第一篇：小學三年級作文指導及訓練

小學三年級作文指導及訓練

留心觀察 寫好生活小事

【技法技巧】

在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

1、如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。然后按照事情的起因、經過、結果的順序，將事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

3、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

4、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6、寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。【典范例文】

我學會了游泳

盼望已久的暑假終于來到了。我把書包、課本什么的都塞進了抽屜。正忙著，爸爸回來了。他一進門就笑著對我說：“玲玲，暑假又到了，還記得你說過的話嗎？”“什么話？”我漫不經心地問。“你不是打賭說到小學畢業還不會游泳，就把名字倒寫嗎？”“急什么，暑假還沒過。過幾天，我拜表姐為師，準能學會。”我胸有成竹地回答。

這一天，我和表姐來到了體育場游泳池。游泳池里人真多，大家興高采烈，可我心里卻直發怵。表姐瞟了我一眼，問：“害怕了？”我不服氣地說：“我才不呢。你不是說游泳不難學嗎？”“當然了，不過首先你得不怕苦才行。其實，任何事情都是這樣的。”聽了表姐的話，我俏皮地伸伸舌頭，心想，表姐還挺像小老師哩。

到了池邊，我硬著頭皮下了池，表姐讓我抓住池邊欄桿學“悶水”。我問：“水中能睜開眼嗎？”“能。你先深吸一口氣，再把臉埋進水中，來，試試。”我皺著 眉頭猶豫著，悶到水里那該多難受呀。表姐微微一笑：“我說你是個膽小鬼吧！”我火了，大聲說：“你別門縫里看人！瞧我的。”我深深地吸了一口氣，不管三七二十一，頭一低，把臉埋進了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我試著睜開眼，只見一片碧瑩瑩的水。我這才抬起頭來，沖著表姐說：“怎么樣？看看我這個‘膽小鬼’！”“別高興得太早。下面學打水。”表姐讓我仍然抓住欄桿，用腿使勁拍打水面。我只打了幾下，就沒力氣了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好練呀，要是怕苦怕累，可要輸給爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再練！”表姐疼愛地拍拍我的肩膀，我倆一邊說笑，一邊繼續練習??

半個月后，我游泳很有進步，不但學會了“狗爬式”，還學會了“蛙泳”。我得意地對爸爸說：“爸爸，你輸了。”爸爸爽朗地笑道：“有志者事竟成。你不怕苦，又有決心，爸爸當然輸了。”聽了爸爸的話，我和表姐都發出了會心的笑聲。

【點評】

這篇作文記敘了小作者在暑假里經歷的一件事――學游泳。作者按事情發展的順序將學游泳的經過寫得相當生動具體。

文章首先交待了事情的起因。這雖然不是文章的重點，但小作者并沒有簡單地處理，而是通過父女之間的對話來展開的，不僅自然地交待了事情的起因，而且引起了讀者閱讀的興趣。

事情的經過寫得最為精彩。在記敘經過的同時，小作者將自己的心理活動也適當地寫了來：剛進游泳池時“心里卻直發怵”；表姐采取激將法時，她不服氣，硬著頭皮下了水；在學悶水時，“我皺著眉頭猶豫著”；而當表姐再次采用激將法時，小作者“火了”，不管三七二十一，頭一低，把臉埋進水里”，這時作者的心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因為在記敘經過的同時將心理活動也表現了出來，使得文章既真實可信，又生動具體，人物形象躍然紙上。

在記敘事情結果時，文章又采用對話的方式，用爸爸的話點明了中心，照應了開頭。【實戰演練】

要求：回憶自己生活，挑一件自己認為最有意思或印象最深刻的事情，寫下來，把內容寫具體，句子寫通順，有真情實感。

怎樣寫動物

【技巧策略】

大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習性

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。例文欣賞：

可愛的兔子

奶奶家養了一只兔子。它長著一身雪白的毛、紅寶石一樣的眼睛、毛茸茸的短尾和小小的三瓣嘴。

每當我回來的時候，它就跑過來用頭蹭我的腿，好像在說：“你怎么才回來呀？我想你了。”它想吃東西的時候就用嘴輕碰我的腿，寶石一樣的眼睛水汪汪地看著我，好像在說：“我餓了，給我點吃的吧。”然后，我就去拿青草給它，在一旁看它吃得津津有味。

吃飽喝足了，它就蹦蹦跳地表演舞蹈，不開心的時候它也會耷拉著耳朵趴在地上對我撒嬌，多可愛的小兔子啊！

我家的小狗

有一天，媽媽帶回來一只可愛的小狗，我好奇地問媽媽：“這只小狗這從哪兒來的呢？”媽媽告訴我：“是同事送給，這可是只來自蘇格蘭的西高地犬呢！”我就開始觀 察它。

我家的小狗渾身雪白雪白的，跑起來就像滾動的雪球，身上還散發出淡淡的奶味。它的耳朵是三角形的，總是向上豎起，看上去像一只剛出生的小羊。眼睛黑黝黝的，像兩顆美麗的黑珍珠，骨碌碌地轉著，仿佛對周圍的世界充滿好奇。

小狗很調皮。爺爺做飯的時候，小狗聞到菜香，轉眼就跑進了廚房，叼起一塊骨頭就跑，它躲到飯桌下三下兩下就啃完了，小狗吃完后就興奮地在家里狂奔，像閃電一樣，太快啦！

小狗很聰明。我們準備出門的時候，它總是興奮地想跟著出去玩，又是跳舞又是叫喚，比我們還高興，讓我們又好笑又無奈；如果我們是去上學，跟它招招手說拜拜，它就會很乖地在門口坐著，目送我們下樓梯；等我們放學回來，剛上樓梯，它就知道是誰回來了，就馬上跑到樓梯口迎接我們。

現在，小狗已經一歲多了。通過朝夕相處，我發現它有很多可愛之處：忠誠、勇敢、聰明、敏捷……它給我們帶來了許許多多的歡聲笑語。小狗這么平常，但只要細細觀察就會有新的發現。

【實戰演練】

寫一種你最喜歡的小動物，按照上面的要求寫一篇200字小作文。

景物描寫 貴在有序

【技法技巧】

一篇好的寫景文章，猶如一幅美麗的圖畫，使人閱讀時，腦海里就浮現出美麗的畫面來。

什么是景物呢？一般來說，景物包括兩種：一是自然景物，它包括自然界的日月星辰、風雨雷電、山川樹木、魚蟲鳥獸等等；二是人工景物，如建筑、街道、工廠、學校以及人工布置的各種景點等等。

