第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)1[本站推薦]

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)

1、用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2、復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3、通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。過(guò)程方法目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2、通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。教學(xué)策略

過(guò)程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系上下文進(jìn)行討論、交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文討論：父親面對(duì)的道德難題指的是什么？

2、體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的意思。

3、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、有一位普通的母親，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句含義深刻的話，一起讀讀?！耙粋€(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！薄晃黄胀赣H

3、齊讀課題：中彩那天

“中”該讀幾聲？“中彩”是什么意思？

二、自學(xué)課文

1、默讀課文，畫(huà)出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出自學(xué)后不理解的詞語(yǔ)。

2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，講講故事的主要內(nèi)容。

3、指名全班交流。

三、自學(xué)反饋：

1、提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。饋贈(zèng)：贈(zèng)送。

拮據(jù)：缺少錢(qián)，境況窘迫。

精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。

4、這篇課文主要寫(xiě)了什么？

指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

5、找找課文的哪些自然段在講述故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果呢？相機(jī)指導(dǎo)把課文分成三段。

三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

3、指名試讀，評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、回顧課文內(nèi)容。

2、中獎(jiǎng)本來(lái)是一件非常幸運(yùn)的事，可這次中彩對(duì)這一家人卻是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)第一二自然段。

（一）讀讀第一二自然段，看看這究竟是怎樣的一家人？

1、“拮據(jù)”怎么理解？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

讀第一句：看出什么？（父親負(fù)擔(dān)重）從哪些地方可以看出？（6人——1人結(jié)果是----很拮據(jù)）你能讀出這種度日如年的感覺(jué)嗎？ 小結(jié)：認(rèn)識(shí)到這家的一個(gè)特點(diǎn)——窮！

2、再讀課文，還認(rèn)識(shí)什么特點(diǎn)——富！你怎么理解？（精神富有）出示句子：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?讀母親的話。母親“常?！卑参考胰?，看出什么？還能體會(huì)到什么？（體會(huì)到家境貧窮，但一家人誠(chéng)實(shí)守信。）

你能舉個(gè)例子嗎？----什么時(shí)候、什么事、母親常說(shuō)這句話。創(chuàng)設(shè)情境朗讀。

師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)讀：（當(dāng)父親感到身上擔(dān)子重時(shí)，母親常安慰父親，說(shuō)…… 當(dāng)看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時(shí)，母親常安慰自己說(shuō)…… 當(dāng)孩子抱怨沒(méi)有玩具時(shí)，母親常安慰孩子說(shuō)……）

小結(jié)：這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠(chéng)實(shí)守信。

（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個(gè)大獎(jiǎng)，這對(duì)他們誠(chéng)實(shí)守信的做人準(zhǔn)則進(jìn)行了一次巨大的考驗(yàn)。

1、文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？板書(shū)：母親——父親~~~~~我（）

在這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)面前，我們的表現(xiàn)分別是怎樣的？找出相關(guān)的句子讀讀，再體會(huì)體會(huì) 生交流：

A、先看母親：母親的表現(xiàn)是怎樣的？ 學(xué)生找表現(xiàn)母親的句子，指名讀，引導(dǎo)交流：

從母親的言談舉止中，你讀懂母親的決定了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。（她沒(méi)有隱瞞事實(shí)）她的態(tài)度是什么？（支持父親不要車(chē)）B、再看孩子又有怎樣的表現(xiàn)呢？從哪看出？

激動(dòng)——興奮，想與父親分享——迷惑不解——叫起來(lái)

“庫(kù)伯家富，我們家窮??！”在車(chē)面前，年幼的我沒(méi)有經(jīng)受住考驗(yàn)。C、再看父親：又有怎樣的表現(xiàn)？

指名讀描寫(xiě)父親表現(xiàn)的句子。師幫助梳理?、僦胁什桓吲d

②“K”字被橡皮擦擦掉 ③打電話還車(chē) ④還車(chē)后高興

句子找到了，如果按照事情發(fā)展的順序，應(yīng)該先些什么？板書(shū)： 寫(xiě)“K”字；擦“K”字；開(kāi)車(chē)；還車(chē) 課文先寫(xiě)了什么？這是什么寫(xiě)作順序？---倒敘

