第一篇：第1節 電壓 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

（一）知識與技能

1、了解要在一段電路中產生電流，它的兩端就要有電壓。

2、知道電壓的單位及其換算，了解生產、生活中常見電壓值。

3、知道電壓表的用途、符號，會正確使用電壓表測電壓，并能正確選擇量程和讀數。

（二）過程與方法

初步訓練“閱讀儀器使用說明書，并根據儀器使用說明書進行實驗操作”。

2.教學重點/難點

教學重點：

電壓的作用、單位，電壓表的使用。教學難點：

電壓表使用的學習過程。（原因是初次訓練閱讀儀器使用說明書）

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、引入新課

播放視頻，引入新課。（視頻資源取自教師用書所配光盤電壓的前半部分，播放至銀蛇亂舞止）

（若無視頻播放設備，采用教師講解來創蛇情景、激發興趣的辦法引入新課）[預案：對照投影講解或對照教材第六章首頁彩圖講解。烏云翻滾，電閃雷鳴……，自然界真是奇妙，你知道雷電有多么強大嗎？讓我們一起來探索這有趣的問題吧。]

二、新課教學

（一）電壓 提問：“電壓”一詞我們并不陌生，同學們對電壓有多少了解，知道哪些電壓值？（自己想一想，然后前后左右同學可以簡單的議論議論，相互印證，同時將你們所了解的補充的盡量完整）

學生回答，教師利用黑板一角板書（在這個過程中注意了解學生知道的電壓知識）。學生回答后，教師講解并板書。電壓的符號：U 電壓的單位：伏特（V），在國際單位制里，電壓的單位是伏特，簡稱伏(V)。常用單位： 千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)（介紹規定這些單位的目的、用途）。換算關系： 1千伏(kV)=1000伏(V)1伏(V)=1000毫伏(mV）1毫伏(mV)=1000微伏(μV)。

投影小資料“常見的電壓”，并要求記住干電池、家庭電路及對人體安全的電壓值。（要抓住學生的閃光點，充分利用學生已有的知識，利用好學生學習的積極性并盡可能的調動其學習熱情）

[預案：抓住學生在回答提問時電壓的單位，放手讓學生進行講解，教師從旁點撥啟發學生，其他學生補充完善。利用好知識的正遷移，例如電流的單位……]

提問：同學們對電壓了解了很多，那么電壓到底有什么作用？ 實驗：水流是怎樣形成的（如圖）。

分析：A、B兩容器中水面高度不同，形成水壓，從而使水發生定向移動形成水流。若A、B兩容器中水面高度相同，就不會有水流了。

若抽水機與閥門連動，抽水機就可以保持A、B兩容器中水面高度不同，換句話說就是保持一定的水壓，形成持續的水流。

問：燈泡中的電流又是怎樣形成的呢？（如圖）

與形成水流類似，電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因。

電源的作用與抽水機的作用類似，使電路兩端保持一定的電壓，從而使電路中不斷有電流通過。

板書

電壓的作用：要在一段電路中產生電流，它的兩端就要有電壓。電源是提供電壓的裝置。

[預案：

1、在實驗條件不完備的情況下，可以播放視頻，教師用書所配光盤電壓部分有這個實驗的視頻。

2、也可以對照投影片講解，效果雖差一些，但學生還是能夠理解的。

3、若在學生回答第一次提問時，談到了電壓的作用，可以按我們原定計劃進行新課，也可以抓住這個閃光點，讓學生展示一下他的才能，但我們原定的教學計劃還得進行，因為這一點不是所有學生都能明白的。]

