第一篇：第1節(jié) 分子熱運動 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能：

1、知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

2、能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。3.、知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。4.、知道分子之間存在相互作用力。過程與方法 ：

1、通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

2、通過演示實驗使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。

3、通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。情感態(tài)度與價值觀

4、用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認識無法直接感知的事實。

2.教學重點/難點

教學重點

通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。教學難點

從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。

3.教學用具

香水、盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃片、燒杯4個、硫酸銅溶液、漏斗、分子內(nèi)聚力演示器、鉤碼、針管、紅墨水、冷水、熱水、滴管

4.標簽

教學過程

一、引入新課 【師問】在教室內(nèi)噴灑香水，請同學們討論香味是如何傳播的？ 【引入】課前在教室的地面上偷偷地灑一些香水。

【師問】盛夏時節(jié)，百花綻放。四溢的花香引來了長喙天蛾，它們懸浮在空中吸食花蜜。花香是如何傳播的呢？

【師解釋】其實不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味的分子，進入空氣中，向各個方向散布開來。當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味。

【目的】激發(fā)興趣從學生熟知的現(xiàn)象入手來分析，符合學生的認知特點，使學生有親切感，樂于探究。

二、新知介紹

1、物質(zhì)的構(gòu)成

（1）【師問】觀察視頻，思考物質(zhì)到底是由什么微粒構(gòu)成的呢？ 【生答】分子、原子等。【師歸納】

1）常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。2）分子的大小：直徑約為10-10m。3）分子間有空隙。

2、分子熱運動

1）【師問】為什么我們會看到紅墨水在水中擴散呢？ 【師講解】擴散現(xiàn)象：不同物質(zhì)互相接觸時，彼此進入對方的 現(xiàn)象。

2）【師問】我們該采取怎么樣的實驗來證明這種現(xiàn)象呢？ 【實驗演示】----擴散現(xiàn)象

①氣體擴散實驗（盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃片）：將空瓶子倒扣在裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。

【實驗現(xiàn)象】一段時間后，兩瓶氣體彼此進入對方，顏色混合均勻，變?yōu)闇\紅棕色。【實驗結(jié)論】氣體分子在不停運動。【實驗演示】

②液體擴散實驗（演示實驗結(jié)合視頻）

（燒杯2個、硫酸銅溶液、漏斗）在燒杯里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大，沉在下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。

【實驗現(xiàn)象】一段時間后，硫酸銅溶液和水混合均勻。

【實驗結(jié)論】液體分子在不停運動。3）【實驗演示】 ③固體擴散實驗(視頻)【實驗現(xiàn)象】幾年后電子顯微鏡下觀察到的合金。

【實驗結(jié)論】固體分子在不停運動。

【師歸納】

（1）一般情況下，固體之間的擴散最慢，氣體之間的擴散最快。

（2）擴散現(xiàn)象表明：一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動（同時也說明分子間有空隙）

【目的】學生通過 教師的“演示”實驗和學生參與實驗有機的結(jié)合，激發(fā)興趣。

3、探究影響擴散快慢的因素

1)【實驗演示】影響擴散快慢的因素（燒杯2個、紅墨水、冷水、熱水、滴管）：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入紅墨水。

【實驗現(xiàn)象】熱水杯的顏色先變得均勻。

【實驗結(jié)論】溫度越高、分子無規(guī)則運動越劇烈，擴散得越快。2)【師問】本實驗影響實驗快慢的因素是什么？ 【生答】溫度

【師講解】分子無規(guī)則的運動叫分子的熱運動。

4、分子作用力 1）【師問】分子之間是靠什么聯(lián)系在一起呢？

【生答】或許是靠兩者之間的吸引力。

【目的】宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，滲透物理學的思想和方法。2）【師問】我們可以舉哪些生活中的例子來證明它呢？ 【實驗演示】----探究分子間的作用力

①分子間有引力（內(nèi)聚力演示器、鉤碼）：將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結(jié)合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。（請學生親身感受力的大小）

