。另一方面，人是事業之本，民政部門人才相對缺乏，亟待轉變人的觀念，提高人的政策、法律、業務、理論知識和能力，以人才促進事業興旺。

(三)樹立市場經濟的理念。民政工作要適應市場經濟要求，學會運用市場經濟方式來開拓傳統的民政工作，走出等、靠、要的思維定勢，擺脫怕、難、懶的羈絆，突破守著金礦沒錢花的怪圈。比如，可以把民間組織管理提升為社會資源來開發、產業發展來扶持，產生新的經濟增長點;可把地名管理由過去無償命名變為有償冠名，使城市無形資產產生有形的經濟效益；可把社區服務推向產業化、市場化和社會化運行作，用市場理念來研究解決存在問題等等，在市場經營運作中夯實基礎，壯大實力。

(四)樹立依法行政的理念。依法行政是民政部門工作性質的內在要求。民政工作政策性、法規性很強，涉及的法律法規和規范性文件有近百部，每項與群眾的根本利益息息相關。必須加強學習，增強法制觀念，維護法律權威，自覺樹立不違法、不違規、不逾制的觀念，自覺樹立公正平等對待工作對象有觀念，自覺樹立主動接受監督的觀念。處理問題不能靠職能、靠權力、靠感情，必須堅持依法行政，嚴

格按照法律法規，做到有權必有責，有權受監督，違法必追究，侵權要賠償。

二、探索規律，建立促進發展的新機制

受長期計劃經濟體制的制約，民政工作機制活力不足，要充分挖掘民政資源優勢，探索新規律，建立新機制，推進民政工作新發展。

（一）建立一體化的工作協調機制。民政工作具有多元性特點，業務領域廣泛，相互關聯部門很多，只有加強協調配合，才能提高民政工作綜合效益、促進民政事業發展。首先，要建立部門協作機制。充分利用民政參與的協調機構，加強與各相關部門之間、各種社會力量之間的溝通、協調、合作，增強工作親和力；建立協調會、聯席會、會商會等有效的工作機制，運用靈活多樣的方法，提高協調的藝術，爭取相關部門的理解與支持，共同推動民政工作開展。其次，建立內部協調機制。就是加強民政系統內部的協調配合，增強整體觀念，特別是在遇到搶險救災、應急處理等重大工作任務時，機關上下、科室之間要擰成一股繩，實現內部的和諧運作。

（二）建立政府主導與社會參與的互動機制。政府主導是推動民政工作的主體力量。主導即是領導，就是要加強政府對民政工作的領導，擺上黨委、政府工作的重要位置，特別是在民政事業投入上，財政是民政資金來源主渠道，隨著民政工作領域的拓展，力度需要不斷加大。民政部門要積極主動爭取黨政領導的重視，既要以出色工作業績贏得黨委、政府對民政工作的支持，又要通過調查研究，提出切實可行的工作預案，并努力轉化為法規和政策，推動各項民政事業的發展。社會參與是推動民政工作的另一支力量，也是增強民政工作活力

所在。要通過建立和完善相關制度，如志愿者服務條例、慈善章程等，鼓勵和吸引社會力量參與民政事業發展；加強社區志愿者隊伍和社會工作者隊伍建設，形成專業力量、公民力量與民政行政力量有效合力。

（三）建立社會化的事業發展機制。國內外經驗表明，民政事業要快速發展，就要堅持社會化、市場化的路子。一是實行投資主體多元化。采取國家、集體和個人多渠道投資方式，加強政策引導，制定社會力量開辦社會福利服務和公益事業的優惠政策和措施，形成多種所有制形式共同發展的格局。同時，強化規范管理，保證社會事業健康發展。二是實行市場化的運作方式。加強招商引資、借船出海，用別人的錢來辦好自己的事。三是加大宣傳力度，讓更多的人了解民政、關心民政、支持民政，自覺參與民政，共同推進民政事業發展。

