第一篇：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計3

《中彩那天》教學設計

教學目標：

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、品讀課文積累語言，培養語感。

2、理解“道德難題”，懂得一個人只要活的誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

課時劃分：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入： 板書：《中彩那天》

1、假如你中彩了，會是什么樣？

（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）

2、看到題目，你會產生哪些疑問？

（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發生？……）

過度：帶著你們心中的疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

二、范讀課文。

三、自學生字，理解詞義：

1、讀準字音：

“拮”。“湛”。“嶄”。“饋”。“興奮”。“誨”。

2、識記字形：

“牌”左右結構，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。“解”左右結構，右下角是個“牛”字。“號”上下結構，下邊是“丂”不要多加一點。

3、難確定的部首：

“廠”：部首“廠” “牌”：部首“片” “或”：部首“戈” “與”：部首“一” “題”：部首“頁” “票”：部首“西”、“示” “存”：部首“子”。

4、理解詞語：

維持：使繼續存在下去；保持。生計：維持生活的辦法；生活。拮據：生活困難，缺少錢。安慰：使心情安適。

誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。精湛：精深。

器重：本文指老板對父親很看重，很重視。夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。嶄新：極新。饋贈：贈送。

悶悶不樂：心情不舒暢。迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。痕跡：殘存的跡象。教誨：教訓，教導。

四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

五、作業：生字、詞、讀課文。

第二課時

一、初讀課文，感知內容。

1、默讀課文。思考：

（1）讀了這篇文章你有什么感受？（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

2、在班上談讀文后的體會。

（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

3、請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

二、細讀課文，理解重點（或理解詞句）

1、默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。

2、針對文章中的重點詞句提問，最后歸納如下：

（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅？（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么？

（3）“可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？（4）為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”（5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？（6）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

3、小組學習

針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、交流。每題可選代表在班上交流。

4、班上匯報、交流。

（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅？（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時的“父親”心里復雜矛盾極了。）

（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么？

（是昧著良心把本應屬于同事的獎品車留給自己？還是講誠信，把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走？這是一個“道德難題”。要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛偽的表現，就有愧于同事和自己的良心。）

（3）“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？

（說明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據為己有，好實現自己多年來的愿望，扭轉家庭貧困的處境。）

（4）為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”

（這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀！即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。）

（5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

（在得與失面前，父親經過復雜的思想斗爭，終于做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想占了上峰。當父親看著奔馳汽車被開起時，心里如釋重負，因此顯得特別高興。）

（6）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

（父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時刻。）

三、綜合閱讀，總結全文：

1、朗讀全文，思考：

（1）通過課文的學習，你對媽媽說的：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話有什么體會？

（2）本文的結構安排有什么特點？（3）我們是采用什么方法進行學習的？

2、班內交流。（1）交流體會。

（誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，“活得誠實、有信用”就是說的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。）

（2）本文的結構安排上有什么特點？（本文使用的是總分總結構。）（3）我們是采用什么方法進行學習的？

（①從整體到部分，再回到整體；②提出問題，小組合作學習，解決問題。）從4個角度提出問題： A、針對課題提問； B、針對課文的中心句提問； C、抓信課文的重點句提問； D、針對文章的寫作特點提問。

