第一篇：1、秋夜_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、通過本文的學習，使學生體會象征手法的表達作用。

2、體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。

2.教學重點/難點

教學重點

抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達作用。教學難點

如何將不同性質的兩類事物加以區分，從而體會作者愛憎情感。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 導課：

1924年初，國共兩黨實現了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰斗篇章——《秋夜》（板書課題）簡介《野草》（投影下列內容，并指名朗讀）

《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。”（《三閑集·我和〈語絲〉始終》）

二、新授：

研讀文前提示，出示教與學的目標（投影）

體會象征手法的表達作用。

體會含蓄雋永的意境。

感受作者的情感。

檢查預習，思考：

文中作者寫了秋夜中的哪些景物。作者對這些景物寄寓了強烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的？（歸納板書）

棗樹

天空

熱愛（光明）

青蟲

憎惡（黑暗）月亮

紅花

惡鳥

以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊含著悠遠的藝術魅力，這是為什么呢？原來是運用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細研讀課文）

課文第一節：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株??還有一株??”？

（討論明確）：這是運用反復的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強烈的印象。

為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？

明確：

（1）“微笑”是指反動軍閥表現出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。

（2）“繁霜”實指軍閥政府實行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。

指名朗讀第4節，思考：

棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。（略）

為什么“只有創傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？

討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰斗，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。

文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同？

討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰斗風格。

由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：）

堅毅不屈的戰士形象，是作者著力贊頌的對象。

小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題）

（1）“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情????????????????????????（）

（2）第三段化用了英國詩人雪萊的《西風頌》中的“冬天來了，春天還會遠嗎？”告訴人們黑暗不會永遠地統治大地，光明終將到來。??????????（）

（3）紅花的夢——秋后有春，堅信春天必然到來，充滿勝利的信心。落葉的夢——春后是秋，明白斗爭有反復，是艱難曲折，錯綜復雜的，因而必須進行韌性的抗爭。???????????????????????????????（）

分析：小青蟲形象：

快速閱讀（7-9）節，思考：

7節和9節中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？

明確：

第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰。

第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的神往。

文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？

明確：具體指小青蟲

這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態度是什么？

明確：象征追求光明，不怕犧牲的進步青年

態度：a 批評其亂撞，不講策略的弱點。

b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。

作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點？他們的象征意義是什么呢？作者對其是什么態度？ 討論明確：

（1）天空：奇怪而高

月亮：圓滿

惡鳥：夜游（2）象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力。（3）態度：鞭撻

三、練習：

在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語可以看出其狼狽象來。（投影下列判斷題）

（1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。（）

（2）“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰斗威力。（）

（3）兩三個青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海后產生的恐懼心理及畏難舉動。（）

有人說：有意境的作品能夠用各種藝術方法使讀者產生象外有象、景外有景的審美感受，那么本文的意境有什么特點呢？

自由討論后明確：本文的意境含蓄而雋永，作者善于抓住事物的主要特征來刻畫形象，用“棗樹”與“天空”這兩種景物構成了一幅大有深意的畫面，因而意境深遠而又奇特，這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術手法，增強了文章的表達作用，那么象征手法的表達作用到底是什么呢？（投影下列內容）

象征手法的表達作用：把現實和幻想融為一體，確切真實生動形象地表現了人格化的景物所代表的社會力量，寄托作者的愛憎情感，表現作者自身的戰斗精神，運用象征手法的課文還有：《海燕》、《松樹的風格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。

課堂小結

本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經驗的堅強斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅形象。可以說，散文《秋夜》形象地體現了魯迅敢于直面慘淡的人生，執著于現在的戰斗的偉大精神，作為我們中學生也應向魯迅學習，既要學會作文，更要學會作人，努力使自己成為一個對社會有益的人。

