第一篇：四年級下冊中彩那天教案

四年級下冊中彩那天教案

郝小紅

教學目標：

1．會寫14個生字，會讀“維持”、“精湛”、“器重”、“道德”、“悶悶不樂”等詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，體會敘事條理清楚，首尾相照應的表現手法。

3．懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴。

重點：

體會敘事中人物的情感變化，理解誠實守信的珍貴。

難點：

理解“道德難題”的意思。

第二課時

一、復習導入

1．觀看課文視頻朗讀，激發學習興趣。

2．復習生字，詞語，猜詞語，造句。

二、整體感知

1．自讀課文，標出自然段。

2．思考：課文講了一件什么事？

三、合作探究

1．小組討論：

（1）.中彩以后，“我”和父親是怎樣的心情？

（2）父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣處理的？

（3）為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

2．交流學習成果。

3．理解：

一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

四、課后拓展

1．觀看視頻：“一諾千金”的故事

2．分享身邊關于誠信的小故事。（要想別人對你講誠信，就必須先取信于人）

五．作業：

1．完成長江作業本P10—13。

2．把課文中的故事講給你的家人、朋友聽。

第二篇：四年級下冊語文中彩那天

四年級下冊語文

《中彩那天》教案

教學目標：

1． 準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

2． 能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內容。

3． 在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

教學重點：體會父親誠實、講信用的品質。

教學難點：理解“道德難題”之“難”。

教學準備：

學生：

1． 自讀課文2~3遍。

2． 結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3． 想一想每一自然段主要講了什么。

老師：多媒體課件 教學過程：

一、導入新課，初讀課文。

1． 板書：中彩

中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有

什么樣的表現？

2．可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5 課——板書課題。

【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？

二、整體把握，學習生字詞。

1．檢查生字詞。

（1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解捎信 拮據 夢寐以求

（2）指名領讀。

（3）指導讀好多音字“據”。

A多音字組詞。

B指導讀好帶多音字的句子。

【課件出示】第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

C“拮據”是什么意思？

D你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思？

小結：聯系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。

E齊讀帶“拮據”的句子。

（4）指導理解“夢寐以求”的意思。

A指名讀。

B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺。

C“夢寐以求”是什么意思？（做夢都想要就叫“夢寐以求”。）“夢寐以求”僅僅是指晚上做夢想要嗎？還在什么時候想？

小結：查字典理解了關鍵字的意思，詞語的意思就很容易理解了。

D指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話.【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。2．把握課文主要內容。

（1）這篇課文主要寫了一件什么事？

（2）根據學生的回答總結板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。）

（3）小結：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來，就是文章的主要內容。

（5）指名概括課文的主要內容。

（6）同桌兩個練習概括課文的主要內容。

三、細讀課文，探究“道德難題”之難，學習表達之方法。

1．把車留給自己還是還給庫伯曾經令父親為難。課文是怎么寫父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫父親曾經因為這個事為難的句子畫上波浪線，想一想哪些詞句寫出了父親的為難？

2.反饋。

（1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

【課件出示】不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

A哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴肅）

B神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進當時那個場景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過？師范讀。

按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車，他應該會是怎樣的表情？用一個詞語來概括。

C指導朗讀：他本應該興高采烈，可是他卻悶悶不樂；他本應該激動不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應該興奮，可是他卻一聲不吭。我們不禁要問：這是為什么呀？

是?。「赣H此時正是覺得留也不好，還又不舍啊。誰來讀讀這段話呀？讀出父親那種復雜的心情。練讀 指名讀 齊讀

D小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。

（2）我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

【課件出示】我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

A哪個詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？

B你覺得父親是怎樣“趕”他下來的，誰來表演一下？用一個詞語形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。）

C指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。

小結：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。

（3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

A這段話從哪里可以看出父親的為難？

B父親為什么要用橡皮去擦那個K字？

也就是說，父親用橡皮去擦那個K字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。C那么多的理由可以讓父親留下那輛車，父親可不可以因為這些理由把那輛車留給自己？為什么？

