第一篇：《故鄉的榕樹》教學設計（最終版）

《故鄉的榕樹》教學設計

【教學目標】

1、知識與能力：教會學生抓住文章線索，理清文章思路的閱讀方法。

2、過程與方法：通過朗讀、思考，掌握本文“借物抒情，寓情于物”的寫作手法。

3、情感、態度與價值觀：把握作品感情基調，解讀作者的鄉思、鄉戀、鄉情、鄉愁。

【教學重點與難點】啟發學生領悟本文“借景抒情，寓情于景”的寫作手法。

【教學過程】

一、激情導入：

（播放滿文軍《望鄉》）

回想一下，你的記憶中有哪些詩歌是抒寫鄉情鄉愁的?（舉例）：舉頭望明月，低頭思故鄉。----李白《靜夜思》

露從今夜白，月是故鄉明。----杜甫《月夜憶舍弟》

日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。----崔顥《黃鶴樓》

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？----李白《春夜洛城聞笛》

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

----余光中《鄉愁》

（引入）關山迢迢，擋不住想家的心情；歲月流淌，淘不盡對家鄉的眷戀。作家黃河浪離開家鄉，旅居香港已經有30年了，30年來凝聚的思鄉之情是非常厚重的。今天讓我們一起來品讀《故鄉的榕樹》，體會作者的思鄉之情是如何借榕樹表達出來的呢？

展示學習目標

二、檢查預習，梳理字詞：

白：上課之前，我們通過字詞讀音檢查同學們的預習情況。齊聲朗讀 同學要務實基礎

三、整體感知，理清思路：

白：接下來請同學們速讀課文并思考下面三個問題 課文寫了哪些地方的榕樹？ 你能不能找到明顯的過渡句？

你認為據此可以將文章分為幾個層次？

注：引導學生開展小組討論

白：作者用榕樹來寄托自己濃濃的鄉情。那么作者是不是直接寫到故鄉的榕樹的？ 作者是如何從現實走進回憶的，又從回憶轉回現實來表達自己濃濃的鄉情的呢？能不能找出明顯的過渡句？

板書：香港住所榕樹

眼前

大陸故鄉榕樹

回憶

基本思路

香港住所榕樹

眼前

四、質疑思考，互動合作：

1.作者圍繞著故鄉的榕樹寫了哪些美好的回憶呢？

（明確）小溪和周圍的景物；“駝背”的傳說；燒香求樹神；用汁液治癬；折枝祭祖先；榕樹下納涼；愉快的夏夜

白：（過渡）作者的心像小鳥一樣展翅飛出去，停落在故鄉熟悉的榕樹上，想起了與榕樹有關的美好回憶。榕樹既是眼前景，又是思鄉情的觸發點。這種寫作方法叫做什么呢？

2.作者是如何抒發自己濃濃的故鄉情呢？（明確）：借景抒情，寄情于景。

白：這是一個重要的、常用的寫作方法，也是本節課的學習重點。希望同學能學以致用，把它運用到我們以后的寫作上。

五、拓展探究，討論分享：

白：這是一篇憶故鄉、抒鄉愁的文章，文章的題目能不能換成《憶故鄉》或《故鄉的懷念》？

溫馨提示：體會“榕樹”在課文中的作用 1.你認為本文一定要以《故鄉的榕樹》為題嗎？如果換成以《憶故鄉》或《故鄉的懷念》為題，你覺得怎樣？

（提示）：不可以換題。原因：榕樹是本文的線索 榕樹下的回憶 寄情于景 情感表達更含蓄

白：故鄉的榕樹讓作者魂縈夢繞，接下來請同學們也插上想象的翅膀，假設你離開了故鄉，故鄉的哪些景物、哪些人和事會讓你深深思念??

2．想一想，假如你離開了故鄉，故鄉的哪些景物，哪些人和事會讓你深深思念，請同學們說說“我思念故鄉的??”

（用“故鄉的云”為背景音樂。）

六、深層感悟，體味語言：

白：學習總是由淺入深。剛剛我們已經理清文章思路、感受作者的鄉愁，接下來我們來深層感悟、體味語言

1.同樣是吹著用榕葉卷起的哨笛，“我”與兒子卻有不同的心理表現。想想看，為什么會由這樣的差別呢？

（提示）差別就在于“我”有著濃濃的思鄉之情，眼前的榕樹和悠悠的哨音，勾起了“我”對故鄉的回憶，激發起“我”內心已有的體驗。而兒子沒有這樣的負擔他只覺得好玩。這就是鄉土情結在起作用。

2．作者是詩人，擅長用詩一般的語言描摹事物，抒發感情。請同學們找出自己最欣賞的語段。

白：奇文共欣賞,疑義相與析。

（舉例）第4段：作者選取感情色彩濃郁、形象優美、能牽動情思的事物寫景抒情，是景語，又是情語，情景交融，渾然一體。

第9段：通過形象而富有人情味的語言，表達了對榕樹的無限感激與贊美之情，情動于中而發于外，真摯懇切，令人心懷激蕩。

朗讀詩歌，感情共鳴： 白：上面我們已經欣賞了散文的語言，接下來我們就來品味詩歌的語言，體會鄉愁之情。我準備了兩首詩，請同學們任選一首，有感情地朗誦。

鄉愁 余光中

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

鄉愁 席慕蓉

故鄉的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起

故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

總結全文：文章以榕樹為線索貫穿全文，敘述了很多與故鄉的榕樹有關的人和事。作者把對故鄉和鄉親們的深情厚意都寄托在榕樹上，通過對榕樹的描寫抒發了思鄉之情。

七、作業布置：

1.仿照余光中的《鄉愁》試仿寫一首詩歌

2.課后完成《導學大課堂》第15頁8—13題

八、板書設計

香港住所榕樹

眼前

大陸故鄉榕樹

回憶

基本思路

香港住所榕樹

眼前

第二篇：《故鄉的榕樹》教學設計

《故鄉的榕樹》優質課教案

學習目標：

1． 體會作者借“榕樹”所抒發的濃濃的鄉思、鄉戀； 2． 借鑒回憶性散文“寄情于物”的寫法。學習過程

一、導入新課

今天我們一起來學習黃河浪先生的一篇散文——《故鄉的榕樹》。從文章的標題可以看出，本文的寫作對象是（榕樹），但這榕樹不是植物園中的，而是“故鄉”的榕樹。由此我們可以猜測出作者黃河浪先生很可能是一位遠在異鄉的游子，這樣的角色身份就影響了他在寫作時不可能僅僅就榕樹寫榕樹，而要借榕樹寫到故鄉的人、事、物，表達自己的鄉愁。從文章中我們可以看出，作者離開家鄉，旅居香港已經有30年了，30年來凝聚的思鄉之情是非常厚重的。那么在本文中，作者的思鄉之情是如何借榕樹表達出來的呢？這是我們這節課學習的重點。先來看這一課的學習目標。