課后習題

依據本文象征手法的學習，運用象征手法寫一段話。

板書

棗樹：堅毅不屈的戰士形象（贊頌）

熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進步青年（敬佩）

紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情）

秋夜（象征）

天空（奇怪而高）

憎惡（黑暗）月亮（圓滿）

陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力（鞭撻）

惡鳥（夜游）

第二篇：秋夜教案

1、秋 夜

一教材分析和教學設計思想

本文選自魯迅的散文詩集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文詩，文章成功地運用了象征手法，緊扣各種景物的特征，賦予它們不同類型的人物性格，借以寄寓作者強烈的愛憎感情。因此，教授本文時，應聯系當時的社會現實和作者的思想感情，重點理解景物的象征意義，并體會象征手法的表達作用，同時輔以一定的練習，加深對文章的理解，培養動手動腦能力，充分體現學生主體原則。

二、教案設計

[教學目標]

1、通過本文的學習，使學生體會象征手法的表達作用。

2、體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。

[教學重點]

抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達作用。

[教學難點]

如何將不同性質的兩類事物加以區分，從而體會作者愛憎情感。

[教學準備]

投影儀及投影練習5張，鞏固性講義練習一份。

[教學方法]

通過閱讀引導學生分析課文內容，輔以練習檢測鞏固課堂效果，充分突出學生的主體地位，培養學生的動腦動手能力。

[教學過程]

1、布置預習：

認真閱讀《秋夜》，標出自然段落，分清結構層次，劃出重點、關鍵詞語，思考其深層含義。

2、導入：

1924年初，國共兩黨實現了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰斗篇章——《秋夜》（板書課題）

3、簡介《野草》（投影下列內容，并指名朗讀）

《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。”（《三閑集?我和〈語絲〉始終》）

4、研讀文前提示，出示教與學的目標（投影）

a)體會象征手法的表達作用。

b)體會含蓄雋永的意境。

c)感受作者的情感。

5、檢查預習，思考：

文中作者寫了秋夜中的哪些景物。作者對這些景物寄寓了強烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的？（歸納板書）

棗樹 天空

熱愛（光明）青蟲 憎惡（黑暗）月亮

紅花 惡鳥

6、以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊含著悠遠的藝術魅力，這是為什么呢？原來是運用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細研讀課文）

課文第一節：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”？

（討論明確）：這是運用反復的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強烈的印象。

7、為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？

明確：

（1）“微笑”是指反動軍閥表現出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。

（2）“繁霜”實指軍閥政府實行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。

8、指名朗讀第4節，思考：

（1）棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。（略）

（2）為什么“只有創傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？

討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰斗，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。

（3）文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同？

討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰斗風格。

（4）由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：）

堅毅不屈的戰士形象，是作者著力贊頌的對象。

9、小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題）

第三篇：秋夜教案

《秋夜》教案

一教 材分析和教學設計思想

本文選自魯迅的散文詩集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文詩，文章成功地運用了象征手法，緊扣各種景物的特征，賦予它們不同類型的人物性格，借以寄寓作者強烈的愛憎感情。因此，教授本文時，應聯系當時的社會現實和作者的思想感情，重點理解景物的象征意義，并體會象征手法的表達作用，同時輔以一定的練習，加深對文章的理解，培養動手動腦能力，充分體現學生主體原則。

二、教案設計 [教學目標]

1、通過本文的學習，使學生體會象征手法的表達作用。

2、體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。[教學重點] 抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達作用。[教學難點] 如何將不同性質的兩類事物加以區分，從而體會作者愛憎情感。[教學準備] 投影儀及投影練習5張，鞏固性講義練習一份。[教學方法] 通過閱讀引導學生分析課文內容，輔以練習檢測鞏固課堂效果，充分突出學生的主體地位，培養學生的動腦動手能力。[教學過程]

1、布置預習：

認真閱讀《秋夜》，標出自然段落，分清結構層次，劃出重點、關鍵詞語，思考其 深層含義。

2、導入： 1924年初，國共兩黨實現了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰斗篇章——《秋夜》（板書課題）

