第一篇：人教版新PEP小學五年級上冊英語第二單元Unit2 My week教案教學設計

人教版新PEP小學五年級上冊英語第二單元Unit2 My week教案教學設計

Unit 2

My week 第一課時

教學目標及要求

1、能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；

2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；

3、完成相關練習；

4、學習歌曲 “My days of the week”。教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have?。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡；

3、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

情景教學法，小組合作法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。

（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English?on Mondays.結合課程表，進行日常口語練習，內容可參考如下：

A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.?

2、Presentation（新課呈現）

（1）教師結合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。

（2）出示Let’s learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發現單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞。可在班內進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。

3、Let’s play(趣味操練)（1）讀課表 讓學生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名學生說，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have

Chinese on Monday.” 第二名學生說，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名學生說，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名學生說，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”

（2）Let’s play 學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s?.”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have?.（3）Let’s sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“My Days of the Week”。可根據教學實際情況不在本課選用此部分。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做 A Let's learn部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學生根據個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。

（4）讓學生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。

（5）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。

5、小結

板書設計

Unit 2

My week

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Unit 2

My week 第二課時

教學目標及要求

1、能聽懂，會說What day is it today? It’s ?.What do you have on ?? We have ?.I like ?.并能在情景中熟練運用。

2、了解西方國家一些沒有固定日期的節日，如父親節，母親節等等。教學重點

本課時需要重點掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學生在實際情景中自如運用這些句子。教學難點

本課時的難點是Let's try部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是 能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷 教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；

2、教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤；

3、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

小組合作法，圖片展示法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday．

A：What do you have?

B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

2、Presentation（新課呈現）

（1）教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。

（2）在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。

（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on?？ We have...．

（2）讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷頻|試卷

（3）Group work

引導學生根據剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。

（4）讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝福卡給父母或朋友。

5、小結 板書設計

Unit 2

My week

What day is it today？

It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 教學反思

Unit 2

My week 第三課時

教學目標及要求

1、能讀懂 Read and write部分的對話，并在實際情景中運用；

2、能夠聽說讀寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習；

3、了解pronunciation中字母組合ow, ou 的發音，以及 cl cr發音的區別，并指導含有這些字母組合的單詞。教學重點

本課時需要理解、認讀的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。教學難點

本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發現其發音規律。字母組合ow，ou的發音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

情景教學法，小組合作法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復習鞏固有關星期的單詞。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Thursday．

C：I like music．Do we have music today？

D：Yes．

2、Presentation（新課呈現）

（1）教師呈現本課時教材圖片，向學生提出問題說：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。

（2）看教學VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。

（3）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work

要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。

（2）Pronunciation

本課時學習的是字母組合ow，ou的發音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強調cl，cr的發音區別，培養學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發音的單詞進行練習。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一張自己喜歡的課程表介紹給大家。可參照語言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．

5、小結 板書設計

Unit 2

My week

What day is it today？

It's Wednesdays．

What do you have on Thursdays？

We have English，math and science on Thursdays．

Unit 2

My week 第四課時

教學目標及要求

1、能聽懂會說兩首歌謠；

2、聽說讀寫Saturday, Sunday這兩個單詞和 do homework, watch TV, read books三個短語，并能結合所給句型在實際情景中運用；

3、能夠理解story time中的故事。教學重點

1、本課時的教學重點是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；

2、要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。教學難點

聯系實際，描述其他活動。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件；

1、教師準備表演故事所需的手偶或頭套；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

4、教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。教學方法 小組合作法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節奏，輕輕松松進入英語學習課堂。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：What do you have on Mondays？

B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？

C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？

D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？

2、Presentation（新課呈現）

（1）教師在日常口語練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學生：What about Sundays？引導學生表述自己的周末活動。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。

（3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導學生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意思。

（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。可讓學生進行適當的動作編排，以更好地把握其中動詞詞組的意思。

（3）Story time

本部分為選修內容，教師可根據學生情況進行分層次教學，鼓勵優秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。可引導學生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養學生認真做事的良好習慣。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。

（4）讓學生根據自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據原有的歌謠，用詞可根據個人喜好酌情改動。

（5）讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。

5、小結 板書設計

Unit 2

My week Saturday

Sunday

do homework

watch TV

read books

Unit 2

My week

第五課時

教學目標及要求

1、能聽懂會說What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中運用；

2、能夠完成Let’s check部分對本單元學習進行階段性評價。教學重點

本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求學生能在真實情景中運用。教學難點

本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外，Let's try部分內容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、教師和學生共同準備有關周末活動的照片；

4、教師準備一些相關的文化背景資料。教學方法 圖片展示法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創意獎。

（2）使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日常口語練習，內容可參考如下：

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.2、Presentation（新課呈現）

（1）在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try 部分的圖片，讓學生根據圖上內容，說一說這些人物的周末活動。

（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習。

（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生觀看教學VCD或結合掛圖聽錄音，學習Let’s talk部分的對話。可多引導他們進行替換關鍵詞組造新句的練習。

（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work

朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成Pair work部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。

（2）Let’s check

播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

（2）Good to know

此部分為選學內容，要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節日。如每年五月的第二個星期日是母親節，父親節在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節卻在每年十月的第二個星期一。我國現在也有人接受這些節日，特別是母親節和父親節，教師在講到這兩個節日的來歷時要注意培養學生尊敬長輩的品質。

5、小結 板書設計

Unit 2

My week What do you do on Saturdays / Sundays？

I often do homework，read books and Watch TV.Unit 2

My week 第六課時

教學目標及要求

1、能理解認讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；

2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據對話內容完成句子填空練習；

3、Task time中的小制作，可課后完成。教學重點

本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework。教學難點

本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV on Saturdays.并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規范。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；

3、教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。教學方法 情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）匯報周末活動

把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I?．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A： What day is it today？

B：It's Monday．

C：What do you have on Mondays？

B：I have math?I don't like Mondays．I love Sundays．

A：What do you do on Sundays？

2、Presentation（新課呈現）

（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請學生閱讀對話后回答。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。

（2）Task time

這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

讓學生做 B Read and write部分的活動手冊配套練習。

5、小結 板書設計

Unit 2

My week What do you do on Saturdays?

I watch TV on Saturdays.What abut you?

I do my homework.

