第一篇：桂林 山水第二課時教案

桂林 山水第二課時教案

教學目標：

1、學習課文第二自然段，掌握漓江水的特點。

2、學習段中描寫漓江水特點的方法，并學會運用。

3、進行人文價值教育。教學重點：目標3 教學難點：目標2 教學過程：

一、導入：

1、（靜思）播放音樂《山水音詩》，請同學朗誦詩歌《桂林山水》。

2、請同學談感受。

二、學習課文第二自然段：

1、聽課文錄音，思考：（1）、課文寫了桂林山水，用那一句話來概括桂林山水的美？（培養學生傾聽的能力）（2）、課文每一個自然段分別寫了什么?小組合作學習。

2、解決問題：

師：同學們已經讀了課文，你們知道這篇課文寫了什么嗎？ 生：桂林山水。

師：那你們能從課文中找出一句話來概括嗎？ 生：桂林山水甲天下

師：讓我們一起來讀課文最后一個自然段，看看課文寫了什么？ 生齊讀。

師：這一段中有一句是真實的寫出了作者游覽桂林山水后的感受，它是： 生：舟行碧波上，人在畫中游。師：“碧波”指的是什么？ 生：漓江

師：這個詞說明了漓江的什么特點？ 師指讀。生認真傾聽并作出評價。

師：這一段為我們描寫了漓江的水，請同學們用自己喜歡的符號畫出描寫漓江水的句子，并大聲朗讀，體會漓江水的特點。生畫句子并朗讀。

師：好，同學們已經找到了這些句子了。現在，我們請同學先來讀一讀。（指讀，輪讀，接力讀）（培養學生合作能力）

師：我們已經讀通了課文，現在請同學們來找出漓江水的特點。生：清

師：哪一句可以看出來？

生：漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石。師：這句話是從哪個角度寫的？ 生：視覺。

師：很好。你知道漓江的水為什么這么清嗎？（對學生進行環保教育，熱愛自然的教育。）生思考并作出回答。

師：漓江的水還有那些特點？ 生回答：靜、綠

師：分別是從什么角度寫的？ 生：感覺、比喻 師隨機板書.再次讀課文，體會漓江的美。三總結：

今天我們和作者一起感受漓江的美，這份美，讓人陶醉。愿每一個同學都能從中的美的感受。

四、作業：

仿照作者的寫法，描寫一條小河。五：板書：

靜

感覺

桂林山水

清

視覺 綠

比喻

第二篇：《桂林山水》第二課時教學設計

《桂林山水》第二課時教學設計

教學目標：

1、指導學生流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讀中入境，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

3、通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。

教學重點：引導學生感受漓江水、桂林山獨特的美。

教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。教學準備：多媒體課件 教學設計：

一、激情導入，激發興趣

1、同學們，我們偉大的祖國山河壯麗、風景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。(板書課題)今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去深入地了解和領略它獨特的美。坐穩你們的小船，讓我們快樂出發！同學們快看------

二、整體感知，帶入情境。

播放桂林山水的錄像，學生欣賞。欣賞了桂林的景色，誰能告訴老師，此時，你最想說的一句話是什么?

三、精讀第二節，體會感情。

我們知道甲天下的意思是天下第一，那漓江的水到底美在哪里？請同學們打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文第二小節，注意老師的閱讀要求。

1、多媒體出示閱讀要求，生自由朗讀課文。（要求把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。）

2、通過范讀、指名讀、齊讀等形式，在讀中體會水的“靜”、“清”、“綠”，并進行朗讀評價。多媒體出示文字：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(師板書：靜、清、綠)、（2）感悟作者表達“綠”的精妙。

引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

（1）對于漓江水的三個特點，我認為這樣概括地寫，也能把特點寫明白，同學們覺得呢？多媒體出示文字： 漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!（2）和原句對比讀，你覺得哪句話給你的印象更為深刻？

多媒體出示原句。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

（3）討論：和原句相比，你覺得那個句子更好？（原句整齊，讀上去有節奏，瑯瑯上口）

（4）今天就讓我們活學活用，來完成幾個句子練習。句子訓練場（多媒體出示）

A、公園里的花真香。公園里的花___________，香得____________________________。

B、教室里真靜。

____________________，________________________。

C、媽媽的手真巧。

____________________，___________________________。（5）音樂伴奏，學生再次有感情地朗讀課文。

4、激情點撥

老師有一個疑問，同學們能不能幫我解惑呢？，這一節寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開頭，還要寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