怎樣才能把景物寫好呢？

一、按照順序，抓住特點觀察。

要把景物具體地寫下來，寫得生動形象，關鍵是要仔細地觀察景物。如果觀察不仔細，對景物的位置、形狀、大小、顏色等沒有深刻的印象，寫作的時候就會無話可說。

1、觀察要有一定的順序。

（1）按空間的順序觀察景物。無論什么景物，都有它的空間位置。觀察時，應注意景物本身的空間順序，比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處看或從近處往遠處看等等，這樣才能將景物有層次地觀察清楚。

（2）按時間的順序觀察景物。

有時，我們也可以按時間的順序來觀察景物，同一景物在不同的時間，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都會有不同的特征，我們要仔細觀察，把不同時候的美麗風光生動地展現在人們面前。

2、要抓住特點觀察。

我們觀察景物，不但要看有什么景物，更重要的是要看這些景物有什么特點，與別處的景物有什么不同。特別是要抓住主要景物，看清楚他們的大小、色彩、形狀、構造等等。

二、按觀察順序，把主要景物寫具體。

寫好景物，首先要按觀察的順序寫。我們可以按照先看到什么，后看到什么的順序；也可以按照左邊是什么，右邊是什么，或者遠處是什么，近處是什么等順序寫。按觀察的順序，把看到的景物一一寫下來，這樣你用文字描寫的景物就會完整有序。其次要抓住特點寫。如果只按照景物的位置把景物一一羅列出來，只寫了有些什么，而沒有寫出景物是什么樣的，那樣的文章就是記流水賬。所以我們必須根據觀察到的景物的特點，有重點地對主要景物的位置、色彩、形狀等進行細致地描寫。在描寫的過程中加上自己的想象，融入自己的感情，描寫出的景物就會有聲有色，有動有靜。會給人以身臨其境的感覺。

三、切忌犯以下的毛病。

1、觀察的時候像“走馬觀花”似的，匆匆瀏覽一下，不注意細致觀察，對景物沒有什么印象。

2、提筆作文時，只是按一定的次序呆板地記錄景物，沒有重點，寫不出特點，好像給這處景物畫了一張線路圖。【典范例文】

美麗的校園

我們的校園可美了！走進校園，遠處小山上的一片翠綠就映入眼簾，山上蔥蔥蘢蘢的樹木就像一個忠實的衛士守著校園。

往右走，就是一個大花壇。現在已經是春天了，花兒草兒全從睡夢中蘇醒過來了。看，滿地的花草，一陣風吹來，草兒們在左搖右擺，仿佛在說：“嘿，朋友！歡迎你的到來。”瞧，花兒們也不甘示弱，紅的、黃的、藍的、紫的??揚起一張張笑臉，爭芳斗艷，像一個個迎賓小姐，美麗極了！那花叢中的蜜蜂和蝴蝶在來回穿梭，點綴著美麗的校園，顯示著無限的生機。

繞過花壇往前走，就是教學大樓。一棟五層高的教學大樓最顯眼，最頂上寫著“尊師守紀、求實創新”8個大字，在陽光的照耀下閃閃發光。每一個教室都非常整潔：烏黑發亮的黑板，乳白色的電腦平臺，藍色的窗簾??陽光透過玻璃窗照射進來，照亮了我們的教室，也照亮了我們幾十雙求知的眼睛。

我最喜愛的地方那個是植物園了！這里有許許多多的花草，知名的，不知名的，應有盡有。一進門那X形的滿天星花圃里，紫色的小花瓣星星點點，掩映在綠葉之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黃的桂花散發著一陣陣清香。沿著石頭小徑往右走，是 一個小池，池邊的垂柳像一位亭亭玉立的妙齡少女，輕輕地擺動著腰肢。池里的睡蓮有的還是花骨朵兒，有的開了兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，他們靜靜地躺在池中??我喜歡來這一片寧靜的空間，認識花草樹木，觀察它們的生長變化，有時候還和同學們在這兒一起聊天。

我們學校還有新建的塑膠跑道、籃球場、足球場。一個個體育健兒在這里揮灑著自己的汗水，那跳躍的身影是一道道流動的風景線。

這就是我們的校園—木棉灣小學，你想來看一看嗎？等你來了，我一定帶你去參觀。讓你也來感受一下我們校園的美！

【簡評】 本文思路清晰，層次分明，詳略得當，以游蹤為順序依次生動形象地介紹了校園的景物，如小山、花壇、教學大樓、植物園、運動場等。語言生動，娓娓道來，使人一目了然。情感細膩，想象豐富，多處采用比喻、擬人的修辭手法，使景物栩栩如生。【實戰演練】

寫一處景物。按照一定的順序，抓住景物的特點，進行仔細觀察，然后寫一段話，把主要景物寫具體。題目自擬。

你的家鄉一定有優美的風景吧？

你請選擇一處向大家介紹。講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉的熱愛的感情。

家鄉的小河

我的家鄉在興仁。這是一個山清水秀的好地方。最讓我喜歡的還是家鄉的小河。

春天，各種各樣的野花野草遍地都長滿了，特別是河邊上的長得非常茂盛。有的人還在小河邊種菜呢。中午的時候，太陽倒映在河面上，真像一個大大的火球。

夏天，來河壩散步、捉魚的人最多。大人們三五成群地走在一起說說笑笑，先把褲管卷起來才下水。開始的時候，不管我們怎么捉都捉不到。后來，一個年齡大些的伙伴告訴了我們經驗，我們嘗試了一下，慢慢地我們終于捉到了:一條、兩條、三條……。

秋天，是個不冷不熱的好季節。勤勞的人們把鵝趕下水，鵝就歡快地游起來，有的單獨游，有的兩三只一起游，像是在聊天。河對面的樹也開始落葉了，葉子被風媽媽吹到空中，又落到河面上，真像一個個小傘兵跳降落傘。

冬天，小河格外寧靜，偶爾有人來河邊玩，把一顆顆小石頭投入到河中，就看到波紋一圈一圈的蕩漾開去，這時，要是把手伸進水里，你的手準會被凍得通紅。我喜歡我家鄉的小河，因為它給我們帶來了不少快樂。

美麗的家鄉

我愛家鄉的小河

我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。

第二篇：小學三年級作文指導及訓練

留心觀察 寫好生活小事

【技法技巧】

在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

1、如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。然后按照事情的起因、經過、結果的順序，將事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

3、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

4、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6、寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

怎樣寫動物

大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習性

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。景物描寫 貴在有序

【技法技巧】

一篇好的寫景文章，猶如一幅美麗的圖畫，使人閱讀時，腦海里就浮現出美麗的畫面來。

什么是景物呢？一般來說，景物包括兩種：一是自然景物，它包括自然界的日月星辰、風雨雷電、山川樹木、魚蟲鳥獸等等；二是人工景物，如建筑、街道、工廠、學校以及人工布置的各種景點等等。

