第一篇：分子熱運動教學設計書

沙溪初級中學初三物理第十六章《熱和能》

第十六章 第1課時 分子熱運動

教學設計

——史軍

一、學情分析

學生在“多彩的物質世界”中，已經對物質的組成及分子運動情況有了大致的理解，并且化學課中已經知道了擴散現象，對生活中一些常見的擴散現象也有較深刻的印象，因此學生對擴散現象的理解較為容易。擴散現象是“一切物質的分子都在不停地做無規則的運動”的宏觀表現。因此本節課中做好擴散現象的實驗是讓學生確信“一切物質的分子都在不停地做無規則的運動”的關鍵。

分子動理論的其他內容對于學生來說則顯得較為抽象，做好相關的實驗顯得更為重要。例如為了說明：（1）分子運動的快慢與什么因素有關，設計了墨水在不同溫度的水中擴散的實驗；（2）分子間有間隙，設計了水與酒精混合的實驗；（3）分子間存在相互作用力，設計了鉛柱間相互吸引的實驗等等。在演示每一個實驗的過程中，都讓學生經歷了觀察、討論分析、總結歸納得出結論的過程。把抽象的內容通過實驗進行比較感性的認識，從而突破本節的難點。同時也充分的調動了學生學習的積極性，培養了學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

二、教學目標

（一）知識與技能

（1）知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。（2）能夠識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。（3）知道分子熱運動的快慢與溫度有關。（4）知道分子之間存在相互作用力。

（二）過程與方法

（1）通過實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。（2）通過實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈。

（3）通過實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在引力又存在斥力。

（三）情感態度與價值觀

（1）經歷觀察、實驗及探究等學習活動,培養學生實事求是的科學態度。

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（2）使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的現象。（3）通過探究性活動使學生獲得成功的愉悅，培養學生學習物理的興趣。

三、教學重點、難點

（一）教學重點

（1）知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。（2）知道分子熱運動的快慢與溫度有關。

（二）教學難點

（1）能夠識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。（2）知道分子之間存在相互作用力。

四、教學方法

1、整節課運用“討論·實驗·探究·創造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題───進行實驗───分析推斷───得出結論”為主線的思維程度進行教學，利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

2、在進行“分子運動劇烈程度與溫度的關系”的探究中運用類比、推理、論證的方法。以學生為主體，以學生討論為主，充分調動學生學習的積極性。

3、多媒體輔助教學法:通過多媒體教學讓學生認知了擴散現象在生活中的應用，豐富學生的感性認識，深化對科學規律的理解。

五、教學過程

（一）創設情景，設疑激趣，引入新課

多媒體展示：梅花的圖片，以及詩歌。

梅花

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

提出問題：詩歌中哪一句說明了我們能聞到了花的香味，我們為什么能聞到花的香味呢？

學生通過分析知道詩中“為有暗香來”這一句為關鍵句，而對于為什么能聞到花香，學生還沒能給出正確的解釋，為新課的講授設計了疑問。

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（二）實驗探究，培養能力，新課講授

1、分子

提出問題：

1、物質是由什么組成的？

2、分子具有什么特征？

根據“多彩的物質世界”以及化學的相關知識得出：物質是由分子組成的，分子具有體積小、數目多的特征。

2、擴散現象（1）擴散現象

提出問題：分子是運動的還是靜止的？我們可以直接觀察嗎？怎樣才能知道分子是否運動呢？

根據生活經驗：噴香水或空氣清新劑，炒菜時很快就聞到香味，初步得出分子是在運動的。

實驗探究1：二氧化氮氣體和空氣之間的擴散

實驗現象：空瓶子慢慢出現紅色的氣體

結論：(1)不同的物質在互相接觸時，（由于分子運動）彼此進入對方的現象, 叫做擴散。

(2)分子都在不停地做無規則運動。

遞進提問：氣體可以發生擴散現象。那么液體和固體是否也能發生擴散現象呢？

實驗探究2：多媒體演示液體擴散的實驗。實驗探究3：多媒體演示固體擴散的實驗。

結論：氣體之間、液體之間、固體之間都可以發生擴散現象。

（2）影響擴散快慢的主要因素

猜一猜：氣體、液體、固體都會發生擴散,它們的擴散速度和什么因素有關呢？

實驗探究1：往質量相等的兩杯溫度不同的水中，滴入墨水，觀察哪杯水擴散的速度較快。結論：分子運動的快慢與溫度有關，溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快。

