第一篇：《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計之二

教學目標：

1．能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

2．抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

教學難點：

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

教學準備：

計算機輔助教學音樂

一、導入：

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

二、學習課文第二段：

（一）學習第三自然段

1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠

3、理解抽出一詞，說說為什么又抽出？換成長出行不行？

4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

（二）學習第四自然段

1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

板書：夏密密層層郁郁蔥蔥

2、出示句子：

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

（三）學習第五、六自然段

1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

2、學生匯報

師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

冬樹上積雪銀色世界

3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？

三、齊讀最后一自然段

四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

五、發散思維：

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

板書設計： 美麗的小興安嶺

春 抽出枝條 葉子嫩綠

夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫

秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園

冬 樹上積雪 銀色世界

第二篇：美麗的小興安嶺第二課時教學設計

美麗的小興安嶺第二課時教學設計

目標：1.通過品讀體會小興安嶺是一個美麗的大花園，一個巨大的寶庫。

2.了解作者的寫作順序，學習作者的寫作方法。

一、復習導入

我們又在一起合作了，老師真感到高興，老師想先考考大家對生字的掌握情況，你們有信心接受檢測嗎？（聽寫）上節課我們一起初讀了美麗的小興安嶺這篇課文，你能跟老師說說小興安嶺給了你怎樣的感受嗎？是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。課文又是按照怎樣的順序來描寫的。（春、夏、秋、冬）

二、新課：

1、下面我們就來品讀課文，從作者的字里行間品味小興安嶺的美麗與富饒。

2、出示自讀提示，自主學習。

3、小組交流，集體匯報。

A、春天：有哪些景物呢？樹木，積雪，溪水，小鹿

1)“抽出“我們來換一個詞,哪個詞用的更好呢?

課件:春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

春天,樹木長出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

2)作者選用了“抽出“一詞,把枝條快速長出來的樣子寫出來了,試想隨著春天的到來，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條,多么神奇啊!我們把這種旺盛的生命力讀出來好嗎?(齊讀)

這一段中還有像這樣用得巧妙的詞語，你來試著找一找說一說吧！

匯成：雪水一道道從四面八方流下來，又多又美。

3）、春天里還有吸引你的事物嗎？

可愛的小鹿，老師還知道小興安嶺里還有榛雞，雷鳥，金雕等220多種小鳥在林間飛翔，鳴唱，多么歡樂，生機勃勃的春天啊！誰來完整地讓我們感受到春天的美麗，美美地讀讀第二自然段。

過渡：夏天的腳步慢慢地向我們走近了，請喜歡夏天的同學來說一說你的體會。

B、夏天：樹木，霧，陽光，草地，野花

1）夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。

a夏天的樹怎么樣?你從課文中哪些詞語看出來的。

b想想看密密層層,蔥蔥蘢蘢,茂密到什么程度?文中用了一個詞準確地來形容。“封“字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日,又密又嚴的景象,也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。

再找生來讀一讀。

2)“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。

3)“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”

4)“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。”

小結：花木繁茂，團團白霧，明亮金光，這些構成了小興安嶺美麗的夏景。繁茂的夏天過去，我們又迎來了豐收的秋天。

C、秋天：樹木，山葡萄，榛子，蘑菇，木耳，人參

落葉在林間飛舞，為什么不用飄落？

“飛舞”不僅寫出了落葉悠悠飄落的樣子，還有一種快樂的感情。

試著來填一填。（）的山葡萄……小興安嶺有鹿茸，熊膽，麝香等

320多種名貴藥材，還有30多種山野果，20多種山野菜已被開發利用。

D、冬天：樹木，紫貂，黑熊，松鼠

真有趣，請你來讀讀這種情景吧！在這白雪皚皚的世界里，不光有名貴的紫貂，笨拙的黑熊，還棲息著東北虎，馬鹿，駝鹿、猞猁等珍稀動物。

4、我看了小興安嶺四季的景色，發現了有一種景物最多，你發現了嗎？（樹木），是啊，小興安嶺與大興安嶺、長白山是我國最大的林區,它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上,其中小興安嶺森林茂密,樹種較多，有紅松、云杉、冷杉、落葉松、樟子松等，課文中也有一段讓我們體會到了它的樹木之多，誰能找到這段，來讀給大家聽。

巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的湯旺河碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。

怪不得人們說：出示最后一段。齊讀。

三、練筆：

作者運用了總分總的寫作結構，抓住了小興安嶺四季不同的景色，使我們仿佛身臨其境，我想在讀書的過程中，同學們一定積累了不少寫景的素材，學會了許多用詞的技巧，讓我們也來試著動筆寫一寫吧！

第三篇：《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計

【教材《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。

【設計《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學學圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是進行單元訓練重點用詞準確的一篇典型文章。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，提倡學生用自主合作等學習方式，發揮自己的主動性和創造性，培養學生對事物的正確情感

【教學目標】

１、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

２、學習生字，新詞，能聯系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的 ３、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦春夏秋冬任意