是呀！這輛車，還又不想，留又不行。此時的父親，一定左右為難。想象一下，父親在擦這個K字的時候，可能會有什么樣的表情？可能會有什么樣的動作？

D小練筆：學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去K字時的情景。

b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的K字?？墒牵冀K不能擦去05102右上角的那個K字。

c評一評，他哪個地方寫得好。

d加上一些描寫人物神態、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現

四、領悟“誠信”之美，理解重點句子。

1.當道德的天平出現時，父親曾經左右為難。但是最后，父親選擇了什么？ 2.你們有沒有想過，父親雖然失去了一輛夢寐以求的車，他得到了什么？

板：誠信

3.這正如母親所說，我們一起讀：

【課件出示】一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。

A你們覺得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀

【課件出示】財富：有價值的東西。有自然財富，物質財富，精神財富。

B此處，“財富”指的是——精神財富。很多時候，精神財富比物質財富更重要，精神財富比物質財富更可貴。

4．所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀

【課件出示】中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

五、總結下課：

這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢？一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節課再探討。

板書設計： 中彩那天

道德難題

第三篇：《中彩那天》教案

《中彩那天》教案

篇一：《中彩那天》教案

教案設計：中彩那天

教學目標：

1、知識與技能：

（1）掌握本課的生字新詞。

（2）了解課文內容，聯系上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對

和處理這個難題的。

（3）聯系實際，交流一下對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”

這句話的體會。

（4）有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

（1）自主學習，了解內容。

（2）抓住重點詞、句、段，聯系上下文進行討論、交流。

3、情感、態度與價值觀

學會誠信做人。

重、難點與關鍵：

1、了解課文內容，聯系上下文討論：

（1）父親面對的道德難題指的是什么？

（2）他是怎樣面對和處理這個難題的？

2、體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的意思。

3、學會誠實做人。

課時劃分：分兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、掌握本課生字詞。

2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡。

3、熟讀課文。

一、導入新課：

1、有一位普通的母親，曾經說過這樣一句含義深刻的話，一起讀讀。

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

——一位普通母親

2、你知道這句名言出自哪里嗎？

3、齊讀課題：中彩那天

“中”該讀幾聲？“中彩”是什么意思？

二、自學課文

1、默讀課文，畫出生字新詞，查字典或聯系上下文，自學生字詞，然后提出自學后不理解

的詞語。

2、按事情的發生、經過、結果，講講故事的主要內容。

3、指名全班交流。

三、自學反饋：

1、提示生字詞學習的難點。

（1）檢查生字學習情況。聯系上下文理解下列詞語：

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

（2）饋贈：贈送。

拮據：缺少錢，境況窘迫。

精湛：精深，課文指技術熟練、精通。

2、這篇課文主要寫了什么？

指導學生按事情的發生、經過、結果的順序，簡要復述故事內容。

找找課文的哪些自然段在講述故事的發生、經過和結果呢？相機指導把課文分成三段。

3、理解課文內容，指導朗讀。

（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

（3）指名試讀，評價，點撥。

第二課時

教學目標：

1、抓住重點詞、句、段，聯系上下文，體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了

一大筆財富”的意思。

2、有感情朗讀課文。

3、學會誠實做人。

一、導入

回顧課文內容。

中獎本來是一件非常幸運的事，可這次中彩對這一家人卻是一次嚴峻的考驗。

二、學習第一二自然段。

（一）讀讀第一二自然段，看看這究竟是怎樣的一家人？“ 拮據”怎么理解？結合生活實際說一說。

讀第一句：看出什么？（父親負擔重）從哪些地方可以看出？

（6人——1人

結果是----很拮據）你能讀出這種度日如年的感覺嗎？

小結：認識到這家的一個特點——窮！

再讀課文，還認識什么特點——富！你怎么理解？（精神富有）

出示句子：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

讀母親的話。母親“常?！卑参考胰?，看出什么？還能體會到什么？

（體會到家境貧窮，但一家人誠實守信）

你能舉個例子嗎?----什么時候、什么事、母親常說這句話。創設情境朗讀。

師創設情景導讀：（當父親感到身上擔子重時，母親常安慰父親，說?? 當看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時，母親常安慰自己說?? 當孩子抱怨沒有玩具時，母親常安慰孩子說??）

小結：這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠實守信。

（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個大獎，這對他們誠實守信的做人準則進行了一次巨大的考驗。

