第一篇：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計4

《中彩那天》教學設計

教學要求

1、掌握生字，理解詞語“拮據”、“夢寐以求”。

2、理清文章順序，讀懂課文，初步感知文章。

3、認識到物質財富與精神財富的區別，讓學生感受到父親的誠實、守信。

教學重點

讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點

理解母親說的兩句話。

課前準備

1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、交流資料，了解時代背景。

1、關于第二次世界大戰前……

2、關于資本主義社會……

二、指導閱讀，初步感知。

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、學生質疑。

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知。

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

第二課時

一、談話導入。

同學們，福彩、體彩、足彩，相信大家都不陌生，我們和我們周圍的人也都為福利事業捐獻過一份愛心。今天我們就在開課前先做一個抽獎游戲好嗎？（游戲規則：老師手里有兩組號碼，一組是排號一組的坐位號，讓班長上臺先抽排號，再抽座號。游戲中老師故意把排號和座號拿錯，錯發給中獎者，請完課后看“中獎者”有什么行動，以此檢查學生學了本課后的收獲。）

做抽獎游戲后談話：中了獎你的心情怎么樣？課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天，我們就來繼續學習這篇課文。（板書課題并齊讀）

二、初讀感知、質疑課文。

1、學生自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利、讀出感情，碰到難讀的詞句多讀幾遍。

2、談感受。

三、由圖質疑，精讀課文，理解內容。

1、學生觀察文中插圖，引發問題。①旁邊的人是什么樣的表情？ ②車里的人是什么樣的表情？

師：看到他們截然不同的表情，我想你們一定有話要說，誰想說就大膽地站起來說給我們聽。

生：為什么他中了獎還不高興？（板書：不高興）

師：遇到問題了，你們想怎樣解決？（生答）老師認為讀書也是一個解決問題的好方法。

2、出示閱讀要求，讀文解疑。（閱讀提示：請大家自讀課文，一邊讀一邊用自己喜歡的符號分別畫出描寫“我”心情的句子和父親為什么不高興的句子。）

自讀課文，讀后匯報。

3、引出道德難題（板書：道德難題），引導歸納：留？還？

師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你認為應該是填空題還是選擇題？

生：選擇題。

師：那父親面臨的選擇是什么？ 生：是留還是還的問題。

師：對，就是留和還的問題。（板書：留？還？）

4、再讀課文，找出文章中寫父親很想留下這輛車的句子，并在上面作批注。生：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字，可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

師：從這句話中你體會到了什么？（生讀自己做的批注）這K字究竟淡到什么程度呢？請同學們找出這句話自己讀一讀，體會父親很想留下這輛車的心情。（自讀——個別讀——

齊讀）

師：除了這句話還有嗎？

生：父親夢寐以求的就是能擁有一輛屬于自己的汽車。

理解“夢寐以求”。誰來讀出父親非常渴望得到汽車的心情？（找生讀）

師：他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？（生答：不行。）為什么？請找出這句話讀一讀。

生：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。師：什么叫“拮據”？能不能給這個詞找幾個近義詞伙伴？ 學生回答，老師小結。

四、引導辯論，體會含義。

1、引導辯論解決道德難題，體會父親誠實、守信的高貴品質。

師：父親夢寐以求的就是擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了這輛車，我看，干脆就把這輛車留下吧！還有誰同意把汽車留下？（生舉手）那有沒有同學認為該把汽車還給庫伯呢？（生舉手）現在咱們就以學習小組為單位，討論一下主張留和還的理由。待會兒咱們進行一個小小的辯論賽好嗎？

2、辯論后，小結提升正確導向。

師：請你們想一想，留和還對父親而言各有什么利弊？ 生答。

師：聽了同學們精彩的辯論，老師也認為是該還給庫伯了，因為誠實、守信是一個人做人的基本原則。現在我們國家也正在建設一個誠實、守信的和諧社會。我再問剛才主張要留下這輛車的同學們現在還不還？（還）給自己一點兒自信，你們是最棒的！（還！）嗯，你們經受住了道德考驗。老師為你們最終選擇“還”而驕傲。同學們，我建議為他們最終選擇誠信，也為我們精彩的發言鼓掌。（響起掌聲）

