第一篇：分子熱運動教學設計[大全]

分子熱運動教學設計

目標

1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。4．知道分子之間存在相互作用力。教學重難點

1．通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。2．分子之間存在相互作用力。教學過程

導入新課

方案一 ：創設情境

1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然 后取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察，發現花粉小顆粒在水中像著了魔似地不停地運動，而且每個小顆粒的運動方向和速度都改變得很快，不會停下來。這些小顆粒實際上是由上萬個分子組成的分子團，由于受到液體分子的撞擊而受力不平衡，從而表現出無規則的運動。

這就是著名的布朗運動，你知道布朗運動說明了什么嗎？

方案二：教師在教室中灑 幾滴香水，讓學生談一下有什么感覺？聞到香水味。引導學生思考：為何能聞到香水味而看不到帶香味的分子的運動？分子體積很小，用我們肉眼是看不到的。

讓學生閱讀本節教材第一自然段，能得出什么結論？ 討 論得出：分子體積小而數量多。

提出問題：既然分子有這樣的特點，那我們如何研究分子的運動？用電子顯微鏡來觀察，這不失為一種方法，有沒有其他方法呢？

討論得出：能聞到香水味，說明香水分子跑到了我們鼻子里，我們可以通過研究這種宏觀現象來推知分子的運動情況，這種通過轉換來研究問題的方法，就是我們常用的一種物理研究方法——轉換法。

下面我們就用這種方法來研究分子的運動情況。方案三：上課開始，教師吹出許多肥皂泡，滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問)：肥皂水是什么狀態的？為什么用肥皂水吹起的泡泡不會破呢？這個現象跟分子有關。今天我們來學習《分子動理論的初步知識》。通過美妙的現象(好玩)，尖銳的問題(好奇)，立刻把學生的注意力吸引到課堂上來。

推進新課

一、擴散現象

演示實驗1：教師打開一盒香皂，讓附近的學生聞一下。問題：能不能聞到香味？為什么？

演示實驗2：我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在 二氧化氮瓶上的玻璃板。

觀察并思考：上面空瓶有紅色現象說明了什么？將空瓶與裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子顛倒放置，重做這個實驗能否得出相同的結論？

結論：上面空瓶有紅色，說明二氧化氮氣體分子到了上面空瓶中，分子是運動的。這個實驗是一種擴散現象。顛倒放置時不能得出相同的結論，因為二氧化氮密度大，在重力作用下會向下運動，無法證明分子是運動的。

講述：不同的物質在接觸時，彼此進入對方的現象，叫做擴散。

在我們日常生活中，擴散現象很常見，請你試著 舉出幾個例子？到醫院聞到消毒液味；燒菜時有香味傳出；到花園里會聞到花香……

提出問題：氣體可以發生擴散，那么液體和固體是否可以發生擴散呢？ 演示實驗3：向一個盛有水的燒杯中用滴管注入兩滴紅墨水。觀察并思考：發生擴散現象說明了什么？ 對照課本第124頁圖16.1-3講述實驗過程。

①在量筒里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液開始時及靜放10天、20天、30天的對比圖片。

②把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約 1 mm深。觀察并思考：固體、液體、氣體都有擴散現象，在以上幾個擴散實驗中，擴散快慢為何不同？影響擴散快慢的因素是什么？

演示實驗4：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水。用滴管先向冷水、再向熱水中分別注入兩滴紅墨水。

觀察并思考：裝熱水的燒杯很快變紅了說明了什么？擴散現象與什么因素有關？

結論：擴散 現象與溫度有 關，溫度越高，擴散越快。

小組討論：討論“想想議議”中三個問題，1.以上幾個實驗是否說明分子在不停地運動著？2.分子的運動快慢跟溫度有關系嗎？3.對分子的運動你能做出哪些推測？

得出結論：一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

二、分子間的作用力

拿一個鉛塊，用力拉，為什么拉不斷？用力捏，為什么捏不扁？

演示實驗5：將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，教師在下面逐個加掛鉤碼，掛很多個都不能把它們分開。觀察并思考：這個實驗說明了什么？ 結論：分子之間存在引力。

教師分析：分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，所以，用力拉鉛塊時，分子間的引力使得鉛塊拉不斷；用力捏時，由于斥力的存在而捏不扁。

