第一篇：《亮出精彩自我——自我介紹與提問》教學設計[推薦]

進入一個新環境，見到的都是新面孔，彼此之間充滿了好奇和新鮮。設計這節課的目的是讓學生盡快熟悉，增進了解，并引導學生客觀地解剖自己、分析自己，提高心理素質，增強自信心，從小樹立勇于展示自我，推薦自我的思想意識．為將來走出校園，走向社會打下良好基礎；同時還可培養學生的聽、說能力。過程設計 【教法學法】

以學生為主體，努力實現口語交際的雙向互動，鼓勵學生多角度展示自我，通過個人上臺介紹、同學提問、與朋友交談等多種形式，進行口語表達實踐，提高口頭表達與交際能力?！窘虒W流程】(一)活動準備

1．宣傳動員。提前一周告訴學生要舉行一次自我介紹與提問活動的消息，請兩位家長參加，讓同學做好準備(應注意的是，要講清活動的目的和意義，激發同學們參與的熱情和積極性)。2．材料準備。要求活動前每個學生對自己的個人情況(包括家庭、學習、個人愛好、特長、理想等)進行梳理。

3．問題準備?？墒孪茸鲆恍┱{查，然后有針對性地考慮提什么 問題，所提問題要盡量簡潔明確。

4．確定主持人。指導主持人熟悉活動過程，擬定開場白的講稿。

5．環境布置。黑板上寫活動題目“亮出精彩自我——自我介紹與提問”。題目下面八個字：“積極參與，勇于展示!”(二)導入 同學們，有位作家曾說過：“在廣瀚的宇宙中，只有一個你，以前不曾出現，以后也不會重復，你絕對是惟一的，獨特的?！笔前。總€人都是特別的，每個人都有自己的閃光之處。今天，我們的口語交際課就請大家勇敢地亮出你自己吧!(三)放映動畫片《蠟筆小新》片斷

【問題一】你知道他是誰嗎?誰能模仿一下他說話的語氣。

【問題二】小新雖有很多令人討厭之處，但他任何時候都不忘向別人推銷自己，你喜歡他嗎? 【問題三】向別人介紹自己是展示個人素質的機會，平時收看CCTV主持人大賽、湖南衛視的金鷹之星選拔大賽、電視招聘人才等節目時，發現什么樣的人是最受錄用單位歡迎的

(要點提示：有自信的人，善于推銷自己的人，有個性的人，有才藝的人，善于思考、有獨立見解的人，表達能力強的人等)(四)主持人小結 可見，在這個人才濟濟的社會大舞臺，善于展示自我是多么重要。如果不會宣傳和推銷自己，如果沒有表現自我的膽量、勇氣和

能力，即使你有豐富的知識也勢必難以適應這個社會。因此，我們從現在開始就應該積極鍛煉自己這方面的能力。下面，就請同學們把講臺當作你的舞臺，也來充分展示一下自我吧。(五)指板書：亮出精彩自我(六)活動安排

以小組為單位，在小組內推薦，每組推薦1名學生，先在小組內向組員介紹自己準備發言的情況，指定小組長擔當各小組的組織者，小組交流后，代表到臺上發言，也可進行才藝表演。寫出“自我介紹與提問應注意的問題”。

1．準備充分，思路清晰，儀表大方，表情自然。2．用普通話介紹，語言流暢，充滿自信。3．能認真傾聽別人的發言。提問應簡明，便于回答；回答問題應針對提問，簡明具體。4．不必拘泥形式，可以選擇較為自由的方式，充分展示自己的特長與才華。5．每位上臺的同學最多接受兩個問題，不超過3分鐘。

(七)各小組推選代表在全班作自我介紹(提倡展示形式的多樣)每個代表講完后，主持人接著讓臺下同學開始提問。

1．學生A的介紹：我是×××，是一個愛讀書、愛音樂、愛幻想的女孩，我最大的愿望是長大后成為一個音樂制作人，雖然我現在所學的知識還很膚淺，但我相信，只要我堅持不懈地努力，一定能實現我的夢想，下面我用二胡為大家演奏一曲《賽馬》，請大家給我點鼓勵。向A提問：你的二胡演奏得非常好，我很喜歡，小時候我也練過，但最終還是放棄了，所以我很佩服你，請問你是怎樣堅持下來的? 2．學生B的介紹：我叫××，性格外向，愛運動，最愛打籃球，而且我的個頭高，耐力強，投籃命中率高，同學們都稱我為“小姚明”，雖然我覺得當之有愧，但還是很開心。下面我將用籃球在原地做幾個高難動作。

