第一篇：成長(zhǎng)教案中彩那天

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧鄉(xiāng)縣百靈鳥小學(xué):鄒黎黎

教學(xué)目標(biāo)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。

2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。

3．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：1．自讀課文2～3遍。

2．試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3．想一想每一自然段講了什么。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課，初讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題——（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【設(shè)計(jì)意圖：本課導(dǎo)入開門見山，簡(jiǎn)單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題走進(jìn)閱讀，便于學(xué)生與文本展開“對(duì)話”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受。】

（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù) 夢(mèng)寐以求 饋贈(zèng)）

2．把握主要內(nèi)容。

（1）讀了課文，你知道了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）

（2）個(gè)別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

（3）指名回答。

【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進(jìn)入四年級(jí)，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處。】

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？

2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。】

3.交流匯報(bào)。

（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫(kù)伯。）

◆是留還是還？我們先來探尋留車的理由有哪些？

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法,并通過品讀詞語，體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。】

◆指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。】

師：父親不可能回避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能回避這輛對(duì)自己家來說如此重要的奔馳牌汽車。但是最后還是選擇了放棄。

◆用下列的句式說說父親還車的理由。出示句式：就算……我也不能……

誰能用這句話來推翻黑板上的這些理由。生答 老師增加難度，出示：

就算……我也不能…… 就算……我也不能……

接下去，三個(gè)組合。

出示：

就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 那是因?yàn)椤?/p>

請(qǐng)生答（生大聲地讀自己寫的理由）(2)扣重點(diǎn)詞句,品析“難”的表現(xiàn)。

句子一：“不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞： “趕”）

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

（重點(diǎn)扣住“擦”字,進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過品析父親神態(tài)和動(dòng)作描寫的語句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法。】

（四）學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解（視時(shí)間機(jī)動(dòng)）。

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們想一想。

父親終于拿起了橡皮，他_______________________________。生思考后匯報(bào)。

（五）總結(jié)存疑

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者通過人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，體會(huì)到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節(jié)課再探討。

第二篇：中彩那天教案

《中彩那天》教案

四年級(jí)張蔚揚(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．理解課文內(nèi)容，想象人物心理活動(dòng)，體會(huì)情感，提高表達(dá)能力。

2.能正確，流利，有感情的朗讀課文。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，通過質(zhì)疑，探討，人物動(dòng)作及神態(tài)來想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信比財(cái)富更可貴重的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓重點(diǎn)語句，感受父親還車前和還車后的不同表現(xiàn)，理解“父親面臨的道德難題”的意思。

教學(xué)方法：

讀寫思結(jié)合法啟發(fā)誘導(dǎo)法；自主學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

聽寫生字詞并根據(jù)生字詞回想課文大意。

維持奔馳屬于饋贈(zèng)道德迷惑撥打

二、分析課文，引出“道德難題“

1.我們知道這篇課文一共有三個(gè)主要人物，父親，母親和我，文中的我與你們年齡相仿，那么，當(dāng)文中的我知道我們家中彩之后，是怎么想的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇３鍪菊n文原句：“當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。”

（作者的心情怎樣，哪幾個(gè)詞最能體現(xiàn)我的驚喜，怎么讀？）

2．可是，父親和我的心情一樣嗎？父親的心情是怎樣的？你是從文中哪些語句，知道父親中彩之后不高興？

課件出示：（1）“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”應(yīng)該怎么讀？

（2）我?guī)状闻d奮地想與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。你認(rèn)為哪個(gè)字更能體現(xiàn)出父親的不高興？應(yīng)該怎么讀？作者通過寫父親的神情和動(dòng)作，來 1

體現(xiàn)父親中彩之后的不高興。讀到這里，同學(xué)們一定也和作者一樣會(huì)產(chǎn)生疑問：父親中彩了，為什么會(huì)不高興呢？當(dāng)“我”悶悶不樂地回到家里，那么母親是怎樣安慰我的？（課件出示母親說的話）

4什么是道德？

（講“德”的字理，以字析詞）你們?cè)谄綍r(shí)，見到哪些行為是不道德的呢？ 抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因，感悟父親品質(zhì)