類比：讓學生取一根彈簧，感受拉和壓時作用于手的力。然后教師拿兩個乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學生用這個模型來比擬兩個連著的分子，教師操作，讓學生來回答。當彈簧拉長，分子間的距離增大，作用力表現為引力；當彈簧壓縮，分子間的距離縮小，作用力表現為斥力；當彈簧不用力時，引力＝斥力。

教師分析：分子之間既有引力又有斥力，是同時存在的。距離越小，作用力越大，如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。課堂小結

1．一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。溫度越高，熱運動越劇烈。2．分子之間既有引力又有斥力。板書設計

一、分子熱運動

分子熱運動擴散現象――――――→快慢影響因素溫度分子間的作用分子之間的引力分子之間的斥力

教學設計(二)學習目標

1．通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的 基本觀點：物體是由 分子組成的，分子之間存在空隙，分子在永不停息地運動著，分子之間存在引力和斥力。2．了解氣態、液態、固態分子的模型。

3．能從生活、自然中的一些簡單現象推測分子的熱運動，初步認識宏觀熱現象與分子熱運動的聯系。會利用分子動理論解釋有關現象。課前準備

通過預習課文，你學會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來： 合作探究

一、擴散現象

活動1：觀察圖16.1-

1、16.1-

2、16.1-3 所示的實驗，你發現什么現象？由此推測分子具有什么特點？ 填一填

研究表明，物質中的分子都在不停地______。

思考討論：你見到的哪些現象可以支持“分子在永不停息地運動著”這一觀點，列舉有關現象并加以說明。

(提示：1.擴散現象 分子在不停地做無規則的運動 “填一填”：做無規則的運動 2.思考討論：略)活動2：閱讀教材第125頁的“想想議議”及16.1-4，思考：什么是熱運動？熱運動的劇烈程度和溫度有什么關系？

(提示：溫度越高，熱運動越劇烈)

二、分子間的作用力

活動3：觀察圖16.1-5所示的實驗，你看到什么現象？這個現象能說明什么？ 觀察如圖所示的實驗，你看到什么現象？這個現象能說 明什么？

填一填

物體很難被拉開，說明分子間存在______，物體很難被壓縮，說明分子間存在______。思考1：觀察圖16.1-5所示的實驗后，有同學認為鉛塊被吸住是因為兩個鉛塊擠壓時擠出空氣后，有大氣壓作用而不掉下來的。對此，你是怎么認識的？

思考2：有同學認為如圖所示的實驗中，水不能被壓縮，是因為水分子擠在一起造成的。對此，你的觀點是什么？

(提示：1.下面吊一個重物都不能把它們分開 分子之間有引力 2.推活塞，筒內水的體積幾乎沒改變，分子之間有斥力 “填一填”：引力 斥力 思考

1、思考2略)

第二篇：分子熱運動教學設計

分子熱運動教學設計

教學目標： 知識與技能：

①知道一切物質的分子都在不停的做無規則運動和分子熱運動。②知道分子之間存在相互作用力

③能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。過程與方法：

①通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停的做無規則運動。②通過演示實驗使學生知道物體溫度越高分子熱運動越劇烈。

③通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。

情感態度和價值觀：

用演示實驗激發學生對大千世界的興趣。使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實。教學重點和難點：

根據《課程標準》和學生認知特點，確定本節課的教學重點、難點： 重點：一切物質的分子都在不停的做無規則運動 難點：分子間相互作用力。教學準備：

教師準備：電腦課件、香水、氣體擴散實驗裝置、燒杯、熱水、冷水、分子引力實驗裝置、分子的彈簧模型、兩片玻璃片、筷子、彈簧測力計、細繩 學生準備：鋼筆水、筆

四、教學過程：

（一）創設情境 拿一瓶香水打開蓋，學生聞到香味。

師問：“香水是由什么組成的？”引導學生回答出“分子。”

師問：“那你們看到香水分子了嗎？為什么看不見呢？”引導學生回答出“分子很小。”

師問：“小到什么程度，誰知道？誰能描述？可以看書回答？”學生描述分子。師問：“你們聞到香味了嗎？香水在瓶子里，你怎么會聞到？（怎么會到你的鼻子里？）”引導學生回答出“分子運動”并板書。