3、簡介《野草》（投影下列內容，并指名朗讀）

《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。”（《三閑集?我和〈語絲〉始終》）

4、研讀文前提示，出示教與 學的目標（投影）a)體會象征手法的表達作用。b)體會含蓄雋永的意境。c)感受作者的情感。

5、檢查預習，思考：

文中作者寫了秋夜中的哪 些景物。作者對這些景物寄寓了強烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的 ？哪些是憎惡的？（歸納板書）

棗樹 天空

熱愛（光明）青蟲 憎惡（黑暗）月亮 紅花 惡鳥

6、以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊含著悠遠的藝術魅力，這是為什么呢？原來是運用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細研讀課文）

課文第一節：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”？（討論明確）：這是運用反復的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強烈的印象。

7、為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？ 明確：

（1）“微笑”是指反動軍閥表現出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。

（2）“繁霜”實指軍閥政府實行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。

8、指名朗讀第4節，思考：

（1）棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。（略）

（2）為什么“只有創傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？

討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰斗，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。

（3）文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同？

討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰斗風格。

（4）由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：）堅毅不屈的戰士形象，是作者著力贊頌的對象。

9、小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題）

（1）“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情………………………………………………………………（）

（2）第三段化用了英國詩人雪萊的《西風頌》中的“冬天來了，春天還會遠嗎？”告訴人們黑暗不會永遠地統治大地，光明終將到來。…………………………（）（3）紅花的夢——秋后有春，堅信春天必然到來，充滿勝利的信心。落葉的夢——春后是秋，明白斗爭有反復，是艱難曲折，錯綜復雜的，因而必須進行韌性 的抗爭。…………………………………………………………………………………（）10、分析：小青蟲形象： 快速閱讀（7-9）節，思考：

（1）7節和9節中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？ 明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰。第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的神往。（2）文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？ 明確：具體指小青蟲

（3）這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態度是什么？ 明確：象征追求光明，不怕犧牲的進步青年 態度：a 批評其亂撞，不講策略的弱點。

b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。

11、作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點？他們的象征意義是什么呢？作者對其是什么態度？

討論明確：（1）天空：奇怪而高 月亮：圓滿 惡鳥：夜游（2）象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力。（3）態度：鞭撻

12、在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語可以看出其狼狽象來。（投影下列判斷題）

（1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。（）

（2）“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰斗威力。（）

（3）兩三個青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海后產生的恐懼心理及畏難舉動。（）

13、有人說：有意境的作品能夠用各種藝術方法使讀者產生象外有象、景外有景的審美感受，那么本文的意境有什么特點呢？

自由討論后明確：本文的意境含蓄而雋永，作者善于抓住事物的主要特征來刻畫形象，用“棗樹”與“天空”這兩種景物構成了一幅大有深意的畫面，因而意境深遠而又奇特，這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術手法，增強了文章的表達作用，那么象征手法的表達作用到底是什么呢？（投影下列內容）象征手法的表達作用：把現實和幻想融為一體，確切真實生動形象地表現了人格化的景物所代表的社會力量，寄托作者的愛憎情感，表現作者自身的戰斗精神，運用象征手法的課文還有：《海燕》、《松樹的風格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。

14、總結課文，進行思想教育。

本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經驗的堅強斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅形象。可以說，散文《秋夜》形象地體現了魯迅敢于直面慘淡的人生，執著于現在的戰斗的偉大精神，作為我們中學生也應向魯迅學習，既要學會作文，更要學會作人，努力使自己成為一個對社會有益的人。

15、練習鞏固（略）附板書

棗樹：堅毅不屈的戰士形象（贊頌）

熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進步青年（敬佩）紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情）秋夜（象征）天空（奇怪而高）

憎惡（黑暗）月亮（圓滿）陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力（鞭撻）惡鳥（夜游）

三、教后感

教授這篇課文，我有以下幾點感受：

1、教學目標要明確，要出示給學生，讓學生明白學什么，可以時時檢查教師的教學環節是否正確。

2、要充分調動學生的學習積極性。除了調動積極性啟發回答問題外，還要輔以一定的練習加以檢測反饋，這樣比單純的講課要實在得多，要告訴學生學習的方法：授人 以魚，不如授人以漁“。