向B提問：你這么愛籃球運動，學習成績會受影響嗎?你的父母支持你嗎? 3．學生c介紹：嗨!大家好，我是×××，大家一看我的體型，就知道是屬于營養過剩的那種，家人親昵地稱我為“肥仔”，其實我也非?？鄲?，肥胖給我帶來了很多煩惱：體育考試開紅燈，座位上要配一張特別的凳子，校服要特訂??我也為自己制訂了無數的減肥計劃，但最終都以失敗告終，因為我忍受不了不吃之苦。不過，近幾月我卻減了3公斤，原因就是我改變了策略，堅持了跑步踢球，看來“生命在于運動”這句話真是沒錯，我一定會繼續堅持，請大家監督我。

向C提問：樂觀的“肥仔”，我想問你，如果這次減肥計劃最終又由于特殊的原因失敗了，你怎么辦?還會再堅持或選擇其他的方 式嗎? 4．學生D的介紹：Hello，everyone，Iam××，I’mgladtoseeyou，lamabeautifulandlovelygid．大家好，我是××，是一個漂亮、活潑的女孩，我的父母都是英文教師，可能是受環境的影響，父母在家經常說英文，所以我的英語口語比同齡人要強一些。我的理想是長大了當外交官，把中國幾千年的悠久文化向世界宣傳，讓世界人民都了解中國、喜歡中國。相信我，我會努力的!向D提問：你的英文說得這么好，真是令人羨慕。能和你成為同學我感到非常高興，希望以后你能幫助大家一起學習英語，好嗎? 一番提問回答后??

主持人：感謝四位同學的出色表現，也謝謝臺下同學精彩的提問。我提議大家再一次用熱烈的掌聲表示祝賀，因為掌聲不僅是送給別人的最好禮物；也是鼓勵自己的最佳獎賞。請同學們結合剛才發言的情況發表感受(同學自由發言)。

5．主持人小結：剛才同學們的發言都很有道理，的確，我們處在一個競爭激烈，挑戰極強的時代，面對眾多的競爭對手，如何樹立信心，展現自我，讓自己脫穎而出，這將是我們面臨的實際問題，那么，社會各行業的人又如何看待這一問題呢?我們一起來看看采訪錄像。(八)模擬展示：眾人暢談孩子的自我表現

教師：善于表現自己的學生在班上總是很顯眼，很容易被老師 發現，其中一些能力強的學生，往往會成為老師的好助手。

公務員：一個愛說話、會說話的孩子長大后就業的機會總是比那些沉默寡言的孩子多。文藝工作者：小時候愛唱愛跳，老師和父母不但不反對，反而還很支持，所以后來才有了發展的機會。??)2．主持人：這些成年人的經歷和經驗給了我們很大啟示，今天，我們還請來了兩位嘉賓與同學們進行面對面的交流，掌聲歡迎。

3．活動安排：請兩位比較優秀的學生家長做嘉賓，主持人先介紹嘉賓，接著讓同學就感興趣的話題向他們提問。4．參考問題設計。

【問題一】作為孩子的家長，在平時的生活中，你是如何給他(她)創造展現自我的機會的? 【問題二】現代人都喜歡追求個性，不太顧及別人對自己的感受，你認為這樣好不好? 【問題三】當你孩子遇到不順心的事時，你是如何開導他(她)的? 【問題四】善于表現自己和平常我們說的“好表現”有什么不同? 【問題五】當你和孩子有分歧，孩子不愿和你溝通時，你怎么辦? 【問題六】如果有一個演講機會可以讓你的孩子參加，而你的 孩子在這方面并不是很優秀，你會讓他參加嗎? 【問題七】中學生善于自我推薦對今后的發展有什么意義?！締栴}八】你的少年時代有沒有特別注意培養這方面的能力。【問題九l談談你對本次活動課的看法。5．嘉賓回答的部分內容。

(1)在生活中，我總是讓孩子獨立去完成一些事情，比如讓他(她)自己去買書、買日用品、寄信、存款、理發??雙休日盡量找機會陪孩子參加一些有益的活動：釣魚，鍛煉，去參觀，或是到圖書館看書。培養他(她)的各種興趣，為今后的發展打基礎。

(2)追求個性發展不是壞事，但不能太出格，對別人恰當的勸說還是應該接受，否則太另類了社會也不會接受他(她)。

(3)不責備，盡量不提讓他(她)不開心的事，帶他(她)去散散心，或陪他(她)去吃他(她)愛吃的東西，或是玩愛玩的游戲，然后再找合適的機會開導他(她)。

(4)我認為善于表現和“好表現”是不相同的，善于表現應該是把握機會展現自我，讓自己的才能有用武之地?！昂帽憩F”則不同，它應該含貶義，是說故意造作來惹人注意，生怕別人不知道自己。