師問：“物體運動與分子運動是有本質的區別的，你們看給分子運動起個什么名好呢？”引出“熱”并板書。

（二）探索新知

師：“關于分子熱運動同學們想知道哪些問題？”學生提問。

師：“同學們提出的問題老師課堂上能解決的盡量解決，解決不了的同學們課后查閱資料進行解決。” 課件演示：氣體擴散實驗。

引導學生觀察，抽掉玻璃板后，會發生什么變化。

教師由密度引出這個現象的本質是分子運動，師問：“誰能給這個現象起個名？”引出擴散現象。并板書。

引出分子都在不停的做無規則運動。并板書。

師問學生：“誰能舉出擴散現象在生產生活中的實例？”盡可能多舉。課件演示：液體固體的擴散

教師提問： 氣體之間有擴散，那么液體之間固體之間有沒有擴散呢？學生自學。進行舉例。

師：固體液體氣體都可以擴散，我們可以給它綜合成一個名——一切物質。并板書。

實驗探究：影響擴散快慢的主要因素是什么？

師：什么能影響擴散的快慢呢？請同學們猜想一下。學生猜想。

教師引導：“你猜想的根據是什么？你想用什么樣的實驗來驗證你的猜想？” 學生分成小組進行探究實驗。學生討論，得出結論。

教師指出“由于分子的運動與溫度有關，分子的無規則運動叫做分子熱運動” “為什么叫熱運動大家明白了嗎？誰來解釋一下？”引出結論。分子間作用力

①讓學生拿一只筆抻壓，分析分子之間有什么特點？

教師：“請同學們猜想一下。”學生進行猜想：既有引力又有斥力。教師：“能不能證明。”

②教師演示分子引力實驗。③學生分組做玻璃片實驗。

④彈簧球模擬引力、斥力實驗。并得出結論。⑤學生活動：學生進行立筷子活動。

（三）鞏固新知

1、舉出一些擴散的例子。

2、冷水熱水中放糖塊，經過相同的時間后，哪一個更甜？解釋現象。

3、撕開紙比抻開紙容易，為什么？

（四）課后實踐

以《當你走進分子的世界時，你看到了什么》為題，做一篇300字的作文。

（五）板書設計

一、分子熱運動

1、擴散現象

2、實驗探究：

3、分子間作用力

第三篇：《分子熱運動》教學設計

《分子熱運動》教學設計

題

九年級第十六章第一節

教材分析

教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規則運動，然后講到擴散現象，并對分子熱運動進行講解，說明分子間存在相互作用力。

教學目標 知識和技能 1．

知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2．

能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。3．

知道分子熱運動的快慢與溫度有關。4．

知道分子之間存在相互作用力。過程與方法 1．

通過演示實驗，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2．

通過觀察演示實驗使學生知道，物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。3．

通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學生了解分子間既存在斥力又存在引力。情感、態度、價值觀 1．

激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學道理。2．

用實驗和多媒體教學素材激發學生對大千世界的興趣。使學生了解，可以通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。3．培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。重點難點 重點

分子熱運動。難點

1、從宏觀出發通過直接感知的現象，推測無法感知的事實。

2、用分子熱運動觀點解釋有關現象。設計思想

聯系生活實際，通過引導，從大量的物理現象出發，了解分子熱運動的基本知識，激發學生學習興趣。通過教師演示實驗，學習分子間相互作用的有關知識。使學生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學道理。同時使學生意識到可以通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。教學準備 玻璃瓶2只、二氧化氮氣體、鉛柱、勾碼、花露水、、空氣清新劑、彈簧和乓乒球、多媒體設備。教學過程

一、引入新 教師活動 學生活動 備注

1、復習提問：物質是由分子組成等相關的問題。

1、學生討論回答指出分子是不能用眼睛看出的（區別灰塵、花香）

2、創造情境：教師用黑色塑料袋包著花露水在學生間邊走邊倒出少量花露水，讓學生猜是什么？

2、學生感受，激發興趣。a、學生猜出是花露水后馬上表揚。然后問為什么能聞到香味？（先不要求回答）。b、前排學生先聞到，稍后后排學生才能聞到。花露水的味道比較熟悉，學生容易判斷出來。（激起學生的情緒）

3、引導：我們能聞到香味，但不是同時聞到的。那么關于這個現象，同學們有什么問題？

3、提出香味進入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會傳開等問題。

4、引入題：“分子熱運動”。

4、明確學習內容是“分子熱運動”。

二、擴散現象 教師活動 學生活動 備注

1、講述：物質是由大量分子組成的。如13空氣中的分子用每秒計算1010次的計算機計數也需80年。

1、體會物質中分子數量之大。

2、教師演示：二氧化氮氣體的擴散現象。

2、細心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化

3、啟發學生通過觀察演示實驗思考：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進入到上面瓶中的？

3、討論、交流。得出分子在運動著，二氧化氮分子與空氣分子進入到對方瓶中，這是分子運動的結果。媒體展示“氣體的擴散現象”

