第一篇：搭建框架教學反思

《青花瓷》教學反思 第一課時 和諧路小學 季 粉

青花瓷堪稱“人間瑰寶”，本課選擇了具有典型代表性的青花瓷作為學習內容，讓學生對青花瓷文化有所了解，感受青花瓷的造型與紋飾之美，提高審美修養。

本課屬于“造型表現”學習領域，按照學習活動分兩部分組織材料，第一部分側重于賞析青花瓷，第二部分側重于技法表現，通過兩個學習活動讓學生對青花瓷紋飾進行臨摹、創作，了解青花瓷器形、紋飾特點，領悟其文化內涵。

首先，介紹一下自己設計這節課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術的代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。由于自己對青花瓷情有獨鐘，致使我有了上這節課的激情。對于這節課我是這樣設計的，導入部分以鬼谷下山這個故事做引領，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題；學習部分為:簡介青花瓷知識；認識青花瓷藝術特色：淡雅、素凈；欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類主要有：瓶、罐、盤、碗、杯等；了解青花瓷上的圖案分為：動物、人物、風景、花卉；然后賞析課件圖片及教師范作；通過欣賞分析，掌握并運用繪畫與剪貼的方法制作一幅“青花瓷”美術作品；展示評價環節以學生互評和教師總評為主，最后的拓展部分通過讓學生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學生的思路。

其次，來談一談自己上完這次課的幾點感受。第一，良好的課前組織是上好一節課的保證。（五年級七個班都是我代的，但產生的效果卻不一樣。）同樣是一個課題，我在五四、五五兩個班上完后效果是不一樣的，因為五五班我是提前三分鐘進班，開始組織紀律、讓學生坐好、準備上課用的學習用具，所以這個班學生的聽講情緒良好，結束時學生的作品也出現了良好的效果；但是，五四班因為我當時有點公事沒有提前進班，結果上課鈴響后學生才進班，學生情緒浮躁，加上學習用具沒帶或者沒準備好，一直到最后學生的作業效果都不如五五班。第二，貼切、贊美、真誠的評價語言，是學生情緒的推進劑。時常感到自己的教學評價語言很匱乏，以至于學生回答的很精彩，只會用掌聲、很好等方式給予鼓勵，但是上完這幾課以后，我似乎在評價用語方面醒悟了不少。我認為評價要及時，要針對學生的回答給予合適的語言激勵，還要具有幽默感，讓學生在高興的同時內心有了鼓動，這樣學生會更加投入地聽講。第三，不管是教學設計的預設，還是課件的制作修改，都要圍繞教學目標和“精、簡”則兩個原則而進行，大到一節課的整體設計，小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個字，都要做到這些。做到這些，我認為即使一節課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會上到有效課堂的效果。

盡管在上《青花瓷》的過程中，會出現一些問題，比如有些班級的課堂紀律有待整改、紋飾表現需要豐富等，但學生都很開心，他們走進青花瓷、了解青花瓷、感受青花瓷，掌握了表現青花瓷的方法及步驟，體會到學習的樂趣，看到這些，作為授課的老師，我也打心底為他們高興。

第二篇：搭建框架教學設計

義務教育教科書美術五年級上冊（湘教版）第4課

《搭建框架》教學設計

（第二課時）

教學目標：

1、掌握用牙簽、橡皮泥（彩泥）之類的材料搭建框架的方法和技巧。

2、激發學生對空間概念學習的興趣。

3、通過分組學習、共享材料，培養學生的團隊合作意識。教學重點：

掌握用牙簽、彩泥（橡皮泥）搭建框架的方法和技巧。教學難點：

搭建框架的方法和技巧。教學準備：

多媒體課件、微視頻、彩泥（橡皮泥）、牙簽。教學過程：

課前熱身：

師：在上課之前，我們先進行一場有趣的比賽——搓泥球。

1、宣布比賽規則：

（1）以小組為單位，分工合作，將彩泥（橡皮泥）搓成直徑為1厘米左右的圓球。

（2）數量多的組別為優勝組并介紹經驗。（3）時間為一分鐘。

2、請每個組派代表告訴大家“你們組搓了多少個泥球？”。

3、評出優勝組，獎勵紅旗。

師：短短的一分鐘搓了這么多，老師很驚訝，你們是怎么做到的？來介紹一下經驗好嗎？

對，這就是合作的力量。人常說，團結起來力量大，相信在后面的學習中，大家一定會合作的更好。

一、欣賞激趣

師：同學們，這節課我們繼續學習第四課《搭建框架》。（板書課題）

通過上節課的學習，相信大家都已經知道了什么是框架？對，框架就是由若干梁和柱連接而成的，能承受垂直和水平荷載的平面結構或立體結構。在上節課我們還利用一次性筷子、塑料管等線材自己設計并動手搭建了漂亮的果籃，其實呀，可以用來搭建框架的材料有好多，比如硬紙條、廢筆芯、竹簽等等，還有更奇特的呢！