第二篇：人教版新PEP小學五年級上冊英語第二單元教學設計

人教版新PEP小學五年級上冊英語第二單元Unit2 My week教案教學設計 教學目標及要求

1、能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；

2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；

3、掌握句子：Do you often have+動詞短語，以及動詞短語的掌握和運用。教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個動詞短語：Wash my clothes、watch my TV、do homework、read books、play football要求學生開動腦筋巧記短語，并結合所給句型靈活運用這幾個短語。教學難點

本課時的教學難點是運用重要句式和短語進行對話練習。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

情景教學法，小組合作法 教學過程設計

一、導入

1、與學生輕松打招呼，進入上課狀態。

2、對學生進行分組，并將分組情況告知學生，把打分卡貼于黑板上。

3、出示本單元課題，寫并用ppt出示讀。

4、問學生問題復習已學知識：What day is it today?學生根據實際情況回答。老師要求拼讀并齊讀關于星期的單詞。分別出示其他單詞進行拼讀與齊讀。（老師從幾組中選出聲音最洪亮的打分）

5、回顧重要句式：What do you have on+星期？并叫一位學生到前面來當小老師問其他同學。

6、出示課程表，讓學生互相問答并展示。（打分）

二、新課呈現

1、Let’s learn(1)過渡：同學們，剛才我們一起復習了關于一個星期有什么課程，那么我們還有兩天是不上課的，那我們如何去問你星期天干了什么事嗎？今天我們要學習另一個重要句式,ppt出示Let’s learn 重要句式：Do you often +動詞短語？并寫于黑板之上，并進行解釋。舉一例說明。

（2）分別出示其他動詞短語，讓小組回答問題，并同桌互相問問題。正確的加分。（3）全部完后，出示整體的短語，請同學們齊讀。

2、Play a game(1)老師準備重要短語卡片，叫一組同學上臺根據抽到的卡片作動作，其他組來猜。猜對后，可用句式來問這位同學：Do you often +動詞短語？這位同學根據自己實際情況回答。（為回答好的組加分）

（2）What’s missing 出示動詞短語，讓學生根據圖片閃動，要答出缺失了哪一個短語。根據學生的表現來打分。總結

對本節課的重要短語句式進行總結回顧，有時間的話要進行一個總體的句式訓練。

四、作業布置

1、背誦Let’s learn 部分內容。

2、運用句式進行了流利的口語交際。板書設計

Unit 2

My week

What do you have......?

I have Maths、Chinese、PE......Do you often......?

Yes,I do.No,I don’t.教后反思

本課時教學的重點是Do you often +動詞短語，通過一節課教學基本完成了重點知識點的講解，學生們的反應也較積極。

優點：重難點有所突出，運用小組比賽方式學生的積極性被激發出來，課堂氣氛較活躍，學生對重要句式的理解較徹底。

不足之處：

1、時間安排不合理。內容少了些，導致講完以后時間剩的較多。課堂雖然有活動，但是內容不充實，有膚淺了事的感覺。

雖然有評比，但是沒有起到想要達到的教學效果，學生掌握知識的扎實性較弱。課堂語言不豐富，英語與漢語相混雜，讓學生比較混亂。今后要力求改變這些缺點，要做到精益求精。沙梁小學：郝春燕

2015.09.25

人教版新PEP小學五年級上冊英語第二單元Unit2 My week教學說課稿 授課教師：郝春燕 說教學目標及要求

1、能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；

2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；

3、掌握句子：Do you often have+動詞短語，以及動詞短語的掌握和運用。說教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個動詞短語：Wash my clothes、watch my TV、do homework、read books、play football要求學生開動腦筋巧記短語，并結合所給句型靈活運用這幾個短語。說教學難點

本課時的教學難點是運用重要句式和短語進行對話練習。說教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。說教學方法

情景教學法，小組合作法 說教學過程設計

一、導入

1、與學生輕松打招呼，進入上課狀態。

2、對學生進行分組，并將分組情況告知學生，把打分卡貼于黑板上。

3、出示本單元課題，寫并用ppt出示讀。

4、問學生問題復習已學知識：What day is it today?學生根據實際情況回答。老師要求拼讀并齊讀關于星期的單詞。分別出示其他單詞進行拼讀與齊讀。（老師從幾組中選出聲音最洪亮的打分）

5、回顧重要句式：What do you have on+星期？并叫一位學生到前面來當小老師問其他同學。

6、出示課程表，讓學生互相問答并展示。（打分）

二、新課呈現

1、Let’s learn(1)過渡：同學們，剛才我們一起復習了關于一個星期有什么課程，那么我們還有兩天是不上課的，那我們如何去問你星期天干了什么事嗎？今天我們要學習另一個重要句式,ppt出示Let’s learn 重要句式：Do you often +動詞短語？并寫于黑板之上，并進行解釋。舉一例說明。

（2）分別出示其他動詞短語，讓小組回答問題，并同桌互相問問題。正確的加分。（3）全部完后，出示整體的短語，請同學們齊讀。

2、Play a game(1)老師準備重要短語卡片，叫一組同學上臺根據抽到的卡片作動作，其他組來猜。猜對后，可用句式來問這位同學：Do you often +動詞短語？這位同學根據自己實際情況回答。（為回答好的組加分）

（2）What’s missing 出示動詞短語，讓學生根據圖片閃動，要答出缺失了哪一個短語。根據學生的表現來打分。總結

對本節課的重要短語句式進行總結回顧，有時間的話要進行一個總體的句式訓練。說作業布置

1、背誦Let’s learn 部分內容。

2、運用句式進行了流利的口語交際。說板書設計

Unit 2

My week

What do you have......?

I have Maths、Chinese、PE......Do you often......?

Yes,I do.No,I don’t.說教后反思

本課時教學的重點是Do you often +動詞短語，通過一節課教學基本完成了重點知識點的講解，學生們的反應也較積極。

有點：重難點有所突出，運用小組比賽方式學生的積極性被激發出來，課堂氣氛較活躍，學生對重要句式的理解較徹底。

不足之處：

1、時間安排不合理。內容少了些，導致講完以后時間剩的較多。課堂雖然有活動，但是內容不充實，有膚淺了事的感覺。

雖然有評比，但是沒有起到想要達到的教學效果，學生掌握知識的扎實性較弱。課堂語言不豐富，英語與漢語相混雜，讓學生比較混亂。今后要力求改變這些缺點，要做到精益求精。沙梁小學：郝春燕

2015.09.25

第三篇：2015新版PEP五年級英語上冊第五單元教案教

Unit 5 There is a big bed 教學目標

知識目標1.能夠掌握本單元出現的between, above, beside等單詞和詞組，并熟練朗讀與運用它們。

2.能夠掌握：There is/are…等表達某地有某物的句型，并準確熟練地運用于實際交流中。

3.學會唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句諺語：“East or west, home is the best.”。

能力目標1.能夠運用本單元的重點單詞和句型介紹自己家里房間物品的擺放。

2.能夠運用所學句型編對話。

3.能夠正確書寫本單元四會句子和四會單詞。

情感目標1.養成熱情，禮貌待人的品質。

2.形成良好的學習習慣。

3.歷練熱愛生活，善于觀察的品格。

教學重點：能夠掌握四會單詞和四會句子。

教學難點：在實際生活中能靈活運用重點詞匯和句型。教具：課件，錄音，圖片

教學方法：圖示法，情境教學法，操練法

課時分配：第一課時：A部分 Let?s try Let?s talk

第二課時：A部分 Let?s learn Let?s play 第三課時：A部分 Let?s spell

第四課時：B部分 Let?s try Let?s talk 第五課時：B部分 Let?s learn Find and say 第六課時：B部分 Read and write Let?s check

Let?s wrap it up C部分Story time

第一課時

教學內容：A部分 Let?s try Let?s talk

教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫本課重點句子There is a big bed.并能在情景中運用。