(5)自己找原因，看看和孩子的分歧是怎樣造成的，然后再對癥下藥。

(6)我會鼓勵他(她)參與，最終是否參加還要征求孩子的意見，不能勉強他(她)。(九)主持人小結

非常感謝嘉賓的支持與參與，我們再一次用熱烈的掌聲感謝他們。雖然他們和同學們是兩代人，但心靈的距離卻是如此地接近，多角度地展示自我，給我們和他人交流搭建了平臺，繼而讓對方認識自己、了解自己、喜歡自己，所以精彩的自我展現，確實讓我們受益無窮。在這里，我有一句話送給大家，和大家共勉：每個人都是一座寶藏，而那個深入其中找到珍貴資源的不是別人，而是你，你自己。(十)教師總結

本次交流活動，同學們既鍛煉了語言表達能力，同時也重新認識了自己，增強了信心。同學之間也增進了了解，增進了友誼，今后將會以更積極的態度面對人生。(十一)作業

1.要求學生在同學的自我介紹之后，修改自己的稿件和設計，并和家長進行交流，有能力的同學還可以將它制成小作品。【教學反思】

教學流程設計的第三個環節，在引導學生明白善于展示自我的重要性時，提出了一個電視招聘人才節目的例子，用這個話題來導入會不會太難，學生可能不容易理解，因為初一學生閱歷有限，所

以這個導入的設計要考本設計出于讓學生在輕松的氛圍中展示自己，增進同學友誼的目的，在活動中特別注意雙向配合，無論是小組內的交流，臺上同學與臺下同學的交流，嘉賓與學生的交流，都特別注意氣氛的營造。學生通過和家長、不同行業人士的交流活動，溝通了兩代人的思想，而成年人豐富的閱歷對學生的學習生活也有一定指導作用。該設計鍛煉了學生的膽量，激發了學生說話和寫作的興趣，培養了學生根據對象設計問題的能力。形式活潑多樣，課內外結合非常好。

第二篇：亮出精彩自我

《亮出精彩自我——自我介紹與提問》教學設計

進入一個新環境，見到的都是新面孔，彼此之間充滿了好奇和新鮮。設計這節課的目的是讓學生盡快熟悉，增進了解，并引導學生客觀地解剖自己、分析自己，提高心理素質，增強自信心，從小樹立勇于展示自我，推薦自我的思想意識．為將來走出校園，走向社會打下良好基礎；同時還可培養學生的聽、說能力。

過程設計

【教法學法】

以學生為主體，努力實現口語交際的雙向互動，鼓勵學生多角度展示自我，通過個人上臺介紹、同學提問、與朋友交談等多種形式，進行口語表達實踐，提高口頭表達與交際能力。

【教學流程】

(一)活動準備

1．宣傳動員。提前一周告訴學生要舉行一次自我介紹與提問活動的消息，請兩位家長參加，讓同學做好準備(應注意的是，要講清活動的目的和意義，激發同學們參與的熱情和積極性)。

2．材料準備。要求活動前每個學生對自己的個人情況(包括家庭、學習、個人愛好、特長、理想等)進行梳理。

3．問題準備。可事先做一些調查，然后有針對性地考慮提什么

問題，所提問題要盡量簡潔明確。

4．確定主持人。指導主持人熟悉活動過程，擬定開場白的講稿。

5．環境布置。黑板上寫活動題目“亮出精彩自我——自我介紹與提問”。題目下面八個字：“積極參與，勇于展示!”

(二)導入

同學們，有位作家曾說過：“在廣瀚的宇宙中，只有一個你，以前不曾出現，以后也不會重復，你絕對是惟一的，獨特的?！笔前?，每個人都是特別的，每個人都有自己的閃光之處。今天，我們的口語交際課就請大家勇敢地亮出你自己吧!

(三)放映動畫片《蠟筆小新》片斷

【問題一】你知道他是誰嗎?誰能模仿一下他說話的語氣。

【問題二】小新雖有很多令人討厭之處，但他任何時候都不忘向別人推銷自己，你喜歡他嗎?