（四）建立促進工作規范化的管理機制。有效的管理機制是民政工作高效運轉的重要保證，必須把規范管理作為建立民政工作的核心機制抓緊抓好。完善黨組會議議事規則、局務會議事規則等制度，堅持重大事項集體討論決定，推進議事決策規范化；規范日常工作管理，推行首問負責制、公開辦事制、目標考核責任制、崗位定期輪崗制、竟爭擇優用人制等，推進內部管理規范化；加強督查落實，推行效能監督制、責任追究制、系統行風評議制、行政執法責任制、離任審計制等，推進監督檢查規范化，保證工作有效運作。

三、適應要求，提高執政為民的新能力

能力建設是民政工作基礎，工作任務落實最終體現在能力上。要著力提高民政干部“五種能力”，保證民政事業的持續發展。

（一）提高明辨是非的能力。就是要樹立強烈的政治意識，有正

確的政治方向和政治立場，有高度的政治敏銳性和鑒別力。民政工作大都具有穩定的作用，如民間組織、區劃地名變動、基層政權建設，不但影響社會穩定，有的還關系國家安全。民政工作者要自覺加強政治思想修養，自覺加強黨性鍛煉，善于從政治的高度來認識民政工作的地位、職能和作用，用政治的觀點來思考民政工作，牢牢把握民政工作主動權。

（二）提高開拓創新的能力。新時期的民政工作面臨著許多新情況、新矛盾、新課題，需要與時俱進，進一步提高開拓創新的能力。要用發展的眼觀看問題，用新的思維研究新情況，用新的辦法解決新問題。首先，對上要吃透上情，準確領會；對外要博采眾長、注重借鑒；對下要尊重群眾首創，集思廣益；對內要聯系實際，善于把上級精神與實際情況結合起來，創造性開展工作；同時要尊重歷史，前后照應，在繼承中發展，做到繼承而不因循守舊，創新而不脫離實際，不斷開創工作新局面。

（三）提高破解難題的能力。民政工作政策性強、工作難度大，各種矛盾、難點、熱點問題不斷出現，必須努力培養和鍛煉民政干部解決復雜問題的能力。一要遵循客觀規律。堅持實事求是，從實際出發，不能人云亦云，對不確定的情況或有爭議的問題，不急下結論，要認真調查，證實核實；二要堅持按政策辦事。規范各項工作程序，嚴格把握審批審核等重點環節，既依法維護群眾的正當權益，又維護政策法規的嚴肅性和連續性；三是依靠基層力量。民政工作的對象在基層，繁重任務在基層，智慧和力量也在基層，各級民政干部要眼睛向下，深入基層一線，依靠基層力量，與基層的同志共同推進矛盾問

題的研究解決。

（四）提高狠抓落實的能力。工作不落實，再好的政策方案也會落空。抓落實是每個民政干部的一項基本功，也是反映一個單位、一個人的工作能力水平的重要標志。抓落實，首先要態度積極，發揮主觀能動性，凡事想干好、想落實好，不能應付了事、敷衍推責；其次要說辦就辦、說到做到，撲下身子，身體力行，在雷厲風行中抓落實。三是有的放矢，明確目標任務，突出工作重點，善分輕重緩急，抓主要矛盾和矛盾主要方面，同時要學會“彈鋼琴”，統籌推進抓落實。

（五）提高為民解困的能力。“以民為本、為民解困”是民政工作的宗旨。要繼續弘揚“孺子牛”精神，發揚民政工作中的好傳統、好作風，時刻關心困難群眾疾苦，及時為群眾排憂解難。樹立“群眾利益無小事”的觀念，切實轉變工作職能、工作方式、工作作風，經常深入基層，誠心誠意為群眾辦實事，一心一意做好事。繼續開展好民主評議行風活動，真正把民政工作的宗旨落到實處，體現到工作中去。

第三篇：小學數學教學如何實現教學創新

小學數學教學如何實現教學創新

摘要：隨著新課改的實施，為了提升小學數學的教學質量，小學數學教學方式也要不斷創新。本文就對小學數學教學創新方法進行了分析探討。

關鍵詞：小學數學，教學創新，措施

創新是一個民族日益進步的靈魂。當今世界正在邁入知識經濟時代，科學技術是第一生產力，科技的進步離不開人才的培養，而我們培養人才的一個基本方向就是培養創新型人才，所以發展創新教育是新時期教育的一個主要發展目標。所謂創新教育是指教師在教學過程中除了向學生傳遞知識之外，還要培養學生發現新問題、產生新思維、提煉新方法的能力。小學數學學科作為一門重要小學學習科目，其知識很多都需要學生去思維和探索，對于學生思維能力的培養、創新意識的培養都有著很大的幫助，那么在小學數學學科教學過程中如何落實創新教育的要求呢？下面我談一談自己的一些認識。

