第一篇：《狼牙山五壯士》第二課時教案設計[定稿]

教學內容和教時安排：

1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡，并學習理解課文的前三部分。

2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發學生對五壯士的崇敬之情。

3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。

第二教時教學目標：

1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

2、緊扣壯字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的壯言、壯行、壯志，激發學生對五壯士的無限崇敬之情。

３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學重、難點：

理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

課前準備： 電腦課件。

教學設想：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。

2、重視自主學習，激發主體潛能。

在教學的各個環節中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。1/2 1 2 下一頁 尾頁

３、鼓勵大膽質疑，啟發合理想象。

⑴讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

⑵挖掘教材的創造性教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生創新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設計了一個啟發想象的訓練點：想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么？從而對學生進行創造性思維的訓練，開發他們的創造潛能。

教學過程實錄：

一、復習：

上節課我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節課的學習，你讀懂了什么？

（生自由說，師相機畫懸崖圖；板書：接受任務、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的壯字。）

二、引導歸納學習目標：

三、自學討論，理解課文：

㈠、請同學們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談談你看了錄像有什么感受？

（生自由說師相機板書：頂峰殲敵）

㈡ 課文又是怎么描述的呢？請同學們自學課文的四、五兩部分。

（出示自學提示，女同學讀：

自學課文四、五兩部分：

1．劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習有感情地朗讀。

2．提出你不明白的問題。）

在自學的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。（學生自學、討論）

㈢ 檢查自學情況：

１、告訴老師，哪些語句讓你最受感動？

a.說說看，為什么這些語句讓你深受感動？

b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？

c.同桌對讀；師范讀后讓學生評點；生齊讀。

d.師小結：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閱讀方法。

2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家幫你。

a.學生質疑。

b.學生解疑。

c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務后選擇跳崖的原因。）（師相機板書：英勇跳崖）

3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--（堅強不屈的），正如課文結尾所說的--（生齊讀最后一節）

4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮！（生行禮）讓我

第二篇：《狼牙山五壯士》第二課時教案

《狼牙山五壯士》第二課時教案

——巽宅鎮界坑小學 麻綿綿 【學習目標】

1.知識與技能

認識10個生字,會寫14個生字；

理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛擊敵人，壯烈犧牲的英雄事跡。2．過程與方法

利用課外資料體會感情；

有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分； 領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。3.情感態度與價值觀

感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

一、復習導入

1、板書課題。

2、上節課，我們初讀了課文，并講了文章的第一部分。還知道了課文的主要內容。誰來說說課文主要講了什么？

（接受任務—— 痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖）

看來同學們上節課學得很認真。這節課我們來接著學習接下去的四個場景。

二、研讀課文：

在五壯士與敵人斗爭的過程中，一定有很多的場面深深打動了你，請你默讀課文，找出你覺得最能打動你的場景或你覺得寫得好的地方，勾畫出來，用心讀。

（一）痛擊敵人

“班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。”

1、誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？

（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才）

2、你從這段話中體會到什么？（仇恨敵人、英勇殺敵）

3、你從哪里體會到了？ 班長： “沉著”—— 神態；

葛振林：“打一槍就大吼一聲”——動作“滿腔怒火”——心理； 宋學義：“扔手榴彈掄一個圈”——動作；

胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”—神態；“瞄準射擊”—動作 雖然他們的的動作不一樣，表情不一樣，但是他們對敵人的恨一樣！

4、我們對日寇為什么那么仇恨哪？學生交流。

（出示：①1937年，日本侵略中國，被打死打傷中國人達2100余萬人。僅南京，6個星期內，就殺死了30萬人。②日本侵略者在我們東北建立了一個“７３１”細菌部隊，用中國人做實驗，向人體內注射鼠疫，手段極其慘忍。③1941年起，日寇在共產黨根據地實行“三光”政策——殺光、燒光、搶光，被殺害中國人不計其數。）