【問題三】向別人介紹自己是展示個人素質的機會，平時收看CCTV主持人大賽、湖南衛視的金鷹之星選拔大賽、電視招聘人才等節目時，發現什么樣的人是最受錄用單位歡迎的(要點提示：有自信的人，善于推銷自己的人，有個性的人，有才藝的人，善于思考、有獨立見解的人，表達能力強的人等)

(四)主持人小結

可見，在這個人才濟濟的社會大舞臺，善于展示自我是多么重要。如果不會宣傳和推銷自己，如果沒有表現自我的膽量、勇氣和

能力，即使你有豐富的知識也勢必難以適應這個社會。因此，我們從現在開始就應該積極鍛煉自己這方面的能力。下面，就請同學們把講臺當作你的舞臺，也來充分展示一下自我吧。

(五)指板書：亮出精彩自我(六)活動安排

以小組為單位，在小組內推薦，每組推薦1名學生，先在小組內向組員介紹自己準備發言的情況，指定小組長擔當各小組的組織者，小組交流后，代表到臺上發言，也可進行才藝表演。寫出“自 1

我介紹與提問應注意的問題”。

1．準備充分，思路清晰，儀表大方，表情自然。

2．用普通話介紹，語言流暢，充滿自信。

3．能認真傾聽別人的發言。提問應簡明，便于回答；回答問題應針對提問，簡明具體。

4．不必拘泥形式，可以選擇較為自由的方式，充分展示自己的特長與才華。

5．每位上臺的同學最多接受兩個問題，不超過3分鐘。

(七)各小組推選代表在全班作自我介紹(提倡展示形式的多樣)

每個代表講完后，主持人接著讓臺下同學開始提問。

1．學生A的介紹：我是×××，是一個愛讀書、愛音樂、愛幻想的女孩，我最大的愿望是長大后成為一個音樂制作人，雖然我現在所學的知識還很膚淺，但我相信，只要我堅持不懈地努力，一定能實現我的夢想，下面我用二胡為大家演奏一曲《賽馬》，請大家給我點鼓勵。

向A提問：你的二胡演奏得非常好，我很喜歡，小時候我也練過，但最終還是放棄了，所以我很佩服你，請問你是怎樣堅持下來的?

2．學生B的介紹：我叫××，性格外向，愛運動，最愛打籃球，而且我的個頭高，耐力強，投籃命中率高，同學們都稱我為“小姚明”，雖然我覺得當之有愧，但還是很開心。下面我將用籃球在原地做幾個高難動作。

向B提問：你這么愛籃球運動，學習成績會受影響嗎?你的父母支持你嗎?

3．學生c介紹：嗨!大家好，我是×××，大家一看我的體型，就知道是屬于營養過剩的那種，家人親昵地稱我為“肥仔”，其實我也非?？鄲?，肥胖給我帶來了很多煩惱：體育考試開紅燈，座位上要配一張特別的凳子，校服要特訂??我也為自己制訂了無數的減肥計劃，但最終都以失敗告終，因為我忍受不了不吃之苦。不過，近幾月我卻減了3公斤，原因就是我改變了策略，堅持了跑步踢球，看來“生命在于運動”這句話真是沒錯，我一定會繼續堅持，請大家監督我。

向C提問：樂觀的“肥仔”，我想問你，如果這次減肥計劃最終又由于特殊的原因失敗了，你怎么辦?還會再堅持或選擇其他的方

式嗎?

4．學生D的介紹：Hello，everyone，I am××，I’m glad to see you，l am a beautiful and lovely gid．大家好，我是××，是一個漂亮、活潑的女孩，我的父母都是英文教師，可能是受環境的影響，父母在家經常說英文，所以我的英語口語比同齡人要強一些。我的理想是長大了當外交官，把中國幾千年的悠久文化向世界宣傳，讓世界人民都了解中國、喜歡中國。相信我，我會努力的!

向D提問：你的英文說得這么好，真是令人羨慕。能和你成為同學我感到非常高興，希望以后你能幫助大家一起學習英語，好嗎?

一番提問回答后??

主持人：感謝四位同學的出色表現，也謝謝臺下同學精彩的提問。我提議大家再一次用熱烈的掌聲表示祝賀，因為掌聲不僅是送給別人的最好禮物；也是鼓勵自己的最佳獎賞。請同學們結合剛才發言的情況發表感受(同學自由發言)。

5．主持人小結：剛才同學們的發言都很有道理，的確，我們處在一個競爭激烈，挑戰極強的時代，面對眾多的競爭對手，如何樹立信心，展現自我，讓自己脫穎而出，這將是我們面臨的實際問題，那么，社會各行業的人又如何看待這一問題呢?我們一起來看看采訪錄像。

(八)模擬展示：眾人暢談孩子的自我表現

教師：善于表現自己的學生在班上總是很顯眼，很容易被老師

發現，其中一些能力強的學生，往往會成為老師的好助手。

公務員：一個愛說話、會說話的孩子長大后就業的機會總是比那些沉默寡言的孩子多。文藝工作者：小時候愛唱愛跳，老師和父母不但不反對，反而還很支持，所以后來才有了發展的機會。??)

