第一篇：搭建橋的教案

教學目標：

1、讓學生了解到我們實際生活中常見的幾種橋形，以及橋的基本組成構(gòu)造。

2、讓學生大膽猜測，用白紙做橋面，可以折成哪些形狀及承重量。

3、通過實驗了解承重重量最大的形狀，激發(fā)學生研究橋梁的興趣。

教學重點：讓學生通過實驗比較各種不同形狀橋面的不同承重。

教學難點：讓學生在實驗中固定好統(tǒng)一的橋墩距離、紙張層數(shù)等相關影響因素。

教學準備：每小組橋墩兩個、白紙四張、小紙盒一只、硬幣120枚。

教學過程：

一、觀看橋梁圖片

注意觀察橋梁的形狀和構(gòu)造古代橋、現(xiàn)代橋梁，邊看邊介紹。說說這么多橋梁中有哪幾種形狀。（拱橋、波浪形、平板橋、斜拉橋）趙州橋：建于隋代公元605-616,由李春監(jiān)造。是中國現(xiàn)存最著名的一座古代石拱橋。盧溝橋：盧溝橋位列中國三大古代名橋之首，建造于1189年，在北京郊區(qū)。洛陽橋：建造于北宋1053－1056年。世界各國著名大橋：美國奧克蘭港灣大橋、美國金門大橋、厄勒海峽大橋。看看老師畫的最簡單的橋，總結(jié)一下橋梁是由哪幾個最簡單的構(gòu)造組成的？（橋面、橋墩）

二、實驗前討論

1、同學們思考一下：你可以利用一張白紙做成什么樣的橋面呢？（平板形、波浪形、拱形、槽形……）畫在黑板的表格中。我們今天就用手中的白紙來建造橋梁，我們今天主要研究“什么形狀的橋面能夠承受的重量最大”。

2、預測：猜猜每種橋面可能會承受幾枚硬幣的重量呢？同學們先討論，然后說說討論結(jié)果以及什么形狀承重最大。

3、承重怎么計算？如果放入四枚沒事兒，放了5枚“橋”塌了，那我們說它只能承受4枚。

4、我們現(xiàn)在就要實驗了，你們覺得還有哪些事情應該事先規(guī)定好的？（只能用一張紙的厚度、橋墩的距離由桌子上的線規(guī)定好）

三、實驗、記錄

1、學生分組實驗，然后每一小組將結(jié)果記錄到黑板上的表格中。

2、教師巡視

四、實驗交流

哪兩組實驗結(jié)果相差最大，請這兩組的同學到實物展臺上來，進行實驗比較。你覺得橋的承重量與哪些因素有關？（橋面厚度、橋墩的距離……）

五、自主研究

每一小組思考確定自己最想研究的一個問題，提出來。進行小組研究，說說自己怎樣實驗的，結(jié)果怎么樣？

六、教師示范比較

1、教師將7張卡紙平放在兩張桌子之間，放上一瓶礦泉水。

2、用事先做好的橋面架在桌子之間，讓學生站上去試試。

七、課外作業(yè)

通過我們的研究知道瓦棱性承重最大，那我們常見的橋形為什么沒有這么做呢？課后思考。

第二篇：搭建心靈之橋

搭建心靈之橋

人與人的交流是必不可少的，心與心的溝通也是必需的，但人不是生下來就會與他人關系甚密，這就需要我們共同搭建心靈之橋。

親情橋

“嘩啦啦，嘩啦啦”，雨不停地下著，我的心情也如天空一般，烏云密布。早上出門時天空萬里無云，剛剛與爸爸吵完架的我心里極度失落。坐在教室里，我看著一個個同學被父母接走，而我，滿臉憂愁，心想，今天媽媽不在家，爸爸會接我嗎？正當我想得出神時，一個熟悉的身影映入我的眼簾，爸爸拿著一把濕淋淋的傘，朝我走來。我與爸爸在同一把傘下，走在路上，卻看到了爸爸的肩膀濕透了，也不知怎的，我的眼睛濕潤了。雨落到了爸爸的肩上，卻流入了我的心田。