怎樣才能把景物寫好呢？

一、按照順序，抓住特點觀察。

要把景物具體地寫下來，寫得生動形象，關鍵是要仔細地觀察景物。如果觀察不仔細，對景物的位置、形狀、大小、顏色等沒有深刻的印象，寫作的時候就會無話可說。

1、觀察要有一定的順序。

（1）按空間的順序觀察景物。

無論什么景物，都有它的空間位置。觀察時，應注意景物本身的空間順序，比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處看或從近處往遠處看等等，這樣才能將景物有層次地觀察清楚。

（2）按時間的順序觀察景物。

有時，我們也可以按時間的順序來觀察景物，同一景物在不同的時間，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都會有不同的特征，我們要仔細觀察，把不同時候的美麗風光生動地展現在人們面前。

2、要抓住特點觀察。

我們觀察景物，不但要看有什么景物，更重要的是要看這些景物有什么特點，與別處的景物有什么不同。特別是要抓住主要景物，看清楚他們的大小、色彩、形狀、構造等等。

二、按觀察順序，把主要景物寫具體。

寫好景物，首先要按觀察的順序寫。我們可以按照先看到什么，后看到什么的順序；也可以按照左邊是什么，右邊是什么，或者遠處是什么，近處是什么等順序寫。按觀察的順序，把看到的景物一一寫下來，這樣你用文字描寫的景物就會完整有序。其次要抓住特點寫。如果只按照景物的位置把景物一一羅列出來，只寫了有些什么，而沒有寫出景物是什么樣的，那樣的文章就是記流水賬。所以我們必須根據觀察到的景物的特點，有重點地對主要景物的位置、色彩、形狀等進行細致地描寫。在描寫的過程中加上自己的想象，融入自己的感情，描寫出的景物就會有聲有色，有動有靜。會給人以身臨其境的感覺。

三、切忌犯以下的毛病。

1、觀察的時候像“走馬觀花”似的，匆匆瀏覽一下，不注意細致觀察，對景物沒有什么印象。

2、提筆作文時，只是按一定的次序呆板地記錄景物，沒有重點，寫不出特點，好像給這處景物畫了一張線路圖。【典范例文】 如何寫一個人

要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

如何寫植物

要寫好一種植物，首先要對這種植物有一個全面、深入、正確的認識，這種認識可以來自于感性（比如說實地觀察、看、摸、聞、感覺），也可以來自于理性（比如說對這種植物的深入分析，這種植物和我們平時見到過的其它植物有何不同？不同之處表現在哪幾方面？甚至通過查閱資料，調查訪問的形式來獲得對這種植物的認識和把握。）我認為把一種植物寫實、寫活，除了對植物本身的特點要有所把握外，還必須把植物內存的美表現出來。通過反襯法、比較法、正面描寫法、側面烘托法等寫作手法和各種修辭手法（如比喻句、排比句、擬人句等）來表現出所寫植物的特點作用及與其它植物的與眾不同之處。

一、細致觀察、抓住特點。

無論寫哪種植物都必須在寫作前對其進行認真細致的觀察。不同的植物有不同的特點，它們在形態、顏色、味道、用途等方面表現出各自不同的特點。如：松枝蒼勁有力，荷葉圓潤光滑，柳條飄逸柔軟，牡丹高貴芬芳，蘭花清香淡雅。

二、敘述有序、描寫具體。

要將植物介紹清楚，還得注意按一定的順序來寫。寫作時可按由遠到近的順序寫，也可按植物各部分的空間順序來寫，還可按植物的生長過程或季節來寫。例如：遠看，一串紅像小姑娘頭上扎的紅頭繩，歡快而又活潑；近看，一串紅又像一串冰糖葫蘆，叫人垂涎欲滴。作者不僅按由遠到近的順序寫出了一串紅的樣子，而且把作者的心里感受，以及對充滿生機和活力的事物的向往都表達出來。

三、表現多樣、富于變化。

對植物的描寫，不僅要按一定的順序去觀察描寫，而且需運用多種手法進行描寫，經過這樣的“處理”，靜態的植物就有了動感，使得它們具備像人一樣的情態，這樣易于被人們接受、欣賞和表達。

1、寫出事物的靜態與動態美。靜態是指事物的形狀、大小、多少、顏色等。對事物進行平鋪直敘式的描寫，這樣寫出來的事物給人的感覺就是少了一些生機和活力。如何把靜態的事物寫活，這就涉及到表現的層次和角度。例：樟樹的葉子一串串、一層層，長得密密麻麻，成了一頂巨大的綠帳篷。

動態是指事物活動、變化的情景。如果單純地寫植物運動起來怎么樣，人們看起來認為比較乏味，如果把運動著的事物寫得入情、入境，寫出事物的運動之美，那么就達到良好的寫作效果。例：風兒一吹，美人蕉的花朵就像一個美麗的少女，在風中翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動，把絲絲涼意送給你我他。

2、運用修辭手法，表現植物之美。

（1）比喻句：這類修辭手法在小學生寫作時運用較多，比喻句能形象生動地表達出對事物的贊美之情。例：桃樹的花朵是粉紅色的，花蕊是淡黃色的，遠遠望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心曠神怡。

（2）排比句：在寫作時運用排比句可增強文章的氣勢和表達效果。例：菊花的顏色很多，有白色的，有紅色的，有黃色的，還有淺紫色的??給人以一種美的感受。這就寫出了菊花的顏色之多。

（3）擬人句：把植物的某些方面或特征寫得像人一樣，這就是擬人句。擬人句可以強烈表達自己對植物的喜愛、贊美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑臉——它的花瓣兒像娃娃金黃色的頭發，它那可愛的笑臉從早到晚總是向著太陽轉，永遠不回頭。

另外，對偶句、對比句、細節描寫、側面烘托等其它修辭手法和寫作方法的使用同樣會對植物描寫起到一定的效果。

四、聯想豐富、狀物抒情。

寫一種植物，除了寫出這種植物的特點、作用以及與人類的關系，還要在文章的字里行間處處流露出自己的喜愛和贊美之情，這樣才能夠打動讀者。因此，在寫作時，我們要由此及彼、由小見大地展開聯想。我們要從平凡的事物里去探索、發現它的內在美，挖掘它的深刻內涵。在具體描寫時，應注意將看到的和想到的結合起來，選擇恰當的詞句，作形象生動的描寫，就能充分表達自己對這種植物的贊美之情。