４、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。【教學

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。【教學難點】

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的 【教學方法】

合作探究。

一、審題質疑、初讀

１、板書課題民，引情激趣：

提問：你看了這個題目，想知道什么？ ２、初讀課文，自學字詞。首先：

⑴ 幻燈出字自學提綱，請學生按綱自學。① 輕聲讀課文，想一想課文按什么順序寫。

② 默讀學文，用圓點和模線畫生字詞，并出聲讀三遍。③ 瀏覽課文，提出不懂的問題。

這里從內容入手，再次質疑，由因為《美》是寫學的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學生的問題多集中在詞句上，從而落實訓練重點用詞準確，而且通過兩次質疑，注意培養和訓練學生的主動，深度參與的意識和能力。

⑵ 在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，學懂了哪些知識。

⑶ 在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解課文欣賞等簡單詞語，而一些重點的詞語像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節來理解，做到有主有次，分散學習。３、學習第一自然段： 首先：

⑴ 自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？

⑵ 從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）⑶ 自由讀，指導讀，體會綠色海洋的美。

二、精讀春夏，探疑結法

春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學設計暗含著一條教扶放的線。春老師領學，夏老師引導學，秋冬學生自學。１、我首先說一說春段的學習過程： ⑴ 指名讀：找一找描寫了哪些景物？ ⑵ 輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？

這一問題：旨在使學生明白作者是抓特點來寫的，從而引導學生抓住重點詞句來理解課文。⑶ 重點理解描寫樹的句子。

首先：作者為什么用抽出而不用長出，這個問題看我的直觀演示。然后，教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀培養學生聽、讀能力。⑷ 引讀，這一段：師說，春天醒了！

（學生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，春水流了原水流淌著

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機的景象，學生讀后再能想象畫面，概括出春的特點）夏段的學習過程基本和春的相同。

首先師生共同回憶春的學習過程，師生共同總結出學習方法，探疑方法。① 讀找景物 ② 讀寫特點 ③ 讀悟其情

接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：

① 默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課后２表； ② 自由讀：小組論一論這些景物怎么美？ 在學生自讀匯報時： ③ 重點學習樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點：抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實，這幾個詞問學生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實置換位置，行不行？因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

④ 借助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。

⑤ 在理解的基礎上引讀，不同的是用因為所以引讀這一段。

因為夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴嚴實實的所以早晨（通過引談，理清分句之間的因果關系，認識段落中內部句子與句子之間的聯系）

三、自學秋冬，議疑解疑：

運用第２段學習方法，學生自學秋冬首先：１、小組學習，按上述學習步驟可提出哪些問題 然后２、小組交流，并填課后２表 接著３、小組匯報，（抓注飛舞刮秋滿

４、在理論基礎上，配樂感情朗讀，領略秋冬之美。最后５、用教師提出同學們課初提出的兩個問題，問學生是否明白了。使學生從有疑到無疑。小興安嶺怎樣美？ 作者怎樣寫？ 這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學生問題一一得到解答，達到解疑目的）。

四、總結全文，感情朗讀

１、較迂默讀課文，看課后表格思考：

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說是一目了然地使學生認識到除了太陽、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發學生熱愛之情，在學生回答基礎上老師按片總結如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。２、看錄像有感情朗讀課文，使學生感情得到升華。

五、詞句賞晰，鞏固練習

１、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里？ ２、你認為文章哪一段寫得好？為什么？ ３、從春中任選一段，感情背誦。

六、自我評價

通過這樣的賞晰，進一步體會作者的用詞準確、生動，也進一步體會小興安嶺的美，激發學生熱愛之情，使學生與作者在情感上產生共鳴，達到了預期的效果。

第四篇：美麗的小興安嶺第二課時教學設計

美麗的小興安嶺第二課時教學設計

目標：1.通過品讀體會小興安嶺是一個美麗的大花園，一個巨大的寶庫。

2.了解作者的寫作順序，學習作者的寫作方法。

一、復習導入

我們又在一起合作了，老師真感到高興，老師想先考考大家對生字的掌握情況，你們有信心接受檢測嗎？（聽寫）上節課我們一起初讀了美麗的小興安嶺這篇課文，你能跟老師說說小興安嶺給了你怎樣的感受嗎？是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。課文又是按照怎樣的順序來描寫的。（春、夏、秋、冬）

二、新課：

1、下面我們就來品讀課文，從作者的字里行間品味小興安嶺的美麗與富饒。

2、出示自讀提示，自主學習。

3、小組交流，集體匯報。

A、春天：有哪些景物呢？樹木，積雪，溪水，小鹿

1)“抽出”我們來換一個詞,哪個詞用的更好呢? 課件:春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

春天,樹木長出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

2)作者選用了“抽出”一詞,把枝條快速長出來的樣子寫出來了,試想隨著春天的到來，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條,多么神奇啊!我們把這種旺盛的生命力讀出來好嗎?(齊讀)這一段中還有像這樣用得巧妙的詞語，你來試著找一找說一說吧！匯成：雪水一道道從四面八方流下來，又多又美。3）、春天里還有吸引你的事物嗎？