去過比利時嗎？下面老師就帶大家一起去比利時，去看看著名工程師瓦特凱恩的作品——比利時原子球博物館。數數看，上面有幾個球？（9個）這是個由大小相等9個直徑18米的銀色金屬球構成的建筑物，整個原子球球重量達2200噸，原子球圖像是鐵元素分子結晶圖放大2000億倍所得，每個球體分兩層，平面面積240平方米。各球之間由長26米、直徑3米的空心骨架 相連，乘快速電梯只需20秒，即可從底部球體伸到離地102米的最高球體，可鳥瞰布魯塞爾全景。球內均為展覽廳，主要介紹太陽能、和平利用原子能，宇宙航行和比利時氣象發展史。夜間球內昏黃的燈光猶如閃爍的群星。這座奇特的博物館是比利時的重要標志。

這座博物館的特別之處就在于它是典型的利用點、線連接搭建而成的框架建筑物。這9個金屬球就是框架的固定點，26根空心骨架就是框架的支架線。（板書：點、線、固定點、支架線）

這節課我們就用剛才比賽所搓的泥球做固定點，用牙簽做支架線來搭建屬于你自己的框架作品。有信心挑戰自己嗎？有信心挑戰比利時著名工程師瓦特凱恩嗎？

二、自主嘗試

1、小組合作搭建一個簡單的三角錐體或立方體。

師：現在請同學們小組合作，利用手中的泥球（固定點）和牙簽（支架線）來嘗試在硬紙板或墊板上搭建一個簡單的三角錐體或立方體。

（注意：第一，只能搭建一個三角錐體或立方體；第二，時間上有要求哦，還是一分鐘。）

2、完成的小組展示作品。

3、沒有完成的小組，遇到了什么困難？誰能幫幫他們？ 師：泥球的大小一定要合適，不能太大，也不能太小。牙簽插入泥球的長度要適中，不要出頭，然后用手指將泥球壓緊，這樣你的作品不容易散架。

三、示范點撥

1、視頻示范。

師：是啊，要想讓自己的作品更牢固，更美觀，更有創意，首先要有正確的方法，看看老師是怎樣搭建的？

播放微視頻：

A、準備統一的“固定點”和充足的“支架線”。B、在墊板上組合自己喜歡的平面形。

C、在平面形的基礎上朝縱向、橫向進行添加發展，使其變成簡單的立體形，然后繼續添加，就會成為復雜的立體形。

（板書：平面形——簡單的立體形——復雜的立體形）

2、欣賞分析。

師：大家看明白了嗎？難嗎？除了老師剛才給大家搭建的這些以外，復雜的立體形還有好多好多，可以是這樣的……（課件）

A、橡皮泥團沿著一定方向按層次有序的排列而成的。

B、牙簽從橡皮泥團呈發射狀排列，按一定的規律有序排列。C、利用泥團的大小和牙簽的長短可以搭建富有變化的框架。

師：總之，所有的框架，不管是簡單的，還是復雜的，都是由不同的幾何體外形搭建而成的，其中三角形結構是最穩定的。

四、合作體驗 小組合作搭建作品，教師巡回指導。

師：想動手試一試嗎？現在就請同學們利用橡皮泥與牙簽之類的材料，搭建一件框架結構的作品，我們來看看哪個小組合作的最愉快，搭建的最成功、最富有創造性。

五、評價總結

1、展示作品，學生自評。

師：看到大家興致這么高，老師打心眼里高興。哪個小組愿意把自己的合作成果展示給大家？能給大家講講你們的合作過程嗎？

2、教師總評。

六、拓展升華

師：看了你們的作品，老師真是自嘆弗如，小小年紀奇思妙想，創意無限，也許將來的你就是中國“埃菲爾鐵塔”的設計者，就是陽泉世博會中國館的設計者。老師相信只要認真觀察、仔細研究、勤于動手動腦，更為優秀的框架作品、框架建筑一定會在你的手中誕生。

板書設計：

第4課 搭建框架

點 線 固定點 支架線平面形 立體形

第三篇：論文框架如何搭建

論文框架的搭建

在同學們定好論文題目以后，首先要把論文的提綱列出來，一般要有3-5個大觀點，每個大觀點下要有3-5個小論點支持，小論點要理論聯系實際具體闡述，只有提綱列好，才可以寫起來有方向，下面是一篇論文的提綱，請同學們認真參考領悟！

