第一篇：新疆音樂教案

【課 題 】音樂鑒賞課《新疆音樂》 【授 課 人】張巧利 【年 級 】學前教育

【教 具 】多媒體課件、網絡資源等

【教學目標】人文素質目標：通過學習，使學生愿意欣賞并學唱新疆民歌；利用遠程網絡資源，讓學生初步了解新疆音樂的發展與傳播過程，培養并提高學生的音樂審美情趣，達到熱愛祖國民族民間音樂的目的。

【知識目標】通過欣賞與歌唱，了解新疆音樂的藝術特征。【能力目標】提高學生的音樂審美能力和鑒賞能力

【教學重點】使學生能自信地表演，大膽參與音樂實踐，提高學生感受和評價鑒賞音樂的能力，了解新疆音樂的藝術特征。【教學過程】

一、組織教學與導入，激發興趣

播放歌曲，請同學們聆聽音樂，導入新課

二、講授新課（新疆音樂）

這些音樂是哪個地方的音樂，有什么特點？主要用了哪些伴奏樂器？再次播放音樂，讓同學們帶著上面的問題聆聽，并分小組討論回答。可以利用互聯網查到的知識，也可翻閱資料。教師總結：

（一）新疆音樂的特點

1、調式種類豐富，七個樂音都可作為調式主音

2、節拍種類繁多，樂曲節奏多變，音樂與語言節奏密切配合，有多種切分節奏。?

3、旋律上，音樂語匯生動，篇幅短小的歌舞音樂據多，音域一般不超過八度，形象鮮明。這些典型特征是如何在歌曲中體現呢?讓我們通過欣賞與演唱來共同體會。

（二）走進新疆，了解新疆（利用互聯網）

? 教師帶領同學們了解新疆，從地理、氣候、特產等各方面認識了解新疆。? 穿插歌曲《我們新疆好地方》 開發資源：代表曲《青春舞曲》

1、歌詞告訴了我們什么道理？學生回答：珍惜青春的美好時光 ?

2、讓學生一起學唱此歌，并分組演唱。

3、跟著老師打節奏，讓學生發揮想象，用不同的方式打節奏如：拍手、跺腳、擊打桌子等。

4、音樂的特點：讓學生討論，教師總結。

5、節奏性強，十六分、切分節奏很多。活潑、充滿朝氣

（三）知道這些歌是誰把他從西北帶入中原乃至世界嗎？學生回答。教師講解（上網搜集資料，讓學生交流）

? 王洛賓簡介

? 西部歌王王洛賓同志為傳播和發展祖國的西部民歌作出了突出的貢獻。早在30年代，王洛賓還未進入新疆，就已經開始了對新疆民歌的收集整理，第一個把新疆民歌傳入內地。在此后的半個世紀中，他的足跡遍布大西北，先后收集整理、改編翻譯了十幾個民族的700多首民歌，并創作了大量具有濃郁西部特色的優秀民歌，, 使中國的西部民歌不僅流傳全國，而且傳遍了全世界。如《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》、《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《都達爾和瑪利亞》、《青春舞曲》等歌曲，至今在世界各地的華人中廣為傳唱。其中《在那遙遠的地方》和《半個月亮

爬上來》被選錄入《 20世紀華人音樂經典著作》。《在那遙遠的地方》這首歌，還被世界著名歌唱家保羅.羅伯遜，卡雷拉斯等人作為保留曲目唱遍全世界，被享謄全球的巴黎音樂學院編入音樂教材，并于1992年10月榮獲國務院文化部和中國唱片總公司頒發的“金唱片獎

（四）教師帶領同學們再次感受、欣賞新疆著名曲目《掀起你的蓋頭來》教師可跟著音樂跳舞，會跳的學生也可一起跳。

三、總結：課堂教學延伸

? 通過欣賞歌曲，我們已領略了新疆歌曲的美妙之處。它結構短小，曲調朗朗上口，易于傳唱。

四、布置作業：有條件的上網收集《十二木卡姆》他是打開維吾爾族文化的金鑰匙。下節課交流《十二木卡姆》，另學唱一首新疆民歌。下節課匯報表演。

? 結束語：新疆的歌多嗎？豐富多彩。長大了一定去新疆欣賞那美麗的風光和美妙的歌曲。再次播放歌曲，在歌聲中結束課堂。播放西域胡楊的《青春舞曲》 ?