2.培養學生綜合運用語言介紹房間陳列的能力。

3.培養學生的學習興趣和積極的學習態度。

教學重點：掌握There is …句型，并能對家具擺設進行簡單介紹。難點：能靈活運用There is …句型自如表達。教具：課件，相應的錄音。

教學方法：引導法，表演法，跟讀法。教學過程：

一．熱身和復習（Warm up and revision）

1.復習上個單元所學知識。將全班學生分為六組，教師低聲把句子I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，依次傳下去，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組傳得又快又準確。

2．教師組織全班學生齊聲主情景圖的對話，讓學生邊讀邊大致了解本單元所學主題。

二.新課呈現Presentation Let?s talk

教師問學生：“有沒有請過朋友到自己家做客？”當學生說“有請過”時，教師請這位學生來說說自己是如何招待朋友的，引導他說到向朋友介紹自己的房間。一般會用到句子“這是臥室。”“這有許多照片。”“這是我爸爸畫的畫。”……此時教師立即問學生：“?這有……?用英文怎么說呢？”然后要學生認真聽下面的錄音，看看這個句子怎么說，再看看Zhang Peng是怎樣向朋友Sarah和Mike介紹自己家的。從而進入Let?s talk部分的正式學習。教師播放錄音，學生帶著教師說的問題邊聽錄音邊找出答案，理解課文內容。

第一遍播放結束后，教師詢問學生是否找到答案，請幾位學生說教案，教師核對答案后，再次播放錄音，請學生將生詞標記出來。教師在錄音結束后請學生大聲說出生詞位置。教師將其中文意思和音標寫出，帶領學生反復朗讀。

教師再次播放錄音，學生逐句跟讀課文，重點學習句子There is a big bed.教師請學生以開火車形式翻譯課文，對正確處予以肯定，錯誤處進行糾正。

學生自由朗讀課文兩分鐘，隨后教師請兩位學生和他進行對話練習，作為示范，如： T: What?s in your bedroom? S1: There is a big bed.S2: There is a big desk.……

然后讓學生自由組合進行表演，要求對話流暢，語氣模仿到位。以小組為單位進行表演比賽，最后教師評定哪組表現最佳，進行獎勵。Let?s try 教師翻譯題干，解釋題意，讓學生明白自己該怎么做題。

做題技巧：對話人物有Sarah, Mike, Zhang Peng三人，而關鍵詞computer和television可能出現在問句中也可能在回答中，因此學生須認真聽清每句話。

聽錄音后，教師讓學生說答案，教師來判斷是否正確，對正確答案進行講解，分析聽錯的原因，再說出錄音中出現答案的原文句子。

三 趣味操練(Practice)1.完成書本Let?s talk部分的練習Describe the picture.觀察書本圖片內容，再依照所給例句進行造句練習。如： There is a bag on the desk.There is a computer on the desk.There is a dog under the desk.……

2.教師請五位學生站成一排，他們分別代表photo, bed, computer, plate, apple五件物品。教師隨意說到某件物品，代表這件物品的學生就要做出相應的動作，反應慢或者做錯的學生將被淘汰。

四、作業

1.背誦本課對話，并抄寫本課四會句3英1中。2.完成本部分配套練習。

板書設計

Unit 5 There is a big bed photo There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第二 課時

教學內容：A部分 Let?s learn Let?s play 教學目標：

1.能夠熟練運用There is…句型并用新單詞做替換練習。

2.能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water bottle。能力目標 培養學生的學習積極性和聽、說、讀、寫能力。

3.教育學生要愛惜自己及他人的物品。

教學重點：掌握四會單詞和詞組并靈活運用到句子中。難點： 運用There is …句型來表達某地有某物。教具：相應的錄音 課件

教學方法：點撥法，小組交流法。教學過程

一．熱身和復習（Warm up and revision）

1.教師請三名學生上講臺來表演上節課所學的Let?s talk部分的課文，復習所學的重點句型。2.教師拿出一幅房間的圖畫，圖畫內容為：遠處墻上有張照片，再近一點是一張書桌，書桌上有一臺計算機，最近處有一張紅色的床，床上有一本書和一個書包。教師先用英語師范描述部分圖畫內容，再請幾位學生描述圖畫中的其他內容。

二.新課呈現（Presentation）

Let?s learn

1.教師出示一張臥室的圖片，里面有床和書桌等家具。教師指導小學邊看圖邊說：Look!This is my room.I have a bed and a desk.What else do I have? 學生觀察圖片中還有些什么東西，這時教師指著床頭的一張照片，詢問學生：What?s this? 學生回答：照片。教師板書并教讀單詞photo，學生跟讀，然后用拼寫的形式讀該單詞。以同樣方式教讀單詞clock, bottle和詞組water bottle。

2.教師再拿出一張花園的圖片，花園中有植物，還有一輛自行車停在旁邊。教師問：What can you see in the picture? 學生說：植物。教師板書并教讀單詞plant。以同樣方式教讀單詞bike。

3.教師小結所學單詞clock, photo, bottle, bike和詞組water bottle，可設置小競賽來讓學生加深記憶：將五個單詞寫在卡片上，隨意編一個順序，將學生分為男女生兩組，每組各派一名代表進行比賽。教師按照自己編的順序讀出單詞、詞組或者帶有這些單詞的句子，學生按所聽順序將卡片排序，時間為一分鐘。比一比哪組排得又快又準。Let?s play

1.這是一個游戲環節，通過游戲讓學生鞏固所學知識，同時靈活運用好知識。教師向學生解釋題意，讓學生玩一個類似于接龍的游戲： S1：There is a clock in my room.S2: There is a clock and a plant in my room.S3: There is a clock, a plant and a photo in my room.……

2.教師請學生自由分組做句子接龍游戲，鼓勵學生充分利用本課以外的詞匯。

3.任請一組學生上臺表演，看看小組中誰說的最好最快。

三、趣味操練(Practice)1.做“擲硬幣”游戲：學生兩人一組把單詞卡片并排放在課桌上，依次投擲硬幣，如果硬幣落在一張卡片上，并且投擲硬幣的學生能讀出上面的單詞，就可以拿回硬幣，若能拼出該詞能再得到一枚獎勵的硬幣。若不會讀該單詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣，回答權交給對方。最后得到硬幣最多的學生即為勝者。

2.做活動：學生兩人一組，學生A描述自己的房間或一個想象的房間，學生B根據聽到的內容在空房間內畫出相應物品，然后交換角色練習。3.匹配游戲：教師分別描述三個房間的家居物件擺設，請兩名學生合作，讓他們根據教師所說的內容分別找到房間圖片與之匹配，所用時間越短越好。

4.學生畫出自己房間的擺設，再用所學單詞和句子來向全班同學介紹自己的房間。

四、布置作業

1.默寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water10英1中。2.用“There is ……介紹自己的房間

板書設計： Unit 5 There is a big bed photo There is a clock in my room.water There is a clock and a plant in my room.clock There is a clock, a plant and a photo in my room.bike There is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room.plant