3、生模擬父親和庫伯的電話對話。

父親是怎樣通知庫伯的？（打電話）請同桌兩個用打電話的形式說一說他們會在電話中講些什么？然后我再找兩位同學打電話試一試。

4、引導想象：假如你是這個家庭中的一員，看到庫伯派人把汽車開走了，你的心情怎樣？會說些什么？

生答。

師：父親的難題解決了，他的心情如何？ 生：高興。師報書：高興

5、引讀課文

這件事給作者留下了深刻的印象，以至于他成年之后，回憶往事，有了更深刻的體會。

（生接讀：是啊，中彩那天父親打電話的時候，是我最富有的時刻。）

師：在這里“富有”和前面講的生活拮據難道不矛盾嗎？（生回答：不矛盾）在這里“富有”指什么？（生回答：誠實、守信用、精神財富……）

板書：誠實＋守信＝一大筆財富

師：“我們家”雖然沒有了夢寐以求的汽車，但得到的卻是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆用金錢也無法買到的財富。

讓我們帶著自己的感受齊讀最后一句話。

讓我們帶著家長的希望，也帶著老師的期望再讀這句話。讓我們永遠記住母親的話。（再讀母親的話）

五、感情鋪墊，小結提升，抒寫感受

學了這篇課文，讀了這兩句話，你有什么收獲？（生說以后在家在校的表現，并暗示上課前中獎的同學觀察自己的彩票）

六、師總結。

七、生抒寫學完本課后的想法和感受。

第二篇：四年級下冊語文中彩那天

四年級下冊語文

《中彩那天》教案

教學目標：

1． 準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

2． 能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內容。

3． 在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

教學重點：體會父親誠實、講信用的品質。

教學難點：理解“道德難題”之“難”。

教學準備：

學生：

1． 自讀課文2~3遍。

2． 結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3． 想一想每一自然段主要講了什么。

老師：多媒體課件 教學過程：

一、導入新課，初讀課文。

1． 板書：中彩

中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有

什么樣的表現？

2．可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5 課——板書課題。

【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？

二、整體把握，學習生字詞。

1．檢查生字詞。

（1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解捎信 拮據 夢寐以求

（2）指名領讀。

（3）指導讀好多音字“據”。

A多音字組詞。

B指導讀好帶多音字的句子。

【課件出示】第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

C“拮據”是什么意思？

D你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思？

小結：聯系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。

E齊讀帶“拮據”的句子。

（4）指導理解“夢寐以求”的意思。

A指名讀。

B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺。

C“夢寐以求”是什么意思？（做夢都想要就叫“夢寐以求”。）“夢寐以求”僅僅是指晚上做夢想要嗎？還在什么時候想？

小結：查字典理解了關鍵字的意思，詞語的意思就很容易理解了。

D指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話.【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。2．把握課文主要內容。

（1）這篇課文主要寫了一件什么事？

（2）根據學生的回答總結板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。）

（3）小結：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來，就是文章的主要內容。

（5）指名概括課文的主要內容。

（6）同桌兩個練習概括課文的主要內容。

三、細讀課文，探究“道德難題”之難，學習表達之方法。

1．把車留給自己還是還給庫伯曾經令父親為難。課文是怎么寫父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫父親曾經因為這個事為難的句子畫上波浪線，想一想哪些詞句寫出了父親的為難？

2.反饋。

（1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

【課件出示】不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

A哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴肅）

B神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進當時那個場景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過？師范讀。

按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車，他應該會是怎樣的表情？用一個詞語來概括。

C指導朗讀：他本應該興高采烈，可是他卻悶悶不樂；他本應該激動不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應該興奮，可是他卻一聲不吭。我們不禁要問：這是為什么呀？

是啊！父親此時正是覺得留也不好，還又不舍啊。誰來讀讀這段話呀？讀出父親那種復雜的心情。練讀 指名讀 齊讀

D小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。

（2）我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

【課件出示】我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

A哪個詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？

B你覺得父親是怎樣“趕”他下來的，誰來表演一下？用一個詞語形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。）