1、文中出現了幾個人物？ 副板書 ：母親——

父親~~~~~ 我（）在這樣嚴峻的考驗面前，我們的表現分別是怎樣的？找出相關的句子讀讀，再體會體會 生交流：

A、先看母親：母親的表現是怎樣的？

1、學生找表現母親的句子，指名讀，引導交流：

從母親的言談舉止中，你讀懂母親的決定了嗎？說說自己的理解。（她沒有隱瞞事實）她的態度是什么？（支持父親不要車）

B、再看孩子又有怎樣的表現呢？從哪看出

激動——興奮，想與父親分享——迷惑不解——叫起來

“庫伯家富，我們家窮??！”在車面前，年幼的我沒有經受住考驗。

C、再看父親：又有怎樣的表現？

1、指名讀描寫父親表現的句子。師幫助梳理！

① 中彩不高興

② “K”字被橡皮擦掉掉

③ 打電話還車

④ 還車后高興

句子找到了，如果按照事情發展的順序，應該先些什么？板書：

寫“K”字；擦“K”字；開車；還車

課文先寫了什么？這是什么寫作順序？---倒敘

2、指名讀寫“K”字的話（那我們先來看第一處，讀讀）

寫“K”字 代表什么？作標記的行為在干什么？-----表明一份約定、一份事實。

擦“K”字是干什么？如果你是父親，你作為一家之主，在面對這分大獎時，你在想些什么？引導學生說說擦“K”字的理由：

[（1)、我們全家生活很拮據，可以用這輛車改善生活；

（2)、我是汽車修理工，夢想得到汽車；

（3)、庫伯是有錢人，我們家窮；

（4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我幫忙買的；

（5)、擴音器喊著我的名字，表明這輛車已屬于我。

（6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。] 種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉K字，所以，我看了又看，才看到淡淡的K字。朗讀此部分句子。（相信父親在拿起橡皮的時候心情一定是相當沉重的吧，讀出父親復雜的內心活動來。）（出示句子）

3、父親多么希望那個K字不存在??！帶著這種心理，父親開車去了。師生合作讀父親開車的句子。領到汽車了，父親的表現卻很反常，你找到了哪些引人深思的詞句？

指導讀“神情嚴肅”

嚴肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。

“把我趕了下來”說明什么？??煩

父親開車去了，車得到了，為什么還這么煩？

（A他成了車的俘虜！

B雖然K字擦掉，但陰影永遠擦不掉，一生將在不安中度過，將受到良心的譴責。

C 為了教育孩子的問題，心靈壓上了一塊石頭。

D 擦掉K字，把自己一生誠實守信的心靈毀了??）

5、我們來看，在得與失面前，誰的比重大？

父親得到車以后，會有什么結果？??失去信任、孩子的尊敬、快樂?? 父親不要車，又會得到什么？??道義、信任、友情、家人的尊敬?? 小結：多年以后，也許得到的車已變得陳舊，但心靈卻難于得到平靜；唯有誠信，才應該是我們永恒的追求。所以父親權衡再三，決定把車還給庫伯。

6、請同學們想象一下，庫伯派人來開汽車了，一家人會有怎樣的表現呢：

如果你是庫伯，你會說什么?? 如果你是妻子，你會說什么?? 如果你是孩子，你會說什么?? 7、齊讀最后一段。

理解最后一句話，為什么這么說？

小結：幸運的中獎也許就這一次，而在這一刻，父親和我們都堅持了誠信做人，所以說這一時刻是一生中最富有的時候。

8、讀了課文，你有怎樣的啟發和感受呢？能像文中那位母親一樣用一句精煉的語言概括嗎？ 布置作業：同學們說得可真好，故事雖小，但給我們的啟發和影響卻是深遠的。像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請同學們下來通過調查和閱讀的方式去了解這樣的事例。板書設計： 中彩那天

父親還車

拮據

——————————————富有

誠信是人生最大的財富

篇二：中彩那天優秀教案設計

5、《中彩那天》教學設計

教材分析

《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質,它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

學情分析

“以誠待人”、“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎。這篇課文的內容很有感染力，也能激發學生的興趣，因此要引導學生走進文本，與文本進行對話，感知課文內容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質，體會作者表情達意的方式。

設計理念

以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問題情境中，切己體察，通過聯系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內心世界，豐滿人物之形象。教學目標