傳統節日作文怎么寫。

一、傳統節日作文的話題命題

元宵節燈會街面的熱鬧非凡，清明節寄托對故去親人的思念，端午節我們與大自然的親密接觸，中秋節的明月下的親情團員，還有七七鵲橋相會佳話流傳千古??是啊，每年我們都會過節，我們中華民族的民俗節日源遠流長，景觀迷人，我們沉浸在過節的幸福中，在過節中成長。請以“過節”為話題寫一篇記敘文，描摹過節的美好氣氛，表達自己的感受（文章長度當然是600字以上）。題目自擬。

二、傳統節日作文的主題理解

1、傳統節日范圍的限定。當前在我們中國，有許許多多的節日，有傳統民俗節日，就是命題中這類過節；有國際性節日，如六一兒童節、三八婦女節、五一勞動節等等；有本國政治性節日，如國慶節、八一建軍節等，還有外來節日，情人節、母親節、圣誕節等等，還有一類，就是近年來各地涌現的“文化搭臺，經貿唱戲”的節日，如服裝節、西瓜節等等地方節日。而本文要寫的就是傳統民俗節日。

2、這些傳統節日源遠流長，久盛不衰，是因為他們承載著我們中華民族的民族心理和民俗文化。我們中華民族素以家庭和睦、尊老愛幼、民族親和、親近自然著名于世，而我們這些美好的品德、心理和文化記住那個地表現在我們的過節——傳統民俗節日上。這些就是我們過節的“魂”。

3、我們過節，我們的傳統民俗節日，都有其特定的文化形象和節日主題，并且都與節令變化有關。

元宵節，正月十五，吃元宵，扭秧歌，燈謎，走上街頭，熱鬧非凡，鬧花燈，放煙花。中國的狂歡節，關系融洽，祥和和諧，歌舞升平，太平盛世。

清明節，節氣，祭祖上墳，思念故人，緬懷先輩，瞻仰烈士。繼承遺志，繼往開來。

端午節，農歷五月初五，荷包，五彩線，粽子，艾蒿，中國結，滿街紅彤彤，上山踏青拉露水。春夏之交的山清水秀，萬物一新，親近自然，祛百病，保健康。（我所以不提屈原，我總覺得屈原摻和進來怪怪的）

重陽節，農歷九月初九，登高望遠，茱萸，秋高氣爽，思念老人，祝福老人，思念遠方親人。中國的老人節。

中秋節，農歷八月十五，西瓜，月餅，賞月，家庭團員，團聚融合，思念親人。

三、傳統節日作為記敘文的寫法

作為記敘文，反映上面的主題內容，最好的方法就是散文化，可以寫節日里自己的經歷，但不僅僅是個人的經歷。要采取分塊定點的方法，規劃好寫那幾個節日的哪些點，從點上的描寫中進行感悟，因為我們不是在寫一個節日。正因為不是寫一個節日，各有各的主題和文化形象，所以過度在文中就顯得尤為重要。有以下的具體寫法。1.最簡單的寫法就是在節日的羅列中感悟。開頭之后，一個一個節日地寫下去，力求形象生動，感悟深刻。

但這樣的文章看起來有些平，是得不到高分的。

2、經典形象加感悟。即大處著眼，小處著手，開頭就開在最吸引眼球的形象上，之后選取自己最熟悉的形象進行經典描寫，在描寫中感悟。

3、詩詞加形象加感悟。我們的傳統民俗節日，都有一些經典的古詩詞，用詩詞串聯典籍和形象，這是一種很不錯的寫法。提供幾個詩詞。

元宵節

《生查子》

宋 歐陽修

去年元夜時，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后，今年元夜時，月與燈依舊，不見去年人，淚濕春衫袖。

《清玉案元夕》

宋

辛棄疾

東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路，風簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。娥而雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火欄珊處。

《清明》

（唐）杜牧

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

《途中寒食》

（唐）宋之問

馬上逢寒食，途中屬暮春。可憐江浦望，不見洛橋人。北極懷明主，南溟作逐臣。故園腸斷處，日夜柳條新。

《寒食》

（唐）韓翃

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

重陽節

王維《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《 采桑子.重陽》

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。

中秋節

《望月懷遠》 張九齡

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

《十五夜望月》 王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家！

《靜夜思》 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

4、抓取過節主題的一個角度，比如“思親與團員”來寫。難度較大，辭不贅述。

四。過節作文語言開發

我們過節是美的，節日景象是美的，過節的內涵也是美的。而這一切的美都要靠我們美的語言來表達，因此我們的語言也要美起來。如，元宵夜的燈籠別樣紅，紅出了生命的激情，紅出了熱鬧的夜晚，紅出了一個生生不息的世界。

如，八月十五云遮月，正月十五雪打燈。瑞雪紛紛中的紅燈籠預示明年今年又是一個祥和歡慶的豐收年。

總之，寫好這篇過節文章，我們離不來語言這個魔棒。

第三篇：小學三年級作文指導及訓練

小學三年級作文指導及訓練

留心觀察 寫好生活小事

【技法技巧】

在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常の小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

1、如果根據題目の要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真の回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有の生活道理，或找出它閃光の地方。

2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫の是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣の事。然后按照事情の起因、經過、結果の順序，將事情の前因后果，來龍去脈寫清楚。

3、必須把事情發生の環境寫清楚。因為任何事情總是在一定の環境中發生、發展の。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

4、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻の印象。

6、寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物の語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物の思想品質，才能更好地表達這件事所包含の意義，即文章の中心思想。【典范例文】

我學會了游泳

盼望已久の暑假終于來到了。我把書包、課本什么の都塞進了抽屜。正忙著，爸爸回來了。他一進門就笑著對我說：“玲玲，暑假又到了，還記得你說過の話嗎？”“什么話？”我漫不經心地問。“你不是打賭說到小學畢業還不會游泳，就把名字倒寫嗎？”“急什么，暑假還沒過。過幾天，我拜表姐為師，準能學會。”我胸有成竹地回答。

這一天，我和表姐來到了體育場游泳池。游泳池里人真多，大家興高采烈，可我心里卻直發怵。表姐瞟了我一眼，問：“害怕了？”我不服氣地說：“我才不呢。你不是說游泳不難學嗎？”“當然了，不過首先你得不怕苦才行。其實，任何事情都是這樣の。”聽了表姐の話，我俏皮地伸伸舌頭，心想，表姐還挺像小老師哩。

