第一篇：人教版四年級下冊《中彩那天》教學設計

人教版四年級下冊《中彩那天》教學設計 第一課時

一、教材分析

《中彩那天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據中年段閱讀教學的主要目標及本課的特點將“初步學習把握課文的主要內容，體會作者的思想感情；體會詞語表達情意的作用。”作為本課教學的主要目標。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。本課的教學對象是剛剛進入四年級的學生，雖然已經具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學以學生自讀自悟為基礎，教師根據學情恰當引導、啟發，在難點處巧設疑問，設置梯度，在重點處凸顯語言文字訓練，并及時總結提升寫法。

二、教學目標

1．準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境準確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內容。

3．在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

三、教學準備

學生：1．自讀課文2～3遍。

2．試著結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3．想一想每一自然段講了什么。

教師：自制課件。

四、教學過程

（一）導入新課，初讀課文。

今天我們學習一篇四年級下學期的課文，一起讀課題──（齊讀）。中彩那天究竟發生了一件什么事呢？請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

【設計意圖：本課導入開門見山，簡單明了的交待學習任務，帶著問題走進閱讀，便于學生與文本展開“對話”，使學生產生初步的閱讀感受。】

（二）整體把握，學習生字詞。

1．學習生字詞。

（預設難讀的：拮據 夢寐以求 饋贈）

2．把握主要內容。

（1）讀了課文，你知道了什么？

（根據學生的回答，幫助學生把握課文的主要內容。）

（2）個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經過和結果來把握課文的主要內容。

（3）同桌練說。

（4）小結。

【設計意圖：把握課文的主要內容是四年級的閱讀訓練重點，學習本課的學生剛剛進入四年級，雖然已經具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內容還存在難度，所以在此設計了一個問題梯度，教師根據學生已知的內容隨機點撥，指導方法，使“把握課文主要內容”這項訓練落到實處。】

（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現的？

【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學路三線合一。定準了這一閱讀的靶心，學生的探究閱讀就有了明確的目標導向。】

2．自讀自悟，圈畫有關詞句。

【設計意圖：此環節安排學生默讀課文，圈畫重點詞句，體現了以學定教的理念。默讀是四年級閱讀教學的重點，要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。課中保證學生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。】

3．交流匯報。

（1）抓相關詞句，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？

（引導學生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）

◆是留還是還？我們先來探尋留車的理由有哪些？

【設計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難。】

句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。（重點品讀“拮據”）

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）

【設計意圖：學習在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用；也為體會下文父親艱難抉擇的表現作鋪墊。】

◆指導朗讀。

【設計意圖：指導學生正確、有感情地朗讀重點句段，側重指導語氣、語調、節奏等，讓學生進一步體會人物的思想感情。】

（2）扣重點詞句，品析“難”的表現。

句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”）

句子二：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞： “趕”）

句子三：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）

【設計意圖：通過品析父親神態和動作描寫的語句，體會父親抉擇之難的心理，并領悟作者通過人物神態、動作表現人物內心活動的表達方法。】

（四）學習表達，深化理解（視時間機動）。

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。

父親終于拿起了橡皮，他_______________________________________________。

設計意圖：閱讀教學不僅要引導學生讀懂課文內容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導學生領悟和學習作者表情達意的方法。本環節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領悟父親的抉擇之難。

（五）總結存疑。

這節課我們學習了作者通過人物的神態、動作表現人物內心的表達方法，體會到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節課再探討。

【設計意圖：教學內容的選擇尊重學生的學習規律，不求全、不違真。本節課學生帶著問題進課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節課的學習重點。】

五、板書設計

中彩那天

道德難題

留 還

第二篇：人教版四年級下冊《中彩那天》教學設計

《中 彩 那 天》教學設計

教學目標:

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語財富、修理廠、名牌、、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

4、想象人物的心理活動，體會情感。

教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠

品質。

教學難點：理解母親說的兩句話。

教學關鍵：引導學生反復閱讀7、8兩個段落，懂得“道德難題”什么，父親又是怎樣解決的，這樣做值得嗎？突破難點。

教學方法：自讀自悟法 合作研讀感悟法

教學課時：三課時

第一課時

一、談話激趣 揭示課題

1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的的課文中找到答案。（板書課題）

2、交流資料，了解時代背景

二、“四讀”課文，掃清字障

1、匯報讀文：生開火車讀文，師生共同正音。

2、指導讀文；注意正音。

重點點撥：贈、財的讀音。

正確區分撥與拔、貨與貸的字形。

3、驗收讀文：理解生詞：

拮據：缺少錢財，境況窘迫。（聯系句子或找近義詞法）精湛：指技術熟練、精通。（用詞造句）

4、展示讀文：讀正確、流暢。

5、說說讀懂了什么？

三、再讀課文，理清脈絡。

1．默讀課文，思考：（班班通出示）

（1）課文講了一件什么事情？（2）讀了這篇文章你有什么感受？

（3）課文內容是圍繞哪句話來寫的？ 2．在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3、按總分總的結構分段：