【實驗現(xiàn)象】磨光的兩鉛柱緊壓對接在一起，下面掛很重的物體也不能將它們分開。

【實驗結(jié)論】分子間有引力。3）【實驗演示】

②分子間有斥力

【實驗現(xiàn)象】針管里的氣體壓縮到一定程度后，很難再被壓縮。

【實驗結(jié)論】分子間有斥力。

【師歸納】 ①分子間存在引力 宏觀表現(xiàn)：固體、液體能保持一定體積，不致散開。②分子間存在斥力

宏觀表現(xiàn)：固體、液體很難被壓縮。

類比長短不同的兩根彈簧連著的兩個小球，分析分子間作用力。③分子間作用力與分子間距離(r)有關： r ＜平衡距離時，表現(xiàn)為斥力； r ＞平衡距離時，表現(xiàn)為引力；

r ＞10倍平衡距離時，作用力很微弱，可以忽略。4）分子動理論以及應用

【師問】請同學們翻閱課本，歸納分子動理論的內(nèi)容。【生答】內(nèi)容：

物質(zhì)由分子組成；

分子在永不停息地做無規(guī)則運動；

分子間存在相互作用的引力和斥力。【師問】那么它有哪些應用呢？

【生答】用分子動理論解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)快慢的影響因素。【師歸納】固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

固態(tài)物質(zhì)：分子排列緊密，分子間作用力強，分子雖然做無規(guī)則運動，但位置相對穩(wěn)定。

液態(tài)物質(zhì)：分子間作用力比固體小，分子沒有固定位置，運動比較自由。氣態(tài)物質(zhì)：分子間距很大，高速向周圍運動，分子間作用力很小。

5、例題講解

1）中國的文學作品中蘊含著大量的與物理有關的情境描寫，下面摘錄的一部分語句都是描述我國大好河山的，其中能說明分子在永不停息地做無規(guī)則運動的是（）

A．初春的果園鳥語花香 B．盛夏的海灘微風輕撫 C．深秋的塔山紅葉紛飛 D．隆冬的田野大雪茫茫

【師講解】分子的運動與宏觀的機械運動不同，無論物體是否運動，其內(nèi)部分子都在不停地做無規(guī)則運動，是一種永不停息的運動。本題A選項中的花香就是由于分子運動造成的，無論是否有風，都能聞到香味。而B選項中的微風是冷熱空氣的對流形成的；C選項中紅葉是受到風的作用力飛舞；D選項中的大雪是受到重力落下。

【答案】 A 2）下列現(xiàn)象解釋正確的是（）

A．石灰石能被粉碎成粉末，說明分子很小 B．空氣能被壓縮，說明分子間有引力 C．“破鏡不能重圓”，說明分子間有斥力

D．把蔗糖放在水中變成糖水，說明分子做無規(guī)則運動

【師講解】分子很小，其直徑約為10-10m，肉眼無法直接看到單個分子。石灰石能被粉碎成粉末，粉末顆粒是由大量分子構(gòu)成的，人所看到的不是單個分子。氣體分子間距離很大，分子間幾乎沒有作用力，所以空氣沒有一定的形狀和體積，并且分子間有空隙，因此氣體容易被壓縮。分子有較強的作用力是有條件的，分子間的距離不能過大，氣體分子間由于距離過大分子間幾乎沒有作用力，液體和固體間分子距離較小，分子間作用力較大，破碎的玻璃再拼到一起，由于只有極少數(shù)的分子間距離能達到分子間有作用力的大小，所以分子間作用力幾乎沒有。把蔗糖放在水中變成糖水，屬于擴散現(xiàn)象，說明了分子在不停地做無規(guī)則運動。

【答案】 D

三、課堂練習

1．下面說法正確的是（B）A．擴散現(xiàn)象只能在氣體之間發(fā)生 B．物體溫度越高，分子熱運動越劇烈 C．分子之間只存在引力

D．液體容易流動，說明液體分子間只存在斥力 2．下列現(xiàn)象屬于擴散的是（C）A．冰熔化為水

B．埋在地下的鐵管，過一段時間生銹了 C．打開香水瓶，香味四處飄逸 D．沙塵漫天

板書

一、物質(zhì)的構(gòu)成二、分子熱運動

三、分子間的作用力

四、分子動理論以及應用

第二篇：第1節(jié) 分子熱運動 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

【知識與技能】

1、知道一切物質(zhì)是由分子組成，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。2．能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。4．知道分子之間存在相互作用力。【過程與方法】