5、理清敘述順序，指導學生背誦。過渡語：這段文字作者描寫得太美了，我們應該把它背下來，裝進我們的智慧背囊里，同學們認為怎樣才能背誦得更快些？（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）音樂伴奏，學生試背。

（3）指名學生背誦，指名學生提改進意見。

四、學法遷移，學生自學課文第三節。

1、小結學法，自學第三節。

2、多媒體出示自學要求： 讀讀：讀第三節。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學習的寫法。

3、全班交流，通過剛才的自學，你知道了些什么？(師板書：奇、秀、險)

4、你覺得哪些句子寫得很美？請你給大家美美地讀一讀。

五、以讀代講學習第四節。

播放錄象，音樂伴奏，師范讀課文尾段。就讓我們一起把美景深深地印在我們的心里吧!請同學們齊讀課文尾段。

六、讀說結合，回顧全文。

1、大家游覽了這么長時間，我們中間好像缺少一位導游，誰愿意擔此重任，帶領我們的“喜洋洋旅行團”繼續快樂前行？

2、在碧波蕩漾的漓江邊上，有許多木筏小舟在等著我們呢，讓我們乘著小舟，輕輕地劃動著雙槳，在漓江中盡情暢游吧！（多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，小導游介紹桂林山水）

七、課后作業。

桂林的山水如此美麗，那就讓我們結合課文所學內容和自己課前搜集的資料把這美麗留在筆尖吧！附：板書設計

水：靜 清 綠

桂林山水 美如畫

山：奇 秀 險

第三篇：《桂林山水》第二課時教學設計

《桂林山水》第二課時教學設計 清遠市清新區第四小學

李明

[教學要求]

1、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養學生的觀察理解能力和表達能力。

3、學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法。［教學重點］

1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。

2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

［教學準備］ppt幻燈片

一、激情導入

師：我國廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天，我們就去一睹它迷人的風采。（板書課題）“桂林山水甲天下”，講解甲天下的意思。我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧！

二、圖文結合，研究朗讀。

（一）學習第二自然段，完成填空。

1、（出示畫面）自由讀第二自然段，結合畫面，想一想漓江的水有什么特點？

2、討論：漓江的水有什么特點？（引導學生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）

靜——感覺不到它在流動 清——可以看見江底的沙石 綠——仿佛是一塊無瑕的翡翠 ［板書：（靜、清、綠）

3、學生齊讀描寫三個特點的句子。（1）、靜。1）請同學們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

演示：“桂林的水”。讓同學們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，作者發自內心的由衷的贊嘆）

3）課文哪里還有描寫靜的？（2）、清。

1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？ 2）先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。

3）朗讀指導：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現呢？

4）發揮想象力，你還看到了什么？引導學生把句子講清楚，用上擬人手法把句子講生動。

（3）、綠。1）“無瑕的翡翠”是什么意思？

2）桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

3）小組比賽讀把這句話讀好。

5、講解排比句。

6、指導朗讀。

采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學生真正做到由感而發。描寫漓江水特點的句子，讀時語氣要緩，要輕。“真靜啊、真清啊、真綠啊!讀得稍重些即可，不要過分強調重音，以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。

指名讀——師生評價（問：這里為什么這樣讀？怎樣讀更能體現漓江水的這一特點呢？你認為他哪里讀得好，請說說理由。你能試一試嗎？評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀）——自由讀想象體會漓江水之美。

8、總結學法：結合圖畫讀課文——找特點——感情朗讀

（二）運用第二中學到的學法，自學第三自然段,了解桂林的山。

1過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？］

（三）檢查自學。

1、桂林的山有什么特點？

奇——拔地而起，各不相連；奇峰羅列，形態萬千 秀——屏障、竹筍、色彩明麗 險——危峰兀立，怪石嶙峋

［板書：（奇、秀、險）

結合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語。理解“奇”這一特點時，可補充以下內容，幫助學生想象體會漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢啄斗的公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花，書僮山很像一個古代捧書而立的書僮，螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋，活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學生展開想象，說說接下來山峰像什么。語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊！”