5、而現在，他們又要對我們的群眾趕盡殺絕，我們可能不憤怒嗎？可能嗎？ 指名讀，評價。想一起發泄心中的痛恨嗎？齊讀

（二）引上絕路

過渡：五戰士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段。誰來把文中接下去引上絕路的場景中你覺得打動你的地方來讀讀。

為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！” 帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

師：（出示狼牙山頂峰圖）這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀？ 生：因為狼牙山頂峰三面都是懸崖，只有一條路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。

師：實際上是死路一條了。班長為什么要選擇這條絕路呢？ 生：為了掩護人民群眾和主力部隊的安全。

師：做這個選擇時班長是什么態度？你從哪個詞看出來的？ 生：我是從“斬釘截鐵”這個詞看出來的。

師：“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）師：理解了這個詞語的意思，誰來讀一讀？指名讀

師：班長選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）他徘徊了嗎？（沒有）沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是―（生齊）斬釘截鐵。師：我們再來讀讀班長地斬釘截鐵,相信你一定會有更深的感觸？ 師：一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們再一起來讀這個字。

師引讀，“班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲”——（生齊）“走！” 師：班長走得斬釘截鐵，我們的戰士們又是怎樣做的呢？ 生：戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。師：戰士們的這一緊跟，又讓你知道了什么？

師：當時，如果此時你也緊跟在班長的身后，你知道這一走意味著什么嗎？ 指名回答（出示課件）

我知道這一走意味著（），但我還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。

戰士們也都知道這一走意味著（），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。師：什么是“熱血沸騰”啊？

生：“熱血沸騰”就是血液像燒開的水一樣。生：“熱血沸騰”就是說五壯士情緒高漲。

師：戰士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（學生回答，是為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得；為了保存戰斗力量，取得戰役的勝利，就是犧牲也光榮。）

師：因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現五壯士那高漲的情緒。我們讀讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀。“走哪一條路呢？”（學生接讀）

小結：壯士們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險留給了——。同學們，這是怎樣的五壯士呢？

師：同學們，這就是我們——（生齊讀課題）舍生忘死的狼牙山五壯士。

（三）頂峰殲敵

過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續。在接下去的場景中有哪些句子你覺得寫得好的，讀出來。

“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”（出示課件――班長砸的畫面）

1、這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞。（搶、奪、插、舉）

2、為什么馬寶玉要奪他的手榴彈？（想讓最后的一顆手榴彈發揮最大的作用）

3、在這里，班長沒有用手榴彈，他是怎樣做的？ 請大家把眼光聚集在“砸”字，能不能換成“投、擲、扔”？

在“砸”的背后，你能感受到五壯士的什么精神？（英勇頑強、堅強不屈）

4、就讓我們把這種感情讀進句子里去吧。請同學們邊做動作邊讀出來

個別讀，學生評讀。一起做動作齊讀。

3、在這段時，文中有一處比喻，請你找出來

頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

“雹子”是什么？你見過下雹子時的情景嗎？這樣比喻有什么好處？

（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。）

4、同學們，請你想象，無惡不作的敵人正爬上來，現在你們就是五壯士，面對這樣的情景，請你讀出這句話。

（四）英勇跳崖

過渡：此時，他們已經彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無去路，后有追兵。課件出示（“屹立”圖片）：你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內容嗎？

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

1、他們當時的表情如何？

引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”

齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？ 齊讀：同志們，我們的任務勝利完成了！

2、可此時五壯士卻做了一個令敵人們難以相信的舉動，那就是——（跳下懸崖）他們為什么要跳下懸崖？

（沒有去路，后有敵人；寧愿跳崖而死也不愿意投降）

3、就讓我們一起再去感受壯士們英勇的一幕吧。課件出示（跳下懸崖畫面）五壯士是怎么跳下懸崖的呢？當時五壯士的心情如何，心里會想些什么？ 從中你感受到怎樣的五壯士？（視死如歸、寧死不屈）生板書

4、小結：是啊，英勇頑強、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。

5、播放《國歌》，引讀。同學們，讓我們在國歌的伴奏下讀吧 師：狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。生：