1．通過對演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。2．通過演示實驗使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。

3.通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。【情感態(tài)度與價值觀】

用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認識無法直接感知的事實。

2.教學重點/難點

【教學重點】

通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。【教學難點】

指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

（一）、復習引入：

【師】我們知道物質(zhì)是由分子組成。分子很小，肉眼看不見，直徑約為10-10m，那么我們怎么知道分子是運動還是靜止的？（一個學生打開香水，學生慢慢聞到香味，引導學生回答。）【生】借助電子顯微鏡觀察。

【師】你們有沒有聞到教室里有一股香味，哪些同學聞到了？

（此時有些同學還未聞到香味，有意識引導學生注意到同學聞到香味的先后順序，這時那個打開香水的學生出來示意是他打開了香水瓶）

【師】為什么他打開香水，我們會聞到香味呢？

【生】因為帶有香味的分子跑出來，運動到我們周圍，所以我們會聞到香味。【師】這種現(xiàn)象叫擴散現(xiàn)象，說明了分子在不斷的做運動。

(二)、開始新課

板書：“16.1、分子熱運動擴散現(xiàn)象”

【師】（舉例讓學生更深刻認識擴散現(xiàn)象）1915年，中國帶著土瓦罐包裝的茅臺酒去參加萬國博覽會，可外國人對中國酒根本不屑一顧，一位中國官員情急之下，摔碎瓦罐，頓時酒香四溢。而茅臺酒也一舉拿下萬國博覽會的金獎。酒香撲鼻是一種怎樣的物理現(xiàn)象？說明了什么？

【生】擴散現(xiàn)象，說明分子在不斷運動。

【教師活動】：播放氣體、液體、固體間的擴散現(xiàn)象的視頻，讓學生認識到擴散現(xiàn)象是非常普遍的現(xiàn)象。

【師】要學生用自己的語言總結(jié)一下怎樣能發(fā)生擴散現(xiàn)象，以及描述自己看到的擴散現(xiàn)象？（投影圖片引導學生對擴散現(xiàn)象進行定義）

1、擴散現(xiàn)象定義：不同物質(zhì)在接觸時，彼此分子）進入對方的現(xiàn)象。說明：1分子在不停的做無規(guī)則運動

【教師強調(diào)】 “不停”就是在任何情況下都在運動。

我們借助電子顯微鏡觀察它，看書本125頁插圖。觀察分子的運動方向，得出分子運動是“無規(guī)則” 投影幻燈片，擴散現(xiàn)象還能反映的問題：

撤掉玻璃板，乙兩組不同物質(zhì)，哪組更容易發(fā)生擴散現(xiàn)象? 說明：2分子間有間隔

【師生活動】想象一下，老師是一種物質(zhì)的分子，你們是另一種物質(zhì)的分子，要發(fā)生擴散，我們就要彼此進入對方。（我走進學生之間），為什么我可以進入你們中？加深學生對分子間存在間隔的認識。

【師】擴散現(xiàn)象廣泛的存在我們生活中的，你能列舉一些生活中擴散現(xiàn)象的例子嗎？ 【生】校園里的花香、飯?zhí)美锏娘埐讼恪?【學生活動——練習】

由第2道習題“陸游的《村居書喜》中“花香襲人知驟暖”中，花香襲人是_____現(xiàn)象，說明___________。”思考：為什么花香襲人知驟暖？

學生聯(lián)系到擴散的快慢有可能與溫度有關。

【小組討論】擴散的快慢與溫度有怎樣的關系？利用實驗器材，“一杯涼水、熱水、紅墨水、膠頭滴管”要學生設計實驗證明觀點。

學生上臺演示實驗過程，老師在一旁引導學生說出實驗中需要控制的變量——水量、墨水量。

學生描述實驗現(xiàn)象并下結(jié)論：

2、溫度越高，擴散越快，分子運動越劇烈。——分子熱運動

【銜接】既然物質(zhì)由分子組成，分子又在不斷運動，那么這本書的分子怎么沒有飛散開來，最后書消失不見呢？

二、分子間的作用力

實驗1：表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起，下掛鉤碼也不能把他們拉開。是什么力使兩個鉛塊緊貼在一起？