一、創新教學觀念，提升學生自主性

在新課改的背景下，如何更好的提升小學數學教學質量，轉變教學觀念尤為重要。如何更好的建立起以學生為主體的學習架構，對于小學數學老師而言，必須轉變傳統的教學觀念，轉變原有的教學意識，在課堂中強化學生的主體性，讓老師由課堂的主宰者變為指導者，讓學生積極主動去學習知識，成為數學學習的主動者。同時，還應該采取各種辦法提升學生學習數學的興趣。俗話說：興趣是最好的老師，學生興趣的培養對于數學學習能力的提升具有非常重要的作用。小學數學任課教師要讓學生逐漸喜歡上數學，把數學學習看作是一種樂趣，期待數學課，這才是成功的閱讀教學所產生的效應。對教師來講，應該努力提高數學教學過程中的感染力，這樣才能夠更好的提升學生學習的興趣和積極性，才能夠在數學學習中與學生開展心與心之間的交流，實現學生數學學習水平的不斷提升。

二、尊重個體差異，拓寬學生的思維空間

數學教學中，有效地創設情境教學，能夠激發每位學生的積極性，并且還能夠促使學生投入到學習中去，有效情境的創設還能使學生在疑惑中去探索相關的知識，在探索中學會思考，在思考中學會發現，這樣既能培養學生分析問題的能力，也能提高學生解決問題的能力，還能提高學生學習的積極性。此外，在設置情境教學中，還要注重學生間的個體差異，設計出合適的教學策略，最大限度地發揮學生的創造性，讓數學課堂真正成為學生自由發展的陣地。這樣，學生的學習積極性也會隨之被調動起來，他們的思維也會不斷地迸發出智慧的火花，當學生主動學習知識的心態被完全調動起來了，數學課堂的教學也將能夠收到事半功倍的課堂教學效果來。

三、開展小組合作學習

在教學領域中，合作學習是一種被頻繁運用的學習方法，小組合作學習將學生作為教學主體，不僅能夠鞏固教授知識，還能促進學生之間的感情，培養學生的自主學習能力，完善學生的學習方法。在小學數學教學過程中開展小組合作學習能夠從本質上提升教學有效性，例如，在教授乘法口訣的時候，教師可以將學生分組，讓學生觀察乘法口訣的規律，觀察總結后開展小組之間的乘法口訣記憶比賽，每一名學生的表現和成績都計入小組總成績中，勝利的小組可以獲得獎勵。通過實踐發現，在數學課堂中應用小組合作方法能夠充分調動學生的積極性，平時沉悶的小學生變得很活躍，大家爭先恐后回答問題，課堂十分“熱鬧”。在第二節課的課前復習環節中，學生對于乘法口訣掌握得很牢固，從本質上提升小學數學教學的有效性。

四、使用多媒體教學增強課堂活躍性

新課改隨著社會信息時代的改變而不斷革新，在這個信息網絡發達的時代，計算機技術不斷發展，多媒體的應用也越來越受各大企業或單位青睞，小學數學教學中也同樣可利用多媒體進行教學，而且它將會成為現代教育的一種主導方法。學生們早已熟悉、看慣了傳統的黑板、粉筆結合式教學，感覺到乏味、沒有新穎性。若采用多媒體投影教學，老師可根據學生的具體情況、學習進度等相關內容，將教材知識編排到課件中，同時適當配用簡筆畫、圖像或播放方式等手段，來激發學生的學習興趣，學生對新鮮的事物具有好奇心，從而會提高其專注力。利用這種形象、具體、豐富多彩的教學方式，可大大提高學生對數學學習的期待感，從而提高其學習的自主性和專注性，進而提高學習效率。

