第一篇：《祖國山水多美麗》第二課時教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

1、品讀課文，感受祖國山水的美麗，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

3、能仿照課文中的寫景段式說一段話

二、教學(xué)重點：

通過品讀感受祖國山水的美麗，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

三、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力

四、教學(xué)準備：

1、教學(xué)軟件《祖國山水多美麗》

2、生字卡

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

1、復(fù)習(xí)生字詞語：

a、出示生字卡開雙軌火車（一人讀生字，一人組詞其余同學(xué)看卡片在桌子上書寫記字形）

b、聽寫：（野照寬撒漁肩）

c、對照生字，學(xué)生自行糾錯。

2、復(fù)習(xí)課文：

經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火車像駿馬；在祖國的原野上奔馳，車窗像照相機，拍下了一張張活動的照片，請回憶，課文中具體寫到了哪幾幅照片？

（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕顯示、田野、高山、綠水）

（二）、學(xué)習(xí)第二段（田野）（屏幕出現(xiàn)田野的照片和課文）

1、指名讀第2段，思考：這段話共有幾句，有沒有不懂的地方？

a、（生質(zhì)疑，師生共同解疑）

b、師質(zhì)疑：屏幕顯示：（一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。）

（a）、一條條可否改成一條，為什么？（聯(lián)系后面的一塊塊理解）

（b）、在第一段、第三段找出相同類型的詞語

（c）、補充：

一座座（）一張張（）一列列（）

一群群（）一片片（）一艘艘（）

2、自由朗讀第二段，想一想這段話中你最欣賞哪一句？為什么？

a、田野好大好大，大得望不到邊。（屏幕顯示）

a、你為什么喜歡這一名？讀一讀，評點（讀音稍延長，讀出田野的廣闊）

b、改變句子朗讀，體會句子中的感情。

顯示：哇！田野好大好大，大得望不到邊。（驚奇）

??！田野好大好大，大得望不到邊。（贊美）

c、朗讀指導(dǎo)（略）

b、一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。

а、你喜歡這一句嗎？為什么？

ь、朗讀指導(dǎo)

3、有感情地朗讀第二段

4、快速默讀第三、四兩段，討論：二、三、四、段話在寫法上有什么共同的地方？

（導(dǎo)：相同或相似課文我們可以用相同的方法來學(xué)習(xí)）

（三）學(xué)法指導(dǎo)：（顯示學(xué)法）

1、讀一讀，想一想這張照片有什么特點，有什么不懂的地方？（讀、想、問）

2、讀一讀，想一想這段話中你最喜歡哪一句，為什么？有感情朗讀這句話。

3、有感情朗讀整段話。

（四）運用學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)三、四兩段，師巡回指導(dǎo)。

（五）檢查反饋（屏幕顯示第三段課文和高山的照片）

1、第三段：

a：這張照片是高山，有什么特點？

b：在這段話中，有沒有不懂的地方

（注：手牽著手，戶挨著戶：把山當作人來寫，緊緊靠在一起，像好

朋友，好兄弟，友好、團結(jié)、親密）

c：你喜歡這段話中哪一句，為什么，請讀一讀。（朗讀指導(dǎo)）

d：有感情地朗讀第三段

（屏幕顯示綠地照片和第四段課文）

2、第四段：a：請一位同學(xué)當小老師，像剛才老師這樣向同學(xué)提問，請同學(xué)來回答。

（附：星星點點，漁船很多，遠遠望去像天上的星星，也說明了水面寬）

（六）小結(jié)

有感情朗讀二、三、四段話，我們欣賞了田野、高山、綠水，它們各自的特點是：生答（大、高、寬），它們給我們共的的感覺是：生答（美麗）。

（同步屏幕上顯示）

（七）說話訓(xùn)練

a；我們祖國的山水不僅美麗，而且看不完，請同學(xué)們想一想，火車在原野上奔弛，車窗上還拍了哪些照片呢？（草原、沙漠、城市、森林……）

b：靜想一分鐘，任意選擇其中的一種景物，仿照課文中的三段話來說一說。

（八）作業(yè)：

寫話練習(xí)。

板書：

祖國山水多美麗

田野

大

美麗

祖國的

高山東省

高

山水

綠水

寬大

看不完

六、教后感：

1、運用質(zhì)疑，討論及學(xué)習(xí)遷移等方法讓學(xué)生在課堂內(nèi)主動學(xué)習(xí)，課堂容量較大，學(xué)生思維活躍，參與面廣，在掌握知識的同時學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需循序漸進，在以后的教學(xué)中，對于學(xué)生如何質(zhì)疑，如何有效地組織討論，如何創(chuàng)設(shè)情境，還需進一步研究?！鬧2003年5月12日]