2、指導感情朗讀，讓學生理解山之“秀、險”。

過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？

（四）、學習第四自然段。

1、自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫面。

2、說說你想象到的畫面。（引導學生體會作者“舟行碧波上，人在面中游”的感覺。）說說它的意思。

3、有感情地朗讀。

4、齊讀全段。

五、感情朗讀全文，邊讀邊想象，再次體會“桂林山水甲天下”的含義，并試著背誦課文。附板書設計：

２、桂 林 山 水

甲 天 下

水——靜、清、綠

山——奇、秀、險

第四篇：桂林山水第二課時教學設計

《桂林山水》教學設計

教學目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。教學重點：

通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。教學難點：

通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。課前準備：

1、布置學生按要求預習課文。（要求：

1、自學生字、新詞。

2、借助工具書和聯系上下文理解有關詞語。

3、讀通課文。）

2、教師準備：教學課件 教學過程

第二課時

一、復習導入

1、復習生字生詞

2、學生讀課文，理清文章結構

3、課文是按怎樣的順序寫的，怎樣的結構形式

順序：“先總起，再分述，后總結”。結構：“總——分——總”

二、精讀課文，感悟特點及方法。

1、學習第2自然段。

導語：同學們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！（1）按要求自由讀第2自然段。（要求：A、說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點的?C、找出體現漓江的水與眾不同的句子。）

（2）匯報學習情況。

說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。相機板書:靜、清、綠

2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。

3、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用? 這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。”

4、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

5、總結學習方法：體會特點，感悟寫法，感情朗讀，想象仿寫。

6、學習第3自然段

導語：剛才我們復習了有關作者描寫漓江水的特點，那么桂林的山又是怎樣的呢？

帶著問題自由讀（問題：這段寫了桂林的什么，它的特點怎樣，作者采用了怎樣的表達方法。）

7、匯報學習情況

（1）作者主要寫了桂林山的幾個特點，用簡單的幾個詞說說。板書：奇、秀、險

（2）所表達的方式是怎樣的？

8、探究學習。

（1）體會作者再寫桂林山的特點時所采用的表達方法？

A、特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??（用了比喻把句子寫具體）

指導學生讀出感受，理解詞語。模仿句式練習，說說像什么。

B、特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。（用比喻來突出）

C、特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。（采用形象的詞語來表現）

9、練習朗讀。

A、讀描寫桂林山的奇、秀、險，特點的句子。

B、讀描寫山和水特點的句子，讀出對桂林山水的喜愛之情。

三、總結寫法，感悟作者情感。

1、在寫法上你學到了什么？(對比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫方法，以及總——分——總的文章結構形式。)

2、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。）

3、體會作者為什么能寫得這樣美？（因為他熱愛大自然，熱愛桂林山水。）

四、拓展延伸。

1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風格和表達方法。

2、（出示課件）讓學生了解古代名人對桂林的贊譽，以及我國其他一些名勝古跡和自然風光。激起學生熱愛大自然的意念。

五、總結全文 是啊！地球上是有很多的風景名勝地區，我國也不少，這些景給我們帶來了美的感受，舒服的感覺，我們應該感謝它們，保護它們，熱愛它們。

六、布置作業

1、抄寫描寫桂林山特點的句子。（要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。）

2、背誦全文 板書設計：

桂林山水

總起

大海

水：靜

分述

香山

山：奇 總結

西湖

作比較 清

綠 泰山

作比較

秀

險

第五篇：桂林山水第二課時教學設計

《桂林山水》第二課時教學設計

實驗小學 祝元元

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦全文。

2、感受桂林山水的美，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的寫作方法。

3、感受課文的語言美，激發他們對大好河山的熱愛之情。教學重點

有感情朗讀課文，感受桂林山水的美，從中學習作者的寫作方法。教學難點

感受桂林山水的美，學習作者的寫作方法。教具準備 幻燈片 音樂 教學過程：

一、導入

1、經過上節課的學習，請大家說說桂林山水給你留下怎樣的印象？

2、開火車讀詞語。

（1）、認真觀察后兩行詞語的特點引出課題。（2）、用文中一句話概括課文的內容。

二、精讀課文，品味語言

1、為什么說“桂林山水甲天下”呢？請同學們快速瀏覽課文第二段，觀賞桂林的水，同時回憶，作者主要寫了水得哪些特點？

2、指名說漓江水的特點。

3、請同學們再次默讀第二段，劃下產生感受的詞或句子，并寫批注。

4、學生匯報學習收獲，教師相應指導，共同學習寫作方法。（1）、“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；”

A、這江水到底是不是在流動呢? 從文中找到依據來證明你的想法嗎? 明確：聯系上下文是一種很好的讀書方法。

（2）、“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；”

指名朗讀，讀出自己的感受。

（3）、“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。” A、這句用的寫作方法就是？ 明確：比喻。B、指名讀、齊讀。