二、研習新課

（一）快讀課文，思考：

1． 引起作者思鄉之情的觸發點是什么？（用榕樹葉制成的哨笛）2． 作者寫了榕樹下的哪些事？

事：劃船、燒紙、治癬、折樹、乘涼、度夏夜

（二）朗讀課文，思考：

1． 作者借寫榕樹下的事寫到了哪些人？ 人：伙伴 女人 母親 農人

2． 作者回憶這些人，抒發了什么情？這些情感具有什么特點？ 情：伙伴——天真無邪的友情

女人、母親——細膩深厚的親情

農人——淳樸、悠閑的鄉情

作者敘述了許多與故鄉的榕樹有關的人和事，普通的百姓、天真的童趣、細膩的親情、淳樸的風土人情，是作者割不斷的故鄉情結。榕樹，成了作者回憶友情、親情、鄉情的載體，由此我們可以得出本文的藝術特色——寄情于物。

（三）分析“寄情于物”的作用

教師朗讀，請同學們比較這兩片寫榕樹的文章。從形式（表現手法）、內容（表達的思想感情）來考慮。

榕樹 泰戈爾

喂，你站在池邊的蓬頭的榕樹，你可曾忘記那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又離開了你的鳥兒似的孩子？ 你不記得他怎樣坐在窗內，詫異地望著你深入地下的糾纏的樹根么？ 婦人們常到池邊，汲了滿罐的水去，你的大黑影便在水面上搖動，好象睡著的人掙扎著要醒來似的。日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來游去，孩子靜靜地坐在那里想著。他想作風，吹過你的蕭蕭的枝杈；

想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長； 想做一只鳥兒，棲息在你的最高枝上； 還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來游去。

明確：形式：寄情于物；榕樹周圍的人、事、物，抓住點滴的材料來寫。（于細微處見真情）

內容： 對美好童年生活的回憶，對家鄉的思念。《故鄉的榕樹》表達的感情更深廣。總結：

借榕樹來表達思鄉之情的作用： 1．榕樹是聯系文章材料的線索； 2．寄情于物——情感含蓄化；

3．使抽象的感情具體可感——情感具體化。

（四）延伸拓展

通過兩首詩加深對“寄情于物”作用的體會。《鄉愁四韻》和《鄉愁》（余光中）

三：課后訓練

寫一篇寄情于物的文章。

板書： 寄情于物 事 人 情

劃船——伙伴——友情（天真無邪）

治癬——母親——親情

祈福——祖父——親情（細膩深厚）

乘涼——農人——鄉情（淳樸悠閑）

《鄉愁四韻》

給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水，醉酒的滋味，是鄉愁的滋味，給我一瓢長江水啊長江水。

給我一張海棠紅啊海棠紅，血一樣的海棠紅，沸血的燒痛，是鄉愁的燒痛，給我一張海棠紅啊海棠紅。

給我一片雪花白啊雪花白，信一樣的雪花白，家信的等待，是鄉愁的等待，給我一片雪花白啊雪花白。

給我一朵臘梅香啊臘梅香，母親一樣的臘梅香，母親的芬芳，是鄉土的芬芳，給我一朵臘梅香啊臘梅香。

第三篇：《故鄉的榕樹》教案的教學設計

《故鄉的榕樹》教案的教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《故鄉的榕樹》教案的教學設計，歡迎大家分享。

一、教材情況分析：

1.本文語言優美但篇幅較長，所以宜片段朗誦，不宜全文誦讀。(讀一遍需近20分鐘)

2.本文用了不少引起回憶的銜接句，但片段之間的內在聯系并不明顯。所以宜由教師點撥，使學生理解。

二、學生情況分析：

高一學生多半能體驗思鄉情緒，也能感受到文章很美，但他們自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不會抒”。所以教學本文意在啟迪如何以我手寫我情。

三、教學目標

1.理解文章選材特點：(榕樹多、奇)2.理解文章組材特點：(物→事→情)3.品味文章語言的特點：(情韻悠長、描寫細膩)

四、教法媒體選擇及課時安排

1.點撥、誦讀教法 2.投影膠片等 3.一課時

教學過程 ：

一、導入(2—3分鐘)

思鄉懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發思鄉之情，比如蕭乾的友人因為當年住北京總布胡同時，院里有一棵棗樹，所以她把思鄉之情寄托在“棗核”這一物上;香港作家黃河浪，因為生于榕樹之鄉福建，而把思鄉之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動，寫下本文呢?請大家一起從第5節瀏覽至第10節。

二、故鄉的榕樹有什么奇異之處?(15分鐘左右)

明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇;另一棵樹也為農人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者，農人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉情，是我永遠不會忘記的故鄉風物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。

三、為什么不直接以《憶故鄉》或《故鄉的回憶》為題?(20分鐘左右)

明確

A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關，對故鄉的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的。所以，用《……的榕樹》作標題，準確、貼切。

B這樣的標題含蓄、深情，有藝術感染力。

C此外，榕樹在文章結構方面也起了重要作用。請看課文1—4節和11—13節，分析課文是如何拉開回憶的序幕，又如何收起回憶的畫卷的。

明確：

1.從第3節開始回憶

2.1—2節的序幕里突出的背景是什么?畫面中流動著怎樣的情?(明確：是榕樹;濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。)

3.第3節是故鄉榕樹的一個特寫鏡頭。這一節里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現在距故鄉很遙遠，但，再遠也擋不住思鄉的視線，割不斷思鄉的情感。你瞧，他對榕樹葉子的記憶多么細膩真切!請齊讀3節末句。

4.第4節是與榕樹有關的兩個廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點，頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢，仿佛悠長的鄉思，纏綿溫馨。請讀一遍。《彎彎的月亮》寫憶中故鄉，語言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下。(放歌曲，放投影膠片：“歌詞”)

5.為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說“象榕樹的葉子一樣多”?