雨，是一座親情橋，它讓我與爸爸的距離更近了。友情橋

“我知道，我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望，”坐在陌生的教室里，一首歌傳入了我的耳朵，隨著歌聲，我找到了它的主人，一個高高的女生，剪著齊劉海兒，粉色鏡框的眼鏡擋不住她的濃眉大眼，不知不覺，我坐到了她的身邊，開口便說：“你叫什么名字？我們做朋友吧。”她先是一愣，便微笑起來，很快，我們便熟識了，因為我們的共同的愛好——歌

歌，是一座友情橋，它讓我與同學之間更快的熟識了。師生橋

“哇！好香阿！”我不由自主的贊嘆道。放在教室的米蘭花開了，雖然花很小，但淡淡的幽香卻讓人無法忽視它的存在。正當我沉醉在這花香之時，老師走到了我的身旁，“是啊，的確很香。”我從小就和老師不親近，除非必須要去找老師，否則我不會去見老師的，一般都敬而遠之，可現(xiàn)在，隨機應變把。“你知道花的語言么？”“嗯？”我不解。“花的香味就是它的語言，它想與你溝通，所以才會有花香，老師也想有花香阿。”我似乎明白了老師這句話的意思，點了點頭，我便與老師開始了閑談。花香不僅是一種享受，更是一種語言。

花香，是一座師生橋，它讓我與老師之間成為了朋友。

傘、歌、花香都是一座橋。其實，世界萬物都是一座橋，只要你用心觀察，用愛體味，你就能知道它通向何方。

搭建心靈之間的橋梁

距離使人們漠然，使我們?yōu)橹謶帧Ｄ呛疋g堅冰般的距離，冒的寒氣讓人們間的距離越來越遠，崔嵬的高山與大地的距離，使人驚嘆；遙遠的星空，我們可望不可及，使人遐想；而那浩瀚海洋的彼岸更是難以跨越，使人感嘆。

但這樣遙遠的距離我們可以改變，借用外力可使這看起來遙遠的距離不再遙遠；但是有一種距離，若是沒有理解和寬容的心，再怎么努力，終究也是最遙遠的——這便是心與心的距離。

當今社會崇尚利益至上的風氣，漸漸地拉遠了人與人的距離，使人們之間相距得再近，也若隔著千山萬水。相對而坐，對方的心思你完全不知道，甚至有時還會制造一種假相，進行心眼與心眼的較量，進而產(chǎn)生大量的人為麻煩與負擔。為了爭名奪利，見縫插針，互相打壓，官場或生意場上的一張張充滿笑意的臉，其實隱藏在那背后的目的，只不過是為了給自已到最大的利益和權(quán)勢。看似流光溢彩，滿街霓虹的繁華都市，豈不知它腐蝕了多少人們的心靈；很多人早已心靈空虛，沒有了激情和熱切。這些已磨滅了心靈最深處的寶貴所在，使人性的光輝逐漸褪色，使人們一個個都變得跟機器人一般盲目、冷漠而無奈。物欲橫流的社會使心與心距離遙遠了，真的情感流流露少了，我們原來紅潤飽滿的心已經(jīng)被摧殘得所剩無幾了。若再去忽視了這種最美的交流方式，那遙遠的心距就會阻礙了心靈的發(fā)展，阻礙了社會的發(fā)展。

“對他人的包容理解，會跨越每道河流，翻越每座高山，融化每塊堅冰。”這句明理箴言向人們詮釋了拉近心與心的方法和力量。再美的燈彩與物質(zhì)充裕，遠比不上心靈的明亮與暢通，遠比不上人與人心靈的碰撞與交流，比不上那單純的充滿愛與包容的微笑。拉近心與心的距離，消除心與心的爭斗，最好的解決方法，莫過于對他人的友善和包容。人人都想要個真心的社會，每個人都想在真心的環(huán)境中生活，那就冷漠與爭斗之火熄滅吧！

拉近心與心的距離，其實就在于你要用真誠跨出的那一小步，讓冰封已久的心靈曬曬太陽。這不但會化開了厚重的冰障，溫暖我們自己，也會溫暖了他人。“相逢一笑泯恩仇”，只要人人主動對他人友善，用包容的心化解一切仇恨。那么每個人都會感動，兩顆相距甚遠的心便可拉近。真誠，友愛，包容，是縮短心靈距離的橋梁。