2、指名讀寫(xiě)“K”字的話（那我們先來(lái)看第一處，讀讀）

寫(xiě)“K”字代表什么？作標(biāo)記的行為在干什么？-----表明一份約定、一份事實(shí)。擦“K”字是干什么？如果你是父親，你作為一家之主，在面對(duì)這分大獎(jiǎng)時(shí)，你在想些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擦“K”字的理由：

（1)我們?nèi)疑詈苻讚?jù)，可以用這輛車(chē)改善生活；（2)我是汽車(chē)修理工，夢(mèng)想得到汽車(chē)；（3)庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮；

（4)庫(kù)伯早就忘了買(mǎi)彩票的事，何況彩票是我?guī)兔I(mǎi)的；（5)擴(kuò)音器喊著我的名字，表明這輛車(chē)已屬于我。

（6)家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái)。

種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉K字，所以，我看了又看，才看到淡淡的K字。朗讀此部分句子。（相信父親在拿起橡皮的時(shí)候心情一定是相當(dāng)沉重的吧，讀出父親復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)。）（出示句子）

3、父親多么希望那個(gè)K字不存在?。е@種心理，父親開(kāi)車(chē)去了。師生合作讀父親開(kāi)車(chē)的句子。領(lǐng)到汽車(chē)了，父親的表現(xiàn)卻很反常，你找到了哪些引人深思的詞句？

指導(dǎo)讀“神情嚴(yán)肅”。

嚴(yán)肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。“把我趕了下來(lái)”說(shuō)明什么？……煩 父親開(kāi)車(chē)去了，車(chē)得到了，為什么還這么煩？ A他成了車(chē)的俘虜！

B雖然K字擦掉，但陰影永遠(yuǎn)擦不掉，一生將在不安中度過(guò)，將受到良心的譴責(zé)。C為了教育孩子的問(wèn)題，心靈壓上了一塊石頭。D擦掉K字，把自己一生誠(chéng)實(shí)守信的心靈毀了……

5、我們來(lái)看，在得與失面前，誰(shuí)的比重大？

父親得到車(chē)以后，會(huì)有什么結(jié)果？……失去信任、孩子的尊敬、快樂(lè)…… 父親不要車(chē)，又會(huì)得到什么？……道義、信任、友情、家人的尊敬……

小結(jié)：多年以后，也許得到的車(chē)已變得陳舊，但心靈卻難于得到平靜；唯有誠(chéng)信，才應(yīng)該是我們永恒的追求。所以父親權(quán)衡再三，決定把車(chē)還給庫(kù)伯。

6、請(qǐng)同學(xué)們想象一下，庫(kù)伯派人來(lái)開(kāi)汽車(chē)了，一家人會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢： 如果你是庫(kù)伯，你會(huì)說(shuō)什么…… 如果你是妻子，你會(huì)說(shuō)什么…… 如果你是孩子，你會(huì)說(shuō)什么……

7、齊讀最后一段。

理解最后一句話，為什么這么說(shuō)？

小結(jié)：幸運(yùn)的中獎(jiǎng)也許就這一次，而在這一刻，父親和我們都堅(jiān)持了誠(chéng)信做人，所以說(shuō)這一時(shí)刻是一生中最富有的時(shí)候。

8、讀了課文，你有怎樣的啟發(fā)和感受呢？能像文中那位母親一樣用一句精煉的語(yǔ)言概括嗎？

布置作業(yè)：同學(xué)們說(shuō)得可真好，故事雖小，但給我們的啟發(fā)和影響卻是深遠(yuǎn)的。像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)通過(guò)調(diào)查和閱讀的方式去了解這樣的事例。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 中彩那天 父親還車(chē)