（二）怎樣使用電壓表 電壓的大小可以用電壓表進行測量。出示電壓表讓學生觀察電壓表的構造。

如何使用電壓表測量電壓？首先閱讀直流電壓表使用說明書。學生閱讀，教師巡視。提問：電壓表應如何使用？

兩到三名學生回答后，讓學生看教材P5的內容，結合電流表的使用方法，自己整理出電壓表的使用方法，并小組討論交流，補充完善自己的使用方法。

找兩名學生匯報，后師生共同補充完善。電壓表的使用：

(1）電壓表要并聯在被測電路的兩端。

(2）必須使電流從電壓表的“+”接線柱流進，從“-”接線柱流出。(3）被測電壓不要超過電壓表的量程。

(4)在預先不知道電流大小時，應先選大量程進行試觸。(5)電壓表讀數時，應先認清所連接的量程。

電壓表和電流表是電學實驗用的兩個基本儀表，使用時有許多相似之處，但也存在著很大的區別，下面我們先看它們作用和表面構造的區別。

投影表格：師生共同完成表格的填寫。

讓學生總結出使用規則的區別，找兩名學生匯報，后師生共同補充完善。

投影表格，電壓表和電流表的區別與聯系（指出這樣處理的好處，給學生以示范）。

（三）用電壓表測電壓 學生分組實驗。要求：

1、認真對照圖示實物連接好電路（連接過程中開關要斷開，每次經檢查無誤后再閉和開關）；

2、按照電壓表的使用規則進行操作；

3、準確讀數，作好記錄（每次讀數后要及時斷開開關）；

4、通過分析得出實驗結論。實驗結論：

1、串聯電池的總電壓等于各串聯電池電壓之和；

2、串聯電路兩端的電壓等于串聯的各部分電路兩端電壓之和；

3、并聯電路中各并聯支路的電壓相等。

課后習題

1、關于電壓的說法，正確的是（）A電路兩端有電壓，電路中就一定有電流。B電路中只要有電流，電路兩端一定有電壓

C電路斷開后，電路中電流為零，因此電源電壓也為零。D以上說法都正確。

2、高壓輸電線路上的電壓為100KV。100KV=______V=______mV。

3、居民家庭中照明燈、電視機、電飯鍋等家用電器的正常工作電壓是（A．380V B.220V C.36V D.1.5V

4、分別讀出圖甲、乙中的電壓表的示數。）

5、在使用電壓表測電壓的過程中，發現指針反向偏轉，其原因是___________________。

6、用電壓表測量某兩點間的電壓時發現指針偏轉已超過最大刻度，其原因是（）A“+”“-”接線柱接反了 B電壓表量程太大了 C電壓表的量程太小了 D無法判斷

7、下列各電路圖中，電流表和電壓表使用均正確的是圖（）

第二篇：第1節 電壓 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、初步認識電壓。

2、知道電壓的單位。

3、會正確使用電壓表測電壓。

2.教學重點/難點

1、正確使用電壓表并能準確讀數。

2、指導學生按要求正確連接電路并用電壓表測出電壓值。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、實驗引課

首先通過一個“電路中先后連入1節和2節干電池時，觀察小燈泡的亮度不同的現象對學生的啟示”的小實驗引入新課。學生通過實驗探究及觀察到的現象分析出不同的電池組提供不同的電壓。認識到這個實驗與我們今天將學習的電壓有關。從而引出本節內容。讓學生明確這節課的教學目標。

二、合作探究、導學達標

1.學生自學電壓

學生帶著教師給出的問題看書自學。問題：（1）什么是電壓？（2）電壓的單位及其符號是什么？（3）記住常見的電壓值。學生在幾分鐘緊張的自學后進行自學檢測。這樣學生在歸納知識的基礎上進行對基礎知識的進一步鞏固。并且在緊張的學習后配以電壓的視頻。

這一環節我這樣設計的目的是：電壓的符號、單位、及單位換算需要在理解的基礎上記憶，所以我采用學生自學后測評的任務教學法。這樣不但能讓學生學到簡單的知識同時還能培養學生的自學能力。加以視頻進一步理解電壓，這樣不但能幫學生理解電壓這一難點還能緩和一下緊張的學習氣氛，讓學生在物理課中做到愿學、愛學。