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補充：由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫做分子熱運動。（3）分子之間存在空隙

實驗探究1：多媒體演示酒精與水混合的實驗 實驗現象：水和酒精混合后總體積變小 結論：分子間存在間隙。（4）講練結合、走向生活

(1)下列運動中，能表明分子在不停的做無規則 運動的是（）A、無數雨滴從空中落下

B、“固體清新劑”能使居室溫馨芳香 C、秋風起，漫天灰塵飛揚 D、一鐵塊在潮濕的空氣中生銹

(2)下列現象中，不屬于擴散現象的是（）A、炒菜時加鹽，使菜有了咸味 B、少量工業廢水污染了整個水庫 C、校園里黃桷蘭花盛開清香宜人 D、雨水順著沙粒縫隙滲入土壤

（3）“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴。”這是南宋詩人陸游《村居書喜》中的詩句，從物理學角度“花氣襲人知驟暖”可以理解為：花朵分泌的芳香油 分子

加快，說明當時周邊的氣溫突然

3、分子間的作用力（1）分子間的作用力

提出問題：物體內部分子不停地運動，為什么固體和液體中分子不會飛散開，總是聚合在一起？

實驗探究1：鉛柱實驗

兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，甚至下面吊一個重物都不能把它們拉開。結論：分子間存在引力

遞進提問：分子間存在間隔，那么固體和液體為什么很難被壓縮？

實驗探究2：用兩個乒乓球代表某種物質的兩個分子，中間用一個彈簧連接。壓縮彈簧時兩乒乓球相互排斥，拉伸彈簧時兩乒乓球相互吸引。

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“分子之間存在著相互作用力”是極為抽象的，學生很難理解，為了讓學生能更好的理解這一知識點，用彈簧連著的乒乓球演示分子間的相互作用力，從而把抽象的問題形象化。結論：分子間的作用力：當分子間的距離很小時，作用力表現為 斥力，當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力。（2）講練結合、走向生活

（1）下列現象中，支持分子間存在引力的證據的是（）A、兩塊表面光滑的鉛塊相互緊壓后會黏在一起 B、固體和液體很難被壓縮 C、磁鐵能吸引大頭針 D、破鏡不能重圓

(2)、液體很難被壓縮的原因是（）A、分子間存在著引力 B、分子間存在著斥力 C、分子間有間隙 D、分子在不停的運動

(3)一根紗線容易被拉斷，一根銅絲不易被拉斷，這個現象說明（）

A、紗線內分子間不存在引力，銅分子間只有引力 B、紗線內分子間只存在斥力，銅分子間不存在斥力

C、紗線內分子間的引力比斥力小，銅分子間的引力 比斥力大 D、紗線內分子間相互作用力比銅分子相互作用力小

（三）課堂總結

1、分子動理論的基本內容（1）物質由分子組成

（2）擴散現象表明：一切物體的分子都永不停息地做無規則運動。分子間存在間隙

（3）分子間同時存在相互作用的引力和斥力。

2、分子運動的快慢與溫度有關，溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快。

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六、教學資源：課件（見精品課程教學資源包課件）

七、課時錄像、文字實錄（見精品課程教學資源包課時實錄）

八、練習與作業（見精品課程教學資源包練習）

九、反思與建議

《分子熱運動》是第十六章的第一節課，經過精心的準備本節課取得了良好的教學效果，對這節課的教學我有如下的心得體會： 成功之處：

（一）以詩歌引入，激發學生的學習興趣

通過《梅花》一詩，提出問題“為什么能聞到梅花的香味？”，學生自然會想到生活中聞到香味的例子，從而了解什么是擴散現象，并且能使學生從宏觀角度出發，讓學生感知到宏觀現象可能與微觀世界密切相關，從而過渡到新課內容，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質的分子都在不停地做無規則運動。利用輕松的活動引入，使學生自然地參與其中，激發學生學習熱情。