五、指導學生能夠運用數學知識來解決實際生活中的一些問題

在數學教學中，要把數學經驗生活化，并且還能夠運用數學知識來解決實際生活中的常出現的一些問題，這也是學生學習數學知識的歸宿。因此，數學教師應該指導學生把學到的數學知識應用到現實的生活當中，讓數學知識因貼近生活而變得生動有趣起來，而且還能夠使學生領悟到數學知識“源于生活，又服務于生活”的道理。這樣不僅促使學生獲得一定的數學知識，學會用數學知識去解決實際問題，而且最為重要的是：能夠讓學生認識到數學其實就在我們的身邊；數學也是認識和解決我們生活和工作中的問題的有力武器。這樣既能讓學生在學習數學知識時感覺親切，還能夠激發學生學習數學知識的積極性和主動性，使得課堂教學煥發出生命的活力。

六、創新評價模式

數學評價是檢驗學生學習情況的一個重要方式，同時對于教師感知自身教學效果有個更客觀的認識，在應試教育階段，考試可以說是唯一的教學效果評價，這種片面的學習評估實則不能完整的反應出學生的學習情況，教師更應該結合考試和課堂表現綜合考量一個學生。制定合理的評價模式，這種模式應該是立體成體系，客觀多方面的評價模式。我在數學教學中曾經引用過2―2―6 的評價體系，就是學生課堂表現占二成、平時課堂作業完成占二成、階段性考試測驗占六成。這對于評價學生學習成果無疑更加全面客觀。學習效果評估作為教學質量的檢驗手段，具有對師生的激勵和導向作用。既能讓學生感知薄弱的知識環節，激發學習動機，強化競爭意識。在數學教學活動中，教師要注重鼓勵性評價，從尊重、愛護、平等的原則出發，對學生實施積極的、適度的和科學的鼓勵性評價，強化學生自主創新學習的內驅力，體現出教師評價的創新。對在學習過程中出現差錯的學生，要以寬容、諒解、和謁的態度對待他們，允許他們再想一想，既使是重復別人正確答案，也應給予肯定，使他們從中獲得成功的情感體驗。

七、結語

小學數學有效教學創新策略的研究是我國教學改革中的一項重要措施，給學生帶來極大益處，不僅能培養學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，也讓學生課后的負擔減少。在有效教學實施后，學生得學習成績有所提高，會讓教師工作壓力得到緩解。有效教學的進一步發展還需教師在今后工作中繼續努力，不斷通過實踐經驗進行創新。

參考文獻

[1] 吳敏燕.淺談如何提高小學數學課堂教學有效性[J].讀寫算.教育教學研究，2010（32）：16-21.[2] 田紅奎.新課改背景下小學數學教學的幾點建議[J].現代閱讀（教育版）.？2011（08）.

第四篇：淺談小學數學教學如何實現教學創新

淺談小學數學教學如何實現教學創新

摘要：隨著新課改的實施，為了提升小學數學的教學質量，小學數學教學方式也要不斷創新。本文就對小學數學教學創新方法進行了分析探討。

關鍵詞：小學數學；教學創新；措施

所謂創新教育是指教師在教學過程中除了向學生傳遞知識之外，還要培養學生發現新問題、產生新思維、提煉新方法的能力。小學數學學科作為一門重要小學學習科目，其知識很多都需要學生去思維和探索，對于學生思維能力的培養、創新意識的培養都有著很大的幫助，那么在小學數學學科教學過程中如何落實創新教育的要求呢？下面我談一談自己的一些認識。

一、創新教學觀念，提升學生自主性

在新課改的背景下，如何更好的提升小學數學教學質量，轉變教學觀念尤為重要。如何更好的建立起以學生為主體的學習架構，對于小學數學老師而言，必須轉變傳統的教學觀念，轉變原有的教學意識，在課堂中強化學生的主體性，讓老師由課堂的主宰者變為指導者，讓學生積極主動去學習知識，成為數學學習的主動者。同時，還應該采取各種辦法提升學生學習數學的興趣。俗話說：興趣是最好的老師，學生興趣的培養對于數學學習能力的提升具有非常重要的作用。小學數學任課教師要讓學生逐漸喜歡上數學，把數學學習看作是一種樂趣，期待數學課，這才是成功的閱讀教學所產生的效應。對教師來講，應該努力提高?笛Ы萄Ч?程中的感染力，這樣才能夠更好的提升學生學習的興趣和積極性，才能夠在數學學習中與學生開展心與心之間的交流，實現學生數學學習水平的不斷提升。