2.電壓表的正確讀數。（突破重點）

首先讓學生觀察電壓表的外部結構，學生不難得出兩個量程0-3V、0-15V、分度值分別是0.1V、0.5V，接著我設置了一些鞏固練習讓學生讀數。

這一環節我這樣設計是因為：這一部分雖然是重點，但因為學生前邊已有對電流表讀數熟練掌握的基礎，對電壓表的讀數更是不難掌握，加以鞏固練習更進一步夯實了基礎。因此我不占用過多的課堂時間。

3.電壓表的正確使用（突破難點）

（1）本環節我首先設置了讓學生閱讀課本第6頁電壓表的使用說明書。而后讓學生總結出正確使用電壓表的方法。

這樣設計的目的：是因為現代社會離不開電器設備及各種器械，每一種不同的電器都有自己的說明書，現代中學生必須必備會讀說明書的能力，因此在本節不但要學生會在電路中正確連接電壓表，還要培養學生會讀說明書的能力，作到物理應用于實際生活。因此我首先采用自學的方法。

（2）接著馬上回憶電流表的正確使用方法，說出它們的異同點。采用對比法教學。本環節這樣設計的目的：是因為采用對比法讓學生進一步進行理解記憶。不但能幫助理解本節內容還能回憶舊知識。做到前后知識的銜接和進一步理解。

（3）設置了2個小實驗讓學生進行分組實驗。在這一部分學生動手實驗后且把電路圖畫出來，而后在大屏幕上展示。

1、連接電路，要求電壓表測L1兩端電壓并畫電路圖。

本環節這樣設計的目的：是因為電壓表的正確連接即是本節的重點也是難點，讀懂說明書只讓學生認識了電壓表的正確連接方法，但學生的理解還未達到深的層次，為進一步突破本節的難點，我進一步采用了實驗法，讓學生動手去操作，不但加深了對電壓表如何連接到電路中的方法的理解，還能培養學生動手動腦及實際操作能力。且在大屏幕上展示電路圖時暴露問題進一步鞏固中考實物圖畫電路圖這一題型。

（4）接著我馬上設置又一動手實驗，1、將電壓表串聯在電路中，結果怎樣？

2、將電壓表與導線并聯，結果怎樣？讓學生親手進行分組實驗，幾分鐘過后，讓學生描述實驗現象，這樣學生不難得出，電壓表與燈串聯時燈不亮，電壓表有示數；電壓表與導線并聯燈亮，電壓表有示數。

這一環節這樣設置目的：一是讓學生進一步理解電壓表應并聯在電路中的難點，二是電壓表串聯在電路中的實驗現象在中考題型電路故障題中經常出現。學生親身觀察實驗現象將對他們以后做電路故障題很有幫助。三是給學生創造了一次鍛煉自己的機會，很好的體現了“學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者的思想。”

板書

第1節電壓

1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動。產生電流的條件：有電源、電路必須閉合

2、（1）、符號：U（2）、單位：伏特，符號V，還有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV＝1000V 1V＝1000mV

3、電壓的測量：符號V（1）、電壓表的結構：（2）、電壓表的使用：

1電壓表必須和用電器并聯（等于一斷開的開關）。2電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負極。

3選擇合適的量程（如不知道量程，應該選較大的量程，并進行試觸。）。邊講邊演示一遍（3）、讀數：

第三篇：第1節__電壓_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．知道電源的作用、電壓的單位，知道生活、生產中常見的電壓值。2．知道電壓表是測量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號 3．通過練習會將電壓表接到被測電路的兩端測電壓，會讀電壓表的讀數。

2.教學重點/難點

知道電壓的單位，學會使用電壓表測量電路兩端的電壓，會讀電壓表的讀數。

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入環節

（一）導入新課，板書課題

前面我們已經知道了電荷的定向移動形成電流，電源能夠提供電能，電路中有了電源形成通路就可以讓電荷在電路中做定向移動，開成電流。但同學們再深入思考一下，為什么電荷可以做定向移動呢？