? ?

張巧利

嵩縣第一職業技術高中

第二篇：新疆舞大班音樂 教案（推薦）

新疆舞大班音樂

目標：

1． 能創遍舞蹈動作，進一步鞏固墊步，學習踏點步及拍手托帽的舞蹈動作，體驗和表現新疆舞蹈提拔的姿態。

2． 從舞蹈中懂得新疆人民的熱情好客的風俗。

3． 在舞蹈過程中，體驗舞蹈的樂趣及快樂。

準備：新疆帽若干（幼兒人手一頂）、自制幼兒舞蹈用品若干、錄音機、磁帶，過程：

1． 律動入室，以節奏游戲來帶動孩子的積極性。（并請孩子坐在位置上）

2． 教師跳起新疆舞，引起孩子的興趣。

“小朋友，你們知道嗎？我很喜歡唱歌跳舞，今天我是請小朋友來一起唱歌跳舞的，現在我就來為小朋友表演一段新疆舞。”（歌曲《阿拉目汗》起，教師跳舞）

3． 播放《阿拉目汗》，幼兒聽音樂，熟悉新疆音樂的特點，并能跟著音樂打節奏。

“你們喜歡剛剛我跳舞的音樂嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那么我們一起來聽一聽這首音樂，聽完以后請你告訴我你覺得這首音樂怎么樣？（歡快的，高興的）你們說得真好，新疆音樂的最基本的特點是鼓點節奏非常強，我們一起邊聽邊來打節奏，好嗎？（教師敲鈴鼓、孩子拿鈴鼓跟打節奏，并可用身體動作表現節奏）

4．幼兒創遍舞蹈動作，學習踏點步及拍手托帽的舞蹈動作。

1）幼兒創遍新疆動作，并請全體幼兒跟著學習。

①“新疆的音樂多好聽啊，我們來為新疆的音樂加上好看的動作，好嗎？你想到了什么動作請你試一試，跳給大家看。”（請個別孩子在集體面前示范，并讓其他孩子跟著學西習。）

② 請全體孩子跟著音樂把自己想的動作跳一次。

2）學習新舞蹈動作：踏點步及拍手托帽的動作。

“剛剛你們跳的舞真好看，我也想到了一個漂亮的動作，我們一起來學一學。”

教師示范踏點步及拍手托帽的舞蹈動作，并分解動作教給幼兒。（從腳（踏點步）——手（拍手托帽）——整體）。

a)”我們先來學學腳的動作，先一腳往前踏步，然后另外一只腳在后點地，好我們一起來踏——點。”（孩子練習動作）

b)“做得真好，我們再來學學手的動作。先拍手然后把手從旁邊舉高轉手腕，手心向外，手要舉得高高的才好看。眼睛要看前面。”（孩子練習動作，教師指導不正確的動作。）

c)“做得太美了，我們一起把手和腳的動作連在一起來做，看看哪一個小朋友跳得最美。”（孩子練習整體動作）

3）聽音樂完整地跳舞，教師引導幼兒除了新學的動作外，還可以把剛剛自己編的動作融入到舞蹈里面去。

“好，現在請你們聽著音樂跳舞看哪一個小朋友能用上自己編的動作和新學的動作和起文檔僅供參考

來一起跳。”（教師巡回指導，糾正不正確的姿勢）

5．全體幼兒跟著音樂完整地跳舞。

1）“我為你們準備了一些小禮物要送給你們，現在請你們去把小禮物帶上吧，我們一起圍圓圈唱歌、跳舞吧。”（孩子戴上新疆帽跳舞）

2）拿道具聽音樂再跳一次舞蹈，可讓幼兒大家合作跳舞。

“我這里還準備了很多漂亮的綢帶，我們一起拿著綢帶來跳舞吧，找伙伴一起合作跳吧。”