明確：就近取譬，扣題、新穎。

6.這句話起什么作用? 明確：開啟下文回憶

7.11—13節先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現實，讓我與憶中樹對話詢問，產生一種彼此思念的意境美。結尾輕聲呼喚，傳達了綿綿不盡的鄉思。

8.總結：本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角，前者使榕樹的形象清晰而遙遠，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設下了背景。下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。

四、學習過本文后，你有什么作文方面的收獲?(2—3分鐘)

明確：1.寫思鄉之作，要注意選擇，對你別別具深意或故鄉富有特色的景或物。

2.思鄉之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結構全文。

3.類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果，細膩描寫所憶之人、物，有真切動人的效果。

五、作業 課后請仿照本文，寫一篇寄情于物的懷舊之作

六、板書設計 ：

故鄉的榕樹

膠片

一 特殊 形狀奇 理想的啟迪者 放飛者(伙伴)友情

傳說奇 道德的寄寓者 教化者(爺爺)

株 一般 功用奇： 愛心的傳達者 實現者(祖母)親情

兩 特殊 勞人的蔭蔽者 慰安者(鄉親)鄉情

株 夏夜的造境者 催眠者(我)

七、教學后記

教學本文，我有一些深刻體會①正確解讀本文。全國中語會會刊《語文教學通訊》96年12期P26上，有寧夏/朱宗明的教案，是借《鄉愁》導入 的。我以為十分不妥。a.《鄉愁》與本文雖同抒鄉愁，但作者具體情況不同;在臺與在港心態絕不會相同的。b.《鄉愁》有苦味，《故……》有甘味;《鄉愁》有悲觀悵惘氣息，《故》則是神秘感恩氣息。市一中的曹德山說，授課結束時應提一下作家之所以會如此思鄉，是因為港陸分離。我也覺得不妥。因為香港回歸指日可待，且未必在港才會有此情調、此內容的懷鄉，在他處也一樣會懷鄉的。

②長文如何短教?本文很長，讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應會背，其余可略過。其次，內容較好懂，僅須在結構關鍵處，內容難解處指點一下即可。我在市一中上這節比賽課時，只用一節課不僅教完全文，還詳析了特寫處、第4節、第5節寫理想處，第10節寫玄想處，還讓學生當堂背誦了3、4、5、10節中以上詳析之處;聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。

③語言美應當領略，如以上所說之處。尤其讓學生頗有收獲的是：a.怎樣借語言加強抒情意味?可以用類于頂針之法，如4節，又如《彎彎的月亮》，它與所想表達的綿長不絕的思鄉之情相一致。b.可以對一細節處詳描。如第3節對葉子，給人之感覺是雖距離(時空)遙遠而記憶極其清晰。再如寫老祖母處亦然，祖母神態栩栩如在眼前。c.可以充分想象，如寫放飛理想時，理想美好在何處，遠大在何處等等，俱通過相關詞語表達，且>3句，若去掉其中一句，效果立即大減。

④結構上，此類文章有一常見模式：眼前—回憶—眼前。本文之長處在于：它把瑣碎思緒借榕樹以串聯凝聚，形雖散而神不散。

⑤文章材料的選擇、排序、銜接的道理應跟學生講清，才能有效指導今后作文。

⑥先在廣角鏡頭中兩樹合寫，再寫形狀、功用、傳說皆奇的老榕樹，然后合寫兩樹的共同功用;寫共同功用時，又先寫一般功用：眾人歇息乘涼;再寫特別功用，單寫我乘涼時的獨特感受。這樣安排材料，整體感覺是從特殊→一般;細部感覺則從一般→特殊。

一、教學目標

（一）體會作者對于大陸故鄉和鄉親們的真摯眷念的感情。

（二）注意眼前景和故鄉情的聯結點，掌握文章情以物興、寄情于物的寫法。

（三）體會文章語言的詩意。

二、難點、重點分析

（一）本文的結構與思路是怎樣的？

分析：全文可分為三部分。

第一部分（第1～3段）：由眼前的景物引出對故鄉榕樹的懷念。這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶進了自己的回憶之中。

第二部分（第4～10段）圍繞故鄉的榕樹，描述了有關的人和事，寄托著作者的思鄉之情。

這一部分是主體，共分四個層次。

第一層次（第4段）寫故鄉榕樹四周的景色。這是一個過渡段。兩個“我懷念”交待了榕樹四周的環境：溪畔的景物，橋上的景物，這一段故鄉景色的描寫，清晰地烘托出榕樹的背景：小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……寫出這閩東農村特有的風光，為刻畫榕樹涂抹了一層底色。

第二層次（第5、6段）具體而細致地刻畫榕樹。在著力渲染了榕樹四周環境之后，作者馬上回到榕樹，寫“站在橋頭的兩棵老榕樹”。一棵略寫，一棵詳寫。細致描繪了那棵被稱為“駝背”的老榕樹，接著再敘兒時和小伙伴把老榕樹當作船劃的趣事，“船”駛進了五彩繽紛的夢中，使文章充滿了濃郁的詩情畫意，寄托著作者無限的.情思。

第6段，進一步敘述這棵老榕樹的傳說：玉皇大帝用雷火燒死藏在樹洞中的蛇精，給這榕樹增添了美麗的神話色彩。因為是村中最老的老人說的，小時的作者深信不疑，字里行間，露出稚拙的童真，也喚起了讀者的親切感。