師：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音…….生：

6、從五壯士的口號中你體會到了什么？

（對敵人無比的仇恨和對黨和人民的忠誠。這種愛與恨，正是壯士們英勇頑強，不怕犧牲的力量源泉。）

7、出示“五壯士紀念碑圖”圖片。

當時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？

（五壯士為革命勇于獻身的崇高品質，他們是無數英雄的代表，他們的口號代表著全中國。）

讓我們最后一起讀出這驚天動地、氣壯山河的聲音吧。

三、小練筆：

學習完這篇課文之后，你一定有很多話想對五位壯士說，把它寫下來吧。

第三篇：狼牙山五壯士教案(第二課時)

《狼牙山五壯士》第二課時

一、復習導入。

師：這節課我們將繼續學習22課——《狼牙山五壯士》。在學習新課之前，我們先來復習一下課文中的四字詞語。請同學們拿出自主嘗試題單，迅速完成第一題。生：補充詞語。

1、把詞語補充完整：全神（貫）注、橫七（豎）

八、（斬）釘截鐵、昂首（挺）胸、壯烈（豪）邁、堅強不（屈）、（驚）天動地、粉身（碎）骨、氣（壯）山河

2、齊讀四字詞語。

3、哪位同學說一說這篇課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序）那你能把每一部分的小標題按順序貼出來嗎？

師小結：通過上節課的學習，同學們掌握的還不錯。

二、出示本課時的學習目標。師：下面請同學們齊讀課題。（生讀）課題上哪個字最能體現五位八路軍戰士的精神？（“壯”）什么精神？（體現勇敢不怕死的精神）師：今天這節課我們就來認真研讀課文的前四個部分，深入去體會五壯士的“壯”。請同學們齊讀這節課的學習目標。（生齊讀）

三、品讀課文，體會五壯士的“壯”。

（一）小班選擇重點研讀內容。師：從課文的一至五自然段中去體會五壯士的“壯”就是我們這節課的學習目標。今天的學習我們采用小組合作學習的方式來開展，每個小班只選擇其中的一部分分內容進行深入研讀就可以了。下面老師先給你們一分鐘時間趕快商量一下你們小班準備選擇哪部分內容進行研讀？

（二）出示“小班合作學習方法及步驟。（指一名學生讀）

（三）學生開展小組合作學習，體會五壯士的“壯”。

（四）全班合作交流，體會五壯士的“壯”。師：小組同學之間的討論一定會使你們有了更多的體會，那下面呢我們就來進行全班交流。

1、學習“接受任務”一部分。引導學生抓住“集中兵力”“大舉進犯”這兩個詞，體會五壯士在敵我力量對比懸殊的情況下接受重任勇敢不怕犧牲的精神。

2、學習“痛擊敵人”一部分。（1）學生交流體會。

（2）老師指導學生學生學習具體描寫每一名壯士表現的四句話。師：在五位戰士的表現當中誰給你留下的印象最深刻，讓你特別難忘呢？你能把描寫他的句子讀給我們大家聽嗎？ 師：你為什么對這句話印象特別深呢？ 師小結：這一部分作者抓住了五壯士的動作和神態，形象地刻畫出一幅戰斗場面，讓我們感受到了五壯士的英勇無畏和對敵人的無比仇恨。（3）指導朗讀，在朗讀中體會壯士們的情感。（4）出示“自主嘗試題”： 師：老師這兒有一道閱讀訓練題，是前幾天盧洪老師為我們帶來的高縣單元檢測題中的內容，現在請同學們趕快做一下吧！生：自己做題。師：集體訂正

3、學習“引上絕路”一部分。（1）學生交流體會。

（2）重點引導學生體會“為了不讓敵人發現人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤坨走去，戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面”一句。

