第一篇：《狼牙山五壯士》第二課時教學設計

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

【教學目標】

1.勾畫描寫五壯士言行的語句，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。并有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3.領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。

【教學重難點】

理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們愛國主義的思想感情和偉大精神。

【教具準備】

多媒體課件

【教學流程】

一、復習導入：

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習22課《狼牙山五壯士》。上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的前兩段。還知道了課文的主要內容。誰來說說課文主要講了什么?學生說，教師板書：(接受任務、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖)現(xiàn)在，我們繼續(xù)來學習后三部分，(出示學習目標)默讀課文3-9段，找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。談談你體會到了什么?

二、新授過程

1、學習第三部分

師：讓我們按順序勾畫語句，師：(出示狼牙山頂峰圖)這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀?

生：因為狼牙山頂峰三面都是懸崖，只有一條路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。

師：實際上是死路一條了。對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度?你從哪個詞看出來的?

生：班長的態(tài)度是堅決果斷，選擇走絕路。我是從“斬釘截鐵”這個詞看出來的。(板書：斬釘截鐵)

師：“斬釘截鐵”是什么意思?(形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫)

師：誰來讀一讀，讀出堅定語氣。

師：班長明明知道這是一條絕路還是斬釘截鐵地走了上去,這讓你體會到了什么?

師：一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們一起來讀。

師：班長走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢?

生：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。師：什么是“熱血沸騰”啊?

師：戰(zhàn)士們的這一“緊跟”，又讓你知道了什么?

生：“熱血沸騰”就是說五壯士情緒高漲。你有過熱血沸騰的情況嗎?(在奧運會中國旗一次次升起的時候我熱血沸騰了。當神七漫步太空的時候我熱血沸騰了……)

師：戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢?(學生回答，是為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得;為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮。)

師：因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷;讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們練讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀。“走哪一條路呢?”(學生接讀)

師：小結：壯士們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險留給了——。同學們，這是怎樣的五壯士呢?

師：指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

請說出你對這兩句話的理解?

(這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。)

朗讀指導：通過這段的理解，我們知道五壯士是怎樣的人?

板書：不畏犧牲

2、自學4、5自然段──引上頂峰，英勇殲敵：

⑴ 你體會到五壯士是怎樣的人? 板書：英勇頑強

你從哪里看出來的?

(班長受傷了”，“子彈也打光了”，他們舉起石頭向敵人砸去看出來的。)

⑵ 課件出示

頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

你又有怎樣的感受?

學生答：(把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。)

指導朗讀：讀出對敵人的恨。

3、研讀英勇跳崖，感受勇于獻身的精神

1)、請同學們高聲朗讀課文6～9自然段：

我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞?

(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、……)

2)、課件出示(“屹立”圖片)：

⑴ 結合插圖、談體會。

(屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖。“眺望”：向遠處看。)

⑵ 他們當時的表情如何?

引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”。

齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎?

齊讀：同志們，我們的任務勝利完成了!

(3)五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。

(4)課件出示(跳下懸崖畫面)：

看到這個畫面，請同學們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

(齊讀6～8自然段。)

(5)引讀課文：

“打倒日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”，這一聲聲口號響徹云霄。這是……

(齊讀課文最后一個自然段。)

(6)、從五壯士的口號中，你讀出了什么?

(對敵人仇恨，忠于祖國，忠于黨、忠于人民的崇高品質。)

“這聲音”指的是什么?從這聲音你聽出了什么?

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎?

(更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。)

三、激發(fā)情感，以情促寫

同學們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。

課件出示：

圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀念塔。

1、面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學們書寫下來。

2、請同學們放下筆，讀一讀面對著五勇士，面對著紀念碑你想說的話。(通過品讀課文，五位壯士的英雄形象已經(jīng)“立”在了孩子心中，學生自然會在五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質中，受到教育。這里的寫話練習是水到渠成的，能夠寫出真情實感。)

四、小結本課。

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2、了解狼牙山五壯士的更多資料

第二篇：《狼牙山五壯士》第二課時教學設計（范文）

《狼牙山五壯士》教學設計

【教學目標】

1．讀悟結合，了解五壯士 “頂峰殲敵、壯烈跳崖”的英勇豪邁，體會五壯士愛人民，恨敵人的思想感情，激發(fā)學生對英雄的崇敬和懷念之情。

2．帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，學習用朗讀來表達心中所感。

3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。4．理解鞏固課文的重點詞語，進行句子訓練。

【教學重難點】

理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動作，神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