第三層次（第7、8、9段）寫有關榕樹的人和事。對故鄉榕樹的懷念，其實是對故鄉和親人的懷念。第7段寫母親用榕樹汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹折枝的事。一枝一葉總關情，對榕樹的記憶聯系著對親人的記憶。祖母的形象著墨不多卻生動感人。那躡著小腳“篤篤篤”地走到石橋，“嘮嘮叨叨”的神態，慈愛善良，使人難以忘懷。第8段，寫榕樹給農人帶來的好處。第9段，作者緣物生情，直接抒懷，通過擬人的手法，贊頌榕樹的崇高品格。對榕樹的贊美，其實是表達了作者對勞苦而純樸的鄉親們的關切之情。

第四層次（第10段）寫自己兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜。這一段描寫富有生活情趣。那簡陋的臥具、神秘而恬靜的氣氛，似夢似仙的月夜景色，沉入夢鄉那美妙的感覺……都著意鋪陳，創造出一個輕盈、靜謐的意境。兒時的夏夜如此美麗、迷人，充分表現了作者對故鄉生活的無限眷戀。

第三部分（第11～13段）抒發了蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情。第11段寫從美好的回憶中回到現實中來。“仿佛剛剛從一場夢中醒轉”，“這一覺已睡過了三十年”暗示離童年生活已過了三十載。作者身在異鄉仍掛念著故鄉榕樹的遭遇，惦念著把樹干當船劃的小伙伴們。

第12段，呼應開頭。小兒子的話打斷沉思，再寫葉笛的哨音“彌漫成一片濃濃的鄉愁，籠罩在我的周圍”，把聽覺感受到的當著視覺感受到的，更為形象。最后以設問結尾，把思鄉之情引到了一個更高的層次，表達了作者永遠不忘故鄉養育之恩，永做故鄉兒子的一片誠摯之心，以“故鄉的榕樹呀……”幾個字獨立成段作結，寓含了不盡的情思。

（二）本文是怎樣運用情以物興、寄情于物的寫法的？

分析：這篇散文寫久居異鄉的“我”，帶著小兒子在大榕樹下散步，由眼前景引出故鄉情，這眼前景和故鄉情的觸發點、聯系點就是榕樹，作者把對故鄉和鄉親們的深情厚意都寄托在榕樹上，通過對榕樹的描寫抒發思鄉之情。

情以物興，寄情于物，首先要求作者有真情實感，“不精不誠，不能感人”。作者的感情是真摯的、熱烈的、蓄積在胸，不得不發。榕樹寫得愈美，愛鄉，思鄉之情就愈加躍然紙上。雖是寫景，卻“句句是情、字字關情”。無論是寫景、寫物、寫人、寫事無不滲透著濃郁的思鄉之情，從而形成整篇文章的基調，以情為經緯把故鄉瑣碎平凡的生活掠影貫串起來。

（三）本文的語言有什么特點？

分析：作者是詩人，擅長用詩一般的語言描摹事物、抒發感情。本文在描寫景物時，善于繪聲繪色，飽含感情，創造出詩一般的意境。

如，第10段寫兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜，有畫面，有音響，有動作，有感情。寫那睡意朦朧的感情，尤為精彩。又如，第4段，用“我懷念……我懷念……”等詩歌的語言，盡情鋪敘故鄉的景象，選取感情色彩濃郁，形象優美、能牽動情思的事物寫景抒情，是景語，又是情語，情景交融、渾然一體。作者還善于運用詩歌的句式和多樣的修辭手法寫景抒情，用形象生動的語言，喚起讀者的共鳴和聯想。如文章最后抒情部分。

（四）本文創造的意境有何特點？

分析：意境深邃，是這篇散文的又一特色。散文貴有意境，有無意境，意境高下，是衡量散文作品優劣的首要標準。《故鄉的榕樹》開頭描繪了一幅“我”的小兒子吹笛逗狗的富有動感的畫面，接著寫“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”，奇思泉涌，妙緒紛披，向我們展示了故鄉的風物土地。作品氤氳著幽婉清麗的藝術境界，與所要抒發的思戀之情極其和諧地照應，也把讀者引入那不絕如縷的思緒之中。作品描寫“我”在榕樹下度夏夜的那一段，從兒童的眼中顯現出那個神秘而恬靜的夜晚，童稚的天真更使得環境蒙上了如詩如畫的色彩。故鄉的榕樹下“似夢境，似仙境”，多么引人神往啊！作品這里用的筆墨越多，越見得作者思鄉情之濃，意之切。深邃的意境，使得這篇散文洋溢著一種詩美，一種含蓄的美。

三、教學過程設計

（一）指導學生自讀課文，掃清文字障礙。

查工具書，理解以下詞語。

裊裊：①形容煙氣繚繞上升。②形容細長柔軟的東西隨風擺動。③形容聲音延長不絕。文中用來形容微風。

清澈：（水）清而透明。澈：水清澄。

汲水：從下往上打水。兀立：直立。兀，高聳突出的樣子。

汩汩：水流動的聲音或樣子。

蒼虬：像龍一樣盤曲的青色枝條。蒼，青色。虬，盤曲如虬龍。

虔誠：恭敬而有誠意。虔，恭敬。

祈求：懇求地希望或請求。

戰戰兢兢：形容害怕而小心的樣子。戰戰，恐懼的樣子；兢兢，小心謹慎的樣子。

留戀：不忍舍棄或離開。

黝黑：黑黑的。黝，淡黑色。

習習：形容風輕輕地吹。

粗獷：①粗野，粗魯。②粗豪，豪放。本文是第二個意思。

苦澀：①又苦又澀的味道。②形容內心痛苦。本文是第二個意思。

庇護：袒護，保護。

恬靜：安靜。溫馨：溫暖馨香。馨，芳香，特指散布很遠的香氣。

安然無恙：形容平安無事，沒有受到什么損害。恙，疾病；傷害；憂患。

蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。比喻尊長照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫。庇，遮蔽，掩護。文中的“蔭庇”用的是本義。

（二）討論以下問題，深入理解文章。

1．從文章前后所寫事情的空間和時間關系來看，文章可分為幾個部分？

分析：文章可分為三個部分。第一部分（第1～3段），由眼前住所附近的景物，引出對從前故鄉榕樹的懷念；第二部分（第4～10段），圍繞從前故鄉的榕樹，描述有關的人和事，寄托作者的思鄉之情；第三部分（第11～13段），抒發蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情。本文作者黃河浪，福建省長樂縣人，1975年9月赴香港定居。三個部分從時間看，分別寫眼前、過去、眼前；從空間看，分別寫香港、福建、香港。