（1）.那么父親遇到的難題是什么？你從課文哪段話里知道的？

（2）課件出示第七段和第八段部分文字。問：父親為什么要用橡皮擦呢？但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E，從中你可以看出什么？

（3）教教師引讀, 師生對(duì)讀:是留車呢還是還車呢？是還車呢還是（留車呢）？這可真是一個(gè)難題呀！

5（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）面對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你想把這輛車留下來，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，用波浪線劃出相關(guān)的語句。

(生黙讀，畫句子)指名讀。相機(jī)課件出示相關(guān)語句并理解“拮據(jù)”，“夢(mèng)寐以求”在學(xué)生讀句子時(shí)隨機(jī)讓學(xué)生想象寫話

（課件出示）：面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸砸苍S＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)K字，輕輕地擦了起來??

6父親擁有了這輛車，我們家就不用再過拮據(jù)的生活，父親擁有了這輛車，父親夢(mèng)寐以求的愿望也得以實(shí)現(xiàn)，這可真是一件兩全其美的事呀，那么同學(xué)們你們贊同父親這樣的做法嗎？請(qǐng)說說你的理由。

7是呀，同學(xué)們，父親和你們一樣，也面臨著這樣的道德難題，可是面對(duì)道德原則和良知，父親又會(huì)怎樣想呢？讓我們一起來和父親來一個(gè)內(nèi)心告白吧。再再次補(bǔ)白對(duì)話：擦著擦著，他的手忽然停止了，他又想就算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我也不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸呦氲竭@里，他放下了橡皮。說的很好，父親就是這么想的。（學(xué)生寫，寫完之后讓學(xué)生讀）

8說得真好，那么同學(xué)們現(xiàn)在知道，困擾著父親的道德難題是什么了嗎？ 9一個(gè)淡淡的K字，包含著一份沉甸甸的責(zé)任，一種難能可貴的品質(zhì)。這是何等的一段心路歷程呀！面對(duì)這個(gè)難題，父親最終選擇了打電話給庫(kù)伯，讓庫(kù)伯把車開走，父親失去了他夢(mèng)寐以求的車，他為什么那么高興呢？父親得到了什么呢？

（得到了庫(kù)伯對(duì)他的尊重，對(duì)他的信任，得到的是心安理得）所以，課件出示第十自然段）生讀。思考：為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。難道失去車了，我們家就變得有錢了？這個(gè)富有指的是什么？

（是呀，這正如媽媽說的（課件出示媽媽說的話），對(duì)于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。懂

得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。）

三、拓展

課件出示：1當(dāng)你看到同學(xué)有一個(gè)你非常喜歡的東西，你已經(jīng)趁別人不注意，占為己有了，每當(dāng)你拿起這個(gè)東西的時(shí)候，你會(huì)怎樣？那么學(xué)了課文之后，你會(huì)怎樣做？

2.當(dāng)你不小心把同學(xué)的東西弄壞，而又沒有人看見你，當(dāng)時(shí)你就溜之大吉，后來聽到到那位同學(xué)說：“是誰摔壞了我的鋼筆？”時(shí)，你會(huì)怎樣做呢？

3.你借了一本書，由于時(shí)間長(zhǎng)了，那位同學(xué)也忘了，你也忘了，有一天，你無意間翻開那本書，發(fā)現(xiàn)那本書不是你的，這時(shí)你會(huì)怎么做？

四、總結(jié)

學(xué)完這篇課文，父親的這種誠(chéng)實(shí)的行為已打動(dòng)了我們幼小的心靈，我們的人生道路還很漫長(zhǎng)，在以后的日子里，我們很可能會(huì)遇到各種各樣的道德難題。老師相信當(dāng)你們以后遇到道德難題的時(shí)候，一定會(huì)想起文中誠(chéng)實(shí)的父親，也會(huì)像文中的父親那樣做出正確的選擇，去做一個(gè)誠(chéng)信的人，同時(shí)也相信你們能時(shí)時(shí)用“道德”這把尺子來衡量自己的行為，用誠(chéng)信書寫出屬于你們的精彩人生。

五、作業(yè)