第一段：（１．２）寫了我的家庭背景和母親的教誨．（概括法）

第二段：（３－９）寫了中獎后，汽車得而復失的經過以及＂我＂的思想感情變化．（概括法）

第三段：(10)寫成年后,”我”明白母親的教誨.（抓重點句法）

4．質疑問難：（父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？）

（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

四、當堂訓練 鞏固新知。（班班通出示）

1、比一比，組詞。

唯（）財（）屬（）貨（）拔（）使（）

維（）材（）囑（）貸（）撥（）駛（）

2、讀一讀，選一選

◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災區人民感動萬分。

◆貧困山區的人民生活十分拮據(jū jù)。

◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運會．

3、想一想，寫一寫

我能把下面的詞組補充完整

技術(精湛)工作（）色彩（）體會（）神情（）山路（）(同桌互批,師批后進生)

五、作業：

1、書寫生字。

2、熟讀課文 第二課時

一、名言導入，直奔中心

1、導入：齊讀一句名言 “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”——一位普通的母親

2、朗讀課文，通過上節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

二、品析詞句，探究心理

（一）走進父親的內心。、讀畫：自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。2、讀悟：學生匯報學習情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）b.品讀句子：班班通出示

（1）“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

（2）“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。” 指名讀句子：

引導學生分析 揣摩人物心理：

同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？

體會出：因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎

比較父子間的不同態度：體會出：我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅。c.讀說：拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界：大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了......（指名補充---全班交流---教師梳理）d.讀情：有感情地朗讀第五自然段。

（二）深入感悟父親的內心。

1、讀思：默讀思考萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？用“----”畫出相關的句子，從中體會出什么？

2、讀悟：體會父親當時的內心世界

（1）讀句子：“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”

（2）說體會：父親用橡皮擦掉K字時會想-------------------------（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）

師結： 父親想留車是有他的理由的，讓我們聯系前面的句子讀一讀

（3）讀句子：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”

說體會：你從中感悟到---------------------------（“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）追疑：可是，他為什么沒有這樣做呢？ 體會出：這樣一來，他的良心會不安。

3、再次剖析父親的人物形象。

匯報讀句：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！a.討論：用怎樣的語氣讀？

（文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚。）b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是------

（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？ c、讀議：再次引入情境，小組討論：這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？ 4、探究變化，感受魅力。

（1）師引思： 同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？

(2)請大家用心來讀這句話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”(指名讀----范讀---齊讀)

（三）解密“道德難題”。

1、.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話： “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）

2、同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

三、總結拓展 全課小結

學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

四、想象補充 當堂訓練

1、師引：學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

2、學生獨立補充，教師相機巡視。

3、全班交流，互相補充。

五、作業：練習冊 第三課時

一、回顧全文 深化主旨

1、讀一讀文章的開頭和結尾，體會開頭和結尾的關系？

2、設疑再議“富有”：

（1）說說為什么中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時候？

（2）你最大的財富是什么？

二、積累語言 續寫文章

1、自主讀文，獨立積累好詞佳句。

2、交流匯報：（1）四字詞語(2)其它好詞

（3）好句子

3、同學們，車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣?他們能說了哪些話？請你想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，把想到的寫下下來。

（提示：重點描寫我們一家人當時的心情，可能會說些什么？）

1、獨立思考，構思想象。

2、小組交流，啟發補充。

3、獨立習作，教師指導。

4、范讀習作，共同評價。

三、修改作文 形成佳作

板書設計：

中彩那天

不是自己的

中彩------→神情嚴肅

﹨ 誠實 ／打

誠﹨有信用／ 電

信↘↙話

高興

第三篇：四年級下冊中彩那天教案

四年級下冊中彩那天教案

郝小紅

教學目標：

1．會寫14個生字，會讀“維持”、“精湛”、“器重”、“道德”、“悶悶不樂”等詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，體會敘事條理清楚，首尾相照應的表現手法。