2．回憶故鄉的部分，內容較散，但讀起來并不覺得雜亂。這一部分的材料是按怎樣的順序，用了哪些過渡性語句組織起來的？

分析：文章回憶故鄉的部分是按以下順序寫的：作者用“而我的心卻像一只小鳥……”一句過渡到對故鄉的懷念。用“我懷念從故鄉的后山流下來，流過榕樹旁的清澈的小溪……”一句作為過渡句，寫故鄉榕樹四周的景色，如小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……這些閩東農村特有的風光，為刻畫榕樹涂抹了一層底色。用“站在橋頭的兩棵老榕樹……”一句過渡到對榕樹具體細膩的刻畫，特別是詳細描繪了與那棵被稱為“駝背”的老榕樹及有關的傳說。接著，文章又寫了有關榕樹的人和事，如母親用榕樹汁為“我”治癬，“我”奉祖母之命上樹折枝，農人在樹下納涼，自己兒時在樹下過夜。在敘事的基礎上，作者感物抒懷，抒發了對故鄉榕樹和故鄉親人的眷念之情。全部以榕樹為線索“物一事一情”的次序組織起來，狀物、記事、抒情都緊緊圍繞著故鄉的榕樹，不枝不蔓。

（三）精讀重點段落，理解其深刻含意及在全文中的作用。

1．“而我的心卻像一只小鳥，……搖落一串串晶瑩的露珠。”

分析：這一段是由眼前景象到回憶的過渡。“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”，“小鳥”之喻，充分表現了心情的輕快、愉悅和聯想的迅捷。“飛過迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉熟悉的大榕樹上”，照應自己千里萬里遠離故鄉的實際，并借助飛鳥的“飛”與“停”，巧妙地引出了故鄉的榕樹，文筆自然，不露痕跡。“我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云”，緊緊抓住了故鄉榕樹的主要特征，字里行間充滿了贊美之情，“濃得化不開”，給人以“凝碧”之感。如果說這個分句主要寫榕樹的形的話，“看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的，風中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠”，則是繪色繪聲地展現了榕樹的美。這一段文字雖短，卻滲透著濃烈的鄉情，奠定了全文基調。

2．“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜。……擱淺在亂石灘上……”

分析：這一段寫自己兒時在榕樹下度過的愉快夏夜，描寫富于生活情趣。從臥具來說極為簡單：一床被單，席地而臥；幾塊床板，擱在長凳和橋欄桿上。人與自然緊緊融為一體。仰望黝黝樹影，“用心靈與天上微笑的星星交流”，沒有煩惱，沒有痛苦，身心愉快。月色朦朧之中，睡意朦朧之時，嫦娥悄然飛過，桂香輕輕飄灑，流水靜靜唱曲，催人沉入夢鄉，這種詩情畫意般的描繪，意境優美，想象豐富，刻畫細膩，美麗迷人，正是一首對故鄉風情永難忘懷的鄉戀之歌。“早上醒來”，才發現枕頭不見了，“原來是掉到溪里，吸飽了水，漲鼓鼓的，擱淺在亂石灘上”，這些文字里不見任何懊惱，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故鄉風情盡在其中。

第四篇：故鄉的榕樹

《故鄉的榕樹》教案

教學目標：

1、體會游子對故鄉和親人們的真摯、濃烈而悵惘的思念、眷戀之情（鄉思、鄉戀、鄉情、鄉愁）

2、注意眼前景和故鄉情的聯結點，掌握文章觸景生情、寄情于物、詠物抒懷的間接抒情的寫法

3、品味文章語言的詩意（情韻悠長、描寫細膩）教學重點：

啟發學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉情的觸發點、聯系點，并以此聯想到諸多瑣細平凡的故鄉生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉之愁 教學難點：

體會文章詩意的語言創造出詩般的意境 課時安排：二課時

教學方法：點撥、誦讀法、討論法、小組合作探究法 教具準備：多媒體課件 教學過程： 第一課時

一、情境導入 鄉愁起時是

遠方農舍升起的一縷炊煙 小橋底下流水潺潺的低洄 夜深風平雨打天窗的 傾訴?? 鄉愁濃時是 杯中香茗的熱騰 鄉音話家常的甘暢 魂牽夢縈的深情 鄉愁深時是 炊煙散盡的空無 雨停更深的寂寞 流水長行的孤獨 《鄉愁》鄧方

如果你是一葉小舟，故鄉就是你永遠牽掛的岸；如果你是一只風箏，鄉情就是你無法掙脫的線。鄉愁是人類最古老、也是最樸素的情感之一，無論是羈旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、還是親人阻隔的悲愴，都可以從鄉愁的苦痛中尋到一脈深深的根。鄉愁，是漂泊者不朽的靈魂之歌，它豐富了文學藝術的蘊涵，成了文學創作的母題之一。今天這節課，讓我們走進故鄉的榕樹，去體味在異鄉漂泊的游子的心聲

二、整體感知，理清思路

1、作者簡介（提問，檢查學生預習，教師補充總結）

黃河浪，原名黃世連，曾用筆名洪荒等，1941 年生于福建省長樂縣中學時代就酷愛文藝，擅長丹青，他的許多畫在國外舉辦的國際少年兒童畫展上獲獎

n 1960 年考入福建師范學院中文系后，從詩歌起步，走上了文學道路，先后在《人民文學》、《人民日報》等報刊上發表作品，其中詩歌《兩代人》等被譯成英文和法文

n 1975 年赴香港定居，從事繪畫并堅持業余寫作，先后在香港的和內地的報刊上發表大量詩歌和散文福建人民出版社出版了他的詩集《海外浪花》、《大地詩情》還有一些反映香港現實生活的短篇小說，如《失落的珍珠》《香港式的煩惱》等

n 《故鄉的榕樹》于1979 年獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍獎之后，曾被海內外十多家報刊轉載