第二篇：6《祖國山水多美麗》-教學(xué)教案

1．了解祖國山水的美麗景色，初步培養(yǎng)愛祖國的思想感情。

2．學(xué)會本課生字、新詞：

3．仿照課文中的句式，把“什么像什么”的句子寫完整。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

重點：學(xué)習(xí)木課生字、新詞，讓學(xué)生感受祖國山河的美麗。

難點：理解文中幾個句子的意思。

教學(xué)時間 3課時

第一課時

一、談話揭題。

小朋友，你們喜歡旅游嗎?到過哪些地方?能說給大家聽聽嗎?

(在學(xué)生講述后小結(jié))：哦，我們班的同學(xué)，到過那么多的地方，真不錯，你們覺得到過的那些地方，好嗎?美不美?——

是呀．我們的祖國很大，景色秀美；今大學(xué)習(xí)的這篇課文，就是向我們介紹祖國的美麗山水的(出示課題，齊讀課題)。

二、聽課文錄音，初步感知課文。

讓學(xué)生聽課文錄音，聽錄音前出示學(xué)習(xí)要求：

1．邊看課文邊聽錄音，聽清帶拼音字的正確讀音。

2．想一想：課文介紹廠哪些美麗的景色?(讀一讀，讓學(xué)生明確要求。)

三、再讀課文，自學(xué)生字新詞。

(要求學(xué)生自由讀課文．遇到拼音的生字多讀幾遍，想想怎樣記住它，并聯(lián)系文中的句子想想意思；)

四、檢查自學(xué)，討論交流。

1．檢查生字注音，重點正音：撒、富；

2．字形分析，重點分析下列字的字形：肩，寬、岸、撒。

3．分節(jié)指名讀課文、正音

五、指導(dǎo)書寫生字。

(重點指導(dǎo)寫好“窗、望”兩個生字)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認讀生字；

二、學(xué)習(xí)課文。

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)廠生字，也大致了解了課文所寫的美麗景色。那么，寫祖國美麗景色的是哪幾段課文呢?(讓學(xué)生找到相應(yīng)的課文)

1．學(xué)習(xí)課文第一段

①齊讀第一段。

②討淪，理解：

這一段有幾句話?每句講什么? “轟隆隆”是什么發(fā)出的聲音?

出示句子：火車象駿馬，在原野上跑的歡。

理解：怎樣的馬叫駿馬？這一句把什么比作什么？為什么這樣比？

怎么樣的地方叫“原野”？為什么說“跑的歡”，而不說“跑的快”？

出示句子：車窗象照相機，拍下了一張張活動的照片。

理解：照相機拍下的照片，原來是不動的，但這里為什么說拍下了一張張活動的照片?

出示活動幻燈片(板書：活動的照片)，通過演示，讓學(xué)生明白課文為什么把窗口看到的景色比作一張張活動的照片。

③齊讀這一段課文；

(板書：田野高山綠水)

它們分別是哪一節(jié)?(讓學(xué)生找到相應(yīng)的課文)

①學(xué)習(xí)第2段，指名讀課文

理解“一張照片是田野”這句話的意思：

田野美麗的景色是怎么樣的呢?書上是怎么寫的?用“——”劃出，齊讀2、3兩句。(板書：望不到邊)

出示畫片，理解“望不到邊”。“望不到邊”說明田野怎樣?還有哪些地方也是望不利邊的?

小結(jié)，整體理解：這一段有幾句話？第一句寫什么?

2、3兩句寫什么？練習(xí)感情朗讀課文，②用學(xué)習(xí)第2段的方法學(xué)習(xí)第3段課文；

出示學(xué)法：1.細讀課文。

2.想一想“我”從車窗里看到什么。

3.景色怎樣美？用“~~~~~”劃出有關(guān)句子。

4.感情朗讀課文。

師扶著生學(xué)第三段課文。

檢查，反饋：出示圖片，理解“手牽著手，望不到頂、肩挨著肩”的意思：

板書：手牽著手肩挨著肩

③用上面的方法門學(xué)第4段課文。

反饋、交流：

出示圖片，理解“望不到岸”、“星星點點”的意思，說說這些詞語寫出了什么。

三、指導(dǎo)完成課后題3。

四、完成《課堂作業(yè)本》上的相應(yīng)習(xí)題。：

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

二、學(xué)習(xí)第5段課文。

課文中的“我”坐在火車上，看到的景色是不是只有這些呢?