隨筆《庫(kù)伯接到電話后》板書

中彩那天

第一段（1）母親：誠(chéng)實(shí)＋有信用＝一大筆財(cái)富

夢(mèng)寐求車

第二段（2－9）中彩經(jīng)過：父親 中彩得車

煩惱開車

高興還車

母親的教誨

第三段（10）最富有

父親的行為

第三篇：中彩那天教案

標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的 20 個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的 14 個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

[課時(shí)安排]2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、激情演講，導(dǎo)入新課

教師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”因?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠(chéng)信的魅力。（板書課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。）

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。中彩那天，（_______________________________）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問

用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。

1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。

2．啟發(fā)疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

（1）神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？

（2）父親為什么不讓“我”上車？

學(xué)法指導(dǎo)：通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫。）

3．以第六自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？

四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

用多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“?父親?到底面臨怎樣的難題？”

2．針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3．學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

4．學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

1．抄寫詞語“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。

2．用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫一句話。

3．課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。

六、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

面對(duì)這突如其來的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對(duì)的？他有著怎樣的矛盾？

我們先來回顧一下課文內(nèi)容：（出示詞語，讀一讀）中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。

你能用上其中的詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？

二、精讀品味

1．默讀第七至第八自然段，聯(lián)系上下文想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？讀書后小組進(jìn)行討論。

2．由學(xué)生發(fā)言（出示句子）：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 K 字。

指名讀，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會(huì)抓詞，讀出了畫面。）

3．為什么會(huì)有淡淡的“K”字？從課文中找找答案。

匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說說此時(shí)你的想法。（可能想：“我做了記號(hào)，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫(kù)伯的，大獎(jiǎng)還給富裕的庫(kù)伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì)不安。”這正是“父親”的道德難題。）

自由讀，個(gè)人讀。

4．試著完成下面的填空練習(xí)：

雖然庫(kù)伯不知道這件事，但是我（）；雖然我擁有了汽車，但是（）；雖然（），但是（）……

填后讀一讀，再結(jié)合課文中的幾句話讀一讀，想一想，你能理解父親了嗎？

（1）只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

（2）我?guī)状闻d奮地想上車去與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。

（3）可以看出，那 K 字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

（4）我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

（5）父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、想象寫話

當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對(duì)話？說一說，再寫下來。

四、課外延伸

誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：

（出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，配上音樂。）

言必信，行必果。

與朋友交，言而有信。

精誠(chéng)所至，金石為開。

誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。

沒有誠(chéng)實(shí)，何來尊嚴(yán)？

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。

五、布置作業(yè)

1．寫一篇讀后感。

2．寫一個(gè)發(fā)生在自己或家人身上有關(guān)誠(chéng)信的故事。

（以上作業(yè)二選一。）

六、板書設(shè)計(jì)

5中彩那天

誠(chéng)實(shí)?信用?財(cái)富

中起因：（神情嚴(yán)肅）

彩經(jīng)過：（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信

那結(jié)果：（特別高興）

天結(jié)尾：受益匪淺

入新課。1.板書課題：中彩那天讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。2.根據(jù)課題質(zhì)疑：如：文中講誰中彩啦？他中了什么獎(jiǎng)？中彩后他的表現(xiàn)怎樣？??3.《中彩那天》到底講了一件怎樣的事情呢? 我們來學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文，了解大意。1.輕聲朗讀課文，自學(xué)生字詞語，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、精湛、器重、迷惑不解、面臨，同桌互助，教師巡視。2.自學(xué)檢查：教師抽查學(xué)生生字掌握情況。