實驗2：玻璃與水分子間的引力，播放視頻： 實驗3：鐵絲圈中間繞一根棉線，放入肥皂水中，開始時，棉線兩邊都有泡泡，觀察棉線狀態(tài)，戳穿一邊后，棉線立即被拉向另一邊。為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？

1、分子間存在引力

【銜接】既然分子間有引力，而分子間又有間隔，那么用力壓手中的鉛塊，它的體積就應該變小，是這樣的嗎？

引發(fā)學生思考斥力的存在，2、分子間存在斥力

【學生活動】閱讀書本126頁，找出分子間何時表現(xiàn)為引力？何時表現(xiàn)為斥力？ 【生】當分子間間隔很近時，分子間表現(xiàn)為斥力； 當分子間間隔很遠時，分子間表現(xiàn)為引力；

【演示實驗一】：間隔很近——壓縮彈簧，兩顆兵乓球之間排斥；間隔很遠——拉伸彈簧，兩顆兵乓球之間吸引；

【師生互動，加深印象】：固態(tài)分子模型，類似于學生上課時的狀態(tài)，排列整齊、緊密，約束力強，此時示意一位學生離開座位，其他的學生有的招手要他回來，有的對他喊：“come on!”學生就明白距離遠了，表現(xiàn)為引力。若這位同學貼在你身邊，你會對他說“走開！”，表現(xiàn)為排斥。

3、分子間同時存在著引力和斥力

引導學生觀察，隨著位置的變化，引力和斥力的大小關系。初中階段只要讓學生明白同時存在引力和斥力就可以了。

課堂小結(jié) 分子動理論的基本要點有三個：一是物質(zhì)由大量分子組成；二是分子永不停息地做無規(guī)則運動；三是分子之間有相互作用的引力和斥力。

擴散現(xiàn)象說明了分子永不停息地做無規(guī)則運動，它是分子運動的實驗基礎。通過物體的宏觀現(xiàn)象可以提示物質(zhì)內(nèi)部的微觀結(jié)構(gòu)，這是物理學中研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的常用的思想方法。

課后習題

習題1和2。

第三篇：第1節(jié) 分子熱運動 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、知識和技能

（1）知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。（2）能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。（3）知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。（4）知道分子之間存在相互作用力。

2、過程與方法

（1）通 過 演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。（2）通過演示實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈。

（3）通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，并使學生通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實

（2）通過學習，領略自然界的神奇和美妙，體會物理科學認識世界的奇妙方法，激發(fā)學生進一步了解自然奧秘的興趣，培養(yǎng)對物理學科的興趣。

2.教學重點/難點

1、教學重點：識別擴散現(xiàn) 象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋解釋生活中 一些現(xiàn)象。

2、教學難點：分子之間存在的相互作用的引力和斥力。

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程

教學過程設計

（一）、創(chuàng)設情意引入新課 創(chuàng)設情景，進行新課

我們生活的的自然世界中，充滿著各種各樣的物質(zhì)，在遠古，人們就猜想物質(zhì)是由許多很小的微粒組成的，現(xiàn)代的科學技術(shù)已經(jīng)證實了古 人的猜想。

那么今天我們就來一起探究物質(zhì)的內(nèi)部世界：請看書思考而后小組討論下列問題

1、物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？你對分子有哪些了解？

2、用什么實驗可以證明分子在不停地做無規(guī)則的運動？ 3、什么是擴散？生活 中的擴散有哪些？擴散現(xiàn)象說明了什么？

4、用事實說明分子之間存在著引力和斥力？

5、分析物質(zhì)三態(tài)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同？

（二）、教師點撥：

1、物質(zhì)是由分子組成的（板書）

構(gòu)成物質(zhì)的分子數(shù)目巨大，體積有非常小，目前無法直接觀察到分子的活動，我們可以從宏觀的實驗現(xiàn)象來間接觀察分子的活動，這 也是物理學研究常用的方法。