6．離場。“孩子們，今天我們玩得可真高興，我們把這份喜悅帶給其他的小朋友好嗎？”（教師與幼兒一起離場）

大班 愉快的小菜園

一、活動目標：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養幼兒的樂感、節奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點難點：

重點：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現歌曲。難點：培養幼兒對音樂的感覺，激發幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動準備： 小菜園圖片、琴

四、設計思路：

本次活動是根據我們正在進行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預設的。前期，我們已經進行了秋天的樹葉、水果、郊游等環節，幼兒已經對秋天有了許多的經驗，本次活動前面我們也學習了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動旨在從音樂節奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進行提高，并在其中整合語常活動、生活活動及根據本班情況適時的進行規則意識的提高等。希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價值。

五、活動流程：

[激發興趣]——[節奏訓練]——[表達表現]

六、活動過程：

（一）、激發興趣：

1、前兩天我們去買菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時進入，聲音的和諧。

（二）、節奏訓練：

小白兔要帶我們去小菜園了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協調。

2）腳手手手，腳手手手 指導幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）

三、表達表現： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？

根據歌曲和幼兒共同設計小白兔的動作。第二段引導幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動作表現出來。

3）我們要把菜地怎樣設計才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設計菜地的擺放。

第三篇：新疆音樂[最終版]

《新疆音樂》 播放視頻《掀起了你的蓋頭來》

師：相信大家一定都熟悉剛才的這首歌曲和唱歌曲的人是吧，對，他就是由著名香港藝人劉德華在93年春節聯歡晚會上唱的《掀起了你的蓋頭來》，老師想請大家回答一下，這首歌是哪個少數民族的歌曲？ 生：新疆。

師：很好，我想請同學們談談你們對于新疆維吾爾族和維吾爾族音樂的一種印象。（學生回答）

師：我們接下來欣賞一首歌曲，在欣賞的過程中需要大家帶著問題去聽，我們四個組分別從旋律、節奏、歌詞、情感表達四個角度去分析這首歌曲的音樂特點（按組的順序分配下去）(點擊視頻)（歌曲（牡丹汗））展示課件：討論2分鐘 師（引導各組回答問題）：

旋律：曲調的進行曲折、細膩，富于裝飾性。

節奏：由于維吾爾語的重音總是落在最后一個音節上，導致維族民歌多出現切分節奏和從弱拍起唱的現象。有些民歌有固定的節奏型。歌詞：地方語言，寓意深刻 情感表達：愛情

可能原汁原味的新疆歌曲歌詞我們不懂，老師今天也找了一首非常著名的新疆歌曲給大家聽《一杯美酒》。

師：很多人喝完美酒之后啊，往往都會產生美好的回憶。新疆也有自己的驕傲的民族歷史的產物。在維吾爾族的土地上，流傳這一套古典樂曲。他記錄了維吾爾地區200多年的民族文化的碰撞，它包括了維吾爾地區古典歌曲，民間敘事歌曲，舞蹈樂曲和器樂曲。展示課件《十二木卡姆》

師：十二木卡姆顧名思義，有十二套組成，連續演唱一遍需要20個小時，可見木卡姆文化積淀之深厚，內容之龐大。木卡姆根據地區來分一共有三種，分別為喀什木卡姆，刀郎木卡姆，哈密木卡姆。今天我們就欣賞一段刀郎木卡姆。這跟一個歌手刀郎一點關系都沒有，他是按照地區文化來進行劃分的。欣賞的時候希望同學們結合下面的翻譯，告訴這段音樂講述了一件什么事情。表達了歌唱者的什么心情。生：回答。