3．懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴。

重點：

體會敘事中人物的情感變化，理解誠實守信的珍貴。

難點：

理解“道德難題”的意思。

第二課時

一、復習導入

1．觀看課文視頻朗讀，激發學習興趣。

2．復習生字，詞語，猜詞語，造句。

二、整體感知

1．自讀課文，標出自然段。

2．思考：課文講了一件什么事？

三、合作探究

1．小組討論：

（1）.中彩以后，“我”和父親是怎樣的心情？

（2）父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣處理的？

（3）為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

2．交流學習成果。

3．理解：

一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

四、課后拓展

1．觀看視頻：“一諾千金”的故事

2．分享身邊關于誠信的小故事。（要想別人對你講誠信，就必須先取信于人）

五．作業：

1．完成長江作業本P10—13。

2．把課文中的故事講給你的家人、朋友聽。

第四篇：四年級下冊語文中彩那天

四年級下冊語文

《中彩那天》教案

教學目標：

1． 準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

2． 能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內容。

3． 在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

教學重點：體會父親誠實、講信用的品質。

教學難點：理解“道德難題”之“難”。

教學準備：

學生：

1． 自讀課文2~3遍。

2． 結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3． 想一想每一自然段主要講了什么。

老師：多媒體課件 教學過程：

一、導入新課，初讀課文。

1． 板書：中彩

中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有

什么樣的表現？

2．可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5 課——板書課題。

【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？

二、整體把握，學習生字詞。

1．檢查生字詞。

（1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解捎信 拮據 夢寐以求

（2）指名領讀。

（3）指導讀好多音字“據”。

A多音字組詞。

B指導讀好帶多音字的句子。

【課件出示】第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

C“拮據”是什么意思？

D你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思？

小結：聯系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。

E齊讀帶“拮據”的句子。

（4）指導理解“夢寐以求”的意思。

A指名讀。

B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺。

C“夢寐以求”是什么意思？（做夢都想要就叫“夢寐以求”。）“夢寐以求”僅僅是指晚上做夢想要嗎？還在什么時候想？

小結：查字典理解了關鍵字的意思，詞語的意思就很容易理解了。

D指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話.【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。2．把握課文主要內容。

（1）這篇課文主要寫了一件什么事？

（2）根據學生的回答總結板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。）

（3）小結：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來，就是文章的主要內容。

（5）指名概括課文的主要內容。

（6）同桌兩個練習概括課文的主要內容。

三、細讀課文，探究“道德難題”之難，學習表達之方法。

1．把車留給自己還是還給庫伯曾經令父親為難。課文是怎么寫父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫父親曾經因為這個事為難的句子畫上波浪線，想一想哪些詞句寫出了父親的為難？

2.反饋。

（1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

【課件出示】不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

A哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴肅）

B神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進當時那個場景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過？師范讀。

按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車，他應該會是怎樣的表情？用一個詞語來概括。

C指導朗讀：他本應該興高采烈，可是他卻悶悶不樂；他本應該激動不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應該興奮，可是他卻一聲不吭。我們不禁要問：這是為什么呀？

是啊！父親此時正是覺得留也不好，還又不舍啊。誰來讀讀這段話呀？讀出父親那種復雜的心情。練讀 指名讀 齊讀

D小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。

（2）我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

【課件出示】我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

A哪個詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？

B你覺得父親是怎樣“趕”他下來的，誰來表演一下？用一個詞語形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。）

C指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。

小結：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。

（3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

A這段話從哪里可以看出父親的為難？

B父親為什么要用橡皮去擦那個K字？

也就是說，父親用橡皮去擦那個K字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。C那么多的理由可以讓父親留下那輛車，父親可不可以因為這些理由把那輛車留給自己？為什么？

是呀！這輛車，還又不想，留又不行。此時的父親，一定左右為難。想象一下，父親在擦這個K字的時候，可能會有什么樣的表情？可能會有什么樣的動作？

D小練筆：學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去K字時的情景。

b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的K字。可是，他始終不能擦去05102右上角的那個K字。

c評一評，他哪個地方寫得好。

d加上一些描寫人物神態、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現

四、領悟“誠信”之美，理解重點句子。

1.當道德的天平出現時，父親曾經左右為難。但是最后，父親選擇了什么？ 2.你們有沒有想過，父親雖然失去了一輛夢寐以求的車，他得到了什么？

板：誠信

3.這正如母親所說，我們一起讀：

【課件出示】一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。

A你們覺得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀

【課件出示】財富：有價值的東西。有自然財富，物質財富，精神財富。

B此處，“財富”指的是——精神財富。很多時候，精神財富比物質財富更重要，精神財富比物質財富更可貴。

4．所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀

【課件出示】中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

五、總結下課：

這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢？一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節課再探討。

板書設計： 中彩那天

道德難題

第五篇：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計

《中彩那天》教學設計

——人教版語文四年級下冊

學校：周至縣四屯鎮聯三小學 教師：方建基 時間：2015.4

《中彩那天》教學設計

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

三、突破重、難點的措施及方法：

以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索，通過理解重點詞句為突破，體會文章的所表達的思想感情。

四、教學準備：多媒體課件、生字卡片

五、教學課時：二課時

第 一 課 時

一、談話揭題，理解“中彩”

同學們，在我們每個人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進一個不尋常的日子

中彩那天（板書：中彩那天）認讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎）。那相信這一刻應該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進這個故事。

二、初讀課文，了解內容。

學生自由朗讀課文，了解課文的主要內容。

1、學生自己借助拼音讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進行指導

三、相互交流，理解課文內容。

匯報初讀所得。

談一談：學了這篇課文，你知道了什么？ 學生主動回答讀書所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎 ⑵“爸爸”把大獎還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財富” ??

2、組織相互交流。

學生可發表與同學不一致的意見，也可以補充不完整的地方。

3、在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。（出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當解釋詞義比較淺顯的詞語。

[熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎。]

2、學會本課的生字詞。（出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。）

先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業。

1、抄寫本課生字

2、抄寫本課生詞