拮據(jù)—————富有 誠(chéng)信是人生最大的財(cái)富

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文中彩那天

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《中彩那天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1． 準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

2． 能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容。

3． 在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“道德難題”之“難”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1． 自讀課文2~3遍。

2． 結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。

3． 想一想每一自然段主要講了什么。

老師：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文。

1． 板書(shū)：中彩

中彩是什么意思？假如有一天你中獎(jiǎng)了，獎(jiǎng)品是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)，你可能會(huì)有

什么樣的表現(xiàn)？

2．可是有一個(gè)人中獎(jiǎng)了卻沒(méi)有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5 課——板書(shū)課題。

【課件出示】自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

二、整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。

1．檢查生字詞。

（1）【課件出示】 奔馳 饋贈(zèng) 迷惑不解捎信 拮據(jù) 夢(mèng)寐以求

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）指導(dǎo)讀好多音字“據(jù)”。

A多音字組詞。

B指導(dǎo)讀好帶多音字的句子。

【課件出示】第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

C“拮據(jù)”是什么意思？

D你從句子中的哪個(gè)地方讀懂的“拮據(jù)”的意思？

小結(jié)：聯(lián)系上下文想一想，詞語(yǔ)的意思就讀懂了。

E齊讀帶“拮據(jù)”的句子。

（4）指導(dǎo)理解“夢(mèng)寐以求”的意思。

A指名讀。

B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺(jué)。

C“夢(mèng)寐以求”是什么意思？（做夢(mèng)都想要就叫“夢(mèng)寐以求”。）“夢(mèng)寐以求”僅僅是指晚上做夢(mèng)想要嗎？還在什么時(shí)候想？

小結(jié)：查字典理解了關(guān)鍵字的意思，詞語(yǔ)的意思就很容易理解了。

D指導(dǎo)朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強(qiáng)烈呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話.【課件出示】他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。2．把握課文主要內(nèi)容。

（1）這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書(shū)：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車(chē)，但這輛汽車(chē)是為庫(kù)伯買(mǎi)的彩票中的，于是父親面臨著一個(gè)難題：是把車(chē)留給自己還是把車(chē)還給庫(kù)伯。最后父親選擇了把車(chē)還給庫(kù)伯。）

（3）小結(jié)：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。得車(chē)是故事的起因，父親遇到了一個(gè)難題是故事的經(jīng)過(guò)，還車(chē)是故事的結(jié)果，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。

（5）指名概括課文的主要內(nèi)容。

（6）同桌兩個(gè)練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難，學(xué)習(xí)表達(dá)之方法。

1．把車(chē)留給自己還是還給庫(kù)伯曾經(jīng)令父親為難。課文是怎么寫(xiě)父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫(xiě)父親曾經(jīng)因?yàn)檫@個(gè)事為難的句子畫(huà)上波浪線，想一想哪些詞句寫(xiě)出了父親的為難？

2.反饋。

（1）不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

【課件出示】不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

A哪些詞句寫(xiě)出了父親的為難？（神情嚴(yán)肅）

B神情嚴(yán)肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進(jìn)當(dāng)時(shí)那個(gè)場(chǎng)景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開(kāi)著車(chē)從人群中緩緩駛過(guò)？師范讀。

按常理，父親好不容易中獎(jiǎng)得到了自己夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，他應(yīng)該會(huì)是怎樣的表情？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

C指導(dǎo)朗讀：他本應(yīng)該興高采烈，可是他卻悶悶不樂(lè)；他本應(yīng)該激動(dòng)不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應(yīng)該興奮，可是他卻一聲不吭。我們不禁要問(wèn)：這是為什么呀？

是?。「赣H此時(shí)正是覺(jué)得留也不好，還又不舍啊。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呀？讀出父親那種復(fù)雜的心情。練讀 指名讀 齊讀