講述了一位男子愛慕一位女子，但女子并不接受的郁悶心情。但是老師相信要是那位女子聽了這么真心熱情的木卡姆演唱一定會回心轉意的。

師：維吾爾十二木卡姆，是維吾爾族人民對中華民族燦爛的文化所作的重大貢獻，她運用音樂、文學、舞蹈、戲劇等各種語言和藝術形式表現了維吾爾族人民絢麗的生活和高尚的情操，反映了他們的理想和追求以及當時的歷史條件下所產生的喜怒哀樂。她集傳統音樂、演奏音樂、文學藝術、戲劇、舞蹈于一身，具有抒情性和敘事性相結合的特點。這種音樂形式在世界各民族的藝術史上獨樹一幟，堪稱一絕。國家非常重視非物質文化遺產的保護，2005年,維吾爾“十二木卡姆”被聯合國列入世界非物質文化遺產名錄。2006年，十二木卡姆經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2007年 “嫦娥一號”搭載了31首歌曲，《十二木卡姆》選曲名列其中。

聽了一首合唱的木卡姆，接下來我們欣賞一首獨唱曲子。

在欣賞過程中，老師希望同學們能夠仔細觀察演唱者使用的維吾爾族樂器。并回憶下，自己還見過哪些維吾爾族的民間樂器。生：回答

師：列舉幾個樂器并進行講解。

彈布爾 2.冬不拉 3.都塔爾 4.達甫（圖片展示）

師：新疆維吾爾族的人們不僅歌兒唱的好，舞蹈也別有一番風味。今天老師將為大家介紹一種在新疆非常流行的刀郎舞。同學們在欣賞的時候，思考刀郎舞他有什么特點？ 生：（回答）

師：刀郎舞這是流行于刀郎地區的維吾爾族舞蹈。是一種男女成對的群舞，其舞蹈動作的優美、舒展、矯健、剛勁有力可居維吾爾族民間舞蹈之首，此外，舞伴互相換位、交錯、配合的默契又別有一番韻味。舞蹈動作難度較大。隨著音樂伴奏速度的逐漸加快，舞蹈進入高潮，人們跳起一種原地快速旋轉的動作，至此，已具有一定程度的競技性，不支者逐漸退場。有些人會暈倒在地，堅持至最后者為勝，受到人們的贊揚和喝彩。總結：

師：新疆作為我國少數民族的一部分，其獨特的民族文化深深影響著我們。一首首經典的曲目大家從小學肯定就在接觸，如《瑪依拉》，《青春舞曲》，《掀起了你的蓋頭來》《吐魯番的葡萄熟了》等等。許多曲目大家都會唱，我們一起跟著視頻來一起演唱《青春舞曲》來結束我們今天的新疆之旅。

第四篇：新疆是個好地方 音樂教案

新疆是個好地方

教學目標

1、通過聆聽，學唱《新疆是個好地方》，使學生感受新疆風格的音樂，讓學生自信、自豪、愉悅地演唱歌曲。

2、通過新疆之旅，讓學生了解新疆的風光及其特產，從而讓學生更加喜愛新疆。

3、學習用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

二、教學重難點：

１、歌詞的讀法及演唱技巧

２、附點節奏、一字多音及新疆的基本節奏。３、歌曲的情感教學 教學方法

聽唱法、合作表演法、練習法、競賽法?? 教學準備 班班通 課型及課時安排 新授課 一課時 教學過程：

一、創設情境，引入新疆： １、組織學生進教室

２、聽《新疆是個好地方》的演唱

這首歌好象把我們帶到了一個什么地方？（引導學生主動運用音樂主體（節奏、速度、情緒等）進行想象，感受新疆的音樂風格。）

二、體驗新疆的基本節奏： １、教師播放具有新疆節奏的舞蹈視頻（引出新疆節奏）２、拍念新疆節奏：

聽音樂對拍：（放《新疆是個好地方》的音樂伴奏一段）

三、走進新疆，唱新疆

談話：人人都說新疆詩歌好地方，到底哪里好呢？大家一起來感受一下吧。

（一）感受歌曲，提示學生拍著節奏，哼哼小曲，聽著音樂出發。

（二）學唱第一段： １、結合圖片說詞唱歌

“天山“：現在我們來到了“天山”，天山南北坡的風光如何？（生）好風光。

“富饒的花園”：告別了天山，我們來到了（點擊）富饒的花園結瓜果。

“肥沃的草原”：走出了美麗的花園，我們來到了（點擊）肥沃的草原有什么呢？

２、聽音樂學唱歌

（一）學唱第二、三段

１、聽著音樂，邊看邊說，結合歌詞教學

逐漸說出“伊犁河的蘋果、吐魯番的葡萄、果子溝的風景、阿勒泰的金子、和田的玉石”