可愛的小鹿，老師還知道小興安嶺里還有榛雞，雷鳥，金雕等220多種小鳥在林間飛翔，鳴唱，多么歡樂，生機勃勃的春天啊！誰來完整地讓我們感受到春天的美麗，美美地讀讀第二自然段。

過渡：夏天的腳步慢慢地向我們走近了，請喜歡夏天的同學來說一說你的體會。

B、夏天：樹木，霧，陽光，草地，野花

1）夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。

a夏天的樹怎么樣?你從課文中哪些詞語看出來的。

b想想看密密層層,蔥蔥蘢蘢,茂密到什么程度?文中用了一個詞準確地來形容。“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日,又密又嚴的景象,也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。再找生來讀一讀。

2)“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。

3)“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”

4)“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。”

小結：花木繁茂，團團白霧，明亮金光，這些構成了小興安嶺美麗的夏景。繁茂的夏天過去，我們又迎來了豐收的秋天。C、秋天：樹木，山葡萄，榛子，蘑菇，木耳，人參 落葉在林間飛舞，為什么不用飄落？

“飛舞”不僅寫出了落葉悠悠飄落的樣子，還有一種快樂的感情。試著來填一填。（）的山葡萄??小興安嶺有鹿茸，熊膽，麝香等 320多種名貴藥材，還有30多種山野果，20多種山野菜已被開發利用。D、冬天：樹木，紫貂，黑熊，松鼠

真有趣，請你來讀讀這種情景吧！在這白雪皚皚的世界里，不光有名貴的紫貂，笨拙的黑熊，還棲息著東北虎，馬鹿，駝鹿、猞猁等珍稀動物。

4、我看了小興安嶺四季的景色，發現了有一種景物最多，你發現了嗎？（樹木），是啊，小興安嶺與大興安嶺、長白山是我國最大的林區,它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上,其中小興安嶺森林茂密,樹種較多，有紅松、云杉、冷杉、落葉松、樟子松等，課文中也有一段讓我們體會到了它的樹木之多，誰能找到這段，來讀給大家聽。

巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的湯旺河碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。怪不得人們說：出示最后一段。齊讀。

三、練筆：

作者運用了總分總的寫作結構，抓住了小興安嶺四季不同的景色，使我們仿佛身臨其境，我想在讀書的過程中，同學們一定積累了不少寫景的素材，學會了許多用詞的技巧，讓我們也來試著動筆寫一寫吧！

第五篇：美麗的小興安嶺第二課時教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計

第二課時

一、教學內容

人教版新課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。

二、教材分析

《美麗的小興安嶺》是人教版新課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。

由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發現課文的組段規律，學習、積累生動、優美的語言為宜。

三、課時安排：3課時

第一課時：認讀生字新詞，會寫本課生字新詞，理清層次。第二課時：理解課文內容，學習第一、二自然段,積累語言。第三課時：學習第三至六自然段，積累語言,總結全文。

四、教學準備 PPT課件、小黑板。

五、教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

2、探究課文寫作順序，學習和積累準確、生動的語言。

六、教學重點、難點

重點：正確、流利地朗讀課文，積累語言。難點：體會作者用詞的準確、生動。

七、教學過程

（一）、看圖導入

師：今天我們再來學習23課《美麗的小興安嶺》（出示課件第1張）

引導學生有感情的朗讀課題。

師：課文的開頭和末尾概括了小興安嶺的特點，那中間寫了什么呢？現在我們四個人為一個小組手拉手走進美麗的小興安嶺去旅游一次吧！②、師：哪個小組能說一說這幾個自然段是按什么順序寫的？

（學生可能會說：春夏秋冬的順序，引導學生準確表達：時間順序或季節順序）③欣賞小興安嶺四季風光。（播放課件第10、11、12、13張）

3、學習第二自然段

①、師：大家喜歡哪個季節的小興安嶺？（學生說）現在我們先去春天的小興安嶺，大家看視頻。（播放第二自然段音頻）師讀這一段：邊聽邊找一找第二自然段寫了哪些景物？用括號標出來。(演示課件第13張)②、學生匯報，同時演示課件第14張 ③、師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿

4、感受作者用詞的準確、生動。

④、師：那現在大家自己讀一讀第二自然段，注意把一句句話變成一幅幅畫。⑤、師：這一段有四句話，就是四幅圖畫，你對哪一幅圖畫感興趣？（學生說）⑥、感悟第一句。（演示課件第15張）師：誰對第一幅圖畫感興趣？指名讀第一句。

師：“抽出”是什么意思？（有力的、快速的長出來。）為什么用得好？（指導感受“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的生機勃勃。）

師：作者用詞多么準確、生動啊！大家感受到了春天怎么樣？學生各自說（學生可能會說：生機勃勃、有活力、美麗。）齊讀第一句(引導讀出春天的活力)。⑦、感悟第二句。

師：誰對第二幅圖畫感興趣？指名讀第二句。（演示課件第16張）齊讀第二句。

師：讀了這句，大家仿佛聽到了什么？（學生可能會說：“嘩，嘩”、“叮咚”??）這么多好聽的聲音匯成了什么聲音？(淙淙)師:誰來好聽的讀出來？學生讀 師：“匯成”是什么意思？