2．主持人：這些成年人的經歷和經驗給了我們很大啟示，今天，我們還請來了兩位嘉賓與同學們進行面對面的交流，掌聲歡迎。

3．活動安排：請兩位比較優秀的學生家長做嘉賓，主持人先介紹嘉賓，接著讓同學就感興趣的話題向他們提問。

4．參考問題設計。

【問題一】作為孩子的家長，在平時的生活中，你是如何給他(她)創造展現自我的機會的?

【問題二】現代人都喜歡追求個性，不太顧及別人對自己的感受，你認為這樣好不好?

【問題三】當你孩子遇到不順心的事時，你是如何開導他(她)的?

【問題四】善于表現自己和平常我們說的“好表現”有什么不同?

【問題五】當你和孩子有分歧，孩子不愿和你溝通時，你怎么辦?

【問題六】如果有一個演講機會可以讓你的孩子參加，而你的孩子在這方面并不是很優秀，你會讓他參加嗎?

【問題七】中學生善于自我推薦對今后的發展有什么意義。

【問題八】你的少年時代有沒有特別注意培養這方面的能力。

【問題九l談談你對本次活動課的看法。

5．嘉賓回答的部分內容。

(1)在生活中，我總是讓孩子獨立去完成一些事情，比如讓他(她)自己去買書、買日用品、寄信、存款、理發??雙休日盡量找機會陪孩子參加一些有益的活動：釣魚，鍛煉，去參觀，或是到圖書館看書。培養他(她)的各種興趣，為今后的發展打基礎。

(2)追求個性發展不是壞事，但不能太出格，對別人恰當的勸說還是應該接受，否則太另類了社會也不會接受他(她)。

(3)不責備，盡量不提讓他(她)不開心的事，帶他(她)去散散心，或陪他(她)去吃他(她)愛吃的東西，或是玩愛玩的游戲，然后再找合適的機會開導他(她)。

(4)我認為善于表現和“好表現”是不相同的，善于表現應該是把握機會展現自我，讓自己的才能有用武之地。“好表現”則不同，它應該含貶義，是說故意造作來惹人注意，生怕別人不知道自己。

(5)自己找原因，看看和孩子的分歧是怎樣造成的，然后再對癥下藥。

(6)我會鼓勵他(她)參與，最終是否參加還要征求孩子的意見，不能勉強他(她)。

(九)主持人小結

非常感謝嘉賓的支持與參與，我們再一次用熱烈的掌聲感謝他們。雖然他們和同學們是兩代人，但心靈的距離卻是如此地接近，多角度地展示自我，給我們和他人交流搭建了平臺，繼而讓對方認識自己、了解自己、喜歡自己，所以精彩的自我展現，確實讓我們受益無窮。在這里，我有一句話送給大家，和大家共勉：每個人都是一座寶藏，而那個深入其中找到珍貴資源的不是別人，而是你，你自己。

(十)教師總結

本次交流活動，同學們既鍛煉了語言表達能力，同時也重新認識了自己，增強了信心。同學之間也增進了了解，增進了友誼，今后將會以更積極的態度面對人生。

(十一)作業

1.要求學生在同學的自我介紹之后，修改自己的稿件和設計，并和家長進行交流，有能力的同學還可以將它制成小作品。

【教學反思】

教學流程設計的第三個環節，在引導學生明白善于展示自我的重要性時，提出了一個電視招聘人才節目的例子，用這個話題來導入會不會太難，學生可能不容易理解，因為初一學生閱歷有限，所以這個導入的設計要考本設計出于讓學生在輕松的氛圍中展示自己，增進同學友誼的目的，在活動中特別注意雙向配合，無論是小組內的交流，臺上同學與臺下同學的交流，嘉賓與學生的交流，都特別注意氣氛的營造。學生通過和家長、不同行業人士的交流活動，溝通了兩代人的思想，而成年人豐富的閱歷對學生的學習生活也有一定指導作用。該設計鍛煉了學生的膽量，激發了學生說話和寫作的興趣，培養了學生根據對象設計問題的能力。形式活潑多樣，課內外結合非常好。

第三篇：《資源亮出黃牌》教學設計

、資源亮出黃牌

【教學內容】六年級《品德與社會》下冊第三單元第七課 【教學目標】

1、知識與技能：知道地球上的各種資源都是有限的；能區分可再生資源，不可再生資源；了解地球上的礦產資源，森林資源、生物資源等資源的狀況，認識到哪些資源向人類亮出了黃牌。