3、當學生遇到較深、較難的問題時，要善于啟發誘導。例如本課中第一個問題為什么不寫兩株棗樹，而用“一株…… 還有一株……”，學生回答認為這兩株一是代表共產黨，一是代表國民黨，這明顯是錯誤的，如何引導呢？我舉例：假如你考試成績差了，老師對你說，學習第一要努力，第二還是要努力……這是什么意思呢？學生很快便想到這是強調，所以很自然地解決了“反復修辭強調作用”這個問題，所以教師的臨場發揮駕馭課堂的能力要強。

4、要利用電教設備，擴大課堂的容量。

第四篇：秋夜用教案

秋

夜

[教學目標]

1、體會文章描寫的物象的特點，了解象征手法。

2、結合背景，感受作者的內心情感變化。

3、體會作者思想的深刻性和人格魅力。[教學重點]

1、抓住物象特征，把握作者的思想內涵。

2、體會作者的愛憎情感。

[教學難點]

讀出作品的形象特征，感受魯迅的精神品質。[教學準備]

多媒體課件、導學提綱 [教學方法]

通過閱讀引導學生分析課文內容，輔以多媒體提高課堂效率，充分突出學生的主體地位，培養學生的綜合能力。

[教學過程]

一、安排預習

學生結合導學提綱，解決基本字音、字義。

二、課堂教學過程

（一）導入（2分鐘）《拿來主義》

（二）文本解讀

1、結合預習，概括本文的主要內容。

學生自由發言，教師引導明確：

1、后園所見所聞所感；

2、書房所見所感。

2、自由朗讀文章，找出文章中寫了哪些物象，？請找出相關語句。這些物象具有怎樣的特點？結合語句分析。【學生討論后上黑板寫】教師總結投影

棗樹

其特點是：清醒，沉著，孤獨，疾惡如仇，堅強不屈。它象征著寧愿粉身碎骨也要與黑暗社會斗爭到底的斗士。

夜空

其特點是：高遠，冷漠，險惡。色厲內荏

它象征著黑暗勢力，或者象征著黑暗社會。

月亮

窘得發白

脆弱

寫小粉紅花：它是無名花，開得極細小，凍得紅慘慘的，可還做著春天的夢。其特點是：弱小，受害，純真，盲目樂觀。

寫夜游的惡鳥：它發出怪異可怖的聲音，擾亂夜的安寧。其特點是：恐怖、孤立。

寫小青蟲。它在玻璃窗戶上亂撞，投奔光亮，落入火中。其特點是：弱小，莽撞，可愛，可憐。

3、如果把后園比作一個社會，那文中所描寫的各種物象就是社會的眾生相，請指出它們之間的不同點，并結合文章的寫作背景思考它們具體象征哪些人？

棗樹

它象征著寧愿粉身碎骨也要與黑暗社會斗爭到底的斗士。夜空

它象征著黑暗勢力，或者象征著黑暗社會

小粉紅花它象征著社會上心地單純而善良的受壓迫的弱勢人群

惡鳥它象征著什么，歷來有爭議；比較多的看法是象征著破壞黑暗統治秩序的孤獨斗士。

小青蟲它象征著投奔光明卻無謂地犧牲了的幼稚的人們。小結：【板書】景物——形象

（三）重點探究語言特點及內在思想情感：（6分鐘）投影：評論

1、“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。” 學生自由發表看法，教師適當指導。結合其他句子分析——板書：含蓄

2、作者在描寫這些物象時是寄寓了作者的個人情感在其中的，作者的思想又是跳躍的,你能概括作者內心情感的變化嗎？

總結：教師引導明確并投影

孤寂——憤懣 ——敬畏——堅定

小結：孤獨、寂寞的文人

堅定、果敢的斗士

理性、清醒的思想者

三、深度拓展：《雪》，學生借助本文的解讀，把握文章的思想深刻性。

從對南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動力，就像他在一篇文章中說到的，“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摩自己的凝血，覺得若有花紋”。在文章中，北方的雪“決不粘連”，“奮飛”，“旋轉”，“升騰”，正是這種精神最為形象的體現。