二、尊重個體差異，拓寬學生的思維空間

數學教學中，有效地創設情境教學，能夠激發每位學生的積極性，并且還能夠促使學生投入到學習中去，有效情境的創設還能使學生在疑惑中去探索相關的知識，在探索中學會思考，在思考中學會發現，這樣既能培養學生分析問題的能力，也能提高學生解決問題的能力，還能提高學生學習的積極性。此外，在設置情境教學中，還要注重學生間的個體差異，設計出合適的教學策略，最大限度地發揮學生的創造性，讓數學課堂真正成為學生自由發展的陣地。這樣，學生的學習積極性也會隨之被調動起來，他們的思維也會不斷地迸發出智慧的火花，當學生主動學習知識的心態被完全調動起來了，數學課堂的教學也將能夠收到事半功倍的課堂教學效果來。

三、開展小組合作學習

在教學領域中，合作學習是一種被頻繁運用的學習方法，小組合作學習將學生作為教學主體，不僅能夠鞏固教授知識，還能促進學生之間的感情，培養學生的自主學習能力，完善學生的學習方法。在小學數學教學過程中開展小組合作學習能夠從本質上提升教學有效性，例如，在教授乘法口訣的時候，教師可以將學生分組，讓學生觀察乘法口訣的規律，觀察總結后開展小組之間的乘法口訣記憶比賽，每一名學生的表現和成績都計入小組總成績中，勝利的小組可以獲得獎勵。通過實踐發現，在數學課堂中應用小組合作方法能夠充分調動學生的積極性，平時沉悶的小學生變得很活躍，大家爭先恐后回答問題，課堂十分“熱鬧”。在第二節課的課前復習環節中，學生對于乘法口訣掌握得很牢固，從本質上提升小學數學教學的有效性。

四、使用多媒體教學增強課堂活躍性

新課改隨著社會信息時代的改變而不斷革新，在這個信息網絡發達的時代，計算機技術不斷發展，多媒體的應用也越來越受各大企業或單位青睞，小學數學教學中也同樣可利用多媒體進行教學，而且它將會成為現代教育的一種主導方法。學生們早已熟悉、看慣了傳統的黑板、粉筆結合式教學，感覺到乏味、沒有新穎性。若采用多媒體投影教學，老師可根據學生的具體情況、學習進度等相關內容，將教材知識編排到課件中，同時適當配用簡筆畫、圖像或播放方式等手段，來激發學生的學習興趣，學生對新鮮的事物具有好奇心，從而會提高其專注力。利用這種形象、具體、豐富多彩的教學方式，可大大提高學生對數學學習的期待感，從而提高其學習的自主性和專注性，進而提高學習效率。

五、指導學生能夠運用數學知識來解決實際生活中的一些問題

在數學教學中，要把數學經驗生活化，并且還能夠運用數學知識來解決實際生活中的常出現的一些問題，這也是學生學習數學知識的歸宿。因此，數學教師應該指導學生把學到的數學知識應用到現實的生活當中，讓數學知識因貼近生活而變得生動有趣起來，而且還能夠使學生領悟到數學知識“源于生活，又服務于生活”的道理。這樣不僅促使學生獲得一定的數學知識，學會用數學知識去解決實際問題，而且最為重要的是：能夠讓學生認識到數學其實就在我們的身邊；數學也是認識和解決我們生活和工作中的問題的有力武器。這樣既能讓學生在學習數學知識時感覺親切，還能夠激發學生學習數學知識的積極性和主動性，使得課堂教學煥發出生命的活力。