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

2、能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

3、引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

4、聯系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話的含義。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。教學難點 理解母親說的兩句話。

課前準備 1.學生自己了解第二次世界大戰。

2.寫有重點語句的課件。

3.搜集有關誠信的名人名言。

第一課時

教學步驟：

一、導入

1．談話導入。

師：同學們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結果？（中獎，或中大獎）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？

2．這節課我們學習5課，《中彩那天》。

3.（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

二、檢查預習，相機學習1--2段。

師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領讀詞語）

（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）

師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰說說“拮據”的意思。生：經濟情況不好，困窘。

師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是怎么出現的？（課件出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據）師：誰能簡介第二次世界大戰誰能簡介

生：1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的第二次世界大戰，先后有61個國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭，軍民死亡1億零221萬余人，最后以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結束。

師：在這樣的社會環境下，庫伯家的生活很拮據，拮據是什么意思？

生：生活很困難。

生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。

師：對，庫伯家的生活很拮據，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，（課件出示）（齊讀）：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。師：對這位母親，你想說什么？

生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。

生：我覺得這句話雖普通，卻包含著哲理

師：你說說什么哲理。

生：一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質，會贏得眾人的尊重和贊譽。（隨機表揚:你回答的真好?。?/p>

師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的 財富。

師：什么又是“夢寐以求”？

生：很想要。

生：做夢的時候都想要。

師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發生的事？

生；第3段到第9段。

三、重點品讀

師：這節課我們就重點學習３～9段。

（一）.自讀三～五自然段，了解中彩那天發生的事情.有一天我放學回家，當我經過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者，如果你突然得到這輛車，你是什么樣的心情，表情會怎樣？我們來試一試，說說看。

生：我太高興了！我會蹦起來。

生：啊，我終于得到這輛汽車了。

生：我會眉飛色舞。

師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

學生匯報學習情況，品析詞句。

生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

b.品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！?/p>

師：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？

生：（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記 的彩票中了獎）（隨機表揚：你說的真準確！）

比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

（二）感情朗讀4---5段

師：我不明白為什么中彩后父親會不高興呢？

生：因為母親告訴我：你父親面臨一個道德難題。

師：這是爸爸不高興的原因。

生：為什么會面臨這樣一個道德難題？難道 我們中獎得到汽車是不道德的嗎？

師：課后熟讀第7、8段。

（課件出示）：想想父親到底遇到一個什么道德難題？

第二課時

（一）復習

聽寫詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

（二）品讀感悟

師：本文講了一件什么事?父親到底遇到一個什么道德難題？

（三）學習第8段

1、指讀8段

（課件出示）“母親讓我仔細辨別------淡淡的K字”。

師：讀這兩句話你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生：中彩的是庫伯，不是爸爸。

師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

生：我通過“仔細地看”才看出來。

生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）生：我從“終于”這個詞上看出來。

師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產生了什么問題？

生：我想問：為什么是淡淡的K字？（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫伯，不是爸爸

師：現在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。

師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？

生：因為過后，倆人把這件事忘了。

師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？

師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？

生：擦了就是我的車了。

生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。

生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動地說：

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”

顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）（隨機表揚：這里同學們回答的積極踴躍，各抒己見老師為你們驕傲！）

師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？

生：因為家里生活很拮據，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯并不知道，根據當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經濟情況大為改觀，到底是獨自占有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？這是對父親道德信念的考驗，是一個 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個道德難題。

生；父親夢寐以求地想要車，車已到手，不如留下。

隨機表揚：你概括的很準確，其他同學要向你學習！

師：你們說的那么多理由，其實就是想把車留下，現在有沒有理由留

下？

生：有。

師：（課件出示）最后兩句話。

生：齊讀。

師：就在我進門時聽到父親在撥電話，是打給庫伯的，又發生了什么問題了？

生：為什么給庫伯打電話？

生：打電話是想把車還給庫伯。父親經過激烈的思想斗爭，最終選擇打電話請同事來取車，父親誠實守信的人格占了上風。

師：為什么要還給庫伯？讀書找找原因。

生：齊讀“一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。”

師：同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

四.學習最后一段 ①齊讀最后一段。

（課件出示）：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！白罡挥械臅r刻”是什么意思？

生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。

師：這句話講“我”長大后對母親的教誨的深刻體會，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不來的。（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）