4、提問：為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了？

4、思考得出：硫酸銅溶液分子進入到水中，水分子也進入到了硫酸銅溶液中。媒體展示結合本閱讀、啟發：固體分子會運動到其他固體中嗎？、思考：可以。媒體展示

6、講述：擴散現象

6、觀看、領悟：氣體、液體、固體都會發生擴散現象。

7、演示：在兩燒杯中分別裝入等量熱水和冷水，用滴管在各燒杯底部注入一滴藍墨水。提出問題：觀察到的現象說明了什么？

7、觀察、思考并回答：分子在不停地運動著，溫度高時，擴散得快，說明分子運動得快。歸納：一切物質的分子都在不停地做無規則運動。熱水中的藍墨水擴散得比較快，學生比較容易觀察到。

三、分子間的用力 教師活動 學生活動

備注

1、提問：為什么氣體和液體很容易分隔開？而大多數固體卻需要用較大的力？能舉出一些具體的事例嗎？

1、思考：分子為什么沒有像沙子一樣散開或鐵絲不易拉斷。猜想：分子間有相互作用的引力。２、演示實驗：用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起，兩鉛塊間分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一個勾碼。

2、（先讓學生做這個實驗，學生不明其中的道理，成功率較低。教師再做，激起學生的情緒）觀察：從所能看到的實驗現象中體會分子間存在著引力。３、啟發：分子間有斥力嗎？哪些現象說明分子間存在著斥力？

3、討論并回答：液體和固體也都不容易被壓縮。做例題鞏固４、歸納：分子間既有引力又有斥力。

4、把彈簧的兩端系上乓乒球，讓學生感受分子間的引力和斥力。

四、堂小結 教師活動 學生活動 備注

1、堂實驗討論題。“動手動腦學物理”第三題，討論彈簧秤示數的變化說明了什么？

1、根據要求完成討論。水分子間有相互吸引的引力。

2、引導組織學生回顧本節學習內容。

2、回顧本節學習內容，讓學生列舉擴散現象在生活中的有關實例及其應用。

3、組織學生在相互交流的基礎上進行小結。

3、在交流的基礎上進行學習小結。歸納分子動理論的內容

4、對本節學習情況進行簡要評價。

五、板書設計第一節：分子熱運動

1、擴散現象：不同的物質接觸時，互相進入對方的現象。

2、擴散現象說明：一切物質的分子都在不停地做無規則運動。

3、由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

4、分子間存在相互的引力和斥力。

第四篇：2010分子熱運動教學設計

物理課例：

分 子 年 級：

學 校：

作 者：

郵 編： 512157

聯系電話： 2010-1-5

熱 運 動

九 年 級 韶關市曲江區火山中學 彭 桂 珍 6591048

《分子熱運動》教學設計

——九年級第十六章第一節

一、教材和學生情況分析

教材分析：“分子熱運動”選自九年級物理人教版第十六章第一節，是學生已經對物質的組成及分子運動情況等宏觀知識有了大致的了解情況下，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節課主要采用類比的方法組織教學。為實現物理源于生活，服務于生活，同時了解和分子熱運動有關的現代科技，在教學過程中讓學生列舉擴散現象在生活中的有關實例及其應用。

由于本節知識與技能要求較低但內容抽象，在學習過程中，主要充分調動學生的學習積極性，以學生討論為主，在教師引導的基礎上，運用討論與實驗相結合的教學模式，以“提出問題──進行類比──形成假說──分析推斷──實驗檢驗──得出結論”為主線的思維程度進行教學，利于培養學生的能力。

學情分析：學生在“多彩的物質世界”中，已經對物質的組成及分子運動情況有了大致的了解情況，并在化學課中已經知道了擴散現象，對生活中一些常見的擴散現象也有了較深的印象，但對于分子的運動快慢與什么因素有關的問題并不十分清楚，通過大量的實驗本節課通過大量的實驗讓學生學會發現問題，提出問題解決問題的能力。

二、教學目標

1． 知識與技能目標

①知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。②能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。③知道分子熱運動的快慢與溫度有關。④知道分子之間存在相互作用力。