3.聯(lián)系課始質(zhì)疑的問題，說說課文講了一件什么事情？

三、品詞析句，探究父親的心理變化過程。1.出示：夢(mèng)寐以求，找出課文中所在句子，說說意思。2.聯(lián)系生活說說自己“夢(mèng)寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。過渡：同學(xué)們，當(dāng)我們夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，我們會(huì)極度興奮，那么當(dāng)父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，他是否和你們一樣呢？ 3.學(xué)習(xí)三～五自然段，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理。①說一說當(dāng)父親中彩后我的心情是怎樣的？②自讀，比較，用 “──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。③學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，從這些句子中你讀出了什么？ ④還有哪些描寫更讓我們體會(huì)到父親中彩后的反常？（聯(lián)系“夢(mèng)寐以求、拮據(jù)、維持生計(jì)”等詞句來體會(huì)）⑤同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？4.仔細(xì)研讀7—8節(jié)，父親碰到的“道德難題”是什么？ 5.聯(lián)系上下文，討論交流：到底難在哪兒？（生活的拮據(jù)，可意外中獎(jiǎng)卻要放棄；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車，現(xiàn)在已擁有奔馳車可卻要拱手相讓；幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票而且同事已忘記，自己卻要承認(rèn)冒領(lǐng)；自己家里的貧窮而庫(kù)伯家里的有錢；歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安——就是這些矛盾使

父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題）6.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：。

四、布置作業(yè)百般矛盾、萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又該怎樣解決這個(gè)道德難題呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：1.有感情地朗讀課文；2.抄寫帶有生字的詞語及新詞。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)文，感受父親人格魅力。1.學(xué)習(xí)六～八自然段自學(xué)思考：百般矛盾、萬般無奈的父親，他該怎樣解決這個(gè)道德難題呢？他緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他做了些什么？2.學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。3.深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？4.找出我的言行，理解我對(duì)這件事情的態(tài)度。“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”5.比較、深入探究心理變化，感受父親的人格魅力。這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？畫出父親處理這件事的語句，讀一讀。6.出示投影，理解父親的選擇。“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

二、課堂練筆。1.同學(xué)們：車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們是什么表情，可能說了哪些話，請(qǐng)寫一寫“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。車被開走了。2.交流

三、研讀開頭、結(jié)尾。1.雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段。2.體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

3.說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解“富有”的特殊意義）

四、總結(jié)課文，課外延伸：1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？2.同學(xué)們，當(dāng)今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異。“誠(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大

筆財(cái)富。”

五、布置作業(yè)。1.課外收集關(guān)于“誠(chéng)信”的故事及格言。2.復(fù)述故事。【板書設(shè)計(jì)】中彩那天誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富 一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留地址!文章標(biāo)題:中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì),原文地址：http:///Article/201002/785.shtml

第四篇：中彩那天 教案(修改版)

《中彩那天》教案

一、課題：中彩那天

二、課型：新授課

三、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

四、教材分析：《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工，無意

中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事，作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

五、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字寫字的能力，能夠通

過讀課文粗略知道文章大意。

六、教法：談話法

七、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握課后的17個(gè)生字，理解“中彩、拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、骨氣的意思，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確理解父親面臨的“道德難題”。

3、體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生從小做一個(gè)講誠(chéng)信，有骨氣的人。

八、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生從小做一個(gè)講誠(chéng)信，有骨氣的人。

九、教學(xué)難點(diǎn)

能正確理解父親面臨的“道德難題”。

十、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語

同學(xué)們，你們家買過彩票沒？你希望是什么結(jié)果？（中大獎(jiǎng)）如

果你們中獎(jiǎng)了，是不是特別高興啊？但有一個(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，可

他表情嚴(yán)肅，沒有一絲喜悅，這是為什么呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》

（二）過程

1、大家都預(yù)習(xí)了課文，誰能帶頭把這幾個(gè)生字讀一遍，老師帶讀一

遍，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生組詞。

2、大家先看一遍課文，找找故事發(fā)生的時(shí)間。（第二次世界大戰(zhàn)之

前）資本主義世界出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。在這種經(jīng)濟(jì)蕭條、不景氣的大環(huán)境