n 黃河浪先生既是一位詩人,又是一個畫家,因而他的散文常具有詩一樣的語言和情致,畫一般的色彩和意境.2、解決生字詞（在檢查學生的基礎上，進行更正，補充）注音：

鬈()曲 兀()立 汩汩()鐫()刻 蒼虬()凹()槽

皮癬()飯甑()溫馨()蔭()庇()蓊()郁 粗獷()搖曳()泯()滅 裊裊()虔()誠淳()樸

臉頰()黝()黑 籠()罩 安然無恙()戰戰兢兢()涼颼颼()釋義：

1．蓊郁：形容草木茂盛 2．搖曳：搖擺的樣子

3．庇蔭: ①(樹木)遮住陽光.②比喻包庇或袒護.4．汲水：到河里打水 5．兀立：高聳突出 6．鐫刻：雕刻 7．虔誠：恭敬誠懇

8．皮癬：因感染霉菌而引起的皮膚病

9.賞心悅目：指看到美好的景色而心情舒暢賞心，使心情舒暢 10.安然無恙：平平安安地沒有遭受任何損害恙，疾 病，也指災禍 11.悠然自得：形容閑適從容悠然，閑適自在；自得，自己感到舒適 12.戰戰兢兢: 形容因害怕而微微發抖的樣子.3、理清文章的思路，掌握文章的結構 學生快速閱讀全文，思考以下兩個問題

1、課文寫了幾個地方的榕樹？你認為據此可以將文章分為幾個層次？（分組討論交流，全班展示成果）香港住所榕樹??眼前

大陸故鄉榕樹??回憶基本思路 香港住所榕樹??眼前

文章很明顯以香港和故鄉兩地的榕樹將全文分為三個層次，回憶性散文常以“眼前（現實）——回憶——眼前（現實）”的方式結構全文

2、本文的三個部分銜接過渡自然，文章是怎樣過渡的？你能不能找出明顯的過渡句？（追加問）（是什么引起了我對故鄉榕樹的懷念？）(誦讀點撥法)①第三段是過渡段其中，“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去??停落在故鄉熟悉的大榕樹上我仿佛又看到??看到??”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯系起來，過渡得巧妙自然（由小兒子吹著榕樹葉玩耍的場景，想到自己在故鄉榕樹下的童年生活）

②“那樣的日子不會再回來了”一句，總結了上文，表明了回憶的結束

③“我仿佛剛剛從一場夢中醒轉，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼”一句，和上面的夏夜描寫承接，銜接自然、巧妙

三、體會鄉土之情，欣賞故鄉風土人情美，學會借物抒情 分組，四人一組在快速閱讀課文的基礎上思考以下問題

1、作者寫了榕樹下的哪些事？ 事：樹船的樂趣

“駝背”的傳說 燒香求樹神

用汁液治癬

折枝祭祖先

納蔭乘涼

愉快的夏夜

2、作者借寫榕樹下的事寫到了哪些人？ 人：伙伴

女人

母親，祖母

農人

3、作者回憶這些人，抒發了什么情？這些情感具有什么特點？ 情：伙伴——天真無邪的友情

女人、母親、祖母——細膩深厚的親情

農人——淳樸、悠閑的鄉情

作者敘述了許多與故鄉的榕樹有關的人和事，普通的百姓、天真的童趣、細膩的親情、淳樸的風土人情，是作者割不斷的故鄉情結榕樹，成了作者回憶友情、親情、鄉情的載體，由此我們可以得出本文的藝術特色——寄情于物

4、本文中，榕樹不僅僅是一棵樹，還具有哪些象征意義？ 一特殊形狀奇理想的啟迪者放飛者（伙伴）友情 傳說奇道德的寄寓者教化者（爺爺）

株 功用奇：愛心的傳達者實現者（母親、祖母）親情

兩一般農人的庇護者慰安者（鄉親）鄉情 株 夏夜的造境者催眠者（我）

5、你認為本文一定要以《故鄉的榕樹》為題么？

如果換成《憶故鄉》或《故鄉的懷念》為題，你覺得怎樣？ 不可換的原因：

（1）寄情于物作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關，對故鄉的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的所以，用《??的榕樹》作標題，準確、貼切（2）榕樹是本文的線索，在文章結構方面起了重要作用（3）榕樹下的回憶，作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關（4）情感表達更加含蓄、深情，有藝術感染力

四、拓展延伸：解讀鄉土情結，游子思鄉之愁

1、榕樹的民俗意義 圖片加解讀 榕樹的簡介

1、榕樹的形態特征

桑科椿屬常綠大喬木，高2025米，生氣根葉革質，橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形，長410厘米，寬24厘米

俗話說：“獨木不成林”但是，在形形色色的植物界中也有例外的情況，榕樹就是一個典型的例子榕樹是一種生活在熱帶的常綠大喬木榕樹的樹冠之大，在植物界中可說是絕無僅有的有的榕樹的樹冠，可以覆蓋1公頃左右的土地，足足有一個半足球場那么大

榕, 樹不僅枝葉茂盛，而且樹枝能夠向下生出許多氣生根榕樹的一些氣生根懸掛在半空中，可以吸收空氣中的水分大多數氣生根形成支柱根，每根支柱根之間的距離很大，往往可以暢通汽車一棵大榕樹，支柱根可多達4300多條正因為支柱根林立，所以樹冠可以不斷地向四周擴展，遠遠望去，真像一片森林

生長地位于村邊或山林中分布于廣西、廣東、福建、臺灣、浙江南部、云南、貴州

2、故鄉榕樹的民俗意義

福州又名“榕城”，南方一些村落，常在村口種上椿樹，作為“風水樹”，以作庇蔭鄉人在福建、臺灣一帶，當地老百姓視榕樹為最有靈氣、最有情感、最能造福蔭庇鄉人的樹，人們視它為吉祥、長壽、興旺的象征逢年過節，不僅喝榕樹水以求長壽，還用榕樹水噴灑房間以驅邪惡如果家中有喜，喪事或有人患病，則習慣在門環上掛兩束榕枝葉，意思是告啟邪魔“謝絕入內”這是一種獨特的崇榕文化

本文選取“榕樹”作為載體，圍繞著榕樹下發生的許多事情，升起濃濃的思鄉之情這樣寫，把故鄉的風貌人情濃縮在榕樹下，使文章更加精練文章中寫到的拜祭、治癬等事情，看似迷信活動，但正是這些帶有風俗的事情，才是故鄉的最好再現