不涉及大是大非問題，對待人與人之間的利益沖突，不妨退一步。人生不過如此，能夠相知相遇就是緣份，不要再以冷漠的心與他人相對，以前的種種尷尬和誤會都會冰釋的。只要你一個真誠的微笑，善意的舉動，就會展現(xiàn)出最樸實的心靈之美。心與心之間再遙遠的距離，如果有了友善與包容，也會被拉近的。

畫家的筆尖在宣紙上游走，各色水墨，濃淡相宜，畫家與書法王言兩語，達到共識，于是擱筆至書法家，其揮毫而書，蒼勁這字，躍然紙上，二人經(jīng)濟論文網(wǎng)相視一笑。書面結(jié)合，因為有心靈之橋，于是共得一藝術佳作，獲得雙贏。世界用一座無形的橋，把人們連接了起來，人們只通過“心靈之橋”互相溝通，才能達到雙贏，同樣，萬事萬物只有搭起心靈之橋，才能共創(chuàng)和諧家園。

自然界中，各種生物就有心靈的溝愛，在一望無際的田野中，豆科植物正蓬勃生長，而人們卻不知道，在它們的根部，一種微生物也悄然生長，這些根瘤菌默默地把空氣中的氮氣轉(zhuǎn)的建筑論文網(wǎng)化為可被植物吸收利用的氮素，于是便有了豆科植物的欣欣向榮，同時將有機物給予了根瘤苗，使它們充分地生長，正是因為二者有了心靈之橋，才能溝通共生，他們才得以各自生長，各取所需，取得雙贏。

校園課堂，同學朋友之間架起心靈之橋，經(jīng)過溝通就會“雙贏”。實驗室里，一位同學負責操作執(zhí)行，另一位同學記錄數(shù)據(jù)有所提高，籃球場上，一同學躍起搶球，傳給同伴后，此人準確投籃，于是完美的配合取得了完美成功。

校園里，我們架發(fā)表職稱論文起了心靈之橋，溝通合作，求取雙贏。成就學業(yè)，每位同學都有了自己的行之有效的學習方法，便我相信交換理想，架起心靈之橋我們會有更加驚人的實力，可以在學習過程中取得輝煌。

架起心靈之橋，會作為溝通雙贏，一起騰飛。

讓我們拉起手，為祖國—為明天，寫出更美麗的樂章

第三篇：《搭建框架》教案

湘教版美術《搭建框架》教案

河畔鎮(zhèn)中心小學 楊叢竹

教學目標：

1、小組合作，展開想象，搭建更有創(chuàng)意的框架作品。

2、培養(yǎng)學生動手制作的能力和創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)造的樂趣。

3、培養(yǎng)學生小組合作的意識和團隊精神。

學情分析：小學生喜歡學美術，更喜歡動手，想象力豐富。教學準備：

老師：木板、木頭膠。

學生：棍子、筷子、繩子、橡皮筋、502膠等。教學重點難點：

用筷子，棍子等材料搭建較有創(chuàng)意的架子作品。

第二課時

一.導入課題

師：課前讓同學們準備的材料，都帶來了嗎？猜一猜，老師讓你們帶這些材料做什么?引出課題并板書課題。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《搭建框架》。

二.自制架子作品展覽會

1.上節(jié)課我們學習了用筷子，棍子搭建簡單的架子作品，老師還布置了一份作業(yè)，讓同學們在自己家里搭建一個架子作品，今天帶來了嗎？

2.小組內(nèi)展示自己的作品，推選出最好的架子作品全班展示。二.欣賞分析

1.請優(yōu)秀作品的作者介紹一下它是用什么材料制作的？是用什么方法連接的？

2.老師也搜集了四幅精美而富有創(chuàng)意的架子作品，請大家一起來欣賞一下。（出示課件圖片）

3..欣賞教材上提供的圖片，你能說出它們是什么材料制作的嗎？又用了什么方法？有哪些形狀？（課件出示圖片）4.總結(jié)基本的步驟，方法和要求。(根據(jù)學生總結(jié)，板書)三.教師示范制作架子作品，邊制作邊演示。四.分組比賽搭建作品

1.師：分組(六人一組)，用自己帶來的材料，選擇自己喜歡的形狀比賽搭建架子，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。2.課件出示比賽要求：

a.在20分鐘之內(nèi)搭建一件作品。b.制作得美觀大方，平穩(wěn)且有創(chuàng)意的小組會獲得獎勵。c.要注意安全。

3.小組合作創(chuàng)作作品，課件出示快節(jié)奏的音樂，營造比賽氣氛,。4.展示評價 五.小結(jié)