到了池邊，我硬著頭皮下了池，表姐讓我抓住池邊欄桿學“悶水”。我問：“水中能睜開眼嗎？”“能。你先深吸一口氣，再把臉埋進水中，來，試試。”我皺著 眉頭猶豫著，悶到水里那該多難受呀。表姐微微一笑：“我說你是個膽小鬼吧！”我火了，大聲說：“你別門縫里看人！瞧我の。”我深深地吸了一口氣，不管三七二十一，頭一低，把臉埋進了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我試著睜開眼，只見一片碧瑩瑩の水。我這才抬起頭來，沖著表姐說：“怎么樣？看看我這個‘膽小鬼’！”“別高興得太早。下面學打水。”表姐讓我仍然抓住欄桿，用腿使勁拍打水面。我只打了幾下，就沒力氣了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好練呀，要是怕苦怕累，可要輸給爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再練！”表姐疼愛地拍拍我の肩膀，我倆一邊說笑，一邊繼續練習……

半個月后，我游泳很有進步，不但學會了“狗爬式”，還學會了“蛙泳”。我得意地對爸爸說：“爸爸，你輸了。”爸爸爽朗地笑道：“有志者事竟成。你不怕苦，又有決心，爸爸當然輸了。”聽了爸爸の話，我和表姐都發出了會心の笑聲。

【點評】

這篇作文記敘了小作者在暑假里經歷の一件事――學游泳。作者按事情發展の順序將學游泳の經過寫得相當生動具體。

文章首先交待了事情の起因。這雖然不是文章の重點，但小作者并沒有簡單地處理，而是通過父女之間の對話來展開の，不僅自然地交待了事情の起因，而且引起了讀者閱讀の興趣。

事情の經過寫得最為精彩。在記敘經過の同時，小作者將自己の心理活動也適當地寫了來：剛進游泳池時“心里卻直發怵”；表姐采取激將法時，她不服氣，硬著頭皮下了水；在學悶水時，“我皺著眉頭猶豫著”；而當表姐再次采用激將法時，小作者“火了”，不管三七二十一，頭一低，把臉埋進水里”，這時作者の心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因為在記敘經過の同時將心理活動也表現了出來，使得文章既真實可信，又生動具體，人物形象躍然紙上。

在記敘事情結果時，文章又采用對話の方式，用爸爸の話點明了中心，照應了開頭。【實戰演練】

要求：回憶自己生活，挑一件自己認為最有意思或印象最深刻の事情，寫下來，把內容寫具體，句子寫通順，有真情實感。

怎樣寫動物

【技巧策略】

大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物の作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）の外形，一般是寫小動物の靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系の句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富の想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞の使用。

2.寫習性

寫小動物，還要細心觀察它們の動作、靜態和生活習性，這些是小動物の動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲の樣子，相互追逐爭斗の情形，如何筑巢、休息の情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們の叫聲和動作中，用擬人の方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物の性格，顯示出它們の活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己の感情。例文欣賞：

可愛の兔子

奶奶家養了一只兔子。它長著一身雪白の毛、紅寶石一樣の眼睛、毛茸茸の短尾和小小の三瓣嘴。

每當我回來の時候，它就跑過來用頭蹭我の腿，好像在說：“你怎么才回來呀？我想你了。”它想吃東西の時候就用嘴輕碰我の腿，寶石一樣の眼睛水汪汪地看著我，好像在說：“我餓了，給我點吃の吧。”然后，我就去拿青草給它，在一旁看它吃得津津有味。

吃飽喝足了，它就蹦蹦跳地表演舞蹈，不開心の時候它也會耷拉著耳朵趴在地上對我撒嬌，多可愛の小兔子啊！

我家の小狗

有一天，媽媽帶回來一只可愛の小狗，我好奇地問媽媽：“這只小狗這從哪兒來の呢？”媽媽告訴我：“是同事送給，這可是只來自蘇格蘭の西高地犬呢！”我就開始觀 察它。

我家の小狗渾身雪白雪白の，跑起來就像滾動の雪球，身上還散發出淡淡の奶味。它の耳朵是三角形の，總是向上豎起，看上去像一只剛出生の小羊。眼睛黑黝黝の，像兩顆美麗の黑珍珠，骨碌碌地轉著，仿佛對周圍の世界充滿好奇。

小狗很調皮。爺爺做飯の時候，小狗聞到菜香，轉眼就跑進了廚房，叼起一塊骨頭就跑，它躲到飯桌下三下兩下就啃完了，小狗吃完后就興奮地在家里狂奔，像閃電一樣，太快啦！

小狗很聰明。我們準備出門の時候，它總是興奮地想跟著出去玩，又是跳舞又是叫喚，比我們還高興，讓我們又好笑又無奈；如果我們是去上學，跟它招招手說拜拜，它就會很乖地在門口坐著，目送我們下樓梯；等我們放學回來，剛上樓梯，它就知道是誰回來了，就馬上跑到樓梯口迎接我們。

現在，小狗已經一歲多了。通過朝夕相處，我發現它有很多可愛之處：忠誠、勇敢、聰明、敏捷……它給我們帶來了許許多多の歡聲笑語。小狗這么平常，但只要細細觀察就會有新の發現。

【實戰演練】

寫一種你最喜歡の小動物，按照上面の要求寫一篇200字小作文。

景物描寫 貴在有序

【技法技巧】

一篇好の寫景文章，猶如一幅美麗の圖畫，使人閱讀時，腦海里就浮現出美麗の畫面來。

什么是景物呢？一般來說，景物包括兩種：一是自然景物，它包括自然界の日月星辰、風雨雷電、山川樹木、魚蟲鳥獸等等；二是人工景物，如建筑、街道、工廠、學校以及人工布置の各種景點等等。

怎樣才能把景物寫好呢？

一、按照順序，抓住特點觀察。

要把景物具體地寫下來，寫得生動形象，關鍵是要仔細地觀察景物。如果觀察不仔細，對景物の位置、形狀、大小、顏色等沒有深刻の印象，寫作の時候就會無話可說。

1、觀察要有一定の順序。

（1）按空間の順序觀察景物。無論什么景物，都有它の空間位置。觀察時，應注意景物本身の空間順序，比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處看或從近處往遠處看等等，這樣才能將景物有層次地觀察清楚。

（2）按時間の順序觀察景物。

有時，我們也可以按時間の順序來觀察景物，同一景物在不同の時間，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都會有不同の特征，我們要仔細觀察，把不同時候の美麗風光生動地展現在人們面前。