（二）注重實驗，善于培養學生的能力

分子動理論作為微觀世界的內容，人們無法直接觀察，因而顯得十分抽象，為了讓學生更好的理解這一理論，在課堂中我采用了大量的實驗進行講解。1）二氧化氮氣體和空氣之間的擴散實驗。

2）硫酸銅溶液和清水的擴散實驗。

3）酒精和水的混合實驗。

4）紅墨水在熱水和冷水中擴散的實驗。5）兩鉛塊相吸實驗。

在實驗過程中，主要充分調動學生的學習積極性，以學生分析、討論為主，在教師引導的基礎上，讓學生親歷科學探究過程中的各個環節：問題——猜測——驗證——結論——創造——發現。利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

（三）注重學生研究問題方法的培養

在本節課的教學中用到的研究方法：控制變量法、轉換法。在探究分子運動快慢與溫度關系時，保證熱水和涼水的質量相同，滴入的墨水等量，體現了控制變量的思想。由于分子和分子運動的微觀性，無法用肉眼直接觀察，需要應用轉換法，通過對宏觀現象的觀察和分析得出結論。

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（四）信息技術與物理學教學整合恰當適中

由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學。

水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的，通過FLASH動畫和視頻進行展示加強學生對液體和固體都可以發生擴散現象的理解。這樣把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，起到了輔助課堂教學的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，化解教學難點。有待完善之處：

（一）分子動理論的內容較為抽象，因此在教學的過程中都是通過實驗來講 解的，但是由于本節課的實驗過多，而且有些實驗的效果并不明顯，比如說在做NO2氣體擴散實驗時，NO2 氣體的濃度不夠，學生要觀察到NO2 氣體擴散到了上面的廣口瓶中，就要等較長的時間，因此使得課堂時間較緊，整節課下來就顯得有點匆忙。

（二）新課標要求我們從“物理走向生活，從生活走向物理”，希望我們能學以致用，雖然我們也大量的列舉了生活中的擴散的現象，并用分子動力論的知識作出了相關的解釋，但是對于“分子間的相互作用力”卻沒有舉太多與生活相關的例子，因此感覺到學生對于這一知識點的理解還不夠。

第二篇：分子熱運動教學設計

分子熱運動教學設計

目標

1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。4．知道分子之間存在相互作用力。教學重難點

1．通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。2．分子之間存在相互作用力。教學過程

導入新課

方案一 ：創設情境

1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然 后取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察，發現花粉小顆粒在水中像著了魔似地不停地運動，而且每個小顆粒的運動方向和速度都改變得很快，不會停下來。這些小顆粒實際上是由上萬個分子組成的分子團，由于受到液體分子的撞擊而受力不平衡，從而表現出無規則的運動。

這就是著名的布朗運動，你知道布朗運動說明了什么嗎？

方案二：教師在教室中灑 幾滴香水，讓學生談一下有什么感覺？聞到香水味。引導學生思考：為何能聞到香水味而看不到帶香味的分子的運動？分子體積很小，用我們肉眼是看不到的。

讓學生閱讀本節教材第一自然段，能得出什么結論？ 討 論得出：分子體積小而數量多。

提出問題：既然分子有這樣的特點，那我們如何研究分子的運動？用電子顯微鏡來觀察，這不失為一種方法，有沒有其他方法呢？

討論得出：能聞到香水味，說明香水分子跑到了我們鼻子里，我們可以通過研究這種宏觀現象來推知分子的運動情況，這種通過轉換來研究問題的方法，就是我們常用的一種物理研究方法——轉換法。

下面我們就用這種方法來研究分子的運動情況。方案三：上課開始，教師吹出許多肥皂泡，滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問)：肥皂水是什么狀態的？為什么用肥皂水吹起的泡泡不會破呢？這個現象跟分子有關。今天我們來學習《分子動理論的初步知識》。通過美妙的現象(好玩)，尖銳的問題(好奇)，立刻把學生的注意力吸引到課堂上來。

推進新課

一、擴散現象

演示實驗1：教師打開一盒香皂，讓附近的學生聞一下。問題：能不能聞到香味？為什么？

演示實驗2：我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在 二氧化氮瓶上的玻璃板。

觀察并思考：上面空瓶有紅色現象說明了什么？將空瓶與裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子顛倒放置，重做這個實驗能否得出相同的結論？