1.在日常生活中，有許多地方運用了搭建框架的原理，請舉例子說一說。（學生舉例子，老師出示實物圖片）

2.學習了《搭建框架》這節(jié)美術課，你有什么收獲？有什么打算？ 3.學生暢想未來。板書設計

搭建框架

一般步驟: 1.2.底 側(cè)面

3.頂 4.裝飾

第四篇：創(chuàng)意搭建教案

創(chuàng)意搭建

教學過程：

一、談話引入

小朋友們，你們在家里有沒有玩過積木？你用積木搭過些什么東西？誰來和大家分享一下。

今天老師給你們帶來了一種新的積木，一個個的小木條，它的名字叫做KEVA。首先看一下我們的KEVA能搭成什么呢？

欣賞小視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

大家想不想動手試一試呢？

二、活動內(nèi)容

（1）活動一：看模型，搭一搭

學生2人一組，發(fā)放模型卡片，看哪一組搭的快。

學生搭的過程中，老師巡視指導。

初步熱身后，進行下一個活動

（2）活動二：每個小組30片KEVA，在規(guī)定時間內(nèi)看誰搭的最高。

學生自由發(fā)揮，自由搭建。時間到后，對每個小組的成果進行講評。

評講結(jié)束后，讓學生觀察老師搭的和學生搭的有什么不同，以此引出搭KEVA的小技巧。

（3）活動三：小比賽，用剛學會的小技巧比一比，哪一組在規(guī)定時間內(nèi)搭的最高。

活動結(jié)束告一段落。休息十分鐘。

三、第二階段活動

（1）合作完成KEVA樹

休息結(jié)束了，我們接下來要5人一組合作，先讓我來看看你們組中的默契吧！

教師講解游戲規(guī)則和方法。

規(guī)定時間內(nèi)小組內(nèi)合作完成。

（2）接下來老師要給你們一個任務，搭建一個你自己理想的家。

①學生小組討論，你想搭建成什么樣的家？

②小組發(fā)言說一說 ③動手搭建

④小組推薦一人講解。

⑤大家投票選出最棒的家園。

在整個活動過程中，播放合適的圖片，引發(fā)學生的想象和動手操作。

四、結(jié)束課程

總結(jié)提問，你們學到了什么？這節(jié)課開不開心？

第五篇：技能培訓為農(nóng)民工搭建成功橋

技能培訓為農(nóng)民工搭建成功橋

柘城縣職教中心

2008年，一場前所未有的國際金融風暴波及我國，由于受經(jīng)濟危機的影響，許多農(nóng)民工失去了工作，心情沉重的踏上回鄉(xiāng)之路。在這種情況下，柘城縣職業(yè)教育中心響應上級的號召，想農(nóng)民工之所想，解農(nóng)民工之所憂，采取一切措施，為返鄉(xiāng)農(nóng)民工提供免費培訓和就業(yè)指導。

一封信驅(qū)散了返鄉(xiāng)農(nóng)民工的消沉情緒

2009年春天。對滯留在家鄉(xiāng)務工無門的農(nóng)民工來說，春天的腳步似乎還沒到來。但是一份紅色的《致全縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工的一封信》像報喜鳥一樣飛至柘城的村村落落，溫暖了一個又一個返鄉(xiāng)農(nóng)民工的心。

全縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工朋友們：

你們好！

你們是我國改革開放進程中涌現(xiàn)出來的一支新型勞動大軍。多年來，你們告別親人、遠離家鄉(xiāng)，帶著對美好生活的追求，勇敢地從鄉(xiāng)村走向城市，從柘城走向全國各地，以淳樸善良的品格、吃苦耐勞的精神和精湛嫻熟的技藝，辛勤耕耘在祖國大地的各條戰(zhàn)線上，支持了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，打造了柘城勞務品牌。在此，向你們表示衷心感謝！近期，受國際金融危機等多種因素影響，外地特別是沿海地區(qū)一些企業(yè)經(jīng)營出現(xiàn)困難，使我縣部分在外務工的農(nóng)民朋友們暫時遇到從業(yè)困難，返回家鄉(xiāng)。但是，作為農(nóng)民工培訓基地的柘城縣職業(yè)教育中心沒有忘記你們，想你們之所想、解你們之所憂，采取一切措施，為你們