（4）、指名讀漓江水的特點。

（5）、漓江水的美已經深深印在你的心中，那作者是如何把這美寫出來的呢？再輕聲地讀一讀這一句，你能發現文字的奧秘嗎？

明確：排比。語言優美、節奏明快。（6）、自由讀、指名讀、齊讀水的特點。

（7）、這一段寫的是漓江水的特點，為什么還要寫大海和西湖呢？ 明確：對比。襯托漓江水的美。

5、配樂朗讀第二自然段。

6、嘗試背誦本段。

7、師生共同總結作者的寫法。

作者先用大海、西湖進行對比襯托漓江水的特點，再運用排比句、比喻句具體寫出江水的美，所以人們說“桂林的水甲天下”。

三、自學交流第三段

1、剛欣賞完漓江的水，再抬頭去看一看，兩岸美不勝收的山！請同學們用學習第二自然段的方法自學第三自然段。

（大屏幕出示自學要求）讀一讀：這一段主要寫了什么？畫一畫：你感受最深的語句。寫一寫：在相關的語句旁作批。說一說：文中值得學習的方法。

2、生默讀課文，邊讀邊勾畫、批注，師巡視指導并強調寫字姿勢。

3、交流學習收獲。

這一段主要寫了什么？圍繞山的這些特點來談談你的學習收獲。（1）、“桂林的山真奇啊..像老人，像巨象，像駱駝..”（排比、比喻）（2）、“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；”

（3）、“桂林的山真險啊..危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”

4、教師相機指導朗讀。

5、學生總結第三自然段的寫法。

四、合作學習第四段

1、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”又帶給你怎樣的感受呢？齊讀最后一段。

2、學生談感受。

五、總結提升，欣賞寫法

1、我們這節課跟作者一起就在這幅迷人的畫卷中游覽（大屏幕配樂圖片），也會感嘆：“桂林山水甲天下”。

2、學生齊讀板書，發現板書內容是一首詩。

桂林山水甲天下，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。

3、引導學生發現每一句詩對應的就是文中每一段的內容。

4、小結：作者通過仔細觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用對比、比喻、排比等手法；“總——分——總”的結構；連段成篇，前后照應，結構十分完整，把桂林的秀麗風光展現在我們眼前，讓我們感覺到確實是——桂林山水甲天下。可見，作者對桂林山水的熱愛，也是作者對大自然的熱愛。

六、布置作業

師：作者的寫作方法你學會了嗎？老師給你們留一個觀察作業，認真觀察你喜歡的景物，抓住特點。下次作文課，我們就學習本篇課文中描寫景物的方法，恰當地運用到自己的習作中。

七、板書設計

桂林山水甲天下 靜水清流碧悠悠 奇峰競秀拔地險 山水相依畫中游

【設計意圖】：教給學生學習的方法，學生能夠抓住文中的重點詞概括課文內容。學生能聯系生活經驗想象江水的清，培養學生有感情朗讀、個性朗讀。

【教學策略】：利用圖片激發學生的想象，產生內心視象，調動學生的情感，使學生具體理解比喻句的修辭作用，學生越讀越有興味。以讀代講，由學生憑借自己的知識和經驗，獨立思考，自主發現。引導學生對表達句式細致地咀嚼、推敲，讓學生體會到準確、形象、生動的語言中蘊涵的形式之美。配樂配圖朗讀使學生有身臨其境之感。在充分感悟內容和有感情朗讀的基礎上嘗試背誦，落實教學目標。

【反思】：整節課下來，做得最好的是，讀的輔導非常到位，讀得細致，特別是讀漓江水，做到讀與理解相結合，并且根據學生的學習的反饋情況及時調整教學狀態，讓學生及時反饋評價，并且運用多媒體幫助學生更好地理解課文所描述的意境，更好地讓學生在朗讀時讀出感情；教師富有激情的范讀、領讀很有感染力，對學生有感情的朗讀起到很好的示范作用。美中不足的是，學生朗讀缺乏個性，寫漓江水特點三個分句都是寫漓江的美，對每一分句的前后半句之間的關系應加以點撥，使學生更好理解，課文就是把這些意思密切關聯的句子排成結構相同或者相似的一串句子，加強語勢，給人的印象鮮明、深刻。這樣的句子就叫排比句。我覺得讓女生讀第一分句；男生讀第二分句；男女生齊讀第三分句，逐漸加強語氣，體會排比句的作用，這樣讀的效果會更好。