D小結(jié)：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫(xiě)出了父親的左右為難。

（2）我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

【課件出示】我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

A哪個(gè)詞寫(xiě)出了父親的為難？（“趕”）為什么？

B你覺(jué)得父親是怎樣“趕”他下來(lái)的，誰(shuí)來(lái)表演一下？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。）

C指導(dǎo)朗讀：隨機(jī)讓學(xué)生把形容的詞語(yǔ)帶到句子里面讀。

小結(jié)：作者抓住“趕”這一個(gè)動(dòng)作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。

（3）母親讓我仔細(xì)辨認(rèn)兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

【課件出示】母親讓我仔細(xì)辨認(rèn)兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

A這段話從哪里可以看出父親的為難？

B父親為什么要用橡皮去擦那個(gè)K字？

也就是說(shuō)，父親用橡皮去擦那個(gè)K字，是想要把那輛車(chē)留給自己，對(duì)不對(duì)？你覺(jué)得他有理由把車(chē)留給自己?jiǎn)幔浚ㄒ獜恼n文中找理由）。C那么多的理由可以讓父親留下那輛車(chē)，父親可不可以因?yàn)檫@些理由把那輛車(chē)留給自己？為什么？

是呀！這輛車(chē)，還又不想，留又不行。此時(shí)的父親，一定左右為難。想象一下，父親在擦這個(gè)K字的時(shí)候，可能會(huì)有什么樣的表情？可能會(huì)有什么樣的動(dòng)作？

D小練筆：學(xué)著作者的樣子描寫(xiě)一下父親的表情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父親擦去K字時(shí)的情景。

b【課件出示】父親滿(mǎn)臉通紅，額上冒著一層細(xì)細(xì)的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個(gè)代表汽車(chē)是庫(kù)伯的的K字。可是，他始終不能擦去05102右上角的那個(gè)K字。

c評(píng)一評(píng)，他哪個(gè)地方寫(xiě)得好。

d加上一些描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作詞語(yǔ)，就更加讓人體會(huì)到了父親當(dāng)時(shí)的左右為難。齊讀再現(xiàn)

四、領(lǐng)悟“誠(chéng)信”之美，理解重點(diǎn)句子。

1.當(dāng)?shù)赖碌奶炱匠霈F(xiàn)時(shí)，父親曾經(jīng)左右為難。但是最后，父親選擇了什么？ 2.你們有沒(méi)有想過(guò)，父親雖然失去了一輛夢(mèng)寐以求的車(chē)，他得到了什么？

板：誠(chéng)信

3.這正如母親所說(shuō)，我們一起讀：

【課件出示】一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

A你們覺(jué)得，財(cái)富包括哪些東西？老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋。齊讀

【課件出示】財(cái)富：有價(jià)值的東西。有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富。

B此處，“財(cái)富”指的是——精神財(cái)富。很多時(shí)候，精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更重要，精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更可貴。

4．所以，作者說(shuō)，中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。齊讀

【課件出示】中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

五、總結(jié)下課：

這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感的方法。文中還寫(xiě)了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車(chē)還給庫(kù)伯后全家人又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節(jié)課再探討。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 中彩那天

道德難題

第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

學(xué)校：周至縣四屯鎮(zhèn)聯(lián)三小學(xué) 教師：方建基 時(shí)間：2015.4

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車(chē)給庫(kù)伯先生的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。”這句話的含義。

三、突破重、難點(diǎn)的措施及方法：

以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句為突破，體會(huì)文章的所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、談話揭題，理解“中彩”

同學(xué)們，在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，總會(huì)有一些難忘的日子，會(huì)讓我們一直記在心里。今天我們要走進(jìn)一個(gè)不尋常的日子

中彩那天（板書(shū)：中彩那天）認(rèn)讀：中彩，中彩就是？（買(mǎi)彩票中了獎(jiǎng)）。那相信這一刻應(yīng)該是讓人興奮、激動(dòng)、開(kāi)心的。那中彩那天發(fā)生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自己借助拼音讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽(tīng)，糾正讀音。3分段指讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)

三、相互交流，理解課文內(nèi)容。

匯報(bào)初讀所得。

談一談：學(xué)了這篇課文，你知道了什么？ 學(xué)生主動(dòng)回答讀書(shū)所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎(jiǎng) ⑵“爸爸”把大獎(jiǎng)還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財(cái)富” ??