（五）總結拓展

1.學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

師：看來財富不僅僅是金錢，老師從字典中查來關于財富的解釋，財富：有價值的東西，有自然財富，物質財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢，還有什么財富？

生：誠實信用。

生：我學到的知識。

生：一生幸福也是財富。

生：良好的道德行為。

生：快樂也是財富。

生：只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？

師：課文學到這里我們對誠信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說給同學聽。

師總結：同學們，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。誠信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個同學都能成為一

個誠實、有信用的人！

2.你遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？

師：這節課同學們表現得非常好，希望你們再接再厲！

（六）作業

1.熟讀生詞和課文。

2.把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有

板書設計

5中彩那天

生活：拮據

中彩：神情嚴肅

送給庫伯：興奮

（誠實、有信用、最富有）

《中彩那天》

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2、對“道德難題”這一意思的理解。

三、課時安排：

兩課時

四、教學流程：

第一課時

1、導入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！闭埜鶕赣H的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、檢查課前預習情況。

（1）抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，（2）交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

篇三：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計

第5課

中彩那天

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。

教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

三、突破重、難點的措施及方法：

以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索，通過理解重點詞句為突破，體會文章的所表達的思想感情。

四、教學準備：多媒體課件、生字卡片

五、教學課時：二課時

第 一 課 時

一、談話揭題，理解“中彩”

同學們，在我們每個人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進一個不尋常的日子中彩那天（板書：中彩那天）認讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎）。那相信這一刻應該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進這個故事。

二、初讀課文，了解內容。

學生自由朗讀課文，了解課文的主要內容。

1、學生自己借助拼音讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進行指導

三、相互交流，理解課文內容。匯報初讀所得。

談一談：學了這篇課文，你知道了什么？

學生主動回答讀書所得：

⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎

⑵“爸爸”把大獎還給了同事。

⑶我們家擁有了巨大的一筆“財富”

??

2、組織相互交流。

學生可發表與同學不一致的意見，也可以補充不完整的地方。

3、在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。

（出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當解釋詞義比較淺顯的詞語。

[熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎。]

2、學會本課的生字詞。

（出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。）

先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業。

1、抄寫本課生字

2、抄寫本課生詞

第二課時

一、激情導入。

1、同學們通過上節課的學習你都知道了什么？

（學生可能說出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發生的時間。知道了爸爸把車還給了庫伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個道德難題。）

2、學習的過程中你都遇到了哪些疑問？

（1）為什么爸爸中了彩還不高興？

（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）為什么說爸爸打電話是我們家最富有的時候？

（4）為什么說誠實守信等于一大筆財富？

（5）爸爸面臨的道德難題是什么？

（6）為什么庫伯把車開走了爸爸反而高興？

二、深入探究。

同學們提出了很多有價值、值得探究的問題，你對哪個問題最感興趣就探究哪個問題。（學生自主探究自己喜歡的問題，還可以小組之間討論交流。訓練學生能力，可由學生提出自學要求，師進行最后總結。可以抓重點的詞句，還可以在書中寫上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了獎為什么還不高興？

（因為中獎的是庫伯）讀有關的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴肅。

師隨機點播：此時父親開著豪華汽車心理可能在想什么？

（這車不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎樣能變成自己的??）

指導學生感情朗讀。

2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做夢都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）師隨機點播：你從哪看出k字很淡？

（仔細 看了又看 終于）

你從哪知道父親想得到那輛車？

（夢寐以求

家庭生活拮據）

指導學生感情朗讀

3、爸爸面臨的道德難題是什么？

（車是還還是留？是做個誠實的人還是欺騙的人）

學生開個小小辯論會，各自發表自己的意見。說出是留，還是還的理由。師小結：爸爸真是遇到了難題，我們一起來看看爸爸當時中獎的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴肅，絲毫沒有中獎帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時是那樣高興？

學生說圖意

4、為什么說爸爸打電話是我家最富有的時刻？

a、這里是指爸爸是個誠實守信的人。

b、爸爸是個精神富有的人。

C、精神的富有比物質富有更寶貴。

d、誠實守信是金錢買不到的。

指導學生感情朗讀

5、出示母親說的話。

（一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。）

談談自己對媽媽這句話的理解。

師生齊讀

三、聯系生活實際說說自己遇到的道德難題。

師隨機點播：誠實守信是精神財富，你認為還有哪些是財富？ 學生例舉生活中的小事例。（助人為樂拾金不昧等）

四、教師小結。

1、學生談收獲。

a我要做一個誠實守信的人。b讀書帶著問題讀。??