結論：上面空瓶有紅色，說明二氧化氮氣體分子到了上面空瓶中，分子是運動的。這個實驗是一種擴散現象。顛倒放置時不能得出相同的結論，因為二氧化氮密度大，在重力作用下會向下運動，無法證明分子是運動的。

講述：不同的物質在接觸時，彼此進入對方的現象，叫做擴散。

在我們日常生活中，擴散現象很常見，請你試著 舉出幾個例子？到醫院聞到消毒液味；燒菜時有香味傳出；到花園里會聞到花香……

提出問題：氣體可以發生擴散，那么液體和固體是否可以發生擴散呢？ 演示實驗3：向一個盛有水的燒杯中用滴管注入兩滴紅墨水。觀察并思考：發生擴散現象說明了什么？ 對照課本第124頁圖16.1-3講述實驗過程。

①在量筒里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液開始時及靜放10天、20天、30天的對比圖片。

②把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約 1 mm深。觀察并思考：固體、液體、氣體都有擴散現象，在以上幾個擴散實驗中，擴散快慢為何不同？影響擴散快慢的因素是什么？

演示實驗4：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水。用滴管先向冷水、再向熱水中分別注入兩滴紅墨水。

觀察并思考：裝熱水的燒杯很快變紅了說明了什么？擴散現象與什么因素有關？

結論：擴散 現象與溫度有 關，溫度越高，擴散越快。

小組討論：討論“想想議議”中三個問題，1.以上幾個實驗是否說明分子在不停地運動著？2.分子的運動快慢跟溫度有關系嗎？3.對分子的運動你能做出哪些推測？

得出結論：一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

二、分子間的作用力

拿一個鉛塊，用力拉，為什么拉不斷？用力捏，為什么捏不扁？

演示實驗5：將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，教師在下面逐個加掛鉤碼，掛很多個都不能把它們分開。觀察并思考：這個實驗說明了什么？ 結論：分子之間存在引力。

教師分析：分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，所以，用力拉鉛塊時，分子間的引力使得鉛塊拉不斷；用力捏時，由于斥力的存在而捏不扁。

類比：讓學生取一根彈簧，感受拉和壓時作用于手的力。然后教師拿兩個乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學生用這個模型來比擬兩個連著的分子，教師操作，讓學生來回答。當彈簧拉長，分子間的距離增大，作用力表現為引力；當彈簧壓縮，分子間的距離縮小，作用力表現為斥力；當彈簧不用力時，引力＝斥力。

教師分析：分子之間既有引力又有斥力，是同時存在的。距離越小，作用力越大，如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。課堂小結

1．一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。溫度越高，熱運動越劇烈。2．分子之間既有引力又有斥力。板書設計

一、分子熱運動

分子熱運動擴散現象――――――→快慢影響因素溫度分子間的作用分子之間的引力分子之間的斥力

教學設計(二)學習目標

1．通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的 基本觀點：物體是由 分子組成的，分子之間存在空隙，分子在永不停息地運動著，分子之間存在引力和斥力。2．了解氣態、液態、固態分子的模型。

3．能從生活、自然中的一些簡單現象推測分子的熱運動，初步認識宏觀熱現象與分子熱運動的聯系。會利用分子動理論解釋有關現象。課前準備

通過預習課文，你學會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來： 合作探究

一、擴散現象

活動1：觀察圖16.1-

1、16.1-

2、16.1-3 所示的實驗，你發現什么現象？由此推測分子具有什么特點？ 填一填

研究表明，物質中的分子都在不停地______。

思考討論：你見到的哪些現象可以支持“分子在永不停息地運動著”這一觀點，列舉有關現象并加以說明。

(提示：1.擴散現象 分子在不停地做無規則的運動 “填一填”：做無規則的運動 2.思考討論：略)活動2：閱讀教材第125頁的“想想議議”及16.1-4，思考：什么是熱運動？熱運動的劇烈程度和溫度有什么關系？

(提示：溫度越高，熱運動越劇烈)