【教學準備】

幻燈片

【教學過程】

第二課時

一、導入

1、《狼牙山五壯士》這個英勇悲壯的故事家喻戶曉，可五壯士的名字很少有人知道。然而正是這五位勇士，演義了一場驚天地泣鬼神，傳誦至今的英雄故事，讓我們帶著對烈士的緬懷，沿著烈士們的足跡，一起走進那炮火連天，硝煙戰(zhàn)起的歷史中去。

今天，我們繼續(xù)學習《狼牙山五壯士》。

2、齊讀課題，突出重音“壯”。

小結：上節(jié)課我們學習了“接受任務、誘敵上山”這兩段，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習剩下的部分，了解五壯士 “頂峰殲敵、壯烈跳崖”的英勇豪邁，繼續(xù)感受五壯士的英雄本色和壯士情懷。

二、明確任務，以悟促讀，激發(fā)情感

A.學習第三部分（第三自然段）：

1、五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移，此時擺在他們面前的有兩條路，他們會做出怎樣的抉擇呢？請大家快速閱讀第三自然段，找出最能打動你的詞語或句子，并談一談你的感受。

2、【課件出示，重點分析】：

⑴為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉＿＿＿＿＿地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。師：“斬釘截鐵”的意思是＿＿＿＿＿。這個句子表現(xiàn)了五壯士保護＿＿＿＿＿、殲滅＿＿＿＿＿的堅定不移的＿＿＿＿＿和勇于自我＿＿＿＿＿的崇高精神。

⑵戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

師：戰(zhàn)士們除了知道“班長”要把敵人引上“絕路”還知道什么？ 請大家?guī)еI悟出的感情齊讀這一段。

B.學習第四部分（第四、五自然段）：

1、生默讀4、5自然段，思考：在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細的，五壯士最令你感動的舉動是什么？（預設：用石頭砸）

2、【課件出示】他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

思考：哪些詞語或句子最讓你感動？你從中體會到什么？（獨立思考——小組交流——匯報交流）（相機進行朗讀訓練“同志們！用石頭砸！”）【課件出示句子比較】①石頭像雹子一樣，帶著??帶著??向敵人頭上砸去。②石頭向敵人頭上砸去。師：哪一句說得好，哪一句更感動你，為什么？（師引導學生抓住“決心、仇恨”、兩個“帶著”深入感悟，相機進行朗讀訓練。）【課件出示】“石頭砸的畫面”：請大家看看這個畫面，結合對課文的理解，讓我們再次多角度感受五壯士的英勇豪邁。

3、師小結：這才是英雄本色，這才是壯士本色，英勇頑強、血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上“壯士”。請大家齊讀第四、五自然段，有感情地把五位壯士與敵人頑強戰(zhàn)斗的精神讀出來。（齊讀中）

師：同學們讀的真好，老師仿佛可以看到馬寶玉是那么從容，腳步是那么堅定。戰(zhàn)士們昂首挺胸，沒有絲毫猶豫，相繼往下跳。那壯士們是怎樣英勇跳崖的？讓我們帶著疑問走進最后一個部分。

C.學習第五部分（第六至九自然段）：

１、【課件出示】指名讀：五位壯士屹立在狼牙山主峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。從“屹立”可以感受到什么？“眺望”說明了什么？

2、【課件出示】：“五壯士跳崖”的畫面

(1)師：這幅畫面就是五壯士英勇跳崖前的樣子，觀察圖中人物，你從他們的神態(tài)中看出了什么？(2)此時他們心里在想些什么呢？

3、【課件出示】：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。想像：望著向上爬的敵人，五壯士的心里可能會怎么想？

4、是什么“驚天動地”、“氣壯山河”？

5、有感情朗讀第五段。

6、師：五壯士壯烈犧牲了，此時你們想對他們說些什么？（生交流）

三、總結全文

１、課題引申：

學完了課文，我們回到課題上來，課題《狼牙山五壯士》的“壯士”指什么樣的戰(zhàn)士？ ２、縱覽全文，你有哪些收獲？

四、補充閱讀，激情勵志

1、課件出示歌頌狼牙山五壯士的詩，學生感情朗讀，激情勵志。

2、讓我們帶著對英雄的緬懷，再一次回到歷史中去，用心來感受他們那偉大的精神。請同學們起立，齊讀壯烈豪邁的口號聲，讓中國人民堅強不屈的聲音在這里響起。

五、作業(yè)