2、鄉土情結 鄉土情結柯靈 每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地得意時想到它，失意時想到它逢年逢節，觸景生情，隨時隨地想到它遼闊的空間，悠邈miǎo的時間，都不會使這種感情褪色：這就是鄉土情結。

人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉土他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛鄉土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里鄰里鄉親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍chéng籬角相見，音容笑貌，閉眼塞sè耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千方百計的探索，前途充滿未知數，但（童年的烙印），卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

“金窩銀窩，不如家里的草窩”但人是不安分的動物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不舍的家鄉告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創事業，富有浪漫氣息有的只是一首朦朧詩———為了闖世界多數卻完全是沉重的現實主義格調：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發出門，去串演各種悲劇人一離開鄉土，就成了（失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的薄公英），但鄉土的夢，卻永遠追隨著他們浪蕩乾坤的結果，多數是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實惠，都成了竹籃打水一場空

安土重遷是中華民族的傳統（鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根）但百余年來，許多人依然不得不離鄉別井，乃至漂洋過海，謀生異域有清一代，出國的華工不下一千萬，足跡遍于世界美國南北戰爭以后，黑奴解放了，我們這些黃皮膚的同胞，恰恰以刻苦、耐勞、廉價的特質，成了奴隸勞動的后續部隊，他們當然做夢也沒有想到什么叫人權為了改變祖國的命運，孫中山領導的革命運動發軔于美國檀香山，第一代中國共產黨人，很多曾在法國勤工儉學改革開放后掀起的出國潮，洶涌澎湃，方興未艾fāng xīng wèiài還有一種頗似難料而其實易解的矛盾現象：鴉片戰爭期間被割棄的香港，經過一百五十年的滄桑世變，終將回到祖國的懷抱，這是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、慘淡經營于斯的香港人，卻寧愿拋棄家業，紛紛作移民計這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻香港蕞爾一島，從普通居民到各業之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。

“美不美，故鄉水，親不親，故鄉人”此中情味，離故土越遠，就體會越深：科學進步使天涯比鄰，東西文化的融合交流使心靈相通，地球會變得越來越小，但鄉土之戀不會因此而消失。

19.從文中看，鄉土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？(不超過28個字)(4分)答：

20.作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉的情況有哪幾種？請概括說明(4分)答：

21.本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處(6分)答：

22.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是：(4分)答案：【 】【 】

A.本文以不會褪色的鄉土情結開篇，開門見山；以鄉土情結的形成和表現為主線，脈絡清晰；以不會消失的鄉土之戀結篇，首尾呼應

B.第二段寫母親的懷抱、父親的眼神、故鄉的山水草木、鄉鄰的音容笑貌??這一切決定了自己一生的方向，形象生動，很有說服力和感染力

C.“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英”的比喻，生動形象地寫出了遠離鄉土的游子們孤苦無助的境遇

D.“鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根”的比喻，舊典活用，極富新意，為中華民族安土重遷這一傳統找到了形象化的根據

E.最后一段，寫鄉土之戀不會因科學的進步、東西文化的交融、地球的變小而消失，筆法生動具體、細致人微，讀來發人深思，回味悠長 參考答案

19.①父母親族的愛②家鄉的山水草木③悲歡離合的家史④鄰里鄉情

20.①不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創事業去闖世界②多數人是沉重的現實主義格調，為維持最低生活被打發出門

21.①把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的內涵②具體說明鄉土情結不因時間的悠遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色③既照應了前文，也使本文的主題得到深化 22.AC

五、課堂小結：

六、布置作業：

1、完成課后練習

2、找出本文中你認為語言具有詩意美的句子或段落，并作分析

3、課外閱讀有關鄉愁的作品 鄉愁四韻（余光中）

給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水，醉酒的滋味，是鄉愁的滋味，給我一瓢長江水啊長江水

給我一張海棠紅啊海棠紅，血一樣的海棠紅，沸血的燒痛，是鄉愁的燒痛，給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白，信一樣的雪花白，家信的等待，是鄉愁的等待，給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香，母親一樣的臘梅香，母親的芬芳，是鄉土的芬芳，給我一朵臘梅香啊臘梅香

鄉愁（余光中）

小時侯，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭

后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭

鄉愁（席慕容）故鄉的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉的面貌卻是一種模糊的悵望

第五篇：故鄉的榕樹

《語文》第二冊2016級1-4班教案

總第課時

第周課題名稱：故鄉的榕樹

教學目標：

（一）知識與技能目標：學習課文托物寄情的寫作手法。

（二）過程與方法目標：揣摩、品味課文詩意的語言。

（三）情感態度與價值觀：體會作者真摯深沉的思鄉之情，激發學生對故（家）鄉的熱愛。

教學重點、難點： 托物寄情的寫作手法。教學方法：朗讀體會 教具準備：PPT 教學時數：二課時 教學過程：

一、情境導入：

《彎彎的月亮》視頻或歌曲。

人的感情是復雜的，有時確乎難以言狀，只得借助事物委婉地加以表達，于是，藝術上的“托物寄情”的表現手法就應運而生了。中山籍作詞人李海鷹有一首家喻戶曉的名曲叫做《彎彎的月亮》，思鄉之情是中國文人歷來比較鐘情的一個主題，作詞人沒有直接地高呼“故鄉呀，我好想念你”，而是通過對故鄉中的一些較為典型的景物和人的細膩描寫，像歌詞里提到的小橋、船、河、阿嬌，來抒發自己的情感。今天，我們一起來學習黃河浪的抒情散文《故鄉的榕樹》，來體驗這種思鄉之情，學習這種含蓄的抒情方式。

二、作家剪影：

黃河浪，原名黃世連，曾用“洪荒”等筆名。194年生于福建省長樂縣。《故鄉的榕樹》獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍獎。

三、散文鑒賞理論

構思技巧的鑒賞，是散文鑒賞題考查的重點內容之一。什么是構思？它是作者對自己將要動手寫作的文章從內容到形式所作的總體設想。是作者把生活素材進行精心的構制，使之成為具有生命力的完整的藝術品的過程。這一過程，體現了作者經營文章的匠心所在。作者如何將金絲銀線縱橫交錯地遍布于筆下，如何胸有成竹地“點兵遣將”，巧排“八陣圖”，從而使文章如“江河”九曲而不阻隔，如“關山”遮掩而不難越。

/ 4

《故鄉的榕樹》

（一）熟知常用構思技巧及藝術效果。首尾呼應：《故鄉的榕樹》

對比烘托：《最苦與最樂》（梁啟超）

開門見山：《白楊禮贊》（白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹）

《荷塘月色》（這幾天心里頗不寧靜）以小見大：《我的母親》

卒章顯志：在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法，也叫篇末點題。

《岳陽樓記》（嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？）

??