第 三 課 時

教學目標 知識目標 1.能夠了解字母組合“ai”, “ay”在單詞中的發音規律。2.能夠通過學習發音規律完成相關練習。

能力目標 培養學生口語交際能力。

情感目標 教育學生細心觀察身邊小事，做事情講究方法。教學準備 重點 了解字母發音規律，掌握發音方法。

難點 對單詞拼寫類似、發音有所相同的單詞，加以區別。

教具 相關錄音，課件。

教學方法 引導法，點撥法，練習法。教 學 過 程 設 計 修 補

1．熱身和復習（Warm up and revision）1.教師將本單元所學過的四會單詞卡面朝里貼在黑板上，并在每張卡片的旁邊一一寫好分值。學生以小組競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應的分值，不正確不能得分。

2.教師發指令，學生按照聽到的句子畫出簡圖，看誰畫得又快又好。

2.新課呈現（Presentation）Let?s spell Read, listen and chant 1.教師放聽力，學生邊聽錄音邊跟讀單詞，教師可在播放過程中詢問學生單詞的中文意思。以此方式初步學習圖中八個單詞。教師在學生初步熟悉單詞后，將單詞分為兩組：rainy, rainbow, paint, wait和say，way, birthday, Monday。對每組單詞的發音和拼寫進行講解，引導學生找到記憶方法。

2.學習第一組時，教師先拿出雨水的單詞卡片問學生：“What?s this?”學生回答：“雨水”。教師寫下單詞rain并教讀，學生跟讀。教師故事學生rain的中文意思是“下雨”。教師再在rain后面用紅色粉筆寫上字母y，告訴學生rainy是“下雨的”意思，并教讀單詞rainy。同樣方法教讀單詞rainbow，讓學生反復讀這三個單詞并引導其發現字母組合“ai”的讀音是沒有變化的。因此學生應牢牢掌握字母組合“ai”的發音。教師示范發音，學生跟讀，自己感受發音時聲帶和口型的變化。教師在黑板上畫出一道彩虹，問學生這個動作被稱為什么。學生回答畫畫時，教師再寫出單詞paint和wait并教讀，學生跟讀，教師引導學生發現規律：這兩個單詞中仍然是有字母組合“ai”在其中，且發音同樣為/ei/。最后教師總結規律。3.另外教師請學生注意單詞間的拼寫區別，簡單講述詞性。教師鼓勵學生用所學單詞進行造句或對話。

4.學習第二組單詞時，教師先從詞組sing the birthday songs引入，讓學生自己認出單詞birthday，教師再造句：My birthday is next Monday！由此將單詞Monday寫在黑板上，教師再說：“別人生日時，我們應該對他說?生日快樂?是不是？”學生說“是。”教師再問“說”用英文是怎么讀的呢？同時將單詞say寫在黑板上，最后寫上單詞way。教師引導學生觀察四個單詞發現它們都有字母“ay”，通過反復齊讀四個單詞發現“ay”發音為/ei/和“ai”發音一致。教師可以請學生來列舉與此四個單詞發音規律相同的單詞，以便更好地掌握發音規律。最后教師總結規律。Listen, read and circle 1.學生聽錄音，讀單詞，選出所聽單詞。2.教師播放錄音，學生聽錄音完成題目。

3.錄音結束后，教師請學生說答案，再公布并講解正確答案。4.教師再次播放錄音，讓學生反復聽，指導聽清楚單詞的讀音。Look, listen and write 1.讓學生聽錄音，將圖中句子填寫完整。2.教師播放錄音，學生聽錄音完成題目。3.教師請學生讀出答案，說說做題思路，教師對不正確之處進行糾正。趣味操練(Practice)1.教師拿出幾張單詞卡片，學生分組比賽，將發音相同的卡片放到一塊，看看哪組做得又快又準確。

2.學生根據教師提示，補充符合本課發音字母的單詞，教師進行總結，全班學生再進行快速記憶，之后進行搶答比賽。

作業 設計

板書

設計 Unit 5 There is a big bed ai rainy ay say rainbow way paint birthday wait Monday 教學 反思

第 四 課 時

教學目標 知識目標 1.掌握四會句子There are so many picture here.并能在情景中進行運用。

2.能夠理解掌握三會單詞或詞組：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。能力目標 培養學生的聽、說、讀、寫能力及表演能力。

情感目標 教育學生認真對待生活，仔細觀察身邊事物，發現美好之處。

教學準備 重點 熟練掌握There are…句型的簡單表達法以及四會句子的正確書寫。

難點 熟練運用There are…句型來表達某地有多個事物。

教具 課件 錄音。

教學方法 引導法，點撥法，游戲法。教 學 過 程 設 計 修 補

1．熱身和復習（Warm up and revision）做“單詞接力賽”游戲：學生分為兩組，教師向每組的第一名學生出示一張圖片，隊首兩位學生根據圖片內容說出單詞并拼寫該單詞，回答正確的學生收起這張卡片走到本組的隊尾，第二名學生接替第一名學生站在隊首繼續比賽。每名學生有兩次機會，如果第二次還不能正確說出單詞并拼寫該單詞，則被淘汰。最后得到卡片多的小組獲勝。

2.新課呈現（Presentation）Let?s talk

1.教師出示Let?s talk部分的圖畫，讓學生先根據圖畫內容猜測今天所學課文主要內容是什么，根據之前所學的單詞和詞組，將自己推測的內容用句子表達并寫在紙上。2.教師播放第一遍課文錄音，學生邊聽錄音邊閱讀書本上的對話，同時看自己所猜測的內容是否有提到，對今天要學的課文有初步印象。

3.教師播放第二遍錄音，然后請學生自主翻譯課文，采取輪流方式，教師對學生翻譯有誤處進行糾正。同時請學生將自己認為重要的內容指出。如果學生沒有發現或者說錯了，教師再進行補充和修正，鼓勵學生不要怕犯錯，要敢說多說。

4.教師播放第三遍錄音，學生逐句跟讀課文，重點講解There are…句型。

5.練習鞏固：教師請學生認真看圖畫，并提問：“What else can you see?”課本中Amy已經找到了兩只狗，Oliver找到了一些魚。請學生們找到其他的物體，再用完整的句子說出來。

6.教師安排五分鐘左右時間讓學生自由組合表演課文，然后請幾組學生來表演，看看哪組表演最佳。Let?s try

1.教師翻譯題干，解釋題意，學生明白題意后閱讀題目內容。2.做題技巧分析。

3.聽完錄音后，教師請學生說出答案，教師來判斷正誤并分析。趣味操練(Practice)1.教師將準備好的四幅圖寫上編號，學生二至三人一組，隨機抽取一個數字紙條，找到相應的圖片，看圖說話。

2.教師再對在課文中學過的單詞和詞組進行總結，預留兩分鐘時間先給學生進行記憶，隨后開始小游戲。

作業 設計

板書

設計 Unit 5 There is a big bed This is… in front of…

living room lots of…

draw very well so many have a garden 教學 反思

第 五 課 時

教學目標 知識目標 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：front, in front of, beside, behind, between, above。2.能夠正確使用所學方位介詞造句，并能在情景中正確運用。3.學生配合協作完成Find and say部分的口語練習。

能力目標 培養學生的觀察能力、方向感和口語交際能力。

情感目標 教育學生做事細心認真，觀察入微。教學準備 重點 熟練掌握五個方位介詞或短語的用法。

難點 正確辨析五個方位介詞或短語的使用情況，融入情景靈活運用。

教具 課件，相應錄音。

教學方法 點撥法，引導法，合作交流法。教 學 過 程 設 計 修 補

1．熱身和復習（Warm up and revision）學生兩人一組，把所帶單詞卡卡面朝上放在課桌上。教師說一句話：There is a…/There are…學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