2、組織相互交流。

學(xué)生可發(fā)表與同學(xué)不一致的意見(jiàn)，也可以補(bǔ)充不完整的地方。

3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。（出示寫(xiě)有本課生字的投影片或詞語(yǔ)卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當(dāng)解釋詞義比較淺顯的詞語(yǔ)。

[熟讀生字的音，能簡(jiǎn)要說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，為理解課文打基礎(chǔ)。]

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。（出示寫(xiě)有本課要求會(huì)寫(xiě)的字所組成的詞語(yǔ)或句子。）

先指名讀出詞語(yǔ)或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語(yǔ)或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學(xué)生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課生字

2、抄寫(xiě)本課生詞

第四篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課

中彩那天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車(chē)給庫(kù)伯先生的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！边@句話的含義。

三、突破重、難點(diǎn)的措施及方法：

以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句為突破，體會(huì)文章的所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、談話揭題，理解“中彩”

同學(xué)們，在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，總會(huì)有一些難忘的日子，會(huì)讓我們一直記在心里。今天我們要走進(jìn)一個(gè)不尋常的日子 中彩那天（板書(shū)：中彩那天）認(rèn)讀：中彩，中彩就是？（買(mǎi)彩票中了獎(jiǎng)）。那相信這一刻應(yīng)該是讓人興奮、激動(dòng)、開(kāi)心的。那中彩那天發(fā)生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自己借助拼音讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽(tīng)，糾正讀音。3分段指讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)

三、相互交流，理解課文內(nèi)容。匯報(bào)初讀所得。

談一談：學(xué)了這篇課文，你知道了什么？ 學(xué)生主動(dòng)回答讀書(shū)所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎(jiǎng) ⑵“爸爸”把大獎(jiǎng)還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財(cái)富” ??

2、組織相互交流。

學(xué)生可發(fā)表與同學(xué)不一致的意見(jiàn)，也可以補(bǔ)充不完整的地方。

3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。（出示寫(xiě)有本課生字的投影片或詞語(yǔ)卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當(dāng)解釋詞義比較淺顯的詞語(yǔ)。[熟讀生字的音，能簡(jiǎn)要說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，為理解課文打基礎(chǔ)。]

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

（出示寫(xiě)有本課要求會(huì)寫(xiě)的字所組成的詞語(yǔ)或句子。）

先指名讀出詞語(yǔ)或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語(yǔ)或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學(xué)生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課生字

2、抄寫(xiě)本課生詞

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

（學(xué)生可能說(shuō)出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發(fā)生的時(shí)間。知道了爸爸把車(chē)還給了庫(kù)伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個(gè)道德難題。）

2、學(xué)習(xí)的過(guò)程中你都遇到了哪些疑問(wèn)？（1）為什么爸爸中了彩還不高興？（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）為什么說(shuō)爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)候？（4）為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)守信等于一大筆財(cái)富？

（5）爸爸面臨的道德難題是什么？

（6）為什么庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走了爸爸反而高興？

二、深入探究。

同學(xué)們提出了很多有價(jià)值、值得探究的問(wèn)題，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就探究哪個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生自主探究自己喜歡的問(wèn)題，還可以小組之間討論交流。訓(xùn)練學(xué)生能力，可由學(xué)生提出自學(xué)要求，師進(jìn)行最后總結(jié)?？梢宰ブ攸c(diǎn)的詞句，還可以在書(shū)中寫(xiě)上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了獎(jiǎng)為什么還不高興？（因?yàn)橹歇?jiǎng)的是庫(kù)伯）讀有關(guān)的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴(yán)肅。