2、有感情地朗讀全文

五、布置作業。

第四篇：中彩那天教案

《中彩那天》第二課時教學設計

[教學目標]

1、引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

2、聯系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。[教學重點]

重點是理解父親留車到還車矛盾的心理經過。[教學難點]

難點是理解父親所面臨的“道德難題”。[教學準備] 抽獎箱，小獎品，多媒體課件 [教學設計]

一、創境激趣，引入新課

1.（出示獎品）大家喜歡嗎？在我們上課之前，老師準備進行個小型的抽獎儀式，而這份禮物將作為獎品送給我們其中的一位幸運兒?，F在，我們的抽獎開始！（抽獎-頒發獎品-讓學生談談中彩后的感受）

2.師：是不是每個中彩的人都會這樣驚喜的呢？今天我們繼續學習課文《中彩那天》（板書題目）。注意讀準第一個字“中”。（生齊讀題目）

二、圖文對照，體會心情

1．現在請大家再次快速默讀課文，讀完后，請找出課文插圖中的“父親”和“我”，并用一兩個詞語說說他們中彩之后的表情，開始吧。

2．誰能說說？板書：我 興奮 父親 神情嚴肅 3．你能在文中找到相關的句子嗎？

出示句子：①我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。②只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

引導學生體會人物心情，指導朗讀。

三、深入課文，探究“難題”

過渡：父親中彩了，他得到了夢寐以求的汽車，可是，當父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時，他卻??我不明白這是為什么？我們來看看母親是怎么說的。

1．出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！保R讀）

2．學生質疑（這個道德難題是什么？父親怎樣解決這個道德難題的？）

3．請學生認真的再讀讀課文7、8兩個自然段，找到難題是什么。

4．父親是怎么做的呢？

出示句子“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?！保w會父親內心的矛盾）指導感情朗讀。

四、合作學習，理解誠信

過渡：（出示圖片）面對如此的奔馳汽車，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次走進課文。

1．小組合作找能把車留下來的理由的句子，做上記號。2．匯報交流，互相補充。

3．如果他想留，能留下來，經過內心的激烈斗爭，最后他卻怎么做了？（還車給庫伯）

4．回歸中心句：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。（利用句式“就算……我也不能……”理解）

5．深入理解最后一段話為什么說“中彩那天打電話的時候，是我家最富有的時刻？

我們雖然失去了（），但是卻得到了（）。

五、總結評議，拓展延伸

1．師講誠信故事，學生討論：如何在實際生活中講誠信。2．學生讀誠信名言,積累。

3.發揮想象，說寫練習。請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。（可根據時間隨機安排）

4．小結：課文學完了，故事即將落幕，讓我們記住這樣一個感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說的這句意味深長的話，用心齊誦：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。[板書設計]

5、中彩那天

還 ？-道德難題 —— 名車

留 ？

誠實，守信用 = 財富？

語文教學設計

年級：四年級

課題：《中彩那天》第二課時 教師：蘇西利

學校：王曲街辦皇甫小學

第五篇：中彩那天教案

形式，啟示人們如何做人處事。所以本單元的練習重點應該是“體會人物思想品質”。《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學生學會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質，顯得尤為重要?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。

一、教學目標

1、學會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。

4、學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

二、教學重點、難點

重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過。

難點：理解“父親”面臨的道德難題。

三、教法、學法

教法：新課程改革的一個亮點就是改變教師的教學方式，讓教師從知識的傳授者轉變為學習的促進者，把主要精力放在激發學生學習積極性，培養能力上。因此，在本課的教學中，我主要運用啟發式講讀法，抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現，從而為體會父親的思想品質埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實單元練習重點“體會人物的思想品質”設下了坡度，便于學生把握全局，化難為易。