朗讀課文；背誦描寫跳崖的部分；摘抄最令你感動的句子。

板書設計：

頂峰殲敵

英

引上絕路

勇

誘敵上山

跳

接受任務

崖

氣壯山河

第三篇：《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之一

一、教學目標：

１、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

２、注重讀書方法的指導，運用初讀想象畫面──品讀體會感情的讀書方法練習朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。

３、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

二、教具準備：

幻燈片、錄音機、小黑板

三、教學過程：

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學愛學習、愛了解，這是非常可貴的。不知道，同學們自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名說）

好了，剛才同學們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實，學知識，我們就要像剛才這些同學一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時間，老師再和同學們講一講我了解的革命故事。

㈠、復習鞏固，簡筆畫導入

1、今天，我們繼續(xù)學習《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學們仔細看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學們，你們看寫得怎樣?別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎? 顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認認真真，一筆一畫地寫。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務，正準備轉移。此時，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢? 戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課，我們就一起去學習課文第四段和第五段。

㈡、學習第四段，以情促讀，總結讀法

1、先請同學們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面?（出示讀書方法：初讀想象畫面）

2、學語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個同學把這一段話再讀一遍，其他的同學閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?

3、同學們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了，只要你能想出當時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

4、下面，請同學們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（出示讀書方法：品讀體會感情）

5、指名讀感動處。

劃的和這位同學一樣的請舉手。出示：他剛要擰開蓋子同志們!用石頭砸!

指導朗讀：請同學們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗給大家說說?（指名回答，并再讀）

教師指導：同學們，你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀?誰來試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫求知若渴，我很感動。）

同學們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀

6、還有哪些感動的地方? 出示馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。

①、還有那一位同學想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?

②、此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。

③、指名上臺做動作讀。同學們，你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做擰。上節(jié)課有一位同學不明白什么叫擰開，現(xiàn)在明白了吧!

④、齊讀。經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

8、總結讀法：

學完第四段，請同學們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的?

（初讀想象畫面──品讀體會感情）

㈢、學習第五段，運用讀法，讀中感悟

1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動之處。

3、剛才，同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。

4、同學們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學提出不明白什么叫屹立。請同學們對照這幅圖，你心里感覺到屹立這個詞語的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導：五位壯士望著山下已安全轉移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

教師指導：請同學們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當了，我們的群眾和連隊都已經(jīng)安全轉移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）

5、下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的?

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學生接讀），所以課文結尾說──（學生接讀）

7、讀了這句話，你們知道是什么氣壯山河、驚天動地呢?（指名說）對了，下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢? 剛才同學們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放音樂，出示掛圖）

9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學們的心情非常復雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）

11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學生練背）

13、指名背誦。

㈣、回應目標，總結全課

1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的學習，我們還學會了初讀想象畫面──品讀體會感情這種讀書方法，希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。

2、布置作業(yè)：課后，請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。

第四篇：狼牙山五壯士第二課時教學設計

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計

一、復習導入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《狼牙山五壯士》，學新課前先來讀讀這些詞語：墜落山澗

粉身碎骨

嘰里呱啦

紛紛滾落（出示第一組）齊讀詞語，說說這組詞語是些誰的？讀了這些詞語，敵人給你留下了怎樣的印象？出示第二組：

昂首挺胸

居高臨下

斬釘截鐵

熱血沸騰

驚天動地

氣壯山河 指名讀詞語，說說這事些誰的？讀了這些詞語，五壯士在你心中呈現(xiàn)什么形象？

總結：兩組詞語，一組是寫敵人，一組寫五壯士。描寫的人物不同，感情色彩也不同，所以我們在描寫不同的人物時要注意運用不同的詞語。

2、通過學習，我們知道課文從五方面寫五壯士，分別是——生齊說（板書：接受任務、誘敵上山、選擇絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）。師：我們還學習了課文的1、2、3自然段，有2幅畫面一定給我們留下了深刻的印象。因為通過這兩幅畫面，我們已經(jīng)初步了解了他們的英雄本色和壯士豪情。