2、要抓住特點觀察。

我們觀察景物，不但要看有什么景物，更重要の是要看這些景物有什么特點，與別處の景物有什么不同。特別是要抓住主要景物，看清楚他們の大小、色彩、形狀、構造等等。

二、按觀察順序，把主要景物寫具體。

寫好景物，首先要按觀察の順序寫。我們可以按照先看到什么，后看到什么の順序；也可以按照左邊是什么，右邊是什么，或者遠處是什么，近處是什么等順序寫。按觀察の順序，把看到の景物一一寫下來，這樣你用文字描寫の景物就會完整有序。其次要抓住特點寫。如果只按照景物の位置把景物一一羅列出來，只寫了有些什么，而沒有寫出景物是什么樣の，那樣の文章就是記流水賬。所以我們必須根據觀察到の景物の特點，有重點地對主要景物の位置、色彩、形狀等進行細致地描寫。在描寫の過程中加上自己の想象，融入自己の感情，描寫出の景物就會有聲有色，有動有靜。會給人以身臨其境の感覺。

三、切忌犯以下の毛病。

1、觀察の時候像“走馬觀花”似の，匆匆瀏覽一下，不注意細致觀察，對景物沒有什么印象。

2、提筆作文時，只是按一定の次序呆板地記錄景物，沒有重點，寫不出特點，好像給這處景物畫了一張線路圖。【典范例文】

美麗の校園

我們の校園可美了！走進校園，遠處小山上の一片翠綠就映入眼簾，山上蔥蔥蘢蘢の樹木就像一個忠實の衛士守著校園。

往右走，就是一個大花壇。現在已經是春天了，花兒草兒全從睡夢中蘇醒過來了。看，滿地の花草，一陣風吹來，草兒們在左搖右擺，仿佛在說：“嘿，朋友！歡迎你の到來。”瞧，花兒們也不甘示弱，紅の、黃の、藍の、紫の……揚起一張張笑臉，爭芳斗艷，像一個個迎賓小姐，美麗極了！那花叢中の蜜蜂和蝴蝶在來回穿梭，點綴著美麗の校園，顯示著無限の生機。

繞過花壇往前走，就是教學大樓。一棟五層高の教學大樓最顯眼，最頂上寫著“尊師守紀、求實創新”8個大字，在陽光の照耀下閃閃發光。每一個教室都非常整潔：烏黑發亮の黑板，乳白色の電腦平臺，藍色の窗簾……陽光透過玻璃窗照射進來，照亮了我們の教室，也照亮了我們幾十雙求知の眼睛。

我最喜愛の地方那個是植物園了！這里有許許多多の花草，知名の，不知名の，應有盡有。一進門那X形の滿天星花圃里，紫色の小花瓣星星點點，掩映在綠葉之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黃の桂花散發著一陣陣清香。沿著石頭小徑往右走，是 一個小池，池邊の垂柳像一位亭亭玉立の妙齡少女，輕輕地擺動著腰肢。池里の睡蓮有の還是花骨朵兒，有の開了兩三片花瓣，有の花瓣全展開了，他們靜靜地躺在池中……我喜歡來這一片寧靜の空間，認識花草樹木，觀察它們の生長變化，有時候還和同學們在這兒一起聊天。

我們學校還有新建の塑膠跑道、籃球場、足球場。一個個體育健兒在這里揮灑著自己の汗水，那跳躍の身影是一道道流動の風景線。

這就是我們の校園—木棉灣小學，你想來看一看嗎？等你來了，我一定帶你去參觀。讓你也來感受一下我們校園の美！

【簡評】 本文思路清晰，層次分明，詳略得當，以游蹤為順序依次生動形象地介紹了校園の景物，如小山、花壇、教學大樓、植物園、運動場等。語言生動，娓娓道來，使人一目了然。情感細膩，想象豐富，多處采用比喻、擬人の修辭手法，使景物栩栩如生。【實戰演練】

寫一處景物。按照一定の順序，抓住景物の特點，進行仔細觀察，然后寫一段話，把主要景物寫具體。題目自擬。

你の家鄉一定有優美の風景吧？

你請選擇一處向大家介紹。講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉の熱愛の感情。

家鄉の小河

我の家鄉在興仁。這是一個山清水秀の好地方。最讓我喜歡の還是家鄉の小河。

春天，各種各樣の野花野草遍地都長滿了，特別是河邊上の長得非常茂盛。有の人還在小河邊種菜呢。中午の時候，太陽倒映在河面上，真像一個大大の火球。

夏天，來河壩散步、捉魚の人最多。大人們三五成群地走在一起說說笑笑，先把褲管卷起來才下水。開始の時候，不管我們怎么捉都捉不到。后來，一個年齡大些の伙伴告訴了我們經驗，我們嘗試了一下，慢慢地我們終于捉到了:一條、兩條、三條……。

秋天，是個不冷不熱の好季節。勤勞の人們把鵝趕下水，鵝就歡快地游起來，有の單獨游，有の兩三只一起游，像是在聊天。河對面の樹也開始落葉了，葉子被風媽媽吹到空中，又落到河面上，真像一個個小傘兵跳降落傘。

冬天，小河格外寧靜，偶爾有人來河邊玩，把一顆顆小石頭投入到河中，就看到波紋一圈一圈の蕩漾開去，這時，要是把手伸進水里，你の手準會被凍得通紅。我喜歡我家鄉の小河，因為它給我們帶來了不少快樂。

美麗の家鄉

我愛家鄉の小河

我家の門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒。

我就像岸邊の小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里の冰雪融化，河邊垂柳の枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色の桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈の水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷の盛會，在鋪滿新綠の河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸の景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮の脆瓜，花皮の甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊の樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天の酷熱。

秋天到了，河里の魚蝦肥了，岸邊の蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收の音樂。

冬天の小河也不寂寞。迎著滿天飛舞の雪花，我們又結伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉の小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷の流水，我愛兩岸の美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊の田地，給人們送來豐收の歡樂。

第四篇：小學三年級作文指導及訓練

留心觀察寫好生活小事

【技法技巧】

在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

1、如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。然后按照事情的起因、經過、結果的順序，將事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

3、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

4、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6、寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

【典范例文】

我學會了游泳

盼望已久的暑假終于來到了。我把書包、課本什么的都塞進了抽屜。正忙著，爸爸回來了。他一進門就笑著對我說：“玲玲，暑假又到了，還記得你說過的話嗎？”“什么話？”我漫不經心地問。“你不是打賭說到小學畢業還不會游泳，就把名字倒寫嗎？”“急什么，暑假還沒過。過幾天，我拜表姐為師，準能學會。”我胸有成竹地回答。

這一天，我和表姐來到了體育場游泳池。游泳池里人真多，大家興高采烈，可我心里卻直發怵。表姐瞟了我一眼，問：“害怕了？”我不服氣地說：“我才不呢。你不是說游泳不難學嗎？”“當然了，不過首先你得不怕苦才行。其實，任何事情都是這樣的。”聽了表姐的話，我俏皮地伸伸舌頭，心想，表姐還挺像小老師哩。