1．齊讀最后一段課文，(板書：山山水水看不完，祖國山水多美麗!)

2．找出課文中與這一段相同的句子，想一想，這些句子說明火車還在怎樣，小朋友還會看到窗外哪些美麗的景色。

三、有感情地朗讀全文，總結(jié)，延伸。

說說讀了課文，你現(xiàn)在最想說的是什么。

小朋友，我們的祖國：土地廣大，景色優(yōu)美，我們?yōu)橛羞@樣的祖國而感到自豪，我們都愛自己祖國：

欣賞歌曲《祖國、祖國我愛你》、四、完成課堂作業(yè)本上未做的作業(yè)。

附板書：

活動的照片

田野：望不到邊

< 高山：望不到頂 手牽著手 山山水水看不完

肩挨著肩

祖國山水多美麗

綠水：望不到岸 星星點點

撒網(wǎng)捕魚

第三篇：第二課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

張春福

整體把握課文

上節(jié)課，我們讀課文讀了一節(jié)課，請同學(xué)們說說你讀了課文，讀懂了些什么。

對學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的指導(dǎo)：

對能基本把握課文的主要意思的，進行鼓勵；對表述不清的，指導(dǎo)把一個意思準確地說出來，要求說話通順、完整。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索，板書關(guān)鍵詞：一般情況——一次見聞——一點啟發(fā)（或一幅圖畫）

〔“你讀懂了什么？”這個問題彈性大，能啟發(fā)程度不同的學(xué)生讀書思考，從不同角度有所表達。問題寬泛，留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況作具體指導(dǎo)，指導(dǎo)具有針對性，富有實效?！?/p>

同學(xué)們還有什么問題不懂，想提出來和大家討論？

學(xué)生提問：（１）挑山工說的那段話包蘊著什么哲理？（２）挑山工登山有什么特點？（３）為什么挑山工登山的速度不比游人慢？（４）“因為我需要它。”這句話是什么意思？（５）為什么挑山工的牙齒很白？

對第（５）個問題，讓學(xué)生讀書上的一個句子“山民們喝泉水，牙齒都很白。”即解決了。對前四個問題“存”起來，在深入研究課文的過程中解決。

〔“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)從質(zhì)疑問難開始，來自學(xué)生自己的問題，比老師提出的問題，更能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，為下一教學(xué)步驟營造良好的心理氣氛。經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)有所問，能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的品質(zhì)?！?/p>

教學(xué)第一部分

默讀課文第一自然段。

個別朗讀課文第一自然段,注意“讀”出挑山工登山的特點。讓提出“挑山工登山有什么特點”的那個學(xué)生認真聽，作恰當?shù)脑u價。聽完后，問這個學(xué)生：你知道了挑山工登山的特點嗎？

指導(dǎo)朗讀：學(xué)生讀“沉甸甸”比較平淡，老師指出：挑山工的擔(dān)子不夠沉，該怎么讀？范讀“挑山工走的路線是折尺形的”，突出“折尺形”；“挑山工登山走的路程大約比游人多一倍?！睂W(xué)生能把“多一倍”讀得重一些，老師進行肯定。

自由朗讀第一自然段，把你的體會“讀”出來。

〔通過各種形式的讀，拉近學(xué)生與教材之間的距離。同時，表情朗讀又是一種很好的表達手段，指導(dǎo)學(xué)生通過表情朗讀，將學(xué)習(xí)心得表現(xiàn)出來，使學(xué)生更能進入文章中的情境之中。本環(huán)節(jié)注重讀中感悟，讀中積累，讀中表達?！?/p>

同學(xué)們剛才讀書讀得不錯，獎勵同學(xué)們看一段錄像。（展示課件：挑山工登山的實況錄像），看完后說說你看到什么。

回答：看到挑山工傳著紅背心；看到挑山工一直在登山；看到泰山非常陡；看到挑山工走的是“之”字形線路。

〔運用現(xiàn)代媒體，幫助學(xué)生建立閱讀表象，為理解文章說明的深刻哲理打好基礎(chǔ)?！?/p>

按常理，挑山工登山走彎曲的路，路程大約比游人多一倍，游人應(yīng)該比挑山工快得多，但是事實這樣的嗎？朗讀第二自然段。

〔打破傳統(tǒng)的“串講”“分析”，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的，教師決不代替分析，而是導(dǎo)讀、激勵、評價，突出學(xué)生閱讀的主體地位?！?/p>