二、明確任務，激發(fā)情感：

師：這節(jié)課，我們一起來學習第四、五兩段，繼續(xù)感受：五壯士的英雄本色和壯士情懷還體現(xiàn)在哪里？

三、學第四段，以悟促讀

1、師：用心默讀4、5自然段，思考：在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細，五壯士最令你感動的舉動是什么？生：用石頭砸

師：（課件出示“五壯士用石頭砸”的畫面）這就是五壯士用石頭砸敵人的畫面。師：用括號把這幅畫面括出來。讀一讀：

（課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛得舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。）

師：找得很準，念得也很準，多音字 磨盤的磨讀第四聲（齊讀）。

師：自由大聲地讀一讀這一段，課文是怎樣把用石頭砸寫詳細的，哪些詞句最讓你感動？

生：我認為從動作上。師：我們一起圈一圈。

（擰，搶，奪，插，舉，砸）

師：除了抓動作，還抓住了什么？“同志們！用石頭砸！”這是五壯士的語言，誰來讀一讀？生：讀。

師：讀得堅決嗎？有力嗎？他一定抓住了感嘆號在讀！誰再來試一試。師：這段文字就是抓住了五壯士的動作和語言，把五壯士砸敵人寫具體的。哪些詞句令你感動？

生：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。師：為什么？生1：動作很快。生2：五壯士決心很堅定，力度大，有兩個帶著。

師：非常好，你關注了兩個“帶著”。同學們，這兒有兩個句子：（課件出示比較句子：

1、石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去!

2、石頭向敵人頭上砸去。）師：哪一句使你更感動，為什么？生1：第一句。生2：帶著仇恨。師：你讀出了憎恨。師引導：第一句里面還有一個比喻。生：石頭像雹子一樣，很多，快。

師：讀出了速度，還讀出了什么？（引導學生讀出石頭既多又密，還很有力。）

師小結：此時他們的決心是什么？ 生：保全主力。生：勝利完成任務。師：那中國人民的仇恨又是什么？

生：仇恨日本鬼子。生：仇恨日本鬼子的無法無邊。師：是啊，仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。請看文字。

（課件出示資料：日本侵略者為了撲滅中國共產(chǎn)黨領導下的抗日武裝力量，對抗日根據(jù)地進行了瘋狂的掃蕩。1943年9月，日軍對晉察冀邊區(qū)北縣區(qū)進行了三個月的“秋季大掃蕩”，制造了“阜平平陽慘案”、“易縣寨頭慘案”、“平山崗南慘案”、“進陘黑水坪慘案”……）師：看到這些，你有什么想說的嗎？ 生：可惡！生：太放肆了。

師：所以五壯士決定用石頭跟敵人奮戰(zhàn)到底，決定用石頭砸敵人。應該怎樣讀才能讀出五壯士的英勇豪放。（自由練讀，反復讀。）交流朗讀：

頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（個別讀）

指導：師：在“砸”前停頓，吸足力量，才能將敵人砸得稀八爛。師范讀。學生跟讀。同學們，此時此刻你看到了怎樣的壯士？ 師總結：這才是英雄本色，這才是壯士本色，英勇頑強、血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上“壯士”。（板書：英勇頑強）

四、學第五段，以練激情：

師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。課件出示：五壯士圖（師配樂范讀“英勇跳崖”。課件出示6、7自然段。）

師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎么樣的思想感情跳崖的？

（課件出示：五壯士勝利完成任務之后，帶著_______，昂首挺胸，相繼跳崖）

生：填帶著“勝利的喜悅”

師：從哪看出來的？讀一讀。（第六自然段第一句話）師：讀時，要讀出五壯士地深深眷戀。——齊讀。師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？ 生：掩護了群眾。

師：完成了任務。這就是英雄本色，這就是壯士情懷！（板書：勝利的喜悅。）師：你還體會到了什么？ 生：對敵人的憎恨。生2：把敵人的槍砸爛了。

師：這槍是從日寇手里奪來的！如果這槍是我們自己的，你認為槍砸還是不砸？生：砸。不能把槍留給日寇。

師：聽明白了嗎！因為不能把槍留給日寇。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。所以這槍不管是誰的，都要砸。這就是英雄本色，壯士情懷。還從哪體會到了？哪句話？ 生：還回頭望望。師：望望日寇——上當了。