C指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。

小結：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。

（3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

A這段話從哪里可以看出父親的為難？

B父親為什么要用橡皮去擦那個K字？

也就是說，父親用橡皮去擦那個K字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。C那么多的理由可以讓父親留下那輛車，父親可不可以因為這些理由把那輛車留給自己？為什么？

是呀！這輛車，還又不想，留又不行。此時的父親，一定左右為難。想象一下，父親在擦這個K字的時候，可能會有什么樣的表情？可能會有什么樣的動作？

D小練筆：學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去K字時的情景。

b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的K字。可是，他始終不能擦去05102右上角的那個K字。

c評一評，他哪個地方寫得好。

d加上一些描寫人物神態、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現

四、領悟“誠信”之美，理解重點句子。

1.當道德的天平出現時，父親曾經左右為難。但是最后，父親選擇了什么？ 2.你們有沒有想過，父親雖然失去了一輛夢寐以求的車，他得到了什么？

板：誠信

3.這正如母親所說，我們一起讀：

【課件出示】一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。

A你們覺得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀

【課件出示】財富：有價值的東西。有自然財富，物質財富，精神財富。

B此處，“財富”指的是——精神財富。很多時候，精神財富比物質財富更重要，精神財富比物質財富更可貴。

4．所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀

【課件出示】中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

五、總結下課：

這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢？一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節課再探討。

板書設計： 中彩那天

道德難題

第三篇：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計

《中彩那天》教學設計

——人教版語文四年級下冊

學校：周至縣四屯鎮聯三小學 教師：方建基 時間：2015.4

《中彩那天》教學設計

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

三、突破重、難點的措施及方法：

以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索，通過理解重點詞句為突破，體會文章的所表達的思想感情。

四、教學準備：多媒體課件、生字卡片

五、教學課時：二課時

第 一 課 時

一、談話揭題，理解“中彩”

同學們，在我們每個人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進一個不尋常的日子

中彩那天（板書：中彩那天）認讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎）。那相信這一刻應該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進這個故事。

二、初讀課文，了解內容。

學生自由朗讀課文，了解課文的主要內容。

1、學生自己借助拼音讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進行指導

三、相互交流，理解課文內容。

匯報初讀所得。

談一談：學了這篇課文，你知道了什么？ 學生主動回答讀書所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎 ⑵“爸爸”把大獎還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財富” ??

2、組織相互交流。

學生可發表與同學不一致的意見，也可以補充不完整的地方。

3、在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。（出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當解釋詞義比較淺顯的詞語。

[熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎。]

2、學會本課的生字詞。（出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。）

先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業。

1、抄寫本課生字

2、抄寫本課生詞

第四篇：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計

第5課

中彩那天

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。

教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

三、突破重、難點的措施及方法：

以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索，通過理解重點詞句為突破，體會文章的所表達的思想感情。

四、教學準備：多媒體課件、生字卡片

五、教學課時：二課時

第 一 課 時

一、談話揭題，理解“中彩”

同學們，在我們每個人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進一個不尋常的日子 中彩那天（板書：中彩那天）認讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎）。那相信這一刻應該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進這個故事。

二、初讀課文，了解內容。

學生自由朗讀課文，了解課文的主要內容。

1、學生自己借助拼音讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進行指導

三、相互交流，理解課文內容。匯報初讀所得。

談一談：學了這篇課文，你知道了什么？ 學生主動回答讀書所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎 ⑵“爸爸”把大獎還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財富” ??