2、過程與方法：通過圖片、資料了解資源的現狀，理解資源亮出黃牌的原因，鍛煉學生的推理、想象和歸納概括能力。

3、情感、態度、價值觀：通過教學，使生知道知道資源對人類的重要性，從而激發學生節約資源、保護資源、愛護地球的情感。【教學重點】

1、對資源的重要性進行充分的認識。

2、認識到哪些資源向人類亮出了黃牌。

3、激發學生節約資源、保護資源、愛護地球的情感?！窘虒W難點】

1、理解資源亮出黃牌的原因。

2、面對資源亮出的黃牌，知道人類應該怎么做。【教學方法】

圖文結合、利用多媒體課件展示、討論交流等。【教學準備】

1、收集六種主要資源的的圖片和文字資料

2、收集關于礦物采礦、砍伐森林、瀕臨滅絕生物的圖片和錄像，制成多媒體課件?！窘虒W課時】

一課時

教學過程

一、聯系實際，激趣導入。

1、談話：同學們，很久以前，人類一直認為自己是地球的主人，認為可以隨意地支配資源、隨意的對待地球上的其他生命，你們是否認同這樣的說法呢？

今天這節課，我們就來學習第七課《資源亮出黃牌》（板書課題）

2、解題。在平時的生活中，你在哪些場合看到過“黃牌”?(學生回答)“黃牌”在足球比賽中，運動員違犯了比賽規則，裁判員以“黃牌”警告運動員時才使用，那么，從課題上看，資源給我們亮出“黃牌”又是什么意思呢？

請同學們打開課本，齊讀導言內容，然后說說自己的理解。

二、圖文結合，學習新知。

（一）資源是有限的1、談話：同學們，我們人類要能夠正常生存需要哪些最基本的資源？生自由發言。

2、讀文，課件出示六種主要的自然資源。

3、歸納總結：人類賴以生存的自然資源主要有六種，即淡水、森林、土地、生物、礦山和燃料。（板書）

4、理解自然資源，區分“再生資源”和”不可再生資源”

師講述：自然資源是指自然界中能被人類用于生產和生活的物質和能量的總稱。如水資源、土地資源、礦產資源、森林資源、野生動物資源、氣候資源和海洋資源等。這些自然資源按是否能夠再生，可劃分為可再生資源和不可再生資源。

（1）你知道哪些資源是不可再生資源？學生自由講述。（教師播放“不可再生資源”）

（2）你知道哪些資源是可再生資源？學生自由講述。（教師播放“可再生資源”）

（3）師總結概括：在上述的資源中，能夠再生的資源叫做再生資源，如植物、生物、太陽能、風能等；不能夠再生的資源叫做不可再生資源，如石油、煤炭、天然氣和其他所有礦產。（板書）

（二）課件出示相關的數字和圖片，引導學生理解資源為我們亮出黃牌的原因。

1、觀看煤礦采煤、海上油田、礦山開采等圖片，出示課本“資料卡“的內容。

（1）看到這組圖片和數字后，你有哪些感想？（分小組交流感受后，代表匯報）

（2）總結概括：這些都是不可再生資源。正是由于人類對石油、煤炭、天然氣等的大量過度開采、使用，才造成了這些不可再生資源的嚴重短缺，這些將會給我們的后代帶來生存的困難。所以我們現在應該節約能源。

（過渡）有人說，可再生資源是取之不盡用之不竭的，所以沒有必要保護，你認為對嗎？

2、出示濫砍亂伐、土地沙漠化等相關圖片，引導學生觀看。（1）看到這些圖片后，你又有哪些感想？學生自由發言。（2）讀文，進一步了解森林資源的現狀。（3）人類是否應該反?。吭撛趺醋觯恐该l言。（4）總結

（過渡）森林面積的大量減少會帶來什么危害？（物種的滅絕）

3、生命的控訴。出示已經滅絕的物種和頻臨滅絕的物種圖片，引導學生觀看。

（1）學生自己閱讀p63頁內容、分角色說一說。

（1）引導學生思考：為什么這些物種會滅絕或瀕臨滅絕？設想一下，如果將來地球上就只剩下了人類，那將是一個什么樣的世界？（學生討論后匯報）

（3）總結。

（三）面對警告的思考

地球上除了礦產資源、森林資源、生物資源給人類亮出黃牌外，土地資源和淡水資源的逐漸減少，更成了人類生存所面臨的緊迫問題。面對各種資源的黃牌警告，我們人類應該怎樣對待呢？小學生可以為節約資源做些什么？

