第一篇：《搭建框架》教案

湘教版美術《搭建框架》教案

河畔鎮中心小學 楊叢竹

教學目標：

1、小組合作，展開想象，搭建更有創意的框架作品。

2、培養學生動手制作的能力和創新意識，體驗創造的樂趣。

3、培養學生小組合作的意識和團隊精神。

學情分析：小學生喜歡學美術，更喜歡動手，想象力豐富。教學準備：

老師：木板、木頭膠。

學生：棍子、筷子、繩子、橡皮筋、502膠等。教學重點難點：

用筷子，棍子等材料搭建較有創意的架子作品。

第二課時

一.導入課題

師：課前讓同學們準備的材料，都帶來了嗎？猜一猜，老師讓你們帶這些材料做什么?引出課題并板書課題。這節課我們繼續來學習《搭建框架》。

二.自制架子作品展覽會

1.上節課我們學習了用筷子，棍子搭建簡單的架子作品，老師還布置了一份作業，讓同學們在自己家里搭建一個架子作品，今天帶來了嗎？

2.小組內展示自己的作品，推選出最好的架子作品全班展示。二.欣賞分析

1.請優秀作品的作者介紹一下它是用什么材料制作的？是用什么方法連接的？

2.老師也搜集了四幅精美而富有創意的架子作品，請大家一起來欣賞一下。（出示課件圖片）

3..欣賞教材上提供的圖片，你能說出它們是什么材料制作的嗎？又用了什么方法？有哪些形狀？（課件出示圖片）4.總結基本的步驟，方法和要求。(根據學生總結，板書)三.教師示范制作架子作品，邊制作邊演示。四.分組比賽搭建作品

1.師：分組(六人一組)，用自己帶來的材料，選擇自己喜歡的形狀比賽搭建架子，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。2.課件出示比賽要求：

a.在20分鐘之內搭建一件作品。b.制作得美觀大方，平穩且有創意的小組會獲得獎勵。c.要注意安全。

3.小組合作創作作品，課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛,。4.展示評價 五.小結

1.在日常生活中，有許多地方運用了搭建框架的原理，請舉例子說一說。（學生舉例子，老師出示實物圖片）

2.學習了《搭建框架》這節美術課，你有什么收獲？有什么打算？ 3.學生暢想未來。板書設計

搭建框架

一般步驟: 1.2.底 側面

3.頂 4.裝飾

第二篇：論文框架如何搭建

論文框架的搭建

在同學們定好論文題目以后，首先要把論文的提綱列出來，一般要有3-5個大觀點，每個大觀點下要有3-5個小論點支持，小論點要理論聯系實際具體闡述，只有提綱列好，才可以寫起來有方向，下面是一篇論文的提綱，請同學們認真參考領悟！