（二）構思技巧的分類

從立意方面看，主要有托物言志、象征、對比反襯、欲抑先揚； 從選材組材看，主要有以小見大、形散神聚、巧設線索；

從結構安排看，主要有照應、伏筆（鋪墊）、懸念、層層深入、總分總結構等等。

（三）技巧的藝術效果。如懸念法的扣人心弦，誤會法的跌宕多姿，抑揚法的波瀾起伏。對比法的強調突出，層進法的縱深剖析，側面描寫的烘托藝術等等。

（四）分析鑒賞技巧

1、從分析文章的段落層次入手，看作者是按照怎樣的順序構思全文的。

2、從文章的寫作目的、中心主旨入手，看作者是怎樣圍繞中心選擇材料，運用哪些技巧來突出中心或吸引讀者的。

3、從表現文章主旨的效果入手分析為什么要這樣安排文章的結構、為什么要運用這些構思技巧。

4、能用準確規范的語言表達，即運用規范的鑒賞性語言來分析和評價文章結構方面的特點，使文章上檔次，有底蘊。

四、走進文章：

1、通讀全文，掌握文章的結構特點（線索）：眼前——回憶——眼前，（1）眼前由“住所左近”的“兩棵蒼老蓊郁的榕樹”展開，在榕樹葉“卷成的一支小小哨笛”那“單純而淳樸的哨音”中開啟了回憶之旅。

（2）回憶部分：“我的心停落在故鄉熟悉的大榕樹上”，“記憶里的故事有榕樹的 2 / 4

《語文》第二冊2016級1-4班教案

葉子一樣多”：（橋頭兩棵老榕樹，一棵直立，枝葉茂盛；另一棵卻長成奇異的S型）把“駝背”老榕樹當“船”、向“駝背”老榕樹祈福、榕樹下的石板條、榕樹下的夏夜。

（3）回到現實：“仿佛剛剛從一場夢中醒轉，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼”，“駝背”老榕樹已經走完了自己生命的歷程；小伙伴們都已成長；講故事的老人、老祖母都已去世；“只有橋欄桿上的小石獅子，還在聽橋下的溪水汩汩流淌吧”——再次吹響哨音，“彌漫成一片濃濃的鄉愁，籠罩在我的周圍”，“我”（游子）懷念榕樹（母親），榕樹（母親）思念“我”（游子）。

2、為什么不直接以《憶故鄉》或《故鄉的回憶》為題？

本文在內容上主要寫由住所旁的榕樹引出對故鄉榕樹的思念，并進一步描述了故鄉的榕樹及與榕樹相關的人、事、景，表達了對故鄉深深的思念之情。整篇文章無論是寫人、記事、繪景，均以榕樹為線索，使文章看似形散，實則神聚。在表現手法上，采用托物寄情、情景交融的寫法。

3、尋找文中的過渡句，體會其“總結上文，引出下文，承上啟下”的作用。

4、閱讀第11自然段，體會文章語、段的邏輯順序。

五、妙句賞析：（體會加點詞語在具體語境中的表達作用）

1、我懷念從故鄉的后山流下來，流過榕樹旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鵝卵．．．．．．石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐歡笑的鴨子；我懷念榕樹下．．．．．．．．．．．．．．．潔白的石橋，橋頭兀立的刻字的石碑，橋欄桿上被人撫摸光滑了的小石獅子。．．．．．．．．．．．．．．．這是故鄉榕樹四周的景色。加點的詞有色彩、有聲音、有狀態、有行動，使景色更加具體、形象，透露出自然界的無線生機和活力，為進一步刻畫榕樹抹上了一層恬靜、清爽的底色。

2、在兒時的夢里，它會順著溪流把我們帶到秧苗青青的田野上，繞過燃燒著火．．．．．．．．．．．紅杜鵑的山坡，穿過飄著芬芳的小白花的橘樹林，到大江大海里去，到很遠很美．．．．．．．．．．．．．．．．．．麗的地方去??

加點詞抓住了景物的色彩特征，語言精練，色彩鮮明，描寫出了兒童特有的夢的美妙多彩，令人神往。

3、在睡意朦朧中，有嫦娥駕一片白云悄悄飛過，有桂花的清香自榕樹枝頭輕輕．．．．．．灑下來。而橋下的流水靜靜地唱著甜蜜的搖籃曲，催人在夜風溫馨的撫摸中慢慢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

/ 4

《故鄉的榕樹》

沉入夢鄉?? ．．．． 加點詞運用擬人的修辭手法、運用疊詞，既表現出音韻美，同時以動寫靜，把動作表現的很輕柔，襯托出夏夜環境的溫馨和靜謐，給美麗的夏夜蒙上了神秘的色彩，創造出似仙似夢的藝術境界，表現了兒童富于幻想的特征。

六、寫作特色：

1、托物寄情的寫作手法

2、語言優美

3、綜合運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式

六、課后作業：視頻播放《就是那一只蟋蟀》（本單元選讀文章）

一粒沙中看世界，半瓣花上說人情。詩歌常常借助一些微小的事物來表現大的主題，收到以小見大的效果。讀著這美妙動人的詩歌，仿佛一只只蟋蟀的聲聲鳴叫撥動著我的心弦，撩撥起我塵封已久的少年時的記憶。這首詩就是以小小的蟋蟀作為構思的出發點，來抒寫思鄉懷舊、祖國統一的主題。

七、板書設計：

教學反思：

/ 4