2、擴散：不同的物質(zhì)在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。

3、分子間存在相互作用的引力和斥力

課堂小結(jié)

1、構(gòu)成物質(zhì)的大量分子在不停地做無規(guī)則運動，分子間有間隙，分子間還存在相互作用的引力和斥力；

2、擴散是分子無規(guī)則運動的宏觀表現(xiàn)，溫度越高擴散越快；

課后習題 完成 “動腦動手學物理”。

板書

分子熱運動

1.物質(zhì)是由分子組成的

2.擴散 不同的物質(zhì) 在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。擴散現(xiàn)象表明一切物質(zhì) 的分子都在不停的做無規(guī)則運動。3.分子間存在相互作用的引力和斥力

第四篇：第1節(jié) 分子熱運動教案

第十三章 內(nèi)能 第1節(jié) 分子熱運動

【教學目標】

1、知識與技能

（1）知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

（2）能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

（3）知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

（4）知道分子之間存在相互作用力。

2、過程與方法

（1）通過對演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

（2）通過演示實驗使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。

（3）通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認識無法直接感知的事實。

【教學重點】通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。

【教學難點】指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。

第五篇：第1節(jié) 分子熱運動 教案

第1節(jié) 分子熱運動

本節(jié)主要講述分子熱運動和分子之間存在的相互作用力。分子熱運動和相互作用力是物體具有內(nèi)能的基礎，學好本節(jié)知識便于學生正確理解內(nèi)能的概念。

本節(jié)課主要是分子動理論的第二個和第三個觀點，分子熱運動和分子之間存在著相互作用力，這兩部分內(nèi)容是下一節(jié)學習物體內(nèi)能的基礎。這一節(jié)課主要以實驗探究為主，引導學生觀察擴散現(xiàn)象去間接感知分子的熱運動。分子間的作用力用乒乓球與彈簧組成的模型來配合講述，降低了學生理解的難度。最后，讓學生用分子動理論解釋汽化及其影響因素，以培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

分子很小，只有通過對物質(zhì)的宏觀性質(zhì)的分析間接去了解，本節(jié)課關鍵在于引導學生分析身邊的物理現(xiàn)象，從而領會分子動理論的基本知識。

知識與技能

1．知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，并且其運動快慢與溫度有關。

2．能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子動理論的觀點進行解釋。3．知道分子間存在著相互作用力。過程與方法

1．通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。2．通過演示實驗使學生知道物體的溫度越高，分子熱運動越劇烈。

3．通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比，使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。情感、態(tài)度與價值觀

用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，并使學生借助直接感知的現(xiàn)象認識無法感知的事實。

重點

分子動理論的初步知識。難點 分子間存在著相互作用力。

演示法、討論法。

一、新課導入

我們生活在物質(zhì)世界中，周圍有空氣、水、房屋等，它們是由什么組成的？當我們打開衣柜，發(fā)現(xiàn)放在里面的樟腦丸變小了，衣柜中有一股樟腦丸的氣味，這是為什么呢？

二、新課教學 1．擴散現(xiàn)象。

教師舉例：打開一瓶香水，能聞到香味。教師演示：二氧化氮擴散實驗。

(1)引導學生對上述實驗進行分析，并指出是擴散現(xiàn)象。(2)讓學生列舉類似的擴散現(xiàn)象。

教師演示：液體擴散實驗(硫酸銅溶液和水)展示兩天前、四天前、六天前做的硫酸銅與清水之間擴散的實驗樣本(水在上，硫酸銅溶液在下)，讓學生觀察后分析其形成的原因。

教師演示：鉛片與金片之間的擴散現(xiàn)象。

學生思考：氣體、液體和固體相互接觸時發(fā)生了什么現(xiàn)象？這說明了什么問題？ 教師點撥：

不同的物質(zhì)在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫擴散現(xiàn)象。其形成原因是：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。