二、分子間的作用力

活動3：觀察圖16.1-5所示的實驗，你看到什么現象？這個現象能說明什么？ 觀察如圖所示的實驗，你看到什么現象？這個現象能說 明什么？

填一填

物體很難被拉開，說明分子間存在______，物體很難被壓縮，說明分子間存在______。思考1：觀察圖16.1-5所示的實驗后，有同學認為鉛塊被吸住是因為兩個鉛塊擠壓時擠出空氣后，有大氣壓作用而不掉下來的。對此，你是怎么認識的？

思考2：有同學認為如圖所示的實驗中，水不能被壓縮，是因為水分子擠在一起造成的。對此，你的觀點是什么？

(提示：1.下面吊一個重物都不能把它們分開 分子之間有引力 2.推活塞，筒內水的體積幾乎沒改變，分子之間有斥力 “填一填”：引力 斥力 思考

1、思考2略)

第三篇：分子熱運動教學設計

分子熱運動教學設計

教學目標： 知識與技能：

①知道一切物質的分子都在不停的做無規則運動和分子熱運動。②知道分子之間存在相互作用力

③能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。過程與方法：

①通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停的做無規則運動。②通過演示實驗使學生知道物體溫度越高分子熱運動越劇烈。

③通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。

情感態度和價值觀：

用演示實驗激發學生對大千世界的興趣。使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實。教學重點和難點：

根據《課程標準》和學生認知特點，確定本節課的教學重點、難點： 重點：一切物質的分子都在不停的做無規則運動 難點：分子間相互作用力。教學準備：

教師準備：電腦課件、香水、氣體擴散實驗裝置、燒杯、熱水、冷水、分子引力實驗裝置、分子的彈簧模型、兩片玻璃片、筷子、彈簧測力計、細繩 學生準備：鋼筆水、筆

四、教學過程：

（一）創設情境 拿一瓶香水打開蓋，學生聞到香味。

師問：“香水是由什么組成的？”引導學生回答出“分子。”

師問：“那你們看到香水分子了嗎？為什么看不見呢？”引導學生回答出“分子很小。”

師問：“小到什么程度，誰知道？誰能描述？可以看書回答？”學生描述分子。師問：“你們聞到香味了嗎？香水在瓶子里，你怎么會聞到？（怎么會到你的鼻子里？）”引導學生回答出“分子運動”并板書。

師問：“物體運動與分子運動是有本質的區別的，你們看給分子運動起個什么名好呢？”引出“熱”并板書。

（二）探索新知

師：“關于分子熱運動同學們想知道哪些問題？”學生提問。

師：“同學們提出的問題老師課堂上能解決的盡量解決，解決不了的同學們課后查閱資料進行解決。” 課件演示：氣體擴散實驗。

引導學生觀察，抽掉玻璃板后，會發生什么變化。

教師由密度引出這個現象的本質是分子運動，師問：“誰能給這個現象起個名？”引出擴散現象。并板書。

引出分子都在不停的做無規則運動。并板書。

師問學生：“誰能舉出擴散現象在生產生活中的實例？”盡可能多舉。課件演示：液體固體的擴散

教師提問： 氣體之間有擴散，那么液體之間固體之間有沒有擴散呢？學生自學。進行舉例。

師：固體液體氣體都可以擴散，我們可以給它綜合成一個名——一切物質。并板書。

實驗探究：影響擴散快慢的主要因素是什么？

師：什么能影響擴散的快慢呢？請同學們猜想一下。學生猜想。

教師引導：“你猜想的根據是什么？你想用什么樣的實驗來驗證你的猜想？” 學生分成小組進行探究實驗。學生討論，得出結論。

教師指出“由于分子的運動與溫度有關，分子的無規則運動叫做分子熱運動” “為什么叫熱運動大家明白了嗎？誰來解釋一下？”引出結論。分子間作用力

①讓學生拿一只筆抻壓，分析分子之間有什么特點？

教師：“請同學們猜想一下。”學生進行猜想：既有引力又有斥力。教師：“能不能證明。”