到了池邊，我硬著頭皮下了池，表姐讓我抓住池邊欄桿學“悶水”。我問：“水中能睜開眼嗎？”“能。你先深吸一口氣，再把臉埋進水中，來，試試。”我皺著眉頭猶豫著，悶到水里那該多難受呀。表姐微微一笑：“我說你是個膽小鬼吧！”我火了，大聲說：“你別門縫里看人！瞧我的。”我深深地吸了一口氣，不管三七

二十一，頭一低，把臉埋進了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我試著睜開眼，只見一片碧瑩瑩的水。我這才抬起頭來，沖著表姐說：“怎么樣？看看我這個‘膽小鬼’！”“別高興得太早。下面學打水。”表姐讓我仍然抓住欄桿，用腿使勁拍打水面。我只打了幾下，就沒力氣了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好練呀，要是怕苦怕累，可要輸給爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再練！”表姐疼愛地拍拍我的肩膀，我倆一邊說笑，一邊繼續練習??

半個月后，我游泳很有進步，不但學會了“狗爬式”，還學會了“蛙泳”。我得意地對爸爸說：“爸爸，你輸了。”爸爸爽朗地笑道：“有志者事竟成。你不怕苦，又有決心，爸爸當然輸了。”聽了爸爸的話，我和表姐都發出了會心的笑聲。

【點評】

這篇作文記敘了小作者在暑假里經歷的一件事――學游泳。作者按事情發展的順序將學游泳的經過寫得相當生動具體。

文章首先交待了事情的起因。這雖然不是文章的重點，但小作者并沒有簡單地處理，而是通過父女之間的對話來展開的，不僅自然地交待了事情的起因，而且引起了讀者閱讀的興趣。

事情的經過寫得最為精彩。在記敘經過的同時，小作者將自己的心理活動也適當地寫了來：剛進游泳池時“心里卻直發怵”；表姐采取激將法時，她不服氣，硬著頭皮下了水；在學悶水時，“我皺著眉頭猶豫著”；而當表姐再次采用激將法時，小作者“火了”，不管三七二十一，頭一低，把臉埋進水里”，這時作者的心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因為在記敘經過的同時將心理活動也表現了出來，使得文章既真實可信，又生動具體，人物形象躍然紙上。

在記敘事情結果時，文章又采用對話的方式，用爸爸的話點明了中心，照應了開頭。

【實戰演練】

要求：回憶自己生活，挑一件自己認為最有意思或印象最深刻的事情，寫下來，把內容寫具體，句子寫通順，有真情實感。

【技巧策略】

怎樣寫動物

大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習性

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

例文欣賞：

可愛的兔子

奶奶家養了一只兔子。它長著一身雪白的毛、紅寶石一樣的眼睛、毛茸茸的短尾和小小的三瓣嘴。

每當我回來的時候，它就跑過來用頭蹭我的腿，好像在說：“你怎么才回來呀？我想你了。”它想吃東西的時候就用嘴輕碰我的腿，寶石一樣的眼睛水汪汪地看著我，好像在說：“我餓了，給我點吃的吧。”然后，我就去拿青草給它，在一旁看它吃得津津有味。

吃飽喝足了，它就蹦蹦跳地表演舞蹈，不開心的時候它也會耷拉著耳朵趴在地上對我撒嬌，多可愛的小兔子啊！

我家的小狗

有一天，媽媽帶回來一只可愛的小狗，我好奇地問媽媽：“這只小狗這從哪兒來的呢？”媽媽告訴我：“是同事送給，這可是只來自蘇格蘭的西高地犬呢！”我就開始觀察它。

我家的小狗渾身雪白雪白的，跑起來就像滾動的雪球，身上還散發出淡淡的奶味。

它的耳朵是三角形的，總是向上豎起，看上去像一只剛出生的小羊。眼睛黑黝黝的，像兩顆美麗的黑珍珠，骨碌碌地轉著，仿佛對周圍的世界充滿好奇。

小狗很調皮。爺爺做飯的時候，小狗聞到菜香，轉眼就跑進了廚房，叼起一塊骨頭就跑，它躲到飯桌下三下兩下就啃完了，小狗吃完后就興奮地在家里狂奔，像閃電一樣，太快啦！

小狗很聰明。我們準備出門的時候，它總是興奮地想跟著出去玩，又是跳舞又是叫喚，比我們還高興，讓我們又好笑又無奈；如果我們是去上學，跟它招招手說拜拜，它就會很乖地在門口坐著，目送我們下樓梯；等我們放學回來，剛上樓梯，它就知道是誰回來了，就馬上跑到樓梯口迎接我們。

現在，小狗已經一歲多了。通過朝夕相處，我發現它有很多可愛之處：忠誠、勇敢、聰明、敏捷……它給我們帶來了許許多多的歡聲笑語。

小狗這么平常，但只要細細觀察就會有新的發現。

【實戰演練】

寫一種你最喜歡的小動物，按照上面的要求寫一篇200字小作文。

景物描寫貴在有序

【技法技巧】

一篇好的寫景文章，猶如一幅美麗的圖畫，使人閱讀時，腦海里就浮現出美麗的畫面來。

什么是景物呢？一般來說，景物包括兩種：一是自然景物，它包括自然界的日月星辰、風雨雷電、山川樹木、魚蟲鳥獸等等；二是人工景物，如建筑、街道、工廠、學校以及人工布置的各種景點等等。

怎樣才能把景物寫好呢？

一、按照順序，抓住特點觀察。

要把景物具體地寫下來，寫得生動形象，關鍵是要仔細地觀察景物。如果觀察不仔細，對景物的位置、形狀、大小、顏色等沒有深刻的印象，寫作的時候就會無話可說。

1、觀察要有一定的順序。

（1）按空間的順序觀察景物。

無論什么景物，都有它的空間位置。觀察時，應注意景物本身的空間順序，比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處看或從近處往遠處看等等，這樣才能將景物有層次地觀察清楚。

（2）按時間的順序觀察景物。

有時，我們也可以按時間的順序來觀察景物，同一景物在不同的時間，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都會有不同的特征，我們要仔細觀察，把不同時候的美麗風光生動地展現在人們面前。