學法：學生學習的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學生

議”的學習方法，讓學生眼口手耳并用，充分激發學生的思維，在扎實的語言文字練習中理解課文，留意以“教師為主導、學生為主體、練習為主線”的三主模式，培養自學能力，努力達到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。

四、教學程序

（一）故事對比，發生質疑，導入新課

在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發生的質疑，進而引入新課。

（二）理請脈絡，掃除學習障礙

1、只有在讀通、讀懂課文的基礎上，學生才能更深入的理解課文。

2、讓學生通過親身實踐，自覺主動地找出困難和疑惑，原比教師苦口婆心的灌輸要有效的多。

3、教師要時時注重對學生學習方法的指導，因為這將使學生一生受用。

（三）直奔中心——深入體會父親的內心世界，理解父親所面臨的道德難題

為了幫助學生完成這一教學難點，我主要抓住句子 ——“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！弊鳛榻虒W的突破口，利用想象寫話來讓學生品位父親內心激烈的斗爭，從而感受父親身上的那種誠信的品質。

（四）總結提升，升華情感

這一環節，我以寫話為憑借，將父親身上的誠實守信用的品質內化為自己的品質，以此來升華情感，最后以教師的總結性話語來結束本課。

《中彩那天》教學設計

教學目標：

1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

3、想象人物的心理活動，體會情感。

教學重、難點：重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾 經過。難點是理解父親所面臨的“道德難題”。

課前準備：課件

教學預設：

一、創設情景，設置懸念，揭示課題

1、創設情境，激發情感。師：課前老師想進行一個小調查，都有誰的父母買過彩票？有沒有中過獎？中了彩之后他們的心情怎樣？請用一個詞來表達中彩時的心情嗎？

2、設置懸念。中獎了，誰不高興呀！但是有一位父親，他中獎了，而且中的是一個大獎，卻怎么也高興不起來？讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧！

3、揭示課題，提示讀音。（師板書課題）。強調“中”的讀音。（生齊讀課題）

二、學習生詞，理清脈絡

1、中彩那天究竟發生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。

3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？（課件出示：生計、拮

三、學習重點，直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。

2、這節課我們就重點來學習文章的3—8自然段。請學生自由讀讀3—8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想：父親中了彩不高興的原因是什么？

3、指名交流。（預設學生會回答：因為這輛車是別人的，是庫伯的，父親的朋友的。）我是怎么知道的？

隨機出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！?/p>

4、這個道德難題是什么？文中的我知道嗎？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？（看了兩張彩票和那個淡淡的K字）

隨機出示句子：“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?！?/p>

5、讀完這句話，你產生了什么問題？（預設：K字是誰寫的？為什么是淡淡的？淡到什么程度？淡淡的說明什么？）

隨機出示句子：“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”

6、父親用橡皮擦K字的時候心里會想些什么？請你默讀課文1－8自然段，細細品味父親的內心世界，可以把你覺得和這有關的語句劃出來細細品味。如果你覺得已經品味出來了，請填空。（課件出示）

想象填空：面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想： 漸漸地那橡皮終于落在了那個K字上，輕輕地擦了起來??

7、銜接（師）：我們都設身處地為父親考慮了很多，面對這筆意外之財父親怎會不心動？他畢竟也是一個普通人呀！可是面對眼前這位正在成長的兒子，父親又會怎么做，怎么想。請你再一次默讀課文，把你覺得和這有關的語句劃出來細細品味。如果你覺得已經品味出來了，請填空，直接寫在第一段填空題的后面。

出示填空： 擦著擦著，他的手忽然停止了擦拭，他又想，想到這里，他放下了橡皮。接著聽到父親在撥電話號碼，是打給庫伯的。

8、（回到原來的句子）這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應讀得慢一些，把父親內心那種激烈的思想斗爭表現出來（師范讀--生齊讀）

9、父親經過了激烈的思想斗爭，他最后作出了怎樣的決定呢？（打電話叫庫伯把轎車開走了）他為什么不把轎車留下？

10、師：在轎車與誠信之間，父親最終選擇了后者，因為他深深地知道：（出示句子4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”

11、師：這個道德難題就是做一個人的品質——誠信

四、總結課文，升華情感

1、課文學到這里，你有什么話想對課文中的的這些人說，請選擇其中的一位（父親、作者我、母親），把要說的話寫下來。

2、師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。