②教師演示分子引力實驗。③學生分組做玻璃片實驗。

④彈簧球模擬引力、斥力實驗。并得出結論。⑤學生活動：學生進行立筷子活動。

（三）鞏固新知

1、舉出一些擴散的例子。

2、冷水熱水中放糖塊，經過相同的時間后，哪一個更甜？解釋現象。

3、撕開紙比抻開紙容易，為什么？

（四）課后實踐

以《當你走進分子的世界時，你看到了什么》為題，做一篇300字的作文。

（五）板書設計

一、分子熱運動

1、擴散現象

2、實驗探究：

3、分子間作用力

第四篇：《分子熱運動》教學設計

《分子熱運動》教學設計

題

九年級第十六章第一節

教材分析

教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規則運動，然后講到擴散現象，并對分子熱運動進行講解，說明分子間存在相互作用力。

教學目標 知識和技能 1．

知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2．

能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。3．

知道分子熱運動的快慢與溫度有關。4．

知道分子之間存在相互作用力。過程與方法 1．

通過演示實驗，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2．

通過觀察演示實驗使學生知道，物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。3．

通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學生了解分子間既存在斥力又存在引力。情感、態度、價值觀 1．

激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學道理。2．

用實驗和多媒體教學素材激發學生對大千世界的興趣。使學生了解，可以通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。3．培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。重點難點 重點

分子熱運動。難點

1、從宏觀出發通過直接感知的現象，推測無法感知的事實。

2、用分子熱運動觀點解釋有關現象。設計思想

聯系生活實際，通過引導，從大量的物理現象出發，了解分子熱運動的基本知識，激發學生學習興趣。通過教師演示實驗，學習分子間相互作用的有關知識。使學生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學道理。同時使學生意識到可以通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。教學準備 玻璃瓶2只、二氧化氮氣體、鉛柱、勾碼、花露水、、空氣清新劑、彈簧和乓乒球、多媒體設備。教學過程

一、引入新 教師活動 學生活動 備注

1、復習提問：物質是由分子組成等相關的問題。

1、學生討論回答指出分子是不能用眼睛看出的（區別灰塵、花香）

2、創造情境：教師用黑色塑料袋包著花露水在學生間邊走邊倒出少量花露水，讓學生猜是什么？

2、學生感受，激發興趣。a、學生猜出是花露水后馬上表揚。然后問為什么能聞到香味？（先不要求回答）。b、前排學生先聞到，稍后后排學生才能聞到。花露水的味道比較熟悉，學生容易判斷出來。（激起學生的情緒）

3、引導：我們能聞到香味，但不是同時聞到的。那么關于這個現象，同學們有什么問題？

3、提出香味進入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會傳開等問題。

4、引入題：“分子熱運動”。

4、明確學習內容是“分子熱運動”。

二、擴散現象 教師活動 學生活動 備注

1、講述：物質是由大量分子組成的。如13空氣中的分子用每秒計算1010次的計算機計數也需80年。

1、體會物質中分子數量之大。

2、教師演示：二氧化氮氣體的擴散現象。

2、細心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化

3、啟發學生通過觀察演示實驗思考：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進入到上面瓶中的？

3、討論、交流。得出分子在運動著，二氧化氮分子與空氣分子進入到對方瓶中，這是分子運動的結果。媒體展示“氣體的擴散現象”

4、提問：為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了？

4、思考得出：硫酸銅溶液分子進入到水中，水分子也進入到了硫酸銅溶液中。媒體展示結合本閱讀、啟發：固體分子會運動到其他固體中嗎？、思考：可以。媒體展示

6、講述：擴散現象

6、觀看、領悟：氣體、液體、固體都會發生擴散現象。

7、演示：在兩燒杯中分別裝入等量熱水和冷水，用滴管在各燒杯底部注入一滴藍墨水。提出問題：觀察到的現象說明了什么？

7、觀察、思考并回答：分子在不停地運動著，溫度高時，擴散得快，說明分子運動得快。歸納：一切物質的分子都在不停地做無規則運動。熱水中的藍墨水擴散得比較快，學生比較容易觀察到。

三、分子間的用力 教師活動 學生活動

備注

1、提問：為什么氣體和液體很容易分隔開？而大多數固體卻需要用較大的力？能舉出一些具體的事例嗎？

1、思考：分子為什么沒有像沙子一樣散開或鐵絲不易拉斷。猜想：分子間有相互作用的引力。２、演示實驗：用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起，兩鉛塊間分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一個勾碼。