第二篇：四年級下冊語文中彩那天

四年級下冊語文

《中彩那天》教案

教學目標：

1． 準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

2． 能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握課文的主要內容。

3． 在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

教學重點：體會父親誠實、講信用的品質。

教學難點：理解“道德難題”之“難”。

教學準備：

學生：

1． 自讀課文2~3遍。

2． 結合生活實際、聯系上下文或查字典理解不懂的詞語。

3． 想一想每一自然段主要講了什么。

老師：多媒體課件 教學過程：

一、導入新課，初讀課文。

1． 板書：中彩

中彩是什么意思？假如有一天你中獎了，獎品是一輛嶄新的奔馳牌汽車，你可能會有

什么樣的表現？

2．可是有一個人中獎了卻沒有這樣的喜悅，這是為什么呢？今天我們一起來學習第5 課——板書課題。

【課件出示】自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了一件什么事？

二、整體把握，學習生字詞。

1．檢查生字詞。

（1）【課件出示】 奔馳 饋贈 迷惑不解捎信 拮據 夢寐以求

（2）指名領讀。

（3）指導讀好多音字“據”。

A多音字組詞。

B指導讀好帶多音字的句子。

【課件出示】第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

C“拮據”是什么意思？

D你從句子中的哪個地方讀懂的“拮據”的意思？

小結：聯系上下文想一想，詞語的意思就讀懂了。

E齊讀帶“拮據”的句子。

（4）指導理解“夢寐以求”的意思。

A指名讀。

B指名讀“寐”字在字典里的意思：睡覺。

C“夢寐以求”是什么意思？（做夢都想要就叫“夢寐以求”。）“夢寐以求”僅僅是指晚上做夢想要嗎？還在什么時候想？

小結：查字典理解了關鍵字的意思，詞語的意思就很容易理解了。

D指導朗讀：朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話.【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。2．把握課文主要內容。

（1）這篇課文主要寫了一件什么事？

（2）根據學生的回答總結板書：得 留 道德難題 還（父親得到了一輛汽車，但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的，于是父親面臨著一個難題：是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。）

（3）小結：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來，就是文章的主要內容。

（5）指名概括課文的主要內容。

（6）同桌兩個練習概括課文的主要內容。

三、細讀課文，探究“道德難題”之難，學習表達之方法。

1．把車留給自己還是還給庫伯曾經令父親為難。課文是怎么寫父親的為難的呢？默讀課文的3—8自然段，找出寫父親曾經因為這個事為難的句子畫上波浪線，想一想哪些詞句寫出了父親的為難？

2.反饋。

（1）不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

【課件出示】不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

A哪些詞句寫出了父親的為難？（神情嚴肅）

B神情嚴肅是什么樣子的？閉上眼睛，跟著老師的朗讀走進當時那個場景，你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過？師范讀。

按常理，父親好不容易中獎得到了自己夢寐以求的汽車，他應該會是怎樣的表情？用一個詞語來概括。

C指導朗讀：他本應該興高采烈，可是他卻悶悶不樂；他本應該激動不已，可是他卻眉頭緊皺；他本應該興奮，可是他卻一聲不吭。我們不禁要問：這是為什么呀？

是啊！父親此時正是覺得留也不好，還又不舍啊。誰來讀讀這段話呀？讀出父親那種復雜的心情。練讀 指名讀 齊讀

D小結：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。

（2）我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

【課件出示】我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

A哪個詞寫出了父親的為難？（“趕”）為什么？

B你覺得父親是怎樣“趕”他下來的，誰來表演一下？用一個詞語形容一下。（毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。）

C指導朗讀：隨機讓學生把形容的詞語帶到句子里面讀。

小結：作者抓住“趕”這一個動作，也讓我們感受到了了父親的左右為難。

（3）母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

【課件出示】母親讓我仔細辨認兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

A這段話從哪里可以看出父親的為難？

B父親為什么要用橡皮去擦那個K字？

也就是說，父親用橡皮去擦那個K字，是想要把那輛車留給自己，對不對？你覺得他有理由把車留給自己嗎？（要從課文中找理由）。C那么多的理由可以讓父親留下那輛車，父親可不可以因為這些理由把那輛車留給自己？為什么？

是呀！這輛車，還又不想，留又不行。此時的父親，一定左右為難。想象一下，父親在擦這個K字的時候，可能會有什么樣的表情？可能會有什么樣的動作？

D小練筆：學著作者的樣子描寫一下父親的表情、動作來寫一寫父親擦去K字時的情景。

b【課件出示】父親滿臉通紅，額上冒著一層細細的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票，顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個代表汽車是庫伯的的K字。可是，他始終不能擦去05102右上角的那個K字。