2．影響擴散(分子熱運動)的因素。演示實驗：

紅墨水在熱水、溫水、冷水中的擴散現(xiàn)象，冷水采用冷藏的自來水，熱水直接用開水。學生思考：

為什么紅墨水在三種水中擴散的快慢有差異？ 教師點撥：

分子的運動與溫度有關，溫度越高，分子運動越快，所以把分子的這種運動叫熱運動。3．分子間的作用力。

提出問題：擴散現(xiàn)象說明分子在不停地運動，那么固體和液體的分子為什么不會分散開，而是聚合在一起，保持一定的體積呢？ 演示實驗：教師出示兩個鉛塊，并演示分子間引力的實驗。學生分析：鉛塊相互吸引，能承受很大拉力的原因是什么？ 教師點撥：

物質(zhì)的分子之間存在著引力，它使液體和固體的分子不會散開而保持一定的體積。提出問題：

引例：(1)有人把50 ml的酒精和50 ml的水混合，發(fā)現(xiàn)混合液的體積小于100 ml。(2)當盛油的厚壁鋼瓶內(nèi)壓強達到1.0×104～2.0×104個標準大氣壓時，瓶內(nèi)的油能從鋼瓶壁上滲出。

學生思考：以上事實共同反映了分子的一個規(guī)律，這個規(guī)律是。教師點撥：這說明分子之間存在著空隙。提出問題：

(1)分子間有引力，為什么沒有把分子吸引到相互緊密接觸？(2)分子之間既然有空隙，為什么壓縮固體和液體很困難呢？ 學生分析后教師點撥：

固體和液體難以壓縮是因為分子很難緊密接觸，分子之間存在斥力。教師演示：

用彈簧連接著的兩個乒乓球，讓學生理解分子間距對引力和斥力的影響。教師總結(jié)：

分子間既有引力又有斥力，它們是同時存在的，當它們的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、課堂小結(jié)

1．一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，溫度越高，熱運動越劇烈。2．分子內(nèi)存在著相互作用的引力和斥力。

四、作業(yè)設計

見練闖考第1頁課內(nèi)精練

第1節(jié) 分子熱運動 物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的??擴散?分子在不停地做無規(guī)則運動?→??分子動理論 ?分子間的引力現(xiàn)象分子間的????作用力????分子間的斥力

本節(jié)課從學生易于感知的現(xiàn)象加以研究，教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生自己從實驗現(xiàn)象中總結(jié)發(fā)現(xiàn)不易感知的微小分子的無規(guī)則運動和相互作用力。本節(jié)課實驗非常重要，是學生理解本節(jié)知識的關鍵。第2節(jié) 內(nèi) 能

內(nèi)能是貫穿本章教與學的一條主線，本章的主要知識都是圍繞著內(nèi)能展開的，所以內(nèi)能是本章的重點內(nèi)容。本節(jié)教學可分兩個課時進行。

第一課時先復習動能和勢能的知識，用學生已有的知識去類比分子動能和分子勢能，進而理解內(nèi)能。

第二課時，通過探究活動及演示實驗讓學生歸納出熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能，兩者對改變物體的內(nèi)能是等效的，同時提出熱量的概念。對“STS：地球的溫室效應”，適當展示和介紹相關的圖片和資料，讓學生了解溫室效應的無控制發(fā)展對人類生活環(huán)境會產(chǎn)生很大的不利影響。

本節(jié)在分子動理論知識的基礎上，說明內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子熱運動動能與分子勢能的總和。教材從熾熱的鐵水和冰塊都有內(nèi)能，說明了內(nèi)能的普遍性，并給出物體的內(nèi)能與溫度的關系。通過實驗讓學生歸納出熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能，并提出熱量的概念。

學生已經(jīng)對分子動理論的知識有所了解，在此基礎上理解內(nèi)能的概念及其影響因素有一定的難度，內(nèi)能的改變方法要多通過實例幫助學生理解。

知識與技能

1．了解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能與物體溫度的關系。

2．知道熱傳遞的過程中，物體吸收熱量，溫度升高；放出熱量，溫度降低，內(nèi)能發(fā)生改變。3．了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些實例。過程與方法

1．通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。2．通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能變化的關系。情感、態(tài)度與價值觀