2.新課呈現（Presentation）Let?s learn

1.教師問學生：“我們在介紹自己的房間擺設時，一般會怎么說呢？”教師引導學生回答：“床在窗戶前面。”“書桌在床旁邊。”……教師再問：“那誰知道?在……前面??在……旁邊?用英文怎么說嗎？”教師引起了學生的興趣之后，再正式進入Let?s learn部分的學習。

2.教師拿出一張圖畫，上有一個球在一只小狗前面。教師高舉圖畫讓學生看，并問學生：“Where is the ball?”學生回答,教師立即用英文說：“It?s in front of the dog.”同時在黑板上板書詞組in front of。以此方法教授單詞beside, between, behind, above。Find and say 1.教師解釋題意：請學生看圖找出自己所學過的單詞，再仿照例句進行練習。以學生自主發現為主，教師可留一分鐘左右時間先給學生看圖，再請學生來說自己找到的物品，用完整的句子表達。2.等學生說完自己發現的東西后，教師再對遺漏的進行補充或錯誤的進行糾正并總結。3.教師提問，學生搶答。趣味操練(Practice)1.教師選9張要復習的詞匯卡片，按3*3的格子位置將它們貼在黑板上。教師給學生20秒鐘時間看卡片，然后將卡片蓋上，問：Where is the…?學生憑自己的記憶回答，正確說出位置的學生問下一個問題，反復練習。

2.學生兩人一組，背靠背坐好，每人有一副完全一樣的卡片。學生A用自己的卡片擺放出不同的位置，并告訴學生B，學生B根據A的描述擺放自己的卡片，然后交換角色繼續做游戲。

作業 設計

板書

設計 Unit 5 There is a big bed in front of beside behind above between between A and B 教學 反思 第 六 課 時

教學目標 知識目標 1.能夠閱讀Read and write部分的內容，完成相關練習。2.能夠完成Let?s check部分的聽力練習。3.能夠掌握there be句型的變換規則。4.能夠理解Story time部分的內容。

能力目標 培養學生聽、說、讀、寫四方面的能力。

情感目標 培養學生良好的生活習慣。教學準備 重點 熟練掌握there be句型。

難點 長篇閱讀及語法學習。

教具 課件，相應錄音。

教學方法 引導法，點撥法，自讀自悟法。教 學 過 程 設 計 修 補

1．熱身和復習（Warm up and revision）1.學生把學習用品放在桌子上，兩人一組，然后一個學生用包含方位介詞的句子發指令，另一個學生將物品按相應指令擺放好。2.全班學生分為幾組，教師用句子There is/are…on/under/over the…描述教師中的物品，低聲將句子告訴每組的第一名學生A，學生A低聲故事學生B……以此類推，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組說得又快又準確。

2.新課呈現（Presentation）Read and write 1.教師簡單向學生介紹英語中電子郵件的書寫格式。然后讓學生猜測這封電子郵件的內容。2.教師播放課文錄音，學生邊聽邊看課文，將不懂的地方和生詞畫出來。

3.教師在錄音播放介紹后，詢問學生這封電子郵件的收件人和寄信人分別是誰，他們談論了些什么，請一位學生來回答。

4.教師再另請學生將自己找到的生詞位置說出來，教師將生詞板書在黑板上，全班進行學習。

5.學習完生詞后，教師以開火車方式讓學生翻譯課文，一人一句，對翻譯錯誤或不準確的地方進行糾正。學生翻譯完后，教師再進行通篇梳理，生動翻譯。6.學習完課文后，教師帶領學生做相關練習題。

7.教師請學生說出自己的答案，正確地方予以肯定，錯誤地方進行糾正，并分析錯誤原因。Let?s check

1.教師請學生自主閱讀題目，認真看清楚圖畫內容。2.教師進行做題技巧方法教授。

3.聽完錄音后，教師請學生說答案，教師進行核對，講解題目，將有答案的原句讀給學生聽，并分析出錯的原因。Let?s wrap it up

1． 此題為語法教授題，教師應耐心講解。

2． 教師先帶領學生將圖畫單詞熟讀一遍，使學生加深對單詞的印象，學生在看清楚了物品數量后也能減少做題的出錯率。

3． 題目中出現了本單元重點句型。教師可以先造句引出學習重點，同時將這些句子在黑板上板書出來，引出問題：學生們是否發現了這句子中的某種規律？請學生們獨立觀察思考，舉手來說說自己發現的規律。進而引出本課學習的一個重點：名稱單、復數分別使用句型There is…和There are…4.4． 再回到書本Let?s wrap it up部分，可以將練習題的連線的前半部分完成，教師讓學生自己判斷，然后連線。

5． 題目后半部分出現了本單元的四會單詞和詞組，教師可以在做題前請學生來說說這四個方位介詞的意思，回顧所學知識，然后學生自己做題，完成連線。Story time 1.教師放錄音，學生邊聽錄音邊看故事，畫記生詞，理解故事內容。

2.第一遍錄音播放結束，教師請學生用中文概述故事內容，教師進行點評，對遺漏或錯誤的地方進行修正。3.教師再次播放錄音，播放結束后請學生說出畫記的生詞，教師進行講解。

4.教師請學生總結概括本篇小故事所含寓意，學生可用中文回答。教師對學生回答進行補充完善，教導學生要樂于助人，愛護環境，不可自私自利，冷漠待人。

5.教師請學生扮演情景中的人物，演藝故事情節，要求模仿錄音中人物的語調，形象生動。趣味操練(Practice)1.教師拿出一個書包，問：What?s in the schoolbag?（讓學生猜一猜）教師引導學生用There be句型回 答，然后對物體及數量做替換練習。

2.教師出示單詞圖片，讓學生觀察兩分鐘，然后把一些物品隱藏起來，讓學生說出消失物品的相對位置。

3.教師出示一張房間圖片并故意做一些錯誤的描述，讓學生迅速做出判斷，并用Yes和no來回答。

作業 設計

板書

設計 Unit 5 There is a big bed move dirty everywhere mouse a cat two photo a water bottle two plants a clock There is a water bottle.There are some books.There is a clock.There are lots of children.There is a cat in front of the table.