2、要抓住特點觀察。

我們觀察景物，不但要看有什么景物，更重要的是要看這些景物有什么特點，與別處的景物有什么不同。特別是要抓住主要景物，看清楚他們的大小、色彩、形狀、構造等等。

二、按觀察順序，把主要景物寫具體。

寫好景物，首先要按觀察的順序寫。我們可以按照先看到什么，后看到什么的順序；也可以按照左邊是什么，右邊是什么，或者遠處是什么，近處是什么等順序寫。按觀察的順序，把看到的景物一一寫下來，這樣你用文字描寫的景物就會完整有序。其次要抓住特點寫。如果只按照景物的位置把景物一一羅列出來，只寫了有些什么，而沒有寫出景物是什么樣的，那樣的文章就是記流水賬。所以我們必須根據觀察到的景物的特點，有重點地對主要景物的位置、色彩、形狀等進行細致地描寫。在描寫的過程中加上自己的想象，融入自己的感情，描寫出的景物就會有聲有色，有動有靜。會給人以身臨其境的感覺。

三、切忌犯以下的毛病。

1、觀察的時候像“走馬觀花”似的，匆匆瀏覽一下，不注意細致觀察，對景物沒有什么印象。

2、提筆作文時，只是按一定的次序呆板地記錄景物，沒有重點，寫不出特點，好像給這處景物畫了一張線路圖。

【典范例文】

美麗的校園

我們的校園可美了！走進校園，遠處小山上的一片翠綠就映入眼簾，山上蔥蔥蘢蘢的樹木就像一個忠實的衛士守著校園。

往右走，就是一個大花壇。現在已經是春天了，花兒草兒全從睡夢中蘇醒過來了。看，滿地的花草，一陣風吹來，草兒們在左搖右擺，仿佛在說：“嘿，朋友！歡迎你的到來。”瞧，花兒們也不甘示弱，紅的、黃的、藍的、紫的??揚起一張張笑臉，爭芳斗艷，像一個個迎賓小姐，美麗極了！那花叢中的蜜蜂和蝴蝶在來回穿梭，點綴著美麗的校園，顯示著無限的生機。

繞過花壇往前走，就是教學大樓。一棟五層高的教學大樓最顯眼，最頂上寫著“尊師守紀、求實創新”8個大字，在陽光的照耀下閃閃發光。每一個教室都非常整潔：烏黑發亮的黑板，乳白色的電腦平臺，藍色的窗簾??陽光透過玻璃窗照射進來，照亮了我們的教室，也照亮了我們幾十雙求知的眼睛。

我最喜愛的地方那個是植物園了！這里有許許多多的花草，知名的，不知名的，應有盡有。一進門那X形的滿天星花圃里，紫色的小花瓣星星點點，掩映在綠葉之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黃的桂花散發著一陣陣清香。沿著石頭小徑往右走，是一個小池，池邊的垂柳像一位亭亭玉立的妙齡少女，輕輕地擺動著腰肢。池里的睡蓮有的還是花骨朵兒，有的開了兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，他們靜靜地躺在池中??我喜歡來這一片寧靜的空間，認識花草樹木，觀察它們的生長變化，有時候還和同學們在這兒一起聊天。

我們學校還有新建的塑膠跑道、籃球場、足球場。一個個體育健兒在這里揮灑著自己的汗水，那跳躍的身影是一道道流動的風景線。

這就是我們的校園—木棉灣小學，你想來看一看嗎？等你來了，我一定帶你去參觀。讓你也來感受一下我們校園的美！

【簡評】 本文思路清晰，層次分明，詳略得當，以游蹤為順序依次生動形象地介紹了校園的景物，如小山、花壇、教學大樓、植物園、運動場等。語言生動，娓娓道來，使人一目了然。情感細膩，想象豐富，多處采用比喻、擬人的修辭手法，使景物栩栩如生。

【實戰演練】

寫一處景物。按照一定的順序，抓住景物的特點，進行仔細觀察，然后寫一段話，把主要景物寫具體。題目自擬。

第五篇：淺論小學三年級作文指導

淺談小學三年級作文指導

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻。掌握的詞匯不多，認識的事物不豐富，見識也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無處下手等問題。因此，必須在作文教學的各個環節中突破學生的這些心理問題，想方設法指導好初學作文的學生，培養學生作文的興趣，研究作文教學的方法，讓學生樹立作文的信心。下面我就談談自己的一些主要做法：

一、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要方法是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，可以在學《石榴》這篇課文時，讓學生看關于石榴園的資料圖片，使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態，石榴子兒的形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的辦法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些地方觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大部分的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、培養學生良好的閱讀習慣。閱讀是吸收，寫作是運用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。教師必須引導學生進行大量的課外閱讀,教給學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。引導學生與書交朋友,讓學生學會自己閱讀。同時，要求學生在閱讀過程中做好讀書筆記，及時把課外閱讀中看到的好詞佳句摘抄到采集本上，為順利寫作積累豐富的語言材料。

三、緊扣課文指導學生仿寫。兒童有一個天性就是模仿。小學生三年級開始寫作文，要有一個模仿寫作的過程。從說到寫，從句到段到篇，循序漸進。還要緊扣課文中的閱讀范文進行仿寫訓練。可以仿片段，也可以仿全文；可以仿語言文字，也可以仿結構布局，還可以仿作者的觀察事物、分析事物的方法。例如： 語文版三年級上冊第5課《山雀》這篇課文中的第三段，作者對山雀的外形進行形象、具體的描述。我指導學生在理解課文的基礎上，讓學生說說自己熟悉的小動物的外形特點。最后讓學生寫一篇《我喜愛的一種小動物》。這樣聯系實際，讓同學們寫看得見，摸得著的東西,學生寫起來就能得心應手了。通過模仿練習，學生不但掌握了觀察事物的方法，而且學會了靈活運用課文中的寫作方法。

四、注重學生作文的修改。對小學三年級學生的作文，除了注重指導如何觀察，如何閱讀吸收，如何仿寫外，還要重視“如何修改”的指導。

1、指導學生自己修改。學生寫完作文后，教師要引導學生自己修改作文。要求學生首先檢查自己寫的選材內容是否合題意。然后檢查有無錯別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補充，哪些地方可以刪去。最后把自己認為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學生養成自我修改作文的良好習慣。

2、指導學生相互改。教師要培養學生相互合作的精神。要讓學生把自己的習作讀給同學們聽，請同學們

提出意見幫助修改。這樣既能調動學生寫作的積極性，又能使他們的作文進一步完善，起到互相學習,取長補短的作用。

3、教師要認真批改。教師在批改作文時，對觀察細致，表達得體,富有創見的作文，必須給予充分的肯定，寫上贊揚、鼓勵的批語。對語句不通或詞不達意的作文，教師更應該重視。對這類寫作有困難的學生，要適當降低要求，最好叫學生當面批改，不能不改，更應該詳改，哪怕是一個標點，一個詞或一個句子都要給予訂正。這樣才能逐步填補他們過去缺陷的知識，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。