生2：從兩句口號看出來。尤其是第一句：打倒日本帝國主義。師：可以看出對日寇憎恨。（板書：對日寇憎恨。）

師：另一句，你體會到了什么？生：對中國未來充滿了期望。師：這是對黨的熱愛。（板書：對黨的熱愛）

師：所以五壯士勝利完成任務之后，帶著——（勝利的喜悅），帶著——（對日寇的憎恨），帶著——（對黨的熱愛）（生說），昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中國人民是不可侵犯的。所以文章結尾用了這樣的語句，深情地讀： 這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！（重復最后一句）師：讓我們一起來瞻仰五壯士的壯舉吧。

（播放五壯士“英勇跳崖”的電影片段）——再次激發(fā)情感。師：想說什么？生：堅強不屈是中國人的本色。師：相信大家一定被五壯士跳崖的情懷所感動。

小結：師：五壯士跳崖時，帶著——（勝利的喜悅），帶著——（對日寇的憎恨），帶著——（對黨的熱愛）。茫茫狼牙山，巍巍棋盤陀，壯士一去兮不復返，讓我們記住這悲壯的一幕，讓我們一起深情地誦讀。（播放背景音樂，誦讀第6自然段，）

五、補充閱讀，激情勵志：

最后讓我們一起用心銘記這些英雄的名字。（班長馬寶玉、副班長葛振林、壯士宋學義、胡福才、胡德林）

師：五位壯士，五座豐碑，頭頂藍天，腳踩巨石。他們，和狼牙山融為一體，永遠地屹立在狼牙山上，永遠屹立在中華大地上。這真是“易水千古悲壯士，狼山萬世頌英雄!”（課件出示：“易水千古悲壯士，狼山萬世頌英雄!”）

是的，歷史不會忘記英雄，讓我們永遠記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。板書設計：

狼牙山五壯士

英勇跳崖

頂峰殲敵

勝利的喜悅

選擇絕路

對日寇的憎恨

誘敵上山

對黨的熱愛

接受任務

第五篇：狼牙山五壯士第二課時教學設計

人教版五年級語文下冊《狼牙山五壯士》第二課時教學設計

百興中心校 胡 璇

教學目標：

1．通過朗讀、討論，認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2．帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

4．理解鞏固課文的重點詞語，進行句子訓練。教學重難點：

本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解。教學課時： 第二課時 教學過程：

一、復習導入

1、上課，請看黑板，這節(jié)課我們繼續(xù)學習---《狼牙山五壯士》

2、誰愿意把五壯士的名字寫在黑板上？

3、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了這篇課文是按照事情發(fā)展的順序寫的，共寫了五部分，先寫？接著寫？再寫？再寫？最后寫？（學生看課文說，老師進行板書）

4、上節(jié)課我們學習了“接受任務”、“誘敵上山”、“引上絕路”這三個部分，這節(jié)課我們接著來學習后面兩個部分。

二、直奔重點，深入研讀

（一）頂峰殲敵

1、自讀4、5自然段，思考這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里? 課件出示

班長馬寶玉搶前一步，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。交流體會（學生談自己的體會）

2、這部分中抓住人物什么來寫五壯士的英雄本色和壯士情懷的？

(生行為預設：動作。)然后引導學生快速標出描寫人物動作的詞，找出留下印象深的動詞談體會（預設：“砸、喊”字中體會到了五壯士對敵人的憤恨、、、、、、）除了動作描寫還有什么描寫？

預設：語言。——“同志們！用石頭砸！”談體會，讀出感受

3、還寫了什么？ 出示句子：石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。“像雹子一樣”說明了什么？（生談體會）

五壯士的決心是什么？（生行為預設：學生練習上能夠下文想到“完成掩護群眾和部隊主力轉移。”的任務）中國人民的仇恨又是什么？（對日本帝國主義的仇恨。）

4、五壯士為什么對日寇那么仇恨呢？他們會想起鬼子那些罪行？ 出示南京大屠殺的圖片及文字資料，師讀

日本侵略軍為了撲滅中國共產(chǎn)黨領導下的抗日武裝力量，對抗日根據(jù)地進行了瘋狂的掃蕩。對根據(jù)地人民的屠殺非常兇殘。例如，1943年9月，日軍對晉察冀邊區(qū)北縣區(qū)進行了三個月的“秋季大掃蕩”，僅三個月的時間，日軍殘殺我人民6674人，燒房54779間，搶掠與焚毀糧食2934萬斤，搶走耕畜19300余頭，毀農(nóng)具172600余件，使北岳人民受到了嚴重損失。師：想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來。大家自由練讀。指生讀（學生情緒激憤，然后齊讀。）小結：這才是英雄本色，英勇頑強，血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士才稱得上“壯士” 讀了作者具體描寫用石頭砸的這段話，你還有什么問題嗎？（明明有手榴彈，問什么要用石頭砸？）