第四篇：PEP小學英語五年級上冊第五單元教學設計

五年級上冊第五單元教學設計 第一課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner，以及句型：Is this your...? I have...并能在情景中運用。

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom” 教學重、難點

本課時重點掌握Let's learn 部分六個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發音。課前準備

1、教師準備錄音機、四年級上冊第四單元的詞卡和錄音帶，本課詞卡二至三套。

2、教師準備一面鏡子。

3、學生準備本課六個生詞詞卡，并帶數枚硬幣。教學過程

一．熱身（Warm-up）做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告訴每組的第一位學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一位學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。二．預習（Preview）

1、教師放四年級上冊B Let's do部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed,sofa等詞卡給學生以提示。

2、做“演一演”游戲：老師本人或請一學生Let's do中的動作，其他學生猜動詞短語。

3、快速拼詞：老師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。

三．新課呈現（Presentation）

1、教師出示鏡子圖片，示范朗讀mirror，讓學生跟讀, 并鼓勵學生作出照鏡子時的相關動作。教師出示雙份詞卡，讓學生簡單跟說復數形式。教師采用教室的實物、圖片、簡筆畫、卡片等多種形式導出新的單詞，示范朗讀，注意發音及口型。

2、Hot or Cold游戲：教師讓學生A看好air conditioner圖片，離開教室，教師藏起該卡，學生A回到教室，其余學生大聲喊該詞（表示離要找的卡很近），或輕聲說該詞（表示離的很遠），幫助學生A找到詞卡。

3、做“Say it on 4”活動：開始打四拍的拍子，學生拍兩下膝蓋，然后拍兩下手。節奏響起來后，教師把詞卡一張張舉起，學生再拍第二下手的同時，說出卡片名稱。

4、做“Arrange your card”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。

5、教師在黑板上示范書寫單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin，讓學生書空，并口拼記憶單詞。

6、做“Tiddly Winks”游戲：學生2人一組把兩套詞卡排放在課桌上，依次投擲硬幣或扁平標示物，如果硬幣落在一張卡片上，而且這個學生能讀出上面的單詞，他就可以拿回硬幣，若能拼出該詞則能再得到一枚獎勵硬幣。若不會讀該詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣。

7、播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's play：學生幾人一組做句型接龍游戲。如：學生A說I have a trash bin．學生B應在學生A的句子基礎上加上一個詞，如：I have a trash bin and a mirror．鼓勵學生加入本課外詞匯。

2、做“Partner Search”活動：學生每人在6張詞卡中任選幾張，然后尋找持有相同卡片的同學。學生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對他人介紹：I have a．．and a....3、學唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生選擇歌詞填入原有歌曲中，可在班內開一個競賽，并獎勵獲勝者。

4、完成相應的練習。第二課時 教學目標

1、能聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

2、能夠聽、說、認讀句型 There is a..../ There are....并能在情景中運用。

3、了解 Good to know內容。教學重、難點 本課重點句型為：There is....There are....難點句型有：I have my own room now．What's it like? 課前準備

教師準備：本單元A部分Let's learn部分的教師卡片及單詞卡二至三套。教學過程

一．熱身（Warm-up）

做“念單詞接力賽”活動：學生分為兩隊，教師向每隊的第一名學生A出示一張卡片，第一個說出卡片單詞的學生收起這張卡片走到本隊的隊尾，另一個隊的第一名學生依舊站在隊首繼續比賽。每名學生有兩次機會，如果第二次還不能第一個正確說出單詞則被淘汰。最后得到的卡片最多的隊獲勝。二．預習（Preview）

1、做Let's try練習：學生打開課本59頁，教師播放錄音，學生聽音、選擇。錄音原文如下：

Mike: I have a new room.John: What's it like? Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.2、讓學生說說兩幅圖畫的不同之處，引導學生運用句型：I can see a...in Picture 1/2． 三．新課呈現（Presentation）Let's talk

1、教師在黑板上畫一個大房間，在里面畫一個簡筆畫小人，然后介紹說：Look, this is me．I have my own room now．強調“my own room”的發音，讓學生跟說。教師繼續出示自己的書本等物品，并介紹說：my own book /pen...，引導學生出示他們的物品并說出：my own...。

2、教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向學生介紹說：In my room there is a mirror.讓學生跟說。教師依次貼上closet,air-conditioner的卡片，每貼一張卡片就示范說一個句子。三張卡片都貼好以后，教師說：There is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教師說在窗戶兩邊畫上藍色窗簾并介紹說：There are blue curtains.讓學生跟說。

3、做翻卡活動：將A部分Let's learn的單詞卡片面朝下豎在黑板槽內。將學生分成兩大組，每次請每組一位學生上來翻卡，然后根據卡片上的單詞說：There is a..../ There are....。說對得一分，能加上形容詞的，如：There is a big....則得兩分。

4、讓一名學生A上來，背對黑板。教師重新布置所畫的房間，每次選兩至三幅圖片貼入房內。教師提問：What's it like? 請學生A看黑板上的圖用 There be 句型作出回答。然后教師再請一名學生B上臺，重新布置黑板上的房間，然后引導其他學生問“What's it like?”

5、學生打開學生用書第59頁，教師放課文錄音，讓學生跟讀。然后把學生分成兩組讀課文。

6、做替換練習：讓學生兩人一組用該部分提供的圖片做替換練習，鼓勵學生運用詞卡作出不同的替換。

四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、做“Talk and draw”活動：學生兩人一組，學生A描述一個想象的房間或自己的房間，學生B根據所聽到的在空房間圖內畫出相應內容。然后變換角色練習。

2、做A Let's talk 部分的配套練習。第三課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．

2、理解ir、ur、th的拼讀規律并熟練讀出例詞。教學重、難點

本課重點是使學生熟練掌握 There be 句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。難點在于幫助學生區分使用 There is 和 There are 的表達法。課前準備

1、教師準備四年級上冊第四單元的詞卡二至三套，本單元 A Let's learn 部分的詞卡二至三套，一個玩具免子。

2、學生準備四年級上冊第四單元詞卡和本單元 A Let's learn 部分的詞卡。教學過程

一．熱身（Warm-up）

教師播放C部分的歌曲“My Small Bedroom”，學生跟唱。二．預習（Preview）

1、做“炸彈”游戲（詳見參考資料庫）。復習四會單詞 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。

2、教師同時出示兩張卡片，讓學生注意觀察，根據卡片上的單詞說：There is a...and a....的句子。

三．新課呈現（Presentation）Read and write

1、教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張 end tables 的詞卡貼在房間里，介紹說：There are two end tables．讓學生跟說，然后換其他相同的卡片做替換練習。

2、做“聽一聽，貼一貼”活動：教師課前在黑板上畫好一座兩層樓房子，向學生介紹：I have a new house now．教師向學生介紹各層房間：There is a kitchen on the first floor．There are....學生根據老師描述，選擇相應圖片貼在正確位置。學生跟說句子：It's on the first floor．

3、教師指黑板上的房子問學生：What's it like? 學生用 There is / are 句子來描述，如：There are two big bedrooms．

4、教師課前在黑板一邊畫一所公寓樓，向學生介紹：This is a flat．讓學生跟說flat 一詞．

5、教師向學生展示 Read and write 部分的掛圖，帶領學生閱讀。

6、教師拿出玩具免子說：Look!This is a rabbit.He is a new flat.What's it like? What's in it? Listen.7、教師放 Read and write 部分的錄音，學生看課本聽錄音。

8、學生就不懂的地方提問，教師解答。

9、教師指導學生完成“Finish the sentences”。

10、教師指導學生書寫四會句子。Pronunciation 教師向學生展示該部分的掛圖，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞口令。

附含有本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt dirty girl bird birghday first third ur purple nurse curt surf burn turn fur hurt th voiced: these those them there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、做本單元 A read and write 部分的活動手冊配套練習。

2、學生打開學生用書第66頁，教師介紹 Good to know 部分的知識。第四課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞in、on、under、behind、near。