在奮飛之際，北方的雪似乎也有點兒振臂一呼卻應者寥寥的寂寞，但正是這種寂寞，更凸現出堅守自身的可貴，這也是魯迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，“從無所希望中得救”。

四、課堂小結：投影巴金的話。

五、作業：結合導學提綱，寫一篇300字的短文，談談自己的看法

六、板書設計

秋

夜

景物 ——

象征

——

思想

形象

含蓄

深刻

第五篇：教學設計教案1

教學設計 身邊的誘惑

一、教材分析

《學會拒絕誘惑》是七年級思想品德（上冊）第八課的內容，在學生逐步熟悉、適應了中學生活，對生命、青春、情緒、情趣有了初步認識和體驗的基礎上，幫助學生認識他所生活，學習的周邊環境，為學生提供了戰勝不良誘惑的有效方法，幫助學生解決學習和日常生活中的實際問題將心理品質教育與道德教育、法制教育有效結合，促進學生不斷進步。同時還有一定的警示作用。

二、學情分析：

現代社會生活五彩繽紛，充滿各種誘惑。十三四歲的青少年對周圍的一切充滿了好奇但由于缺乏社會經驗，分析判斷能力還不夠成熟，不能辨證的看待周圍的種種誘惑，加之自控能力不強，面對游戲機、黃色書刊、煙酒、金錢、毒品等種種不良誘惑不能自覺抵制、在遭到突發或意外事件以及來自各方面的不法侵害時缺乏抵制能力的情況普遍存在。所以要幫助學生認識不良誘惑的危害用正確的方法戰勝不良誘惑。幫助學生正確選擇，過健康、安全的中學生活。

三、教學目標 1．知識目標

（1）了解身邊的金錢誘惑和游戲機的誘惑。1

（2）了解金錢和游戲機的促進作用以及不良誘惑的危害。2．能力目標

（1）能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會中做出正確選擇。（2）正確認識從眾心理和好奇心，杜絕不良嗜好，養成良好習慣。（3）培養學生對誘惑的積極影響和消極影響的分辨能力。3．情感、態度與價值觀目標

（1）追求科學、健康、充實的初中生活。（2）鼓起敢于戰勝不良誘惑的勇氣和信心。

四、教學重點

讓學生了解身邊的種種誘惑；知道不良誘惑會引人誤入歧途。

五、教學難點

引導學生發現、澄清自己內心究竟受到哪些誘惑，哪些不良誘惑是自己已經能夠拒絕的，還有哪些不良誘惑是自己至今不能拒絕的。

六、教學方法

事例分析法、討論法、活動探究法等。

七、課前準備

1．學生收集自己受到的誘惑，準備課堂交流。

2．學生準備辯題。正方：上網利大于弊。反方：上網弊大于利。3．學生分組設計并準備表演有關生活中形形色色的誘惑的小品。（1）金錢的誘惑：陳雨和張偉花錢時大手大腳，為了滿足自己的需1 2

要，攔路搶劫，被抓獲。

（2）網絡的誘惑：小劉因玩網絡游戲而上學遲到，沒有完成作業，成績一落千丈。

（3)黃賭毒的誘惑：小剛看到表哥去賭贏錢，覺得錢來的這么簡單，控制不住自己去嘗試。

八、教學課時 2課時。

九、教學過程

第1課時

十、導入新課

身邊的誘惑----新授課：劉振

課前導入: “潘多拉”魔盒

從前，有個人撿到了一個精美的盒子，上面寫著：“記住，無論何時，都不要打開這個盒子。否則，人類將要遭到滅頂之災。”這人開始嚇了一跳，沒敢打開盒子。可是最終他沒能經受住誘惑便打開了盒子。結果，這盒子里的東西跑出來了。從此，人類就有了洪水、疾病等災難。原來這是一個“潘多拉”魔盒，里面裝的都是邪惡。3