組織學生分組討論交流，引導學生完成64頁的表格。

三、拓展延伸，升華情感。

2010年夏季我縣遭受洪災、甘肅舟曲泥石流等自然災害。說明環境狀況日益惡化。全班一起來寫一封倡議書，向大家宣傳保護地球的緊迫性。

四、激情結課

地球母親、是博大而慈愛的，它孕育了地球上的一切生命，為了我們的家園，為了人類可持續發展，希望同學們關注資源過度浪費的現狀，杜絕生活中一些過度浪費資源的現象，共同為合理利用資源獻出一份力。

板書設計

7、資源亮出黃牌

資源的種類：淡水、森林、土地、生物、礦山、燃料 生成類別：可再生資源（植物、生物、太陽能、風能等）不可再生資源（石油、煤炭、天然氣、礦產）面對黃牌：我們應該節約資源、保護資源

教學反思：

《資源亮出黃牌》這是一堂品德與社會課，這篇課文的教學目標是讓學生明白我們人類賴以生存的地球她無償地向我們人類提供了各種各樣的資源，然而人們貪婪的索取，各種資源已經越來越少了面臨著枯竭。

首先，在導課時為了渲染那種地球資源的重要，保護環境的緊迫性，我采用了聯系實際，激趣導入的方法引出新課，學生很感興趣。本課的教學重點及難點是讓學生明白“資源是有限的”，然而在教學這部分內容時，我條理清晰，緊扣“地球向人類提供的資源是取之不盡用之不竭的嗎？”這個問題，讓學生從可再生資源和不可再生資源兩方面去討論思考。學生分小組討論、再用多媒體課件出示相關的資料及圖片，讓學生明白不可再生資源是有限的，可再生資源也是有限的，從而得出結論：資源是有限的。明白了資源是有限后，讓學生觀看相關的圖片，再思考完成書上的表格。最后是讓學生結合本課學到的知識寫一份倡議書呼吁人類保護環境，節約資源與地球和諧共處。

第四篇：口語交際——自我介紹與提問

《口語交際——自我介紹與提問》教案

杭州風帆中學教科室 諶衛軍

學情分析：

這是根據新課程標準的要求和新學期學生的情況自行開發的口語交際活動課程。據了解，新初一沒有軍訓過，（8）班學生還沒有介紹過，為了讓學生盡快熟悉起來，進行自我介紹，學習口語交際十分必要，故開設此課。

教學目標：

1、知識與能力：了解自我介紹的基本常識，學會在同學面前主動介紹，大膽表現。

2、方法與過程：在自我介紹中學習自我介紹。

3、情感、態度和價值觀：樂于交往，勇于表達，喜歡上語文課。

教學策略：

1、方法設計：采用活動教學，根據兩個原理、三主模式組織課堂教學，讓學生在自我介紹中學習自我介紹。

2、媒體設計：使用錄音機，錄下師生的自我介紹及其組織形式，以備分析和評價。

3、時間設計：大約2課時完成，第2課時可從提問3+1=？導入。

教學過程：

活動主線 教師主導 學生主體 預期效果

一、教師自我介紹（按錄音機）真誠地介紹自己（姓名、愛好、希望和聯系方式）專注地聽會心地笑 吸引注意，做好示范。

二、怎樣介紹自己（提問）剛才老師的自我介紹，大家覺得怎么樣？誰來說一說、評一評？ 評議老師的自我介紹：

1、全面（姓名、愛好、希望和聯系方式）

2、真誠 由學生自己分析出來，培養聽說能力和分析能力。

三、學生自我介紹 要求每位同學在2分鐘內真誠地介紹自己的姓名、愛好、希望（聯系方式可以不說），可以表演一下拿手好戲，展示一下真我風采。蠢蠢欲動接二連三上臺介紹或者表演 激發動機，主動介紹，大膽表現。

四、評選最受歡迎的自我介紹（提問）3+1=？請大家把你們認識的同班同學寫在紙上，并在你喜歡的同學上打“√”，交給小組長統計，再由科代表唱票。（提問）現在3+1=？發獎，前三名各發一顆雨花石。講述雨花石的故事 嘩然寫名字打“√”統計唱票答案豐富多彩獲獎學生領獎其他學生鼓掌學生鼓掌 激發學生興趣，培養民主意識，發揮激勵作用。增長見識，感染學生。