2、能夠聽、說、認讀單詞over、in front of和句子Where's the...? It's....并能在情景中正確運用。

教學重、難點

本課重點是使學生熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。建議教師在本課滲透 There be 長句的內容,為B部分的對話教學進行鋪墊。課前準備

1、教師準備一只盒子（里面放一面小鏡子）和本課的詞卡。

2、學生準備A部分的四會詞卡。教學過程

一．熱身（Warm-up）

學生兩人一組，把所帶詞卡放在課桌上。教師說一句話，如：There is a.../ There are...學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。二．預習（Preview）

1、做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一只盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品。教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜一猜里面是什么：There is a...如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。

2、教師從盒子里取出鏡子，然后再把鏡子放進盒子里，問學生：Where is the mirror? 引導學生說出 It's in the box．教師繼續演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under。三．新課呈現（Presentation）

1、教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：Near, it's near the box．讓學生跟說。學生兩人一組用自己的文具擺出不同產位置關系并做問答練習，如：Where is the pencil? It's near the box．

2、教師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現、教授其他單詞: behind, over, in front of 等。

3、做“按我說的做”游戲：教師發指令，如：Stand behind the chair，學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現的介詞：near, over, behind 和 in front of。

4、學生把學習用品放在桌上，兩人一組，然后根據老師有關方位發指令將物品的相對位置擺放好，如：Put your pencil in front of your book．

5、學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答練習，如：Where is the...It's...6、做“看誰記住了”游戲：學生打開學生用書第61頁，觀察一分鐘，然后合上課本。教師根據圖中物品的位置關系提問，如：Where is the trash bin? 讓學生憑記憶作出回答。

7、做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子 There is a..../...on / under / over...the....告訴每組的第一位學生A，學生A低聲告訴學生B，學生B再告訴學生C，依次類推，每隊的最后一位學生復述句子，看哪隊說的句子最完整。

8、教師板書本課四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、做學生用書第61頁 Let's find out 活動：讓學生找一找圖中物品擺放的不當之處，并用 There be 結構作簡單表述。

2、全班聽 Story time 部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。讓學生再讀一遍故事并回答相關的問題，讓學生說一說從故事中學到了什么。

3、做 B Let's learn 部分的配套練習。第五課時 教學目標

1、能聽、說、認讀句子：There is a...near /...the....和The...is near /...the...., 并能在情景中運用。

2、能運用所學語言對房間擺設作介紹。教學重、難點

本課重點是使學生熟練掌握 There be 結構較長句式的表達法，同時這也是本課的教學難點。The books are on the shelf．一句為復數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。課前準備

1、教師準備A、B兩部分的詞卡、一張床的圖片以及四年級上冊第49頁課文圖或其他居室圖。

2、學生準備蠟筆和紙。教學過程

一．熱身（Warm-up）

做“少了什么”游戲：教師一一向學生出示準備好的單詞詞卡，學生看圖讀單詞。然后教師抽掉其中的一張詞卡，再讓學生讀一遍，然后請學生快速說出抽出的卡片上的單詞。二．預習（Preview）

1、做“按我說的做”游戲：教師用帶有介詞的動詞短語發指令，如：Put your ruler under your pencil-case.學生根據指令將各自的文具擺放好。Let's try

2、教師放錄音，學生根據所聽到的內容，把周圍的物品連到房間的相應的位置。錄音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.3、連好線后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖描述各物品的位置。三．新課呈現（Presentation）Let's talk

1、教師把一支鉛筆放在一只鉛筆盒上，并介紹說：The pencil is on the pencil-case．學生跟說句子。教師用其他學習用品擺出不同的位置關系讓學生練習描述。

2、做“走迷宮”活動：教師課前在黑板上貼好兩排圖片，第一排為房間物品，第二排為方位介詞，兩排圖片之間空出距離，并用粉筆將物品卡片與介詞卡片一一相連，一件物品圖連一個介詞卡。教師在第三排貼上一張床的圖片并在旁邊畫一個問號。如圖所示：

學生根據路線圖迅速找出物品放在床的相對位置，并用 The...is.../...the bed．表述。

3、教師在黑板上寫好句子，如：There is a □□ the □．教師把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀。然后教師說最后兩個詞，學生重復，用同樣方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。

4、做替換練習：教師替換板書句式中的三張卡片，學生做替換練習。

5、教師將黑板一的句子改寫成 There is a □ and a □□ the □.然后貼上三張物品圖和一張介詞卡片，引導學生說出較長的句子，如 There is a bed and a mirror in the bedroom.然后教師再把黑板上的句子改寫成 There are two □□□ the □.在前兩個空格里貼上兩張相同的物品卡片，在后面的兩個空格里依次貼進一張介詞卡片和一張物品/房間卡片，引導學生說出 There be 結構復數形式的句子，如：There are two beds in the room.6、做“看誰記住了”活動：教師和學生展示其他圖片，如：四年級上冊第49頁課文圖或其他居室圖片，讓學生觀察兩分鐘，然后收起圖，讓學生說出教室里物品的相對位置，引導學生用句子：There is / are...near /...the....來表達。

7、學生打開課本62頁，教師放 Let's talk 錄音，學生跟讀。四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's practise：讓學生兩人一組描述圖上物品的相對位置，然后請學生自告奮勇到黑板前來介紹。

2、學生打開本單元的主情景圖，看圖描述各房間。

3、做 B Let's talk 部分的配套練習。第六課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table．The trash bin is behind the door．Many clothes are in the closet．并在情景中運用。

2、能夠聽懂、理解：What's on the computer? I work with it．等句子。教學重、難點

本課重點是使學生掌握三個四會句型，能熟練運用 There be 長句形式作介紹。難點句子有：Many clothes are in the closet．教師重點講解意思，不宜強調語法。課前準備

1、教師準備本單元詞卡兩套，一張房間圖片以及 B Read and write 部分掛圖。

2、學生準備本單元詞卡和自己房間的照片。教學過程

一．熱身（Warm-up）

做“慢動作”游戲：教師把卡片放在一個口袋內，然后慢慢抽出來，看誰能首先猜出卡片的內容。

二．預習（Preview）

1、翻卡游戲：教師課前在黑板上將本單元的四會單詞詞卡面朝下貼在黑板上，并在每張卡片的旁邊一一寫好分值。學生以小組競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應的分值，不正確不能得分。

2、做“我的錯誤”活動：教師出示一張房間圖片并作一些錯誤的描述，如：There is a chair behind the door．讓學生迅速作出判斷，并用 Uh-huh 和 Uh-uh（或yes or no）來回答。有場地的話，可設Yes Corner和 No Corner，讓學生兩邊跑動。三．新課呈現（Presentation）

1、教師左手拿一張 air-condioner 的卡片，右手拿一張 mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教師引導學生說句子描述空調和鏡子的相對位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教師換卡片并調整卡片的相對位置繼續帶領學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。

2、做“找位置”活動：學生分成四至八人一組，每組擁有相同數量和內容的詞卡，每個學生手持一張卡片。教師發指令，如：The trash bin is near the table．持有 trash bin 卡片的學生馬上站到持有table卡片學生旁邊。最先站對位置的小組得分。