提供免費培訓和就業(yè)指導。

…………

柘城縣是豫東農(nóng)業(yè)大縣，也是人口大縣，全縣總?cè)丝诔^94萬人，農(nóng)村人口近75萬人。據(jù)不完全統(tǒng)計，全縣在外務工人員超過25萬人。

受國際金融危機影響，國內(nèi)一些企業(yè)用工人數(shù)減少，大批農(nóng)民工紛紛返鄉(xiāng)。返鄉(xiāng)農(nóng)民工是一件嚴肅而重大的事情，面對這種情況，學校在教體局的號召下迅速開展專題調(diào)研，組織教職工深入農(nóng)村，發(fā)放《致全縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工的一封信》，宣傳務工指南，宣傳黨和國家對農(nóng)民工的關懷、政策等，進行問卷調(diào)查，掌握農(nóng)民工返鄉(xiāng)后的心理期望、轉(zhuǎn)移就業(yè)要求和勞務輸出意愿，從市場用工需求出發(fā)，結(jié)合農(nóng)民工個人意愿，開展培訓服務，對他們開展培訓。

針對性的技能培訓喚起返鄉(xiāng)農(nóng)民工對未來充滿希望

2008年，“有工作了嗎”在我縣很多地方，成為了農(nóng)民工見面時的問候語。2009年，“你到職教中心參加技術培訓了嗎”，又成了2009年農(nóng)民工見面的問候語。金融危機的蔓延，將農(nóng)民工這個群體更加真切地帶到了我們面面。

如何有針對性的對返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展培訓是學校培訓工作的出發(fā)點，我們在調(diào)查研究的基礎上，根據(jù)我們過去積累的安置工作經(jīng)驗，在選擇培訓專業(yè)、培訓內(nèi)容、培訓層次等方面，緊密結(jié)合勞動力市場需求進行針對性的培訓，市場需要什么，我們就培訓什么，市場需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才，按需培訓，在培訓內(nèi)容方面，主要是對廣大返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展政策法規(guī)知識、城市生活常識、就業(yè)崗位選

擇、基本權(quán)益保護等方面法規(guī)知識的培訓，增強其守法和依法維護權(quán)益的意識，樹立新的就業(yè)觀念。

同時，在培訓類別和培訓內(nèi)容上，我們結(jié)合我縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點及資源開發(fā)潛力，開辦了返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)班，鼓勵返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)。結(jié)合我縣特色經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，我們確定了以技能培訓為重點。職業(yè)技能培訓是在引導性的基礎上，以適應崗位技能要求為目的，以職業(yè)技能為主的培訓。主要培訓內(nèi)容是行業(yè)崗位的基本知識和技能。

另外，我們還建立了返鄉(xiāng)農(nóng)民工技能培訓的長效機制。讓返鄉(xiāng)農(nóng)民工接受中等職業(yè)教育，招收具有初中以上學歷的返鄉(xiāng)農(nóng)民工，辦理入學手續(xù)后即取得學籍，第一、二學年享受每生每年1500元的國家困難生活補助經(jīng)費。實行彈性學制，單獨編班，采取靈活的辦學方式，利用農(nóng)民工的業(yè)余時間開展集中或分散培訓，讓。激發(fā)了返鄉(xiāng)農(nóng)民工的積極性。

我們扎實、務實的培訓受到廣大返鄉(xiāng)農(nóng)民工高度認可。培訓之初，部分群眾對我們免費學習不理解，以為只是走形式。培訓后，許多農(nóng)民工學員說：“課講得非常好，真正的學到了實用技術。”一些農(nóng)民工下課了不讓老師走，追著問下一次學習的時間。

一年來，我們培訓計算機應用、電子技術、數(shù)控機床、服裝設計、電氣焊、種植養(yǎng)殖、建筑、物流等專業(yè)的農(nóng)民工6500多人，為柘城返鄉(xiāng)農(nóng)民工重新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、建設和諧柘城做出了應有貢獻。