《將“歡樂”進行到底--必勝客企業品牌文化帶來的啟示》 文章框架搭建如下：

一、引言

二、必勝客企業品牌介紹 1.必勝客的品牌創立

2.必勝客品牌的推廣 3.必勝客品牌的維護

三、必勝客企業品牌文化

1.必勝客的管理文化(1)CHAMPS(2)QUALITY ASSURANCE(3)系統檢測

2.必勝客的“歡樂餐廳”的文化 歡樂美食 歡樂環境

歡樂服務——為客瘋狂（詳細拓展）歡樂價格

歡樂營銷（公益、公關 歡樂員工

四、必勝客企業文化總結與啟示

（此處要有自己的觀點和提出一些建設性意見）

第四篇：《搭建框架》教案

湘教版美術《搭建框架》教案

河畔鎮中心小學 楊叢竹

教學目標：

1、小組合作，展開想象，搭建更有創意的框架作品。

2、培養學生動手制作的能力和創新意識，體驗創造的樂趣。

3、培養學生小組合作的意識和團隊精神。

學情分析：小學生喜歡學美術，更喜歡動手，想象力豐富。教學準備：

老師：木板、木頭膠。

學生：棍子、筷子、繩子、橡皮筋、502膠等。教學重點難點：

用筷子，棍子等材料搭建較有創意的架子作品。

第二課時

一.導入課題

師：課前讓同學們準備的材料，都帶來了嗎？猜一猜，老師讓你們帶這些材料做什么?引出課題并板書課題。這節課我們繼續來學習《搭建框架》。

二.自制架子作品展覽會

1.上節課我們學習了用筷子，棍子搭建簡單的架子作品，老師還布置了一份作業，讓同學們在自己家里搭建一個架子作品，今天帶來了嗎？

2.小組內展示自己的作品，推選出最好的架子作品全班展示。二.欣賞分析

1.請優秀作品的作者介紹一下它是用什么材料制作的？是用什么方法連接的？

2.老師也搜集了四幅精美而富有創意的架子作品，請大家一起來欣賞一下。（出示課件圖片）

3..欣賞教材上提供的圖片，你能說出它們是什么材料制作的嗎？又用了什么方法？有哪些形狀？（課件出示圖片）4.總結基本的步驟，方法和要求。(根據學生總結，板書)三.教師示范制作架子作品，邊制作邊演示。四.分組比賽搭建作品

1.師：分組(六人一組)，用自己帶來的材料，選擇自己喜歡的形狀比賽搭建架子，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。2.課件出示比賽要求：

a.在20分鐘之內搭建一件作品。b.制作得美觀大方，平穩且有創意的小組會獲得獎勵。c.要注意安全。

3.小組合作創作作品，課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛,。4.展示評價 五.小結

1.在日常生活中，有許多地方運用了搭建框架的原理，請舉例子說一說。（學生舉例子，老師出示實物圖片）

2.學習了《搭建框架》這節美術課，你有什么收獲？有什么打算？ 3.學生暢想未來。板書設計

搭建框架

一般步驟: 1.2.底 側面

3.頂 4.裝飾

第五篇：做框架教學反思

《做框架》教學反思

董封中心學校 范軍軍

《做框架》是六年級《科學》教材《形狀與結構》單元的第５課，本課是在前一階段認識形狀與承受力關系的基礎上，通過實驗和動手制作活動，使學生認識和發現：不同形狀的框架，變形程度不同；三角形框架是最穩定的結構，從而進一步激發學生研究結構與穩定性關系的興趣。

課文內容分為三個部分，認識框架結構、研究簡單框架、做一個堅固的正方體框架。

本課教學目標得到較全面落實：

第一，依探究的教學方式設計教學環節。在揭題環節，通過讓學生觀看一些實際的框架結構的塔或架子圖片，找出這些框架結構的塔或架子的共同點：都是用木頭或鋼鐵構建而成，都比較高大、牢固，從而為探究框架結構的塔或架子為什么這么牢固打下伏筆。同時，在揭題階段，通過較形象的比喻較自然引出了什么叫框架結構的概念。

為什么框架結構這么牢固呢？讓我們做框架。在探究簡單框架結構中，通過做——壓——究——固順序將探究逐步深入。在運用三角形框架具有穩定性知識基礎上，讓學生去固定四邊形框架，教師進行實物驗證，從而得出用三角形框架可以加固框架結構結論。然后讓學生觀察塔和架子為什么高大而堅固的原因。最后運用這一知識加固正方體框架，整個過程層層遞進，步步深入，學生理解了 “三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構”概念目標，達到了

“設計、制作一個可以支撐重物的框架結構”過程目標，體驗到動腦、動手合作做框架的必要。

第二，運用直觀演示的方法較好地解決了教學的重難點。本課的重難點是探討斜桿作用，以往學生往往難以理解，這次運用人體形象直觀地了解了斜桿的各自作用。

不足之處：

1、本課學生做框架費時較多，由于學生制作框架的技能不熟練，費時太多，因而導致后面的教學時間不充分。我認為以后再上此課時，應先在課前可以先教會組長，再讓組長教會小組同學，或者課前就和學生們一起做好框架，這樣就能節約出時間，保證后面學生就有充足的時間反思與討論框架結構的優點。

2、本課在加固一個堅固的正文體時，小組拿到后，各自為政，合作程度不高，如果教師以小組為單位進行競賽，看那組做得又快又好，這樣就能提高做的速度。

相信自己在日后的教學中定會謹記教誨，好好的錘煉自己的教學能力。