2、師生有節奏的問答式念歌詞

（師）啥地方的蘋果甜又大？（生）伊犁河的蘋果甜又大??..師：現在老師來檢查一下，你們是不是很熟悉新疆了？ ５、贊美新疆的話 看了這么多的特產、風光及寶藏，你們會發出怎樣的感嘆啊？

師生唱：咱們的新疆樣樣有，新疆是個好地方。

（四）、完整學唱整首歌曲

１、完整聆聽，引導學生從音色、呼吸、表情上加以處理。２、引導學生用自豪、自信、愉悅地情緒來演唱整個歌曲。

板書設計

我們新疆好地方啊 天山南北好牧場

戈壁沙灘變良田

積雪融化灌農莊 來來來來來來...石油滾滾流成海 萬里沙漠漂油香

熱愛新疆歌唱新疆 新疆永在咱心上

作業布置：學習歌曲 課后反思 取得成績：

存在問題：

改正方法：

第五篇：初中音樂七年級《新疆音韻》教案

人音版初中音樂七年級《新疆音韻》教案 【教材版本】人民音樂出版社 【年

級】七年級

【教具準備】多媒體課件、電子琴、打擊樂器、維吾爾族服飾等。【教學目標】 1.人文素質目標：通過學習，使學生愿意欣賞并學唱新疆民歌，愿意親身參與和體驗歌唱、舞蹈等藝術表演活動；初步了解新疆音樂的發展與傳播過程；培養并提高學生的音樂審美情趣，達到熱愛祖國民族民間音樂的真正目的。

2.知識目標：通過欣賞與演唱，了解新疆音樂的藝術特征，學會應用典型節奏敲擊手鼓；了解王洛賓，通過比較法欣賞感受民歌的不同演唱形式與風格。

3.能力目標：提高學生的音樂審美能力和音樂鑒賞能力，使學生能自信地、有表情地歌唱，體驗自主、探究性學習的樂趣，為終身學習和享受音樂奠定基礎。

【教學重點與難點】

重點：使學生能自信地表演，大膽參與音樂實踐；提高學生感受和評價鑒賞音樂的能力；了解新疆音樂的藝術特征。

難點： 學會運用手鼓，通過比較法感受民歌的不同演唱形式與風格。【教學過程】

一、組織教學與導入，激發興趣

導課：一提到旅游，老師就很興奮，喜歡旅游的同學請舉手。今天老師想和同學們一起暢游一次，到哪兒呢？讓我們先來欣賞一段美麗的風光，你聽到了哪首歌曲，看到了哪個地方的自然人文景觀？

（播放民歌版《我們新疆好地方》）

生：描繪的是新疆維吾爾族自治區，有火焰山、葡萄溝、坎兒井、烤肉串等等。

師：有誰去過新疆，誰最想去新疆？我和同學們一樣非常向往新疆，不僅是那里的塞外風光吸引著我，頗具特色的新疆民族音樂更是我的最愛，讓我們一起踏上新疆音樂之旅，共同感受《新疆音韻》

二、課前預習展演，了解新疆音樂

師：根據課前預習，我想同學們對新疆的地理位置、民族組成、風俗習慣及語言文化有了初步的了解，誰能為我們介紹一下新疆？

生：（紛紛槍答，相互補充，調動學生已有學習經驗，探究完成本知識點的學習）

師 ：同學們預習的很好。我們已經了解了新疆概況，那么新疆音樂有什么特征呢？又是如何發展與傳播的呢？

地處西部的新疆地區自古就是中西交通要道，是中國民歌資源的最大寶藏，從唐代起新疆就是中外音樂交融的前站，音樂融會了阿拉伯、波斯、印度和俄羅斯等地音樂的特征，逐漸形成現代維吾爾族音樂文化。