教學(xué)第二部分

１、導(dǎo)語：有一次，我同幾個畫友到泰山寫生，就遇到過這種情況。我們該如何深入學(xué)習(xí)“一次見聞”這部分內(nèi)容呢？

２、學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：我們幾個人一起研究；我們提出問題來學(xué)習(xí)；教師提示：可抓住人物的外貌、語言、神態(tài)來深入學(xué)習(xí)。

〔閱讀教學(xué)應(yīng)該教給閱讀的方法。五年級學(xué)生掌握了一定的讀書方法，讓學(xué)生討論，既是對他們已經(jīng)掌握了的讀書方法的總結(jié)，又為學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容作方向性的提示?！?/p>

學(xué)生自由組合（找你最愿意在一起讀書交流的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組），以學(xué)習(xí)小組為單位學(xué)習(xí)、探究、交流、匯報。

匯報學(xué)習(xí)成果。

讀寫挑山工的外貌的句子：我覺得挑山工非常健壯。

讀寫挑山工神態(tài)的句子：挑山工總是笑瞇瞇的，有意思，很樂觀。

寫了四次相遇，按照不同地點來寫的，條理清楚。

讀寫挑山工語言的句子：我說挑山工說話很風(fēng)趣。

〔同一個內(nèi)容，不同學(xué)生感興趣的重點不同，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇合作學(xué)習(xí)的對象，從不同角度談自己的獨特體會，形成生動活潑的局面?！?/p>

導(dǎo)語：挑山工說話很風(fēng)趣，還解答了剛才同學(xué)們提出的問題“為什么挑山工走得快”。請我們好好學(xué)學(xué)“我們哪里有近道??是不是這個理兒？”這段話。

默讀重點段落，畫出重點詞語，并讓學(xué)生板書重點詞語，盡量用上黑板上的詞語，說一段話。

通過深入研究這段話，你知道這段話所蘊含的深刻哲理嗎？鼓勵學(xué)生運用自己的語言說出自己的獨特體會，板書重點詞語：樸素的話——深刻的理。

〔引導(dǎo)學(xué)生讀、說、寫，反復(fù)感悟文章的重點段落，突破教學(xué)難點。學(xué)生在語言實踐中進行扎實的語文基本能力訓(xùn)練?！?/p>

教學(xué)第三部分：

１、導(dǎo)讀：從泰山回來，我畫了一幅畫，是怎樣的畫？（集體讀“在陡直的似乎沒有盡頭的??”）展示圖畫。

２、誰能把畫中的內(nèi)容“讀”出來？

（指導(dǎo)朗讀：突出“陡直”；“沒有盡頭”讀慢一點，拖長音；“壓彎了腰”讀得低沉一點，“一步一步”讀出其艱難；“向上登攀”要讀得有勁，挑山工肉體上的腰能壓彎，但精神上的腰永遠挺直。）

３、范讀，比賽讀，推薦讀。

４、教使用手勢表示抑揚頓挫，“指揮”全班同學(xué)有感情地朗讀。

５、送畫：老師把這幅畫送給同學(xué)們，你需要它嗎？為什么？

拓展性閱讀：

課外閱讀《華山的路》，讀后與老師、同學(xué)或家人共同探討，交流心得。

〔指導(dǎo)學(xué)生閱讀在內(nèi)容上與《挑山工》有關(guān)聯(lián)的文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合?！?/p>

導(dǎo)讀導(dǎo)悟聽說讀寫全面訓(xùn)練——第二課時教學(xué)設(shè)計

第四篇：小學(xué)一年級語文《祖國山水多美麗》教案

祖國山水多美麗

（第二教時）

教學(xué)內(nèi)容：省編義務(wù)教材六年制第三冊第六課

教學(xué)目標：通過比較、悟讀、表演、看錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準備：1.海洋、森林、草原等圖片。

2.錄音機、配樂磁帶。

3.有關(guān)祖國山水的課件。

4.水彩筆、纖畫紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

1．自由朗讀，2．找出寫田野、高山、綠水的話，3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點，4．在文中各找出一個字概括。（板書：大、高、寬）