1．通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。

2．通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關系。

重點

1．內(nèi)能概念。

2．改變內(nèi)能的兩種方式：做功與熱傳遞。難點

對分子勢能和內(nèi)能的理解。

觀察法、實驗法、自主探究法。

一、新課導入

水燒開后的水壺壺蓋會上下跳動，其跳動的能量來自哪里？

二、新課教學 1．內(nèi)能。

學生思考：

運動的分子是否具有動能？相互吸引或排斥的分子是否具有勢能？ 教師演示：

多媒體展示運動員頭頂飛來的足球與運動圖片，對比展示。教師講解：

同一切運動著的物體一樣，運動的分子也具有動能。由于分子間的相互作用力，所以分子間還具有勢能。類比機械能定義，得出內(nèi)能的定義和單位。

內(nèi)能：物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能單位：焦耳。

展示：課本圖13.2－3鐵水和冰山的圖片。學生活動：

鐵水有內(nèi)能學生容易理解，那冰山有內(nèi)能嗎？物體內(nèi)能的大小與哪些因素有關呢？ 師生共同總結(jié)：

(1)一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。

(2)同一物體，在相同狀態(tài)下，溫度越高，分子運動越劇烈，內(nèi)能越大。學生思考：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？ 學生閱讀課本，共同總結(jié)：

一般而言，機械能與整個物體的機械運動有關，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關，所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。

2．物體內(nèi)能的改變。

學生活動：

怎樣才能使一根鐵絲的溫度升高？看看誰的辦法多。小組展示：

用酒精燈燒、開水燙、放在高溫處、用力彎折、摩擦。

交流得出：增大鐵絲的內(nèi)能有兩種方法：熱傳遞和對鐵絲做功。歸納總結(jié)：

(1)熱傳遞：使溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫熱傳遞。

用熱傳遞的方式可以變物體的內(nèi)能，熱傳遞時高溫物體內(nèi)能減小，低溫物體內(nèi)能增加，熱傳遞的本質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)移。

熱量：在熱傳遞中，傳遞內(nèi)能的多少叫熱量。

(2)做功：用做功的方式可以改變物體的內(nèi)能，物體對外做功，物體的內(nèi)能減小，溫度降低；外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加，溫度升高。

學生活動：

分析課本圖13－2.4兩幅圖，天冷搓手手變暖和溜滑梯時臀部發(fā)熱，這兩個實例說明了什么共同物理道理？

克服摩擦做功，機械能減小，內(nèi)能增加，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。名師演示：課本13.2－5甲、乙兩個實驗(1)在壓縮空氣引火儀中放一小團蘸了乙醇的硝化棉，將活塞迅速壓下，硝化棉燃燒起來。

觀察后思考：硝化棉燃燒說明了什么問題？

活塞對氣體做功，空氣內(nèi)能增大，溫度升高，達到硝化棉的著火點。(2)集氣瓶中放入少量水，向瓶內(nèi)打氣。

觀察并分析：瓶蓋為什么打開，瓶內(nèi)為什么會出現(xiàn)白霧？能得出什么結(jié)論？ 水蒸氣對塞子做功，水蒸氣內(nèi)能減小，溫度降低。白霧是水蒸氣在試管口發(fā)生液化現(xiàn)象，說明其溫度降低。思考：這兩個實驗對改變物體的內(nèi)能有什么不同？

總結(jié)：外界對物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對外界做功，物體內(nèi)能減小。

提出問題：兩根相同的鐵絲，原來溫度較低，通過某種方法分別使其溫度升高了10 ℃，但我們不知道具體用的是什么辦法，這兩根鐵絲的內(nèi)能改變相同嗎？你能得出什么結(jié)論？

教師總結(jié)：

雖然做功是能的轉(zhuǎn)化，熱傳遞是能的轉(zhuǎn)移，但做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的。

三、課堂小結(jié)

1．改變內(nèi)能有兩種方式：做功和熱傳遞。2．熱量的概念。

3．物體克服摩擦做功引起物體內(nèi)能增加，同時消耗機械能，這是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。

4．物體對外做功，內(nèi)能減小，這是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的過程。5．做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的。

四、作業(yè)設計

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