下，工人的生活十分艱難。

3、作者家的生活怎樣？（我們家的生活拮據(jù)，我們家六口人全靠父

親一人工作維持生計(jì)。）

（1）“拮據(jù)”是什么意思？（缺少錢，境況窘迫艱難。）；

（2）從哪些詞可看出我家的生活拮據(jù)？（全靠）；

（3）父親最想要的是什么？從哪句可以看出來？（他夢(mèng)寐以求的是

能有一輛屬于自己的汽車）

4、在如此拮據(jù)、窘迫的情況下，作者的父親中彩了。想象一下，一

家人的心情會(huì)怎樣？（高興、興奮、甚至喜出望外、欣喜若狂。）但

是他的父親高興嗎？請(qǐng)大家快速讀第4、5小節(jié)，找出描寫父親的句

子。

（我望見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。但他神情嚴(yán)肅，絲毫

看不出中彩帶給他的喜悅。

我興奮得幾次想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，卻都被他趕了下來。）

5、兒子很疑惑父親這種奇怪的舉動(dòng)，于是他跑回家，委屈地向母親

傾訴。母親卻安慰他說（不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。）板書：道德難題

6、這個(gè)道德難題是什么？默讀課文，（1）用自己的話說說父親所面臨的道德難題是什么？

板書：留車？還車？

7、句子：我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡

淡的K字。

（1）為什么是“淡淡的k字”？

（可以看出那k字用橡皮擦過，但還留有淡淡的痕跡。）

（2）父親擦?xí)r的心理活動(dòng)描寫，作者沒有直接寫出來，請(qǐng)你們想一

想父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說：擦了就沒人知道；擦了那輛車就是我的；

------為何不擦干凈？也許他會(huì)想：我這么做是昧著良心滿足私欲；）

8、（媒體出示：嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，面對(duì)這么多留車?yán)碛桑囀橇暨€是還呢？這就是父親的道德

難題。

9、經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)，父親的道德難題解開了嗎？（板：還車）此時(shí)父親的心情是怎樣的？（父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

10、庫(kù)伯派人把車開走以后，父親夢(mèng)寐以求的奔馳車沒有了。但父親為什么還顯得特別高興？以及最后一句“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”（父親的道德難題解開了，他戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、守信、有骨氣的做人原則。）板書：誠(chéng)實(shí)守信有骨氣

11、同學(xué)們，父親的行為正好印證了課文的第一段母親所說的一句話——一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。所以人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有。

十一、板書設(shè)計(jì)：

5中彩那天

留車？誠(chéng)實(shí)

道德難題還車守信

還車？有骨氣

第五篇：中彩那天教案

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。教學(xué)策略

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．預(yù)習(xí)復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《中彩那天》，去體會(huì)誠(chéng)信的可貴。

首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇課文講了一件什么事？（生）

總結(jié)的很好，我們?cè)诳偨Y(jié)記敘文的主要內(nèi)容是可以用要素合并法，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說完整。

2、爸爸買彩票中獎(jiǎng)了，而且獎(jiǎng)品是爸爸夢(mèng)寐以求的汽車，還是奔馳牌的，多么令人興奮呀，但結(jié)果爸爸卻讓庫(kù)伯把車開走了。板書，彩票中獎(jiǎng)汽車開走

那爸爸是怎樣面對(duì)和處理這件事的? 讓我們走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位生活拮據(jù)的父親，在中大獎(jiǎng)后的心理過程。

二、理解課文，走進(jìn)父親

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，出示要求：

1、默讀三～八自然段，并用“──”畫出描寫父親表現(xiàn)的句子。

2、抓住關(guān)鍵詞，并聯(lián)系上下文，思考父親為什么會(huì)這樣，寫出你的感受。

3、讀出你的體會(huì)和感受

（2分鐘）

師、同桌兩人交流感受，準(zhǔn)備匯報(bào)（2分鐘）

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)情況。

小組匯報(bào)：

生1：不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。

從 緩緩沉思

生

2、“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”從神情嚴(yán)肅，體會(huì)父親一點(diǎn)兒都不高興，還特別嚴(yán)肅，他在思考怎樣處理這件事。

生

3、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。” 從被他趕了下來，體會(huì)到 父親在告訴孩子，車不是自己家的，不能上來。（板書：中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

