第一篇：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計教案1

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。教學(xué)重點、難點

1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。

結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。課時安排 3課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

（二）、讀課文

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計教案（1）認(rèn)識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

（三）認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、穴”4個偏旁。（指名認(rèn)讀）2指導(dǎo)認(rèn)識四點底等5個新偏旁。3交流識記字形的方法。

（四）指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學(xué)生自查字糾。

五、作業(yè)布置：把“不、開”每個字

六、板書設(shè)計：不、開

七、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計教案

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

（3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模浚?）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

（三）、指導(dǎo)書寫生字“

四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎” 要斜一點。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學(xué)生自查自糾。

（四）、擴(kuò)展活動

了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置： 把“

四、五”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計： 四、五

七、課后反思：

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字“

四、五”

2、朗讀課文比賽。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實的環(huán)境狀況

（三）實踐活動。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？ 四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）” 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語搭配：清清的（）高大的（）

彎彎的（）可愛的（）四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。

第二篇：爺爺和小樹教案1

教學(xué)目標(biāo)：

《爺爺和小樹》

居敬小學(xué)

黃吉

1、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10 個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫“ ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)難點： 理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》 教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的？

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）

2、教師隨機(jī)點擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個學(xué)生指“冷”，另一個同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學(xué)們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想??”

（2）看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”；自己知道哪些“傘”。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上“我家門口有-------------”說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。）

6、看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹悖粺?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹，下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：《樹》

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

《小小的船》

居敬小學(xué)

黃吉

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2．看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。教學(xué)重難點：

1、識字認(rèn)字，朗讀課文。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學(xué)生猜謎——月亮。

師：你們平時見到的月亮什么樣？

學(xué)生自由回答。

（教師出示有關(guān)月亮的照片。）

師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說。想不想聽聽？

教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。

遠(yuǎn)古時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

二、初讀課文

1．教師范讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？

學(xué)生自己提出對自己的要求，教師整理。2．學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準(zhǔn)。

指名讀。評讀。

三、細(xì)讀課文

1．彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：誰愿意讀讀這些句子？

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

（1）、學(xué)生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會：彎的月小的船，小的船兩頭尖。彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。

（3）、自由讀。指名讀。集體讀。

2．我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？（1）、學(xué)生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。（2）、學(xué)生自由練讀。3．有感情地朗讀全文。（1）、指名讀。比賽讀。評讀。

課中操：隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。

四、學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)生字。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識字。

2．鞏固生字。

師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？自己讀一讀。

五、學(xué)寫生字

課件出示要寫的生字。師：你有什么想提醒大家注意么？（1）、學(xué)生自由發(fā)言。（2）、教師指導(dǎo)寫生字。

六、課后延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

《陽 光》

居敬小學(xué) 黃吉 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識“”旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

三、識字

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識。

理解“灑遍”一詞。

B、指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

A、教師范讀。

B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

a 小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

b小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

c指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

a 小組代表說說對這句話的理解。

b 感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

并思考：你覺得它（小河）還像什么？

c 匯報，評議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

a 指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）

b 觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

c 指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

a 齊讀句子。

b 小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的”

c指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

A、學(xué)生朗讀、評議。

B、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

2、評選朗讀能手。

3、背誦全文。

A、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。

2、展示學(xué)生作業(yè)，點評。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有“日”字旁的字。

2、教師隨意指一個字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。

八、擴(kuò)展活動

1、說說陽光可愛嗎？為什么？

陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？

2、畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好。

第三篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)要求：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學(xué)難點：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。

教學(xué)過程：

一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。

在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識

1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。

第四篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

《爺爺和小樹》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認(rèn)識5個偏旁“冫、灬、人、刂”。2．正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文。

3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它們。

教學(xué)重點：

認(rèn)識10個生字，會寫兩個字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。教學(xué)難點：

識記生字，練習(xí)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友們請看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（出示爺爺圖。）和爺爺打聲招呼吧。（出示詞語：爺爺。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹）和小樹也打聲招呼吧。（出示詞語：小樹。）（齊讀“小樹”一詞）。爺爺和小樹在一起，爺爺是老人，老人和小樹之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課。大家一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。

1、請同學(xué)們輕輕打開書本，翻到69頁，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來多讀幾遍。

2、生自由讀課文。

3、小朋友們讀的真認(rèn)真，把生字寶寶都吸引過來了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認(rèn)識他們嗎？自己先試著讀一讀。

4、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽聽他是不是都讀對了。

5、學(xué)生領(lǐng)讀，師適時正音。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。

6、誰想自己試試，請個別學(xué)生認(rèn)讀生字。

7、生字寶寶要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認(rèn)識他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。）

小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認(rèn)識了。現(xiàn)在老師還要教你們認(rèn)識幾個偏旁。（點擊鼠標(biāo)：出示“到、冷、熱”四個字的偏旁“冫、灬、、人、刂”）

8、生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。（點擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上寫著由生字組成的詞。）誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。

9、小朋友們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的五個句子。）誰能讀讀這些句子呢？指名讀句子。

三、讀通課文，初步認(rèn)識自然段。

1、小朋友們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個小小的秘密（出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號。現(xiàn)在請小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。

2、現(xiàn)在請三個同學(xué)來讀課文，一個人讀一個自然段。其他同學(xué)拿好書，注意讀書的正確姿勢，認(rèn)真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初步感受樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。

現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。請一個同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？

2、誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1、冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。如果此時此刻，你就是寒風(fēng)中的小樹，你會說些什么呢？（出示掉光葉子的小樹，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音。）生暢所欲言。

2、小樹小樹別害怕，你看誰來了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹穿上暖和的衣裳。）

3、齊讀這句話。

4、“暖和的衣裳”在這里指什么？（稻草）

5、除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？

6、小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？此時的小樹心情怎樣？

7、師指導(dǎo)朗讀師

8、課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。）誰能來讀讀這段話呢？（師強(qiáng)調(diào)拿書姿勢）

9、讀得真好，你覺得爺爺對小樹怎么樣？如果你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?