技能培訓讓他們走向了自主創(chuàng)業(yè)之路

為了幫助返鄉(xiāng)農(nóng)民工實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，我們重視返鄉(xiāng)農(nóng)民工的行業(yè)的技能培訓和精神素質(zhì)的培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的務工模式到自主創(chuàng)業(yè)需要更

新觀念。搞好創(chuàng)業(yè)培訓，提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)能力。

如何幫助返鄉(xiāng)農(nóng)民工實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。通過調(diào)研，我們了解到，渴望自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工缺乏經(jīng)驗和技能，期盼創(chuàng)業(yè)培訓。針對創(chuàng)業(yè)人員需求，有組織、有計劃、有針對性地進行“定向”、“分級”、“分行”培訓，對農(nóng)民工實施技能培訓，積極為創(chuàng)業(yè)人員提供知識和技術支持。通過我們培訓，許多農(nóng)民工，獲得了知識，成功的走上了自主創(chuàng)業(yè)之路——

就在一年前，家住柘城縣陳青集鎮(zhèn)杜莊村的杜萬軍還是個一文不名的打工者。經(jīng)過職教中心的技能培訓，掌握了過硬的養(yǎng)殖技術后，經(jīng)過埋頭苦干和潛心學習，如今，他已是當?shù)匦∮忻麣獾摹岸爬习濉薄，F(xiàn)在他經(jīng)營著一家集仔雞孵化、蛋雞和肉雞養(yǎng)殖為一體的綜合性養(yǎng)殖廠，產(chǎn)品暢銷周口、亳州、開封等十幾個市縣。他常說：“是職教中心對我的技術培訓讓我學會喂養(yǎng)雞雛技術，走上了致富路。”

梁莊鄉(xiāng)朱樓村的司廣亮，原來只是一個跟著別人打工的建筑小工，2009年參加了職教中心的建筑技術培訓，快速的掌握了建筑技術，現(xiàn)在，帶領全村返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)，從事建筑業(yè)，他們憑著過硬的技術和吃苦能干的作風在柘城東部站穩(wěn)了腳跟，闖出了市場。他說：“與其給別人做一輩子泥工，不如好好干讓別人跟我打工。”

家住陳青集鎮(zhèn)陳青集村的張紅旗，在職教中心學習了電氣焊技術，學成之后在家辦了一個門業(yè)公司，從事各種門窗等加工，由于精湛的技術迎得了客戶的好評，生意絡繹不絕，2009年盈利4萬多元。

這些鮮活的成功案例，充分證明我們工作的成效，也為我們今后的工作指明了一條創(chuàng)新辦學之路。

今后的路子——扎扎實實的做好“八大工程”

2009年2月11日，前省委書記徐光春到我校視察，對我校加強返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓給予了高度評價。徐光春說：我省農(nóng)民工普遍存在的一個問題就是沒有一門有效的謀生技能，所以工作崗位不穩(wěn)定，工資收入也不高，還隨時面臨被裁員的危險。而現(xiàn)在很多企業(yè)需要的是有技術的工人，雖然提供了優(yōu)厚的待遇，但在用人方面仍然存在很大的缺口。因此加強農(nóng)民工培訓，千方百計使廣大農(nóng)民工掌握一門技能，不僅是使農(nóng)民工增加就業(yè)機會、增加收入的有效手段，更是打造河南農(nóng)民工品牌、樹立河南形象的有效舉措。

徐光春同志的一席話，也為我們今后的辦學指明了方向，柘城是一個農(nóng)業(yè)大縣，也是一個勞動力大縣，我們要堅定不移的面向“三農(nóng)”開展培訓，使職業(yè)教育服務于農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村發(fā)展。2009年，柘城縣委、縣政府制定出臺了《關于實施八大工程，進一步做好農(nóng)民工工作的意見》，提出“職教興縣、勞務富縣”戰(zhàn)略，提出大力實施素質(zhì)工程、載體工程、覆蓋工程、創(chuàng)業(yè)工程、媒介工程、回歸工程、升級工程、感動工程，努力打造勞務經(jīng)濟強縣、農(nóng)民工服務強縣和職業(yè)技能教育大縣。為此，我們圍繞八大工程一如既往的、扎實有效地做好農(nóng)民工培訓工作，想方設法提高農(nóng)民工素質(zhì)，促進農(nóng)民工就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。