1、這個人為什么打開了盒子？

2、這則故事同時說明了什么？

思想品德人教版七年級上冊第八課，身邊的誘惑。第一部分:明確目標：

1、知道身邊存在的種種誘惑及不良誘惑的危害.2、初步認識社會生活的復雜性,增強辨別是非的能力.第二部分：感知文本：

什么是誘惑 ？

小現象： 非洲夏夜的草原上,驢子正在安祥地吃草.一只小小的吸血蝙蝠悄悄地落在驢子的后蹄處,用它細小的舌尖輕輕地舔著驢子的腳踝處.起初驢子不斷用尾巴掃動,但漸漸地被舔得很舒適,不再煩躁,仍繼續吃草。就這樣，驢子被麻醉了，蝙蝠一會兒就咬了個小口，與同伴輪流喝干了驢子的血。“殺人蝙蝠”僅僅施以致命的誘惑，在驢子陶醉之中便殺死了強大的對手。通過這個現象，你知道什么是誘惑了？ 誘惑：吸引,招引或使用手段使人意識模糊而做壞事.在你的學習生活中都有哪些誘惑？

金錢的誘惑，黃賭毒的誘惑，電子游戲的誘惑，領獎臺的誘惑。4

第三部分：文本設計

誘惑闖關大比拼

第一局：金錢的誘惑

情景劇:一天下午放學后，有位同學不小心把自己的錢包丟在教室里了，第二天一早如果你首先走進了教室??談一談，你會怎么做？ 教師點撥：對待金錢，我們一定要取之有道，通過自己合法勞動和正當途徑獲得。決不能沾染法律禁止的不良習慣，更不能觸犯法律。第二局：文韜武略辯誘惑 觀點1：玩電子游戲利大于弊 觀點2：玩電子游戲利大于弊

我來主持，你來辯論！

辯論賽

隨著科技的快速發展，網絡已成為人們日常生活中必不可少的一部分，可是有些同學卻沉迷網絡電子游戲而斷送前程。玩電子游戲到底是利大于弊還是弊大于利呢？下面我來主持，你來辯論！5

首先準備十分鐘。好！下面辯論賽開始,首先由正方派出四位人小鬼大，濃縮就是精華的“奔跑吧！兄弟”組合。反方派出四位巾幗不讓須眉的“最強大腦”組合。大家掌聲歡迎他們的到來！

1、首先由正方四位同學、反方四位同學依次來闡述自己的觀點。

2、下面由正反雙方進行自由辯論。

3、最后由正反雙方作最后總結陳詞。第三局：意志堅定拒誘惑

播放：青少年毒品預防視頻_標清.flv

1、毒品的種類：鴉片、海洛因、搖頭丸等

2、毒品有哪些危害呢？

⑴傷害人的身體，毒害人的心靈。⑵破壞家庭，影響社會安定。⑶使人無視法律的尊嚴而違法犯罪。第四部分：交流探討

我們身邊還有那些誘惑？

賭博的誘惑；黃色書刊的誘惑；美食的誘惑等等??

1、所有的誘惑都是不良的？

2、不良誘惑可以戰勝嗎？

不良誘惑可以戰勝嗎？

小故事：傳說古希臘有個女巫，能用自己的歌聲，誘惑過往的船只觸礁沉沒，但智勇雙全的奧德修斯卻想出了一個辦法，就是讓所有的船1 6

員把耳朵堵上，結果船只順利的渡過了海峽。這個故事說明了什么？

說明：不良誘惑可以戰勝，尤其是勇敢的人敢于戰勝不良誘惑，聰明的人總能想出辦法抗拒不良誘惑。通關總結：身邊的誘惑

1、金錢的誘惑：本身沒有好與壞，關鍵看如何對待它。

2、電子游戲的誘惑：辯證看待，既有利又有弊。

3、黃賭毒的誘惑—堅決抵制 第五部分：反饋達標

課后思考

想一想：在生活中你戰勝過不良誘惑？你有哪些制勝的法寶呢？請把心得分享給大家吧！

教師寄語

每個人都應該有接納和忍耐之心，但也要學會拒絕。那彌足珍貴的季節，哪怕是一小時，一分鐘??失去了便無可追尋。青春屬于自己，把握它，運用它，珍惜它，才能收回金秋的碩果。拒絕膚淺，拒絕虛偽，生活中，一條條充滿誘惑的大道就在腳下，只有學會拒絕才不會誤入歧途。文/賈平凹7