六、創新評價模式

數學評價是檢驗學生學習情況的一個重要方式，同時對于教師感知自身教學效果有個更客觀的認識，在應試教育階段，考試可以說是唯一的教學效果評價，這種片面的學習評估實則不能完整的反應出學生的學習情況，教師更應該結合考試和課堂表現綜合考量一個學生。制定合理的評價模式，這種模式應該是立體成體系，客觀多方面的評價模式。我在數學教學中曾經引用過2―2―6 的評價體系，就是學生課堂表現占二成、平時課堂作業完成占二成、階段性考試測驗占六成。這對于評價學生學習成果無疑更加全面客觀。學習效果評估作為教學質量的檢驗手段，具有對師生的激勵和導向作用。既能讓學生感知薄弱的知識環節，激發學習動機，強化競爭意識。在數學教學活動中，教師要注重鼓勵性評價，從尊重、愛護、平等的原則出發，對學生實施積極的、適度的和科學的鼓勵性評價，強化學生自主創新學習的內驅力，體現出教師評價的創新。

七、結語

小學數學有效教學創新策略的研究是我國教學改革中的一項重要措施，給學生帶來極大益處，不僅能培養學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，也讓學生課后的負擔減少。在有效教學實施后，學生得學習成績有所提高，會讓教師工作壓力得到緩解。有效教學的進一步發展還需教師在今后工作中繼續努力，不斷通過實踐經驗進行創新。

第五篇：小學數學教學如何實現教學創新

小學數學教學如何實現教學創新

一、前言

根據當前的小學數學教學狀況，筆者認為，在小學數學教學過程中，創新教學模式的任務刻不容緩。創新教學模式和教學方法不僅能夠提高學生的學習積極性，對教學效果產生積極影響，而且還能夠滿足當前的小學數學教學任務。為了滿足小學數學教育不斷發展的需要，教學模式和教學方法就必須要進行創新。而如果想要推動小學數學教學創新的發展，讓教學創新發揮出良好的效應，老師們就必須全面考慮，不斷對教學模式、教學目標、教材挖掘進行創新，只有這樣，我們才能夠提高小學數學的整體性和實效性。為了達到教學創新的效果，首先，老師的創新意識必須要提高，其次，老師要積極的把創新思想付諸于實踐，對創新工作予以重視，不斷的促進小學數學教育的進步，讓其能夠取得更好的教學效果。

二、小學數學教學創新應從教學目標的制定入手

從小學生的全面發展的角度來看，小學數學教育是其不可或缺的一部分。小學數學能夠從多方面促進自己的發展，它不僅能夠提高學生的觀察能力和操作能力，而且還能夠培養孩子的邏輯思維能力和探索精神，讓孩子在日常生活中能夠運用所學到的數學知識去解決問題。所以，小學數學老師在制定教學目標時，不能只關注數學知識的教育，還要著重培養學生的實際應用能力。從目前的小學數學教學狀況來看，老師們的具體教學工作都是圍繞教學目標來進行的，因此，教學目標直接影響到小學數學的教學效果。考慮到這個因素，老師們要想落實小學數學教學創新，就必須從教學目標的制定開始，具體的工作有以下幾個方面。

1、轉變教學理念

老師們不能再因循守舊，必須要著手對以往的教學目標制定方法進行改革。只有把傳統的教學目標制定規則改變了，老師們的思路才能夠開闊，才能夠想出新方法，制定符合學生需求的教學目標。老師們對教學目標的制定不能盲目，要根據實際，深入調查，在調查的基礎上制定與事實情況相符的教學目標。

2、教學目標的制定應貼近教學實際

制定教學目標的一個重要原因就是要用它來指引實際教學工作的開展，所以教學目標的制定不能夠空洞，要與實際的教學情況相結合。老師們務必要把握好教學目標制定的原則，這樣才能使教學目標發揮其應有的作用。

3、老師們制定教學目標要以滿足教學需要為主

之所以要對教學目標進行創新，就是為了充分利用教學目標，滿足教學需要。因此教學目標的制定必須要以滿足教學需求為重點，讓教學目標推進實際教學工作的開展，提高教學目標的實效性。