10、樹木是人類的好朋友，我們也應(yīng)該向爺爺一樣關(guān)心愛護(hù)樹木。

11、小樹在爺爺?shù)年P(guān)愛下平安的度過了冬天，到了夏天，小樹會對爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們來學(xué)會寫兩個字。

六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。課件出示“不”的筆順。師生一起說“不”的筆順。課件出示“開”的筆順。師生一起說“開”的筆順。

（一）指導(dǎo)寫“不”字。

1、“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。

（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進(jìn)行評改。

板書設(shè)計：

5、爺爺和小 穿上 暖和 不冷

第五篇：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計

《爺爺和小樹》第一課時

教學(xué)設(shè)計

中寧十小

黃曉麗

教材分析

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

本課教學(xué)的重難點是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”要切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10 個生字，會寫“不、開、”2個字;認(rèn)識4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容完成文后練習(xí)。教學(xué)重點：

1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)，了解人和花草樹木的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、圖片導(dǎo)入

1、（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹）你喜歡小樹嗎？(喜歡)再來看看下一幅圖畫的是什么?(一位老爺爺）。

2、那么爺爺和小樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文《爺爺和小樹》。

出示板書課題（5課《爺爺和小樹》）

生跟讀課題，強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個“爺”字讀輕音。再讀課題。

3、認(rèn)識新偏旁“〩”，爸爸的“爸”和爺爺?shù)摹盃敗?/p>

二、讀文識字

1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，遇到本課的生字多讀幾遍，把句子讀通順流暢。然后再完整讀一遍課文。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示帶拼音和詞組的生字。A、生看大屏幕練讀 B、指生拼讀

C、強(qiáng)調(diào)字音：重點“穿、熱”是翹舌音；“傘”是平舌音；“爺”整體認(rèn)讀，不能拼讀；“暖和”中的“和”讀”huo”

板書比較：爺爺和小樹 暖和 字相同，讀音不同，多音字。（2)去掉音節(jié)讀，指生領(lǐng)讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領(lǐng)讀（4）男女生對讀（5）交流識字好方法 A、學(xué)習(xí)四個新偏旁

出示“到、冷、傘、熱”四個字 師：你能指出這四個字的偏旁嗎？

生思考后匯報：一一指出偏旁，并講有關(guān)這幾個字的識字好方法

拓展含有這幾個偏旁的字（生匯報一個字的偏旁，并講這個字的識字好方法，然后直接拓展含有這個偏旁的字，再學(xué)習(xí)下一個字）偏旁比較 冫和氵 區(qū)分

引導(dǎo)學(xué)生明確：“冷”和“熱”是一對反義詞(6)鞏固識字

三、初讀課文，標(biāo)自然段

過渡：孩子們，你們的生字學(xué)得真不錯。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹之間的故事吧。

1、聽錄音讀，自由讀，2、指名讀，男女生賽讀，全班讀;

3、學(xué)習(xí)自然段

師：以前老師講過，第一行前面空了兩個格，這樣的一部分文字我們就說是一段。那么你看這篇文章共有幾個這樣的段落？

反饋：三個段落。大屏幕標(biāo)注。學(xué)生動手標(biāo)注。

四、再讀課文，完成練習(xí)

過渡：剛才同學(xué)們給課文標(biāo)出了自然段，下面我們先來看看課文的第一自然段，并完成練習(xí)

1、多媒體出示第一自然段

“ 我家門口有一棵小樹。”講了 有。（指名說)出示練習(xí)（1）、我家門口有______________。

（2)、有。

2、復(fù)習(xí)第二段內(nèi)容，完成練習(xí)：

（1）剛才我們一起熟悉了課文第一段的內(nèi)容，那么下面老師看看誰的記憶力最好，能完成下面的填空題：（課件出示第二段的內(nèi)容）

（冬天）到了，（爺爺）給小樹穿上（暖和的衣裳）。小樹（不冷）了。

（2）課文中的爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，那我們來看看暖和的除了衣裳還有哪些？ 多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：

暖 和 的 棉 衣 暖 和 的 帽 子 暖 和 的（）

3、復(fù)習(xí)第三段內(nèi)容，完成練習(xí)：

（1）看來同學(xué)們對于課文內(nèi)容都記得真不錯，那下面我們一起來看看課文第三段的內(nèi)容，（夏天）到了，（小樹）給爺爺撐開（綠色的小傘）。爺爺（不熱）了

（2）我們來看看除了形容小樹是綠色的小傘，我們的生活中還有哪些綠色？

多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：

綠色的小傘

綠色的____ 綠色的森林 綠色的田野 綠色的草地

五、指導(dǎo)書寫

1、出示生字“不、開”，學(xué)生觀察，2、教師范寫，學(xué)生書空，并且用這兩個字口頭組詞，3、出示“不、開”組成的詞，4、學(xué)生描紅，教師隨即指導(dǎo)。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)到了很多知識，同學(xué)們對于小樹的理解一定比以前更多了，那么我希望你們下去之后也能多多關(guān)心關(guān)心小樹，愛護(hù)愛護(hù)小樹。在這節(jié)課結(jié)束的時候老師送同學(xué)們一首兒歌，加深你們對課文的認(rèn)識：

大樹

炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片陰涼。

寒冷的冬天，大樹脫光了綠色的衣裳，帶給人們溫暖的陽光。

教學(xué)反思

1.本課的訓(xùn)練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會。

3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點，讓學(xué)生針對難點練字，才能有效地提高識字教學(xué)效率。