5、讀了第五自然段一切你就明白了。學生讀談體會，有勇有謀，智勇雙全，這才是英雄本色，這才稱得上是壯士。

第五段中有一句話寫得很巧妙，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 手榴彈會開花嗎？這樣寫表達了什么樣的情感？

（二）跳崖部分

1、石頭扔完了，最后一顆手榴彈也在敵群中開花了，狼牙山最悲壯的一幕出現(xiàn)了，誰來讀英勇跳崖的這個部分。（配樂朗讀）

2、五位壯為什么要英勇跳崖呢？

3、他們帶著什么樣的情感跳崖？從哪兒看出來？

出示練習完成句子：屏幕出示：五壯士帶著，英勇跳崖。

指生結合這段文字完成填空，并說出根據(jù)（生聯(lián)系上下文結合描寫五壯士語言、神態(tài)、動作的語句填寫答案，）

小結：帶著對黨的熱愛，帶著對日寇的憎恨，跳下懸崖，這就是英雄本色，這就是壯士情懷！帶著這樣的感情，（課件出示）師生合作讀最后跳崖部分。

透過“堅強不屈”這個詞你仿佛聽到五壯士在說什么想些什么？（預設：中國人是不會屈服任何外來侵略的；是不可戰(zhàn)勝的；是、、、、、、、、、）這聲音僅僅是五壯士的聲音嗎？（指生：全中國人民的聲音。）師：所以這聲音----驚天動地氣壯山河！師：讓我們帶著無限的崇敬，再來瞻仰五壯士的壯舉。（播放影片）看后有什么話想說？ 課件出示：

讓我們滿懷深情地再讀跳崖部分？ 師：這壯烈豪邁的口號聲響徹云霄，震撼大地。它喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴不可丟的凜然正氣。讓我們和他們一起高呼：——（課件出示句子：打倒日本帝國主義！中國功共產(chǎn)黨萬歲！）

三、收束全課，情感升華

五壯士用自己的生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴，用自己的血和肉鑄就了一座永遠的豐碑，讓我們一起記住他們的名字：（出示五壯士的名字及介紹），他們將像這狼牙山一樣永遠屹立在我們心中。（課件出示圖片配詩：巍巍燕山高，瀟瀟易水寒，英雄五壯士，威震狼牙山）齊讀。歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。同學們讓我們全體起立：向壯士們致以我們少先隊員最崇高的敬禮！

四、總結寫法，以寫促讀

1、談收獲：（學生行為預設：學生可能只從思想內容方面回答。）引導學生從不同角度談例如，思想內容、表達手法，讀書方法等.小結：學習這篇課文我們緊緊抓住了五壯士的語言、動作、神態(tài)感受了他們的英雄壯舉。這種描寫人物的方法就叫細節(jié)描寫。有了這些描寫，五壯士的英雄形象就像活生生的展現(xiàn)在我們眼前一樣。

2、學習的目的就是為了運用，下面我們仿照作者的寫法發(fā)揮你的想象，選擇一處進行補寫練習，進一步感受五壯士的英勇豪邁。（課件出示練筆要求）

A、班長馬寶玉搶前一步，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：“同志們，用石頭砸！”（其他戰(zhàn)士怎樣做的？）

B、班長馬寶玉激動地說：：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。（其他戰(zhàn)士怎樣跳崖的？可結合影片中的其他戰(zhàn)士的表現(xiàn)補寫）

3、交流片段仿寫：

五、作業(yè)設計：

1、閱讀抗日英雄的故事或書籍。

2、積累描寫英雄人物的成語。

六、板書設計

狼牙山五壯士

頂峰殲敵

英

引上絕路

勇

仇恨敵人

誘敵上山

跳

忠于黨和人民

接受任務

崖