5．指 名7．找出課文中的話讀一讀。

8．比較理解。

課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請你讀一讀，比一比。

出示投影：

田野大 田野大得望不到邊。

山高 山高得望不到頂。

水面寬 水面寬得望不到岸。

練習(xí)：

a.馬路長。

b.老奶奶高興。

9． 指10． 導(dǎo)感情朗讀（出示課文3句話）

a.指b.名c.讀，d.評議

e.齊讀

三.再讀課文，理解內(nèi)容

下面，我們來做個猜一猜的游戲，老師用動作表演照片內(nèi)容，請你猜猜是哪張照片。想一猜就對的有什么好辦法？對，讀懂課文是關(guān)鍵。

自由朗讀，提出不懂之處。

游戲。（師表演，? 生猜）

學(xué)生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。

自己試------指名表演------師引讀，生表演

四、深化課文，拓展延伸

五、在音樂聲中觀看祖國美麗的山山水水（出示課件）

六、回歸整體，品讀課文

是呀，祖國的山山水水看不完，祖國的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國而自豪吧，讓我們懷著對祖國的喜愛之情，來美美地讀一讀這篇課文。

七.展開想象，自由作畫

讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國美景吧！

第五篇：小學(xué)一年級語文祖國山水多美麗教案

教學(xué)目標：認讀生字望、肩、寬、岸、撒、網(wǎng)、捕；解詞語挨著、漁船、星星點點；會用句式說話。（知識與能力）

運用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文，增強學(xué)生形象思維。（過程與方法）

讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。（情感、態(tài)度、價值觀）

教學(xué)重點：理解三幅圖的意思，學(xué)會用句式說話。

教學(xué)難點：理解漁船星星點點這個句子的含義。

教具準備：課件。

滲透的教學(xué)理念：

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。（4分鐘）

t：你坐過火車、汽車去外地旅游嗎？你看到過哪些美麗的景色？（1分鐘）

老師也去過我們祖國好多地方旅游，并且拍下了一些美麗的照片，你們想看嗎？（圖片欣賞，配解說詞）

t：看了這些照片，你有什么感受？

二、生自由讀課文。師巡回指導(dǎo)。

三、研究三張照片。

要求說完整話，指23人說。

（2）t：選擇你喜歡的照片，把它的美麗景色說給同桌聽聽。

（二）以田野為例：（出示放大照片）

t：誰來說說田野的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當點撥）。

t：你們講的都不錯，誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

隨機進行生字教學(xué)望。（這里有幾個新朋友，我們一起來認識一下吧?。?/p>

朗讀指導(dǎo)。（從這句話中你讀懂了什么？）

（大，怎么大？大得怎么樣？望不到邊）

t：那么誰能用這個句式說說呢？

用田野（），大得（）說話。（出示句式）

t：哪些小朋友研究這兩張照片的？（指名說）

以高山為例：

t：你來說說它美在哪里？

誰還有補充嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適當點撥）

t：誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

（從這句話中你讀懂了什么？）

隨機進行生字教學(xué)肩。

朗讀指導(dǎo)。高，怎么高？高的怎么樣？望不到頂

t：那么誰能用這個句式說說呢？

山（），高的（）。（出示句式）

哪些小朋友研究了綠水這張照片？

t：誰來說說綠水的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當點撥）

誰還想說說？

t：誰來找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

（從這句話中你讀懂了什么？）

隨機進行生字教學(xué)寬、岸、漁撒、網(wǎng)。

理解詞語星星點點：從哪里看出星星點點？

朗讀指導(dǎo)。

寬，怎么寬？寬得怎么樣？望不到岸

t：那么誰能用這個句式說說呢？

水面（），寬得（）。（出示句式）

四、整體朗讀訓(xùn)練。（課件出示三張照片及三段話）

t：看了這3張美麗的照片你最想說什么？

那就讓我們把這種美讀出來吧！

五、拓展延伸。

出示照片公路，公路（），長得（）。

t：是啊，祖國真美啊，這是我們元通的一條公路，誰能用這個句式來說說？

六、小結(jié)，用歌聲唱出對祖國的熱愛。

t：我們的祖國很美，你想對祖國說句什么話嗎？

就讓我們用歌聲唱出對祖國的熱愛吧！

七、生字復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。（課件出示）（機動）

老師還去了廣西桂林。漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動。你瞧，遠處那一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。