師：“斬釘截鐵”地說，是怎樣地說？ 生：“斬釘截鐵”地說是態度非常果斷。生：“斬釘截鐵”地說是語氣非常堅決地說。

師：那從“斬釘截鐵”這個詞中你們體會到了什么？ 生：我體會到班長馬寶玉已經下定決心寧可犧牲自己的生命，也要讓群眾和主力部隊安全轉移。

師：是呀！在這生死關頭，班長一個“走”字毫不猶豫地把生的希望留給了群眾和主力部隊，一個“走”字也就選擇了一條絕路，一條犧牲之路。下面我們一起再把這句話讀一遍。生：齊讀。（為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。）師：你體會到了什么？

生：其他四位戰士熱血沸騰，緊跟在班長后面。說明他們明白班長的意思，和班長有同樣的思想。

師：是呀！那么“熱血沸騰”這個詞你們又體會到了什么？ 生：我體會帶他們心里一定特別激動。想到這樣做就能讓人民群眾和部隊主力更安全地轉移自己就是犧牲也值得。

生：他們覺得能夠為抗戰最后取得勝利做出貢獻就是犧牲了也是光榮的。師：所以“戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”下面請同學們把這兩句話連在一起讀一遍。生：齊讀（為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。）

4、學習“頂峰殲敵”一部分。

師：五位壯士的決心是什么，中國人民的仇恨又是什么呢？

生：我認為五位壯士的決心就是打死這些敵人，好為中國人出氣。生：他們的決心就是一定要完成這次任務，讓大部隊和群眾安全轉移。生：他們的決心是堅決要將這些侵略者驅趕出中國。生：中國人民的仇恨是指對日寇的仇恨。師：中國人民對日寇為什么那么仇恨呢？

生：我知道，當時日本侵略者侵占了我國的東北，使中國人民飽受災難。

生：我還知道，他們在東北建立了“731”細菌部隊，用中國人做實驗，向人體注射鼠疫，手段極其殘忍。

生：日寇在我根據地進行大掃蕩，實行三光政策，到處燒光、殺光、搶光。

生：還不光這些呢！當時日本鬼子在我國進行了震驚世界的南京大屠殺，殺死了30多萬中國同胞，欠下了一筆永遠無法償還的血債。

師：想到這一切怒火在他們心中燃燒，他們決心用做原始的武器——石頭向敵人討還血債。因此要把這種仇恨的情感讀出來。讓我們一起再來齊讀這句話。

四、小結.五壯士舍生忘死把敵人引上狼牙山頂峰，又在彈藥用盡的情況下，用石頭消滅敵人，跟敵人進行殊死的搏斗，表現了革命戰士大無畏的英雄氣概。

附板書：

22、狼牙山五壯士

英勇頑強

不畏犧牲

接受任務

痛擊敵人

引敵上山

頂峰殲敵

跳下懸崖

第四篇：《狼牙山五壯士》第二課時教學設計

《狼牙山五壯士》教學設計

【教學目標】

1．讀悟結合，了解五壯士 “頂峰殲敵、壯烈跳崖”的英勇豪邁，體會五壯士愛人民，恨敵人的思想感情，激發學生對英雄的崇敬和懷念之情。

2．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現五壯士的英勇豪邁的。

3．了解學習個別描寫，群體描寫以及個別群體相結合的點面描寫。【教學重難點】

1.理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動作，神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

2.了解學習個別描寫，群體描寫以及個別群體相結合的點面描寫。【教學準備】

掛圖、關于狼牙山五壯士的相關資料 【教學過程】

第二課時

一、導入

1．（示狼牙山風景圖）同學們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風景區。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。

2.請同學們齊讀課題。（一讀）

二、體會如何由戰士到壯士

課前我們已經完成了課后第2題，文章分為哪幾部分?(請同學們細讀全文哪些地方讓你感動（先自由去找，然后再組內交流）

第一部分 1.為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

“斬釘截鐵”的意思是＿＿＿＿＿。（指名回答并朗讀）

想一下，把敵人引上絕路，這五位戰士會怎么樣？（生命沒了）他們平均年齡只有21歲，胡德林、胡福才的年齡只有十七八歲。在最美好的年紀。（齊讀：為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。）