五、教師最后總結 通過這次活動，我們學會了自我介紹，加深了我們的了解，增進了大家的友誼，希望我們在今后的日子里相處愉快、學習進步。學生鼓掌 引起學生共鳴，喜歡上語文課。

六、布置家庭作業 我的自畫像，要求300字以上，寫在隨筆本上，自己取名字、編目錄。參考文章：《說說我自己》和《這就是我》。回家完成 意猶未盡，課后讀寫。以聽說促進讀寫。

第五篇：精彩的語文提問語與結束語

——激發式提問

例：仲永從天才變成一個平凡的人難道僅僅是其父親一個人負責嗎? 評：在分析造成仲永悲劇的原因時，學生往往能較快指出是仲永父親貪圖小利，目光短淺，不使仲永學習。但是對于伸永自身的原因和邑人的影響卻很難發掘。在這里教師制造一個激發點：難道僅僅該他一個人負責嗎?學生會認識到僅僅歸咎于仲永之父是不完整的，轉而探尋仲永和邑人的原因。最終得出“邑人，一味追捧，不利成才，不利學；仲永，少不更事，長不就學，不樂學”的結論。這種激發式提問能有效引導學生思維進入更深層面。適用于引導學生分析主題較高、難度較大的內容。

替代式提問

“指物作詩”就是指定事物讓他作詩。換句話說，相當于我們現在的命題作文了，人家為什么喜歡給這個五歲的小孩子出命題作文呢? 評：本問將“為什么樂于指物讓仲永作詩”替換為“大家為什么喜歡給這個五歲小孩子出命題作文”。能使學生產生認同感，從而來揣摩命題作文人的心理，進而得出“邑人”一味追捧不利于仲永成長的結論。這種替代式以學生接受的方式呈現出來，能起到拉近師生距離、激發學生認知的良好效果。引導式提問

師：詩有詩眼，文有文眼，請大家師：輕松一在那個社會環境把師：作家寫了時光的流逝，又寫了快速找出本文的文眼。生：“我懷念包弟．我想向它表示歉意。”

師：既然作者對小狗有如此深厚的感情．那么當初又為什么要送走它呢? 生：迫于形勢。

師：那么，當時形勢怎樣? 生：聽身邊老人們說，當時人與人之間關系相當冷漠，人們為了保全自己，經常是夫妻反目，父子成仇，人與人之問沒有絲毫情誼可言。師：的確，所謂的“無產階級文化大革命”堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人性喪失。（教師從文眼著手，通過自己設置的問題，一步一步引導學生邊學習課文，邊了解課文的背景，不僅讓學生很好地參與進來，也讓學生緊緊跟著自己的思路。）

——結束語

相比之下，徐志摩的《再別康橋》有什么特點呢?它是輕輕的、悄悄的。從告別的對象來看．他跟什么告別?康橋。第一節說是跟云彩。這種告別的對象很特別。從離別的氣氛來看，它輕輕的、悄悄的，不那么凝重，卻顯得清爽。從他所選擇的這些景物來看，“金柳”沒人寫過，顯得非常獨特。而這些意象創造了怎樣的意境呢?不是感傷沉重，那是怎樣的意境呢?非常輕快、清新、飄逸，而這也是以徐志摩為代表的“新月詩派”的特點。這首詩，我們賞析得差不多了。然而我覺得遺憾的是，這么一位優秀的詩人，在1931年11月份．在去北平的時候．中途飛機失事，墜于濟南開山腳下，不幸遇難。他當時只有35歲，就像他寫的另外一首詩《偶然》中說的：“你記得也好，最好忘掉，在這交匯時互放的光亮。”徐志摩先生，他生命不長，但是我們今天和他詩歌的交匯、這展現的光亮，將永遠留在我們的記憶當中。我和同學們的這堂課，也是我人生中的閃光點，也必將永遠留在我的生命當中．我的人生因此而閃亮

評：結束語簡潔、凝練，同時又將作者的經歷融入其中，更加表情達意。

教師在分析了項羽的形象后總結說：

項羽的魅力在于他不過烏江，保全氣節。李清照在《夏日絕句》中寫道：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！彼J為項羽氣勢豪壯，令人敬仰，所以全詩都洋溢著對項羽的贊美故仰。一個“不肯”，就是一種“死不懼而辱不受”的英雄豪氣。如果渡過烏江，卷土重來，尚不知鹿死誰手。而項羽向天長嘆：“籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?縱彼不言，籍獨不愧于心乎?”造就出那種寧為玉碎不為瓦全的慷慨悲壯，這也是一個民族的精髓。（教師不僅在課文的基礎上對其總結，更擴展了學生的知識面，是個比較好的結束語。）