c評一評，他哪個地方寫得好。

d加上一些描寫人物神態、動作詞語，就更加讓人體會到了父親當時的左右為難。齊讀再現

四、領悟“誠信”之美，理解重點句子。

1.當道德的天平出現時，父親曾經左右為難。但是最后，父親選擇了什么？ 2.你們有沒有想過，父親雖然失去了一輛夢寐以求的車，他得到了什么？

板：誠信

3.這正如母親所說，我們一起讀：

【課件出示】一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。

A你們覺得，財富包括哪些東西？老師從字典中查來關于財富的解釋。齊讀

【課件出示】財富：有價值的東西。有自然財富，物質財富，精神財富。

B此處，“財富”指的是——精神財富。很多時候，精神財富比物質財富更重要，精神財富比物質財富更可貴。

4．所以，作者說，中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。齊讀

【課件出示】中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

五、總結下課：

這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？把車還給庫伯后全家人又會有什么表現呢？一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢？咱們下一節課再探討。

板書設計： 中彩那天

道德難題

第三篇：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計

《中彩那天》教學設計

——人教版語文四年級下冊

學校：周至縣四屯鎮聯三小學 教師：方建基 時間：2015.4

《中彩那天》教學設計

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

三、突破重、難點的措施及方法：

以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索，通過理解重點詞句為突破，體會文章的所表達的思想感情。

四、教學準備：多媒體課件、生字卡片

五、教學課時：二課時

第 一 課 時

一、談話揭題，理解“中彩”

同學們，在我們每個人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進一個不尋常的日子

中彩那天（板書：中彩那天）認讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎）。那相信這一刻應該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進這個故事。

二、初讀課文，了解內容。

學生自由朗讀課文，了解課文的主要內容。

1、學生自己借助拼音讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進行指導

三、相互交流，理解課文內容。

匯報初讀所得。

談一談：學了這篇課文，你知道了什么？ 學生主動回答讀書所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎 ⑵“爸爸”把大獎還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財富” ??

2、組織相互交流。

學生可發表與同學不一致的意見，也可以補充不完整的地方。

3、在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。（出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當解釋詞義比較淺顯的詞語。

[熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎。]

2、學會本課的生字詞。（出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。）

先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業。

1、抄寫本課生字

2、抄寫本課生詞

第四篇：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計

第5課

中彩那天

一、教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

二、教學重、難點：

教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。

教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

三、突破重、難點的措施及方法：

以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索，通過理解重點詞句為突破，體會文章的所表達的思想感情。

四、教學準備：多媒體課件、生字卡片

五、教學課時：二課時

第 一 課 時

一、談話揭題，理解“中彩”

同學們，在我們每個人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進一個不尋常的日子 中彩那天（板書：中彩那天）認讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎）。那相信這一刻應該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進這個故事。

二、初讀課文，了解內容。

學生自由朗讀課文，了解課文的主要內容。

1、學生自己借助拼音讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進行指導

三、相互交流，理解課文內容。匯報初讀所得。

談一談：學了這篇課文，你知道了什么？ 學生主動回答讀書所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎 ⑵“爸爸”把大獎還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財富” ??

2、組織相互交流。

學生可發表與同學不一致的意見，也可以補充不完整的地方。

3、在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。

四、掃清閱讀難題。

1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。（出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。）

可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當解釋詞義比較淺顯的詞語。[熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎。]

2、學會本課的生字詞。

（出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。）

先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。

五、再讀課文，鞏固字音。

1、自由地朗讀課文，熟悉課文內容，也鞏固了生字的讀音。

2、以小組為單位，互相讀一讀。

3、指名朗讀課文。學生正確朗讀解決字音和不懂的字意。

六、布置作業。

1、抄寫本課生字

2、抄寫本課生詞

第二課時

一、激情導入。

1、同學們通過上節課的學習你都知道了什么？

（學生可能說出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發生的時間。知道了爸爸把車還給了庫伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個道德難題。）

2、學習的過程中你都遇到了哪些疑問？（1）為什么爸爸中了彩還不高興？（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）為什么說爸爸打電話是我們家最富有的時候？（4）為什么說誠實守信等于一大筆財富？