它的音樂特征有三：

1、調式種類豐富，七個樂音每個音都可做調式主音。

2、節拍類型繁多，樂曲節奏多變，音樂與維族語言節奏密切結合，有多種切分節奏，最典型的節奏有：0 ××

×× | 0××

× |

3、在旋律上，音樂語匯生動，旋律線類型眾多。篇幅短小的歌舞音樂，音域一般不超過八度，音樂語匯簡練，形象鮮明。

師：這些典型特征是如何在歌曲中體現的呢？讓我們通過欣賞與演唱來共同體會。

三、歌舞欣賞與表演，師生互動互評

1、師：課前請同學們自由組合學唱新疆歌曲并加入自己的創作，現在就分別展示一下，其他同學在欣賞的同時，也可以加入，并做出你的評價。

2、學生自由表演，老師提供打擊樂器和民族服飾。第一組：演唱《掀起你的蓋頭來》

第二組：演唱《達阪城的姑娘》，加入打擊樂器（手鼓）伴奏 第三組：歌舞表演《青春舞曲》，由學生自己編舞表演。每一組同學們的表演都贏得大家熱烈的掌聲。

3、對表演進行簡要點評：

4、師:同學們歌唱的好，舞也跳得棒，我要問幾位跳舞的女同學，你知道新疆舞蹈的典型動作嗎？（移頸、托帽、旋轉等）你能教我們大家幾個典型的

新疆舞蹈動作嗎？

5、師生一起學習舞蹈，學生很感興趣，現場情緒比較熱烈。

6、師：看過同學們的表演，老師也禁不住想給大家演唱一首歌，是施光南

創作的新疆風格的歌曲《吐魯番的葡萄熟了》，教師演唱后，請同學們也點評一下老師的表演。

（學生們的點評很有意思，其中有一個同學點評說：老師唱的沒有歌唱家唱的好，教師及師表揚了這位學生能夠說出自己的真實感受，并有感而發：老師確實不是歌唱家，但愿意和同學們分享對新疆音樂的熱愛。同時也盼望著能通過自己的辛勤工作，在同學們中間培養出真正的歌唱家、指揮家、作曲家，這才是音樂教師的最大幸福。）

四、王洛賓與新疆音樂的傳播

師 ：同學們，你們的表演真是“亞克西”，你們所唱的歌可以說是家喻戶曉的新疆民歌。你們知道是誰收集整理這些民歌，并把它們從遙遠的西域帶到中原地區、港澳乃至全世界的呢？是著名作曲家王洛賓老先生。

（課件展示作者簡介，配樂《半個月亮爬上來》）

師 ：王洛賓早在30年代就開始了對新疆民歌的收集和整理工作，五六十年代大量新疆民歌曾在中國大陸廣為傳唱，風行一時。文革期間王洛賓老先生遭受巨大迫害。文革后，重獲新生的王洛賓又積極投身于音樂創作，在80

年代，中國大地再次掀起新疆音樂熱潮，這里面有羅大佑把王洛賓帶到臺灣引起的轟動、由三毛與王洛賓的愛情傳奇，這時，人們才知道大量耳熟能詳的好歌原來都是王洛賓收集、改編或創作的。從那時至今，王洛賓作品一直久演不衰。

你們知道王老先生有多少作品嗎？（一千多首），完全可以和“歌曲之王”舒伯特相媲美，他被譽為中國的“西部歌王”。剛剛這首同學們熟悉的《半個月亮爬上來》和《在那遙遠的地方》 已經被載入到《20世紀華人音樂經典著作》，成為享譽世界的名曲。

王洛賓熱愛民間音樂，傾盡畢生精力，收集整理和創作了大量廣為流傳的優秀民族音樂作品，不少作品已成為我國民族藝術寶庫中的經典之作，為豐富和發展中華民族的文化藝術做出了重要貢獻，我們永遠懷念他。