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。

過渡語：了解了學習目標，請根據自學指導認真自學課本，時間約7分鐘

二、先學環節

（一）出示自學指導

課件展示自學指導，請同學們帶著下列問題看課本P55-56頁內容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成： 1．閱讀課本p—，了解電源的作用，電壓的單位、符號，電壓常用單位及5

556其換算，知道生活、生產中常見的電壓值。

2．看課本p—，知道電壓表的作用及在電路中的符號，記住電壓表的使用5758方法，會使用電壓表是測量電路兩端電壓。7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

（二）學生自學教材，師巡視

（三）自學檢測反饋

要求：7分鐘完成自學檢測題，讓5個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。

1．要在一段電路中產生電流，電路兩端就要有________，在電路中提供電壓的裝置是________。

2．電壓用字母________表示，國際單位是________，簡稱________，符號是________。電壓的單位還有________、________，它們的換算關系是________________。

3．記住幾種常見的電壓值：一節干電池的電壓：______節蓄電池的電壓：______ 家庭照明電路的電壓：________手機電池的電壓：________對人體的安全電壓：________ 4．電壓表的使用方法：①電壓表要與被測電路________聯。②電壓表接進電路時，應當使電流從________接線柱流入，從________接線柱流出。③被測電壓能不能超過電壓表的量程？________ 5．怎樣在電壓表上讀數(與電流表讀數類比)第一步：________________；第二步：________________；第三步：_____。

三、后教環節

（一）展示交流，統一答案

先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）電壓表的使用方法：

小組合作連接一個簡單電路，并用電壓表測出小燈泡和干電池兩端的電壓，進一步總結電壓表的使用和讀數方法。

四、當堂訓練

過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。

（一）學生練習，教師巡視。

1．關于電池的電壓，以下說法正確的是（）

A．干電池只有接入電路中它兩端的電壓才是1．5V B．電池不使用時沒有電壓 C．不論電池是否接入電路，電池兩端都有電壓 D．以上說法都不對

2．估計被測電路兩端的電壓為1．2-1．5V，如果用雙量程的學生用電壓表去測量，為使測量結果較準確，所選用的電壓表的量程應該是（）

A．一定要選0-3V的量程 B．一定要選0-15V的量程 C．要選1．2-1．5V的量程 D．哪個量程都一樣 3．如圖所示，閉合開關S，則下列說法正確的是（）A．電壓表測L1兩端電壓 B．電壓表測L2兩端電壓 C．電壓表測L1和L2兩端的總電壓 D．電壓表測電源電壓

4．請指出在a、b兩個電路圖中，電壓表分別測量的是哪個燈泡兩端的電壓？畫出它們的電路圖

5．學生喜愛的便攜式單放機通常需要的電壓為 6V，它需要 ____節干電池____ 聯使用，對人體安全的電壓不高于 ____ V，我國家庭電路的電壓為 ____V．

6．220V=________kV；0．39V=________mV；250uV=________mV． 7．如圖所示，當開關S閉合后，電壓表測出的電壓是（）

A．燈L1兩端的電壓 B．燈L 2兩端的電壓 C．燈L1和L 2兩端的總電壓 D．電源兩端的電壓 8．如圖所示是兩只電壓表的刻度盤，已知電 壓表V1的示數為4．5V,V2 的示數為2．3V,請 在圖中標出兩電壓表指針的位置

（二）學生展示，反饋矯正。（調查學情，統計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）

板書

16．1電壓

一、電壓

1．電壓：是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置 2．符號：U 3．單位：伏特（V）常用：千伏（KV）、毫伏（mV）1 KV =103 V 1 V=103 mV 4．常見電壓值

二、電壓表的使用

1．觀察：量程、分度值、指針是不對準零刻度線 2．使用規則

（1）被測電壓不超過電壓表的量程（2）電壓表并聯在被測電路兩端（3）電流“+”進“-”出（4）電壓表可直接接到電源兩端

第四篇：第1節 電流與電壓和電阻的關系 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系。

2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。3．會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓或使電阻兩端電壓不變。