2、（先讓學生做這個實驗，學生不明其中的道理，成功率較低。教師再做，激起學生的情緒）觀察：從所能看到的實驗現象中體會分子間存在著引力。３、啟發：分子間有斥力嗎？哪些現象說明分子間存在著斥力？

3、討論并回答：液體和固體也都不容易被壓縮。做例題鞏固４、歸納：分子間既有引力又有斥力。

4、把彈簧的兩端系上乓乒球，讓學生感受分子間的引力和斥力。

四、堂小結 教師活動 學生活動 備注

1、堂實驗討論題。“動手動腦學物理”第三題，討論彈簧秤示數的變化說明了什么？

1、根據要求完成討論。水分子間有相互吸引的引力。

2、引導組織學生回顧本節學習內容。

2、回顧本節學習內容，讓學生列舉擴散現象在生活中的有關實例及其應用。

3、組織學生在相互交流的基礎上進行小結。

3、在交流的基礎上進行學習小結。歸納分子動理論的內容

4、對本節學習情況進行簡要評價。

五、板書設計第一節：分子熱運動

1、擴散現象：不同的物質接觸時，互相進入對方的現象。

2、擴散現象說明：一切物質的分子都在不停地做無規則運動。

3、由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

4、分子間存在相互的引力和斥力。

第五篇：2010分子熱運動教學設計

物理課例：

分 子 年 級：

學 校：

作 者：

郵 編： 512157

聯系電話： 2010-1-5

熱 運 動

九 年 級 韶關市曲江區火山中學 彭 桂 珍 6591048

《分子熱運動》教學設計

——九年級第十六章第一節

一、教材和學生情況分析

教材分析：“分子熱運動”選自九年級物理人教版第十六章第一節，是學生已經對物質的組成及分子運動情況等宏觀知識有了大致的了解情況下，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節課主要采用類比的方法組織教學。為實現物理源于生活，服務于生活，同時了解和分子熱運動有關的現代科技，在教學過程中讓學生列舉擴散現象在生活中的有關實例及其應用。

由于本節知識與技能要求較低但內容抽象，在學習過程中，主要充分調動學生的學習積極性，以學生討論為主，在教師引導的基礎上，運用討論與實驗相結合的教學模式，以“提出問題──進行類比──形成假說──分析推斷──實驗檢驗──得出結論”為主線的思維程度進行教學，利于培養學生的能力。

學情分析：學生在“多彩的物質世界”中，已經對物質的組成及分子運動情況有了大致的了解情況，并在化學課中已經知道了擴散現象，對生活中一些常見的擴散現象也有了較深的印象，但對于分子的運動快慢與什么因素有關的問題并不十分清楚，通過大量的實驗本節課通過大量的實驗讓學生學會發現問題，提出問題解決問題的能力。

二、教學目標

1． 知識與技能目標

①知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。②能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。③知道分子熱運動的快慢與溫度有關。④知道分子之間存在相互作用力。

2．過程與方法

①通過演示實驗，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。②通過觀察演示實驗使學生知道，物體溫度越高，分子熱運動越激烈。③通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學生了解分子間既存在斥力又存在引力。

3．情感、態度和價值觀

①用實驗激發學生的學習興趣，通過交流學習討論培養學生的合作意識 ②培養學生發現問題，提出問題和解決問題的能力。

三、教學重點、難點

1．重點：

①物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。②分子熱運動的快慢與溫度有關。2． 難點：

①理解擴散現象，并能用分子熱運動的現象進行解釋。

②知道分子之間存在相互作用力，大體了解固體、液體和氣體分子間作用力的特點。

四、教學用具

演示實驗器材：花露水、酒精、醋、廣口瓶兩個、二氧化氮氣體、玻璃瓶兩個、玻璃板一塊、燒杯兩個、開水、冷水、紅墨水、乒乓球兩個、彈簧

五、教學過程

（一）、新課引入

1．復習提問：

①物質是由分子組成的，分子由原子組成。②原子的結構？

③固體、液體、氣體分子的排列各是怎么樣的？ 由學生討論回答

教師指導指出，分子是不能用眼睛看到的（區別被風吹起的灰塵和花香）2．創造情境：

①教師把提前準備好的酒精和醋，分別先后放在講桌上讓學生分辨各是什么液體？

②教師用黑色塑料袋包著花露水在學生間邊走邊倒出，讓學生猜是什么？ 由學生感受，激發其學習的興趣（學生猜出后表揚，然后提問為什么能聞到香味）

3．教師引導：

“怎么樣判斷瓶子里裝的是什么液體？”