3、教師向學生展示 Read and write 部分的掛圖，說：Do you remember Robo.He has his own room.What's it like? What's in it? Listen.教師放錄音，學生邊看短文邊聽錄音。

4、學生就不懂的地方提問，教師解答。

5、教師再放一遍錄音，然后指導學生完成“Finish the passage”的練習。

6、教師指導學生書寫四會句子。

四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's find out：讓學生觀察圖片，說出兩幅圖片的不同之處，教師也可提供類似圖片讓學生練習。

2、做C部分 Let's check 練習：學生聽音判斷對錯，啟發學生描述幾幅圖里的相對位置關系。錄音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey's hand.3、做本單元 B Read and write 部分的練習。

第五篇：PEP小學四年級英語上冊第二單元教案

PEP小學四年級英語上冊第二單元教學設計

Unit2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn

P.C Let’s sing)

一．教學內容與目標：

教學內容：1.Let’s learn，2.Let’s do

教學目標：1.能聽、說、認讀單詞：Chinese book，English book, math book Story-book, notebook, schoolbag.2.能聽懂Let’s do 口令并作出相應的動作；掌握under, on, in, near的運用和判斷。

二、教學重、難點

重點：聽、說、認讀Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.難點：根據指令熟練地做出相應動作，以及掌握under，on，in，near的運用和判斷。

三、課前準備

1.教師準備語文書、數學書、英語書、筆記本、故事書各一本，一個書包。

2.教師準備關于美術書的圖片以及個別學習用具。3.學生準備好自己的書包、各類書和文具，本課要學的單詞卡。

四、教學步驟和建議 Step1.Warm-up

(1)日常口語練習，內容：

After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students T: How are you? S: I’m fine, thank you, and you? T: I’m fine too.(2)Chant：work and play(3)We have learned my classroom in unit1,now can you tell me “What’s in our classroom”? ??yes ,so many things ,and in our desks there are many....schoolbags yes,that’s unit 2,my schoolbag板書My schoolbag 2 Lead in

1、Warming up.老師拿出一個書包，讓學生猜猜里面有什么？ T：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book?(復習已學過的文具類單詞)

2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!I’m going to school.Me too!

(通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，在復習舊知的基礎上自然導入新知）Step3.Presentation(1)Presentation of new words.T:My schoolbag is heavy ,what else are in my schoolbag?oh ,some books,what books are they ?

老師從書包里面一本本的拿出書，然后同學回答“語文書，數學書，英語書，故事書，筆記本，文具盒etc.”引出本課的新單詞Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.仔細聽老師讀，并且要注意每個單詞的發音，尤其是Math book.教師要注意提醒學生th咬舌尖。并板書這些單詞。(2)Practice the new words 通過游戲來聯系這些新單詞，加強學生對單詞的理解和記憶。Game1:how me your xx book…..Game2;Is this a(an)xx book?Yes /no… Game3:gentlely and loudly.Game4;fro m gentlely to loudly Game5 bomb” game.Game6:Guessing game ,Guess :what’s this in my card?Ss say out the words by themselves.(3)Look at the ppt,then ask some students to read the new words

.Make sure most students can say the new words.(4)look at flash,guess the words.(4)How many books are there?one two three ….Look at your book Page16,how many books does zoom have?把這些書用英語指給你的同桌。然后聽歌曲books and pencils.Sing after the music.(5)Presentation of the new phrases Ok ,look,this is my English book ,math book Chinese book story_book ,?oh where is my notebook?Ss:under your schoolbag.T:thank you.Let’s do.Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step4 : Practice(此部分穿插在新授課中使用)

1、看誰快

（1）教師說：Show me your math book，要求學生快速拿出該書

（2）老師快速抽出一本書，學生快速說出該書的英語名稱，（在這個環節中，我把新單詞放在舊句型Show me your?中多次復現，充分體現了新舊語言知識之間的大融合，既

起到了復習的目的，又能豐富學生的語言，也促使學生創造性地使用語言。）

2、游戲：扔炸彈

學生跟著老師讀單詞，老師讀對的，學生要跟著讀；如果老師讀錯了，學生也跟著讀錯的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說Bomb。

3、Quick response.多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。

（這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會被扔炸彈，有極高的趣味性，有利于激發學生的學習興趣。）

4、句型操練

T：I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S：I have ?(引導學生用數字回答句型How many?do you have?，先個別操練，再分組，后全班)Step5.Consolidation and extension

(1)聽第一部分Let’s learn的錄音。

(2)參照Let’s do學會用介詞來說句子，表達不同的方位。說句子給家長聽。

（3）播放多媒體課件，讓學生猜猜How many?do you have?給猜對的同學獎勵。

（4）句型接龍：分小組用How many?do you have? I have?進行句型接龍，要求學生運用不同的單詞，如水果類、動物類、文具類等。（5）Let’s sing

學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當的動作，邊唱邊做。

（拓展練習這三個環節的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）Step6 Homework（1）把今天所學的生詞與句型讀給你的父母聽。（2）完成練習冊A部分的配套練習。板書設計：

Unit 2 My Schoolbag How many books do you have? Chinese book math book I have? note book English book

Story-book

教學反思

這節課上，教學目標能夠這樣扎實地落實，關鍵還是對教材的理解。對教材的理解與否，很大程度上是看教師是使用教材還是教教材。教教材就是書上有什么，教師就教什么，讓學生把這些單詞、句子背出就算完成了教學目標，到最后學生還是不會運用語言。有時學生即便看起來在對話交流，但學生也是拼命在腦子里背句子，交流的過程不自然。而使用教材就是把教材當做教學內容的代表與示范，它不是教學內容的全部，這就需要教師對教材有一個準確把握和理解，適當取舍。就拿我的課來說，這節課上unit2 Let’s learn

P.C Let’s sing 的課中有很多詞匯。但是我沒有對Let`s learn 中的每個詞匯都進行面面俱到的操練，而是通過對教材的理解，確定了本課的主題就是book,然后確定要如果要和別的詞匯搭配，就有不同的含義。那需要用上I have a/an?這個句型。同時也需要用上一些修辭物品的形容詞，像funny, nice, cute,long,short。所以上課伊始我設計了幾個復習形容詞的小游戲，為下面的環節做好了鋪墊。討論自己的東西，也會用上what colour is it？It`s?.有關學習用品的單詞也就要有一

個復習，滲透，因此設計幾個復習顏色的游戲也是需要的。在前期做好形容詞和顏色單詞的復習后，學生在交流自己的東西時，就有話可說了，學生交流起來也就更自然了。

教育家葉圣陶早就說過，教書教書是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而應把教材看作一個可參照的藍本，是在此基礎上的開發與創生，而不是簡單的執行與傳遞。反思自己的教學，可能有時因為某些原因，匆匆忙忙看一下要上的課文，看看要有哪些單詞和句型，教好這些以為就OK了。其實忽視了自己的教材的理解，沒有吃透教材，或者說對教材的把握不是特別全面。在最求高效課堂的今天，我們要學會使用教材，而不是做一個只會教教材的“教書匠”。

優質課教案

Unit 2 My Schoolbag

（A． Let’s learn

P.C Let’s sing）

郭崗小學 許華珍