如果文章濃縮成一個字是什么？（走），一個走字你能體會出什么？（堅決、果斷）這就是狼牙山五壯士，跳崖只不過是一個結果。

同學們壯士的這種果斷是通過人物的什么描寫體現出來的（語言）第二部分

生默讀4、5自然段，思考：在頂峰殲敵的戰斗中，寫得最詳細的，五壯士最令你感動的舉動是什么？（預設：用石頭砸）

2、他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

圈出句子中的動詞，從中體會到了什么？（班長的機智，對敵人的仇恨）指名有感情朗讀。

出示句子比較：①石頭像雹子一樣，帶著??帶著??向敵人頭上砸去。②石頭向敵人頭上砸去。

師：哪一句說得好，哪一句更感動你，為什么？（師引導學生抓住“決心、仇恨”、兩個“帶著”深入感悟，相機進行朗讀訓練）

看掛圖： “石頭砸的畫面”：請大家看看這個畫面，結合對課文的理解，讓我們再次多角度感受五壯士的英勇豪邁。

3、師小結：這才是英雄本色，這才是壯士本色，英勇頑強、血戰到底，這樣的戰士才能稱得上“壯士”。請大家齊讀第四、五自然段，有感情地把五位壯士與敵人頑強戰斗的精神讀出來。（齊讀中）

同學們既然任務完成了，此時投降可以考慮嗎？（不可以）抗日戰爭是一個民族對另一個民族的征服。所以這時候每一個戰士都要拼死抵抗。（出示資料：宋學義的嬸母，堂弟都被日軍）這是家仇，自己的親人被，你這時還會跪在日軍腳下求饒嗎？（不會）出示資料（1941年到1943年日軍對河北抗日根據地進行了多次大掃蕩，并制造了無數次的慘案，三光政策、南京大屠殺三十萬無辜人民成為了日軍的刀下）所以除了家仇還有國恨。所以無畏戰士堅決要跳崖你理解了嗎？

回頭看，（齊讀：馬寶玉激動地說：“同志們，我們的人去勝利完成了。”??氣壯山河）所以文中說是中國人民的聲音。

三、了解學習個別描寫，群體描寫以及個別群體相結合的點面描寫。

同學們再回頭看這篇文章在任務的設置上還有什么特點（五個人）只有這篇文章的描寫不是一個人而是五個人，這叫做群體描寫，,請同學們快速瀏覽課文，這五個人在文中分別出現了幾次？（班長馬寶玉5次，其他一兩次）如果說前面對馬寶玉的描寫是一個點，那么后面這部分的描寫就是一個面，我們把這樣描寫人物群體的方法稱為點面結合。板書：點面結合

那如果我們要把這個面化為一個個點，也像前一段話那樣對戰士們逐個進行描寫，你覺得你可以嗎？ 那好，就請你展開想象，來逐個描寫其他戰士是如何用石頭痛擊敵人的，你可以選擇兩個來寫。

練習：班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

第五篇：狼牙山五壯士第二課時教學設計

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計

教學目標：

1．通過朗讀、討論，認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2．帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語言來表現五壯士的英勇豪邁的。教學重難點：

本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解。教學課時：

第二課時 課前準備:課件 教學過程：

一、復習導入

1、同學們，這節課我們繼續學習《狼牙山五壯士》。上節課我們已用小標題的形式對本文進行了概括，（抽一名學生）(板書)并且已學習了“接受任務”“誘敵上山”“引上絕路”這三部分，這節課我們繼續了解五壯士“頂峰殲敵”“英勇跳崖”的豪邁，感受五壯士的英雄本色和壯士情懷。

二、直奔重點，深入研讀

（一）頂峰殲敵

自讀4、5自然段，畫出讓你印象深刻的句子，并在旁邊批上你的體會。

交流開始，生：山路上留下了許多具敵人的尸體。

他猛地舉起一塊磨盤大的石頭。

1、屏幕出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步躲過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭。大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