2．過程與方法

①通過演示實驗，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。②通過觀察演示實驗使學生知道，物體溫度越高，分子熱運動越激烈。③通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學生了解分子間既存在斥力又存在引力。

3．情感、態度和價值觀

①用實驗激發學生的學習興趣，通過交流學習討論培養學生的合作意識 ②培養學生發現問題，提出問題和解決問題的能力。

三、教學重點、難點

1．重點：

①物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。②分子熱運動的快慢與溫度有關。2． 難點：

①理解擴散現象，并能用分子熱運動的現象進行解釋。

②知道分子之間存在相互作用力，大體了解固體、液體和氣體分子間作用力的特點。

四、教學用具

演示實驗器材：花露水、酒精、醋、廣口瓶兩個、二氧化氮氣體、玻璃瓶兩個、玻璃板一塊、燒杯兩個、開水、冷水、紅墨水、乒乓球兩個、彈簧

五、教學過程

（一）、新課引入

1．復習提問：

①物質是由分子組成的，分子由原子組成。②原子的結構？

③固體、液體、氣體分子的排列各是怎么樣的？ 由學生討論回答

教師指導指出，分子是不能用眼睛看到的（區別被風吹起的灰塵和花香）2．創造情境：

①教師把提前準備好的酒精和醋，分別先后放在講桌上讓學生分辨各是什么液體？

②教師用黑色塑料袋包著花露水在學生間邊走邊倒出，讓學生猜是什么？ 由學生感受，激發其學習的興趣（學生猜出后表揚，然后提問為什么能聞到香味）

3．教師引導：

“怎么樣判斷瓶子里裝的是什么液體？”

“是什么從瓶中跑出來，讓我們聞到了酒精味和酸味？” “我們能聞到香味，但不是同時聞到的，對于這個現象，同學們有什么問題 ”

教師提出解釋：酸味、酒精味、香味等的分子從容器中揮發出來，向各個方向傳開來，進入到鼻子，就會聞到，通過實驗驗證氣體分子的運動。4．引入課題：分子熱運動

（二）、擴散現象

1．教師演示：二氧化氮氣體的擴散現象

讓學生細心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化

啟發學生思考：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進入到上面的空氣中的？

引導學生討論交流，得出分子在運動著，二氧化氮分子與空氣分子進入到對方瓶中，這是分子運動的結果。

提出問題：“氣體分子能運動，液體分子能運動嗎？”

“怎么樣通過實驗驗證液體分子能夠運動？”

2．教師演示實驗：把幾滴紅墨水滴入燒杯的清水中讓學生觀察，并請學生解釋原因。再讓學生列舉幾個液體擴散的例子。3．啟發：固體分子會運動到其他物體嗎？

舉例：長期放煤的墻角會變黑。4．講述：

擴散現象，不同的物質接觸時，彼此能互相進入對方的現象。氣體、液體、固體都會發生擴散現象。

擴散現象說明：一切物質的分子都在不停的做無規則的運動。5．提出問題：影響擴散快慢的主要因素是什么？

教師演示實驗：把幾滴紅墨水分別滴入冷水和開水中，讓學生觀察現象并說明分子的擴散現象與溫度的關系？ 由實驗引出“熱運動”的概念。

且得出，溫度越高，分子的熱運動越劇烈。

（三）、分子間的作用力

1．提出問題：既然分子在不停運動，固體、液體分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起保持一定的體積呢？

“為什么氣體和液體很容易分隔開？而大多數固體卻需要用較大的力？” “為什么壓縮固體和液體很困難呢？” 學生舉例

啟發猜想：分子間存在力的作用

教師演示實驗：把彈簧的兩端系上乒乓球，讓學生感受分子間的引力和斥力來說明分子力的作用特點。根據學生對擴散的理解 解釋：分子間存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已經離得很近的固體，液體很難被壓縮。說明分子間既有引力又有斥力，并類比彈簧連接的小球間作用力檢查學生學習情況。

（四）、課堂小結

引導組織學生回顧本節學習內容，讓學生列舉擴散現象在生活中的有關實例及其應用，在交流的基礎上進行學習小結并對本節學習情況進行簡單評價。

（五）、練習

書本第126頁練習第1.2.3.4題

（六）、作業

判斷下列說法的正誤并解釋：

1．氣體、液體都可以發生擴散現象，固體則不能 2．溫度越高，擴散現象越明顯 3．物體溫度達到0°C時，分子的運動就停止 4．固體分子之間只存在相互作用的引力 5．蔗糖能溶于水，說明分子做無規則運動