生

4、淡淡的痕跡想擦掉，擁有汽車。

師提升：同學(xué)們，為什么父親中彩后會(huì)不高興呢？（中獎(jiǎng)的彩票是爸爸幫庫(kù)伯買的彩票，而不是自己的那張）

也就是說 是要車呢，還是還車，這是個(gè)道德難題。

師提升：我們一起來幫父親出出主意：

要車的理由： 窮、庫(kù)伯不知道、爸爸夢(mèng)寐以求、已經(jīng)公布

換車的理由：彩票是幫庫(kù)伯買的，車的真正的主人是庫(kù)伯。我們做人要誠(chéng)實(shí)等。

（出示配樂投影）：大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了。

他想：這輛車雖然是替庫(kù)伯買的彩票中的獎(jiǎng)，但他又不知道，天知地知，我自己知，我完全可以把汽車當(dāng)成是自己的，反正也沒有人知道，而且這正是我做夢(mèng)都想要的汽車。

可是，我們的生活雖然貧窮，妻子的話說得非常有道理，做人要誠(chéng)實(shí)。他又想：這樣做，雖然滿足了我的愿望，但總覺得對(duì)不起庫(kù)伯，對(duì)不起自己的良心，我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，怎么能要不屬于自己的東西呢？

正因?yàn)槿绱耍規(guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。

正如媽媽所說，此時(shí)的爸爸正在面臨一個(gè)道德難題，要了車，就是做人不誠(chéng)實(shí)，不講信用，就會(huì)違背自己的良心，違背做人的準(zhǔn)則，喪失道德的底線；不要車，自己又很舍不得，畢竟汽車是自己夢(mèng)寐以求的，用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活已經(jīng)很困難了，想通過自己掙錢去買輛汽車，那簡(jiǎn)直是不可能的事。到底何去何從呢？父親陷入了沉思，神情嚴(yán)肅。

得知父親的彩票中了汽車，看到父親的嚴(yán)肅神情的，聽到媽媽的解釋，我的心情有什么變化?

請(qǐng)你從文中找出描寫我心情變化的詞語。

我們?cè)賮砜纯醋髡叩谋憩F(xiàn)，他的心情從驚訝、興奮 到 悶悶不樂、到迷惑不解到看完彩票存根后的激動(dòng)。

師提升：我們來看這句話：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀2

文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了

顯而易見，“我”的意見是留下車。

理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮）

同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？生：不成立，我們不能因?yàn)樨毟F而不講道德。

我們中國(guó)有句古話：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。人窮志不窮。就是這個(gè)道理。

這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。父親也深知同學(xué)們說的正確的，人不能因?yàn)樨毟F而不講道德，誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人最基本的道德。面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，矛盾糾結(jié)的父親，當(dāng)即做出了他的決定。

父親怎么做的？找同學(xué)讀。進(jìn)門，打給庫(kù)伯你體會(huì)到什么？

父親會(huì)和庫(kù)伯說些寫什么？演一演。

（提升：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，你會(huì)做出何種選擇呢？選擇誠(chéng)實(shí)，給孩子做榜樣，給孩子樹立正確的人生觀。）

提升：同學(xué)們，這位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口人的父親，對(duì)汽車夢(mèng)寐以求的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，誰來評(píng)價(jià)一些這位父親？

選擇了誠(chéng)實(shí)，得到的人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂，這同樣也是一筆很大的財(cái)富，是金錢買不來的。

請(qǐng)大家用心來讀這句話。“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”因此父親打電話的時(shí)候，是我們家最富有的時(shí)刻。

四、聯(lián)系生活

在我們身邊也有許多誠(chéng)實(shí)守信的人，像咱們班的吳萱同學(xué)，在去年3月份，在學(xué)校附近撿到一個(gè)裝有9000多元現(xiàn)金和銀行卡、貴賓卡的錢包，主動(dòng)交到學(xué)校，歸還失主的好事跡。她說過，不是自己的東西就不能要，我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。吳宣同學(xué)也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。初二9班安爍宇同學(xué)

誰還知道其他的例子。

誠(chéng)信是立人之本，讓我們每個(gè)人在心中都種下誠(chéng)信的種子，讓我們把誠(chéng)信的品質(zhì)發(fā)揚(yáng)廣大。

五、作業(yè)

1、搜一搜有關(guān)誠(chéng)心的格言、名言

2、演一演 有關(guān)誠(chéng)信的小品

3、講一講 誠(chéng)信的故事。

我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫一寫。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠(chéng)信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。