“是什么從瓶中跑出來，讓我們聞到了酒精味和酸味？” “我們能聞到香味，但不是同時聞到的，對于這個現象，同學們有什么問題 ”

教師提出解釋：酸味、酒精味、香味等的分子從容器中揮發出來，向各個方向傳開來，進入到鼻子，就會聞到，通過實驗驗證氣體分子的運動。4．引入課題：分子熱運動

（二）、擴散現象

1．教師演示：二氧化氮氣體的擴散現象

讓學生細心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化

啟發學生思考：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進入到上面的空氣中的？

引導學生討論交流，得出分子在運動著，二氧化氮分子與空氣分子進入到對方瓶中，這是分子運動的結果。

提出問題：“氣體分子能運動，液體分子能運動嗎？”

“怎么樣通過實驗驗證液體分子能夠運動？”

2．教師演示實驗：把幾滴紅墨水滴入燒杯的清水中讓學生觀察，并請學生解釋原因。再讓學生列舉幾個液體擴散的例子。3．啟發：固體分子會運動到其他物體嗎？

舉例：長期放煤的墻角會變黑。4．講述：

擴散現象，不同的物質接觸時，彼此能互相進入對方的現象。氣體、液體、固體都會發生擴散現象。

擴散現象說明：一切物質的分子都在不停的做無規則的運動。5．提出問題：影響擴散快慢的主要因素是什么？

教師演示實驗：把幾滴紅墨水分別滴入冷水和開水中，讓學生觀察現象并說明分子的擴散現象與溫度的關系？ 由實驗引出“熱運動”的概念。

且得出，溫度越高，分子的熱運動越劇烈。

（三）、分子間的作用力

1．提出問題：既然分子在不停運動，固體、液體分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起保持一定的體積呢？

“為什么氣體和液體很容易分隔開？而大多數固體卻需要用較大的力？” “為什么壓縮固體和液體很困難呢？” 學生舉例

啟發猜想：分子間存在力的作用

教師演示實驗：把彈簧的兩端系上乒乓球，讓學生感受分子間的引力和斥力來說明分子力的作用特點。根據學生對擴散的理解 解釋：分子間存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已經離得很近的固體，液體很難被壓縮。說明分子間既有引力又有斥力，并類比彈簧連接的小球間作用力檢查學生學習情況。

（四）、課堂小結

引導組織學生回顧本節學習內容，讓學生列舉擴散現象在生活中的有關實例及其應用，在交流的基礎上進行學習小結并對本節學習情況進行簡單評價。

（五）、練習

書本第126頁練習第1.2.3.4題

（六）、作業

判斷下列說法的正誤并解釋：

1．氣體、液體都可以發生擴散現象，固體則不能 2．溫度越高，擴散現象越明顯 3．物體溫度達到0°C時，分子的運動就停止 4．固體分子之間只存在相互作用的引力 5．蔗糖能溶于水，說明分子做無規則運動

六、板書設計 板書：

第一節

分子熱運動

1．擴散現象：不同的物質接觸時，彼此能互相進入對方的現象。2．擴散現象說明：一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

3．由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫分子的熱運動。

溫度越高，熱運動就越劇烈。4．分子間存在相互作用的引力和斥力。

七、課后反思

由于分子比較小，是我們肉眼看不到的，分子運動比較抽象，本節課通過實驗的引入激發學生的學習興趣，通過類比的方法讓學生理解分子運動的特點，運用了大量的演示實驗，結合生活實例，是學生對分子的運動有了較為深刻的認識，為后面的內能等知識的學習做好鋪墊。在整節課的教學活動中，突出了以學生為主體，在教學過程中同時培養學生發現問題，提出問題和解決問題的能力。