（5）爸爸面臨的道德難題是什么？

（6）為什么庫伯把車開走了爸爸反而高興？

二、深入探究。

同學們提出了很多有價值、值得探究的問題，你對哪個問題最感興趣就探究哪個問題。（學生自主探究自己喜歡的問題，還可以小組之間討論交流。訓練學生能力，可由學生提出自學要求，師進行最后總結。可以抓重點的詞句，還可以在書中寫上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了獎為什么還不高興？（因為中獎的是庫伯）讀有關的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴肅。

師隨機點播：此時父親開著豪華汽車心理可能在想什么？

（這車不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎樣能變成自己的??）指導學生感情朗讀。

2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做夢都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）師隨機點播：你從哪看出k字很淡？（仔細

看了又看

終于）你從哪知道父親想得到那輛車？（夢寐以求

家庭生活拮據）指導學生感情朗讀

3、爸爸面臨的道德難題是什么？

（車是還還是留？是做個誠實的人還是欺騙的人）

學生開個小小辯論會，各自發表自己的意見。說出是留，還是還的理由。師小結：爸爸真是遇到了難題，我們一起來看看爸爸當時中獎的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴肅，絲毫沒有中獎帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時是那樣高興？ 學生說圖意

4、為什么說爸爸打電話是我家最富有的時刻？ a、這里是指爸爸是個誠實守信的人。b、爸爸是個精神富有的人。C、精神的富有比物質富有更寶貴。d、誠實守信是金錢買不到的。指導學生感情朗讀

5、出示母親說的話。

（一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。）談談自己對媽媽這句話的理解。師生齊讀

三、聯系生活實際說說自己遇到的道德難題。

師隨機點播：誠實守信是精神財富，你認為還有哪些是財富？ 學生例舉生活中的小事例。（助人為樂

拾金不昧等）

四、教師小結。

1、學生談收獲。

a我要做一個誠實守信的人。b讀書帶著問題讀。??

2、有感情地朗讀全文

五、布置作業。

第五篇：人教版四年級語文下冊《中彩那天》教學設計

第5課

中彩那天

教學目標： 知識與技能：

1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞 語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.復述課文，提高口頭表達能力。過程與方法：

檢查課前預習，初步感知課文，理清課文寫作順序，學習生字詞。情感、態度、價值觀

在初步理解課文基礎上，懂得誠實、講信用是人最寶貴的精神財富。教學重點：

理清課文脈絡，了解事情的起因、經過和結果。教學難點：

體會故事中人物情感的變化。教學方法：

以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索，通過理解重點詞句為突破，體會文章的所表達的思想感情。

教學準備：多媒體課件、第二次世界大戰的資料。教學課時：二課時

第 一 課 時

一、故事導航，引入課題：

1.講故事《城門立木》。2.從這個故事你有什么啟示？

是啊！是誠信！誠信是我們每個人都不可或缺的精神財富，為什么人們如此看重“誠信”呢？今天我們就從這篇課文中尋找答案吧！（板書：中彩那天）

二、交流時代背景 齊讀課題，交流課前搜集到的關于第二次世界大戰的資料。

三、檢查生字，初步感知

1.自由讀課文，借助拼音，讀準字音，并小組交流讀后，全班交流生字。2.再讀課文，說說課文講了一件什么事？你讀懂了什么？ 3.讀后小組交流討論讀后所得。

4.在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。

四、學生質疑

在這篇課文中，你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？先小組討論，然后把解決不了的問題提出來，全班交流。五.整體感知，理清脈絡。

1.用自己的話說說課文講了一件什么事。

2.讀過課文之后，你對哪句話印象最深？說出為什么。3.學生交流：事情的起因、經過、結果。4..自由朗讀課文，讀時注意生字詞的讀音。六.課堂小結

七.作業及下節課的預習任務 1.抄寫本課生字新詞；

2.課文圍繞中彩那天的情景進行了描寫，作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？ 板書：

起因：中得汽車

中彩那天

經過：道德難題

按事情發展順序

結果：開走汽車