2.教學重點/難點

電路中電流與電壓的關系、電流與電阻的關系。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

課堂小結

板書

第五篇：第1節 質量 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識目標

1、初步理解“物質的量”的含義．

2、初步認識質量的概念，知道質量的單位．

3、了解天平的構造，掌握天平的使用方法． 能力目標

1、體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力。

2、通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法。

3、通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變的物理量。情感目標

1、通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。

2、通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅。

2.教學重點/難點

重點：質量的單位和用天平來測質量。難點：正確使用天平測量固體和液體的質量。

3.教學用具

天平,多媒體設備

4.標簽

教學過程

新課導入

啟動課堂

一、課前感悟

1、物體所含________的多少叫質量，通常用字母________表示。質量的單位是________，符號是________。

2、天平是測________的常用工具，天平的兩臂長度相等。因此，當兩個盤中物體的質量________時，天平就會________。如果一個盤中是質量未知的物體，另一個盤中是質量已知的砝碼，天平________后，砝碼的質量就是被測物體的質量。

二、引入新課

問：自行車是用哪些材料制成？

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。

自學導航 1．質量

（1）對實物的觀察，引入質量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質我多少不同，物理學里為了表示這性質就引入的質量這個物理量。

質量是表示物體所含物質的多少。用符號：“m”表示。

（2）舉例說明物體的質量不隨它的形狀、狀態、位置和溫度而改變。2．質量的單位

（1）國際單位：千克（kg）

（2）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。

（3）進率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。看P103表中一些物體的質量。3．質量的測量——天平

（1）介紹常用測質量的器具：案稱；桿稱；臺稱；電子稱；天平（2）托盤天平的構造及使用方法

構造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標尺（3）天平的使用

天平的調節：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；調節橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。

A．把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。

B．這時盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質量。教師強調：

1、調節平衡螺累母按：指針左偏就向右調；右偏向左調。

2、天平調節平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。

3、取砝碼時一定要用鑷子。

4、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝 碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改用移游碼。

5、游碼的讀數是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。（4）天平使用注意事項：

A．不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數）。B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放

知識梳理

一、質量

1．什么叫質量：物體所含物質的多少叫質量 2．單位：國際單位：千克（kg）

其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)進率：1000進

二、質量測量

1．實驗室測量質量工具：天平2．天平的使用

(1)把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；(2)調節橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。(3)物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調節游碼，直到橫梁恢復平衡。(4)物體質量=砝碼總質量+游碼讀數 三．使用天平注意事項：P103：1；2 技能遷移

某同學用托盤天平測量液體的質量實驗過程如下 A．計算出兩次稱量的質量差，就是要求的液體的質量 B．調節天平使橫梁平衡

C．將一只空瓶放在天平左盤，稱出它的質量 D．稱量完畢，把砝碼全部放回砝碼盒內

E．將待測液體盛入瓶內，放在天平左盤，稱出瓶和液體的總質量

你認為正確的實驗順序是__________________________________． 綜合訓練

1、一枚小小的大頭針比最小的砝碼的質量都要輕，那我們該如何利用天平去測量一枚大頭針的質量？請運用所學知識具體說明做法。

2、某工廠專門生產小鐵球，凡合格的球質量都相等，而不合格的球要比合格的球的質量要重一些。有一天質檢員誤將1個不合格的球混入7個合格的球當中，肉眼無法區分，現旁邊有一臺托盤天平，如果用天平對一個個球進行測量又顯得太繁瑣了。試問你能用什么最為簡捷的方法把球挑出來？請詳細說明你的理由與具體做法。

作業

課外閱讀鏈接：了解質量的由來和不同質量單位的關系 http://#4（質量單位換算表）http://wvw.01wujiao.net/show.php?id=12（質量單位及國際千克原器）板書設計

教后反思

要注意“物體”、“物質”、“質量”三者的聯系與區別。

在實際生活中還用到了市斤，它不是法定的計量單位．我們要注意它們之間的換算關系。