六、板書設計 板書：

第一節

分子熱運動

1．擴散現象：不同的物質接觸時，彼此能互相進入對方的現象。2．擴散現象說明：一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

3．由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫分子的熱運動。

溫度越高，熱運動就越劇烈。4．分子間存在相互作用的引力和斥力。

七、課后反思

由于分子比較小，是我們肉眼看不到的，分子運動比較抽象，本節課通過實驗的引入激發學生的學習興趣，通過類比的方法讓學生理解分子運動的特點，運用了大量的演示實驗，結合生活實例，是學生對分子的運動有了較為深刻的認識，為后面的內能等知識的學習做好鋪墊。在整節課的教學活動中，突出了以學生為主體，在教學過程中同時培養學生發現問題，提出問題和解決問題的能力。

第五篇：13.1分子熱運動教學設計

科目：物理 年級：九年級 教學設計：秦 健 審核：田子成 時間：2015.9.1 編號：02

13.1 分子熱運動 教學設計

【教學目標】

1.知道物質是由分子、原子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。知道分子熱運動的快慢與溫度有關。

2.能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。3.知道分子之間存在相互作用力。

4.通過實驗和類比等方法，培養學生的觀察能力和由直接感知的現象推測無法直接感知的事實的能力。

【教學重難點】

重點：擴散現象和分子熱運動。難點：分子間的相互作用力。

【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、導入環節（2分鐘）

（一）導入新課，板書課題

1.導入語：緝毒犬，就是指經過專門訓練，能夠按照警犬訓導員的指揮，能在各種不同場所對不同的行李物品進行查緝，從中發現隱藏有毒品的物件的專業犬。緝毒犬在國外早以被廣泛的應用，隨著我國日漸嚴重的毒品犯罪活動。緝毒犬以它特有的經濟、快速、高效、準確的工作，被各級公安機關、海關、邊防武警部隊等部門列為查毒、禁毒的有器，并開始被廣泛的采用，已收到了顯著效果。緝毒犬為什么能嗅到包裝嚴密的毒品和爆炸物呢？也許你會說這是因為它具有靈敏的嗅覺。其實“嗅”與分子的運動密切相關，通過這節課的學習我們來解開這個謎。本課我們學習13.1分子熱運動。

2.教師板書課題

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。

1.我要知道物質是由分子、原子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。我要知道分子熱運動的快慢與溫度有關。

2.我能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。3.我知道分子之間存在相互作用力。

4.我能通過實驗和類比等方法，培養自己的觀察能力和由直接感知的現象推測無法直接感知的事實的能力。

過渡語：有了明確的目標，我們就有了前進的方向。下面，讓我們帶著目標，學海泛舟。請同學們根據學習要求，自主學習。

二、先學環節（15分鐘）

（一）出示自學指導

課件展示自學指導，請同學們帶著下列問題看課本P2-5頁內容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成。

1.閱讀課本p2“物質的組成”，了解、知道物質的基本組成及分子的大小。2.閱讀課本p3“分子熱運動”，認識擴散現象，并知道擴散現象說明的分子熱運動。3.閱讀課本P4“分子間的作用力”，知道分子之間存在這相互作用力，并了解固、液、氣體分子作用力的不同。

過渡語：請同學們結合自學情況完成下列練習，做題要細心、規范;完成后，組長組織對桌交換，互相批閱，有疑惑提出來。

（二）自學檢測反饋

1．【物質的組成】常見的物質是由_______和_______構成的；分子的直徑只有百億分之幾米，通常以_______m為單位來量度。

2.【分子熱運動】（1）不同的物質在互相接觸時彼此進入對方的現象，叫做___________現象。（2）擴散現象能發生在__________之間、________之間和___________之間。

（3）擴散現象表明：①_______物質的______都在不停地做____________運動。②分子之間存在_______。

（4）分子的熱運動跟_______有關，_______越高，分子的這種無規則運動越劇烈。

3．【分子間的作用力】（1）鉛柱實驗表明，分子之間存在著______力。這種力使固體和液體的分子不致散開，因此固體和液體能保持一定的_______。

（2）固體和液體很難被壓縮，表明分子之間還存在_______力。

（3）①固體被壓縮時，分子間距變_____，作用力表現為_____力；固體被拉伸時，分子間距變_____，作用力表現為_____力。固體分子間距小，不容易被壓縮和拉伸，具有一定的_______和________。②氣體分子間距很遠，彼此之間_______________，因此，氣體具有__________，容易被壓縮。③通常液體分子間距比氣體____，比固體_____，以此分子間的作用力比固體的_____，比氣體的____。液體較難被壓縮，沒有確定的______，具有一定的_______，并且液體具有_______性。