請同學們讀讀這句話，看能不能抓住其他地方談談對這句話的理解。生：躲過手榴彈插在腰間

師：這位同學抓住了一個表示動作的詞語進行了分析，現在大家邊讀邊勾畫出描寫馬寶玉動作的詞語，并說說你是怎么理解的？

生：搶、奪、舉、喊，班長想讓最后一顆手榴彈發揮重大的作用。讀一讀

師：接著談對這句話的理解。

生：大聲喊道：“同志們！用石頭砸！” 讀一讀、教師范讀、學生讀 師：我們通過班長的動、語言、已感受到了他的壯舉，請仿照作者的寫法，發揮你的想象，想象這時候副班長、其余三位戰士又是怎么殲滅敵人的？

2、說一說還有哪些句子讓你印象深刻。

出示句子：石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。“像雹子一樣”說明了什么？（生談體會）

五壯士的決心是什么？（生行為預設：學生練習上能夠下文想到“完成掩護群眾和部隊主力轉移。”的任務）中國人民的仇恨又是什么？（對日本帝國主義的仇恨。）

五壯士帶著對日本帝國主義的仇恨，決定要與敵人血戰到底。日本帝國主義在我們的國土上都做了什么呢？讓我們來看看吧。

出示南京大屠殺的圖片及文字資料，師讀

日本侵略軍為了撲滅中國共產黨領導下的抗日武裝力量，對抗日根據地進行了瘋狂的掃蕩。對根據地人民的屠殺非常兇殘。1943年9月，日軍對晉察冀邊區北縣區進行了三個月的“秋季大掃蕩”，僅三個月的時間，日軍殘殺我人民6674人，燒房54779間，搶掠與焚毀糧食2934萬斤，搶走耕畜19300余頭，毀農具172600余件，使北岳人民受到了嚴重損失。

師：a.這些觸目驚心的數字，相信你也有話想說，此時你最想說什么？

是啊，五壯士想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰到底！

b.我們怎么才能讀出五壯士對敵人的憎恨，趕走敵人的決心。

大家自由練讀。指生讀（學生情緒激憤，然后齊讀。語速快，第二個帶著讀的重，砸字前稍作停頓。）

小結：這才是英雄本色，壯士情懷，英勇頑強，血戰到底.（二）跳崖部分

1、五壯士在頂峰浴血奮戰，一次次把敵人打退，這時石頭砸完了，最后一顆手榴彈也在敵群中開了花，狼牙山最悲壯的一幕出現了五壯士英勇跳崖。（板書）

2、請同學們大聲讀6-9自然段，五壯士是怎么跳下懸崖的？請大家畫出相關的句子。師：讓我們帶著無限的崇敬，再來瞻仰五壯士的壯舉。（播放影片）同學們你們看到了怎樣的場面？（驚天動地，氣壯山河）

你覺得五壯士具有怎樣的精神？（英勇頑強、視死如歸、熱愛祖國）

是啊，五壯士英勇頑強、視死如歸，在最后一刻他們選擇了英勇跳崖，這時五壯士帶著勝利的喜悅，從懸崖往下跳，狼牙山上想起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”五壯士帶著對日寇的憎恨，從懸崖往下跳，狼牙山上想起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”五壯士帶著對黨的熱愛，從懸崖往下跳，狼牙山上想起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

三、收束全課，情感升華

五壯士用自己的生命捍衛了祖國的尊嚴，用自己的血和肉鑄就了一座永遠的豐碑，讓我們一起記住他們的名字：（出示五壯士的名字），他們將像這狼牙山一樣永遠屹立在我們心中。歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。全體隊員起立：讓我們向五壯士致以我們少先隊員最崇高的敬意！敬禮

四、拓展延伸

同學們你們還知道其他的抗日英雄的故事嗎？

五、板書設計

狼牙山五壯士

頂峰殲敵

英

引上絕路

勇

誘敵上山

跳

接受任務

崖

英勇頑強

視死如歸

熱愛祖國