師隨機(jī)點(diǎn)播：此時(shí)父親開(kāi)著豪華汽車(chē)心理可能在想什么？

（這車(chē)不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎樣能變成自己的??）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做夢(mèng)都想有一輛屬于自己的汽車(chē)，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）師隨機(jī)點(diǎn)播：你從哪看出k字很淡？（仔細(xì)

看了又看

終于）你從哪知道父親想得到那輛車(chē)？（夢(mèng)寐以求

家庭生活拮據(jù)）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

3、爸爸面臨的道德難題是什么？

（車(chē)是還還是留？是做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人還是欺騙的人）

學(xué)生開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。說(shuō)出是留，還是還的理由。師小結(jié)：爸爸真是遇到了難題，我們一起來(lái)看看爸爸當(dāng)時(shí)中獎(jiǎng)的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴(yán)肅，絲毫沒(méi)有中獎(jiǎng)帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時(shí)是那樣高興？ 學(xué)生說(shuō)圖意

4、為什么說(shuō)爸爸打電話是我家最富有的時(shí)刻？ a、這里是指爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。b、爸爸是個(gè)精神富有的人。C、精神的富有比物質(zhì)富有更寶貴。d、誠(chéng)實(shí)守信是金錢(qián)買(mǎi)不到的。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

5、出示母親說(shuō)的話。

（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）談?wù)勛约簩?duì)媽媽這句話的理解。師生齊讀

三、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇到的道德難題。

師隨機(jī)點(diǎn)播：誠(chéng)實(shí)守信是精神財(cái)富，你認(rèn)為還有哪些是財(cái)富？ 學(xué)生例舉生活中的小事例。（助人為樂(lè)

拾金不昧等）

四、教師小結(jié)。

1、學(xué)生談收獲。

a我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。b讀書(shū)帶著問(wèn)題讀。??

2、有感情地朗讀全文

五、布置作業(yè)。

第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課

中彩那天

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)相關(guān)的詞 語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。過(guò)程與方法：

檢查課前預(yù)習(xí)，初步感知課文，理清課文寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)生字詞。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在初步理解課文基礎(chǔ)上，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人最寶貴的精神財(cái)富。教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文脈絡(luò)，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物情感的變化。教學(xué)方法：

以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句為突破，體會(huì)文章的所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、第二次世界大戰(zhàn)的資料。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、故事導(dǎo)航，引入課題：

1.講故事《城門(mén)立木》。2.從這個(gè)故事你有什么啟示？

是啊！是誠(chéng)信！誠(chéng)信是我們每個(gè)人都不可或缺的精神財(cái)富，為什么人們?nèi)绱丝粗亍罢\(chéng)信”呢？今天我們就從這篇課文中尋找答案吧！（板書(shū)：中彩那天）

二、交流時(shí)代背景 齊讀課題，交流課前搜集到的關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的資料。

三、檢查生字，初步感知

1.自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并小組交流讀后，全班交流生字。2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？你讀懂了什么？ 3.讀后小組交流討論讀后所得。

4.在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中，你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？先小組討論，然后把解決不了的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流。五.整體感知，理清脈絡(luò)。

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2.讀過(guò)課文之后，你對(duì)哪句話印象最深？說(shuō)出為什么。3.學(xué)生交流：事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。4..自由朗讀課文，讀時(shí)注意生字詞的讀音。六.課堂小結(jié)

七.作業(yè)及下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù) 1.抄寫(xiě)本課生字新詞；

2.課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行了描寫(xiě)，作者用哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這一天的事情？ 板書(shū)：

起因：中得汽車(chē)

中彩那天

經(jīng)過(guò)：道德難題

按事情發(fā)展順序

結(jié)果：開(kāi)走汽車(chē)