三、小學數學教學創新應做好課堂導入工作

在整個小學數學教學過程中，導入工作做得是否到位將對教學效果產生非常大的影響。導入工作做得好，就能夠活躍課堂，提高學生的上課積極性，導入工作做得不好就會讓整個課堂死氣沉沉。因此，要想促進小學數學教學創新地開展，就必須要對導入工作進行創新。老師們在進行課堂導入時，切忌冗長拖沓，要做到切入重點、簡單明了。只有這樣，老師們才能夠讓學生的注意力集中到課堂上，激發學生的思考，讓學生投入到課堂中，積極的探索老師所講述的問題。所以說，良好的課堂導入對教學效果有著重要影響，筆者從以下幾個方面探究如何做好課堂導入工作。

1、創設情境激發興趣

老師們如果想要取得良好的課堂導入效果，做到先聲奪人，就必須要對教學內容進行探索，發現可創新的點。在結合教學內容的基礎上，設置一些有趣的能夠吸引學生的情景，以抓住學生的注意力，激發學生的求知欲和探索欲。只有這樣老師們才能夠改變沉悶的課堂，讓課堂活躍起來，以取到良好的教學效果。

2、操作演示初步感知

小學生的年齡一般都比較小，對事物的認知不全面，并且喜歡模仿老師。在教學導入的過程中，老師們的操作演示會對學生起到一種示范作用，學生們會根據老師的示范去思考和解決自己遇到的問題。所以說，老師們做好操作演示工作，對學生的學習積極性也是一種有效的誘發方式。

3、以舊引新

一般而言，老師們都會在課前回顧一下之前講解過的知識點，然后在此基礎上引出要講的新的知識點。這種方法非常普遍常見，并且這種方法的教學效果很好，不僅能夠幫助學生回顧之前講解過的知識，還能夠激發學生對新知識的探索。因此，以舊引新是提高課堂導入效果的重要方法。

4、設疑提問

小學生的思維活躍，具有很強的探索精神。老師們在課堂導入環節設置提問，能夠激起學生們對解決問題的渴望，設置提問還能夠加強老師與學生之間的互動，活躍課堂氣氛，調動整個課堂的學習積極性。

四、小學數學教學創新應做好教材挖掘 教材是老師上課的依據，對教學效果有著直接的影響。因此，老師一定要慎重選擇學習材料。在對學習材料進行選擇時，一定要考慮到學生的思維水平，太難或太簡單的教材都不能夠促進學生的健康發展。并且，老師要以教材為依據，積極創新，設置符合實際情況的教學情境，讓學生的思維得到充分的調動，積極的探索新問題。老師要有意的去引導學生回顧

以往學習過的知識，讓學生將學到的新知識與原有的知識融合起來，在腦海中形成一個完整的知識框架。要想取得良好的教學效果，老師們不僅要充分考慮教學大綱為學生選擇合適的教材，還要努力對教材的側重點進行創新。筆者從以下幾個方面探索這個問題：

1、小學數學教材應包含思維培養方面的內容

老師們必須要有這個意識――教材在教學過程中占有重要的位置，對教材的選擇進行創新是小學數學創新工作的重要組成部分。因此，老師們在對教材進行選擇時必須慎重，要充分考慮到教材內容能否對學生的思維培養起到積極作用。只有如此，老師們才能為學生選擇出合適的教材。

2、小學數學教材應具有提高計算能力的內容

小學數學教學的一個重要目標就是提高學生的計算能力，因此教材的內容是否能夠對學生計算能力的提高起到積極作用顯得至關重要。因此，老師們在對小學數學教材進行選擇時，一定要充分對教材內容進行考察，應保證教材內容中含有計算能力培養等相關內容。

3、小學數學教材應含有新舊知識接續的內容

小學數學教學要想取得良好的教學效果，進行教學創新，老師們就必須要做好新知識和舊知識相互銜接的工作。只有把新舊知識銜接在一起，學生們才能形成一個完整的知識體系，腦海中才會有具體的數學知識框架。為此，在教材選擇中，應含有新舊知識接續的內容，保證小學數學教學創新能夠在形式和內容上得到統一。

五、結論

通過本文的分析可知，在小學數學教學過程中，教學創新工作十分重要，對于教學效果有著直接影響。要想做好教學創新工作，就要從教學目標創新、數學課堂導入創新、教材挖掘創新和教學模式及教學方法創新等方面入手，提高教學創新的整體效果。