《將“歡樂”進行到底--必勝客企業品牌文化帶來的啟示》 文章框架搭建如下：

一、引言

二、必勝客企業品牌介紹 1.必勝客的品牌創立

2.必勝客品牌的推廣 3.必勝客品牌的維護

三、必勝客企業品牌文化

1.必勝客的管理文化(1)CHAMPS(2)QUALITY ASSURANCE(3)系統檢測

2.必勝客的“歡樂餐廳”的文化 歡樂美食 歡樂環境

歡樂服務——為客瘋狂（詳細拓展）歡樂價格

歡樂營銷（公益、公關 歡樂員工

四、必勝客企業文化總結與啟示

（此處要有自己的觀點和提出一些建設性意見）

第三篇：搭建框架教學設計

義務教育教科書美術五年級上冊（湘教版）第4課

《搭建框架》教學設計

（第二課時）

教學目標：

1、掌握用牙簽、橡皮泥（彩泥）之類的材料搭建框架的方法和技巧。

2、激發學生對空間概念學習的興趣。

3、通過分組學習、共享材料，培養學生的團隊合作意識。教學重點：

掌握用牙簽、彩泥（橡皮泥）搭建框架的方法和技巧。教學難點：

搭建框架的方法和技巧。教學準備：

多媒體課件、微視頻、彩泥（橡皮泥）、牙簽。教學過程：

課前熱身：

師：在上課之前，我們先進行一場有趣的比賽——搓泥球。

1、宣布比賽規則：

（1）以小組為單位，分工合作，將彩泥（橡皮泥）搓成直徑為1厘米左右的圓球。

（2）數量多的組別為優勝組并介紹經驗。（3）時間為一分鐘。

2、請每個組派代表告訴大家“你們組搓了多少個泥球？”。

3、評出優勝組，獎勵紅旗。

師：短短的一分鐘搓了這么多，老師很驚訝，你們是怎么做到的？來介紹一下經驗好嗎？

對，這就是合作的力量。人常說，團結起來力量大，相信在后面的學習中，大家一定會合作的更好。

一、欣賞激趣

師：同學們，這節課我們繼續學習第四課《搭建框架》。（板書課題）

通過上節課的學習，相信大家都已經知道了什么是框架？對，框架就是由若干梁和柱連接而成的，能承受垂直和水平荷載的平面結構或立體結構。在上節課我們還利用一次性筷子、塑料管等線材自己設計并動手搭建了漂亮的果籃，其實呀，可以用來搭建框架的材料有好多，比如硬紙條、廢筆芯、竹簽等等，還有更奇特的呢！

去過比利時嗎？下面老師就帶大家一起去比利時，去看看著名工程師瓦特凱恩的作品——比利時原子球博物館。數數看，上面有幾個球？（9個）這是個由大小相等9個直徑18米的銀色金屬球構成的建筑物，整個原子球球重量達2200噸，原子球圖像是鐵元素分子結晶圖放大2000億倍所得，每個球體分兩層，平面面積240平方米。各球之間由長26米、直徑3米的空心骨架 相連，乘快速電梯只需20秒，即可從底部球體伸到離地102米的最高球體，可鳥瞰布魯塞爾全景。球內均為展覽廳，主要介紹太陽能、和平利用原子能，宇宙航行和比利時氣象發展史。夜間球內昏黃的燈光猶如閃爍的群星。這座奇特的博物館是比利時的重要標志。

這座博物館的特別之處就在于它是典型的利用點、線連接搭建而成的框架建筑物。這9個金屬球就是框架的固定點，26根空心骨架就是框架的支架線。（板書：點、線、固定點、支架線）

這節課我們就用剛才比賽所搓的泥球做固定點，用牙簽做支架線來搭建屬于你自己的框架作品。有信心挑戰自己嗎？有信心挑戰比利時著名工程師瓦特凱恩嗎？

二、自主嘗試

1、小組合作搭建一個簡單的三角錐體或立方體。

師：現在請同學們小組合作，利用手中的泥球（固定點）和牙簽（支架線）來嘗試在硬紙板或墊板上搭建一個簡單的三角錐體或立方體。

（注意：第一，只能搭建一個三角錐體或立方體；第二，時間上有要求哦，還是一分鐘。）

2、完成的小組展示作品。

3、沒有完成的小組，遇到了什么困難？誰能幫幫他們？ 師：泥球的大小一定要合適，不能太大，也不能太小。牙簽插入泥球的長度要適中，不要出頭，然后用手指將泥球壓緊，這樣你的作品不容易散架。

三、示范點撥

1、視頻示范。

師：是啊，要想讓自己的作品更牢固，更美觀，更有創意，首先要有正確的方法，看看老師是怎樣搭建的？

播放微視頻：

A、準備統一的“固定點”和充足的“支架線”。B、在墊板上組合自己喜歡的平面形。

C、在平面形的基礎上朝縱向、橫向進行添加發展，使其變成簡單的立體形，然后繼續添加，就會成為復雜的立體形。

（板書：平面形——簡單的立體形——復雜的立體形）

2、欣賞分析。

師：大家看明白了嗎？難嗎？除了老師剛才給大家搭建的這些以外，復雜的立體形還有好多好多，可以是這樣的……（課件）

A、橡皮泥團沿著一定方向按層次有序的排列而成的。

B、牙簽從橡皮泥團呈發射狀排列，按一定的規律有序排列。C、利用泥團的大小和牙簽的長短可以搭建富有變化的框架。

師：總之，所有的框架，不管是簡單的，還是復雜的，都是由不同的幾何體外形搭建而成的，其中三角形結構是最穩定的。

四、合作體驗 小組合作搭建作品，教師巡回指導。

師：想動手試一試嗎？現在就請同學們利用橡皮泥與牙簽之類的材料，搭建一件框架結構的作品，我們來看看哪個小組合作的最愉快，搭建的最成功、最富有創造性。

五、評價總結

1、展示作品，學生自評。

師：看到大家興致這么高，老師打心眼里高興。哪個小組愿意把自己的合作成果展示給大家？能給大家講講你們的合作過程嗎？

2、教師總評。

六、拓展升華

師：看了你們的作品，老師真是自嘆弗如，小小年紀奇思妙想，創意無限，也許將來的你就是中國“埃菲爾鐵塔”的設計者，就是陽泉世博會中國館的設計者。老師相信只要認真觀察、仔細研究、勤于動手動腦，更為優秀的框架作品、框架建筑一定會在你的手中誕生。