（三）質疑問難

1.小組內討論解決個人疑難問題。

2.班內提出小組內未解決的問題，其余同學釋疑，教師適當點撥。

點撥：1.因分子很小，一般只有百億分之幾米，肉眼不能看到，所以通常用長度單位納米來量度，1nm=10m。

2.不同物質相互接觸，物質分子彼此進入對方的現象叫做擴散現象，擴散現象說明大量分子永不停息地做無規則運動，固體、液體和氣體都可以發生擴散現象。分子熱運動的速度和溫度有關，溫度越高，分子運動的越劇烈。

3.組成物質的分子間存在引力和斥力；分子間間隙變大時，相互作用力表現為引力，所以固態難以被拉伸；分子間間隙變小時，分子間相互作用力表現為斥力，故固態難以被壓縮。-9

三、后教環節（15分鐘）

(一)生生合作，互相糾錯

組內交流：將自主學習和自學檢測中疑難問題進行交流。組長掌握組內的情況，記錄沒能解決的問題。發言要求：起立討論、聲音洪亮、言簡意賅、明確清晰。

(二)合作探究，展示交流

先獨立思考，并記錄自己的疑惑，然后小組交流，最后個人整理。1.如何理解擴散現象和分子熱運動，小組交流并說出幾種擴散現象的例子。

2.分子之間的引力和斥力有什么樣的變化規律？

小組成員充分挖掘教材，組內討論得出小組內的統一見解。然后組間展示和點評。教師疑難點撥。

點撥：1.擴散是個宏觀現象,擴散是宏觀物體之間發生的事情,不是“分子間的擴散”.對個別分子而言只能說運動不能說擴散；大量分子通過熱運動從一個物體跑到另一物體的內部,同時另一物體內的分子也通過熱運動跑到這個物體的內部,宏觀上就表現為擴散。

2.分子間引力和斥力同時存在同時消失。

四、訓練環節（13分鐘）

認真規范完成訓練題目，書寫認真，步驟規范。1.下列現象中，屬于擴散現象的是（）

A．春天刮起沙塵暴，飛沙漫天 B．三九寒天下雪時，雪花飛舞 C．煮稀飯時，看到鍋中米粒翻滾 D．槐樹開花時，周圍香氣彌漫 2.關于粒子和宇宙，下列認識中正確的是（）

A．擴散現象只發生在氣體之間 B．液體分子間只存在吸引力 C．固體的分子間沒有空隙 D．宇宙天體、分子都在不停息地運動

3.常見物質是由大量分子組成的．擴散現象是由于分子______形成的；一定量的水和酒精混合總體積變小，是由于分子之間存在_______；固體和液體很難被壓縮，是由于分子之間存在_________．

4.如圖所示，是由微顆粒（1-50nm）制備得到新型防菌“納米紙”．在“納米紙”的表面細菌無法停留且油水不沾．與此現象有關的判斷正確的是（）

A．組成“納米紙”的分子間沒有間隙 B．油與“納米紙”分子間有斥力沒有引力 C．“納米紙”可阻止細菌分子無規則運動 D．油分子間引力使紙面上的油匯集成小油珠

5.公共場所禁止吸煙．這主要是考慮到在空氣不流通的房間里，即使只有一個人吸煙，整個房間也會充滿煙味，這是因為（）

A．分子很小 B．分子間有引力

C．分子間有斥力 D．分子在不停地做無規則運動

點撥：1.D 2.D 3.無規則運動 間隙 斥力4.D物質是由分子組成的，分子在不停地做無規則運動，分子之間有空隙，分子間有相互作用的引力和斥力，引力和斥力是同時存在的 5.D

課堂總結：本節課主要學習了分子動理論的知識，同學們要知道物質是由分子、原子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。知道分子熱運動的快慢與溫度有關。分子的世界我們無法觀察，但是卻能通過實驗，得到分子在運動和分子間存在作用力的事實，通過直接感知的現象，推測無法直接感知的事實，這是物理學中常用的方法。

附：板書設計

【教學反思】