學案設計 第一框：身邊的誘惑

一、課前導入:（1分鐘）

二、課標要求：（1分鐘）

1、知道我們身邊存在的種種誘惑。（知道）

2、知道面對金錢誘惑時獲取金錢的正確途徑。（掌握）

3、認識黃賭毒與邪教等不良誘惑的危害。（掌握）

三、自主探究、合作交流（12分鐘）

A 主干知識(請認真閱讀教材，獨立完成下列各題)

1、對待金錢的正確態度：對待金錢，我們一定要，通過途徑來獲得。

2、由于毒品的危害性極大，我國法律規定：吸毒、販毒。

3、一些“電子海洛因”侵蝕著人的,毒害著人的。

4、是威脅人民財產安全和的毒瘤。

5、我們身邊的誘惑有：（1）金錢的誘惑.(2）網絡和電子游戲的誘惑。（3）黃賭毒的誘惑。

某校附近有家“學生書屋”，專門出租武打、言情小說及含有暴力、色情內容的卡通畫冊，租書者多為在校的青少年學生。有些學生租了這些書課間看、晚上看，甚至上課也偷偷看，整天魂不守舍。他們中間還1 8

流傳著這樣的順口溜：“親親熱熱交朋友，迷迷糊糊跟著走，身不由己學壞嘍”。

運用所學知識，回答下列問題：

（1）這些青少年學生受到什么誘惑？對他們有什么危害？

（2）在我們的生活中還存在哪些誘惑？

（3）你想對店主和這些沉迷于不健康圖書的學生說些什么？

四、師生互動，精講點撥（15分鐘）我們身邊有哪些誘惑。

五、課堂鞏固：（10分鐘）A、單項選擇題（基礎訓練）

1、初中生劉某因經常敲詐同學的小額錢財，曾被公安機關拘留過，但他不思悔改，變本加厲發展到持刀搶劫被人民法院判處有期徒刑三年。這一事例說明（）

A.面對金錢誘惑我們要懂得取之有道。B.金錢是萬惡之源。C.不能正確對待身邊的誘惑是危險的。D.所有的誘惑都會導致犯罪。

2、毒品嚴重地危害著人的身心發展。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》把未成年人“吸食、注射毒品”列為嚴重不良行為之一。我們應該怎樣對待毒品？（）

A.青少年吸毒是為了表現個性，沒什么不好 B.毒品沒有想象中那么恐怖，可以嘗試 9

C.中學生等自己有了合法收入可以試試。D.我們應該遠離毒品

3、在我們的日常生活中，存在著各種各樣的誘惑，如：金錢的誘惑、游戲的誘惑、毒品的誘惑等等，對此，我們應采取的正確態度是：()A.努力爭取，不達目的不罷休 B.我們要以正當的途徑來獲得 C.聽之任之，隨緣而動 D.對物質的誘惑我們要以正當的途徑來獲 得，對于精神的誘惑，我們要學會分辨并自覺抵制。

4、下列對于電子游戲看法錯誤的是（）

A．適當地玩，有利于智力開發。B.休閑時玩，可以放松自己。C.沉迷于玩電子游戲，有害身心健康D.電子游戲有百害而無一益。B、拓展提高

湖南省臨高縣臨城鎮一名14歲的中學生，在“五一”長假期間，長時間沉迷于電腦游戲不吃不喝，結果猝死在電腦桌前。面對游戲機的誘惑，還有許多涉世未深的 學生正身陷其中，不能自拔。

（1）作為未成年人的你，請談談迷戀電腦游戲對青少年的危害？（2）出謀劃策：面對電腦游戲的誘惑，我們中學生應如何正確對待？ 10