板書設計：

第4課 搭建框架

點 線 固定點 支架線平面形 立體形

第四篇：五年級美術上冊《搭建框架》第二課時教案

五年級美術上冊《搭建框架》第二時教

案

教材分析

框架指的是由若干梁和柱鏈接而成的，能承受垂直和水平荷載的平面結構或空間結構。梁偉橫線材，柱為豎線材。將橫豎線材鏈接起來即搭建框架。本學習活動一搭建果籃或物品籃，基本以橫線材的重疊來構成框架，線材之間的鏈接方法以膠黏為主。學習活動二搭建立體造型，以橫豎線材的組織穿插來構成框架，線材之間用橡皮泥團連接。

學情分析

搭建的線材多種多樣，本主要是運用生活中常見的筷子、牙簽、樹棍等材料進行搭建，旨在調動學生已有的生活經驗，讓學生在想想做做中理解立體造型的體面轉折，對立體造型所創造的空間結構產生探索興趣。教材主圖采用三個孩子正在搭建三邊形果籃的照片，孩子們專注的表情可讓學生盡快進入情境，果籃結構清晰可見，作為學生模仿搭建的范本。

教學目標

知識與技能目標：在玩玩做做中學習淺顯的硬線材構成的方法、技能。

方法與過程目標：搭建立體造型構架，培養動手能力和空間想象力。

情感價值觀目標：激發對多向度空間研究的學習興趣。

教學重點

了解硬線材構成的方法和技能。

教學難點

立體構成的創新性和制作效果。

教學時

2時

教學準備

筷子，膠等

教學方法

觀察了解，激發學生興趣，自主探索

教學過程

第二時

一、欣賞分析

．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?

2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。

果籃實物或者多媒體展示果籃圖片。

二、分組制作比賽

引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢?

分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對02膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

02膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

三、比賽分組，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。

出示比賽要求：

．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。

2．制作得精致平穩的小組獲勝。

3．出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。

四、評價

．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。

用于比較的所有的果籃樣本

五、深入欣賞，了解做法

．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

2．鞏固制作步驟。

出示制作步驟。

五、評價交流

．完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。

六、布置展示臺

總結：我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

板書設計

搭建框架

將兩根筷子平行擺放，并在兩端涂上膠水。

2交叉擺放粘牢第二層的兩根筷子。

3繼續重疊并黏貼第三層的兩根筷子。

4不斷向上交叉重疊各層直到完成。

第五篇：五年級美術上冊《搭建框架》第一課時教案

五年級美術上冊《搭建框架》第一時教

案

教材分析

框架指的是由若干梁和柱鏈接而成的，能承受垂直和水平荷載的平面結構或空間結構。梁偉橫線材，柱為豎線材。將橫豎線材鏈接起來即搭建框架。本學習活動一搭建果籃或物品籃，基本以橫線材的重疊來構成框架，線材之間的鏈接方法以膠黏為主。學習活動二搭建立體造型，以橫豎線材的組織穿插來構成框架，線材之間用橡皮泥團連接。

學情分析

搭建的線材多種多樣，本主要是運用生活中常見的筷子、牙簽、樹棍等材料進行搭建，旨在調動學生已有的生活經驗，讓學生在想想做做中理解立體造型的體面轉折，對立體造型所創造的空間結構產生探索興趣。教材主圖采用三個孩子正在搭建三邊形果籃的照片，孩子們專注的表情可讓學生盡快進入情境，果籃結構清晰可見，作為學生模仿搭建的范本。

教學目標

知識與技能目標：在玩玩做做中學習淺顯的硬線材構成的方法、技能。

方法與過程目標：搭建立體造型構架，培養動手能力和空間想象力。

情感價值觀目標：激發對多向度空間研究的學習興趣。

教學重點

了解硬線材構成的方法和技能。

教學難點

立體構成的創新性和制作效果。

教學時

2時

教學準備

筷子，膠等

教學方法

觀察了解，激發學生興趣，自主探索

教學過程

第一時

一、創設情境，欣賞架子

．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢?

2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。

3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導人題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!

“架子”展覽會標題出示。

2展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。

二、分析方法

欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?

教師小結：

圖1主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。

圖3用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢?

展示教材上的架子圖片。

三、教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。

用于示范的材料及教具

四、自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。

五、布置展示臺評價交流

．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意?

學生作業