2、組織相互交流。

學生可發表與同學不一致的意見，也可以補充不完整的地方。

3、在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。（出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當解釋詞義比較淺顯的詞語。[熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎。]

2、學會本課的生字詞。

（出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。）

先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業。

1、抄寫本課生字

2、抄寫本課生詞

第二課時

一、激情導入。

1、同學們通過上節課的學習你都知道了什么？

（學生可能說出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發生的時間。知道了爸爸把車還給了庫伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個道德難題。）

2、學習的過程中你都遇到了哪些疑問？（1）為什么爸爸中了彩還不高興？（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）為什么說爸爸打電話是我們家最富有的時候？（4）為什么說誠實守信等于一大筆財富？

（5）爸爸面臨的道德難題是什么？

（6）為什么庫伯把車開走了爸爸反而高興？

二、深入探究。

同學們提出了很多有價值、值得探究的問題，你對哪個問題最感興趣就探究哪個問題。（學生自主探究自己喜歡的問題，還可以小組之間討論交流。訓練學生能力，可由學生提出自學要求，師進行最后總結。可以抓重點的詞句，還可以在書中寫上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了獎為什么還不高興？（因為中獎的是庫伯）讀有關的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴肅。

師隨機點播：此時父親開著豪華汽車心理可能在想什么？

（這車不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎樣能變成自己的??）指導學生感情朗讀。

2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做夢都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）師隨機點播：你從哪看出k字很淡？（仔細

看了又看

終于）你從哪知道父親想得到那輛車？（夢寐以求

家庭生活拮據）指導學生感情朗讀

3、爸爸面臨的道德難題是什么？

（車是還還是留？是做個誠實的人還是欺騙的人）

學生開個小小辯論會，各自發表自己的意見。說出是留，還是還的理由。師小結：爸爸真是遇到了難題，我們一起來看看爸爸當時中獎的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴肅，絲毫沒有中獎帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時是那樣高興？ 學生說圖意

4、為什么說爸爸打電話是我家最富有的時刻？ a、這里是指爸爸是個誠實守信的人。b、爸爸是個精神富有的人。C、精神的富有比物質富有更寶貴。d、誠實守信是金錢買不到的。指導學生感情朗讀

5、出示母親說的話。

（一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。）談談自己對媽媽這句話的理解。師生齊讀

三、聯系生活實際說說自己遇到的道德難題。

師隨機點播：誠實守信是精神財富，你認為還有哪些是財富？ 學生例舉生活中的小事例。（助人為樂

拾金不昧等）

四、教師小結。

1、學生談收獲。

a我要做一個誠實守信的人。b讀書帶著問題讀。??

2、有感情地朗讀全文

五、布置作業。

第五篇：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計

第5課

中彩那天

教學目標： 知識與技能：

1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞 語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.復述課文，提高口頭表達能力。過程與方法：

檢查課前預習，初步感知課文，理清課文寫作順序，學習生字詞。情感、態度、價值觀

在初步理解課文基礎上，懂得誠實、講信用是人最寶貴的精神財富。教學重點：

理清課文脈絡，了解事情的起因、經過和結果。教學難點：

體會故事中人物情感的變化。教學方法：

以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索，通過理解重點詞句為突破，體會文章的所表達的思想感情。

教學準備：多媒體課件、第二次世界大戰的資料。教學課時：二課時

第 一 課 時

一、故事導航，引入課題：

1.講故事《城門立木》。2.從這個故事你有什么啟示？

是啊！是誠信！誠信是我們每個人都不可或缺的精神財富，為什么人們如此看重“誠信”呢？今天我們就從這篇課文中尋找答案吧！（板書：中彩那天）

二、交流時代背景 齊讀課題，交流課前搜集到的關于第二次世界大戰的資料。

三、檢查生字，初步感知

1.自由讀課文，借助拼音，讀準字音，并小組交流讀后，全班交流生字。2.再讀課文，說說課文講了一件什么事？你讀懂了什么？ 3.讀后小組交流討論讀后所得。

4.在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。

四、學生質疑

在這篇課文中，你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？先小組討論，然后把解決不了的問題提出來，全班交流。五.整體感知，理清脈絡。

1.用自己的話說說課文講了一件什么事。

2.讀過課文之后，你對哪句話印象最深？說出為什么。3.學生交流：事情的起因、經過、結果。4..自由朗讀課文，讀時注意生字詞的讀音。六.課堂小結

七.作業及下節課的預習任務 1.抄寫本課生字新詞；

2.課文圍繞中彩那天的情景進行了描寫，作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？ 板書：

起因：中得汽車

中彩那天

經過：道德難題

按事情發展順序

結果：開走汽車