五、對比賞析，感受用兩種不同表演風格的民歌演唱

1、欣賞維族歌唱家克里木演唱的的歌曲《大阪城的姑娘》，欣賞其原滋原味、載歌載舞的表演風格。

2、欣賞流行歌手解曉東演唱的現代版《掀起你的蓋頭來》。

從90年代開始，流行歌手對新疆音樂也情有獨鐘，很多歌手重新翻唱新疆民歌，積極到新疆采風，新疆真可以說是盛產音樂的好地方。

3、學生分組討論兩首歌曲在表演風格上有哪些異同點？你更喜歡哪種風格的演唱？為什么？

設計意圖：民族加流行，兩種風格演繹的新疆民歌，學生們很感興趣，討論非常熱烈，兩種演唱風格都有自己的欣賞者。同時喜歡兩者的也很多，從各自的解釋來看，學生們很有思想，也能夠更好地理解流行音樂的源頭來自民間。學生們的欣賞水平正在提高。

六、師生同舞，共同感受新疆歌舞的魅力

師：新疆自古就稱歌舞之鄉，有歌必有舞，有舞必有達甫（手鼓），我們共同來表演一首《青春舞曲》，唱起來，奏起來，舞起來。青春時光一去不返，讓我們珍惜把握現在這美好的時刻，唱吧，跳吧。（播放VCD，師生共舞）

設計意圖：新疆音樂的特點是聞歌必起舞，聽著歡快的手鼓聲，同學們已開始躍躍欲試，穿上新疆服裝，再戴上最有特色的四棱花帽（維語叫“多帕”），師生共舞，使課堂氣氛達到高潮。

七、教師小結，課堂教學繼續延伸

師 ：同學們，這節課我們唱了不少新疆民歌，細心的同學可能會發現，它們并不像新疆音樂典型特征所說的那樣豐富多變。為什么呢？老師來解答，這些民歌都是經過整理和改編的，屬于麥西來甫（聚會）中演唱的小曲，結構短小，曲調朗朗上口，易于傳唱。

（出示課件）在新疆維吾爾族音樂史上，有一部馳名中外的傳統大型套曲《十二木卡姆》占有重要地位，它是一部維吾爾族音樂舞蹈完美結合的藝術瑰寶，全套木卡姆包括170多首歌曲和歌舞曲，72首器樂間奏曲，演唱起來可

以24小時不停，具有有樂、有舞、有詞的民族特點。這是一部巨大而完整的，幾乎概括了維吾爾族數百年斗爭生活及其所有民族藝術形式的音樂史詩。如果說西方文化離不開《圣經》，伊斯蘭文化離不開《古蘭經》，那么可以說維吾爾族文化離不開《十二木卡姆》，它是維吾爾族音樂的脊梁，是打開維吾爾族文化的金鑰匙。

布置一個預習作業：有興趣、有條件的同學課下上網收集資料，了解《十二木卡姆》，下次課，我們將繼續走進新疆，完成我們的新疆音樂之旅。

（在藏天朔演唱的現代版《我們新疆好地方》歌聲中結束本課。）● 案例評析：

這是一節教學目標明確、民族特色突出的課，主要體現在以下幾個特點：

一、本課教學設計思路清晰，邏輯性強，充分利用有限時間，對新疆維吾爾族音樂進行較為詳盡的介紹與欣賞，通過老師和學生的唱、奏、舞，課堂教學氣氛活躍。

二、本節課處處體現以學生為教學主體，課前指導學生預習，調動了學生已有知識體驗。充分利用現代網絡資源，完成自主學習，符合當代學生的認知特點。課堂上滿足學生的自我表現欲望，使學生體驗到成功的快樂。

三、教學多媒體制作精美，素材運用合理規范。教師課前精心備課，準備大量充實資料，豐富了學生視聽感受，同時也大量節約教學時間，加大了課堂學習信息量，為本課教學目標的順利完成奠定堅實基礎。

四、課堂上師生關系融洽，充分體現著平等互助精神。由學生當小老師教大家一起跳舞，使不好意思動的男生也能放開手腳，盡情地表演，老師的一曲演唱，由學生們現場評價，客觀而又公正，讓老師感到非常欣慰，教師的臨場應變能力也充分體現出教師豐富的教學經驗和很好的藝術修養。整堂課帶給大家美的感受。